Silabus

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester : VIII /Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2022 - 2023

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Indikator Nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Dasar Karakter
3.1 Membuat Pola Bilangan  Mengidentifikasi pengertian pola • Religius  Mencermati konteks yang 15 JP • As’ari, • Lisan
generalisasi bilangan • Mandiri terkait pola bilangan. Abdur • Tertulis
dari pola  Pola bilangan  Mengidentifikasi pengertian pola • Gotong royong Misal: penataan nomor Rahman, • Penugasan
pada barisan  Pola konfigurasi konfigurasi objek • Kejujuran alamat rumah, penataan dkk..
• Unjukkerja
objek  Menjelaskan salah satu konteks nomor ruangan, penataan (2016).
bilangan dan • Kerja keras • Portofolio
yang terkait dengan pola bilangan nomor kursi, dan lain-lain. Matematika
barisan • Percaya diri Jilid I untuk
 Menjelaskan salah satu konfigurasi  Mencermati konfigurasi
konfigurasi • Kerja sama objek yang berkaitan SMP Kelas
objek yang terkait dengan
objek  Mengidentifikasi pola bilangan dengan pola bilangan. VIII. Edisi
dari suatu barisan Misal: konfigurasi lingkaran Revisi 2016.
 Memahami cara memilih strategi dan atau batang korek api Jakarta:
aturan-aturan yang sesuai untuk berbentuk pola segitiga atau Kementeria
memecahkan suatu permasalahan segi empat. n
 Menjelaskan keterkaitan antar suku-  Mencermati keterkaitan Pendidikan
suku pola bilangan atau bentuk- antar suku-suku pola dan
bentuk
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Dasar
pada konfigurasi objek bilangan atau bentuk- Kebudayaan
4.1 Menyelesaikan  Mengenal pola bilangan, barisan dan bentuk pada konfigurasi .
masalah yang pola umumnya untuk menyelesaikan objek • Internet
berkaitan masalah nyata serta menemukan  Melakukan eksperimen
dengan pola masalah baru. untuk menggeneralisasi
 Melakukan eksperimen untuk pola bilangan atau
pada barisan konfigurasi objek
menggeneralisasi pola bilangan
bilangan dan atau konfigurasi objek  Menyajikanhasil
barisan Menyajikan hasil pembelajaran tentang pembelajaran tentang
konfigurasi pola bilangan pola bilangan
objek  Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan pola
bilangan
3.2 Bidang Kartesius  Mengidentifikasi konsep • Religius  Mencermati letak suatu 15 JP • As’ari, • Lisan
 Bidang Kartesius diagram kartesius • Mandiri tempat atau benda pada Abdur • Tertulis
Menjelaska  Koordinat suatu  Mengidentifikasi pembagian • Gotong royong denah. Misal: denah Rahman, • Penugasan
titik pada kuadran bidang kartesius • Kejujuran sekolah, denah rumah dkk.. • Unjukkerja
n kedudukan
koordinat  Mendeskripsikan langkah-langkah sakit, denah kota (2016).
titik dalam • Kerja keras • Portofolio
Kartesius menggambar titik pada koordinat  Mengumpulkan informasi Matematika
bidang • Percaya diri Jilid I untuk
 Posisi titik kartesius tentang kedudukan titik
koordinat • Kerja sama terhadap titik asal (0, 0) SMP Kelas
terhadap titik  Mengidentifikasi pengertian jarak
Kartesius lain pada antara dua titik pada bidang kartesius dan selain titik asal pada VIII. Edisi
yang koordinat  Mendeskripsikan langkah-langkah bidang koordinat Kartesius Revisi 2016.
dihubungkan Kartesius menentukan jarak dua buah titik  Menyajikanhasil Jakarta:
dalam bidang kartesius pembelajaran tentang Kementeria
dengan
 Menetukan jarak antar dua titik koordinat Kartesius n
masalah Pendidikan
 Menentukan luas daerah pada  Menyelesaikan masalah
kontekstual dan
bidang kartesius tentang bidang
 Menghitung luas suatu daerah pada peta koordinat Kartesius Kebudayaan
.
4.2 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran
• Internet
masalah yang tentang koordinat Kartesius
berkaitan Menyelesaikan masalah tentang
dengan bidang koordinat Kartesius
kedudukan titik
dalam bidang
koordinat
Kartesius
3.3 Relasi dan Fungsi  Menjelaskan contoh kegiatan sehari- • Religius  Mencermati peragaan atau 20 JP • As’ari, • Lisan
hari yang berkaitan dengan relasi dan • Mandiri kegiatas sehari-hari yang Abdur • Tertulis
Mendeskripsikan  Relasi fungsi. • Gotong royong berkaitan dengan relasi Rahman, • Penugasan
dan  Fungsi atau  Menjelaskan beberapa relasi • Kejujuran dan fungsi. dkk.. • Unjukkerja
manyatak pemetaan yang terjadi diantara dua • Kerja keras  Mencermati beberapa (2016).
Matematika
• Portofolio
an relasi  Ciri-ciri relasi himpunan relasi yang terjadi diantara
• Percaya diri
dan  Menjelaskan macam-macam dua
fungsi berdasarkan ciri-cirinya
fungsi
dengan
menggun
akan
berbagai
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Dasar
representas dan fungsi  Menjelaskan nilai fungsi dan • Kerja sama himpunan Jilid I untuk
i (kata-  Rumus fungsi grafik fungsi pada koordinat  Mencermati macam- SMP Kelas
kata, tabel,  Grafik fungsi Kartesius macam fungsi berdasarkan VIII. Edisi
ciri- cirinya Revisi 2016.
grafik,
 Mengumpulkan informasi Jakarta:
diagram, Kementeria
tentang nilai fungsi dan
dan grafik fungsi pada n
persamaan) koordinat Kartesius Pendidikan
4.3  Menyajikanhasil pembelajaran relasi  Menyajikanhasil dan
Menyelesai danfungsi pembelajaran relasi Kebudayaan
kan Menyelesaikan masalah yang berkaitan danfungsi .
masalah dengan relasi dan fungsi dengan • Internet
yang menggunakan berbagai representasi
berkaitan
dengan
relasi dan
fungsi
dengan
menggunakan
berbagai
representasi
3.4 Persamaan Garis  Memahami cara membuat • Religius  Mencermati permasalahan 25 JP • As’ari, • Lisan
Lurus tabel persamaan garis lurus • Mandiri di sekitar yang berkaitan Abdur • Tertulis
Menganalis  Menentukan titik potong • Gotong royong dengan kemiringan, Rahman, • Penugasan
 Kemiringan terhadap sumbu x dan sumbu y • Kejujuran persamaan garis lurus, dkk..
is fungsi • Unjukkerja
 Persamaan garis  Memahami cara membuat dan kedudukan garis (2016).
linear • Kerja keras • Portofolio
lurus pasangan berurutan  Mencermati cara Matematika
(sebagai • Percaya diri Jilid I untuk
 Titik potong  Menggambar Persamaan Garis Lurus menentukan kemiringan
persamaan • Kerja sama garis SMP Kelas
garis  Memahami definisi kemiringan
garis lurus)  Kedudukan dua garis lurus  Mencermati cara VIII. Edisi
dan garis  Memahami definisi menentukan persamaan Revisi 2016.
menginterpre kemiringan persamaan garis garis yang diketahui satu Jakarta:
lurus titik dan kemiringan, Kementeria
tasikan
 Menjelaskan cara mengambar atau dua titik n
grafiknya Pendidikan
grafik melalui titik-titik koordinat.  Mencermati hubungan
yang dan
 Menjelaskan cara mengambar antar garis yang saling
dihubungka berpotongan dan sejajar Kebudayaan
grafik melalui titik potong sumbu
 n dengan serta cara menentukan .
masalah persamaannya • Internet
kontekstual  Mencermati cara
menentukan titik potong
4.4  Menyajikan hasil pembelajaran
garis dengan garis,
Menyelesaik persamaan garis lurus
termasuk terhadap sumbu
an masalah Menyelesaikan masalah yang
x, atau sumbu y dalam
kontekstual terkait dengan persamaan garis koordinat Kartesius
yang lurus  Menyajikanhasil
berkaitan pembelajaran persamaan
dengan garis lurus
fungsi linear  Menyelesaikan masalah
yang terkait dengan
sebagai
persamaan
garis lurus
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Dasar
persamaan garis lurus
3.5 Menjelaskan Persamaan Linear  Mendefinisikan persamaan linear • Religius  Mencermati permasalahan 15 JP • As’ari, • Lisan
sistem Dua Variabel dua variabel • Mandiri sehari-hari yang berkaitan Abdur • Tertulis
persamaan  Menjelaskan model dan • Gotong royong dengan persamaan linear Rahman, • Penugasan
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua • Kejujuran dua variabel dkk.. • Unjukkerja
linear dua
persamaan variabel  Mengumpulkan informasi (2016).
variabel dan • Kerja keras • Portofolio
linear dua  Menentukan nilai variabel persamaan tentang hal-hal yang Matematika
penyelesaiann • Percaya diri Jilid I untuk
variabel linear dua variabel dalam kehidupan berkaitan dengan hubungan
ya yang • Kerja sama SMP Kelas
 Model dan sehari-hari antara persamaan linear
dihubungka sistem dua variabel dan VIII. Edisi
n dengan persamaan persamaan garis lurus Revisi 2016.
masalah linear dua  Mencermati cara membuat Jakarta:
variabel model matematika dari Kementeria
kontekstual
4.5 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran permasalahan sehari-hari n
masalah yang tentang persamaan persamaan linear yang berkaitan dengan Pendidikan
berkaitan dua variabel, dan sistem persamaan sistem persamaan linear dan
persamaan linear dua variabel dua variabel dan cara Kebudayaan
dengan sistem
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan menyelesaikannya .
persamaan • Internet
dengan persamaan linear dua variabel  Mengumpulkan informasi
linear dua dan sistem persamaan linear dua tentang ciri-ciri sistem
variabel variabel persamaan linear dua
variabel yang memiliki
satu penyelesaian, banyak
penyelesaian, atau tidak
memiliki penyelesaian
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
persamaan persamaan
linear dua variabel, dan
sistem persamaan
persamaan linear dua
variabel
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
persamaan linear dua
variabel dan sistem
persamaan linear dua
variabel

3.6 Menjelaskan Teorema Pythagoras  Memahami rumus dari • Religius  Mencermati permasalahan 10 JP • As’ari, • Lisan
dan Teorema Pythagoras. • Mandiri sehari-hari yang berkaitan Abdur • Tertulis
membuktikan  Hubungan  Menjelaskan bunyi Teorema Pythagoras • Gotong royong dengan teorema Pythagoras. Rahman, • Penugasan
teorema antar panjang  Memjelaskan sisi-sisi pada segitiga • Kejujuran Misal: bentuk rangka atap, dkk..
• Unjukkerja
sisi pada siku-siku tangga, tali penguat tiang (2016).
Pythagoras • Kerja keras • Portofolio
dan tripel
Pythagoras
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Dasar
segitiga siku-  Memahami 3 bilangan yang • Percaya diri menara. Matematika
siku merupakan panjang sisi-sisi segitiga • Kerja sama  Melakukan percobaan untuk Jilid I untuk
 Pemecahan siku-siku membuktikan kebenaran SMP Kelas
masalah yang  Menuliskan tiga bilangan ukuran teorema Pythagoras dan VIII. Edisi
melibatkan panjang sisi segitga siku-siku tripel Pythagoras Revisi 2016.
teorema (Triple  Menyajikan hasil Jakarta:
Pythagoras Pythagoras). pembelajaran teorema Kementeria
4.6 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran Pythagoras dan tripel n
masalah yang teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras Pendidikan
berkaitan Pythagoras  Menyelesaikan masalah dan
 Menghitung panjang sisi-sisi yang berkaitan dengan Kebudayaan
dengan
segitiga siku-siku penerapan terorema .
teorema • Internet
 Menghitung panjang diagonal Pythagoras tripel
Pythagoras Pythagoras
bangun datar
dan tripel  Menyelesaikan Masalah dalam
Pythagoras kehidupan nyata.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penerapan terorema Pythagoras
tripel Pythagoras
3.7 Menjelaskan Lingkaran  Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran • Religius  Mencermati peragaan atau 25 JP • As’ari, • Lisan
sudut pusat, yang berupa garis dan ciri-cirinya. • Mandiri pemodelan yang berkaitan Abdur • Tertulis
sudut  Lingkaran  Memahami hubungan antar unsur • Gotong royong lingkaran serta unsur-unsur Rahman, • Penugasan
 Unsur-unsur pada lingkaran. • Kejujuran lingkaran dkk..
keliling, • Unjukkerja
lingkaran  Mengidentifikasi luas juring  Mencermati masalah atau (2016).
panjang • Kerja keras • Portofolio
 Hubungan dan panjang busur lingkaran. bentuk benda-beda di Matematika
busur, dan • Percaya diri Jilid I untuk
sudut pusat  Menentukan hubungan sudut sekitar yang berkaitan
luas juring • Kerja sama dengan lingkaran SMP Kelas
dengan sudut pusat dengan panjang busur.\
lingkaran, keliling  Menentukan hubungan sudut pusat  Melakukan percobaan untuk VIII. Edisi
serta  Panjang busur dengan luas juring.\Menentukan menemukan rumus keliling Revisi 2016.
hubunganny  Luas juring hubungan sudut pusat dengan lingkaran, panjang busur, Jakarta:
 Garis singgung sudut keliling. luas juring, dan garis Kementeria
a
persekutuan singgung persekutuan n
4.7  Menyajikan hasil pembelajaran Pendidikan
dalam dua (dalam dan luar) antara dua
tentang lingkaran dan
lingkaran lingkaran
Menyelesaikan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan Kebudayaan
 Garis singgung  Mencermati cara
masalah dengan lingkaran .
persekutuan melukis garis singgung
yang lingkaran dan garis • Internet
luar dua
berkaitan lingkaran singgung persekutuan
dengan antara dua lingkaran
sudut pusat, menggunakan jangka
dan penggaris
sudut
 Menyajikan hasil
keliling, pembelajaran tentang
panjang lingkaran dan garis
busur, dan singgung lingkaran
luas juring  Menyelesaikan masalah
lingkaran,
serta
hubunganny
a
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Dasar
yang berkaitan dengan
lingkaran dan garis
singgung lingkaran
3.8 Menjelaskan  Memahami konsep garis • Religius  • As’ari, • Lisan
garis singgung lingkaran • Mandiri Abdur • Tertulis
singgung  Memahami cara melukis garis • Gotong royong Rahman, • Penugasan
singgung lingkaran • Kejujuran dkk..
persekutuan • Unjukkerja
 Memahami cara melukis garis (2016).
luar dan • Kerja keras • Portofolio
singgung persekutuan antara dua Matematika
persekutuan • Percaya diri Jilid I untuk
lingkaran
dalam dua • Kerja sama SMP Kelas
lingkaran dan VIII. Edisi
cara Revisi 2016.
melukisnya Jakarta:
Kementeria
4.8 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran n
masalah yang tentang garis singgung lingkaran Pendidikan
berkaitan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dan
dengan garis dengan garis singgung lingkaran Kebudayaan
singgung .
persekutuan • Internet
luar dan
persekutuan
dalam dua
lingkaran
3.9 Bangun Ruang Sisi  Menentukan luas permukaan kubus • Religius  Mencermati model atau 15 JP • As’ari, • Lisan
Datar dan balok dengan menggunakan alat • Mandiri benda di sekitar yang Abdur • Tertulis
Membedak peraga berupa benda nyata • Gotong royong merepresentasikan bangun Rahman, • Penugasan
an dan  Kubus, balok,  Menentukan luas permukaan prisma • Kejujuran ruang sisi datar dkk.. • Unjukkerja
prisma, dan yang didapat dari penurunan rumus • Kerja keras  Melakukan percobaan untuk (2016).
menentuka Matematika
• Portofolio
limas luas permukaan balok. menemukan jari-jari bangun
n luas • Percaya diri Jilid I untuk
 Jaring-jaring:  Menentukan luas permukaan limas ruang sisi datar
permukaan dengan syarat-syarat ukuran yang
• Kerja sama  Melakukan percobaan untuk SMP Kelas
Kubus, balok,
dan prisma, dan harus diketahui menemukan rumus luas VIII. Edisi
volume  Menentukan volume kubus dan permukaan dan volume Revisi 2016.
limas
bangun balok melalui pola tertentu sehingga bangun ruang sisi datar Jakarta:
 Luas permukaan: Kementeria
ruang sisi bisa diterapkan pada volume prisma  Menyajikan hasil
kubus, balok, n
dan limas. pembelajaran
datar prisma, dan Pendidikan
 Menaksir luas permukaan dan volume tentangbangun ruang
(kubus, limas sisi datar dan
bangun ruang yang tidak beraturan
balok,  Volume: kubus,  Menyelesaikan masalah Kebudayaan
dengan menerapkan geometri dasarnya
prisma, dan balok, prisma, yang berkaitan dengan .
melalui ilustrasi yang ditunjukkan.
dan limas bangun ruang sisi datar • Internet
limas)  Menghitung luas permukaan
 Menaksir
dan volume bangun ruang yang
volume bangun
tidak
beraturan dengan menerapkan geometri
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Dasar
ruang tak dasarnya melalui ilustrasi yang
beraturan ditunjukkan
4.9 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran
masalah yang tentang bangun ruang sisi datar
berkaitan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan luas dengan bangun ruang sisi datar
permukaan
dan volume
bangun ruang
sisi datar
(kubus, balok,
prima dan
limas), serta
gabungannya
3.10 Menganalisis Statistika:  Menjelaskan contoh penyajian data • Religius  Mencermati penyajian data 10 JP • As’ari, • Lisan
data dari berbagai sumber media koran, • Mandiri dari berbagai sumber Abdur • Tertulis
berdasark  Rata-rata, majalah, atau televisi • Gotong royong media koran, majalah, atau Rahman, • Penugasan
an median, dan  Memahami cara menentukan rata-rata, • Kejujuran televisi dkk..
• Unjukkerja
modus median, modus, dan sebaran data  Mencermati cara (2016).
distribusi • Kerja keras • Portofolio
 Mengambil  Menganalisis data berdasarkan menentukan rata-rata, Matematika
data, nilai • Percaya diri Jilid I untuk
keputusan ukuran pemusatan dan penyebaran median, modus, dan
rata-rata, berdasarkan
• Kerja sama sebaran data SMP Kelas
data
median, analisis  Memaami cara mengambil keputusan  Menganalisis data VIII. Edisi
modus, data dan membuat prediksi bersarkan berdasarkan ukuran Revisi 2016.
dan  Membuat analisis dan data pemusatan dan penyebaran Jakarta:
sebaran prediksi data Kementeria
berdasarkan  Mencermati cara n
data untuk
analisis mengambil keputusan dan Pendidikan
mengambi dan
data membuat prediksi bersarkan
l Kebudayaan
analisis dan data
kesimpula  Menyajikan hasil .
n, pembelajaran tentang • Internet
membuat ukuran pemusatan dan
keputusan, penyebaran data serta
dan cara mengambil
membuat keputusan dan membuat
 prediksi prediksi
4.10 Menyajikan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang  Menyelesaikan masalah
dan ukuran pemusatan dan penyebaran yang berkaitan dengan
menyelesai data serta cara mengambil keputusan ukuran pemusatan dan
dan membuat prediksi penyebaran data serta
kan masalah
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan cara mengambil
yang keputusan dan membuat
berkaitan dengan ukuran pemusatan dan
penyebaran data serta cara mengambil prediksi
dengan
keputusan dan membuat prediksi
distribusi
data, nilai
rata-rata,
median,
modus, dan
sebaran data
untuk
mengambil
kesimpulan,
membuat
keputusan, dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Dasar
membuat
prediksi
3.11 Peluang  Memahami peluang teoritik dari data • Religius  Mencermati permasalahan 10 JP • As’ari, • Lisan
 Titik sampel luaran (output) yang mungkin • Mandiri sehari-hari yang berkaitan Abdur • Tertulis
Menjelaska  Ruang sampel diperoleh dari sekelompok data. • Gotong royong dengan peluang empirik Rahman, • Penugasan
n peluang  Kejadian  Memahami peluang empirik dari data • Kejujuran dan peluang teoretik dkk.. • Unjukkerja
 Peluang empirik luaran (output) yang mungkin • Kerja keras  Mencermati ruang (2016).
empirik dan Matematika
• Portofolio
 Peluang teoretik diperoleh dari sekelompok data. sampel dari peluang
teoretik • Percaya diri
 Hubungan antara  Membandingkan peluang empirik suatu teoretik dan titik sampel Jilid I untuk
suatu percobaan dengan peluang teoritiknya • Kerja sama dari suatu kejadian pada SMP Kelas
peluang empirik
kejadian suatu ruang sampel VIII. Edisi
dengan peluang
dari suatu  Melakukan percobaan untuk Revisi 2016.
teoretik
percobaan menemukan hubungan Jakarta:
antara peluang empirik Kementeria
4.11  Melakukan percobaan untuk n
dengan peluang teoretik
menemukan hubungan antara Pendidikan
peluang empirik dengan peluang  Menyajikanhasil
Menyeles pembelajaranpeluang dan
aikan teoretik Kebudayaan
empirik dan peluang
 Menyajikan hasil pembelajaran .
masalah teoretik
peluang empirik dan peluang teoretik • Internet
yang
berkaitan
dengan
peluang
empirik
dan
teoretik
suatu
kejadian
dari suatu
percobaan