RPP - AKREDITASI - SMP - EL HASAN - Compressed - Compressed PDF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama penyusun : Lilis Suaedah, S.Mat Kelas/Semester : IX / 2 (Genap)

Sekolah : SMP EL HASAN Alokasi Waktu : 60 Menit
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Bangun Ruang
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat:
 Menjelaskan pengertian bilangan bulat
 Bangun ruang
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
 Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
 Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk. Matematika Jilid 2 untuk SMP Kelas IX. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Bangun ruang.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(30 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bangun ruang.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bangun ruang.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bangun ruang.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Bangun
ruang. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran), Tes Lisan/Observasi
Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan dan Penugasan (Lihat Lampiran)
 Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek (Lihat Lampiran, Penilaian Produk (Lihat
Lampiran, Penilaian Portofolio
Nama penyusun : Lilis Suaedah, S.Mat Kelas/Semester : IX / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : Bilangan berpangkat
 Bilangan berpangkat
 Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk. Matematika Jilid I untuk SMP Kelas IX. Jakarta: Kementerian
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Bilangan berpangkat.
ditempuh,
(30 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bilangan
berpangkat.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bilangan berpangkat.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bilangan
berpangkat.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Bilangan
berpangkat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)

Nama penyusun : Lilis Suaedah, S.Mat Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

Materi Pokok : Statistika
 Statistika
 Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk. Matematika Jilid 2 untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Statistika.
ditempuh,
(30 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Statistika.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Statistika.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Statistika.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Statistika. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)

Nama penyusun : Lilis Suaedah, S.Mat Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : Pola Barisan Bilangan
 Pola barisan bilangan
 Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk. Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Pola
barisan bilangan.
ditempuh,
(30 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pola barisan
bilangan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pola barisan bilangan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola barisan
bilangan.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pola
barisan bilangan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)

Nama penyusun : Lilis Suaedah, S.Mat Kelas/Semester : VII / 2 (Genap)

Materi Pokok : Persamaan Linear dua Variabel
 Persamaan linear dua variabel
 Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk. Matematika Jilid 2 untuk SMP Kelas VII. Jakarta:
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Persamaan linear dua variabel.
ditempuh,
(30 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Persamaan
linear dua variabel.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Persamaan linear dua variabel.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Persamaan linear
dua variabel.
Persamaan linear dua variabel. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)

Nama penyusun : Lilis Suaedah, S.Mat Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : Bilangan Bulat dan Pecahan
 Membandingkan bilangan bulat
 Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk. Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Membandingkan Bilangan Bulat.
ditempuh,
(30 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Membandingkan Bilangan Bulat.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Membandingkan Bilangan Bulat.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membandingkan
Bilangan Bulat.
Membandingkan Bilangan Bulat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)

Nomor Pokok Sekolah Nasional
Nomor Identitas Sekolah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

IPA
KELAS 9 SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
NAMA SEKOLAH : SMP EL HASAN

DESA/KELURAHAN : CIANGIR
KECAMATAN : LEGOK
KOTA/KABUPATEN : TANGERANG
PROPINSI : BANTEN
PENGAJAR : BANI KHOIR, S.Pd
NIP :-
Sekolah : SMP EL HASAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Kemagnetan
✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Memahami sifat-sifat magnet
● Menjelaskan cara membuat magnet
● Menjelaskan kutub-kutub kemagnetan bumi
● Menjelaskan konsep induksi elektromagnetik
● Menjelaskan konsep transformator
● Menyebutkan produk teknologi yang memanfaatkan kemagnetan
● Menjelaskan pergerakan navigasi hewan yang memanfaatkan medan magnet
● Mempresentasikan karya sederhana yang memanfaatkan prinsip elektromagnet dan/atau induksi elektromagnetik

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber Belajar : Buku IPA Kelas IX, Kemendikbud.
✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Sifat Magnet.
ditempuh,
Inti ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat Magnet.
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat Magnet.
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat Magnet.
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat
Magnet. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek


Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Cara Membuat Magnet.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Cara Membuat
Magnet.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Cara Membuat Magnet.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Cara Membuat
Magnet.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Cara
Membuat Magnet. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Kemagnetan Bumi.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kemagnetan
Bumi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kemagnetan Bumi.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kemagnetan Bumi.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kemagnetan Bumi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Induksi Elektromagnetik.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Induksi
Elektromagnetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Induksi Elektromagnetik.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Induksi
Elektromagnetik.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Induksi
Elektromagnetik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Transformator.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Transformator.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Transformator.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Transformator.
Transformator. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-6
materi selanjutnya.
Produk Teknologi Yang Memanfaatkan Kemagnetan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Produk
Teknologi Yang Memanfaatkan Kemagnetan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Produk Teknologi Yang Memanfaatkan
Kemagnetan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Produk Teknologi
Yang Memanfaatkan Kemagnetan.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Produk
Teknologi Yang Memanfaatkan Kemagnetan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


Pertemuan Ke-7
materi selanjutnya.
Pergerakannavigasi Hewan Yang Memanfaatkan Medan Magnet.
ditempuh,
Pergerakannavigasi Hewan Yang Memanfaatkan Medan Magnet.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pergerakannavigasi Hewan Yang
Memanfaatkan Medan Magnet.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pergerakannavigasi
Hewan Yang Memanfaatkan Medan Magnet.
Pergerakannavigasi Hewan Yang Memanfaatkan Medan Magnet. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
…….., …………………. 20….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Bioteknologi dan Produksi Pangan
● Menjelaskan prinsip dasar bioteknologi
● Menjelaskn perbedaan bioteknologi konvensional dengan bioteknologi modern
● Menjelaskan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia
● Membuat salah satu produk bioteknologi konvensional yang ada di lingkungan sekitar
● Menyajikan produk bioteknologi konvensional yang telah dibuat

Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Prinsip Dasar Bioteknologi.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Prinsip Dasar
Bioteknologi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Prinsip Dasar Bioteknologi.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Prinsip Dasar
Bioteknologi.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Prinsip
Dasar Bioteknologi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Bioteknologi Konvensional.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bioteknologi
Konvensional.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bioteknologi Konvensional.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bioteknologi
Konvensional.
Bioteknologi Konvensional. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Bioteknologi Modern.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bioteknologi
Modern.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bioteknologi Modern.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bioteknologi
Modern.
Bioteknologi Modern. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup (15 menit)


Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Penerapan Bioteknologi Dalam Mendukung Kelangsungan Hidup Manusia.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penerapan
Bioteknologi Dalam Mendukung Kelangsungan Hidup Manusia.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penerapan Bioteknologi Dalam Mendukung
Kelangsungan Hidup Manusia.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penerapan
Bioteknologi Dalam Mendukung Kelangsungan Hidup Manusia.
Penerapan Bioteknologi Dalam Mendukung Kelangsungan Hidup Manusia. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
…….., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Sifat Bahan
● Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul
● Menjelaskan sifat berbagai jenis bahan yang ada di sekitar
● Memaparkan contoh pemanfaatan bahan dalam kehidupan sehari-hari
● Menjelakan pengaruh bahan tertentu di lingkungan sekitar terhadap kesehatan
● Menyajikan karya ide kreatif pemanfaatan bahan serat, karet, tanah liat, kaca/gelas, plastik, dan logam

Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Atom, Ion Dan Molekul.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Atom, Ion Dan
Molekul.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Atom, Ion Dan Molekul.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Atom, Ion Dan
Molekul.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Atom,
Ion Dan Molekul. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Sifat Bahan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat Bahan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat Bahan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat Bahan.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat
Bahan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Pemanfaatan Bahan Dalam Kehidupan Sehari-Hari.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemanfaatan
Bahan Dalam Kehidupan Sehari-Hari.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemanfaatan Bahan Dalam Kehidupan
Sehari-Hari.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pemanfaatan Bahan
Dalam Kehidupan Sehari-Hari.
Pemanfaatan Bahan Dalam Kehidupan Sehari-Hari. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Pengaruh Bahan Terhadap Kesehatan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh
Bahan Terhadap Kesehatan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh Bahan Terhadap Kesehatan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh Bahan
Terhadap Kesehatan.
Pengaruh Bahan Terhadap Kesehatan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
…….., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Tanah dan Kehidupan
● Menjelaskan peranan tanah untuk keberlanjutan kehidupan
● Menjelaskan peranan organisme dalam tanah
● Menejlaskan proses pembentukan tanah
● Menjelaskan komponen-komponen penyusun tanah
● Membuat laporan hasil penyelidikan tentang sifat-sifat dan pentingnya tanah bagi kehidupan
● Menyajikan laporan hasil penyelidikan tentang sifat-sifat dan pentingnya tanah bagi kehidupan

Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Peranan Tanah Untuk Keberlanjutan Kehidupan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peranan Tanah
Untuk Keberlanjutan Kehidupan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peranan Tanah Untuk Keberlanjutan
Kehidupan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peranan Tanah
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peranan
Tanah Untuk Keberlanjutan Kehidupan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Peranan Organisme Dalam Tanah.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peranan
Organisme Dalam Tanah.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peranan Organisme Dalam Tanah.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peranan Organisme
Dalam Tanah.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peranan
Organisme Dalam Tanah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Proses Pembentukan Tanah.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Proses
Pembentukan Tanah.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Proses Pembentukan Tanah.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Proses
Pembentukan Tanah.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Proses
Pembentukan Tanah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup (15 menit)


Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Komponen Penyusun Tanah.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Komponen
Penyusun Tanah.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Komponen Penyusun Tanah.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Komponen
Penyusun Tanah.
Komponen Penyusun Tanah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
…….., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Proses dan Produk Teknologi Ramah Lingkungan
● Memahami berbagai teknologi ramah lingkungan serta aplikasinya
● Menjelaskan pentingnya aplikasi teknologi ramah lingkungan untuk keberlanjutan kehidupan
● Menyebutkan berbagai teknologi tidak ramah lingkungan
● Menyajikan karya tentang proses dan produk teknologi ramah lingkungan

Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Teknologi Ramah Lingkungan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teknologi
Ramah Lingkungan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teknologi Ramah Lingkungan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teknologi Ramah
Lingkungan.
Teknologi Ramah Lingkungan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Aplikasi Teknologi Ramah Lingkungan Untuk Keberlanjutan Kehidupan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Aplikasi
Teknologi Ramah Lingkungan Untuk Keberlanjutan Kehidupan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Aplikasi Teknologi Ramah Lingkungan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Aplikasi Teknologi
Ramah Lingkungan Untuk Keberlanjutan Kehidupan.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Aplikasi
Teknologi Ramah Lingkungan Untuk Keberlanjutan Kehidupan. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Teknologi Tidak Ramah Lingkungan.
ditempuh,
Tidak Ramah Lingkungan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teknologi Tidak Ramah Lingkungan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teknologi Tidak
Ramah Lingkungan.
Teknologi Tidak Ramah Lingkungan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
…….., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

IPA
KELAS 9 SEMESTER 1

KECAMATAN : LEGOK
PROPINSI : BANTEN
NIP :-
Sekolah : SMP EL HASAN Kelas/ Semester : IX / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : Sistem Reproduksi Pada Manusia
● Menjelaskan proses pembelahan sel
● Menjelaskan sistem reproduksi manusia
● Menjelaskan berbagai kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
● Menjelakan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi
● Membuat laporan tertulis tentang kesehatan dan upaya pencegahan gangguan pada organ reproduksi
● Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait kesehatan dan upaya pencegahan gangguan pada
organ reproduksi

Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Pembelahan Sel.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pembelahan
Sel.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pembelahan Sel.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pembelahan Sel.
Pembelahan Sel. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


organ reproduksi

Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Sistem Reproduksi Manusia.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sistem
Reproduksi Manusia.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sistem Reproduksi Manusia.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem Reproduksi
Manusia.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sistem
Reproduksi Manusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup (15 menit)


organ reproduksi

Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Kelainan Dan Penyakit Pada Sistem Reproduksi.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kelainan Dan
Penyakit Pada Sistem Reproduksi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kelainan Dan Penyakit Pada Sistem
Reproduksi.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kelainan Dan
Penyakit Pada Sistem Reproduksi.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kelainan
Dan Penyakit Pada Sistem Reproduksi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)

organ reproduksi
Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Pola Hidup Yang Menunjang Kesehatan Reproduksi.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pola Hidup
Yang Menunjang Kesehatan Reproduksi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pola Hidup Yang Menunjang Kesehatan
Reproduksi.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola Hidup Yang
Menunjang Kesehatan Reproduksi.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pola
Hidup Yang Menunjang Kesehatan Reproduksi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)
………, …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Sistem Perkembangbiakan Pada Tumbuhan dan Hewan
● Menganalisis sistem reproduksi pada tumbuhan
● Menjelaskan penerapan teknologi reproduksi pada tumbuhan
● Menganalisis sistem reproduksi pada hewan
● Menjelaskan penerapan teknologi reproduksi pada hewan
● Menyajikan hasil identifikasi reproduksi aseksual dan seksual pada tumbuhanlumut, paku dan tumbuhan berbiji

Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Reproduksi Pada Tumbuhan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Reproduksi
Pada Tumbuhan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Reproduksi Pada Tumbuhan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Reproduksi Pada
Tumbuhan.
Reproduksi Pada Tumbuhan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Teknologi Reproduksi Pada Tumbuhan.
ditempuh,
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teknologi Reproduksi Pada Tumbuhan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teknologi
Teknologi Reproduksi Pada Tumbuhan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Reproduksi Pada Hewan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Reproduksi
Pada Hewan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Reproduksi Pada Hewan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Reproduksi Pada
Hewan.
Reproduksi Pada Hewan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Teknologi Reproduksi Pada Hewan.
ditempuh,
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teknologi Reproduksi Pada Hewan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teknologi
Teknologi Reproduksi Pada Hewan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
………, …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Pewarisan Sifat
● Memahami struktur DNA dan kromosom sebagai materi genetik
● Memahami hukum pewarisan sifat
● Menjelaskan pewarisan sifat pada manusia
● Menjelaskan kelainan sifat menurun pada manusia
● Menerapkan pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk hidup
● Memahami konsep adaptasi dan seleksi alam
● Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait tentang tanaman dan hewan hasil pemuliaan

Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Materi Genetik.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Materi Genetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Materi Genetik.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Materi Genetik.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Materi
Genetik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Hukum Pewarisan Sifat.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum
Pewarisan Sifat.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum Pewarisan Sifat.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum Pewarisan
Sifat.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hukum
Pewarisan Sifat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Pewarisan Sifat Pada Manusia.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pewarisan Sifat
Pada Manusia.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pewarisan Sifat Pada Manusia.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pewarisan Sifat
Pada Manusia.
Pewarisan Sifat Pada Manusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Kelainan Sifat Menurun Pada Manusia.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kelainan Sifat
Menurun Pada Manusia.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kelainan Sifat Menurun Pada Manusia.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kelainan Sifat
Menurun Pada Manusia.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kelainan
Sifat Menurun Pada Manusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Penerapan Pewarisan Sifat Dalam Pemuliaan Makhluk Hidup.
ditempuh,
Pewarisan Sifat Dalam Pemuliaan Makhluk Hidup.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penerapan Pewarisan Sifat Dalam
Pemuliaan Makhluk Hidup.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penerapan
Pewarisan Sifat Dalam Pemuliaan Makhluk Hidup.
Penerapan Pewarisan Sifat Dalam Pemuliaan Makhluk Hidup. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-6
materi selanjutnya.
Adaptasi.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Adaptasi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Adaptasi.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Adaptasi.
Adaptasi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)


Pertemuan Ke-7
materi selanjutnya.
Seleksi Alam.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Seleksi Alam.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Seleksi Alam.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Seleksi Alam.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Seleksi
Alam. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
………, …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Listrik Statis
● Memahami konsep listrik statis dan gejalanya dalam kehidupan sehari-hari
● Menjelaskan interaksi antara muatan listrik
● Memahami konsep gaya listrik
● Memahami konsep potensial listrik
● Menjelaskan kelistrikan pada sistem saraf
● Memaparkan hewan yang mengandung listrik

Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Interaksi Antara Muatan Listrik.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Interaksi
Antara Muatan Listrik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Interaksi Antara Muatan Listrik.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Interaksi Antara
Muatan Listrik.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Interaksi
Antara Muatan Listrik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Gaya Listrik.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gaya Listrik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Gaya Listrik.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gaya Listrik.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Gaya
Listrik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Potensial Listrik.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Potensial
Listrik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Potensial Listrik.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Potensial Listrik.
Potensial Listrik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Kelistrikan Pada Sistem Saraf.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kelistrikan
Pada Sistem Saraf.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kelistrikan Pada Sistem Saraf.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kelistrikan Pada
Sistem Saraf.
Kelistrikan Pada Sistem Saraf. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)


Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Hewan Yang Mengandung Listrik.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hewan Yang
Mengandung Listrik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hewan Yang Mengandung Listrik.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hewan Yang
Mengandung Listrik.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hewan
Yang Mengandung Listrik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
………, …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Rangkaian Listrik
● Memahami arus listrik
● Memahami hukum ohm
● Memahami hukum i kirchhoff
● Memahami rangkaian listrik
● Memahami berbagai sumber energi listrik
● Memahami konsep energi dan daya listrik
● Menjelaskan upaya-upaya penghematan energi listrik
● Menjelaskan berbagai sumber energi listrik alternatif ramah lingkungan
● Menyajikan hasil perbandingan arus listrik pada rangkaian seri dan paralel
● Menyajikan hasil penyelidikan karakteristik rangkaian listrik

Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Arus Listrik.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Arus Listrik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Arus Listrik.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Arus Listrik.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Arus
Listrik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Hukum Ohm.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum Ohm.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum Ohm.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum Ohm.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hukum
Ohm. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Hukum I Kirchhoff.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum I
Kirchhoff.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum I Kirchhoff.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum I Kirchhoff.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hukum I
Kirchhoff. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Rangkaian Listrik.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Rangkaian
Listrik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Rangkaian Listrik.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Rangkaian Listrik.
Rangkaian Listrik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


wSetelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Sumber Energi Listrik.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sumber Energi
Listrik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sumber Energi Listrik.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sumber Energi
Listrik.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sumber
Energi Listrik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-6
materi selanjutnya.
Energi Dan Daya Listrik.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Energi Dan
Daya Listrik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Energi Dan Daya Listrik.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Energi Dan Daya
Listrik.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Energi
Dan Daya Listrik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-7
materi selanjutnya.
Penghematan Energi Listrik.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penghematan
Energi Listrik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penghematan Energi Listrik.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penghematan
Energi Listrik.
Penghematan Energi Listrik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)


Pertemuan Ke-8
materi selanjutnya.
Sumber Energi Listrik Alternatif.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sumber Energi
Listrik Alternatif.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sumber Energi Listrik Alternatif.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sumber Energi
Listrik Alternatif.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sumber
Energi Listrik Alternatif. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
………, …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
KELAS 8 SEMESTER 2

KECAMATAN : LEGOK
PROPINSI : BANTEN
NIP :-
Sekolah : SMP EL HASAN Kelas/ Semester : VIII / 2 (Genap)

Materi Pokok : Tekanan Zat
● Memahami fenomena yang berhubungan dengan tekanan zat padat, cair, dan gas
● Menghubungkan tekanan zat cair di ruang tertutup dengan tekanan darah manusia
● Menghubungkan tekanan zat cair di ruang tertutup dengan osmosis
● Menghubungkan tekanan zat cair di ruang tertutup dengan peristiwa kapilaritas
● Melakukan percobaan untuk menyelidiki tekanan zat padat, cair, dan gas
● Mengidentifikasi melalui percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan zat padat, cair, dan gas
● Menyajikan hasil percobaan tekanan zat padat, cair, dan gas

❖ Sumber Belajar : Buku IPA Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Pengantar tentang Tekanan Zat.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengantar
tentang Tekanan Zat.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengantar tentang Tekanan Zat.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengantar tentang
Tekanan Zat.
Pengantar tentang Tekanan Zat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Tekanan Zat Padat, Cair, Dan Gas.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tekanan Zat
Padat, Cair, Dan Gas.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tekanan Zat Padat, Cair, Dan Gas.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tekanan Zat Padat,
Cair, Dan Gas.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tekanan
Zat Padat, Cair, Dan Gas. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Tekanan Darah.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tekanan
Darah.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tekanan Darah.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tekanan Darah.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tekanan
Darah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Osmosis.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Osmosis.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Osmosis.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Osmosis.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Osmosis.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)


Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Kapilaritas Jaringan Angkut Pada Tumbuhan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kapilaritas
Jaringan Angkut Pada Tumbuhan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kapilaritas Jaringan Angkut Pada
Tumbuhan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kapilaritas Jaringan
Angkut Pada Tumbuhan.
Kapilaritas Jaringan Angkut Pada Tumbuhan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
............., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Sistem Pernapasan
● Memahami dan mengidentifikasi organ pernapasan
● Memahami mekanisme pernapasan
● Memahami berbagai gangguan pada sistem pernapasan
● Menjelaskan upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
● Menyajikan karya tentang upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
● Membuat poster tentang bahaya merokok bagi kesehatan

Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Pengantar tentang Sistem Pernapasan.
ditempuh,
tentang Sistem Pernapasan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengantar tentang Sistem Pernapasan.
Sistem Pernapasan.
Pengantar tentang Sistem Pernapasan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Organ Pernapasan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Organ
Pernapasan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Organ Pernapasan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Organ Pernapasan.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Organ
Pernapasan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Mekanisme Pernapasan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Mekanisme
Pernapasan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mekanisme Pernapasan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mekanisme
Pernapasan.
Mekanisme Pernapasan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Gangguan Pada Sistem Pernapasan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gangguan
Pada Sistem Pernapasan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Gangguan Pada Sistem Pernapasan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gangguan Pada
Sistem Pernapasan.
Gangguan Pada Sistem Pernapasan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)


Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Pernapasan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Upaya Menjaga
Kesehatan Sistem Pernapasan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Upaya Menjaga Kesehatan Sistem
Pernapasan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Upaya Menjaga
Kesehatan Sistem Pernapasan.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Upaya
Menjaga Kesehatan Sistem Pernapasan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
............., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Sistem Ekskresi
● Menganalisis Struktur dan fungsi sistem ekskresi
● Menganalisis gangguan pada sistem ekskresi
● Menganalisis upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi
● Membuat karya tulis tentang menjaga kesehatan sistem ekskresi
● Menyajikan karya tulis tentang menjaga kesehatan sistem ekskresi

Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Pengantar tentang Sistem Ekskresi.
ditempuh,
tentang Sistem Ekskresi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengantar tentang Sistem Ekskresi.
Sistem Ekskresi.
Pengantar tentang Sistem Ekskresi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Struktur Dan Fungsi Sistemekskresi.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Dan
Fungsi Sistemekskresi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Dan Fungsi Sistemekskresi.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Dan
Fungsi Sistemekskresi.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur
Dan Fungsi Sistemekskresi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Gangguan Pada Sistem Ekskresi.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gangguan
Pada Sistem Ekskresi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Gangguan Pada Sistem Ekskresi.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gangguan Pada
Sistem Ekskresi.
Gangguan Pada Sistem Ekskresi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)


Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Ekskresi.
ditempuh,
Kesehatan Sistem Ekskresi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Ekskresi.
Kesehatan Sistem Ekskresi.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Upaya
Menjaga Kesehatan Sistem Ekskresi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
............., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Getaran, Gelombang, dan Bunyi
● Menganalisis konsep getaran
● Menganalisis konsep gelombang
● Menganalisis konsep bunyi
● Memahami sistem pendengaran pada manusia
● Menjelaskan pemanfaatan gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari
● Memahami sistem sonar pada hewan
● Menyajikan hasil percobaan tentang getaran, gelombang, dan bunyi

Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Pengantar tentang Getaran, Gelombang, dan Bunyi.
ditempuh,
tentang Getaran, Gelombang, dan Bunyi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengantar tentang Getaran, Gelombang, dan
Bunyi.
Getaran, Gelombang, dan Bunyi.
Pengantar tentang Getaran, Gelombang, dan Bunyi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Getaran.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Getaran.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Getaran.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Getaran.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Getaran.
dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Gelombang.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gelombang.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Gelombang.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gelombang.
Gelombang. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Bunyi.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bunyi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bunyi.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bunyi.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Bunyi.
dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Sistem Pendengaran Pada Manusia.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sistem
Pendengaran Pada Manusia.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sistem Pendengaran Pada Manusia.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem Pendengaran
Pada Manusia.
Pendengaran Pada Manusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-6
materi selanjutnya.
Pemanfaatan Gelombang Bunyi Dalam Kehidupan Sehari-Hari.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemanfaatan
Gelombang Bunyi Dalam Kehidupan Sehari-Hari.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemanfaatan Gelombang Bunyi Dalam
Kehidupan Sehari-Hari.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pemanfaatan
Gelombang Bunyi Dalam Kehidupan Sehari-Hari.
Pemanfaatan Gelombang Bunyi Dalam Kehidupan Sehari-Hari. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)


Pertemuan Ke-7
materi selanjutnya.
Sistem Sonar Pada Hewan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sistem Sonar
Pada Hewan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sistem Sonar Pada Hewan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem Sonar Pada
Hewan.
Sonar Pada Hewan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup (15 menit)
............., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Cahaya
● Menganalisis sifat-sifat cahaya
● Menganalisis pembentukan bayangan pada cermin dan lensa
● Memahami sistem penglihatan manusia
● Memahami proses pembentukan bayangan pada mata serangga
● Memahami sistem alat optik
● Menyajikan hasil percobaan tentang pembentukan bayangan pada cermin dan lensa

Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi
:Pengantar tentang Cahaya.
ditempuh,
tentang Cahaya.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengantar tentang Cahaya.
Cahaya.
Pengantar tentang Cahaya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Sifat-Sifat Cahaya.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat-Sifat
Cahaya.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat-Sifat Cahaya.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat-Sifat Cahaya.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat-
sifat cahaya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Pembentukan Bayangan Pada Cermin Dan Lensa.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pembentukan
Bayangan Pada Cermin Dan Lensa.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pembentukan Bayangan Pada Cermin Dan
Lensa.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pembentukan
Bayangan Pada Cermin Dan Lensa.
Pembentukan Bayangan Pada Cermin Dan Lensa. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Penglihatan Manusia.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penglihatan
Manusia.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penglihatan Manusia.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penglihatan
Manusia.
Penglihatan Manusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Proses Pembentukan Bayangan Pada Mata Serangga.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Proses
Pembentukan Bayangan Pada Mata Serangga.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Proses Pembentukan Bayangan Pada Mata
Serangga.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Proses
Pembentukan Bayangan Pada Mata Serangga.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Proses
Pembentukan Bayangan Pada Mata Serangga. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-6
materi selanjutnya.
Alat Optik.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Alat Optik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Alat Optik.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Alat Optik.
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Alat
Optik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
............., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...
7 0 0 0 7 5 3 6

KELAS 7 SEMESTER 2

KECAMATAN : LEGOK
PROPINSI : BANTEN
NIP :-
Sekolah : SMP EL HASAN Kelas/ Semester : VII / 2 (Genap)

Materi Pokok : Sistem Organisasi Kehidupan
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
 Menyebutkan tingkatan hierarki kehidupan.
 Menjelaskan tentang sistem.
 Menyimpulkan konsep organisasi kehidupan

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Laboratorium IPA sekolah,
Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus, Slide presentasi (ppt)
 Sumber Belajar : Buku IPA Kls VII Kemdikbud, Buku lain yang menunjang, Multimedia interaktif dan
Internet
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Konsep Organisasi Kehidupan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep
Organisasi Kehidupan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Organisasi Kehidupan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Organisasi
Kehidupan.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep
Organisasi Kehidupan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)

 Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
 Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek

 Menjelaskan konsep strukturan dan fungsional dalam ilmu IPA
 Menjelaskan sel sebagai unit struktural kehidupan
 Menjelaskan sel sebagai unit fungsional kehidupan

Internet
Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Sel sebagai Unit Struktural dan Fungsional Kehidupan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sel sebagai Unit
Struktural dan Fungsional Kehidupan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sel sebagai Unit Struktural dan Fungsional
Kehidupan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sel sebagai Unit
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sel
sebagai Unit Struktural dan Fungsional Kehidupan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan konsep strukturan dan fungsional dalam ilmu IPA
 Menjelaskan sel sebagai unit struktural kehidupan
 Menjelaskan sel sebagai unit fungsional kehidupan

Internet
Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Sel sebagai Unit Struktural dan Fungsional Kehidupan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sel sebagai Unit
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sel sebagai Unit Struktural dan Fungsional
Kehidupan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sel sebagai Unit
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sel
sebagai Unit Struktural dan Fungsional Kehidupan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan konsep jaringan
 Menjelaskan hasil pengamatan tentang jaringan

Internet
Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Jaringan (Praktikum).
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jaringan
(Praktikum).
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jaringan (Praktikum).
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jaringan
(Praktikum).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jaringan
(Praktikum). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan pengertian organ
 Membedakan antara jaringan, organ, dan sistem organ
 Menjelaskan konsep sistem organ dan organisme
 Menyebutkan 3 contoh sistem organ yang menyusun organisme

Internet
Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Organ.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Organ.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Organ.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Organ.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Organ.
dipahami
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan konsep sistem organ dan organisme
 Menyebutkan 3 contoh sistem organ yang menyusun organisme
 Memiliki keterampilan berbicara di depan kelas melalui kegiatan presentasi hasil projek sel.
Internet
Pertemuan Ke-6
materi selanjutnya.
Sistem Organ, Organisme, dan Presentasi Projek Model Sel.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sistem Organ,
Organisme, dan Presentasi Projek Model Sel.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sistem Organ, Organisme, dan Presentasi
Projek Model Sel.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem Organ,
Organisme, dan Presentasi Projek Model Sel.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sistem
Organ, Organisme, dan Presentasi Projek Model Sel. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)
............, …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Interaksi Mahluk Hidup dengan Lingkungan
 Menjelaskan konsep lingkungan dan komponen- komponennya.
 Melakukan pengamatan lingkungan dan mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik.

Internet
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Konsep Lingkungan.
ditempuh,
Lingkungan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Lingkungan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep
Lingkungan.
Lingkungan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)


 Melakukan pengamatan lingkungan dan mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik.
 Memiliki keterampilan berbicara di depan kelas melalui kegiatan presentasi hasil eksplorasi.

Internet
Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Apa Yang Kamu Temukan Dalam Suatu Lingkungan ?.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Apa Yang
Kamu Temukan Dalam Suatu Lingkungan ?.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Apa Yang Kamu Temukan Dalam Suatu
Lingkungan ?.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Apa Yang Kamu
Temukan Dalam Suatu Lingkungan ?.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Apa
Yang Kamu Temukan Dalam Suatu Lingkungan ?. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan pengertian interaksi
 Menjelaskan pengertian ekosistem
 Menjabarkan pola-pola interaksi

Internet
Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu Pola.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Interaksi dalam
Ekosistem Membentuk Suatu Pola.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu
Pola.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Interaksi dalam
Ekosistem Membentuk Suatu Pola.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Interaksi
dalam Ekosistem Membentuk Suatu Pola. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan konsep bentuk saling ketergantungan makhluk hidup
 Menyebutkan perbedaan antara rantai makanan dengan jaring-jaring makanan, rantai makanan de tritus dengan rantai
makanan perumput

Internet
Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Bentuk-bentuk Saling Ketergantungan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk-bentuk
Saling Ketergantungan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bentuk-bentuk Saling Ketergantungan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bentuk-bentuk
Saling Ketergantungan.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Bentuk-
bentuk Saling Ketergantungan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan manusia sebagai salah satu komponen ekosistem.
 Menjelaskan contoh interaksi manusia yang mempengaruhi ekosistem
 Memiliki keterampilan menjelaskan di depan kelas
Internet
Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Pola Interaksi Manusia Mempengaruhi Ekosistem.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pola Interaksi
Manusia Mempengaruhi Ekosistem.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pola Interaksi Manusia Mempengaruhi
Ekosistem.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola Interaksi
Manusia Mempengaruhi Ekosistem.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pola
Interaksi Manusia Mempengaruhi Ekosistem. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
............, …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
 Menjelaskan pengertian Pencemaran Lingkunagan.
 Menjelaskan macam- macam Pencemaran Lingkungan.

Internet
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Definisi Pencemaran Lingkungan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Definisi
Pencemaran Lingkungan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Definisi Pencemaran Lingkungan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Definisi
Pencemaran Lingkungan.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Definisi
Pencemaran Lingkungan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan pengertian pencemaran air
 Menyelidiki pengaruh air jernih dari tercemar terhadap kondisi (pergerakan) ikan)
 Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana mengatasi dan mengurangi pencemaran air

Internet
Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Pencemaran Air.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pencemaran
Air.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pencemaran Air.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pencemaran Air.
Pencemaran Air. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan pengertian pencemaran udara
 Menyebutkan faktor-faktor penyebab pencemaran udara
 Menjelaskan dampak pencemaran udara

Internet
Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Pencemaran Udara.
ditempuh,
Udara.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pencemaran Udara.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pencemaran Udara.
Pencemaran Udara. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan pengertian pencemaran tanah
 Menjelaskan dampak pencemaran tanah
 Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana mengurangi dampak pencemaran tanah.
 Membuat laporan tentang penyelesaian masalah pencemaran yang terjadi di lingkungan sekitar.
Internet
Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Pencemaran Tanah.
ditempuh,
Tanah.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pencemaran Tanah.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pencemaran Tanah.
Pencemaran Tanah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup (15 menit)
............, …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Perubahan Iklim
 Menjelaskan pengertian efek rumah kaca.
 Mengidentifikasi contoh efek rumah kaca

Internet
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Efek Rumah Kaca.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Efek Rumah
Kaca.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Efek Rumah Kaca.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Efek Rumah Kaca.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Efek
Rumah Kaca. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan proses terjadinya Perubahan Iklim.
 Mendeskripsikan definisi Perubahan Iklim
 Mendeskripsikan penyebab terjadinya Perubahan Iklim

Internet
Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Pengertian dan Penyebab Perubahan Iklim.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian dan
Penyebab Perubahan Iklim.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian dan Penyebab Perubahan Iklim.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian dan
Penyebab Perubahan Iklim.
Pengertian dan Penyebab Perubahan Iklim. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)


 Mendeskripsikan dampak dari Perubahan Iklim bagi kehidupan di bumi
 Mengamati atau mengobservasi Perubahan Iklim
 Mempresentasikan hasil observasi yang telah dikerjakan.

Internet
Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Dampak Perubahan Iklim.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dampak
Perubahan Iklim.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak Perubahan Iklim.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak Perubahan
Iklim.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dampak
Perubahan Iklim. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


 Mendeskripsikan beberapa upaya menanggulangi Perubahan Iklim.
 Mengidentifikasi perubahan iklim

Internet
Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Usaha Penganggulangan Perubahan Iklim I.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Usaha
Penganggulangan Perubahan Iklim I.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Usaha Penganggulangan Perubahan Iklim I.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Usaha
Penganggulangan Perubahan Iklim I.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Usaha
Penganggulangan Perubahan Iklim I. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)

=

 Mendeskripsikan beberapa upaya menanggulangi Perubahan Iklim.
 Mengidentifikasi perubahan iklim
Internet
Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Usaha Penganggulangan Perubahan Iklim II.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Usaha
Penganggulangan Perubahan Iklim II.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Usaha Penganggulangan Perubahan Iklim
II.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Usaha
Penganggulangan Perubahan Iklim II.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Usaha
Penganggulangan Perubahan Iklim II. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
............, …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Lapisan Bumi dan Bencana
 Menjelaskan konsep lapisan bumi
 Menjelaskan karakteristik lapisan penyusun bumi.

Internet
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Konsep Lapisan Bumi.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep Lapisan
Bumi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Lapisan Bumi.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Lapisan
Bumi.
Lapisan Bumi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan konsep atmosfer
 Menjelaskan karakteristik atmosfer.

Internet
Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Atmosfer.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Atmosfer.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Atmosfer.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Atmosfer.
Atmosfer. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan konsep litosfer
 Menjelaskan karakteristik litosfer

Internet
Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Litosfer.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Litosfer.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Litosfer.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Litosfer.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Litosfer.
dipahami
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan karakteristik gempa bumi serta pengurangan risiko bencanannya
 Mensimulasikan tindakan penyelamatan diri pada saat terjadi bencana alam.

Internet
Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Gempa Bumi dan Pengurangan Risiko Bencananya.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gempa Bumi
dan Pengurangan Risiko Bencananya.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Gempa Bumi dan Pengurangan Risiko
Bencananya.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gempa Bumi dan
Pengurangan Risiko Bencananya.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Gempa
Bumi dan Pengurangan Risiko Bencananya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan karakteristik gunung api serta pengurangan risiko bencanannya

Internet
Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Gunung Berapi dan Pengurangan Risiko Bencananya.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gunung Berapi
dan Pengurangan Risiko Bencananya.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Gunung Berapi dan Pengurangan Risiko
Bencananya.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gunung Berapi dan
Pengurangan Risiko Bencananya.
 CRE Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
ATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Gunung
Berapi dan Pengurangan Risiko Bencananya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan karakteristik hidrosfer serta pengurangan risiko bencanannya.
Internet
Pertemuan Ke-6
materi selanjutnya.
Hidrosfer dan Pengurangan Resiko Bencananya.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hidrosfer dan
Pengurangan Resiko Bencananya.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hidrosfer dan Pengurangan Resiko
Bencananya.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hidrosfer dan
Pengurangan Resiko Bencananya.
Hidrosfer dan Pengurangan Resiko Bencananya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)
............, …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Tata Surya
 Membuat model orbit planet.
 Mendeskripsikan karakteristik komponen Tata Surya.
 Mencari informasi tentang planet-planet penyusun tata surya
 Mendeskripsikan gerak planet pada orbit tata surya
 Membuat model perbandingan jarak komponen tata surya

Internet
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Komponen Penyusun Tata Surya.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Komponen
Penyusun Tata Surya.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Komponen Penyusun Tata Surya.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Komponen
Penyusun Tata Surya.
Komponen Penyusun Tata Surya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)


 Mendeskripsikan gerak planet pada orbit tata surya
 Menjelaskan isi dari hukum Kepler 1, 2, dan 3.

Internet
Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Gerak Planet dan Hukum Kepler.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gerak Planet
dan Hukum Kepler.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Gerak Planet dan Hukum Kepler.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gerak Planet dan
Hukum Kepler.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Gerak
Planet dan Hukum Kepler. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)


 Mengamati berbagai fase Bulan
 Menggambarkan sketsa terjadinya gerhana Matahari dan gerhana Bulan.

Internet
Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Gerak Bumi dan Bulan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gerak Bumi
dan Bulan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Gerak Bumi dan Bulan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gerak Bumi dan
Bulan.
Bumi dan Bulan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


 Mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi Bumi
 Mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi Bumi
 Mendeskripsikan rotasi, revolusi Bumi serta peristiwa yang diakibatkannya
Internet
Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Akibat Rotasi dan Revolusi Bumi.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Akibat Rotasi
dan Revolusi Bumi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Akibat Rotasi dan Revolusi Bumi.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Akibat Rotasi dan
Revolusi Bumi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Akibat
Rotasi dan Revolusi Bumi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)
............, …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

KELAS 8 SEMESTER 1

KECAMATAN : LEGOK
PROPINSI : BANTEN
NIP :-
Sekolah : SMP EL HASAN Kelas/ Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : Sistem Gerak pada Manusia
 Menganalisis struktur dan fungsi rangka
 Menganalisis struktur dan fungsi sendi
 Menganalisis struktur dan fungsi otot
 Menganalisis upaya menjaga kesehatan sistem gerak
 Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang sistem gerak manusia dan gangguan serta upaya mengatasinya

 Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
 Sumber Belajar : Buku IPA Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Pengantar tentang Sistem Gerak pada Manusia.
ditempuh,
tentang Sistem Gerak pada Manusia.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengantar tentang Sistem Gerak pada
Manusia.
Sistem Gerak pada Manusia.
Pengantar tentang Sistem Gerak pada Manusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Struktur Dan Fungsi Rangka.
ditempuh,
Fungsi Rangka.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Dan Fungsi Rangka.
Fungsi Rangka.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur
Dan Fungsi Rangka. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Struktur Dan Fungsi Sendi.
ditempuh,
Fungsi Sendi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Dan Fungsi Sendi.
Fungsi Sendi.
Dan Fungsi Sendi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Struktur Dan Fungsi Otot.
ditempuh,
Fungsi Otot.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Dan Fungsi Otot.
Fungsi Otot.
Dan Fungsi Otot. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Gerak.
ditempuh,
Kesehatan Sistem Gerak.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Gerak.
Kesehatan Sistem Gerak.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Upaya
Menjaga Kesehatan Sistem Gerak. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
............., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Gerak dan Gaya
 Menganalisis gerak pada benda
 Menganalisis hukum newton tentang gerak
 Menganalisis penerapan hukum newton pada gerak makhluk hidup dan benda
 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda

Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Pengantar tentang Gerak dan Gaya.
ditempuh,
tentang Gerak dan Gaya.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengantar tentang Gerak dan Gaya.
Gerak dan Gaya.
Pengantar tentang Gerak dan Gaya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Gerak Pada Benda.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gerak Pada
Benda.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Gerak Pada Benda.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gerak Pada Benda.
Pada Benda. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Hukum Newton Tentang Gerak.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum Newton
Tentang Gerak.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum Newton Tentang Gerak.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum Newton
Tentang Gerak.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hukum
Newton Tentang Gerak. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)


Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Penerapan Hukum Newton Pada Gerak Makhluk Hidup Dan Benda.
ditempuh,
Hukum Newton Pada Gerak Makhluk Hidup Dan Benda.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penerapan Hukum Newton Pada Gerak
Makhluk Hidup Dan Benda.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penerapan Hukum
Newton Pada Gerak Makhluk Hidup Dan Benda.
Penerapan Hukum Newton Pada Gerak Makhluk Hidup Dan Benda. Peserta didik kemudian
Penutup (15 menit)
............., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...
Materi Pokok : Pesawat Sederhana
 Menjelaskan konsep kerja/usaha
 Menjelaskan jenis pesawat sederhana
 Menjelaskan keuntungan mekanik
 Menjelaskan prinsip pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia
 Melaporkan/ memaparkan hasil penyelidikan tentang manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Pengantar tentang Pesawat Sederhana.
ditempuh,
tentang Pesawat Sederhana.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengantar tentang Pesawat Sederhana.
Pesawat Sederhana.
Pengantar tentang Pesawat Sederhana. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Kerja/Usaha.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kerja/Usaha.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kerja/Usaha.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kerja/Usaha.
Kerja/Usaha. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Jenis Pesawat Sederhana.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis Pesawat
Sederhana.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis Pesawat Sederhana.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis Pesawat
Sederhana.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jenis
Pesawat Sederhana. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Keuntungan Mekanik.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Keuntungan
Mekanik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Keuntungan Mekanik.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Keuntungan
Mekanik.
Keuntungan Mekanik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)


Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Prinsip Pesawat Sederhana Pada Otot Dan Rangka Manusia.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Prinsip Pesawat
Sederhana Pada Otot Dan Rangka Manusia.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Prinsip Pesawat Sederhana Pada Otot Dan
Rangka Manusia.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Prinsip Pesawat
Sederhana Pada Otot Dan Rangka Manusia.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Prinsip
Pesawat Sederhana Pada Otot Dan Rangka Manusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)
............., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Tumbuhan
 Menganalisis struktur dan fungsi akar, batang dan daun
 Menganalisis struktur dan fungsi bunga, buah dan biji
 Menganalisis struktur dan fungsi jaringan
 Menganalisis teknologi yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
 Menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai sumber informasi tentang teknologi yang terinspirasi dari hasil
pengamatan struktur tumbuhan

Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Pengantar tentang Struktur dan Fungsi Tumbuhan.
ditempuh,
tentang Struktur dan Fungsi Tumbuhan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengantar tentang Struktur dan Fungsi
Tumbuhan.
Struktur dan Fungsi Tumbuhan.
Pengantar tentang Struktur dan Fungsi Tumbuhan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Struktur Dan Fungsi Akar, Batang Dan Daun.
ditempuh,
Fungsi Akar, Batang Dan Daun.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Dan Fungsi Akar, Batang Dan
Daun.
Fungsi Akar, Batang Dan Daun.
Dan Fungsi Akar, Batang Dan Daun. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Struktur Dan Fungsi Bunga, Buah Dan Biji.
ditempuh,
Fungsi Bunga, Buah Dan Biji.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Dan Fungsi Bunga, Buah Dan Biji.
Fungsi Bunga, Buah Dan Biji.
Dan Fungsi Bunga, Buah Dan Biji. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Struktur Dan Fungsi Jaringan.
ditempuh,
Fungsi Jaringan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Dan Fungsi Jaringan.
Fungsi Jaringan.
Dan Fungsi Jaringan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)

Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Teknologi Yang Terinspirasi Oleh Struktur Tumbuhan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teknologi Yang
Terinspirasi Oleh Struktur Tumbuhan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teknologi Yang Terinspirasi Oleh Struktur
Tumbuhan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teknologi Yang
Terinspirasi Oleh Struktur Tumbuhan.
Teknologi Yang Terinspirasi Oleh Struktur Tumbuhan. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
............., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Sistem Pencernaan Pada Manusia
 Memahami berbagai bahan dan zat makanan
 Melakukan uji bahan makanan
 Memahami sistem organ pencernaan
 Memahami enzim pencernaan
 Memahami berbagai penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan
 Mengumpulkan data melalui penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan kimiawi
 Menyajikan hasil penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan kimiawi

Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Pengantar Tentang Sistem Pencernaan Pada Manusia.
ditempuh,
Tentang Sistem Pencernaan Pada Manusia.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengantar Tentang Sistem Pencernaan Pada
Manusia.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengantar Tentang
Sistem Pencernaan Pada Manusia.
Pengantar Tentang Sistem Pencernaan Pada Manusia. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Zat Makanan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Zat Makanan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Zat Makanan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Zat Makanan.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Zat
Makanan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Uji Bahan Makanan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Uji Bahan
Makanan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Uji Bahan Makanan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Uji Bahan
Makanan.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Uji
Bahan Makanan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Organ Pencernaan.
ditempuh,
Pencernaan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Organ Pencernaan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Organ Pencernaan.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Organ
Pencernaan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Enzim Pencernaan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Enzim
Pencernaan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Enzim Pencernaan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Enzim Pencernaan.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Enzim
Pencernaan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)

Pertemuan Ke-6
materi selanjutnya.
Penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penyakit yang
berhubungan dengan sistem pencernaan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penyakit yang berhubungan dengan sistem
pencernaan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyakit yang
berhubungan dengan sistem pencernaan.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Penyakit
yang berhubungan dengan sistem pencernaan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
............., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Zat Aditif dan Zat Adiktif
 Menjelaskan jenis zat aditif (alami dan buatan) dalam makanan dan minuman
 Menjelaskan jenis zat adiktif
 Menjelaskan pengaruh zat aditif dan adiktif terhadap kesehatan
 Membuat karya tulis tentang dampak penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif bagi kesehatan
 Menyajikan karya tulis tentang dampak penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif bagi kesehatan

Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Pengantar tentang Zat Aditif dan Zat Adiktif.
ditempuh,
tentang Zat Aditif dan Zat Adiktif.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengantar tentang Zat Aditif dan Zat Adiktif.
Zat Aditif dan Zat Adiktif.
Pengantar tentang Zat Aditif dan Zat Adiktif. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Jenis Zat Aditif (Alami Dan Buatan) Dalam Makanan Dan Minuman.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis Zat Aditif
(Alami Dan Buatan) Dalam Makanan Dan Minuman.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis Zat Aditif (Alami Dan Buatan) Dalam
Makanan Dan Minuman.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis Zat Aditif
(Alami Dan Buatan) Dalam Makanan Dan Minuman.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jenis Zat
Aditif (Alami Dan Buatan) Dalam Makanan Dan Minuman. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Jenis Zat Adiktif.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis Zat
Adiktif.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis Zat Adiktif.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis Zat Adiktif.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jenis Zat
Adiktif. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)


Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Pengaruh Zat Aditif Dan Adiktif Terhadap Kesehatan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh Zat
Aditif Dan Adiktif Terhadap Kesehatan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh Zat Aditif Dan Adiktif Terhadap
Kesehatan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh Zat Aditif
Dan Adiktif Terhadap Kesehatan.
Pengaruh Zat Aditif Dan Adiktif Terhadap Kesehatan. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
............., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...
Materi Pokok : Sistem Peredaran Darah
 Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami organ peredaran darah
 Memahami jenis peredaran darah
 Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia
 Memahami berbagai penyakit pada sistem peredaran darah
 Melakukan percobaan pengaruh aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi) dengan frekuensi denyut jantung
 Menyajikan hasil percobaan pengaruh aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi) dengan frekuensi denyut jantung

Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Pengantar tentang Sistem Peredaran Darah.
ditempuh,
tentang Sistem Peredaran Darah.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengantar tentang Sistem Peredaran Darah.
Sistem Peredaran Darah.
Pengantar tentang Sistem Peredaran Darah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Organ Peredaran Darah.
ditempuh,
Peredaran Darah.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Organ Peredaran Darah.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Organ Peredaran
Darah.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Organ
Peredaran Darah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)



Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Jenis Peredaran Darah.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis Peredaran
Darah.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis Peredaran Darah.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis Peredaran
Darah.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jenis
Peredaran Darah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Penyakit Pada Sistem Peredaran Darah.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penyakit Pada
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penyakit Pada Sistem Peredaran Darah.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyakit Pada
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Penyakit
Pada Sistem Peredaran Darah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
............., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

KELAS 7 SEMESTER 1

KECAMATAN : LEGOK
PROPINSI : BANTEN
NIP :-
Sekolah : SMP EL HASAN Kelas/ Semester : VII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan Pengamatannya
 Menjelaskan 3 keterampilan proses penyelidikan IPA
 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
 Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA

Internet
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Penyelidikan IPA; Metode ilmiah, kegunaan dan objek yang dipelajari dalam IPA.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penyelidikan
IPA; Metode ilmiah, kegunaan dan objek yang dipelajari dalam IPA.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penyelidikan IPA; Metode ilmiah, kegunaan
dan objek yang dipelajari dalam IPA.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyelidikan IPA;
Metode ilmiah, kegunaan dan objek yang dipelajari dalam IPA.
Penyelidikan IPA; Metode ilmiah, kegunaan dan objek yang dipelajari dalam IPA. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan pengertian pengukuran
 Menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran).
 Membandingkan satuan baku dan tidak baku
 Memahami kegunaan satuan baku dalam pengukuran

Internet
Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Pengukuran; Pengertian Pengukuran, Besaran dan Bukan Besaran serta Satuan Baku dan Satuan Tidak
Baku.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengukuran;
Pengertian Pengukuran, Besaran dan Bukan Besaran serta Satuan Baku dan Satuan Tidak
Baku.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengukuran; Pengertian Pengukuran,
Besaran dan Bukan Besaran serta Satuan Baku dan Satuan Tidak Baku.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengukuran;
Pengertian Pengukuran, Besaran dan Bukan Besaran serta Satuan Baku dan Satuan Tidak
Baku.
Pengukuran; Pengertian Pengukuran, Besaran dan Bukan Besaran serta Satuan Baku dan
Satuan Tidak Baku. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup (15 menit)
 Menjelaskan pengertian pengukuran
 Menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran).
 Membandingkan satuan baku dan tidak baku
 Memahami kegunaan satuan baku dalam pengukuran
 Mengkonversi satuan dalam SI (Sistem Internasional)
 Media :
Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Laboratorium IPA sekolah,
Internet
Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Pengukuran (Lanjutan); Pengukuran dengan Satuan Tidak Baku, Kegunaan Satuan Baku dalam
Pengukuran serta Konversi Satuan dalam SI.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengukuran
(Lanjutan); Pengukuran dengan Satuan Tidak Baku, Kegunaan Satuan Baku dalam
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengukuran (Lanjutan); Pengukuran dengan
Satuan Tidak Baku, Kegunaan Satuan Baku dalam Pengukuran serta Konversi Satuan dalam
SI.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengukuran
(Lanjutan); Pengukuran dengan Satuan Tidak Baku, Kegunaan Satuan Baku dalam
Pengukuran (Lanjutan); Pengukuran dengan Satuan Tidak Baku, Kegunaan Satuan Baku
dalam Pengukuran serta Konversi Satuan dalam SI. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)

 Menjelaskan pengertian besaran pokok
 Menyebutkan macam-macam besaran pokok beserta satuannya

Internet
Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Besaran Pokok; Pengertian, Macam-Macam Dan Satuannya Beserta Pengukuran Dengan Alat Ukur.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Besaran Pokok;
Pengertian, Macam-Macam Dan Satuannya Beserta Pengukuran Dengan Alat Ukur.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Besaran Pokok; Pengertian, Macam-Macam
Dan Satuannya Beserta Pengukuran Dengan Alat Ukur.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Besaran Pokok;
Pengertian, Macam-Macam Dan Satuannya Beserta Pengukuran Dengan Alat Ukur.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Besaran
Pokok; Pengertian, Macam-Macam Dan Satuannya Beserta Pengukuran Dengan Alat Ukur.
dipahami
Penutup (15 menit)

 Menjelaskan pengertian besaran turunan
 Menyebutkan macam-macam besaran turunan beserta satuannya
 Melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku
 Melakukan pengukuran besaran- besaran turunan sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari
 Media :
Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Laboratorium IPA sekolah,
Internet
Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Besaran Turunan; Pengertian, Jenis Dan Satuannya Serta Pengukurannya.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Besaran
Turunan; Pengertian, Jenis Dan Satuannya Serta Pengukurannya.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Besaran Turunan; Pengertian, Jenis Dan
Satuannya Serta Pengukurannya.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Besaran Turunan;
Pengertian, Jenis Dan Satuannya Serta Pengukurannya.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Besaran
Turunan; Pengertian, Jenis Dan Satuannya Serta Pengukurannya. Peserta didik kemudian
Penutup (15 menit)
..........., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup
 Menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya.
 Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah.
 Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia.
 Menjelaskan benda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana.
 Menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar.

Internet
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Mengidentifikasi Benda-Benda Di Sekitar.
ditempuh,
Mengidentifikasi Benda-Benda Di Sekitar.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mengidentifikasi Benda-Benda Di Sekitar.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mengidentifikasi
Benda-Benda Di Sekitar.
Mengidentifikasi Benda-Benda Di Sekitar. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)


 Melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.
 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.
 Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.
 Melakukan pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di sekitarnya.
 Menjelaskan ciri-ciri mahkluk hidup di sekitarnya.

Internet
Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Ciri-Ciri Makhluk Hidup Dan Membedakannya Dengan Benda Tak Hidup.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ciri-Ciri
Makhluk Hidup Dan Membedakannya Dengan Benda Tak Hidup.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ciri-Ciri Makhluk Hidup Dan
Membedakannya Dengan Benda Tak Hidup.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ciri-Ciri Makhluk
Hidup Dan Membedakannya Dengan Benda Tak Hidup.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ciri-Ciri
Makhluk Hidup Dan Membedakannya Dengan Benda Tak Hidup. Peserta didik kemudian
Penutup (15 menit)


 Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.
 Menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya.
 Melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.

Internet
Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Klasifikasi Makhluk Hidup Dalam Kehidupan Sehari-Hari.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Klasifikasi
Makhluk Hidup Dalam Kehidupan Sehari-Hari.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Klasifikasi Makhluk Hidup Dalam
Kehidupan Sehari-Hari.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Klasifikasi Makhluk
Hidup Dalam Kehidupan Sehari-Hari.
Klasifikasi Makhluk Hidup Dalam Kehidupan Sehari-Hari. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)


 Memahami konsep klasifikasi dikotom
 Memahami konsep kunci determinasi
 Melakukan pengelompokan dikotom dan membuat kunci determinasi

Internet
Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi.
ditempuh,
Dikotom dan Kunci Determinasi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Klasifikasi Dikotom
dan Kunci Determinasi.
Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)


 Mengidentifikasi tumbuhan dan hewan.
 Mengklasifikasi tumbuhan dan hewan berdasarkan prinsip klasifikasi yang telah dipelajari

Internet
Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Klasifikasi Tumbuhan dan Hewan.
ditempuh,
Tumbuhan dan Hewan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Klasifikasi Tumbuhan dan Hewan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Klasifikasi
Tumbuhan dan Hewan.
Klasifikasi Tumbuhan dan Hewan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)

 Memahami mikroskop dan cara menggunakannya
 Mengamati dan memahami tentang kelompok makhluk hidup yang berukuran kecil, yang sebagian besar berada
dalam Kingdom Monera dan Protista Uniseluler.
Internet
Pertemuan Ke-6
materi selanjutnya.
Mengenal Mikroskop, Tata cara Menggunakan Mikroskop, Mengamati Mikroorganisme Prokariotik dan
Bagaimana bentuk Jamur.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Mengenal
Mikroskop, Tata cara Menggunakan Mikroskop, Mengamati Mikroorganisme Prokariotik dan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mengenal Mikroskop, Tata cara
Menggunakan Mikroskop, Mengamati Mikroorganisme Prokariotik dan Bagaimana bentuk
Jamur.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mengenal
Mikroskop, Tata cara Menggunakan Mikroskop, Mengamati Mikroorganisme Prokariotik dan
Mengenal Mikroskop, Tata cara Menggunakan Mikroskop, Mengamati Mikroorganisme
Prokariotik dan Bagaimana bentuk Jamur. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
..........., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Zat dan Karakteristiknya
 Menggolongkan karakteristik materi.
 Menjelaskan perbedaan unsur, senyawa, dan campuran.
 Menjelaskan metode pemisahan campuran

Internet
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Karakteristik Materi, Unsur, Senyawa Dan Campuran.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Karakteristik
Materi, Unsur, Senyawa Dan Campuran.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Karakteristik Materi, Unsur, Senyawa Dan
Campuran.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Karakteristik
Materi, Unsur, Senyawa Dan Campuran.
Karakteristik Materi, Unsur, Senyawa Dan Campuran. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)


 Memahami pengertian campuran
 Menjelaskan sifat larutan asam basa

Internet
Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Campuran Dan Sifat Larutan Asam Basa.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Campuran Dan
Sifat Larutan Asam Basa.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Campuran Dan Sifat Larutan Asam Basa.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Campuran Dan
Sifat Larutan Asam Basa.
Campuran Dan Sifat Larutan Asam Basa. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan metode pemisahan campuran filtrasi, sentrifugasi, dan kromatografi

Internet
Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Pemisahan Campuran (Filtrasi, Sentrifugasi, Dan Kromatografi).
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemisahan
Campuran (Filtrasi, Sentrifugasi, Dan Kromatografi).
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemisahan Campuran (Filtrasi, Sentrifugasi,
Dan Kromatografi).
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pemisahan
Campuran (Filtrasi, Sentrifugasi, Dan Kromatografi).
Pemisahan Campuran (Filtrasi, Sentrifugasi, Dan Kromatografi). Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan metode pemisahan campuran destilasi dan sublimasi

Internet
Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Pemisahan Campuran (Destilasi Dan Sublimasi).
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemisahan
Campuran (Destilasi Dan Sublimasi).
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemisahan Campuran (Destilasi Dan
Sublimasi).
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pemisahan
Campuran (Destilasi Dan Sublimasi).
Pemisahan Campuran (Destilasi Dan Sublimasi). Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan sifat fisika dan sifat kimia.
 Mendeskripsikan perubahan fisika dan perubahan kimia.

Internet
Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Sifat Fisika Dan Sifat Kimia Serta Perubahan Fisika Dan Perubahan Kimia.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat Fisika
Dan Sifat Kimia Serta Perubahan Fisika Dan Perubahan Kimia.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat Fisika Dan Sifat Kimia Serta
Perubahan Fisika Dan Perubahan Kimia.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat Fisika Dan
Sifat Kimia Serta Perubahan Fisika Dan Perubahan Kimia.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat
Fisika Dan Sifat Kimia Serta Perubahan Fisika Dan Perubahan Kimia. Peserta didik kemudian
Penutup (15 menit)
..........., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Suhu dan Perubahannya
 Menjelaskan definisi suhu.
 Menjelaskan berbagai jenis termometer.

Internet
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Pengertian Suhu dan Termometer.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian
Suhu dan Termometer.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian Suhu dan Termometer.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Suhu
dan Termometer.
Pengertian Suhu dan Termometer. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)


 Menentukan skala suhu dengan melakukan pengukuran suhu dengan menggunakan thermometer.
 Menentukan skala thermometer tak berskala dengan membandingkan dengan temometer berskala.
 Peserta didik dapat membuat skala suhu, melakukan pengukuran suhu dengan termometer skalanya, serta
membandingkannya secara pengukuran dengan termometer skala suhu yang telah kenali.

Internet
Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Skala Suhu I (Membuat Skala Suhu).
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Skala Suhu I
(Membuat Skala Suhu).
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Skala Suhu I (Membuat Skala Suhu).
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Skala Suhu I
(Membuat Skala Suhu).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Skala
Suhu I (Membuat Skala Suhu). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)


 Menentukan skala suhu dengan melakukan pengukuran suhu dengan menggunakan thermometer.
 Menentukan skala thermometer tak berskala dengan membandingkan dengan temometer berskala.
 Menjelaskan definisi pemuaian.
 Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan hasil penyelidikannya tentang
fungsi perasa sebagai pengukur suhu melalui percobaan
 Peserta didik dapat menyelidiki karakteristik suhu benda pada saat benda mengalami perubahan wujud.

Internet
Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Skala Suhu II (Skala Suhu Dan Mengamati Pemuaian).
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Skala Suhu II
(Skala Suhu Dan Mengamati Pemuaian).
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Skala Suhu II (Skala Suhu Dan Mengamati
Pemuaian).
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Skala Suhu II
(Skala Suhu Dan Mengamati Pemuaian).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Skala
Suhu II (Skala Suhu Dan Mengamati Pemuaian). Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)


 Mengklasifikasikan macam pemuaian.
 Menjelaskan pemuaian panjang
 Menjelaskan pemuaian luas
 Menjelaskan pemuaian volume

Internet
Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Pemuaian Panjang, Luas, dan Volume.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemuaian
Panjang, Luas, dan Volume.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemuaian Panjang, Luas, dan Volume.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pemuaian Panjang,
Luas, dan Volume.
Pemuaian Panjang, Luas, dan Volume. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan tentang pemuaian pada zat cair
 Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan hasil penyelidikannya tentang
energi panas benda.
 Peserta didik dapat menyelidiki karakteristik suhu benda pada saat benda mengalami perubahan wujud.
Internet
Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Pemuaian pada Zat Cair.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemuaian pada
Zat Cair.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemuaian pada Zat Cair.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pemuaian pada Zat
Cair.
Pemuaian pada Zat Cair. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)
..........., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Kalor dan Perpindahannya
 Menjelaskan pengertian kalor

Internet
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Konsep Kalor.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep Kalor.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Kalor.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Kalor.
Kalor. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)


 Mendeskripsikan hubungan kalor dengan suhu dan hubungan kalor dengan perubahan wujud

Internet
Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Konsep Hubungan Kalor dan Perubahan Suhu Benda.
ditempuh,
Hubungan Kalor dan Perubahan Suhu Benda.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Hubungan Kalor dan Perubahan
Suhu Benda.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Hubungan
Kalor dan Perubahan Suhu Benda.
Hubungan Kalor dan Perubahan Suhu Benda. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)


 Mendeskripsikan hubungan kalor dengan suhu dan hubungan kalor dengan perubahan wujud

Internet
Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Konsep Hubungan Kalor dan Perubahan Zat Benda.
ditempuh,
Hubungan Kalor dan Perubahan Zat Benda.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Hubungan Kalor dan Perubahan Zat
Benda.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Hubungan
Kalor dan Perubahan Zat Benda.
Hubungan Kalor dan Perubahan Zat Benda. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)


 Menentukan macam-macam perpindahan kalor.
 Menjelaskan perpindahan kalor dengan cara konduksi dan konveksi

Internet
Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Perpindahan Kalor Dengan Cara Konduksi dan Konveksi.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perpindahan
Kalor Dengan Cara Konduksi dan Konveksi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perpindahan Kalor Dengan Cara Konduksi
dan Konveksi.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perpindahan Kalor
Dengan Cara Konduksi dan Konveksi.
Perpindahan Kalor Dengan Cara Konduksi dan Konveksi. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)


 Menentukan macam-macam perpindahan kalor.
 Menjelaskan perpindahan kalor dengan cara radiasi
 Peserta didik dapat menyelidiki pengaruh jenis bahan terhadap kemampuan menghantarkan kalor pada peristiwa
konduksi.
 Peserta didik dapat menyajikan hasil perancangan pemanfaatan radiasi kalor.
Internet
Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Perpindahan Kalor Dengan Cara Radiasi.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perpindahan
Kalor Dengan Cara Radiasi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perpindahan Kalor Dengan Cara Radiasi.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perpindahan Kalor
Dengan Cara Radiasi.
Perpindahan Kalor Dengan Cara Radiasi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
..........., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Energi dalam Sistem Kehidupan
 Menjelaskan 3 konsep energi dan sumber- sumber energi.

Internet
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Konsep Energi dan Sumber Energi.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep Energi
dan Sumber Energi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Energi dan Sumber Energi.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Energi dan
Sumber Energi.
Energi dan Sumber Energi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan pengertian transformasi energi
 Menjelaskan transformasi energi dalam sel
 Menjelaskan konsep metabolisme sel

Internet
Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Transformasi Energi dalam Sel dan Metabolisme Sel.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Transformasi
Energi dalam Sel dan Metabolisme Sel.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Transformasi Energi dalam Sel dan
Metabolisme Sel.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Transformasi
Energi dalam Sel dan Metabolisme Sel.
Transformasi Energi dalam Sel dan Metabolisme Sel. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan konsep respirasi
 Mengidentifikasi contoh respirasi

Internet
Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Respirasi.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Respirasi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Respirasi.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Respirasi.
Respirasi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan proses pencernaan makanan pada manusia
 Menjelaskan perbedaan pencernaan manusia dengan salah satu hewan di sekitar

Internet
Pertemuan Ke-4
materi selanjutnya.
Pencernaan Makanan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pencernaan
Makanan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pencernaan Makanan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pencernaan
Makanan.
Pencernaan Makanan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)


 Menjelaskan konsep fotosintesis.
 Menjelaskan contoh fotosintesis

Internet
Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Fotosintesis.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fotosintesis.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fotosintesis.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fotosintesis.
Fotosintesis. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)

..........., …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

BAHASA INGGRIS
KELAS 9 SEMESTER 2

KECAMATAN : LEGOK
PROPINSI : BANTEN
PENGAJAR : BANI HASSAN, S.Pd.I
NIP : 199006102020121009

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 160 Menit (4 JP @40 Menit)
Materi Pokok : Teks Naratif; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Fairytales
● Mengidentifikasi isi cerita teks fairytales yang didengar atau dibaca
● Membacakan dongeng dengan ucapan, dan tekanan kata yang benar
● Mengidentifikasi informasi dari isi teks yang sedang dibacakan.
● Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat pesan yang disebutkan
● Melengkapi ringkasan cerita dengan kata-kata dan ungkapan yang yang tepat sesuai cerita
● Membacakan ringkasan dengan suara nyaring dalam kelompok masing-masing
● Menuliskan dengan tulisan tangan makna cerita terkait fairytales, sangat pendek dan sederhana

❖ Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
❖ Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
❖ Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas IX, Kemendikbud.
Pertemuan Ke-1
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/
tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Teks Naratif Fairytales.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teks Naratif Fairytales.
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Teks Naratif Fairytales.
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teks Naratif Fairytales.
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Teks Naratif
Fairytales. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

▪ Penilaian Pengetahuan; berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab dan
percakapan serta penugasan
▪ Penilaian Keterampilan; berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio


Pertemuan Ke-2
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Struktur Teks Mencakup Orientasi, Evaluasi, Krisis, Resolusi, Dan Reorientasi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Mencakup Orientasi,
Evaluasi, Krisis, Resolusi, Dan Reorientasi.
berkaitan dengan materi Struktur Teks Mencakup Orientasi, Evaluasi, Krisis, Resolusi, Dan Reorientasi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Mencakup Orientasi,
Evaluasi, Krisis, Resolusi, Dan Reorientasi.
mempresentasikan
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur Teks
Mencakup Orientasi, Evaluasi, Krisis, Resolusi, Dan Reorientasi. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Frasa adverbia: a long time ago, once upon a time.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Frasa adverbia: a long time ago, once
upon a time.
berkaitan dengan materi Frasa adverbia: a long time ago, once upon a time.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Frasa adverbia: a long time ago, once
upon a time.
mempresentasikan
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Frasa adverbia: a
long time ago, once upon a time. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Frasa Adverbia: In The End, Happily Ever After.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Frasa Adverbia: In The End, Happily
Ever After.
berkaitan dengan materi Frasa Adverbia: In The End, Happily Ever After.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Frasa Adverbia: In The End, Happily
Ever After.
mempresentasikan
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Frasa Adverbia:
In The End, Happily Ever After. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

............, …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keadaan/ Tindakan/Kegiatan/
Kejadian Tanpa Perlu Menyebutkan Pelakunya
● Membacakan deskripsi tentang makanan khas dengan banyak menggunakan kalimat pasif
● Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar
● Mengidentifikasi informasi tentang beberapa benda yang ada di sekitar
● Mendeskripsikan beberapa benda dengan banyak menggunakan kalimat pasif
● Membuat teks deskripsi tentang benda-benda yang ada di sekitar
● Mempresentasikan teks masing-masing dengan teman-temannya, secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
● Mengajukan kalimat tanya dan jawaban tentang teks masing-masing dengan teman-temannya, secara lisan, dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar

Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Kalimat Deklaratif Dalam Passive Voice (Dikaitkan Dengan Kerajinan Atau Makanan Khas).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Deklaratif Dalam Passive Voice
(Dikaitkan Dengan Kerajinan Atau Makanan Khas).
berkaitan dengan materi Kalimat Deklaratif Dalam Passive Voice (Dikaitkan Dengan Kerajinan Atau
Makanan Khas).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Deklaratif Dalam Passive Voice
mempresentasikan
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat Deklaratif
Dalam Passive Voice (Dikaitkan Dengan Kerajinan Atau Makanan Khas). Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Kalimat Interogatif Dalam Passive Voice (Dikaitkan Dengan Kerajinan Atau Makanan Khas).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Interogatif Dalam Passive Voice
berkaitan dengan materi Kalimat Interogatif Dalam Passive Voice (Dikaitkan Dengan Kerajinan Atau
Makanan Khas).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Interogatif Dalam Passive
Voice (Dikaitkan Dengan Kerajinan Atau Makanan Khas).
mempresentasikan
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat
Interogatif Dalam Passive Voice (Dikaitkan Dengan Kerajinan Atau Makanan Khas). Peserta didik
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Kalimat interogatif dalam passive voice (dikaitkan dengan kerajinan atau makanan khas).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat interogatif dalam passive voice
(dikaitkan dengan kerajinan atau makanan khas).
berkaitan dengan materi Kalimat interogatif dalam passive voice (dikaitkan dengan kerajinan atau
makanan khas).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat interogatif dalam passive voice
(dikaitkan dengan kerajinan atau makanan khas).
mempresentasikan
interogatif dalam passive voice (dikaitkan dengan kerajinan atau makanan khas). Peserta didik kemudian
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-4
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks kalimat pasif).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks kalimat pasif).
berkaitan dengan materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
(dalam konteks kalimat pasif).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nomina singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks kalimat pasif).
mempresentasikan
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Nomina singular
dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks kalimat pasif). Peserta
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

............, …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Teks Information Report
● Mendeskripsikan beberapa teks information report terkait mata pelajaran lain di Kelas IX
● Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks report
● Mengidentifikasi cara penggunaa teks report melalui contoh
● Mengidentifikasi makna beberapa teks lain lagi dengan topik yang berbeda
● Membuat teks information report terkait mata pelajaran lain di Kelas IX
● Menampilkan dan mempresentasikan teksnya kepada teman-teman yang mendatangi
● Menuliskan booklet tentang flora fauna lokal

Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Teks Information Report.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teks Information Report.
berkaitan dengan materi Teks Information Report.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teks Information Report.
mempresentasikan
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Teks Information
Report. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Kalimat Deklaratif Dalam Simple Present Tense Dan Passive Voice (Konteks Teks Information Report).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Deklaratif Dalam Simple
Present Tense Dan Passive Voice (Konteks Teks Information Report).
berkaitan dengan materi Kalimat Deklaratif Dalam Simple Present Tense Dan Passive Voice (Konteks
Teks Information Report).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Deklaratif Dalam Simple
mempresentasikan
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat Deklaratif
Dalam Simple Present Tense Dan Passive Voice (Konteks Teks Information Report). Peserta didik
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Kalimat Interogatif Dalam Simple Present Tense Dan Passive Voice (Konteks Teks Information Report).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Interogatif Dalam Simple
berkaitan dengan materi Kalimat Interogatif Dalam Simple Present Tense Dan Passive Voice (Konteks
Teks Information Report).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Interogatif Dalam Simple
mempresentasikan
Interogatif Dalam Simple Present Tense Dan Passive Voice (Konteks Teks Information Report). Peserta
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-4
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks Teks Information Report).
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks Teks Information Report).
berkaitan dengan materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
(konteks Teks Information Report).
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks Teks Information Report).
mempresentasikan
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Nomina singular
dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks Teks Information Report).
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

............, …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Teks Khusus dalam Bentuk Iklan
● Mengidentifikasi bagian-bagian iklan dan ungkapan atau kata yang digunakan dengan menggunakan tabel analisis
● Menganalisis beberapa iklan lain untuk mengidentifikasi bagian-bagiannya
● Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan beberapa iklan dari segi isi dan bentuk
● Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain
● Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan,
pendek dan sederhana, terkait produk dan jasa

Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Struktur Teks Visual Dan Logo.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Visual Dan Logo.
berkaitan dengan materi Struktur Teks Visual Dan Logo.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Visual Dan Logo.
mempresentasikan
Visual Dan Logo. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Struktur Teks Headline Dan Sub-Headline.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Headline Dan Sub-
Headline.
berkaitan dengan materi Struktur Teks Headline Dan Sub-Headline.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Headline Dan Sub-
Headline.
mempresentasikan
Headline Dan Sub-Headline. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Struktur Teks Body Copy.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Body Copy.
berkaitan dengan materi Struktur Teks Body Copy.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Body Copy.
mempresentasikan
Body Copy. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Ungkapan Dan Kata Sesuai Dengan Kekhasan Setiap Iklan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan Dan Kata Sesuai Dengan
Kekhasan Setiap Iklan.
berkaitan dengan materi Ungkapan Dan Kata Sesuai Dengan Kekhasan Setiap Iklan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan Dan Kata Sesuai Dengan
Kekhasan Setiap Iklan.
mempresentasikan
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ungkapan Dan
Kata Sesuai Dengan Kekhasan Setiap Iklan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

............, …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Lirik Lagu Terkait Kehidupan Remaja SMP/MTs
● Menirukan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs secara lisan
● Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
● Menyebutkan pesan yang terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Kosa Kata Dalam Lirik Lagu.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kosa Kata Dalam Lirik Lagu.
berkaitan dengan materi Kosa Kata Dalam Lirik Lagu.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kosa Kata Dalam Lirik Lagu.
mempresentasikan
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kosa Kata Dalam
Lirik Lagu. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Tata Bahasa Dalam Lirik Lagu.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tata Bahasa Dalam Lirik Lagu.
berkaitan dengan materi Tata Bahasa Dalam Lirik Lagu.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tata Bahasa Dalam Lirik Lagu.
mempresentasikan
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tata Bahasa
Dalam Lirik Lagu. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Makna Dalam Lirik Lagu.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Makna Dalam Lirik Lagu.
berkaitan dengan materi Makna Dalam Lirik Lagu.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Makna Dalam Lirik Lagu.
mempresentasikan
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Makna Dalam
Lirik Lagu. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

............, …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

BAHASA INGGRIS
KELAS 9 SEMESTER 1

KECAMATAN : LEGOK
PROPINSI : BANTEN
NIP : 199006102020121009

Materi Pokok : Teks Interaksi Interpersonal;Menyatakan Harapan, Doa, Dan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan
Prestasi
 Menirukan beberapa contoh percakapan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
 Mengidentifikasi ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi dari teks yang dibaca
 Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda.
 Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa.
 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan harapan,
doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
 Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas IX, Kemendikbud, Revisi
Pertemuan Ke-1
Ungkapan-Unkapan Yang Relevan Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
(130 Menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan-Unkapan Yang Relevan
Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Ungkapan-Unkapan Yang Relevan Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan
Dan Prestasi.
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan-Unkapan Yang Relevan
Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ungkapan-
Unkapan Yang Relevan Dengan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi. Peserta didik
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

 Penilaian Pengetahuan; berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab dan
 Penilaian Keterampilan; berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio

Prestasi

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Struktur Teks Ungkapan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Ungkapan Harapan Dan
Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
dengan materi Struktur Teks Ungkapan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Ungkapan Harapan Dan
Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur Teks
Ungkapan Harapan Dan Doa Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Prestasi

Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Ungkapan-Unkapan Yang Relevan Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan-Unkapan Yang Relevan
Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
dengan materi Ungkapan-Unkapan Yang Relevan Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan
Dan Prestasi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan-Unkapan Yang Relevan
Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan
Unkapan Yang Relevan Dengan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi. Peserta didik
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Prestasi

Pertemuan Ke-4
Struktur Teks Ungkapan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Ungkapan Ucapan
Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
dengan materi Struktur Teks Ungkapan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Ungkapan Ucapan
Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi.
mempresentasikan
Ungkapan Ucapan Selamat Atas Suatu Kebahagiaan Dan Prestasi. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

............, …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Maksud, Tujuan, Persetujuan
Melakukan Suatu Tindakan/Kegiatan
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan maksud dan tujuan dalam bahasa Inggris
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan dalam bahasa
Inggris
 Menirukan dan membaca ulang teks-teks dibacakan oleh guru terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan dengan suara lantang

Pertemuan Ke-1
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi
/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Kalimat Deklaratif Dan Interogatif Dengan Modal: Will, Be Going To Dalam Konteks Menyatakan Maksud, Tujuan Dan
Persetujuan Melakukan Sesuatu.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Deklaratif Dan Interogatif
Dengan Modal: Will, Be Going To Dalam Konteks Menyatakan Maksud, Tujuan Dan Persetujuan
Melakukan Sesuatu.
dengan materi Kalimat Deklaratif Dan Interogatif Dengan Modal: Will, Be Going To Dalam Konteks
Menyatakan Maksud, Tujuan Dan Persetujuan Melakukan Sesuatu.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Deklaratif Dan Interogatif
Dengan Modal: Will, Be Going To Dalam Konteks Menyatakan Maksud, Tujuan Dan Persetujuan
Melakukan Sesuatu.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat Deklaratif
Dan Interogatif Dengan Modal: Will, Be Going To Dalam Konteks Menyatakan Maksud, Tujuan Dan
Persetujuan Melakukan Sesuatu. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Inggris
 Melakukan percakapan dengan menggunakan ungkapan terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan
melalui kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, berbicara dan menulis dengan percaya diri
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan
suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
 Mempresentasikan teks interaksi yang telah disusun di depan kelompok lain

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s A Good Idea.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s
A Good Idea.
dengan materi Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s A Good Idea.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s
A Good Idea.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ungkapan
Persetujuan: I Agree. That’s A Good Idea. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Inggris

Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s A Good Idea.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s
A Good Idea.
dengan materi Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s A Good Idea.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan Persetujuan: I Agree. That’s
A Good Idea.
mempresentasikan
Persetujuan: I Agree. That’s A Good Idea. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

Inggris
Pertemuan Ke-4
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan maksud,
tujuan dan persetujuan).
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan maksud, tujuan dan persetujuan).
dengan materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam
konteks menyatakan maksud, tujuan dan persetujuan).
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan maksud, tujuan dan
persetujuan).
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Nomina singular
dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan maksud,
tujuan dan persetujuan). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
............, …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Teks Khusus dalam Bentuk Label
 Mengidentifikasi berbagai informasi yang tertera di label obat/makanan/ minuman
 Menganalisis unsur kebahasaan dari contoh presentasi tentang obat/makanan/ minuman
 Menuliskan informasi tentang obat/makanan/ minuman ke dalam tabel analisis
 Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain
 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
label pendekdansederhana, terkait obat/makanan/ minuman

Pertemuan Ke-1
Istilah Khusus Terkait Dengan Produk.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Istilah Khusus Terkait Dengan Produk.
dengan materi Istilah Khusus Terkait Dengan Produk.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Istilah Khusus Terkait Dengan Produk.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Istilah Khusus
Terkait Dengan Produk. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Kalimat Imperatif Dalam Label Terkait Obat/Makanan/Minuman.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Imperatif Dalam Label Terkait
Obat/Makanan/Minuman.
dengan materi Kalimat Imperatif Dalam Label Terkait Obat/Makanan/Minuman.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Imperatif Dalam Label Terkait
Obat/Makanan/Minuman.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat Imperatif
Dalam Label Terkait Obat/Makanan/Minuman. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Tata Bahasa: Frasa Nominal Untuk Menyebut Benda, Cara Menyebut Jumlah/Ukuran.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tata Bahasa: Frasa Nominal Untuk
Menyebut Benda, Cara Menyebut Jumlah/Ukuran.
dengan materi Tata Bahasa: Frasa Nominal Untuk Menyebut Benda, Cara Menyebut Jumlah/Ukuran.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tata Bahasa: Frasa Nominal Untuk
Menyebut Benda, Cara Menyebut Jumlah/Ukuran.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tata Bahasa:
Frasa Nominal Untuk Menyebut Benda, Cara Menyebut Jumlah/Ukuran. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

............, …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Teks Prosedur;Resep Makanan/Minuman Dan Manual
 Mengucapkan ulang setiap kata dari beberapa teks resep makanan/ minuman dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
 Menganalisis struktur nomina yang digunakan untuk menyebutkan benda-benda
 Menganalisis struktur kalimat yang menyebutkan langkah kerja
 Membacakan dengan suara lantang, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar teks terkait resep makanan/ minuman dan manual
 Menyalin resep makanan/minuman dari buku resep dengan ditulis tangan dan kemudian ditempel di dinding kelas atau majalah
dinding
 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan manual

Pertemuan Ke-1
Kosa Kata Khusus Terkait Dengan Produk.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kosa kata Khusus Terkait Dengan
Produk.
dengan materi Kosa Kata Khusus Terkait Dengan Produk.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kosa Kata Khusus Terkait Dengan
Produk.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kosa Kata Khusus
Terkait Dengan Produk. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


dinding

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Frasa Nominal Untuk Menyebut Benda (Konteks Resep Makanan/Minuman Dan Manual).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Frasa Nominal Untuk Menyebut Benda
(Konteks Resep Makanan/Minuman Dan Manual).
dengan materi Frasa Nominal Untuk Menyebut Benda (Konteks Resep Makanan/Minuman Dan
Manual).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Frasa Nominal Untuk Menyebut Benda
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Frasa Nominal
Untuk Menyebut Benda (Konteks Resep Makanan/Minuman Dan Manual). Peserta didik kemudian
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


dinding

Pertemuan Ke-3
Kata Sambung First, Next, Then, Finally (Konteks Resep Makanan/Minuman Dan Manual).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kata Sambung First, Next, Then, Finally
dengan materi Kata Sambung First, Next, Then, Finally (Konteks Resep Makanan/Minuman Dan
Manual).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kata Sambung First, Next, Then,
Finally (Konteks Resep Makanan/Minuman Dan Manual).
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kata Sambung
First, Next, Then, Finally (Konteks Resep Makanan/Minuman Dan Manual). Peserta didik kemudian
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
............, …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional;Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keadaan/Tindakan/Kegiatan/Kejadian
Yang Sedang Dilakukan/Terjadi Pada Saat Ini, Waktu Lampau, Dan Waktu Yang Akan Datang
 Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan yang sedang berlangsung pada saat ini, satu titik waktu di masa lampau dan di
waktu yang akan datang melalui teks-teks pendek dan sederhana
 Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar
 Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang kegiatan/peristiwa yang sedang berlangsung pada saat ini, satu titik waktu di masa
lampau dan di waktu yang akan datang yang disebutkan dalam teks lain lagi
 Mengidentifikasi kesibukan beberapa orang dalam teks-teks pendek dan sederhana dengan menyebutkan apa yang sedang
dilakukan saat ini, pada satu titikdi waktu lampau dan yang akan datang
 Menuliskan teks interaksi transaksional tentang kesibukan beberapa orang dalam teks-teks pendek dan sederhana dengan
menyebutkan apa yang sedang dilakukan saat ini, pada satu titik di waktu lampau dan yang akan datang
 Mempresentasi teks tersebut di depan kelas

Pertemuan Ke-1
Kalimat Deklaratif Dalam Present Continuous Tense, Past Continuous, Dan Continuous Dengan Modal Will.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Deklaratif Dalam Present
Continuous Tense, Past Continuous, Dan Continuous Dengan Modal Will.
dengan materi Kalimat Deklaratif Dalam Present Continuous Tense, Past Continuous, Dan Continuous
Dengan Modal Will.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Deklaratif Dalam Present
mempresentasikan
Dalam Present Continuous Tense, Past Continuous, Dan Continuous Dengan Modal Will. Peserta didik
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Mempresentasi teks tersebut di depan kelas

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Kalimat Interogative Dalam Present Continuous Tense, Past Continuous, Dan Continuous Dengan Modal Will.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Interogative Dalam Present
dengan materi Kalimat Interogative Dalam Present Continuous Tense, Past Continuous, Dan Continuous
Dengan Modal Will.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Interogative Dalam Present
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat
Interogative Dalam Present Continuous Tense, Past Continuous, Dan Continuous Dengan Modal Will.
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Klausa Adverbial Dengan Kata Sambung When... , While... (Dalam Konteks Menyatakan Keadaan/ Tindakan/Kegiatan/
Kejadian Yang Sedang Dilakukan/ Terjadi Pada Saat Ini, Waktu Lampau, Dan Waktu Yang Akan Datang).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Klausa Adverbial Dengan Kata Sambung
When... , While... (Dalam Konteks Menyatakan Keadaan/ Tindakan/Kegiatan/ Kejadian Yang Sedang
Dilakukan/ Terjadi Pada Saat Ini, Waktu Lampau, Dan Waktu Yang Akan Datang).
dengan materi Klausa Adverbial Dengan Kata Sambung When... , While... (Dalam Konteks Menyatakan
Keadaan/ Tindakan/Kegiatan/ Kejadian Yang Sedang Dilakukan/ Terjadi Pada Saat Ini, Waktu Lampau,
Dan Waktu Yang Akan Datang).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Klausa Adverbial Dengan Kata
Sambung When... , While... (Dalam Konteks Menyatakan Keadaan/ Tindakan/Kegiatan/ Kejadian Yang
Sedang Dilakukan/ Terjadi Pada Saat Ini, Waktu Lampau, Dan Waktu Yang Akan Datang).
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Klausa Adverbial
Dengan Kata Sambung When... , While... (Dalam Konteks Menyatakan Keadaan/ Tindakan/Kegiatan/
Kejadian Yang Sedang Dilakukan/ Terjadi Pada Saat Ini, Waktu Lampau, Dan Waktu Yang Akan
Datang). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-4
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang).
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian
yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang).
dengan materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam
konteks menyatakan keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini,
waktu lampau, dan waktu yang akan datang).
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang).
mempresentasikan
dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (dalam konteks menyatakan keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu
yang akan datang). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
............, …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Kejadian Yang Sudah/ Telah Dilakukan/Terjadi Di Waktu Lampau Dikaitkan Dengan Keadaan Sekarang, Tanpa
Menyebutkan Waktu Terjadinya Secara Spesifik
 Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan yang terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik
melalui teks-teks pendek dan sederhana
 Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar.
 Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang kegiatan/peristiwa di waktu lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara
spesifik yang mereka dan anggota keluarga atau temannya alami
 Membuat teks-teks pendek dan sederhana tentang beberapa kejadian, kegiatan yang terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan
waktu terjadinya secara spesifik
 Mempresentasikan teks masing-masing di depan kelas dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Kalimat Deklaratif Dan Interogative Dalam Present Perfect Tense.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Deklaratif Dan Interogative
Dalam Present Perfect Tense.
dengan materi Kalimat Deklaratif Dan Interogative Dalam Present Perfect Tense.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Deklaratif Dan Interogative
Dalam Present Perfect Tense.
mempresentasikan
Dan Interogative Dalam Present Perfect Tense. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Mempresentasikan teks masing-masing di depan kelas dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Kata Sambung: Since, For; Kata Penunjuk Waktu Now.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kata Sambung: Since, For; Kata
Penunjuk Waktu Now.
dengan materi Kata Sambung: Since, For; Kata Penunjuk Waktu Now.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kata Sambung: Since, For; Kata
Penunjuk Waktu Now.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kata Sambung:
Since, For; Kata Penunjuk Waktu Now. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-3
1.Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks menyatakan keadaan masa
lampau dikaitkan dengan masa sekarang).
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan dengan
masa sekarang).
dengan materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks
menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan dengan masa sekarang).
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks menyatakan keadaan masa lampau dikaitkan
dengan masa sekarang).
mempresentasikan
dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb (konteks menyatakan keadaan masa
lampau dikaitkan dengan masa sekarang). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
............, …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...
7 0 0 0 7 5 3 6

Bahasa Inggris
KELAS 8 SEMESTER 2

KECAMATAN : LEGOK
PROPINSI : BANTEN
NIP : 199006102020121009

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keadaan/Tindakan/Kegiatan/Kejadian
Yang Sedang Dilakukan/ Berlangsung Saat Diucapkan
 Menyebutkan kegiatan yang sedang dilakukan di kelas, sekolah, dan rumah pada saat diucapkan, dengan ucapan dan tekanan kata
yang benar
 Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang menunjukkan kejadian yang sedang terjadi

 Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings The Bell,
Kelas VIII, Kemendikbud, Revisi .
Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Fungsi Sosial Teks Interaksi Transaksional Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Memberi Dan Meminta
Informasi Terkait Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/Kejadian Yang Sedang Dilakukan/ Berlangsung Saat Diucapkan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi Sosial Teks Interaksi
Transaksional Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Memberi Dan Meminta Informasi Terkait
Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/Kejadian Yang Sedang Dilakukan/ Berlangsung Saat Diucapkan.
dengan materi Fungsi Sosial Teks Interaksi Transaksional Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan
Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/Kejadian Yang Sedang
Dilakukan/ Berlangsung Saat Diucapkan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi Sosial Teks Interaksi
Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/Kejadian Yang Sedang Dilakukan/ Berlangsung Saat Diucapkan.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Fungsi Sosial
Teks Interaksi Transaksional Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Memberi Dan Meminta
Informasi Terkait Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/Kejadian Yang Sedang Dilakukan/ Berlangsung Saat
Diucapkan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang menunjukkan kejadian yang sedang terjadi
 Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang dilakukan oleh anggota keluarga mereka dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
 Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang dilakukan yang tampak pada tampilan visual (a.l. gambar, video)

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Struktur Teks Dalam Memulai Dan Menanggapi Informasi Terkait Keaadaan/Tindakan/Kegiatan/Kejadian Yang
Sedang Dilakukan/ Berlangsung Saat Diucapkan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Dalam Memulai Dan
Menanggapi Informasi Terkait Keaadaan/Tindakan/Kegiatan/Kejadian Yang Sedang Dilakukan/
Berlangsung Saat Diucapkan.
dengan materi Struktur Teks Dalam Memulai Dan Menanggapi Informasi Terkait
Keaadaan/Tindakan/Kegiatan/Kejadian Yang Sedang Dilakukan/ Berlangsung Saat Diucapkan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Dalam Memulai Dan
Menanggapi Informasi Terkait Keaadaan/Tindakan/Kegiatan/Kejadian Yang Sedang Dilakukan/
Berlangsung Saat Diucapkan.
mempresentasikan
Dalam Memulai Dan Menanggapi Informasi Terkait Keaadaan/Tindakan/Kegiatan/Kejadian Yang
Sedang Dilakukan/ Berlangsung Saat Diucapkan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Pertemuan Ke-3
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam Present Continuous Tense, Adverbia: now, Nomina singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat deklaratif dan interogatif dalam
Present Continuous Tense, Adverbia: now, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
dengan materi Kalimat deklaratif dan interogatif dalam Present Continuous Tense, Adverbia: now,
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb., Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat deklaratif dan interogatif dalam
Present Continuous Tense, Adverbia: now, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat deklaratif
dan interogatif dalam Present Continuous Tense, Adverbia: now, Nomina singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
.........., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Perbandingan Jumlah Dan Sifat Orang,
Binatang Dan Benda
 Membadingkan jumlah dan sifat orang, benda, binatang, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
 Menjawab pertanyaan dengan menggunakan informasi yang terdapat dalam teks, secara lisan.
 Mendeskripsikan perbandingan jumlah dan sifat orang, benda, binatang yang tampak dalam dua gambar yang berbeda

Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Informasi Terkait Perbandingan Jumlah Dan Sifat Orang, Binatang, Benda.
Perbandingan Jumlah Dan Sifat Orang, Binatang, Benda.
Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Perbandingan Jumlah Dan Sifat Orang, Binatang, Benda.
Perbandingan Jumlah Dan Sifat Orang, Binatang, Benda.
mempresentasikan
Informasi Terkait Perbandingan Jumlah Dan Sifat Orang, Binatang, Benda. Peserta didik kemudian
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Binatang Dan Benda
 Membadingkan jumlah dan sifat orang, benda, binatang, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
 Menjawab pertanyaan dengan menggunakan informasi yang terdapat dalam teks, secara lisan.
 Mengajukan pertanyaan dan jawaban terkait perbandingan orang, benda, binatang yang mereka ketahui di rumah, sekolah dan
sekitarnya
 Membuat beberapa teks pendek dan sederhana membandingkan orang, benda, binatang yang mereka ketahui
 Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang teks masing-masing dengan teman-temannya

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Struktur Teks Dalam Memulai Dan Menanggapi Terkait Informasi Perbandingan Jumlah Dan Sifat Orang, Binatang
Dan Benda.
Menanggapi Terkait Informasi Perbandingan Jumlah Dan Sifat Orang, Binatang Dan Benda.
dengan materi Struktur Teks Dalam Memulai Dan Menanggapi Terkait Informasi Perbandingan Jumlah
Dan Sifat Orang, Binatang Dan Benda.
Menanggapi Terkait Informasi Perbandingan Jumlah Dan Sifat Orang, Binatang Dan Benda.
mempresentasikan
Dalam Memulai Dan Menanggapi Terkait Informasi Perbandingan Jumlah Dan Sifat Orang, Binatang
Dan Benda. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Binatang Dan Benda
 Mengajukan pertanyaan dan jawaban terkait perbandingan orang, benda, binatang yang mereka ketahui di rumah, sekolah dan
sekitarnya
Pertemuan Ke-3
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi
/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Kalimat perbandingan positif, komparatif & superlatif dengan: as ... as, -er, -est, more ..., the most ..., Perbandingan
jumlah: more, fewer, less, Nomina singular dan plural a, the, this, those, my, their, dsb., ucapan, tekanan kata, intonasi,
tanda baca.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat perbandingan positif,
komparatif & superlatif dengan: as ... as, -er, -est, more ..., the most ..., Perbandingan jumlah: more,
fewer, less, Nomina singular dan plural a, the, this, those, my, their, dsb., ucapan, tekanan kata, intonasi,
tanda baca.
dengan materi Kalimat perbandingan positif, komparatif & superlatif dengan: as ... as, -er, -est, more ...,
the most ..., Perbandingan jumlah: more, fewer, less, Nomina singular dan plural a, the, this, those, my,
their, dsb., ucapan, tekanan kata, intonasi, tanda baca.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat perbandingan positif,
komparatif & superlatif dengan: as ... as, -er, -est, more ..., the most ..., Perbandingan jumlah: more,
fewer, less, Nomina singular dan plural a, the, this, those, my, their, dsb., ucapan, tekanan kata, intonasi,
tanda baca.
mempresentasikan
perbandingan positif, komparatif & superlatif dengan: as ... as, -er, -est, more ..., the most ...,
Perbandingan jumlah: more, fewer, less, Nomina singular dan plural a, the, this, those, my, their, dsb.,
ucapan, tekanan kata, intonasi, tanda baca. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
.........., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian
Yang Dilakukan/Terjadi, Rutin Maupun Tidak Rutin, Atau Menjadi Kebenaran Umum Di Waktu Lampau
 Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan yang terjadi di masa lampau melalui teks-teks pendek dan sederhana
 Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang kegiatan/peristiwa di waktu lampau yang mereka dan anggota keluarga atau temannya
alami

Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Fungsi Sosial Dalam Melaporkan, Menceritakan, Menjelaskankejadian Yang Dilakukan/Terjadi, Di Waktu Lampau.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi Sosial Dalam Melaporkan,
Menceritakan, Menjelaskankejadian Yang Dilakukan/Terjadi, Di Waktu Lampau.
dengan materi Fungsi Sosial Dalam Melaporkan, Menceritakan, Menjelaskankejadian Yang
Dilakukan/Terjadi, Di Waktu Lampau.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi Sosial Dalam Melaporkan,
Menceritakan, Menjelaskankejadian Yang Dilakukan/Terjadi, Di Waktu Lampau.
mempresentasikan
Dalam Melaporkan, Menceritakan, Menjelaskankejadian Yang Dilakukan/Terjadi, Di Waktu Lampau.
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang kegiatan/peristiwa di waktu lampau yang mereka dan anggota keluarga atau temannya
alami

Pertemuan Ke-2
Struktur Teks Dalam Memulai Dan Menanggapi Terkait Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Yang
Dilakukan/Terjadi, Rutin Maupun Tidak Rutin Atau Menjadi Kebenaran Umum Di Waktu Lampau.
Menanggapi Terkait Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Yang Dilakukan/Terjadi, Rutin Maupun
Tidak Rutin Atau Menjadi Kebenaran Umum Di Waktu Lampau.
dengan materi Struktur Teks Dalam Memulai Dan Menanggapi Terkait Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/
Kejadian Yang Dilakukan/Terjadi, Rutin Maupun Tidak Rutin Atau Menjadi Kebenaran Umum Di
Waktu Lampau.
Menanggapi Terkait Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Yang Dilakukan/Terjadi, Rutin Maupun
Tidak Rutin Atau Menjadi Kebenaran Umum Di Waktu Lampau.
mempresentasikan
Dalam Memulai Dan Menanggapi Terkait Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Yang
Dilakukan/Terjadi, Rutin Maupun Tidak Rutin Atau Menjadi Kebenaran Umum Di Waktu Lampau.
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-3
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk Simple Past Tense, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their, dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat deklaratif dan interogatif dalam
bentuk Simple Past Tense, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
dengan materi Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk Simple Past Tense, Nomina singular dan
plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat deklaratif dan interogatif dalam
bentuk Simple Past Tense, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat deklaratif
dan interogatif dalam bentuk Simple Past Tense, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan. Peserta
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

.........., …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...
Materi Pokok : Teks Personal Recount; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Pengalaman Pribadi Di Waktu Lampau
 Mengidentifikasi teks recount tentang pengalaman pribadi seseorang
 Menceritakan kejadian, kegiatan yang dialami secara kronologis
 Menggunakan bagan alir untuk mempelajari alur cerita
 Melengkapi ringkasan pengalaman dengan kalimat-kalimat yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar
 Menuliskan teks-teks pendek dengan tulisan tangan tentang pengalaman pribadi yang didektekan oleh guru
 Membuat teks-teks pendek dan sederhana tentang pengalaman pribadi di waktu lampau
 Mempresentasikan teks masing-masing dengan teman-temannya, secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Fungsi Sosial Tindakan Melaporkan, Mengambil Teladan, Membanggakan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi Sosial Tindakan Melaporkan,
Mengambil Teladan, Membanggakan.
dengan materi Fungsi Sosial Tindakan Melaporkan, Mengambil Teladan, Membanggakan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi Sosial Tindakan Melaporkan,
Mengambil Teladan, Membanggakan.
mempresentasikan
Tindakan Melaporkan, Mengambil Teladan, Membanggakan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Struktur Teks Orientasi, Urutan Kejadian/Kegiatan, Orientasi Ulang.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Orientasi, Urutan
Kejadian/Kegiatan, Orientasi Ulang.
dengan materi Struktur Teks Orientasi, Urutan Kejadian/Kegiatan, Orientasi Ulang.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Orientasi, Urutan
Kejadian/Kegiatan, Orientasi Ulang.
mempresentasikan
Orientasi, Urutan Kejadian/Kegiatan, Orientasi Ulang. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Kalimat Deklaratif Dan Interogatif Dalam Simple Past Tense Dan Adverbia Dan Frasa Preposisional Penujuk Waktu:
Yesterday, Last Month, An Hour Ago, Dan Sebagainya.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Deklaratif Dan Interogatif
Dalam Simple Past Tense Dan Adverbia Dan Frasa Preposisional Penujuk Waktu: Yesterday, Last
Month, An Hour Ago, Dan Sebagainya.
dengan materi Kalimat Deklaratif Dan Interogatif Dalam Simple Past Tense Dan Adverbia Dan Frasa
Preposisional Penujuk Waktu: Yesterday, Last Month, An Hour Ago, Dan Sebagainya.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Deklaratif Dan Interogatif
Dalam Simple Past Tense Dan Adverbia Dan Frasa Preposisional Penujuk Waktu: Yesterday, Last
Month, An Hour Ago, Dan Sebagainya.
mempresentasikan
Dan Interogatif Dalam Simple Past Tense Dan Adverbia Dan Frasa Preposisional Penujuk Waktu:
Yesterday, Last Month, An Hour Ago, Dan Sebagainya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Adverbia Penghubung Waktu: First, Then, After That, Before, At Last, Finally, Dan Sebagainya.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Adverbia Penghubung Waktu: First,
Then, After That, Before, At Last, Finally, Dan Sebagainya.
dengan materi Adverbia Penghubung Waktu: First, Then, After That, Before, At Last, Finally, Dan
Sebagainya.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Adverbia Penghubung Waktu: First,
Then, After That, Before, At Last, Finally, Dan Sebagainya.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Adverbia
Penghubung Waktu: First, Then, After That, Before, At Last, Finally, Dan Sebagainya. Peserta didik
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-5
selanjutnya.
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb..
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb..
dengan materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb..
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb..
mempresentasikan
dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

.........., …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Pesan Singkat Dan Pengumuman/Pemberitahuan (Notice) Terkait Kegiatan Sekolah
 Membaca dengan suara lantang setiap pengumuman/ pemberitahuan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
 Menemukan perbedaan dan persamaan dari beberapa pengumuman/ pemberitahuan pendek dan sederhana, dengan menggunakan
tabel analisis
 Mempresentasikan hasil analisis tentang perbedaan dan persamaan dari beberapa pengumuman/ pemberitahuan pendek dan
sederhana secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
 Membuat pengumuman/ pemberitahuan yang lazim dibuat di kelas dan sekolah, untuk kemudian ditempel di dinding kelas

Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Fungsi sosial memberi informasi tindakan dilaksanakan sesuai yang diharapkan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi sosial memberi informasi tindakan
dilaksanakan sesuai yang diharapkan.
dengan materi Fungsi sosial memberi informasi tindakan dilaksanakan sesuai yang diharapkan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi sosial memberi informasi tindakan
dilaksanakan sesuai yang diharapkan.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Fungsi sosial
memberi informasi tindakan dilaksanakan sesuai yang diharapkan. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


tabel analisis

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Struktur teks judul atau tujuan pengumuman & informasi rinci yang diumumkan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur teks judul atau tujuan
pengumuman & informasi rinci yang diumumkan.
dengan materi Struktur teks judul atau tujuan pengumuman & informasi rinci yang diumumkan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur teks judul atau tujuan
pengumuman & informasi rinci yang diumumkan.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur teks judul
atau tujuan pengumuman & informasi rinci yang diumumkan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

tabel analisis
Pertemuan Ke-3
Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan dalam pengumuman yang berbeda-beda, Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.,Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan-ungkapan yang lazim
digunakan dalam pengumuman yang berbeda-beda, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb.,Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
dengan materi Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan dalam pengumuman yang berbeda-beda, Nomina
singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.,Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan-ungkapan yang lazim
digunakan dalam pengumuman yang berbeda-beda, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
mempresentasikan
ungkapan yang lazim digunakan dalam pengumuman yang berbeda-beda, Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.,Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
.........., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

 Menirukan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs secara lisan
 Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
 Menyebutkan pesan yang terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Fungsi Sosial Lagu Terkait Kehidupan Remaja.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi Sosial Lagu Terkait Kehidupan
Remaja.
dengan materi Fungsi Sosial Lagu Terkait Kehidupan Remaja.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi Sosial Lagu Terkait Kehidupan
Remaja.
mempresentasikan
Lagu Terkait Kehidupan Remaja. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Menirukan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs secara lisan
 Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
 Menyebutkan pesan yang terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Kosa Kata Dan Tata Bahasa Dalam Lirik Lagu Serta Ucapan, Tekanan Kata, Intonasi, Ejaan, Tanda Baca, Dan Tulisan
Tangan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kosa Kata Dan Tata Bahasa Dalam
Lirik Lagu Serta Ucapan, Tekanan Kata, Intonasi, Ejaan, Tanda Baca, Dan Tulisan Tangan.
dengan materi Kosa Kata Dan Tata Bahasa Dalam Lirik Lagu Serta Ucapan, Tekanan Kata, Intonasi,
Ejaan, Tanda Baca, Dan Tulisan Tangan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kosa Kata Dan Tata Bahasa Dalam
Lirik Lagu Serta Ucapan, Tekanan Kata, Intonasi, Ejaan, Tanda Baca, Dan Tulisan Tangan.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kosa Kata Dan
Tata Bahasa Dalam Lirik Lagu Serta Ucapan, Tekanan Kata, Intonasi, Ejaan, Tanda Baca, Dan Tulisan
Tangan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

.........., …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Bahasa Inggris
KELAS 8 SEMESTER 1
NAMA SEKOLAH : SMP EL-HASAN

KECAMATAN : LEGOK
PROPINSI : BANTEN
NIP : 199006102020121009

Materi Pokok : Teks Interaksi Interpersonal; Meminta Perhatian, Mengecek Pemahaman, Menghargai Kinerja, Meminta dan
Mengungkapkan Pendapat
 Memahami tujuan komunikatif tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta menanggapinya
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, dalam bahasa Inggris

Kelas VII, Kemendikbud, Revisi .
Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Fungsi Sosial Teks Interaksi Interpersonal Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Meminta Perhatian, Mengecek
Pemahaman, Menghargai Kinerja, Meminta Dan Mengungkapkan Pendapat, Serta Menanggapinya.
Interpersonal Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Meminta Perhatian, Mengecek Pemahaman,
Menghargai Kinerja, Meminta Dan Mengungkapkan Pendapat, Serta Menanggapinya.
dengan materi Fungsi Sosial Teks Interaksi Interpersonal Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan
Meminta Perhatian, Mengecek Pemahaman, Menghargai Kinerja, Meminta Dan Mengungkapkan
Pendapat, Serta Menanggapinya.
Interpersonal Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Meminta Perhatian, Mengecek Pemahaman,
Menghargai Kinerja, Meminta Dan Mengungkapkan Pendapat, Serta Menanggapinya.
mempresentasikan
Teks Interaksi Interpersonal Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Meminta Perhatian, Mengecek
Pemahaman, Menghargai Kinerja, Meminta Dan Mengungkapkan Pendapat, Serta Menanggapinya.
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menghargai kinerja
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk meminta dan mengungkapkan pendapat dalam bahasa Inggris

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Struktur teks dalam memulai dan menanggapi terkait Meminta Perhatian, Mengecek Pemahaman, Menghargai, Kinerja.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur teks dalam memulai dan
menanggapi terkait Meminta Perhatian, Mengecek Pemahaman, Menghargai, Kinerja.
dengan materi Struktur teks dalam memulai dan menanggapi terkait Meminta Perhatian, Mengecek
Pemahaman, Menghargai, Kinerja.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur teks dalam memulai dan
menanggapi terkait Meminta Perhatian, Mengecek Pemahaman, Menghargai, Kinerja.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur teks
dalam memulai dan menanggapi terkait Meminta Perhatian, Mengecek Pemahaman, Menghargai,
Kinerja. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menghargai kinerja
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk meminta dan mengungkapkan pendapat dalam bahasa Inggris
 Melakukan tindak tutur ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman dalam bahasa inggris dengan percaya diri
 Melakukan tindak tutur ungkapan menghargai kinerja dalam bahasa inggris dengan percaya diri

Pertemuan Ke-3
Unsur Kebahasaan; Ungkapan a.l. Excuse me, Is it clear?, Great, I think so., dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur Kebahasaan; Ungkapan a.l.
Excuse me, Is it clear?, Great, I think so., dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan.
dengan materi Unsur Kebahasaan; Ungkapan a.l. Excuse me, Is it clear?, Great, I think so., dsb.,
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur Kebahasaan; Ungkapan a.l.
Excuse me, Is it clear?, Great, I think so., dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Unsur
Kebahasaan; Ungkapan a.l. Excuse me, Is it clear?, Great, I think so., dsb., Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
........., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Memberi dan Meminta Informasi Terkait Kemampuan dan Kemauan, Melakukan
Suatu Tindakan
 Menentukan tujuan komunikatif teks memaparkan kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan

Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Informasi Terkait Kemampuan Dan Kemauan, Melakukan Suatu Tindakan.
Kemampuan Dan Kemauan, Melakukan Suatu Tindakan.
Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Kemampuan Dan Kemauan, Melakukan Suatu Tindakan.
Kemampuan Dan Kemauan, Melakukan Suatu Tindakan.
mempresentasikan
Informasi Terkait Kemampuan Dan Kemauan, Melakukan Suatu Tindakan. Peserta didik kemudian
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Suatu Tindakan
 Menentukan tujuan komunikatif teks memaparkan kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan
 Mengidentifikasi struktur teks memaparkan kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks
 Mengidentifikasi ungkapan memaparkan kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan orang disekitarnya dengan baik
sesuai dengan struktur teks dan unsur kebahasaan

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Struktur Teks Dalam Memulai Dan Menanggapai Terkait Kemampuan Dan Kemauan, Melakukan Suatu Tindakan.
Menanggapai Terkait Kemampuan Dan Kemauan, Melakukan Suatu Tindakan.
dengan materi Struktur Teks Dalam Memulai Dan Menanggapai Terkait Kemampuan Dan Kemauan,
Melakukan Suatu Tindakan.
Menanggapai Terkait Kemampuan Dan Kemauan, Melakukan Suatu Tindakan.
mempresentasikan
Dalam Memulai Dan Menanggapai Terkait Kemampuan Dan Kemauan, Melakukan Suatu Tindakan.
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Suatu Tindakan
 Menggunakan ungkapan yang tepat dalam struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks
memaparkan kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan dalam bentuk tulisan
 Menggunakan ungkapan memaparkan kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan orang disekitarnya dengan tepat dalam
struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks dalam bentuk tulisan maupun lisan.
Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Ungkapan kemampuan dan kemauan yang sesuai, dengan modal: can, will, Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan kemampuan dan kemauan
yang sesuai, dengan modal: can, will, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
dengan materi Ungkapan kemampuan dan kemauan yang sesuai, dengan modal: can, will, Nomina
singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan kemampuan dan kemauan
yang sesuai, dengan modal: can, will, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
mempresentasikan
kemampuan dan kemauan yang sesuai, dengan modal: can, will, Nomina singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
........., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keharusan, Larangan, Dan Himbauan
 Menentukan tujuan komunikatif teks ungkapan keharusan, larangan dan himbauan
 Mengidentifikasi struktur teks ungkapan keharusan, larangan dan himbauan

Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Informasi Terkait Keharusan, Larangan, Dan Himbauan.
Keharusan, Larangan, Dan Himbauan.
Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keharusan, Larangan, Dan Himbauan.
Keharusan, Larangan, Dan Himbauan.
mempresentasikan
Informasi Terkait Keharusan, Larangan, Dan Himbauan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Mengidentifikasi struktur teks ungkapan keharusan, larangan dan himbauan
 Mengidentifikasi ungkapan keharusan, larangan dan himbauan dari orang disekitarnya dengan baik sesuai dengan struktur teks dan
unsur kebahasaan

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Struktur Teks Dalam Memulai Dan Menanggapi Terkait Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keharusan, .
Menanggapi Terkait Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keharusan, .
dengan materi Struktur Teks Dalam Memulai Dan Menanggapi Terkait Memberi Dan Meminta
Informasi Terkait Keharusan, .
Menanggapi Terkait Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keharusan, .
mempresentasikan
Dalam Memulai Dan Menanggapi Terkait Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keharusan, .
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Menggunakan ungkapan keharusan, larangan dan himbauan orang disekitarnya dengan tepat dalam struktur teks yang runtut dengan
unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks dalam bentuk tulisan maupun lisan

Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Ungkapan keharusan, larangan, himbauan dengan modal must, (don’t) have to..., should, Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan keharusan, larangan,
himbauan dengan modal must, (don’t) have to..., should, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa
a, the, this, those, my, their, dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
dengan materi Ungkapan keharusan, larangan, himbauan dengan modal must, (don’t) have to..., should,
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb., Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan keharusan, larangan,
himbauan dengan modal must, (don’t) have to..., should, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa
a, the, this, those, my, their, dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
mempresentasikan
keharusan, larangan, himbauan dengan modal must, (don’t) have to..., should, Nomina singular dan
plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
........., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...
Materi Pokok : Teks Interaksi Interpersonal; Menyuruh, Mengajak, Meminta Ijin, Serta Menanggapinya
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk ungkapan menyuruh dalam bahasa Inggris
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk mengajak
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk meminta ijin dalam bahasa Inggris

Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Fungsi Sosial Teks Interaksi Interpersonal Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Menyuruh, Mengajak, Meminta
Ijin.
Interpersonal Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Menyuruh, Mengajak, Meminta Ijin.
dengan materi Fungsi Sosial Teks Interaksi Interpersonal Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan
Menyuruh, Mengajak, Meminta Ijin.
Interpersonal Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Menyuruh, Mengajak, Meminta Ijin.
mempresentasikan
Teks Interaksi Interpersonal Lisan Dan Tulis Yang Melibatkan Tindakan Menyuruh, Mengajak,
Meminta Ijin. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk ungkapan menyuruh dalam bahasa Inggris
 Melakukan tindak tutur menyuruh dalam bahasa inggris dengan percaya diri
 Melakukan tindak tutur ungkapan mengajak dalam bahasa inggris dengan percaya diri
 Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan meminta ijin melalui kegiatan terintegrasi menyimak,
membaca, berbicara dan menulis dengan percaya diri

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Struktur Teks Dalam Memulai Dan Menanggapi Terkait Menyuruh, Mengajak, Meminta Ijin.
Menanggapi Terkait Menyuruh, Mengajak, Meminta Ijin.
dengan materi Struktur Teks Dalam Memulai Dan Menanggapi Terkait Menyuruh, Mengajak, Meminta
Ijin.
Menanggapi Terkait Menyuruh, Mengajak, Meminta Ijin.
mempresentasikan
Dalam Memulai Dan Menanggapi Terkait Menyuruh, Mengajak, Meminta Ijin. Peserta didik kemudian
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

 Melakukan tindak tutur menyuruh dalam bahasa inggris dengan percaya diri
 Melakukan tindak tutur ungkapan mengajak dalam bahasa inggris dengan percaya diri
 Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan meminta ijin melalui kegiatan terintegrasi menyimak,
membaca, berbicara dan menulis dengan percaya diri
Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Ungkapan a.l let’s ..., can you ..., would you like ..., may I, please, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan a.l let’s ..., can you ..., would
you like ..., may I, please, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb.,Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
dengan materi Ungkapan a.l let’s ..., can you ..., would you like ..., may I, please, Nomina singular dan
plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.,Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan a.l let’s ..., can you ..., would
you like ..., may I, please, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb.,Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ungkapan a.l let’s
..., can you ..., would you like ..., may I, please, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb.,Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan. Peserta
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
........., …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...
Materi Pokok : Greeting Card; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Dengan Hari-Hari Spesial
 Mengidentifikasi perbedaan dan persamaan dari beberapa greeting card untuk hari spesial tertentu
 Mengidentifikasi ucapan selamat yang ada dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Fungsi Sosial Teks Khusus Dalam Bentuk Greeting Card.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi Sosial Teks Khusus Dalam
Bentuk Greeting Card.
dengan materi Fungsi Sosial Teks Khusus Dalam Bentuk Greeting Card.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi Sosial Teks Khusus Dalam
Bentuk Greeting Card.
mempresentasikan
Teks Khusus Dalam Bentuk Greeting Card. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Mengidentifikasi perbedaan dan persamaan dari beberapa greeting card untuk event lain
 Membuat greeting card terkait hari istimewa yang relevan dengan peserta didik saat itu.
 Menyajikan penilaian dari hasil identifikasi perbedaan dan persamaan greeting card

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Struktur teks
Ø Identifikasi (nama peristiwa, hari istimewa) bersifat khusus
Ø Ungkapan khusus yang relevan
Ø Gambar, hiasan, komposisi warna.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur teks dalam identifikasi
identifikasi (nama peristiwa, hari istimewa) bersifat khusus, Ungkapan khusus yang relevan dan dalam
gambar, hiasan, komposisi warna.
dengan materi Struktur teks dalam identifikasi identifikasi (nama peristiwa, hari istimewa) bersifat
khusus, Ungkapan khusus yang relevan dan dalam gambar, hiasan, komposisi warna.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur teks dalam identifikasi
identifikasi (nama peristiwa, hari istimewa) bersifat khusus, Ungkapan khusus yang relevan dan dalam
gambar, hiasan, komposisi warna.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur teks
dalam identifikasi identifikasi (nama peristiwa, hari istimewa) bersifat khusus, Ungkapan khusus yang
relevan dan dalam gambar, hiasan, komposisi warna. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Mengidentifikasi perbedaan dan persamaan dari beberapa greeting card untuk event lain
 Membuat greeting card terkait hari istimewa yang relevan dengan peserta didik saat itu.
 Menyajikan penilaian dari hasil identifikasi perbedaan dan persamaan greeting card

Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Unsur kebahasaan; Ungkapan a.l. Congratulations. Well done. Good job., dll., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur kebahasaan; Ungkapan a.l.
Congratulations. Well done. Good job., dll., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan.
dengan materi Unsur kebahasaan; Ungkapan a.l. Congratulations. Well done. Good job., dll., Ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur kebahasaan; Ungkapan a.l.
Congratulations. Well done. Good job., dll., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan.
mempresentasikan
kebahasaan; Ungkapan a.l. Congratulations. Well done. Good job., dll., Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
........., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keberadaan Orang, Benda, Binatang
 Mengidentifikasi kalimat menanyakan dan menyebutkan keberadaan orang, benda, binatang di rumah, sekolah, dan sekitarnya,
dengan tata bahasa, ucapan dan tekanan kata yang benar

Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Informasi Terkait Keberadaan Orang, Benda, Binatang.
Keberadaan Orang, Benda, Binatang.
Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keberadaan Orang, Benda, Binatang.
Keberadaan Orang, Benda, Binatang.
mempresentasikan
Informasi Terkait Keberadaan Orang, Benda, Binatang. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Mengidentifikasi kalimat menanyakan dan menyebutkan keberadaan orang, benda, binatang di rumah, sekolah, dan sekitarnya,
dengan tata bahasa, ucapan dan tekanan kata yang benar
 Mengidentifikasi keberadaan orang, benda, binatang dan jumlahnya dari teks pendek tentang situasi suatu tempat
 Mengidentifikasi ungkapan jumlah yang tepat pada kalimat-kalimat rumpang
 Mengisikan dengan ungkapan jumlah yang tepat pada kalimat-kalimat rumpang

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Struktur Teks Memulai Dan Menanggapi Terkait Informasi Tentang Keberadaan Orang, Benda Dan Binatang.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Memulai Dan
Menanggapi Terkait Informasi Tentang Keberadaan Orang, Benda Dan Binatang.
dengan materi Struktur Teks Memulai Dan Menanggapi Terkait Informasi Tentang Keberadaan Orang,
Benda Dan Binatang.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Memulai Dan
Menanggapi Terkait Informasi Tentang Keberadaan Orang, Benda Dan Binatang.
mempresentasikan
Memulai Dan Menanggapi Terkait Informasi Tentang Keberadaan Orang, Benda Dan Binatang. Peserta
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

 Siswa dapat membuat teks pendek untuk mendeskripsikan rumah masing-masing dan sekitarnya dengan menyebutkan keberaan
orang, benda, binatang dan jumlahnya, dengan ejaan dan tanda baca yang benar
 Siswa dapa mempresentasikan di kelompok lain dan bertanya jawab tentang isi teks
Pertemuan Ke-3
Ungkapan dengan There is/are, Kata jumlah yang tidak tertentu: little, few, some, many, much, a lot (of)., Frasa kata
depan: in, on, under, in front of, below, above, dan lain lain., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan dengan There is/are, Kata
jumlah yang tidak tertentu: little, few, some, many, much, a lot (of)., Frasa kata depan: in, on, under, in
front of, below, above, dan lain lain., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan.
dengan materi Ungkapan dengan There is/are, Kata jumlah yang tidak tertentu: little, few, some, many,
much, a lot (of)., Frasa kata depan: in, on, under, in front of, below, above, dan lain lain., Ucapan,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan dengan There is/are, Kata
jumlah yang tidak tertentu: little, few, some, many, much, a lot (of)., Frasa kata depan: in, on, under, in
front of, below, above, dan lain lain., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ungkapan dengan
There is/are, Kata jumlah yang tidak tertentu: little, few, some, many, much, a lot (of)., Frasa kata
depan: in, on, under, in front of, below, above, dan lain lain., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
........., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...
7 0 0 0 7 5 3 6

BAHASA INGGRIS (B. ING)
KELAS 7 SEMESTER 2

KECAMATAN : LEGOK
PROPINSI : BANTEN
NIP : 199006102020121009

Materi Pokok : It’s A Beautiful Day!; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Dengan Sifat Orang, Binatang, Benda
 Memahami Fungsi Sosial dari mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian tentang orang, binatang,
dan benda dari segi sifatnya..
 Mengidentifikasi sifat seseorang (kind, nice, friendly, etc)

Kelas VII, Kemendikbud.
Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Fungsi Sosial Ø
Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian tentang orang, binatang, dan benda dari segi
sifatnya..
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi Sosial Ø Mendeskripsikan,
mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian tentang orang, binatang, dan benda dari segi
sifatnya..
dengan materi Fungsi Sosial Ø Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian
tentang orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya..
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi Sosial Ø Mendeskripsikan,
mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian tentang orang, binatang, dan benda dari segi
sifatnya..
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Fungsi Sosial Ø
Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian tentang orang, binatang, dan
benda dari segi sifatnya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

 Penilaian Pengetahuan; berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab
dan percakapan serta penugasan

 Memahami teks deksriptive tentang seorang tokoh idola.
 Memahami penggunaan simple Tense (verb 1 s/es),
 Memahami pengunaan to be (is, am, are), dalam menggambarkan seseorang.
 Memahami kata sifat yang tepat sesuai dengan konteksnya dalam menggambarkan seseorang

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Struktur Teks dari memulai dan menanggapi (diharapkan/di luar dugaan).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks dari memulai dan
menanggapi (diharapkan/di luar dugaan).
dengan materi Struktur Teks dari memulai dan menanggapi (diharapkan/di luar dugaan).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks dari memulai dan
menanggapi (diharapkan/di luar dugaan).
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur Teks dari
memulai dan menanggapi (diharapkan/di luar dugaan). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Mengidentifikasi sifat seseorang (kind, nice, friendly, etc)
 Memahami penggunaan simple Tense (verb 1 s/es),
 Memahami pengunaan to be (is, am, are), dalam menggambarkan seseorang.
 Memahami kata sifat yang tepat sesuai dengan konteksnya dalam menggambarkan seseorang
 Memahami penggunaan ucapan yang benar
 Memahami perbedaan intonasi yang tepat

Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Pernyataan Dan Pertanyaan Terkait Sifat Orang, Benda, Binatang.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pernyataan Dan Pertanyaan Terkait
Sifat Orang, Benda, Binatang.
dengan materi Pernyataan Dan Pertanyaan Terkait Sifat Orang, Benda, Binatang.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pernyataan Dan Pertanyaan Terkait
Sifat Orang, Benda, Binatang.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pernyataan Dan
Pertanyaan Terkait Sifat Orang, Benda, Binatang. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Menebutkan kosakata, terkait dengan ciri fisik (antara lain. red, big, dark, loud), selera (antara lain. nice, beautiful, cute), mental
(antara lain. clever, smart), psikologis (antara lain. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi; kind, good, polite
 Membuat kalimat dalam bentuk Present Tense (with/without s/es), kata tanya dan pernyataan negatif, preposisi: in, on, at untuk
tempat dan waktu yang tepat sesuai fungsinya.

Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Kosakata, terkait dengan ciri fisik (antara lain. red, big, dark, loud), selera (antara lain. nice, beautiful, cute), mental
(antara lain. clever, smart), psikologis (antara lain. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi; kind, good, polite.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kosakata, terkait dengan ciri fisik
(antara lain. red, big, dark, loud), selera (antara lain. nice, beautiful, cute), mental (antara lain. clever,
smart), psikologis (antara lain. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi; kind, good, polite.
dengan materi Kosakata, terkait dengan ciri fisik (antara lain. red, big, dark, loud), selera (antara lain.
nice, beautiful, cute), mental (antara lain. clever, smart), psikologis (antara lain. happy, sad,
disappointed, angry, wild), budi; kind, good, polite.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kosakata, terkait dengan ciri fisik
(antara lain. red, big, dark, loud), selera (antara lain. nice, beautiful, cute), mental (antara lain. clever,
smart), psikologis (antara lain. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi; kind, good, polite.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kosakata, terkait
dengan ciri fisik (antara lain. red, big, dark, loud), selera (antara lain. nice, beautiful, cute), mental
(antara lain. clever, smart), psikologis (antara lain. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi; kind,
good, polite. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Memahami penggunaan ucapan yang benar
 Memahami perbedaan intonasi yang tepat
 Membuat kalimat dalam bentuk Present Tense (with/without s/es), kata tanya dan pernyataan negatif, preposisi: in, on, at untuk
tempat dan waktu yang tepat sesuai fungsinya.
 Menyebutkan sifat seseorang (kind, nice, friendly, etc)
 Menggunakan simple Tense (verb 1 s/es)
 Menggunakan to be (is, am, are) dalam menggambarkan seorang tokoh idola.
 Memahami kata sifat yang tepat sesuai dengan konteksnya dalam menggambarkan seorang tokoh idola
 Menggunakan ucapan yang benar
 Mengucapkan perbedaan intonasi yang tepat

Pertemuan Ke-5
Ucapan, Tekanan Kata, Intonasi, Ejaan, Tanda Baca, Dan Tulisan Tangan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ucapan, Tekanan Kata, Intonasi, Ejaan,
Tanda Baca, Dan Tulisan Tangan.
dengan materi Ucapan, Tekanan Kata, Intonasi, Ejaan, Tanda Baca, Dan Tulisan Tangan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ucapan, Tekanan Kata, Intonasi, Ejaan,
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ucapan, Tekanan
Kata, Intonasi, Ejaan, Tanda Baca, Dan Tulisan Tangan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
..........., …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : We Love What We Do; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Dengan Tingkah Laku/Tindakan/ Fungsi
Orang, Binatang, Benda
 Memahmi Fungsi Sosial dari mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi orang, binatang, dan benda tingkah
laku/tindakan/fungsinya

Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Fungsi Sosial Dari Mendeskripsikan, Mengidentifikasi, Mengkritisi Orang, Binatang, Dan Benda Tingkah
Laku/Tindakan/Fungsinya.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi Sosial Dari Mendeskripsikan,
Mengidentifikasi, Mengkritisi Orang, Binatang, Dan Benda Tingkah Laku/Tindakan/Fungsinya.
dengan materi Fungsi Sosial Dari Mendeskripsikan, Mengidentifikasi, Mengkritisi Orang, Binatang, Dan
Benda Tingkah Laku/Tindakan/Fungsinya.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi Sosial Dari Mendeskripsikan,
Mengidentifikasi, Mengkritisi Orang, Binatang, Dan Benda Tingkah Laku/Tindakan/Fungsinya.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Fungsi Sosial Dari
Mendeskripsikan, Mengidentifikasi, Mengkritisi Orang, Binatang, Dan Benda Tingkah
Laku/Tindakan/Fungsinya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Memahami struktur teks memulia dan menanggapi
 Menyebutkan kembali pertanyaan dan pernyataan para tokoh tentang pekerjaan dan tindakan terkait
 Menyebutkan pekerjaan orang tua (bapak dan ibu) 5 orang teman sekelas

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Struktur Teks
Ø Memulai Ø Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Ø Memulai Ø
Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan).
dengan materi Struktur Teks Ø Memulai Ø Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Ø Memulai Ø
Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan).
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur Teks Ø
Memulai Ø Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Mengidentifikasi pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda
 Melakukan percakapan tentang pekerjaan dan tindakan terkait

Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Pernyataan Dan Pertanyaan Terkait Tingkah Laku/Tindakan/ Fungsi Orang, Binatang, Benda.
Tingkah Laku/Tindakan/ Fungsi Orang, Binatang, Benda.
dengan materi Pernyataan Dan Pertanyaan Terkait Tingkah Laku/Tindakan/ Fungsi Orang, Binatang,
Benda.
Tingkah Laku/Tindakan/ Fungsi Orang, Binatang, Benda.
mempresentasikan
Pertanyaan Terkait Tingkah Laku/Tindakan/ Fungsi Orang, Binatang, Benda. Peserta didik kemudian
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Memahami kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple present tense

Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Kalimat Deklaratif (Positif Dan Negatif) Dalam Simple Present Tense.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Deklaratif (Positif Dan Negatif)
Dalam Simple Present Tense.
dengan materi Kalimat Deklaratif (Positif Dan Negatif) Dalam simple present tense.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Deklaratif (Positif Dan Negatif)
Dalam Simple Present Tense.
mempresentasikan
(Positif Dan Negatif) Dalam Simple Present Tense. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Memahami kalimat interogative: Yes/No question; Why-question
 Memahami penggunaan kalimat interogative: Yes/No question; Why-question

Pertemuan Ke-5
selanjutnya.
Kalimat Interogative: Yes/No Question; Why-Question.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Interogative: Yes/No Question;
Why-Question.
dengan materi Kalimat Interogative: Yes/No Question; Why-Question.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Interogative: Yes/No Question;
Why-Question.
mempresentasikan
Interogative: Yes/No Question; Why-Question. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Mengidentifikasi ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan yang benar
 Mengomentari kalimat yang diperdengarkan diperlihatkan berdasarkan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan yang benar

Pertemuan Ke-6
selanjutnya.
mempresentasikan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

..........., …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : I’m Proud of Indonesia; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Deskripsi Orang, Binatang, Dan Benda
 Mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan dari ungkapan menyatakan dan menanyakan tentangdeskripsi orang,
binatang, dan benda, pendek dan sederhana, sesuai konteks

Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Fungsi Sosial
Ø Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik..
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Fungsi Sosial
dengan materi
Fungsi Sosial
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Fungsi Sosial
mempresentasikan
Fungsi Sosial
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan dari ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang,
binatang, dan benda, pendek dan sederhana, sesuai konteks
 Mengidentifikasi struktur teks dari tindakan memberi dan meminta informasi terkait deskripsi orang, binatang, dan benda

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Struktur Teks
Ø Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
Ø Sifat yang menjadi pencirinya.
Ø Fungsi, perilaku, manfaat, tindakan, kebiasaan yang menjadi penciri orang, binatang, atau benda yang dibicarakan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Ø Identifikasi (nama
keseluruhan dan bagian) Ø Sifat yang menjadi pencirinya. Ø Fungsi, perilaku, manfaat, tindakan,
kebiasaan yang menjadi penciri orang, binatang, atau benda yang dibicarakan..
dengan materi Struktur Teks Ø Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian) Ø Sifat yang menjadi
pencirinya. Ø Fungsi, perilaku, manfaat, tindakan, kebiasaan yang menjadi penciri orang, binatang,
atau benda yang dibicarakan..
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Ø Identifikasi (nama
keseluruhan dan bagian) Ø Sifat yang menjadi pencirinya. Ø Fungsi, perilaku, manfaat, tindakan,
kebiasaan yang menjadi penciri orang, binatang, atau benda yang dibicarakan..
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur Teks Ø
Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian) Ø Sifat yang menjadi pencirinya. Ø Fungsi, perilaku,
manfaat, tindakan, kebiasaan yang menjadi penciri orang, binatang, atau benda yang dibicarakan.
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Memahami kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan interogative (Yes/No question; Whquestion), dalam simple present tense
 Mengidentifikasi kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan interogative (Yes/No question; Whquestion), dalam simple present
tense

Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Kalimat Deklaratif (Positif Dan Negatif), Dan Interogative (Yes/No Question; Whquestion), Dalam Simple Present
Tense.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Deklaratif (Positif Dan Negatif),
Dan Interogative (Yes/No Question; Whquestion), Dalam Simple Present Tense.
dengan materi Kalimat Deklaratif (Positif Dan Negatif), Dan Interogative (Yes/No Question;
Whquestion), Dalam Simple Present Tense.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Deklaratif (Positif Dan Negatif),
Dan Interogative (Yes/No Question; Whquestion), Dalam Simple Present Tense.
mempresentasikan
(Positif Dan Negatif), Dan Interogative (Yes/No Question; Whquestion), Dalam Simple Present Tense.
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Mengidenifikasi nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb..

Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb..
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb..
dengan materi Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb..
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb..
mempresentasikan
dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda
 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
 Menulis teks tulis sederhana tentangdeskripsi orang, binatang, dan benda,pendek dan sederhana sesuai konteks
 Menulis teks tulis sederhana tentangorang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Pertemuan Ke-5
selanjutnya.
mempresentasikan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

..........., …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : That’s What Friends Are Supposed To Do; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Makna Lirik Lagu
Setelah mengikuti proses pembeljaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi fungsi sosial dan memahami pesan moral lagu dan menghargai lagu sebagai karya Seni sesuai konteks.

Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Mengembangkan Nilai-Nilai Kehidupan Dan Karakter Yang Positif. .
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Mengembangkan Nilai-Nilai Kehidupan
Dan Karakter Yang Positif. .
dengan materi Mengembangkan Nilai-Nilai Kehidupan Dan Karakter Yang Positif. .
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mengembangkan Nilai-Nilai Kehidupan
Dan Karakter Yang Positif. .
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Mengembangkan
Nilai-Nilai Kehidupan Dan Karakter Yang Positif. . Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Mengidentifikasi fungsi sosial dan memahami pesan moral lagu dan menghargai lagu sebagai karya Seni sesuai konteks.
 Mengidentifikasi kosakata dan tata bahasa dalam lirik lagu
 Menghafalkan kosakata dan tata bahasa dalam lirik lagu

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Kosakata Dan Tata Bahasa Dalam Lirik Lagu.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kosakata Dan Tata Bahasa Dalam Lirik
Lagu.
dengan materi Kosakata Dan Tata Bahasa Dalam Lirik Lagu.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kosakata Dan Tata Bahasa Dalam Lirik
Lagu.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kosakata Dan
Tata Bahasa Dalam Lirik Lagu. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Merespon teks pesan dan memahami pesan moral lagu dan menghargai lagu sebagai karya Seni sesuai konteks.
 Menyebutkan teks pesan dan memahami pesan moral lagu dan menghargai lagu sebagai karya Seni sesuai konteks.
 Menulis makna teks lagu dan Menangkap makna lagu.

Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
mempresentasikan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

..........., …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

BAHASA INGGRIS (B. ING)
KELAS 7 SEMESTER 1

KECAMATAN : LEGOK
PROPINSI : BANTEN
NIP : 199006102020121009
Sekolah : SMP EL HASAN Kelas : VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Ganjil)
Judul Bab : Good morning. How are you? Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : 1.1 Menyapa, Berpamitan, Mengucapkan Terima Kasih, Dan Meminta Maaf, Serta Menanggapinya
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk ungkapan sapaan dalam bahasa Inggris
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk berpamitan
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk melakukan sapaan dalam bahasa Inggris

Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Menyapa, Berpamitan, Berterima Kasih, Meminta Maaf, Dan Menanggapinya, Untuk Menjaga Hubungan Interpersonal
Dengan Guru Dan Teman.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menyapa, Berpamitan, Berterima Kasih,
Meminta Maaf, Dan Menanggapinya, Untuk Menjaga Hubungan Interpersonal Dengan Guru Dan
Teman.
dengan materi Menyapa, Berpamitan, Berterima Kasih, Meminta Maaf, Dan Menanggapinya, Untuk
Menjaga Hubungan Interpersonal Dengan Guru Dan Teman.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menyapa, Berpamitan, Berterima Kasih,
Meminta Maaf, Dan Menanggapinya, Untuk Menjaga Hubungan Interpersonal Dengan Guru Dan
Teman.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menyapa,
Berpamitan, Berterima Kasih, Meminta Maaf, Dan Menanggapinya, Untuk Menjaga Hubungan
Interpersonal Dengan Guru Dan Teman. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

 Memahami struktur Teks memulai dan menanggapi terkait “menyapa, berpamitan, berterima kasih dan meminta maaf”

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Struktur Teks Memulai Dan Menanggapi Terkait “Menyapa, Berpamitan, Berterima Kasih Dan Meminta Maaf”.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Memulai Dan
Menanggapi Terkait “Menyapa, Berpamitan, Berterima Kasih Dan Meminta Maaf”.
dengan materi Struktur Teks Memulai Dan Menanggapi Terkait “Menyapa, Berpamitan, Berterima
Kasih Dan Meminta Maaf”.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Memulai Dan
Menanggapi Terkait “Menyapa, Berpamitan, Berterima Kasih Dan Meminta Maaf”.
mempresentasikan
Memulai Dan Menanggapi Terkait “Menyapa, Berpamitan, Berterima Kasih Dan Meminta Maaf”.
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

 Memahami unsur kebahasaan ungkapan sapaan, berpamitan, berterima kasih dan meminta maaf
 Melakukan tindak tutur berpamitan dalam bahasa inggris dengan percaya diri
 Melakukan tindak tutur ungkapan sapaan dalam bahasa inggris dengan percaya diri
 Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan sapaan melalui kegiatan terintegrasi menyimak, membaca,
berbicara dan menulis dengan percaya diri

Pertemuan Ke-3
Unsur Kebahasaan; Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan, termasuk Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur Kebahasaan; Ungkapan-
ungkapan yang lazim digunakan, termasuk Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan.
dengan materi Unsur Kebahasaan; Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan, termasuk Ucapan,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur Kebahasaan; Ungkapan-
ungkapan yang lazim digunakan, termasuk Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan.
mempresentasikan
Kebahasaan; Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan, termasuk Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
............, …………………. 20….
Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : This Is Me; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Jati Diri
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Menentukan tujuan komunikatif teks memaparkan jati diri
 Mengidentifikasi kalimat yang bertujuan memperkenalkan diri
 Mencoba memperkenalkan diri di depan kelas

Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Berkenalan,
Memperkenalkan Diri Sendiri/Orang Lain.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Berkenalan, Memperkenalkan Diri
Sendiri/Orang Lain.
dengan materi Berkenalan, Memperkenalkan Diri Sendiri/Orang Lain.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Berkenalan, Memperkenalkan Diri
Sendiri/Orang Lain.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Berkenalan,
Memperkenalkan Diri Sendiri/Orang Lain. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Mengidentifikasi struktur teks memaparkan jati diri
 Menjelaslam struktur Teks dari tindakan memulai dan menanggapi terkait informasi jati diri

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Struktur Teks
Dari Tindakan Memulai Dan Menanggapi Terkait Informasi Jati Diri.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Dari Tindakan Memulai
Dan Menanggapi Terkait Informasi Jati Diri.
dengan materi Struktur Teks Dari Tindakan Memulai Dan Menanggapi Terkait Informasi Jati Diri.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Dari Tindakan Memulai
Dan Menanggapi Terkait Informasi Jati Diri.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur Teks Dari
Tindakan Memulai Dan Menanggapi Terkait Informasi Jati Diri. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Memahami sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas, serta orang-orang dekat lainnya
 Menyebutkan anggota keluarga inti dan yang lebih luas, serta orang-orang dekat lainnya dengan pengucapan yang benar

Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Sebutan
Anggota Keluarga Inti Dan Yang Lebih Luas, Serta Orang-Orang Dekat Lainnya.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sebutan Anggota Keluarga Inti Dan
Yang Lebih Luas, Serta Orang-Orang Dekat Lainnya.
dengan materi Sebutan Anggota Keluarga Inti Dan Yang Lebih Luas, Serta Orang-Orang Dekat
Lainnya.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sebutan Anggota Keluarga Inti Dan
Yang Lebih Luas, Serta Orang-Orang Dekat Lainnya.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sebutan Anggota
Keluarga Inti Dan Yang Lebih Luas, Serta Orang-Orang Dekat Lainnya. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Mengidentifikasi ungkapan memaparkan jati diri orang disekitarnya dengan baik sesuai dengan struktur teks dan unsur
kebahasaan
memaparkan jati diri dalam bentuk tulisan
 Menggunakan ungkapan memaparkan jati diri orang disekitarnya dengan tepat dalam struktur teks yang runtut dengan unsur
kebahasaan yang benar sesuai konteks dalam bentuk tulisan maupun lisan.

Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Verba: Be,
Have, Go, Work, Live (Dalam Simple Present Tense).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Verba: Be, Have, Go, Work, Live (Dalam
Simple Present Tense).
dengan materi Verba: Be, Have, Go, Work, Live (Dalam Simple Present Tense).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Verba: Be, Have, Go, Work, Live
(Dalam Simple Present Tense).
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Verba: Be, Have,
Go, Work, Live (Dalam Simple Present Tense). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Memahami penggunaan Subjek pronoun: I, You, We, They, He, She, It
kebahasaan

Pertemuan Ke-5
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Subjek
pronoun: I, You, We, They, He, She, It.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Subjek pronoun: I, You, We, They, He,
She, It.
dengan materi Subjek pronoun: I, You, We, They, He, She, It.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Subjek pronoun: I, You, We, They, He,
She, It.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Subjek pronoun:
I, You, We, They, He, She, It. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
 Memahami kata ganti possessive my, your, his, dan sebagainya
kebahasaan

Pertemuan Ke-6
selanjutnya.
Kata ganti possessive my, your, his, dan sebagainya.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kata ganti possessive my, your, his, dan
sebagainya.
dengan materi Kata ganti possessive my, your, his, dan sebagainya.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kata ganti possessive my, your, his, dan
sebagainya.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kata ganti
possessive my, your, his, dan sebagainya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

............, …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : What time is it?; Memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
 Menyebutkan angka cardinal 1 – 100
 Menyebutkan nama waktu dalam hari dengan percaya diri
 Menyebutkan nama waktu dalam angka dengan percaya diri

Pertemuan Ke-1
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
selanjutnya.
Menyebutkan/Menanyakan Waktu Dari Keadaan/Peristiwa/Kegiatan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menyebutkan/Menanyakan Waktu Dari
Keadaan/Peristiwa/Kegiatan.
dengan materi Menyebutkan/Menanyakan Waktu Dari Keadaan/Peristiwa/Kegiatan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menyebutkan/Menanyakan Waktu Dari
Keadaan/Peristiwa/Kegiatan.
mempresentasikan
Menyebutkan/Menanyakan Waktu Dari Keadaan/Peristiwa/Kegiatan. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Memahami struktur Teks dari tindakan memulai dan menanggapi
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyebutkan nama tahun dalam bahasa Inggris
 Melakukan tindak tutur menyebutkan nama tahun dengan percaya diri
 Peserta didik dapat menyusun agenda harian berdasarkan waktu

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Struktur Teks dari tindakan memulai dan menanggapi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks dari tindakan memulai
dan menanggapi.
dengan materi Struktur Teks dari tindakan memulai dan menanggapi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks dari tindakan memulai
dan menanggapi.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur Teks dari
tindakan memulai dan menanggapi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Pernyataan Dan Pertanyaan Terkait Hari, Bulan, Nama Waktu Dalam Hari, Waktu Dalam Bentuk Angka, Tanggal,
Dan Tahun.
Hari, Bulan, Nama Waktu Dalam Hari, Waktu Dalam Bentuk Angka, Tanggal, Dan Tahun.
dengan materi Pernyataan Dan Pertanyaan Terkait Hari, Bulan, Nama Waktu Dalam Hari, Waktu
Dalam Bentuk Angka, Tanggal, Dan Tahun.
Hari, Bulan, Nama Waktu Dalam Hari, Waktu Dalam Bentuk Angka, Tanggal, Dan Tahun.
mempresentasikan
Pertanyaan Terkait Hari, Bulan, Nama Waktu Dalam Hari, Waktu Dalam Bentuk Angka, Tanggal, Dan
Tahun. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Angka ordinal dengan the untuk menyebut tanggal (lisan): antara lain. the first, the second, the twenty third, the thirty
first of May) dan Angka ordinal tanpa the untuk menyebut tanggal (tulis): antara lain. 1st, 2nd, 23rd, 31st of May. .
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Angka ordinal dengan the untuk
menyebut tanggal (lisan): antara lain. the first, the second, the twenty third, the thirty first of May) dan
Angka ordinal tanpa the untuk menyebut tanggal (tulis): antara lain. 1st, 2nd, 23rd, 31st of May. .
dengan materi Angka ordinal dengan the untuk menyebut tanggal (lisan): antara lain. the first, the
second, the twenty third, the thirty first of May) dan Angka ordinal tanpa the untuk menyebut tanggal
(tulis): antara lain. 1st, 2nd, 23rd, 31st of May. .
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Angka ordinal dengan the untuk
menyebut tanggal (lisan): antara lain. the first, the second, the twenty third, the thirty first of May) dan
Angka ordinal tanpa the untuk menyebut tanggal (tulis): antara lain. 1st, 2nd, 23rd, 31st of May. .
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Angka ordinal
dengan the untuk menyebut tanggal (lisan): antara lain. the first, the second, the twenty third, the thirty
first of May) dan Angka ordinal tanpa the untuk menyebut tanggal (tulis): antara lain. 1st, 2nd, 23rd, 31
st of May. . Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-5
selanjutnya.
Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight dan Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15.
.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at
ten to seven, at a quarter past eight dan Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15. .
dengan materi Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight dan Waktu
(tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15. .
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at
ten to seven, at a quarter past eight dan Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15. .
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Waktu (lisan): at
one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight dan Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15. .
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.



Pertemuan Ke-6
selanjutnya.
Artikel the untuk menyebut waktu dalam hari, in the morning, in the afternoon, in the evening.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Artikel the untuk menyebut waktu dalam
hari, in the morning, in the afternoon, in the evening.
dengan materi Artikel the untuk menyebut waktu dalam hari, in the morning, in the afternoon, in the
evening.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Artikel the untuk menyebut waktu dalam
hari, in the morning, in the afternoon, in the evening.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Artikel the untuk
menyebut waktu dalam hari, in the morning, in the afternoon, in the evening. Peserta didik kemudian
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Memahami preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam, at noon, at night)
 Peserta didik dapat menyusun agenda harian berdasarkan waktu

Pertemuan Ke-7
selanjutnya.
Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam, at noon, at night).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu
dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam, at noon, at night).
dengan materi Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam, at
noon, at night).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu
dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam, at noon, at night).
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Preposisi untuk in
(bulan, tahun, waktu dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam, at noon, at night). Peserta didik
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

............, …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...

Materi Pokok : This is My World; Memberi dan Meminta Informasi Terkait Nama dan Jumlah Binatang, Benda, dan Bangunan
Publik
 Mengidentifikasi benda-benda yang ada didalam ruangan kelas
 Mengidentifikasi ruangan atau gedung yang ada di sekolah
 Mengidentifikasi benda-benda yang ada didalam tas
 Mengidentifikasi bagian-bagian rumah
 Mengidentifikasi benda-benda yang ada di dalam bagian-bagian rumah
 Mengidentifikasi binatang dan tumbuhan yang ada di rumah dan di sekolah

Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Mengidentifikasi Dan Menyebutkan Berbagai Benda, Binatang, Dan Bangunan Umum Di Lingkungan Sekitar.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Mengidentifikasi Dan Menyebutkan
Berbagai Benda, Binatang, Dan Bangunan Umum Di Lingkungan Sekitar.
dengan materi Mengidentifikasi Dan Menyebutkan Berbagai Benda, Binatang, Dan Bangunan Umum Di
Lingkungan Sekitar.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mengidentifikasi Dan Menyebutkan
Berbagai Benda, Binatang, Dan Bangunan Umum Di Lingkungan Sekitar.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Mengidentifikasi
Dan Menyebutkan Berbagai Benda, Binatang, Dan Bangunan Umum Di Lingkungan Sekitar. Peserta
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Publik
 Memahami struktur Teks dari tindakan memulai dan menanggapi
 Menyebutkan jumlah benda yang ada didalam ruangan kelas
 Menyebutkan jumlah benda yang ada di dalam tas
 Menyebutkan benda-benda yang ada didalam bagian-bagian rumah
 Menggambar dan menceritakan benda-benda yang ditemui di taman

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Struktur Teks Dari Tindakan Memulai Dan Menanggapi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Dari Tindakan Memulai
Dan Menanggapi.
dengan materi Struktur Teks Dari Tindakan Memulai Dan Menanggapi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Dari Tindakan Memulai
Dan Menanggapi.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur Teks Dari
Tindakan Memulai Dan Menanggapi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Publik
 Mengidentifikasi benda-benda yang ada didalam ruangan kelas
 Mengidentifikasi ruangan atau gedung yang ada di sekolah
 Mengidentifikasi benda-benda yang ada didalam tas
 Mengidentifikasi bagian-bagian rumah
 Mengidentifikasi benda-benda yang ada di dalam bagian-bagian rumah
 Mengidentifikasi binatang dan tumbuhan yang ada di rumah dan di sekolah

Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Pernyataan Dan Pertanyaan Terkait Benda, Binatang, Bangunan Publik.
Benda, Binatang, Bangunan Publik.
dengan materi Pernyataan Dan Pertanyaan Terkait Benda, Binatang, Bangunan Publik.
Benda, Binatang, Bangunan Publik.
mempresentasikan
Pertanyaan Terkait Benda, Binatang, Bangunan Publik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Publik
 Memahami penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s) dan Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...
 Menyebutkan jumlah benda yang ada didalam ruangan kelas
 Menyebutkan jumlah benda yang ada di dalam tas

Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s) dan Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penyebutan benda dengan a, the, bentuk
jamak (-s) dan Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...
dengan materi Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s) dan Penggunaan kata penunjuk this,
that, these, those ...
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyebutan benda dengan a, the, bentuk
jamak (-s) dan Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Penyebutan benda
dengan a, the, bentuk jamak (-s) dan Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ... Peserta didik
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Publik
 Memahami preposisi untuk in, on, under untuk menyatakan tempat

Pertemuan Ke-5
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Preposisi untuk
in, on, under untuk menyatakan tempat.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Preposisi untuk in, on, under untuk
menyatakan tempat.
dengan materi Preposisi untuk in, on, under untuk menyatakan tempat.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Preposisi untuk in, on, under untuk
menyatakan tempat.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Preposisi untuk in,
on, under untuk menyatakan tempat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

............, …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. …………………… NIP. …………………………...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
KELAS VII, VIII, dan IX Semester 1 & 2
Oleh: Rina Erwina, S.Pd
SMP EL HASAN
TAHUN AJARAN 2022-2023
Jl. Ciangir Dalam No 48 Desa Ciangir, Kec Legok, Kab Tangerang-Banten Kode Pos, 15820.
Telp.0859 1406 5007 email: smpselhasanciangir@gmail.com
KELAS VII SEMESTER 1 & 2

Sekolah : SMP EL Hasan Kelas : VII Semester : 1

Mata Pelajaran : IPS Waktu : 1 x 60 Menit Pertemuan Ke 1
Materi : Ruang dan Interaksi Antar ruang
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Menjelaskan ruang dan interaksi antar ruang
- Menyebutkan contoh interaksi antar ruang
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media dan Alat - Papan tulis, Spidol, Penghapus

Metode Belajar - Ceramah, Diskusi
Sumber Belajar - LKS, Buku IPS Kemendikbud 2018
Pendahuluan - Guru memberi salam, dan mengajak siswa berdoa bersama
- Guru mengabsen siswa
- Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari secara singkat
Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Ruang dan Interkasi Antar
Ruang”
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
- Guru dan peserta didik membuat kesimpulan yang telah di pelajari
Penutup - Guru melakukan evaluasi dan memberi tahu materi yang akan
dipelajari pertemuan berikutnya
- Guru menutup pelajaran
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian berupa sikap selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Sedangkan untuk

penilaian berupa pengetahuan berdasarkan tugas yang sudah diberikan guru.
Tangerang, 20 Juli 2022
Mengetahui,
Kepala SMP EL Hasan Guru Mata Pelajaran
Aulia Pratiwi, S.Kom.i Rina Erwina, S.Pd


Materi : Letak dan Luas Indonesia
- Menjelaskan unsur-unsur dan kompenen peta
- Menjelaskan letak Indonesia
- Menjelaskan Implikasi letak Indonesia terhadap aspek ekonomi, sosial, dan budaya

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Letak dan Luas Indonesia”

Mengetahui,


Materi : Potensi Sumber Daya Alam dan Kemaritiman Indonesia
- Menjelaskan potensi sumber daya alam Indonesia
- Menjelaskan potensi kemaritiman Indonesia

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Potensi Sumber Daya
Alam dan Kemaritiman Indonesia”

Mengetahui,


Materi : Dinamika Kependudukan Indonesia
- Mengetahui jumlah penduduk Indonesia
- Menjelaskan persebaran penduduk Indonesia
- Mengklarifikasikan komposisi penduduk Indonesia

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Jumlah dan persebaran
penduduk Indonesia”

Mengetahui,


Materi : Dinamika Kependudukan Indonesia
- Mengetahui dan menjelaskan Pertumbuhan kualitas pendidik
- Mengetahui keragaman etnik dan Budaya

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Pertumbuhan kualitas
pendidik dan keragaman etnik dan budaya”

Mengetahui,


Materi : Kondisi Alam Indonesia
- Menjelaskan kondisi alam Indonesia
- Menjelaskan keragaman flora dan faunda Indonesia

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Kondisi Alam Indonesia”

Mengetahui,


Materi : Perubahan Akibat Interaksi Antarruang
- Menjelaskan berkembangnya pusat-pusat pertumbuhan
- Menjelaskan perubahan penggunaan lahan
- Mengetahui orientasi mata pencaharian

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Perubahan Akibat Interaksi
Antarruang”

Mengetahui,


Materi : Perubahan Akibat Interaksi Antarruang
- Mengetahui berkembangkan sarana dan prasarana
- Mengetahui perubahan sosial dan budaya
- Mengetahui komposisi penduduk

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Perubahan Akibat Interaksi
Antarruang”

Mengetahui,


Materi : Interaksi Sosial dan Lembaga Sosial
- Mengetahui pengertian interaksi sosial
- Menjelaskan syarat-syarat interaksi sosial

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Interaksi Sosial dan
Syarat-syarat interaksi sosial”

Mengetahui,


- Mengetahui dan menjelaskan bentuk-bentuk interaksi sosial
- Mengetahui contoh interaksi sosial

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “bentuk dan contoh
interaksi sosial”

Mengetahui,


- Mengetahui pengertian Lembaga sosial
- Mengetahui macam-macam norma

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Lembaga Sosial dan
norma sosial”

Mengetahui,


- Mengetahui Jenis dan Fungsi lembaga sosial
- Mengetahui peran lembaga-lembaga sosial yang ada di masyarakat

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Jenis dan fungsi lembaga
Sosial”

Mengetahui,


Materi : Kelangkaan dan kebutuhan manusia
- Menjelaskan kelangkaan sebagai permasalahan ekonomi manusia
- Menyebutkan jenis-jenis kebutuhan manusia
- Menjelaskan hubungan antara tindakan, motif dan prinsip ekonomi

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Kelangkaan dan
kebutuhan manusia”

Mengetahui,


Materi : Kegiatan ekonomi
- Menjelaskan kegiatan produksi
- Menjelaskan kegiatan distribusi
- Menjelaskan kegiatan konsumsi

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Kegiatan Ekonomi”

Mengetahui,


Materi : Permintaan, penawaran, pasar, dan harga
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Menjelaskan permintaan, penawaran, dan harga
- Menjelaskan peran pasar bagi kehidupan masyarakat
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Permintaan, penawaran,
pasar, dan harga”
F. PENILAIAN (ASESMEN)

Mengetahui,


Materi : Peran iptek dalam kegiatan ekonomi
- Menjelaskan peran IPTEK dalam kegiatan ekonomi

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Peran iptek dalam
kegiatan ekonomi”

Mengetahui,


Materi : Peran kewirausahaan dalam membangun Ekonomi Indonesia
- Menjelaskan peran kewirausahaan dalam membangun ekonomi Indonesia

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Peran kewirausahaan
dalam membangun Ekonomi Indonesia”

Mengetahui,


Materi : Hubungan antara kelangkaan dengan permintaan-penawaran untuk kesejahteraan dan
persatuan bangsa Indonesia
- Mengetahui hubungan natara kelangkaan dengan permintaan-penawaran untuk
kesejahteraan dan persatuan bangsa Indonesia

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Hubungan antara
kelangkaan dengan permintaan-penawaran untuk kesejahteraan
dan persatuan bangsa Indonesia”

Mengetahui,


Materi : Kehidupan manusia pada masa praaksara
- Mengidentifikasikan periodisasi masa praaksara di Indonesia

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Kehidupan manusia pada
masa praaksara”

Mengetahui,


Materi : Kehidupan manusia pada masa praaksara
- Mengetahui nilai-nilai budaya masa pra aksaran di Indonesia
- Mengetahui nenek moyang bangsa Indonesia

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “nilai budaya dan nenek
moyang bangsa Indonesia pada masa pra aksara”

Mengetahui,


Materi : Kehidupan masyarakat pada masa hindu-budha
- Mengetahui masuknya kebudayaan hindu budha di Indonesia
- Menjelaskan pengaruh hindu budha terhadap masyarakat Indonesia

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Kehidupan masyarakt
pada hindu budha”

Mengetahui,


Materi : Kehidupan masyarakat pada masa hindu-budha
- Mengetahui kerajaan hindu budha di Indonesia
- Peninggalan kerajaan hindu budha di Indonesia

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Kerajaan hindu budha dan
peninggalannya”

Mengetahui,


Materi : Kehidupan masyarakat pada masa Islam
- Mengetahui masuknya Islam ke Indonesia
- Menjelaskan ppengaruh islam terhadap Masyarakat Indonesia

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Masuknya islam ke
Indonesia dan pengaruh agama Islam”

Mengetahui,


Materi : Kehidupan masyarakat pada masa Islam
- Menyebutkan kerajaan islam di Indonesia
- Menjelaskan peninggalan kerajaan Islam

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Kerajaan islam dan
peninggalan kerajaan islam di Indonesia”

Mengetahui,

KELAS VII SEMESTERPEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN 1&2
KELAS VIII SEMESTER 1 & 2

Sekolah : SMP EL Hasan Kelas : VIII Semester : 1

Materi : Mengenal Negara-Negara ASEAN
- Mengetahui letak geografis dan letak koordinat ASEAN
- Menyebutkan negara ASEAN

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Mengenal Negara-Negara
ASEAN”

Mengetahui,


Materi : Interaksi Antar negara-negara ASEAN
- Menjelaskan pengertian ASEAN
- Mengetahui faktor pendorong dan penghambat
- Mengetahui kerjasama negara ASEAN

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Pengertian ASEAN, faktor
pendorong dan penghambat, kerjasama negara-negara ASEAN”

Mengetahui,


Materi : Interaksi Antar negara-negara ASEAN
- Mengetahui pengaruh kerjasama ASEAN
- Mengetahui upaya meningkatkan kerjasama ASEAN

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Pengaruh Kerjasama
ASEAN, dan upaya meningkatkan kerjasama ASEAN”

Mengetahui,


Materi : Pengaruh perubahan dan interaksi keruangan terhadap kehidupan di Negara-negara
ASEAN
- Mengetahui perubahan ruang dan interaksi antar ruang
- Menjelaskan perkembangan ilmu dan teknologi terhadap perubahan ruang

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “perubahan ruang dan
interaksi antar ruang, perkembangan ilmu dan teknologi terhadap
perubahan ruang”

Mengetahui,


Materi : Pengaruh perubahan dan interaksi keruangan terhadap kehidupan di Negara-negara
ASEAN
- Mengetahui pengaruh perubahan ruang terhadap kehidupan ekonomi
- Menjelaskan pengaruh konvensi lahan pertanian ke industri

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “pengaruh perubahan
ruang terhadap kehidupan ekonomi dan pengaruh konvensi lahan
pertanian ke industri”

Mengetahui,


Materi : Mobilitas Sosial
- Mengetahui pengertian mobilitas sosial
- Menjelaskan bentuk-bentuk mobilitas sosial

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “mobilitas sosial dan
bentuk-bentuk mobilitas sosial”

Mengetahui,


Materi : Mobilitas Sosial
- Mengetahui faktor-faktor pendorong dan penghambat Mobilitas sosial
- Menjelaskan saluran-saluran mobilitas sosial
- Mengetahui dampak Mobilitas Sosial

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “faktor pendorong dan
penghambat, saluran-saluran mobilitas sosial, dan dampak mobilitas
sosial”

Mengetahui,


Materi : Pluralitas Masyarakat Indonesia
- Mengetahui pengertian pluralitas bentuk2 pluralitas
- Menjelaskan perbedaan Agama dan budaya

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “pengertian pluralitas
bentuk2 pluralitas, perbedaan Agama dan budaya”

Mengetahui,


Materi : Pluralitas Masyarakat Indonesia
- Menjelaskan perbedaan suku bangsa dan pekerjaan
- Mengetahui peran dan fungsi keragaman budaya

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “perbedaan suku bangsa
dan pekerjaan, peran dan fungsi keragaman budaya”

Mengetahui,


Materi : Konflik dan Integrasi dalam kehidupan sosial
- Mengetahui pengertian konflik
- Mengetahui akibat-akibat konflik sosial dan cara menangani konflik

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “pengertian konflik, akibat-
akibat konflik sosial dan cara menangani konflik”

Mengetahui,


Materi : Konflik dan Integrasi dalam kehidupan sosial
- Mengetahui pengertian integrasi sosial
- Mengetahui faktor-faktor penghambat dan pendorong
- Mengetahui bentuk-bentuk integrasi sosial

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “pengertian integrasi sosial,
faktor-faktor penghambat dan pendorong, bentuk-bentuk integrasi
sosial ”

Mengetahui,


Materi : Keunggulan dan keterbatasan antar ruang serta peran pelaku ekonomi dalam suatu
perekonomian
- Menjelaskan keunggulan dan keterbatasan antarruang dalam permintaan, penawaran,
dan teknologi

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Keunggulan dan
keterbatasan antar ruang serta peran pelaku ekonomi dalam suatu
perekonomian”

Mengetahui,


Materi : Keunggulan dan keterbatasan antar ruang serta peran pelaku ekonomi dalam suatu
perekonomian
- Menjelaskan pengertian pelaku ekonomi
- Mengetahui peran pelaku ekonomi

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Pelaku ekonomi dan peran
pelaku ekonomi”

Mengetahui,


Materi : Perdagangan antardaerah atau antarpulau dan perdagangan Internasional
- Menjelaskan perdagangan antar daerah
- Menjelaskan antar negara

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Perdagangan antardaerah
atau antarpulau dan perdagangan internasional”

Mengetahui,


Materi : Penguatan ekonomi dan agrikultur di Indonesia
- Menjelaskan ekonomi maritim
- Menyebutkan contoh ekonomi maritim di Indonesia

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “ekonomi maritim”

Mengetahui,


Materi : Penguatan agrikultur di Indonesia
- Menjelaskan agrikultur di indonesia
- Menyebutkan contoh agrikultur di Indonesia

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Agrikultur di indonesia”

Mengetahui,


Materi : Pendistribusian kembali (redistribusi) pendapatan nasional
- Menjelaskan pengertian redistribusi
- Mengetahui program redistribusi untuk pemerataan distribusi pendapatan di Indonesia

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Pendistribusian kembali
(redistribusi) pendapatan nasional”

Mengetahui,


Materi : kedatangan bangsa-bangsa barat ke indonesia
- Menjelaskan latar belakang, proses, dan reaksi bangsa Indonesia terhadap kedatangan
bangsa-bangsa barat ke Indonesia

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “kedatangan bangsa-
bangsa barat ke indonesia”

Mengetahui,


Materi : kondisi masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
- Mengetahui monopoli dalam perdagangan
- Menyebutkan kebijakan-kebijakan kerja paksa

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “monopoli dalam
perdagangan masa penjajah dan kebijakan kerja paksa”

Mengetahui,


Materi : kondisi masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
- Mengetahui sistem sewa tanah, tanam paksa, dan perlawanan terhadap kolonialisme
dan imperialisme

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “sistem sewa tanah, tanam
paksa, dan perlawanan terhadap kolonialisme dan imperialisme”

Mengetahui,


Materi : Tumbuh dan berkembangnya semangat kebangsaan
- Menjelaskan latar belakang munculnya nasionalisme Indonesia
- Menyebutkan organisasi pergerakan nasional indonesia

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “latar belakang munculnya
nasionalisme Indonesia dan organisasi pergerakan nasional
indonesia”

Mengetahui,


Materi : Tumbuh dan berkembangnya semangat kebangsaan
- Mengetahui pergerakan nasional pada masa penduduk jepang
- Mengetahui perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “pergerakan nasional pada
masa penduduk jepang dan perubahan masyarakat Indonesia pada
masa penjajahan”

Mengetahui,


KELAS IX SEMESTER 1 & 2
Sekolah : SMP EL Hasan Kelas : IX Semester : 1

Mata Pelajaran : IPS Waktu : 1 x 60 Menit Pertemuan Ke 1-2
Materi : Letak dan luas benua
- Menjelaskan letak dan luas benua asia
- Menyebutkan benua-benua yang ada di dunia (benua asia, eropa, amerika, afrika,
australia)

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “letak dan luas benua”

Mengetahui,


Materi : Kondisi alam negara-negara di dunia
- Menjelaskan keadaan alam negara-negera di benua asia dan benua lainnya

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Kondisi alam negara-
negara di dunia”

Mengetahui,


Materi : Pengaruh perubahan ruang dan interaksi antarruang di Asia dan benua lainnya
- Menjelaskan pengaruh perubahan ruang dan interaksi anatrruang terhadap
keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik, dan pendidikan di benua
asia dan benua lainnya

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Pengaruh perubahan
ruang dan interaksi antarruang di Asia dan benua lainnya”

Mengetahui,


Materi : Pengaruh perubahan ruang dan interaksi antarruang di Asia dan benua lainnya
- Menjelaskan pengaruh perubahan ruang dan interaksi anatrruang terhadap
keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik, dan pendidikan di benua
asia dan benua lainnya

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Pengaruh perubahan
ruang dan interaksi antarruang di Asia dan benua lainnya”

Mengetahui,


Materi : Perubahan Sosial Budaya
- Menjelaskan pengertian perubahan sosial budaya
- Menyebutkan bentuk perubahan sosial budaya

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “pengertian perubahan
sosial budaya dan bentuk perubahan sosial budaya”

Mengetahui,


Materi : Perubahan Sosial Budaya
- Menyebutkan dan menjelaskan Faktor penghambat perubahan sosial budaya

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Faktor penghambat
perubahan sosial budaya”

Mengetahui,


Materi : Globalisasi
- Menjelaskan pengertian globalisasi
- Menyebutkan bentuk globalisasi

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “pengertian globalisasi
bentuk globalisasi”

Mengetahui,


Materi : Globalisasi
- Menyebutkan dampak globalisasi
- Mengetahui upaya menghadapi globalisasi

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “dampak globalisasi upaya
menghadapi globalisasi” Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya

Mengetahui,


Materi : Perdagangan Internasional
- Menjelaskan perdagangan Internasional
- Menyebutkan faktor terjadinya perdagangan internasional

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Perdagangan
Internasional”

Mengetahui,


Materi : Ekonomi Kreatif
- Menjelaskan ekonomi kreatif
- Mengetahui meningkatkan ekonomi kreatif

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Ekonomi Kreatif”

Mengetahui,


Materi : Pengembangan pusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan rakyat
- Mengetahui pusat-pusat keunggulan ekonomi masyarakat

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Pengembangan pusat
keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan rakyat”

Mengetahui,


Materi : Pasar Bebas
- Mengetahui pengertian pasar bebas
- Menyebutkan Contoh pasar bebas

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Pasar bebas”

Mengetahui,


Materi : Masa Kemerdekaan 1945-1950
- Menjelaskan perkembangan masyarakat pada masa kemerdekaan 1945-1950

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Masa Kemerdekaan 1945-
1950”

Mengetahui,


Materi : Masa Demokrasi Parlementer 1950-1959
- Menjelaskan Masa Demokrasi Parlementer 1950-1959

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Masa Demokrasi
Parlementer 1950-1959”

Mengetahui,


Materi : Masa Demokrasi Terpimpin 1959-1965
- Menjelaskan Masa Demokrasi Terpimpin 1959-1965

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Masa Demokrasi
Terpimpin 1959-1965”

Mengetahui,


Materi : Masa Orde Baru 1966-1998
- Menjelaskan Masa Orde Baru 1966-1998

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Masa Orde Baru 1966-
1998”

Mengetahui,


Materi : Masa Reformasi 1998-sekarang
- Menjelaskan Masa Reformasi 1998-sekarang

Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan mengenai “Masa Reformasi 1998-
sekarang”

Mengetahui,

RPP - AKREDITASI - SMP - EL HASAN - Compressed - Compressed PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP - AKREDITASI - SMP - EL HASAN - Compressed - Compressed PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama penyusun : Lilis Suaedah, S.Mat Kelas/Semester : IX / 2 (Genap)

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Nama penyusun : Lilis Suaedah, S.Mat Kelas/Semester : IX / 1 (Ganjil)

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Nama penyusun : Lilis Suaedah, S.Mat Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Nama penyusun : Lilis Suaedah, S.Mat Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Nama penyusun : Lilis Suaedah, S.Mat Kelas/Semester : VII / 2 (Genap)

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Nama penyusun : Lilis Suaedah, S.Mat Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Nomor Identitas Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

NAMA SEKOLAH : SMP EL HASAN

Sekolah : SMP EL HASAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP EL HASAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP EL HASAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP EL HASAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP EL HASAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP EL HASAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP EL HASAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP EL HASAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP EL HASAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Sekolah : SMP EL HASAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP EL HASAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP EL HASAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP EL HASAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP EL HASAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP EL HASAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN