KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Nama Sekolah : UPT SMP Negeri 5 X Koto

Kelas / Semester : VIII / 1 (Genap)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Nama Guru : YUNELI HOSRA

KOMPETENSI INTI : 1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu,
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
2. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
3. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian
Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber
Pembelajar Penilaian
Dasar Abad 21 Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu Belajar
an
3.6 Menjelaskan Teorema PPK 3.6.1 Memeriksa  Mencermati 15 JP  Kementer  Lisan
dan Pythagoras kebenaran permasalahan sehari- ianPendid  Tertulis
 Religius
membuktika teorema hari yang berkaitan ikandanK  Unjukk
 Hubung  Mandiri Pythagoras. dengan teorema ebudayaa erja
n teorema
an antar  Gotong 3.6.2 Menentukan Pythagoras. Misal: n. 2017.  Penuga
Pythagoras panjang sisi BukuSisw
panjang royong bentuk rangka atap, san
dan tripel sisi pada segitiga siku- tangga, tali penguat a Mata
 Kejujuran  Produk
Pythagoras segitiga siku jika panjang tiang menara. Pelajaran 
 Kerja keras Portofo
4.6 siku- dua sisi  Melakukan Matemati lio
siku  Percaya diri diketahui. percobaan untuk ka.
Menyelesaik  Pemeca  Kerja sama 3.6.3 Menentukan membuktikan Jakarta:
an masalah han jenis segitiga kebenaran teorema Kementer
yang masalah berdasarkan Pythagoras dan tripel ianPendid
berkaitan Literasi panjang sisi-sisi ikandanK
yang Pythagoras
dengan melibatk  Bahasa yang diketahui.  Menyajikan hasil ebudayaa
teorema an  Numerasi 3.6.4 Menentukan pembelajaran n.
Pythagoras teorema perbandingan teorema Pythagoras  Kementer
dan tripel Pythago sisi-sisi pada dan tripel Pythagoras ianPendid
Pythagoras 4C segitiga siku- ikandanK
ras  Menyelesaikan
 Berpikir siku dengan masalah yang ebudayaa
kritis, salah satu sudut berkaitan dengan n. 2017.
 kreatif, berukuran 30°, penerapan terorema BukuGur
45°, dan 60°. Pythagoras tripel u Mata
 bekerjasam
3.6.5 Menerapkan Pythagoras Pelajaran
a
teorema matemati
 berkomuni Pythagoras ka.
kasi untuk Jakarta:
 Kolaborasi menyelesaikan Kementer
permasalahan ianPendid
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian
Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber
Pembelajar Penilaian
Dasar Abad 21 Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu Belajar
an
nyata. ikandanK
4.6.1 Menyajikan hasil ebudayaa
pembelajaran n
teorema  Internet.
Pythagoras dan
tripel Pythagoras
4.6.2 Menghitung
panjang sisi-sisi
segitiga siku-siku
4.6.3 Menghitung
panjang diagonal
bangun datar
4.6.4 Menyelesaikan
Masalah dalam
kehidupan nyata.
4.6.5 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
penerapan
terorema
Pythagoras tripel
Pythagoras
3.7 Menjelaskan Lingkaran PPK 3.7.1 Menurunkan  Mencermati 20 JP  Kementer  Lisan
sudut pusat, rumus untuk peragaan atau ianPendid  Tertulis
 Religius
sudut  Lingkar menentukan pemodelan yang ikandanK  Unjukk
an  Mandiri keliling berkaitan lingkaran ebudayaa erja
keliling,
 Unsur-  Gotong lingkaran serta unsur-unsur n. 2017.  Penuga
panjang unsur menggunakan BukuSisw
royong lingkaran san
busur, dan lingkara masalah  Mencermati masalah a Mata  Produk
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian
Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber
Pembelajar Penilaian
Dasar Abad 21 Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu Belajar
an
luas juring n  Kejujuran kontekstual. atau bentuk benda- Pelajaran  Portofo
lingkaran,  Hubung 3.7.2 Menurunkan beda di sekitar yang Matemati lio
 Kerja keras
serta an sudut rumus untuk berkaitan dengan ka.
pusat  Percaya diri menentukan luas lingkaran Jakarta:
hubunganny
dengan  Kerja sama daerah lingkaran  Melakukan Kementer
a menggunakan ianPendid
sudut percobaan untuk
4.7 keliling masalah menemukan rumus ikandanK
Literasi
 Panjang kontekstual. keliling lingkaran, ebudayaa
Menyelesaik busur  Bahasa 3.7.3 Menentukan panjang busur, luas n.
an masalah  Luas  Numerasi hubungan sudut juring, dan garis  Kementer
yang juring pusat dengan singgung ianPendid
 Garis panjang busur persekutuan (dalam ikandanK
berkaitan 4C
singgun lingkaran. dan luar) antara dua ebudayaa
dengan  Berpikir 3.7.4 Menentukan lingkaran n. 2017.
g
sudut pusat, kritis, hubungan sudut  Mencermati cara Buku
persekut
sudut uan  kreatif, pusat dengan melukis garis Guru
keliling, dalam  bekerjasam luas juring singgung lingkaran Mata
panjang dua a lingkaran. dan garis singgung Pelajaran
busur, dan lingkara 4.7.1 Menyelesaikan persekutuan antara matemati
 berkomuni masalah ka.
luas juring n dua lingkaran
kasi kontekstual yang Jakarta:
 Garis menggunakan
lingkaran,  Kolaborasi berkaitan dengan Kementer
singgun jangka dan penggaris
serta keliling  Menyajikan hasil ianPendid
g
hubunganny persekut lingkaran dan pembelajaran ikandanK
a uan luar luas daerah tentang lingkaran ebudayaa
3.8 Menjelaskan dua lingkaran. dan garis singgung n
garis lingkara 4.7.2 Menyelesaikan lingkaran  Internet.
n masalah yang  Menyelesaikan
singgung berkaitan dengan masalah yang
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian
Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber
Pembelajar Penilaian
Dasar Abad 21 Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu Belajar
an
persekutuan sudut pusat, berkaitan dengan
luar dan sudut keliling, lingkaran dan garis
persekutuan panjang busur, singgung lingkaran
dan luas juring
dalam dua
lingkaran, serta
lingkaran hubungannya.
dan cara 3.8.1 Menemukan
melukisnya rumus untuk
4.8 menentukan
garis singgung
Menyelesaik persekutuan
an masalah dalam antara dua
yang lingkaran.
berkaitan 3.8.2 Menurunkan
dengan garis rumus untuk
singgung menentukan
persekutuan garis singgung
luar dan persekutuan luar
persekutuan antara dua
dalam dua lingkaran.
lingkaran 3.8.3 Menurunkan
rumus untuk
menentukan
garis singgung
persekutuan
dalam antara dua
lingkaran.
4.8.1 Menyelesaikan
masalah yang
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian
Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber
Pembelajar Penilaian
Dasar Abad 21 Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu Belajar
an
berkaitan dengan
garis singgung
persekutuan luar
dan persekutuan
dalam dua
lingkaran.
3.9 Bangun PPK 3.9.1 Membuat jaring-  Mencermati model 20 JP  Kementer  Lisan
Ruang Sisi jaring kubus dan atau benda di sekitar ianPendid  Tertulis
 Religius
Membedaka Datar balok melalui yang ikandanK  Unjukk
 Mandiri benda konkret. merepresentasikan ebudayaa erja
n dan
 Gotong 3.9.2 Menemukan bangun ruang sisi n. 2017.
menentukan  Kubus, turunan rumus BukuSisw
 Penuga
balok, royong datar san
luas luas permukaan  Melakukan a Mata
prisma,  Kejujuran  Produk
permukaan dan limas balok dan kubus. percobaan untuk Pelajaran 
 Kerja keras 3.9.3 Portofo
dan volume  Jaring- Menghitung luas menemukan jari-jari Matemati lio
bangun jaring:  Percaya diri permukaan bangun ruang sisi ka.
ruang sisi Kubus,  Kerja sama kubus dan balok. datar Jakarta:
3.9.4 Mengetahui  Melakukan Kementer
datar (kubus, balok,
jaring-jaring percobaan untuk ianPendid
balok, prisma, Literasi prisma sehingga ikandanK
menemukan rumus
prisma, dan dan limas  Bahasa dapat ebudayaa
luas permukaan dan
limas)  Luas  Numerasi menemukan volume bangun n.
4.9 permukaa turunan rumus ruang sisi datar  Kementer
n: kubus, luas  Menyajikan hasil ianPendid
balok, 4C permukaannya. ikandanK
Menyelesaik pembelajaran
an masalah prisma,  Berpikir 3.9.5 Menemukan tentang bangun ebudayaa
yang dan limas kritis, syarat-syarat ruang sisi datar n. 2017.
berkaitan  Volume:  kreatif, tertentu yang  Menyelesaikan Buku
dengan luas kubus, harus diketahui masalah yang Guru
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian
Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber
Pembelajar Penilaian
Dasar Abad 21 Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu Belajar
an
permukaan balok,  bekerjasam pada suatu soal berkaitan dengan Mata
dan volume prisma, a agar luas bangun ruang sisi Pelajaran
bangun dan limas permukaan limas datar matemati
 berkomuni
ruang sisi  Menaksir bisa ditentukan. ka.
kasi
datar (kubus, volume 3.9.6 Menemukan Jakarta:
balok, prima bangun  Kolaborasi pola tertentu Kementer
dan limas), ruang tak untuk ianPendid
serta beraturan mengetahui ikandanK
gabunganny turunan rumus ebudayaa
a volume kubus n
dan balok.  Internet.
3.9.7 Menghitung
volume kubus
dan balok.
3.9.8 Memahami
proses dalam
menemukan
rumus volume
prisma dan
limas.
3.9.9 Menghitung
volume prisma
dan limas.
3.9.10 Menemukan
hubungan antara
diagonal ruang,
diagonal bidang,
dan bidang
diagonal dalam
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian
Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber
Pembelajar Penilaian
Dasar Abad 21 Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu Belajar
an
bangun ruang
sisi datar.
3.9.11 Menentukan
panjang diagonal
ruang, diagonal
bidang, dan luas
bidang diagonal.
4.9.1 Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
kubus, balok,
prisma, atau
limas.
4.9.2 Menghitung luas
permukaan
bangun ruang
sisi datar
gabungan.
4.9.3 Menghitung
volume bangun
ruang sisi datar
gabungan.
4.9.4 Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
diagonal ruang,
diagonal bidang,
dan bidang
diagonal.
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian
Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber
Pembelajar Penilaian
Dasar Abad 21 Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu Belajar
an
3.10 Statistika: PPK 3.10.1 Menganalisis data  Mencermati 12 JP  Kementer  Lisan
dari distribusi penyajian data dari ianPendid  Tertulis
 Religius
Menganali  Rata-rata, data yang berbagai sumber ikandanK  Unjukk
median,  Mandiri diberikan media koran, ebudayaa erja
sis data
dan modus  Gotong 3.10.2 Menentukan rata- majalah, atau televisi n. 2017.  Penuga
berdasarka  Mengamb rata (mean) suatu BukuSisw
royong  Mencermati cara san
n distribusi il kumpulan data. menentukan rata- a Mata
 Kejujuran  Produk
data, nilai keputusan 3.10.3 Menentukan rata, median, modus, Pelajaran 
 Kerja keras Portofo
rata-rata, berdasark median dan dan sebaran data Matemati lio
median, an analisis  Percaya diri modus suatu  Menganalisis data ka.
modus, data  Kerja sama kumpulan data berdasarkan ukuran Jakarta:
 Membuat 3.10.4 Menentukan pemusatan dan Kementer
dan
prediksi sebaran data, penyebaran data ianPendid
sebaran Literasi yaitu jangkauan, ikandanK
berdasark  Mencermati cara
data untuk an analisis  Bahasa kuartil, dan ebudayaa
mengambil
mengambil data  Numerasi jangkauan keputusan dan n.
kesimpula interkuartil suatu membuat prediksi  Kementer
n, kumpulan data bersarkan analisis ianPendid
4C 4.10.1 Menyelesaikan ikandanK
membuat dan data
 Berpikir masalah yang  Menyajikan hasil ebudayaa
keputusan, kritis, berkaitan dengan pembelajaran n. 2017.
dan distribusi data, Buku
 kreatif, tentang ukuran
membuat rata-rata, median, Guru
 bekerjasam pemusatan dan
prediksi modus, dan penyebaran data Mata
a
4.10 sebaran data dari serta cara Pelajaran
 berkomuni kumpulan data matemati
mengambil
Menyajika kasi yang diberikan ka.
keputusan dan
n dan  Kolaborasi 4.10.2 Membuat membuat prediksi Jakarta:
menyelesai kasimpulan,  Menyelesaikan Kementer
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian
Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber
Pembelajar Penilaian
Dasar Abad 21 Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu Belajar
an
kan mengambil masalah yang ianPendid
masalah keputusan, dan berkaitan dengan ikandanK
yang membuat prediksi ukuran pemusatan ebudayaa
berkaitan dari suatu dan penyebaran data n
dengan kumpulan data serta cara  Internet.
distribusi berdasarkan nilai mengambil
data, nilai rata-rata, median, keputusan dan
rata-rata, modus, dan membuat prediksi
median, sebaran data.
modus,
dan
sebaran
data untuk
mengambil
kesimpula
n,
membuat
keputusan,
dan
membuat
prediksi
3.11 Peluang PPK 3.11.1 Menentukan  Mencermati 9 JP  Kementer  Lisan
 Titik peluang empirik permasalahan sehari- ianPendid  Tertulis
 Religius
Menjelask sampel dari suatu hari yang berkaitan ikandanK  Unjukk
 Mandiri percobaan dengan peluang ebudayaa erja
an peluang  Ruang
sampel  Gotong 3.11.2 Menentukan empirik dan peluang n. 2017.  Penuga
empirik ruang sampel BukuSisw
 Kejadian royong teoretik san
dan dari suatu  Mencermati ruang a Mata
 Peluang  Kejujuran  Produk
teoretik eksperimen sampel dari peluang Pelajaran  Portofo
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian
Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber
Pembelajar Penilaian
Dasar Abad 21 Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu Belajar
an
suatu empirik  Kerja keras 3.11.3 Menentukan titik teoretik dan titik Matemati lio
kejadian  Peluang sampel yang sampel dari suatu ka.
 Percaya diri
dari suatu teoretik memenuhi suatu kejadian pada suatu Jakarta:
 Hubunga  Kerja sama kejadian ruang sampel Kementer
percobaan
n antara 3.11.4 Menentukan  Melakukan ianPendid
4.11 peluang teoretik ikandanK
peluang Literasi percobaan untuk
empirik dari suatu menemukan ebudayaa
Menyelesa  Bahasa
dengan eksperimen hubungan antara n.
ikan  Numerasi 4.11.1 Melakukan  Kementer
peluang peluang empirik
masalah percobaan untuk ianPendid
teoretik dengan peluang
yang menemukan ikandanK
4C teoretik
berkaitan hubungan antara ebudayaa
 Menyajikan hasil
dengan  Berpikir peluang empirik pembelajaran n. 2017.
peluang kritis, dengan peluang peluang empirik dan Buku
empirik  kreatif, teoretik Guru
peluang teoretik
dan 4.11.2 Menyajikan hasil Mata
 bekerjasam
teoretik pembelajaran Pelajaran
a
suatu peluang empirik matemati
kejadian  berkomuni
kasi dan peluang ka.
dari suatu teoretik Jakarta:
percobaan  Kolaborasi Kementer
ianPendid
ikandanK
ebudayaa
n
 Internet.
 Mengetahui Paninjauan, Juli 2022
Kepala SMP N 5 X Koto Guru Matematika

EDLIANDRIL, S. Pd YUNELI HOSRA, S.Pd

NIP. 19660612 199103 1 008 NIP. -