KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Kepahiang

Kelas / Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Nama Guru : AMILIS, S.Si
NIP / NIK : 19800421 201001 2 019
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Kepahiang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu
3.1 Membuat Pola Bilangan PPK 3.1.1 Menentukan suku  Mencermati konteks 13 JP  Kementeria  Lisan
generalisasi dari selanjutnya dari suatu yang terkait pola nPendidikan  Tertulis
 Religius
pola pada  Pola barisan bilangan bilangan. Misal: danKebuday  Unjukkerj
bilangan  Mandiri dengan cara penataan nomor alamat aan. 2017. a
barisan bilangan
 Pola  Gotong menggeneralisasi pola rumah, penataan nomor BukuSiswa  Penugasa
dan barisan konfigurasi bilangan sebelumnya. Mata
royong ruangan, penataan nomor n
konfigurasi objek 3.1.2 Menggeneralisasi pola kursi, dan lain-lain. PelajaranM
 Kejujuran  Produk
objek bilangan menjadi  Mencermati konfigurasi atematika.
 Kerja keras  Portofolio
4.1 Menyelesaikan suatu persamaan objek yang berkaitan Jakarta:
masalah yang  Percaya diri 3.1.3 Mengenal macam- dengan pola bilangan. Kementeria
berkaitan  Kerja sama macam barisan Misal: konfigurasi nPendidikan
dengan pola bilangan lingkaran atau batang danKebuday
pada barisan 4.1.1 Mampu korek api berbentuk pola aan.
bilangan dan Literasi menyelesaikan  Kementeria
segitiga atau segi empat.
barisan  Bahasa masalah yang  Mencermati keterkaitan nPendidikan
konfigurasi  Numerasi berkaitan dengan pola antar suku-suku pola danKebuday
objek pada barisan bilangan bilangan atau bentuk- aan. 2017.
4.1.2 Mampu bentuk pada konfigurasi BukuGuru
4C menyelesaikan Mata
objek
 Berpikir kritis, masalah dari barisan  Melakukan eksperimen Pelajaranm
 kreatif, konfigurasi objek untuk menggeneralisasi atematika.
pola bilangan atau Jakarta:
 bekerjasama
konfigurasi objek Kementeria
 berkomunikas nPendidikan
 Menyajikan hasil
i danKebuday
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu

 Kolaborasi pembelajaran tentang aan

pola bilangan  Internet.
 Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
pola bilangan
3.2 Menjelaskan Bidang PPK 3.2.1 Menentukan  Mencermati letak suatu 10 JP  Kementeria  Lisan
kedudukan titik Kartesius kedudukan suatu titik tempat atau benda pada nPendidikan  Tertulis
 Religius
dalam bidang  Bidang terhadap sumbu-X dan denah. Misal: denah danKebuday  Unjukkerj
 Mandiri sumbu-Y. sekolah, denah rumah aan. 2017. a
koordinat Kartesius
 Koordinat  Gotong 3.2.2 Menentukan sakit, denah kota BukuSiswa  Penugasa
Kartesius yang kedudukan suatu titik Mata
suatu titik royong  Mengumpulkan n
dihubungkan terhadap titik asal informasi tentang PelajaranM
pada  Kejujuran  Produk
dengan (0,0). kedudukan titik terhadap atematika.
koordinat  Kerja keras  Portofolio
masalah Kartesius 3.2.3 Menentukan titik asal (0, 0) dan selain Jakarta:
kontekstual  Percaya diri kedudukan suatu titik titik asal pada bidang Kementeria
 Posisi titik
4.2 Menyelesaikan  Kerja sama terhadap titik tertentu koordinat Kartesius nPendidikan
terhadap
masalah yang (a, b).  Menyajikan hasil danKebuday
titik lain
berkaitan 3.2.4 Menentukan pembelajaran tentang aan.
pada Literasi
dengan kedudukan garis yang koordinat Kartesius  Kementeria
koordinat  Bahasa
kedudukan titik sejajar dengan sumbu-  Menyelesaikan masalah nPendidikan
Kartesius
dalam bidang  Numerasi X. tentang bidang koordinat danKebuday
koordinat 3.2.5 Menentukan Kartesius aan. 2017.
Kartesius kedudukan garis yang Buku Guru
4C sejajar dengan sumbu- Mata
 Berpikir kritis, Y. Pelajaranm
 kreatif, 3.2.6 Menentukan atematika.
kedudukan garis yang Jakarta:
 bekerjasama
tegak lurus dengan Kementeria
 berkomunikas sumbu-X. nPendidikan
i 3.2.7 Menentukan danKebuday
 Kolaborasi kedudukan garis yang aan
tegak lurus dengan  Internet.
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu
sumbu-Y.
3.2.8 Menggambar dua
garis yang sejajar.
3.2.9 Menggambar dua
garis yang saling
tegak lurus.
4.2.1 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
kedudukan titik.
4.2.2 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
kedudukan garis
3.3 Relasi dan PPK 3.3.1 Mendefiniskan relasi  Mencermati peragaan 18 JP  Kementeria  Lisan
Fungsi 3.3.2 Menemukan contoh atau kegiatas sehari-hari nPendidikan  Tertulis
 Religius
Mendeskripsika relasi dalam yang berkaitan dengan danKebuday  Unjukkerj
 Relasi  Mandiri kehidupan sehari- relasi dan fungsi. aan. 2017. a
n dan
 Fungsi atau  Gotong hari  Mencermati beberapa BukuSiswa  Penugasa
manyatakan 3.3.3 Menunjukkan suatu Mata
pemetaan royong relasi yang terjadi n
relasi dan fungsi relasi dengan diantara dua himpunan PelajaranM
 Ciri-ciri  Kejujuran  Produk
dengan relasi dan diagram panah,  Mencermati macam- atematika.
 Kerja keras  Portofolio
menggunakan fungsi diagram Kartesius, macam fungsi Jakarta:
berbagai  Rumus  Percaya diri dan pasangan berdasarkan ciri-cirinya Kementeria
representasi fungsi  Kerja sama berurutan  Mengumpulkan nPendidikan
 Grafik 3.3.4 Menunjukkan suatu informasi tentang nilai danKebuday
(kata-kata,
fungsi fungsi dengan fungsi dan grafik fungsi aan.
tabel, grafik, Literasi himpunan pasangan  Kementeria
pada koordinat Kartesius
diagram, dan  Bahasa berurutan, dagram nPendidikan
 Menyajikan hasil
persamaan)  Numerasi panah, rumus fungsi, pembelajaran relasi dan danKebuday
4.3 Menyelesaikan tabel dan grafik fungsi aan. 2017.
masalah yang 3.3.5 Menunjukkan hasil Buku Guru
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu
berkaitan 4C produk Kartesius Mata
dengan relasi dari dua himpunan Pelajaranm
 Berpikir kritis,
dan fungsi yang diketahui atematika.
dengan  kreatif, 3.3.6 Menjelaskan Jakarta:
menggunakan  bekerjasama hubungan relasi dan Kementeria
berbagai  berkomunikas fungsi nPendidikan
representasi i 3.3.7 Membedakan antara danKebuday
fungsi dan bukan aan
 Kolaborasi fungsi  Internet.
3.3.8 Menyatakan suatu
relasi yang terkait
dengan kejadian
sehari-hari
3.3.9 Menyatakan suatu
fungsi yang terkait
dengan kejadian
sehari-hari
4.3.1 Menyusun table
pasangan nilai
peubah denga nnilai
fungsi.
4.3.1 Menggambar grafik
fungsi pada
koordinat Kartesius.

3.4 Menganalisis Persamaan PPK 3.4.1 Membuat persamaan  Mencermati 18 JP  Kementeria  Lisan
fungsi linear Garis Lurus garis dari gambar permasalahan di sekitar nPendidikan  Tertulis
 Religius
(sebagai garis lurus. yang berkaitan dengan danKebuday  Unjukkerj
 Kemiringan  Mandiri 3.4.2 Menggambar kemiringan, persamaan aan. 2017. a
persamaan garis
 Persamaan  Gotong persamaan garis garis lurus, dan BukuSiswa  Penugasa
lurus) dan lurus dari dua titik. Mata
garis lurus royong kedudukan garis n
menginterpretasi
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu
kan grafiknya  Titik potong  Kejujuran 3.4.3 Menentukan  Mencermati cara PelajaranM  Produk
yang garis kemiringan garis dari menentukan kemiringan atematika.  Portofolio
 Kerja keras
dihubungkan  Kedudukan persamaan garis garis Jakarta:
dua garis  Percaya diri lurus.  Mencermati cara Kementeria
dengan masalah
 Kerja sama 3.4.4 Menentukan menentukan persamaan nPendidikan
kontekstual kemiringan garis dari danKebuday
garis yang diketahui satu
4.4 Menyelesaikan dua titik yang titik dan kemiringan, atau aan.
masalah Literasi diketahui. dua titik  Kementeria
kontekstual  Bahasa 3.4.5 Membuat persamaan nPendidikan
 Mencermati hubungan
yang berkaitan  Numerasi garis dari dua titik danKebuday
antar garis yang saling
dengan fungsi yang diketahui. aan. 2017.
berpotongan dan sejajar
linear sebagai 3.4.6 Membuat persamaan Buku Guru
4C serta cara menentukan
persamaan garis garis dari satu titik Mata
persamaannya
lurus  Berpikir kritis, dengan gradien yang Pelajaranm
 Mencermati cara
 kreatif, sudah diketahui. menentukan titik potong atematika.
 bekerjasama 4.4.1 Menentukan garis dengan garis, Jakarta:
persamaan garis termasuk terhadap Kementeria
 berkomunikas yang sejajar dengan nPendidikan
sumbu x, atau sumbu y
i garis lain. danKebuday
dalam koordinat
 Kolaborasi 4.4.2 Menentukan Kartesius aan
persamaan garis  Menyajikan hasil  Internet.
tegak lurus dengan pembelajaran persamaan
garis lain. garis lurus
4.4.3 Menyelesaikan  Menyelesaikan masalah
masalah kontekstual yang terkait dengan
yang berkaitan persamaan garis lurus
dengan persamaan
garis lurus.
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu
3.5 Menjelaskan Persamaan PPK 3.5.1 Mengidentifikasi  Mencermati 18 JP  Kementeria  Lisan
sistem Linear Dua persamaan linear dua permasalahan sehari-hari nPendidikan  Tertulis
 Religius
persamaan Variabel Variabel yang berkaitan dengan danKebuday  Unjukkerj
 Mandiri 3.5.2 Mengidentifikasi persamaan linear dua aan. 2017. a
linear dua
 Penyelesai  Gotong selesaian dari variabel BukuSiswa  Penugasa
variabel dan persamaan linear dua Mata
an royong  Mengumpulkan n
penyelesaiannya Variabel informasi tentang hal-hal PelajaranM
persamaan  Kejujuran  Produk
yang linear dua 3.5.3 Mengidentifikasi yang berkaitan dengan atematika.
 Kerja keras  Portofolio
dihubungkan variabel sistem persamaan hubungan antara Jakarta:
dengan  Model dan  Percaya diri linear dua Variabel persamaan linear dua Kementeria
masalah sistem  Kerja sama khusus dan variabel dan persamaan nPendidikan
persamaan selesaiannya. garis lurus danKebuday
kontekstual
linear dua 4.5.1 Membuat persamaan  Mencermati cara aan.
4.5 Menyelesaikan Literasi linear dua variabel  Kementeria
variabel membuat model
masalah yang  Bahasa sebagai model nPendidikan
matematika dari
berkaitan matematika dari danKebuday
 Numerasi permasalahan sehari-hari
dengan sistem situasi yang diberikan aan. 2017.
yang berkaitan dengan
persamaan 4.5.2 Membuat sistem Buku Guru
sistem persamaan linear
linear dua 4C persamaan linear dua Mata
dua variabel dan cara
variabel  Berpikir kritis, variabel sebagai Pelajaranm
menyelesaikannya
 kreatif, model matematika  Mengumpulkan atematika.
dari situasi yang informasi tentang ciri- Jakarta:
 bekerjasama
diberikan. ciri sistem persamaan Kementeria
 berkomunikas 4.5.3 Membuat model nPendidikan
linear dua variabel yang
i matematika dan danKebuday
memiliki satu
 Kolaborasi menentukan selesaian penyelesaian, banyak aan
sistem persamaan penyelesaian, atau tidak  Internet.
linear dua Variabel memiliki penyelesaian
dengan menggambar  Menyajikan hasil
grafik dua persamaan pembelajaran tentang
serta menafsirkan persamaan persamaan
grafik yang terbentuk linear dua variabel, dan
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu
4.5.4 Membuat model sistem persamaan
matematika dan persamaan linear dua
menentukan selesaian variabel
sistem persamaan  Menyelesaikan masalah
linear dua variabel yang berkaitan dengan
dengan metode persamaan linear dua
eliminasi dan variabel dan sistem
substitusi. persamaan linear dua
4.5.5 Menyelesaikan variabel
masalah yang
berkaitan dengan
peramaan linear dua
variabel

Mengetahui Kepahiang, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MARWAN, M.Pd AMILIS, S.Si

NIP. 19681018 199203 1 004 NIP. 19800421 201001 2 019
 KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Nama Sekolah : SMP NEGERI 3 KEPAHIANG

Kelas / Semester : VIII (DELAPAN) / 1 (GENAP)
Nama Guru : AMILIS, S.Si
NIP / NIK : 19800421 201001 2 019
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Kepahiang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu
3.6 Menjelaskan dan Teorema PPK 3.6.1 Memeriksa kebenaran  Mencermati permasalahan 15 JP  Kementerian  Lisan
membuktikan Pythagoras teorema Pythagoras. sehari-hari yang berkaitan Pendidikanda  Tertulis
 Religius
teorema 3.6.2 Menentukan panjang dengan teorema nKebudayaan  Unjukkerja
 Hubungan  Mandiri sisi segitiga siku-siku Pythagoras. Misal: bentuk . 2017.  Penugasan
Pythagoras dan
antar  Gotong royong jika panjang dua sisi rangka atap, tangga, tali BukuSiswa  Produk
tripel Pythagoras diketahui. Mata
panjang sisi  Kejujuran penguat tiang menara.  Portofolio
4.6 Menyelesaikan pada 3.6.3 Menentukan jenis  Melakukan percobaan PelajaranMa
masalah yang segitiga  Kerja keras segitiga berdasarkan untuk membuktikan tematika.
berkaitan dengan siku-siku  Percaya diri panjang sisi-sisi yang kebenaran teorema Jakarta:
teorema diketahui. Pythagoras dan tripel Kementerian
 Pemecahan  Kerja sama
Pythagoras dan 3.6.4 Menentukan Pythagoras Pendidikanda
masalah
tripel Pythagoras perbandingan sisi-sisi nKebudayaan
yang  Menyajikan hasil
melibatkan Literasi pada segitiga siku-siku pembelajaran teorema .
teorema  Bahasa dengan salah satu Pythagoras dan tripel  Kementerian
Pythagoras sudut berukuran 30°, Pythagoras Pendidikanda
 Numerasi
45°, dan 60°.  Menyelesaikan masalah nKebudayaan
3.6.5 Menerapkan teorema yang berkaitan dengan . 2017.
4C Pythagoras untuk penerapan terorema BukuGuru
 Berpikir kritis, menyelesaikan Pythagoras tripel Mata
permasalahan nyata. Pythagoras Pelajaranmat
 kreatif,
4.6.1 Menyajikan hasil ematika.
 bekerjasama pembelajaran teorema Jakarta:
 berkomunikasi Pythagoras dan tripel Kementerian
Pythagoras Pendidikanda
 Kolaborasi
4.6.2 Menghitung panjang nKebudayaan
sisi-sisi segitiga siku-  Internet.
siku
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu
4.6.3 Menghitung panjang
diagonal bangun datar
4.6.4 Menyelesaikan Masalah
dalam kehidupan nyata.
4.6.5 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
penerapan terorema
Pythagoras tripel
Pythagoras

3.7 Menjelaskan Lingkaran PPK 3.7.1 Menurunkan rumus  Mencermati peragaan atau 20 JP  Kementerian  Lisan
sudut pusat, sudut untuk menentukan pemodelan yang berkaitan Pendidikanda  Tertulis
 Religius
keliling, panjang  Lingkaran keliling lingkaran lingkaran serta unsur-unsur nKebudayaan  Unjukkerja
 Unsur-unsur  Mandiri menggunakan masalah lingkaran . 2017.  Penugasan
busur, dan luas
lingkaran  Gotong royong kontekstual.  Mencermati masalah atau BukuSiswa  Produk
juring lingkaran, 3.7.2 Menurunkan rumus Mata
 Hubungan  Kejujuran bentuk benda-beda di  Portofolio
serta sudut pusat untuk menentukan luas sekitar yang berkaitan PelajaranMa
hubungannya dengan  Kerja keras daerah lingkaran dengan lingkaran tematika.
4.7 Menyelesaikan sudut  Percaya diri menggunakan masalah  Melakukan percobaan Jakarta:
masalah yang keliling  Kerja sama kontekstual. untuk menemukan rumus Kementerian
berkaitan dengan  Panjang 3.7.3 Menentukan hubungan keliling lingkaran, panjang Pendidikanda
busur sudut pusat dengan busur, luas juring, dan garis nKebudayaan
sudut pusat, sudut Literasi
 Luas juring panjang busur singgung persekutuan .
keliling, panjang lingkaran.  Kementerian
 Garis  Bahasa (dalam dan luar) antara dua
busur, dan luas 3.7.4 Menentukan hubungan Pendidikanda
singgung  Numerasi lingkaran
juring lingkaran, sudut pusat dengan  Mencermati cara melukis nKebudayaan
persekutuan
serta dalam dua luas juring lingkaran. garis singgung lingkaran . 2017. Buku
hubungannya lingkaran 4C 4.7.1 Menyelesaikan dan garis singgung Guru Mata
3.8 Menjelaskan  Garis  Berpikir kritis, masalah kontekstual persekutuan antara dua Pelajaranmat
singgung yang berkaitan dengan lingkaran menggunakan ematika.
garis singgung  kreatif,
persekutuan keliling lingkaran dan jangka dan penggaris Jakarta:
persekutuan luar  bekerjasama luas daerah lingkaran. Kementerian
luar dua  Menyajikan hasil
dan persekutuan  berkomunikasi 4.7.2 Menyelesaikan Pendidikanda
lingkaran pembelajaran tentang
dalam dua masalah yang lingkaran dan garis nKebudayaan
 Kolaborasi
lingkaran dan berkaitan dengan sudut singgung lingkaran  Internet.
pusat, sudut keliling,
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu
cara melukisnya panjang busur, dan  Menyelesaikan masalah
4.8 Menyelesaikan luas juring lingkaran, yang berkaitan dengan
masalah yang serta hubungannya. lingkaran dan garis
berkaitan dengan 3.8.1 Menemukan rumus singgung lingkaran
garis singgung untuk menentukan
persekutuan luar garis singgung
dan persekutuan persekutuan dalam
dalam dua antara dua lingkaran.
lingkaran 3.8.2 Menurunkan rumus
untuk menentukan
garis singgung
persekutuan luar antara
dua lingkaran.
3.8.3 Menurunkan rumus
untuk menentukan
garis singgung
persekutuan dalam
antara dua lingkaran.
4.8.1 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan garis
singgung persekutuan
luar dan persekutuan
dalam dua lingkaran.

3.9 Membedakan dan Bangun Ruang PPK 3.9.1 Membuat jaring-jaring  Mencermati model atau 20 JP  Kementerian  Lisan
menentukan luas Sisi Datar kubus dan balok benda di sekitar yang Pendidikanda  Tertulis
 Religius
permukaan dan melalui benda konkret. merepresentasikan bangun nKebudayaan  Unjukkerja
 Kubus, balok,  Mandiri 3.9.2 Menemukan turunan ruang sisi datar . 2017.  Penugasan
volume bangun
prisma, dan  Gotong royong rumus luas permukaan  Melakukan percobaan BukuSiswa  Produk
ruang sisi datar balok dan kubus. Mata
limas  Kejujuran untuk menemukan jari-jari  Portofolio
(kubus, balok, 3.9.3 Menghitung luas bangun ruang sisi datar PelajaranMa
 Jaring-jaring:
prisma, dan  Kerja keras permukaan kubus dan tematika.
Kubus, balok,  Melakukan percobaan
limas) prisma, dan  Percaya diri balok. untuk menemukan rumus Jakarta:
3.9.4 Mengetahui jaring- Kementerian
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu
4.9 Menyelesaikan limas  Kerja sama jaring prisma sehingga luas permukaan dan Pendidikanda
masalah yang  Luas dapat menemukan volume bangun ruang sisi nKebudayaan
berkaitan dengan permukaan: turunan rumus luas datar .
luas permukaan Literasi permukaannya.  Menyajikan hasil  Kementerian
kubus, balok,
dan volume prisma, dan  Bahasa 3.9.5 Menemukan syarat- pembelajaran tentang Pendidikanda
bangun ruang sisi limas  Numerasi syarat tertentu yang bangun ruang sisi datar nKebudayaan
datar (kubus,  Volume: harus diketahui pada  Menyelesaikan masalah . 2017. Buku
balok, prima dan kubus, balok, suatu soal agar luas yang berkaitan dengan Guru Mata
limas), serta prisma, dan 4C permukaan limas bisa bangun ruang sisi datar Pelajaranmat
gabungannya limas  Berpikir kritis, ditentukan. ematika.
 Menaksir 3.9.6 Menemukan pola Jakarta:
 kreatif,
volume tertentu untuk Kementerian
 bekerjasama mengetahui turunan Pendidikanda
bangun ruang
tak beraturan  berkomunikasi rumus volume kubus nKebudayaan
 Kolaborasi dan balok.  Internet.
3.9.7 Menghitung volume
kubus dan balok.
3.9.8 Memahami proses
dalam menemukan
rumus volume prisma
dan limas.
3.9.9 Menghitung volume
prisma dan limas.
3.9.10 Menemukan hubungan
antara diagonal ruang,
diagonal bidang, dan
bidang diagonal dalam
bangun ruang sisi
datar.
3.9.11 Menentukan panjang
diagonal ruang,
diagonal bidang, dan
luas bidang diagonal.
4.9.1 Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan kubus,
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu
balok, prisma, atau
limas.
4.9.2 Menghitung luas
permukaan bangun
ruang sisi datar
gabungan.
4.9.3 Menghitung volume
bangun ruang sisi datar
gabungan.
4.9.4 Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan diagonal
ruang, diagonal
bidang, dan bidang
diagonal.

3.10 Menganalisis Statistika: PPK 3.10.1 Menganalisis data dari  Mencermati penyajian data 12 JP  Kementerian  Lisan
data distribusi data yang dari berbagai sumber media Pendidikanda  Tertulis
 Religius
berdasarkan  Rata-rata, diberikan koran, majalah, atau nKebudayaan  Unjukkerja
median, dan  Mandiri 3.10.2 Menentukan rata-rata televisi . 2017.  Penugasan
distribusi data,
modus  Gotong royong (mean) suatu kumpulan  Mencermati cara BukuSiswa  Produk
nilai rata-rata, data. Mata
 Mengambil  Kejujuran menentukan rata-rata,  Portofolio
median, modus, keputusan 3.10.3 Menentukan median dan median, modus, dan PelajaranMa
dan sebaran berdasarkan  Kerja keras modus suatu kumpulan sebaran data tematika.
data untuk analisis data  Percaya diri data  Menganalisis data Jakarta:
mengambil  Membuat  Kerja sama 3.10.4 Menentukan sebaran berdasarkan ukuran Kementerian
kesimpulan, prediksi data, yaitu jangkauan, pemusatan dan penyebaran Pendidikanda
berdasarkan kuartil, dan jangkauan data nKebudayaan
membuat Literasi
analisis data interkuartil suatu  Mencermati cara .
keputusan, dan kumpulan data  Kementerian
 Bahasa mengambil keputusan dan
membuat 4.10.1 Menyelesaikan masalah Pendidikanda
 Numerasi membuat prediksi
prediksi yang berkaitan dengan bersarkan analisis dan data nKebudayaan
4.10 Menyajikan dan distribusi data, rata-rata,  Menyajikan hasil . 2017. Buku
menyelesaikan 4C median, modus, dan pembelajaran tentang Guru Mata
sebaran data dari Pelajaranmat
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu
masalah yang  Berpikir kritis, kumpulan data yang ukuran pemusatan dan ematika.
berkaitan diberikan penyebaran data serta cara Jakarta:
dengan  kreatif, 4.10.2 Membuat kasimpulan, mengambil keputusan dan Kementerian
distribusi data,  bekerjasama mengambil keputusan, membuat prediksi Pendidikanda
nilai rata-rata,  berkomunikasi dan membuat prediksi  Menyelesaikan masalah nKebudayaan
median, modus, dari suatu kumpulan yang berkaitan dengan  Internet.
 Kolaborasi
dan sebaran data berdasarkan nilai ukuran pemusatan dan
data untuk rata-rata, median, penyebaran data serta cara
mengambil modus, dan sebaran mengambil keputusan dan
kesimpulan, data. membuat prediksi
membuat
keputusan, dan
membuat
prediksi
3.11 Menjelaskan Peluang PPK 3.11.1 Menentukan peluang  Mencermati permasalahan 13 JP  Kementerian  Lisan
peluang  Titik sampel empirik dari suatu sehari-hari yang berkaitan Pendidikanda  Tertulis
 Religius
empirik dan  Ruang percobaan dengan peluang empirik nKebudayaan  Unjukkerja
 Mandiri 3.11.2 Menentukan ruang dan peluang teoretik . 2017.  Penugasan
teoretik suatu sampel
 Kejadian  Gotong royong sampel dari suatu  Mencermati ruang sampel BukuSiswa  Produk
kejadian dari eksperimen Mata
 Peluang  Kejujuran dari peluang teoretik dan  Portofolio
suatu percobaan 3.11.3 Menentukan titik titik sampel dari suatu PelajaranMa
empirik  Kerja keras
4.11 Menyelesaikan sampel yang kejadian pada suatu ruang tematika.
masalah yang  Peluang
 Percaya diri memenuhi suatu sampel Jakarta:
berkaitan teoretik
 Kerja sama kejadian  Melakukan percobaan Kementerian
dengan peluang  Hubungan
3.11.4 Menentukan peluang untuk menemukan Pendidikanda
empirik dan antara
teoretik dari suatu hubungan antara peluang nKebudayaan
teoretik suatu peluang Literasi eksperimen empirik dengan peluang .
kejadian dari empirik
 Bahasa 4.11.1 Melakukan percobaan teoretik  Kementerian
suatu percobaan dengan
untuk menemukan  Menyajikan hasil Pendidikanda
peluang  Numerasi
hubungan antara pembelajaran peluang nKebudayaan
teoretik
peluang empirik dengan empirik dan peluang . 2017. Buku
4C peluang teoretik teoretik Guru Mata
 Berpikir kritis, 4.11.2 Menyajikan hasil Pelajaranmat
pembelajaran peluang ematika.
 kreatif,
empirik dan peluang Jakarta:
teoretik Kementerian
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu

 bekerjasama Pendidikanda
nKebudayaan
 berkomunikasi  Internet.
 Kolaborasi

Mengetahui Kepahiang, Januari 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MARWAN, M.Pd AMILIS, S.Si

NIP. 19681018 199203 1 004 NIP. 19800421 201001 2 019