SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPTD SPF SMPN 5 BONDOWOSO

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Waktu
3.6 Menjelaskan dan Teorema Pythagoras  Religius 3.6.1 Memahami rumus dari  Mencermati 15 JP  Kementerian  Lisan
membuktikan  Hubungan antar  Mandiri Teorema Pythagoras. permasalahan sehari- Pendidikan  Tertulis
teorema Pythagoras panjang sisi pada  Gotong royong 3.6.2 Menjelaskan bunyi hari yang berkaitan dan  Unjuk kerja
dan tripel Pythagoras segitiga siku-  Kejujuran Teorema Pythagoras dengan teorema Kebudayaan.  Penugasan
4.6 Menyelesaikan siku  Kerjakeras 3.6.3 Memjelaskan sisi-sisi Pythagoras. Misal: 2018. Buku  Produk
masalah yang  Pemecahan  Percayadiri pada segitiga siku-siku bentuk rangka atap, Siswa Mata  Portofolio
berkaitan dengan masalah yang  Kerjasama 3.6.4 Memahami 3 bilangan tangga, tali penguat Pelajaran
melibatkan yang merupakan tiang menara. Matematika.
teorema Pythagoras
teorema panjang sisi-sisi  Melakukan percobaan Jakarta:
dan tripel Pythagoras segitiga siku-siku Kementerian
Pythagoras untuk membuktikan
3.6.5 Menuliskan tiga kebenaran teorema Pendidikan
bilangan ukuran Pythagoras dan tripel dan
panjang sisi segitga Pythagoras Kebudayaan.
siku-siku (Triple  Menyajikan hasil  Kementerian
Pythagoras). pembelajaran teorema Pendidikan
4.6.1 Menyajikan hasil Pythagoras dan tripel dan
pembelajaran teorema Pythagoras Kebudayaan.
Pythagoras dan tripel  Menyelesaikan masalah 2018. Buku
Pythagoras yang berkaitan dengan Guru Mata
4.6.2 Menyelesaikan masalah penerapan terorema Pelajaran
yang berkaitan dengan Pythagoras tripel matematika.
penerapan terorema Pythagoras Jakarta:
Pythagoras tripel Kementerian
Pythagoras Pendidikan
dan
Kebudayaan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Waktu
 Internet.

3.7 Menjelaskan sudut Lingkaran  Religius 3.7.1 Mengidentifikasi sudut  Mencermati peragaan 30 JP  Kementerian  Lisan
pusat, sudut keliling,  Lingkaran  Mandiri pusat, sudut keliling, atau pemodelan yang Pendidikan  Tertulis
panjang busur, dan  Unsur-unsur  Gotong royong luas juring dan panjang berkaitan lingkaran dan  Unjuk kerja
luas juring lingkaran  Kejujuran busur lingkaran. serta unsur-unsur Kebudayaan.  Penugasan
lingkaran, serta  Hubungan sudut  Kerjakeras 3.7.2 Menjelaskan hubungan lingkaran 2018. Buku  Produk
hubungannya pusat dengan  Percayadiri antara sudut pusat,  Mencermati masalah Siswa Mata  Portofolio
4.7 Menyelesaikan sudut keliling Kerjasa ma sudut keliling, luas atau bentuk benda-beda Pelajaran
masalah yang  Panjang busur juring dan panjang di sekitar yang Matematika.
berkaitan dengan  Luas juring busur lingkaran berkaitan dengan Jakarta:
sudut pusat, sudut  Garis singgung 3.8.1 Mengidentifikasi garis lingkaran Kementerian
keliling, panjang persekutuan singgung persekutuan  Melakukan percobaan Pendidikan
busur, dan luas dalam dua luar dan persekutuan untuk menemukan dan
juring lingkaran, lingkaran dalam dua lingkaran. rumus keliling Kebudayaan.
serta hubungannya 3.8.2 Menjelaskan cara lingkaran, panjang  Kementerian
 Garis singgung
melukis garis singgung busur, luas juring, dan Pendidikan
persekutuan luar
3.8 Menjelaskan garis persekutuan luar dan garis singgung dan
dua lingkaran
singgung persekutuan dalam dua persekutuan (dalam dan Kebudayaan.
persekutuan luar dan lingkaran luar) antara dua 2018. Buku
persekutuan dalam 4.7.1 Menentukan hubungan lingkaran Guru Mata
dua lingkaran dan sudut pusat dengan  Mencermati cara Pelajaran
cara melukisnya panjang busur. melukis garis singgung matematika.
4.7.2 Menentukan hubungan lingkaran dan garis Jakarta:
4.8 Menyelesaikan sudut pusat dengan luas singgung persekutuan Kementerian
masalah yang juring. antara dua lingkaran Pendidikan
berkaitan dengan 4.7.3 Menentukan hubungan menggunakan jangka dan
garis singgung sudut pusat dengan dan penggaris Kebudayaan
persekutuan luar dan sudut keliling.  Menyajikan hasil  Internet.
persekutuan dalam 4.7.4 Menyelesaikan pembelajaran tentang
dua lingkaran permasalahan nyata lingkaran dan garis
yang terkait penerapan singgung lingkaran
hubungan sudut pusat,  Menyelesaikan masalah
panjang busur, dan luas yang berkaitan dengan
juring lingkaran dan garis
4.8.1 Menyelesaikan masalah singgung lingkaran
nyata yang berkaitan
dengan garis singgung
persekutuan luar dan
persekutuan dalam dua
lingkaran
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Waktu
4.8.2 Menyajikan hasil
penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
garis singgung
persekutuan luar dan
persekutuan dalam dua
lingkaran
3.9 Membedakan dan Bangun Ruang Sisi  Religius 3.9.1 Memahami luas  Mencermati model atau  Kementerian  Lisan
menentukan luas Datar  Mandiri permukaan bangun benda di sekitar yang Pendidikan  Tertulis
permukaan dan  Kubus, balok,  Gotong royong ruang sisi datar merepresentasikan dan  Unjuk kerja
volume bangun prisma, dan limas  Kejujuran (kubuss, balok, prisma, bangun ruang sisi datar Kebudayaan.  Penugasan
ruang sisi datar  Jaring-jaring:  Kerjakeras dan prisma)  Melakukan percobaan 2018. Buku  Produk
(kubuss, balok, Kubus, balok,  Percayadiri 3.9.2 Memahami volume untuk menemukan jari- Siswa Mata  Portofolio
prisma, dan prisma) prisma, dan limas 3.1.1 Kerjasa ma bangun ruang sisi datar jari bangun ruang sisi Pelajaran
4.9 Menyelesaikan  Luas permukaan: (kubuss, balok, prisma, datar Matematika.
masalah yang kubus, balok, dan prisma)  Melakukan percobaan Jakarta:
berkaitan dengan prisma, dan limas 3.9.3 Mejelaskan perbedaan untuk menemukan Kementerian
luas permukaan dan  Volume: kubus, luas permukaan dan rumus luas permukaan Pendidikan
volume bangun balok, prisma, dan volume bangun ruang dan volume bangun dan
ruang sisi datar limas sisi datar (kubuss, ruang sisi datar Kebudayaan.
(kubuss, balok,  Menaksir volume balok, prisma, dan  Menyajikan hasil  Kementerian
prima dan limas), bangun ruang tak prisma) pembelajaran tentang Pendidikan
serta gabungannya beraturan 4.9.1 Menentukan luas bangun ruang sisi datar 30 JP dan
permukaan bangun  Menyelesaikan masalah Kebudayaan.
ruang sisi datar yang berkaitan dengan 2018. Buku
(kubuss, balok, prima bangun ruang sisi datar Guru Mata
dan limas), serta Pelajaran
gabungannya matematika.
4.9.2 Menentukan volume Jakarta:
bangun ruang sisi datar Kementerian
(kubuss, balok, prima Pendidikan
dan limas), serta dan
gabungannya. Kebudayaan
4.9.3 Menyajikan hasil  Internet.
pembelajaran tentang
bangun ruang sisi datar
4.9.4 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
bangun ruang sisi datar
3.10 Menganalisis data  Religius 3.10.1 Mengamati data dari 10 JP  Kementerian  Lisan
berdasarkan  Mandiri tabel frekuensi dan Pendidikan  Tertulis
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Waktu
distribusi data, nilai Statistika:  Gotong royong gambar yang disajikan  Mencermati dan  Unjuk kerja
rata-rata, median,  Kejujuran guru penyajian data Kebudayaan.  Penugasan
 Rata-rata,
modus, dan sebaran  Kerjakeras 3.10.2 Menjelaskan dari berbagai 2018. Buku  Produk
median, dan
data untuk  Percayadiri komponen-komponen sumber media Siswa Mata  Portofolio
modus
mengambil 4.1.1 Kerjasa ma yang terdapat pada koran, majalah, Pelajaran
kesimpulan,  Mengambil tabel frekuensi dan atau televisi Matematika.
membuat keputusan, keputusan komponen-komponen Jakarta:
 Mencermati cara
dan membuat berdasarkan yang terdapat pada Kementerian
menentukan rata-
prediksi analisis data gambar yang kedua. Pendidikan
rata, median, modus,
4.10 Menyajikan dan 3.10.3 Membandingkan data- dan
 Membuat dan sebaran data
menyelesaikan data yang terdapat pada Kebudayaan.
masalah yang prediksi tabel frekuensi dengan  Kementerian
 Menganalisis data
berkaitan dengan berdasarkan data pada gambar. Pendidikan
berdasarkan ukuran
distribusi data, nilai analisis data 3.10.4 Menemukan hubungan dan
pemusatan dan
rata-rata, median, antara data pada tabel penyebaran data Kebudayaan.
modus, dan sebaran frekuensi dengan data 2018. Buku
 Mencermati cara
data untuk pada gambar Guru Mata
mengambil
mengambil 3.10.5 Memahami cara Pelajaran
keputusan dan
kesimpulan, membuat diagram matematika.
membuat
membuat keputusan, batang pada Microsoft Jakarta:
prediksi
dan membuat excel. Kementerian
bersarkan
prediksi 4.10.1 Menyajikan hasil Pendidikan
analisis dan data
pembelajaran tentang dan
ukuran pemusatan dan  Menyajikan hasil Kebudayaan
penyebaran data serta pembelajaran tentang  Internet.
cara mengambil ukuran pemusatan
keputusan dan dan penyebaran data
membuat prediksi serta cara mengambil
4.10.2 Menyelesaikan masalah keputusan dan
yang berkaitan dengan membuat prediksi
ukuran pemusatan dan
penyebaran data serta  Menyelesaikan
cara mengambil masalah yang
keputusan dan berkaitan dengan
membuat prediksi ukuran pemusatan
dan penyebaran
data serta cara
mengambil
keputusan dan
membuat prediksi
3.11 Menjelaskan  Peluang  Religius 3.11.1 Mengidentifikasi  Mencermati 15 JP  Kementerian  Lisan
peluang empirik  Titik sampel  Mandiri konsep peluang empiric permasalahan Pendidikan  Tertulis
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Waktu
dan teoretik suatu  Ruang  Gotong royong 3.11.2 Mengidentifikasi sehari-hari dan  Unjuk kerja
kejadian dari suatu sampel  Kejujuran konsep peluang teoritik yang berkaitan Kebudayaan.  Penugasan
percobaan  Kejadian  Kerjakeras 3.11.3 Menentukan nilai dengan peluang 2018. Buku  Produk
 Peluang  Percayadiri peluang empiric suatu empirik dan Siswa Mata  Portofolio
4.11 Menyelesaikan empirik Kerjasa ma kejadian sederhana peluang Pelajaran
masalah yang  Peluang 3.11.4 Menentukan nilai teoretik Matematika.
berkaitan dengan teoretik peluang teoritik suatu Jakarta:
 Mencermati
peluang empirik  Hubungan kejadian sederhana Kementerian
ruang sampel
dan teoretik suatu antara 3.11.5 Memahami konsep Pendidikan
dari peluang
kejadian dari suatu peluang ruang sampel, titik dan
teoretik dan
percobaan empirik sampel suatu kejadian. Kebudayaan.
titik sampel
dengan 4.11.1 Melakukan percobaan  Kementerian
dari suatu
peluang untuk menemukan Pendidikan
kejadian pada
teoretik hubungan antara dan
suatu ruang
peluang empirik Kebudayaan.
sampel
dengan peluang teoretik 2018. Buku
 Melakukan
4.11.2 Menyajikan hasil Guru Mata
percobaan
pembelajaran peluang Pelajaran
untuk
empirik dan peluang matematika.
menemukan
teoretik Jakarta:
hubungan
Kementerian
antara peluang
Pendidikan
empirik dengan
dan
peluang
Kebudayaan
teoretik
 Internet.
 Menyajikan
hasil
pembelajaran
peluang
empirik dan
peluang
teoretik

Mengetahui, Bondowoso, Januari 2023

Kepala UPTD SPF SMPN 5 Bondowoso Guru Mata Pelajaran

SUJARWOKO, S.Pd RESTI IKA MIRLINA SARI, S.Pd

NIP. 19670628 198903 1 006 NIP. 19880501 202221 2 012