RPP 1 Lembar Matematika

Nomor Pokok Sekolah Nasional
Nomor Identitas Sekolah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

MATEMATIKA
KELAS 7 SEMESTER 1
TAHUN PELAJARAN 20..../20....
NAMA SEKOLAH : ..................................................

DESA/KELURAHAN : ..................................................
KECAMATAN : ..................................................
KOTA/KABUPATEN : ..................................................
PROPINSI : ..................................................
WALI KELAS : ..................................................
NIP : ..................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
3.1a
Sekolah : SMP Negeri 2 Singkep Selatan Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Bilangan Bulat dan Pecahan
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat:
 Menjelaskan pengertian bilangan bulat
 Membandingkan bilangan bulat
 Menjelaskan urutan pada bilangan bulat
 Mengurutkan bilangan bulat
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
 Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
 Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk. Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. (Hal 5-9)
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Bulat.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Membandingkan Bilangan
Bulat dan Mengurutkan Bilangan Bulat.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Bulat.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membandingkan dan
Mengurutkan Bilangan Bulat.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait dan
Mengurutkan Bilangan Bulat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan (Lihat Lampiran)
 Penilaian Pengetahuan : Tertulis (Lihat Lampiran)
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja (Lihat Lampiran)
Mengetahui, Resang, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
MAZNI, S.Pd AMALIA, S.Pd

NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.1b
 Menentukan suatu pola sebuah bilangan
 Membandingkan bilangan pecahan
Pendidikan dan Kebudayaan.
Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Membandingkan Bilangan Pecahan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Membandingkan Bilangan
Pecahan.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Membandingkan Bilangan Pecahan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membandingkan Bilangan
Pecahan.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Membandingkan Bilangan Pecahan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)

Mengetahui,
Kepala Sekolah Resang, Juli 2022
Guru Mata Pelajaran
MAZNI, S.Pd
NIP 19710912 199702 2 004 AMALIA, S.Pd
NIP 19910910 201903 2 004
3.1c
 Menjelaskan urutan pada bilangan pecahan
 Mengurutkan bilangan pecahan
Pertemuan Ke-4
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Mengurutkan Bilangan Pecahan.
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
(90 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Mengurutkan Bilangan Pecahan.
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Mengurutkan Bilangan Pecahan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mengurutkan Bilangan Pecahan.
Mengurutkan Bilangan Pecahan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)

 Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan (Lihat Lampiran)
 Penilaian Pengetahuan : Tertulis (Lihat Lampiran)
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja (Lihat Lampiran)


NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.1c
 Menjelaskan urutan pada bilangan pecahan
 Mengurutkan bilangan pecahan
Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Mengurutkan Bilangan Pecahan.
(90 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Mengurutkan Bilangan Pecahan.
tetap berkaitan dengan materi Mengurutkan Bilangan Pecahan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mengurutkan Bilangan Pecahan.
Mengurutkan Bilangan Pecahan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
Penilaian Harian 1

 memahami materi pelajaran Membandingkan dan mengurutkan Bilangan Bulat dan Pecahan
 Media : LKPD
Pertemuan Ke-4
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
2. Menjelaskan kompetensi yang akan dicapai dengan mempelajari materi : Membandingkan dan mengurutkan
Bilangan Bulat dan Pecahan
Kegiatan 1. Guru mempersiapkan ulangan dan menyampaikan tata tertib ulangan

Inti 2. Guru membagikan LKPD kepada siswa
(50 Menit) 3. Siswa menjawab soal yang tertera di LKPD
4. Guru mengawasi ulangan berlangsung
Penutup (15 menit)
1. Guru mengakhiri ulangan
2. Siswa mengumpulkan lembar jawaban
3. Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.2a
 Memahami konsep operasi
 Menyebutkan sifat-sifat operasi bilangan bulat dan pecahan
 Menjelaskan berbagai sifat operasi hitung yang melibatkan bilangan bulat dan pecahan
 Menentukan hasil operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi Operasi
Hitung Bilangan Bulat (Penjumlahan dan Pengurangan).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Operasi Hitung Bilangan Bulat
(Penjumlahan dan Pengurangan).
ini harus tetap berkaitan dengan materi Operasi Hitung Bilangan Bulat (Penjumlahan dan
Pengurangan).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Operasi Hitung Bilangan Bulat
(Penjumlahan dan Pengurangan).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Operasi
Hitung Bilangan Bulat (Penjumlahan dan Pengurangan). Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)

Mengetahui, Resang, Agustus 2022


NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.2b
Pertemuan Ke-5
selanjutnya.
Hitung Bilangan Bulat (Perkalian dan Pembagian).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Operasi Hitung Bilangan Bulat
(Perkalian dan Pembagian).
tetap berkaitan dengan materi Operasi Hitung Bilangan Bulat (Perkalian dan Pembagian).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Operasi Hitung Bilangan Bulat
(Perkalian dan Pembagian).
Hitung Bilangan Bulat (Perkalian dan Pembagian). Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.2c
Pertemuan Ke-5
selanjutnya.
Hitung Bilangan Pecahan (Penjumlahan dan pengurangan).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Operasi Hitung Bilangan
Pecahan (Penjumlahan dan pengurangan).
tetap berkaitan dengan materi Operasi Hitung Bilangan Pecahan (Penjumlahan dan
pengurangan).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Operasi Hitung Bilangan
Pecahan (Penjumlahan dan pengurangan).
Hitung Bilangan Pecahan (Penjumlahan dan pengurangan). Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.2d
Pertemuan Ke-5
selanjutnya.
Hitung Bilangan Pecahan (Perkalian dan pembagian).
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Operasi Hitung Bilangan
Pecahan (Perkalian dan pembagian).

tetap berkaitan dengan materi Operasi Hitung Bilangan Pecahan (Perkalian dan pembagian).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Operasi Hitung Bilangan
Pecahan (Perkalian dan pembagian).
Hitung Bilangan Pecahan (Perkalian dan pembagian). Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.2e
Pertemuan Ke-6
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Sifat-sifat
operasi bilangan bulat
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat-sifat operasi bilangan bulat
tetap berkaitan dengan materi Sifat-sifat operasi bilangan bulat
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat-sifat operasi bilangan bulat
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat-sifat
operasi bilangan bulat.Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.2f
Pertemuan Ke-5
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi Sifat- sifat
Operasi Hitung Bilangan Pecahan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat- sifat Operasi Hitung
Bilangan Pecahan
tetap berkaitan dengan materi Sifat- sifat Operasi Hitung Bilangan Pecahan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat- sifat Operasi Hitung
Bilangan Pecahan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat- sifat
Operasi Hitung Bilangan Pecahan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.2g
 Memahami prinsip dalam mengubah bentuk bilangan pecahan
 Mengubah bentuk bilangan pecahan
Pertemuan Ke-6
selanjutnya.
mengubah bentuk bilangan pecahan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi mengubah bentuk bilangan
pecahan
tetap berkaitan dengan materi mengubah bentuk bilangan pecahan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai mengubah bentuk bilangan
pecahan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait mengubah
bentuk bilangan pecahan.Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
Penilaian Harian 2
 memahami materi pelajaran Operasi Bilangan Bulat dan Pecahan
 Media : LKPD
Pertemuan Ke-4
2. Menjelaskan kompetensi yang akan dicapai dengan mempelajari materi : Operasi Bilangan Bulat dan Pecahan
Kegiatan 1.Guru mempersiapkan ulangan dan menyampaikan tata tertib ulangan

Inti 2.Guru membagikan LKPD kepada siswa
(50 Menit) 3.Siswa menjawab soal yang tertera di LKPD
4.Guru mengawasi ulangan berlangsung
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.3a
 Menyatakan suatu bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat
 Menjelaskan representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif
 Menentukan representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif
Pertemuan Ke-7
selanjutnya.
Menyatakan Bilangan Dalam Bentuk Bilangan Berpangkat Bulat Positif.
(90 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menyatakan Bilangan Dalam
Bentuk Bilangan Berpangkat Bulat Positif.
tetap berkaitan dengan materi Menyatakan Bilangan Dalam Bentuk Bilangan Berpangkat Bulat
Positif.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menyatakan Bilangan Dalam
Bentuk Bilangan Berpangkat Bulat Positif.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menyatakan
Bilangan Dalam Bentuk Bilangan Berpangkat Bulat Positif. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.3b
 Memahami konsep kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
Pertemuan Ke-8
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Kelipatan
Persekutuan Terkecil (KPK).
(50 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kelipatan Persekutuan Terkecil
(KPK).
tetap berkaitan dengan materi Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kelipatan Persekutuan Terkecil
(KPK).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kelipatan
Persekutuan Terkecil (KPK). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.3c
 Memahami pengertian faktor persekutuan terbesar (FPB)
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan FPB
Pertemuan Ke-9
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Faktor
Persekutuan Terbesar (FPB).
(90 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Faktor Persekutuan Terbesar
(FPB).
tetap berkaitan dengan materi Faktor Persekutuan Terbesar (FPB).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Faktor Persekutuan Terbesar
(FPB).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Faktor
Persekutuan Terbesar (FPB). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)
Mengetahui, Resang, September 2022


NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
Penilaian Harian 3
 memahami materi pelajaran FPB dan KPK
 Media : LKPD
Pertemuan Ke-4
2. Menjelaskan kompetensi yang akan dicapai dengan mempelajari materi : FPB dan KPK
Kegiatan 5.Guru mempersiapkan ulangan dan menyampaikan tata tertib ulangan

Inti 6.Guru membagikan LKPD kepada siswa
(50 Menit) 7.Siswa menjawab soal yang tertera di LKPD
8.Guru mengawasi ulangan berlangsung
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.4a
Materi Pokok : Himpunan
 Memahami konsep himpunan
 Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya;
 Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan;
 Menyajikan himpunan dengan menyebutkan anggotanya
 Menyajikan himpunan dengan menuliskan sifat yang dimilikinya
 Menyajikan himpunan dengan notasi pembentuk himpunan
Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Menyatakan Himpunan.
(90 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menyatakan Himpunan.
tetap berkaitan dengan materi Menyatakan Himpunan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menyatakan Himpunan.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menyatakan
Himpunan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.4b
 Memahami konsep himpunan bagian, kosong dan semesta
 Menyatakan himpunan kosong
 Menyatakan himpunan semesta dari suatu himpunan
 Menyebutkan himpunan bagian dari suatu himpunan
Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Himpunan Bagian, Kosong, Semesta.
(50 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Himpunan Bagian, Kosong,
Semesta.
tetap berkaitan dengan materi Himpunan Bagian, Kosong, Semesta.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Himpunan Bagian, Kosong,
Semesta.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Himpunan
Bagian, Kosong, Semesta. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.4c
 Memahami hubungan antar himpunan
 Mengidentifikasi hubungan antar himpunan
Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Hubungan Antar Himpunan.
(90 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hubungan Antar Himpunan.
tetap berkaitan dengan materi Hubungan Antar Himpunan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hubungan Antar Himpunan.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hubungan
Antar Himpunan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)




NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.4d
 Memahami konsep operasi pada himpunan
 Menyatakan sifat-sifat dari operasi himpunan
 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan operasi himpunan
Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Operasi
Pada Himpunan.
(50 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Operasi Pada Himpunan.
tetap berkaitan dengan materi Operasi Pada Himpunan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Operasi Pada Himpunan.
Pada Himpunan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)


Mengetahui,
Kepala Sekolah Resang, September 2022
Guru Mata Pelajaran
MAZNI, S.Pd
NIP 19710912 199702 2 004 AMALIA, S.Pd
NIP 19910910 201903 2 004
3.4e
 Memahami konsep komplemen himpunan
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan komplemen dari suatu himpunan
Pertemuan Ke-5
materi selanjutnya.
Komplemen Himpunan.
(90 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Komplemen Himpunan.
tetap berkaitan dengan materi Komplemen Himpunan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Komplemen Himpunan.
Komplemen Himpunan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup (15 menit)
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
MAZNI, S.Pd
NIP 19710912 199702 2 004 AMALIA, S.Pd
NIP 19910910 201903 2 004
3.4f
 Memahami selisih dua himpunan
 Mengidentifikasi selisih dua himpunan
Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan diagram Venn
(50 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Selisih Dua Himpunan.
tetap berkaitan dengan materi Selisih Dua Himpunan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Selisih Dua Himpunan.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Selisih Dua
Himpunan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.4g
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan diagram Venn
Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan diagram Venn
(90 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan diagram Venn.
tetap berkaitan dengan materi Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
diagram Venn.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan diagram Venn.
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan diagram Venn. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)

Mengetahui,
Kepala Sekolah Resang, Oktober 2022
Guru Mata Pelajaran
MAZNI, S.Pd
NIP 19710912 199702 2 004 AMALIA, S.Pd
NIP 19910910 201903 2 004
Penilaian Harian 4
 memahami materi pelajaran Himpunan
 Media : LKPD
Pertemuan Ke-4
2. Menjelaskan kompetensi yang akan dicapai dengan mempelajari materi : Himpunan

Penutup (15 menit)

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
MAZNI, S.Pd
NIP 19710912 199702 2 004 AMALIA, S.Pd
NIP 19910910 201903 2 004
3.5a
Materi Pokok : Bentuk Aljabar
 Mengenal bentuk aljabar
 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar
 Menjelaskan koefesien dan variabel pada bentuk aljabar
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Menjelaskan Koefesien Dan Variabel Pada Bentuk Aljabar.
(90 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menjelaskan Koefesien Dan
Variabel Pada Bentuk Aljabar.
tetap berkaitan dengan materi Menjelaskan Koefesien Dan Variabel Pada Bentuk Aljabar.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menjelaskan Koefesien Dan
Variabel Pada Bentuk Aljabar.
Menjelaskan Koefesien Dan Variabel Pada Bentuk Aljabar. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)

Mengetahui, Resang, Oktober 2022

NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004

3.5b
 Memahami konsep konstanta dan suku pada bentuk aljabar
 Menjelaskan konstanta dan suku pada bentuk aljabar
Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Menjelaskan Konstanta Dan Suku Pada Bentuk Aljabar.
(50 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menjelaskan Konstanta Dan Suku
Pada Bentuk Aljabar.
tetap berkaitan dengan materi Menjelaskan Konstanta Dan Suku Pada Bentuk Aljabar.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menjelaskan Konstanta Dan Suku
Pada Bentuk Aljabar.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menjelaskan
Konstanta Dan Suku Pada Bentuk Aljabar. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.5c

 Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
 Menyelesaikan operasi perkalian bentuk aljabar
 Menyelesaikan operasi pembagian bentuk aljabar
 Menyelesaikan masalah kontesktual pada operasi bentuk aljabar
 Menyelesaikan masalah nyata pada operasi bentuk aljabar
Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Operasi
Hitung Bentuk Aljabar.
(90 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Operasi Hitung Bentuk Aljabar.
tetap berkaitan dengan materi Operasi Hitung Bentuk Aljabar.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Operasi Hitung Bentuk Aljabar.
Hitung Bentuk Aljabar. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.5d
 Memahami cara penyederhanaan bentuk aljabar
 Menyajikan permasalahan nyata dalam bentuk aljabar
 Menyelesaikan bentuk aljabar dalam masalah nyata
 Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk. Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
Pertemuan Ke-4
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Penyederhanaan
Bentuk Aljabar.
(50 Menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penyederhanaan Bentuk Aljabar.
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Penyederhanaan Bentuk Aljabar.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyederhanaan Bentuk Aljabar.
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Penyederhanaan
Bentuk Aljabar. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.5e

Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi: Masalah
kontesktual pada operasi bentuk aljabar
(90 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi masalah kontesktual pada operasi
bentuk aljabar
tetap berkaitan dengan materi masalah kontesktual pada operasi bentuk aljabar
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai masalah kontesktual pada operasi
bentuk aljabar
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait masalah
kontesktual pada operasi bentuk aljabar Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.5f
 Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk. Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
Pertemuan Ke-4
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : masalah nyata pada
operasi bentuk aljabar
(50 Menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi masalah nyata pada operasi bentuk aljabar
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi masalah nyata pada operasi bentuk aljabar
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai masalah nyata pada operasi bentuk aljabar
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait masalah nyata pada
operasi bentuk aljabar. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.5g

Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi:
Pengkuadratan suku dua
(90 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengkuadratan suku dua
tetap berkaitan dengan materi Pengkuadratan suku dua
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengkuadratan suku dua
Pengkuadratan suku dua Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup (15 menit)

Mengetahui, Resang, November 2022


NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
Penilaian Harian 5

 memahami materi pelajaran Aljabar
 Media : LKPD
Pertemuan Ke-4
2. Menjelaskan kompetensi yang akan dicapai dengan mempelajari materi : Aljabar

Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.6a

Materi Pokok : Persamaan Dan Pertidaksamaan Linear Satu Variable
Setelah memperhatikan materi, peserta didik dapat:
 Memahami konsep peryantaan
 Mengidentifikasi pernyataan pada persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable
Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Pernyataan.
(90 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pernyataan.
tetap berkaitan dengan materi Pernyataan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pernyataan.
Pernyataan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.6b

 Memahami konsep kalimat terbuka pada persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel
 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable
Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Kalimat
Terbuka.
(50 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Terbuka.
tetap berkaitan dengan materi Kalimat Terbuka.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Terbuka.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat
Terbuka. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.6c
 Menentukan nilai variabel dalam persamaan linear satu variabel.
 Mengubah masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel menjadi model matematika.
 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear satu variable
Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Penyelesaian Persamaan Linear Satu Variabel.
(90 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penyelesaian Persamaan Linear
Satu Variabel.
tetap berkaitan dengan materi Penyelesaian Persamaan Linear Satu Variabel.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyelesaian Persamaan Linear
Satu Variabel.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Penyelesaian
Persamaan Linear Satu Variabel. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.6d
 Menentukan nilai variabel dalam pertidaksamaan linear satu variabel.
 Mengubah masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel menjadi model matematika.
 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variable
Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Penyelesaian Pertidaksamaan Linear Satu Variable.
(90 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penyelesaian Pertidaksamaan
Linear Satu Variable.
tetap berkaitan dengan materi Penyelesaian Pertidaksamaan Linear Satu Variable.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyelesaian Pertidaksamaan
Linear Satu Variable.
Penyelesaian Pertidaksamaan Linear Satu Variable. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)


NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.6e
Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Model
Matematika
(90 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Model Matematika
tetap berkaitan dengan materi Model Matematika
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Model Matematika
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Model
Matematika. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.6f
 Menentukan nilai variabel dalam pertidaksamaan linear satu variabel.
 Mengubah masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel menjadi model matematika.
 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variable
Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Penyelesaian Pertidaksamaan Linear Satu Variable dalam kehidupan sehari-hari.
(90 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penyelesaian Pertidaksamaan
Linear Satu Variable dalam kehidupan sehari-hari.
tetap berkaitan dengan materi Penyelesaian Pertidaksamaan Linear Satu Variable dalam
kehidupan sehari-hari.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyelesaian Pertidaksamaan
Linear Satu Variable dalam kehidupan sehari-hari.
Penyelesaian Pertidaksamaan Linear Satu Variable dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.6g
Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : masalah
nyata yang berkaitan dengan persamaan linear satu variable
(90 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi masalah nyata yang berkaitan
dengan persamaan linear satu variable
tetap berkaitan dengan materi masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear satu
variable
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai masalah nyata yang berkaitan
dengan persamaan linear satu variable
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait masalah
nyata yang berkaitan dengan persamaan linear satu variable. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
Penilaian Harian 6
 memahami materi pelajaran Persamaan Dan Pertidaksamaan Linear Satu Variable
 Media : LKPD
Pertemuan Ke-4
2. Menjelaskan kompetensi yang akan dicapai dengan mempelajari materi : Persamaan Dan Pertidaksamaan Linear
Satu Variable
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.7a
Sekolah : SMP Negeri 2 Singkep Selatan Kelas/Semester : VII / 2 (Genap)
Materi Pokok : Perbandingan
Setelah menyimak penjelasan guru, siswa dapat:
 Memahami konsep perbandingan dua besaran
 Membedakan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio) dan yang bukan.
 Menjelaskan tarif, kelajuan, kurs dari satuan yang berbeda.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio).
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Membandingan Dua Besaran.
(90 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Membandingan Dua Besaran.
tetap berkaitan dengan materi Membandingan Dua Besaran.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membandingan Dua Besaran.
Membandingan Dua Besaran. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)

 Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran), Tes Lisan/Observasi
Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan dan Penugasan (Lihat Lampiran)
 Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek (Lihat Lampiran, Penilaian Produk (Lihat
Lampiran, Penilaian Portofolio
Mengetahui, Resang, Januari 2023


NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.7b
 Menentukan perbandingan yang ekuivalen.
 Menjelaskan perbandingan senilai (proporsi) sebagai suatu pernyataan dari dua perbandingan yang ekuivalen 5 : 2 = 10 : 4.
 Membuat suatu perbandingan senilai untuk menentukan nilai x dalam 5 : 2 = 10 : x.
 Membedakan masalah perbandingan senilai dengan menggunakan tabel, grafik dan persamaan.
 Menggunakan berbagai macam strategi termasuk tabel dan grafik untuk menyelesaikan masalah perbandingan senila.
Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Perbandingan Senilai.
(50 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perbandingan Senilai.
tetap berkaitan dengan materi Perbandingan Senilai.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perbandingan Senilai.
Perbandingan Senilai. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.7c
 Membedakan masalah perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan menggunakan tabel, grafik dan persamaan.
 Menggunakan berbagai macam strategi termasuk tabel dan grafik untuk menyelesaikan masalah perbandingan berbalik nilai.
Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Perbandingan Berbalik Nilai.
(90 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perbandingan Berbalik Nilai.
tetap berkaitan dengan materi Perbandingan Berbalik Nilai.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perbandingan Berbalik Nilai.
Perbandingan Berbalik Nilai. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)


NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.7d
 Menentukan perbandingan yang ekuivalen.
 Menjelaskan perbandingan senilai (proporsi) sebagai suatu pernyataan dari dua perbandingan yang ekuivalen 5 : 2 = 10 : 4.
 Membuat suatu perbandingan senilai untuk menentukan nilai x dalam 5 : 2 = 10 : x.
 Membedakan masalah perbandingan senilai dengan menggunakan tabel, grafik dan persamaan.
 Menggunakan berbagai macam strategi termasuk tabel dan grafik untuk menyelesaikan masalah perbandingan senila.
Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Perbandingan Senilai.
(50 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perbandingan Senilai.
tetap berkaitan dengan materi Perbandingan Senilai.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perbandingan Senilai.
Perbandingan Senilai. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)



NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004
3.7e
 Membedakan masalah perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan menggunakan tabel, grafik dan persamaan.
 Menggunakan berbagai macam strategi termasuk tabel dan grafik untuk menyelesaikan masalah perbandingan berbalik nilai.
Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Perbandingan Berbalik Nilai.
(90 Menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perbandingan Berbalik Nilai.
tetap berkaitan dengan materi Perbandingan Berbalik Nilai.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perbandingan Berbalik Nilai.
Perbandingan Berbalik Nilai. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)


NIP 19710912 199702 2 004 NIP 19910910 201903 2 004

RPP 1 Lembar Matematika

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1 Lembar Matematika

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nomor Pokok Sekolah Nasional

Nomor Identitas Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

NAMA SEKOLAH : ..................................................

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Resang, Juli 2022

MAZNI, S.Pd AMALIA, S.Pd

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Materi Pokok : Bilangan Bulat dan Pecahan

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Resang, Juli 2022

MAZNI, S.Pd AMALIA, S.Pd

Materi Pokok : Bilangan Bulat dan Pecahan

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Resang, Juli 2022

MAZNI, S.Pd AMALIA, S.Pd

Sekolah : SMP Negeri 2 Singkep Selatan Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

Kegiatan 1. Guru mempersiapkan ulangan dan menyampaikan tata tertib ulangan

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Resang, Juli 2022

MAZNI, S.Pd AMALIA, S.Pd

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Resang, Agustus 2022

MAZNI, S.Pd AMALIA, S.Pd

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Resang, Agustus 2022

MAZNI, S.Pd AMALIA, S.Pd

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Resang, Agustus 2022

MAZNI, S.Pd AMALIA, S.Pd

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Resang, Agustus 2022

MAZNI, S.Pd AMALIA, S.Pd

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Resang, Agustus 2022

MAZNI, S.Pd AMALIA, S.Pd

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Resang, Agustus 2022

MAZNI, S.Pd AMALIA, S.Pd

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Resang, Agustus 2022

MAZNI, S.Pd AMALIA, S.Pd

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

Kegiatan 1.Guru mempersiapkan ulangan dan menyampaikan tata tertib ulangan

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Resang, Agustus 2022

MAZNI, S.Pd AMALIA, S.Pd

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Resang, Agustus 2022

MAZNI, S.Pd AMALIA, S.Pd

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Resang, Agustus 2022

MAZNI, S.Pd AMALIA, S.Pd

Mengetahui, Resang, September 2022

MAZNI, S.Pd AMALIA, S.Pd

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

Kegiatan 5.Guru mempersiapkan ulangan dan menyampaikan tata tertib ulangan

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Resang, September 2022

MAZNI, S.Pd AMALIA, S.Pd

Materi Pokok : Himpunan

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Resang, September 2022