SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Nur Lintang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar
3.1 Membuat generalisasi dari
pola pada barisan bilangan
dan barisan konfigurasi
objek
4.1 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan pola
pada barisan bilangan dan
barisan konfigurasi objek
3.2 Menjelaskan kedudukan
titik dalam bidang
koordinat Kartesius yang
dihubungkan dengan
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
Pola Bilangan  Mengidentifikasi pengertian pola bilangan • Kerja sama  Mencermati konteks yang terkait 20 JP  Buku Paket • Tertulis
 Pola bilangan  Mengidentifikasi pengertian pola • Jujur pola bilangan. Misal: penataan (Buku • Penugasan
 Pola konfigurasi konfigurasi objek • Disiplin nomor alamat rumah, penataan Matematika • Portofolio
objek  Menjelaskan salah satu konteks yang • Tanggung nomor ruangan, penataan nomor SMP/MTs
terkait dengan pola bilangan jawab kursi, dan lain-lain. Kelas VIII,
 Menjelaskan salah satu konfigurasi objek  Mencermati konfigurasi objek yang Erlangga:
yang terkait dengan berkaitan dengan pola bilangan. Marsudi
 Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu Misal: konfigurasi lingkaran atau Raharjo dan
barisan batang korek api berbentuk pola Andri
 Memahami cara memilih strategi dan segitiga atau segi empat. Setiawan)
aturan-aturan yang sesuai untuk  Mencermati keterkaitan antar suku-  Buku
memecahkan suatu permasalahan suku pola bilangan atau bentuk- referensi dan
 Menjelaskan keterkaitan antar suku-suku bentuk pada konfigurasi objek artikel
 Melakukan eksperimen untuk  Internet
pola bilangan atau bentuk-bentuk pada
konfigurasi objek menggeneralisasi pola bilangan atau
 Mengenal pola bilangan, barisan dan pola konfigurasi objek
umumnya untuk menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran
nyata serta menemukan masalah baru. tentang pola bilangan
 Melakukan eksperimen untuk  Memecahkan masalah yang
menggeneralisasi pola bilangan atau berkaitan dengan pola bilangan
konfigurasi objek
Menyajikan hasil pembelajaran tentang pola
bilangan
Bidang Kartesius  Mengidentifikasi konsep diagram kartesius • Kerja sama  Mencermati letak suatu tempat atau 15 JP  Buku Paket • Lisan
 Bidang Kartesius  Mengidentifikasi pembagian kuadran • Jujur benda pada denah. Misal: denah (Buku • Tertulis
 Koordinat suatu bidang kartesius • Disiplin sekolah, denah rumah sakit, denah Matematika • Penugasan
titik pada  Mendeskripsikan langkah-langkah • Tanggung kota SMP/MTs • Portofolio
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
masalah kontekstual koordinat menggambar titik pada koordinat kartesius Jawab  Mengumpulkan informasi tentang Kelas VIII,
Kartesius  Mengidentifikasi pengertian jarak antara kedudukan titik terhadap titik asal (0, Erlangga:
 Posisi titik dua titik pada bidang kartesius 0) dan selain titik asal pada bidang Marsudi
terhadap titik lain  Mendeskripsikan langkah-langkah koordinat Kartesius Raharjo dan
pada koordinat menentukan jarak dua buah titik dalam  Menyajikan hasil pembelajaran tentang Andri
Kartesius bidang kartesius koordinat Kartesius Setiawan)
 Menetukan jarak antar dua titik  Menyelesaikan masalah tentang  Buku
 Menentukan luas daerah pada bidang bidang koordinat Kartesius referensi dan
kartesius artikel
 Menghitung luas suatu daerah pada peta  Internet
4.2 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran tentang
yang berkaitan dengan koordinat Kartesius
kedudukan titik dalam Menyelesaikan masalah tentang bidang
bidang koordinat Kartesius koordinat Kartesius
3.3 Mendeskripsikan dan Relasi dan Fungsi  Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari • Kerja sama  Mencermati peragaan atau kegiatas 15 JP  Buku Paket • Tertulis
manyatakan relasi dan  Relasi yang berkaitan dengan relasi dan fungsi. • Jujur sehari-hari yang berkaitan dengan (Buku • Penugasan
fungsi dengan  Fungsi atau  Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi • Disiplin relasi dan fungsi. Matematika • Portofolio
menggunakan berbagai pemetaan diantara dua himpunan • Tanggung  Mencermati beberapa relasi yang SMP/MTs
representasi (kata-kata,  Ciri-ciri relasi dan  Menjelaskan macam-macam fungsi jawab terjadi diantara dua himpunan Kelas VIII,
tabel, grafik, diagram, dan fungsi berdasarkan ciri-cirinya  Mencermati macam-macam fungsi Erlangga:
persamaan)  Rumus fungsi  Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi berdasarkan ciri-cirinya Marsudi
 Grafik fungsi pada koordinat Kartesius  Mengumpulkan informasi tentang Raharjo dan
4.3 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan nilai fungsi dan grafik fungsi pada Andri
yang berkaitan dengan relasi fungsi koordinat Kartesius Setiawan)
dan fungsi dengan Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Menyajikan hasil pembelajaran relasi  Buku
menggunakan berbagai dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan dan fungsi referensi dan
representasi berbagai representasi artikel
 Internet

3.4 Menganalisis fungsi Persamaan Garis  Memahami cara membuat tabel persamaan • Kerja sama  Mencermati permasalahan di sekitar 15 JP • As’ari, Abdur • Tertulis
linear (sebagai persamaan Lurus garis lurus • Jujur yang berkaitan dengan kemiringan, Rahman, • Penugasan
garis lurus) dan  Kemiringan  Menentukan titik potong terhadap sumbu x • Disiplin persamaan garis lurus, dan dkk.. (2016). • Portofolio
menginterpretasikan  Persamaan garis dan sumbu y • Tanggung kedudukan garis Matematika
grafiknya yang lurus  Memahami cara membuat pasangan jawab  Mencermati cara menentukan Jilid I untuk
dihubungkan dengan  Titik potong garis berurutan kemiringan garis SMP Kelas
masalah kontekstual  Kedudukan dua  Menggambar Persamaan Garis Lurus  Mencermati cara menentukan VIII. Edisi
garis  Memahami definisi kemiringan garis lurus persamaan garis yang diketahui satu Revisi 2016.
 Memahami definisi kemiringan persamaan titik dan kemiringan, atau dua titik Jakarta:
garis lurus  Mencermati hubungan antar garis Kementerian
 Menjelaskan cara mengambar grafik yang saling berpotongan dan sejajar Pendidikan
melalui titik-titik koordinat. serta cara menentukan persamaannya dan
 Mencermati cara menentukan titik Kebudayaan.
 Menjelaskan cara mengambar grafik
potong garis dengan garis, termasuk • Internet
melalui titik potong sumbu
4.4 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran persamaan terhadap sumbu x, atau sumbu y
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
kontekstual yang berkaitan garis lurus dalam koordinat Kartesius
dengan fungsi linear sebagai Menyelesaikan masalah yang terkait dengan  Menyajikan hasil pembelajaran
persamaan garis lurus persamaan garis lurus persamaan garis lurus
 Menyelesaikan masalah yang terkait
dengan persamaan garis lurus
3.5 Menjelaskan sistem Persamaan Linear  Mendefinisikan persamaan linear dua • Kerja sama  Mencermati permasalahan sehari- 20 JP  Buku Paket • Tertulis
persamaan linear dua Dua Variabel variabel • Jujur hari yang berkaitan dengan (Buku • Penugasan
variabel dan penyelesaiannya  Penyelesaian  Menjelaskan model dan sistem persamaan • Disiplin persamaan linear dua variabel Matematika • Portofolio
yang dihubungkan dengan persamaan linear dua variabel • Tanggung  Mengumpulkan informasi tentang SMP/MTs
masalah kontekstual linear dua  Menentukan nilai variabel persamaan jawab hal-hal yang berkaitan dengan Kelas VIII,
variabel linear dua variabel dalam kehidupan hubungan antara persamaan linear Erlangga:
 Model dan sehari-hari dua variabel dan persamaan garis Marsudi
sistem lurus Raharjo dan
4.5 Menyelesaikan masalah persamaan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang  Mencermati cara membuat model Andri
yang berkaitan dengan linear dua persamaan persamaan linear dua variabel, matematika dari permasalahan Setiawan)
sistem persamaan linear dua variable dan sistem persamaan persamaan linear sehari-hari yang berkaitan dengan  Buku
variabel dua variabel sistem persamaan linear dua variabel referensi dan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dan cara menyelesaikannya artikel
dengan persamaan linear dua variabel dan  Mengumpulkan informasi tentang  Internet
sistem persamaan linear dua variabel ciri-ciri sistem persamaan linear dua
variabel yang memiliki satu
penyelesaian, banyak penyelesaian,
atau tidak memiliki penyelesaian
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang persamaan persamaan linear
dua variabel, dan sistem persamaan
persamaan linear dua variabel
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan linear
dua variabel dan sistem persamaan
linear dua variabel
3.6 Menjelaskan dan Teorema Pythagoras  Memahami rumus dari Teorema • Kerja sama  Mencermati permasalahan sehari- 10 JP  Buku Paket • Tertulis
membuktikan teorema  Hubungan antar Pythagoras. • Jujur hari yang berkaitan dengan teorema (Buku • Penugasan
Pythagoras dan tripel panjang sisi  Menjelaskan bunyi Teorema Pythagoras • Disiplin Pythagoras. Misal: bentuk rangka Matematika • Portofolio
Pythagoras pada segitiga  Memjelaskan sisi-sisi pada segitiga siku- • Tanggung atap, tangga, tali penguat tiang SMP/MTs
siku-siku siku jawab menara. Kelas VIII,
 Pemecahan  Memahami 3 bilangan yang merupakan  Melakukan percobaan untuk Erlangga:
masalah yang panjang sisi-sisi segitiga siku-siku membuktikan kebenaran teorema Marsudi
melibatkan  Menuliskan tiga bilangan ukuran panjang Pythagoras dan tripel Pythagoras Raharjo dan
teorema sisi segitga siku-siku (Triple Pythagoras).  Menyajikan hasil pembelajaran Andri
4.6 Menyelesaikan masalah Pythagoras  Menyajikan hasil pembelajaran teorema teorema Pythagoras dan tripel Setiawan)
yang berkaitan dengan Pythagoras  Buku
Pythagoras dan tripel Pythagoras
teorema Pythagoras dan  Menyelesaikan masalah yang referensi dan
 Menghitung panjang sisi-sisi segitiga siku-
tripel Pythagoras berkaitan dengan penerapan terorema artikel
siku
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
 Menghitung panjang diagonal bangun Pythagoras tripel Pythagoras  Internet
datar
 Menyelesaikan Masalah dalam kehidupan
nyata.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penerapan terorema Pythagoras
tripel Pythagoras
3.7 Menjelaskan sudut pusat, Lingkaran  Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran • Kerja sama  Mencermati peragaan atau 25 JP  Buku Paket • Tertulis
sudut keliling, panjang  Lingkaran yang berupa garis dan ciri-cirinya. • Jujur pemodelan yang berkaitan lingkaran (Buku • Penugasan
busur, dan luas juring  Unsur-unsur  Memahami hubungan antar unsur pada • Disiplin serta unsur-unsur lingkaran Matematika • Portofolio
lingkaran, serta lingkaran lingkaran. • Tanggung  Mencermati masalah atau bentuk SMP/MTs
hubungannya  Hubungan  Mengidentifikasi luas juring dan panjang jawab benda-beda di sekitar yang berkaitan Kelas VIII,
sudut pusat busur lingkaran. dengan lingkaran Erlangga:
dengan sudut  Menentukan hubungan sudut pusat dengan  Melakukan percobaan untuk Marsudi
keliling panjang busur.\ menemukan rumus keliling Raharjo dan
 Panjang busur  Menentukan hubungan sudut pusat dengan lingkaran, panjang busur, luas juring, Andri
 Luas juring luas juring.\Menentukan hubungan sudut dan garis singgung persekutuan Setiawan)
 Garis singgung pusat dengan sudut keliling. (dalam dan luar) antara dua lingkaran  Buku
4.7 Menyelesaikan masalah persekutuan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang  Mencermati cara melukis garis referensi dan
yang berkaitan dengan dalam dua lingkaran singgung lingkaran dan garis artikel
sudut pusat, sudut keliling, lingkaran singgung persekutuan antara dua  Internet
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
panjang busur, dan luas  Garis singgung dengan lingkaran lingkaran menggunakan jangka dan
juring lingkaran, serta persekutuan penggaris
hubungannya luar dua  Menyajikan hasil pembelajaran
lingkaran tentang lingkaran dan garis singgung
lingkaran
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan lingkaran dan garis
singgung lingkaran
3.8 Menjelaskan garis  Memahami konsep garis singgung • Kerja sama   Buku Paket • Tertulis
singgung persekutuan luar lingkaran • Jujur (Buku • Penugasan
dan persekutuan dalam  Memahami cara melukis garis singgung • Disiplin Matematika • Portofolio
dua lingkaran dan cara lingkaran • Tanggung SMP/MTs
melukisnya  Memahami cara melukis garis singgung jawab Kelas VIII,
persekutuan antara dua lingkaran Erlangga:
4.8 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran tentang Marsudi
yang berkaitan dengan garis garis singgung lingkaran Raharjo dan
singgung persekutuan luar  Menyelesaikan masalah yang berkaitan Andri
dan persekutuan dalam dua dengan garis singgung lingkaran Setiawan)
lingkaran  Buku
referensi dan
artikel
 Internet
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.9 Membedakan dan Bangun Ruang Sisi  Menentukan luas permukaan kubus dan • Kerja sama  Mencermati model atau benda di 35 JP  Buku Paket • Tertulis
menentukan luas Datar balok dengan menggunakan alat peraga • Jujur sekitar yang merepresentasikan (Buku • Penugasan
permukaan dan volume  Kubus, balok, berupa benda nyata • Disiplin bangun ruang sisi datar Matematika • Portofolio
bangun ruang sisi datar prisma, dan limas  Menentukan luas permukaan prisma yang • Tanggung  Melakukan percobaan untuk SMP/MTs
(kubus, balok, prisma, dan  Jaring-jaring: didapat dari penurunan rumus luas jawab menemukan jari-jari bangun ruang Kelas VIII,
limas) Kubus, balok, permukaan balok. sisi datar Erlangga:
prisma, dan limas  Menentukan luas permukaan limas dengan  Melakukan percobaan untuk Marsudi
 Luas permukaan: syarat-syarat ukuran yang harus diketahui menemukan rumus luas permukaan Raharjo dan
kubus, balok,  Menentukan volume kubus dan balok dan volume bangun ruang sisi datar Andri
prisma, dan limas melalui pola tertentu sehingga bisa  Menyajikan hasil pembelajaran Setiawan)
 Volume: kubus, diterapkan pada volume prisma dan limas. tentang bangun ruang sisi datar  Buku
balok, prisma,  Menaksir luas permukaan dan volume  Menyelesaikan masalah yang referensi dan
dan limas bangun ruang yang tidak beraturan dengan berkaitan dengan bangun ruang sisi artikel
 Menaksir volume menerapkan geometri dasarnya melalui datar  Internet
bangun ruang tak ilustrasi yang ditunjukkan.
beraturan  Menghitung luas permukaan dan volume
bangun ruang yang tidak beraturan dengan
menerapkan geometri dasarnya melalui
ilustrasi yang ditunjukkan
4.9 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran tentang
yang berkaitan dengan luas bangun ruang sisi datar
permukaan dan volume  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
bangun ruang sisi datar dengan bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prima dan
limas), serta gabungannya
3.10 Menganalisis data Statistika:  Menjelaskan contoh penyajian data dari • Kerja sama  Mencermati penyajian data dari 15 JP  Buku Paket • Tertulis
berdasarkan distribusi  Rata-rata, median, berbagai sumber media koran, majalah, • Jujur berbagai sumber media koran, (Buku • Penugasan
data, nilai rata-rata, dan modus atau televisi • Disiplin majalah, atau televisi Matematika • Portofolio
median, modus, dan  Mengambil  Memahami cara menentukan rata-rata, • Tanggung  Mencermati cara menentukan rata- SMP/MTs
sebaran data untuk keputusan median, modus, dan sebaran data jawab rata, median, modus, dan sebaran Kelas VIII,
mengambil kesimpulan, berdasarkan  Menganalisis data berdasarkan ukuran data Erlangga:
membuat keputusan, analisis data pemusatan dan penyebaran data  Menganalisis data berdasarkan Marsudi
dan membuat prediksi  Membuat  Memaami cara mengambil keputusan dan ukuran pemusatan dan penyebaran Raharjo dan
prediksi membuat prediksi bersarkan analisis dan data Andri
berdasarkan data  Mencermati cara mengambil Setiawan)
4.10 Menyajikan dan analisis data  Menyajikan hasil pembelajaran tentang keputusan dan membuat prediksi  Buku
menyelesaikan masalah ukuran pemusatan dan penyebaran data bersarkan analisis dan data referensi dan
yang berkaitan dengan serta cara mengambil keputusan dan  Menyajikan hasil pembelajaran artikel
distribusi data, nilai rata- membuat prediksi tentang ukuran pemusatan dan  Internet
rata, median, modus, dan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan penyebaran data serta cara
sebaran data untuk dengan ukuran pemusatan dan penyebaran mengambil keputusan dan membuat
mengambil kesimpulan, data serta cara mengambil keputusan dan prediksi
membuat keputusan, dan membuat prediksi  Menyelesaikan masalah yang
membuat prediksi berkaitan dengan ukuran pemusatan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
dan penyebaran data serta cara
mengambil keputusan dan membuat
prediksi
3.11 Menjelaskan peluang Peluang  Memahami peluang teoritik dari data • Kerja sama  Mencermati permasalahan sehari- 20 JP  Buku Paket • Tertulis
empirik dan teoretik  Titik sampel luaran (output) yang mungkin diperoleh • Jujur hari yang berkaitan dengan peluang (Buku • Penugasan
suatu kejadian dari suatu  Ruang sampel dari sekelompok data. • Disiplin empirik dan peluang teoretik Matematika • Portofolio
percobaan  Kejadian  Memahami peluang empirik dari data • Tanggung  Mencermati ruang sampel dari SMP/MTs
 Peluang empirik luaran (output) yang mungkin diperoleh jawab peluang teoretik dan titik sampel dari Kelas VIII,
 Peluang teoretik dari sekelompok data. suatu kejadian pada suatu ruang Erlangga:
 Hubungan antara  Membandingkan peluang empirik suatu sampel Marsudi
peluang empirik percobaan dengan peluang teoritiknya  Melakukan percobaan untuk Raharjo dan
4.11 Menyelesaikan masalah dengan peluang  Melakukan percobaan untuk menemukan menemukan hubungan antara Andri
yang berkaitan dengan teoretik hubungan antara peluang empirik dengan peluang empirik dengan peluang Setiawan)
peluang empirik dan peluang teoretik teoretik  Buku
teoretik suatu kejadian  Menyajikan hasil pembelajaran peluang  Menyajikan hasil pembelajaran referensi dan
dari suatu percobaan empirik dan peluang teoretik peluang empirik dan peluang teoretik artikel
 Internet

Temanggung, 14 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala SMP Nur Lintang Guru Matematika

Sulaiman, S.Pd. Devi Nur Aini, S.Pd.