3.6 RPP Teorema Pythagoras

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KD : 3.6
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 12 SEMARANG
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : VIII / GENAP
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu : 15 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi
1. 3.6. Menjelaskan dan membuktikan 3.6.1. Memeriksa kebenaran teorema Pythagoras.
teorema Pythagoras dan tripel 3.6.2. Menentukan panjang sisi segitiga siku-siku
Pythagoras jika panjang dua sisi diketahui.
3.6.3. Menentukan jenis segitiga berdasarkan
panjang sisi-sisi yang diketahui.
3.6.4. Menentukan perbandingan sisi-sisi pada
segitiga siku-siku dengan salah satu sudut
berukuran 30°, 45°, dan 60°.
2. 4.6. Menyelesaikan masalah yang ber 4.6.1. Melakukan pengumpulan data;
kaitan dengan teorema menyelesaikan soal yang berhubungan
Pythagoras dan tripel Pythagoras dengan teorema Pytha goras dan tripel
Pythagoras.
4.6.2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras.
4.6.3. Menerapkan teorema Pythagoras untuk
menyele saikan permasalahan nyata
C. Tujuan Pembelajan
Pertemuan Pertama :
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat :
1. membuktikan kebenaran teorema Pythagoras dengan berbagai cara.
2. mengetahui hubungan antara panjang sisi pada segitiga siku-siku.
3. membuat tiga persegi yang salah satu sisinya berhimpit dengan ketiga sisi segitiga
siku-siku
Pertemuan Kedua :
1. mendeskripsikan langkah-langkah yang dilakukan untuk menentukan jarak dua titik
pada bidang Kartesius.
2. mengidentifikasi penerapan teorema Pythagoras dalam bidang Kartesius, bangun
datar, maupun bangun ruang
Pertemuan Ketiga :
1. menguji segitiga yang telah diketahui panjang ketiga sisinya merupakan segitiga siku-
siku atau bukan segitiga siku-siku.
2. menentukan segitiga lancip atau segitiga tumpul dengan menggunakan kebalikan dari
teorema Pythagoras.
Pertemuan Keempat :
1. menentukan himpunan bilangan yang merupakan tripel Pythagoras.
2. menentukan tiga bilangan yang membentuk tripel Pythagoras.
Pertemuan Kelima :
1. menentukan hubungan panjang ketiga sisi pada segitiga siku-siku sama kaki.
2. mendeskripsikan sifat menarik dari segitiga siku-siku sama kaki dan segitiga siku-siku
yang besar sudutnya 30° - 60° - 90°.
Pertemuan Keenam :
1. menentukan perbandingan panjang sisi-sisi segitiga sama sisi.
2. menghitung panjang salah satu sisi segitiga siku-siku dengan sudut 30° – 60° – 90°.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
a. Memeriksa Kebenaran Teorema Pythagoras.
b. Menerapkan Teorema Pythagoras untuk Menyelesaikan Masalah.
c. Menentukan Jenis Segitiga.
d. Menemukan dan Memeriksa Teorema Pythagoras.
e. Menemukan Perbandingan Sisi-sisi pada Segitiga Siku-siku Sama Kaki.
f. Menentukan Perbandingan Panjang Sisi Segitiga yang bersudut 300 - 600 - 900
2. Materi Pengayaan
a. Teorema Pythagoras
b. Tripel Pythagoras
c. Penerapan Teorema Pythagoras dalam kehidupan sehari-hari.
3. Materi Remidi
a. Menemukan konsep teorema pythagoras
E. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan saintifik, discovery learning, ceramah, diskusi.
F. Alat, Bahan dan Media Pembelajaran
1. Lembar penilaian
2. Whiteboard dan spidol.
3. Penggaris, pensil, kertas kotak.
4. Laptop, Proyektor dan media presentasi
G. Sumber Pembelajaran
1. Matematika Kelas VIII : buku siswa / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--
Edisi Revisi.halaman 5 – 54 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
2. Sumber lain yang relevan (misalnya internet dan lingkungan)
H. Kegiatan Pembelajaran
6.1. Memeriksa Kebenaran Teorema Pythagoras
Pertemuan Pertama : 2 jam pelajaran
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu
Kegiatan Orientasi 15 menit
Pendahuluan  Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan membuka pelajaran dan
mengucapkan salam serta berdoa bersama (menghayati ajaran
waktu
agama) secara religius.
 Guru dan peserta didik mengaitkan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan di
gunakan.
Apersepsi
 Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab untuk mengetahui
kompetensi awal peserta didik dengan mengajak peserta didik
melihat berbagai macam benda yang memiliki sudut siku-siku.
 Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya.
Motivasi dan Pemberian Acuan
 Peserta didik menerima informasi tentang materi/topik yang akan
dibahas, tujuan belajar dan aktivitas belajar yang akan dilakukan.
 Guru memberikan instruksi kepada peserta didik tentang tugas
yang perlu dilakukan dengan kelompoknya.
 Guru membagi peserta didik menjadi 9 kelompok dengan anggota
4 anak.
Sintak Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Inti Stimulasi / Pemberian rangsangan :
 Peserta didik memeriksa kebenaran teorema Pythagoras dengan
langkah-langkah pada Buku Siswa hal. 5-6, dengan membuat tiga
buah persegi dari kertas seperti berikut :
50 menit
 Peserta didik melengkapi tabel berdasarkan ketiga segitiga yang

telah dibuat.
Problem Statement/Pertanyaan/identifikasi masalah :
 Peserta didik secara membuat pertanyaan yang memuat “panjang
sisi segitiga siku-siku”, “pembuktian teorema Pythagoras”, dan
lainnya. Misalnya, bagaimanakah hubungan panjang sisisisi pada
segitiga siku-siku ABC yang telah kalian buat? Apakah ada cara
lain untuk memeriksa kebenaran teorema Pythagoras?
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari
berbagai sumber.
Data Collection/Pengumpulan Data :
 Dengan berdiskusi peserta didik mengumpulkan informasi/data
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai
sumber, seperti: membaca Buku Siswa serta referensi lain yang
relevan, mencari di internet atau membaca buku di perpustakaan.
 Peserta didik menggali informasi tentang salah satu pembuktian
lengkap untuk memeriksa kebenaran teorema Pythagoras
waktu
Data Processing/Pengolahan Data :

 Peserta didik bersama kelompoknya mengolah data hasil penga
matan dengan cara berdiskusi tentang pembuktian teorema
Pythagoras yang sudah terangkum dalam kegiatan pengumpulan
data.
 Peserta didik menganalisis permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan teorema Pythagoras.
Verification/Pembuktian :
 Peserta didik bersama kelompoknya mencermati dan mengkaji
ulang hasil kerja kelompok dengan memerhatikan teori yang telah
disajikan pada kegiatan awal pembelajaran.
 Peserta didik mengerjakan contoh-contoh penggunaan teorema
Pythagoras.
Generalization/Menarik kesimpulan
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi yang telah dideskripsi
kan dan dianalisis secara lisan ataupun tertulis
 Peserta didik mempresentasikan hasil analisis data di depan kelas
yang dilakukan secara perkelompok.
 Peserta didik menyimpulkan hal-hal penting dari hasil
masukan/tanggapan/pendapat dari peserta didik lain.
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran 15 menit
terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model
pembelajaran yang digunakan.
2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk peng
hargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
3. Guru memberikan umpan balik terhadap hasil pembelajaran dengan
memberikan kuis secara lisan
4. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
5. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam
bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, memberikan tugas
baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
6. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar mem baca
dengan menyampaikan rencana pembelajaran untuk per temuan
berikutnya.
6.2. Menerapkan Teorema Pythagoras untuk Menyelesaikan Masalah
Pertemuan Kedua : 3 jam pelajaran
waktu
Pendahuluan Orientasi
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk 15 menit
mengucapkan salam serta berdoa bersama (menghayati ajaran
agama) secara religius.
 Guru dan peserta didik mengaitkan kompetensi yang sudah
waktu
dipelajari sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
gunakan.
Apersepsi
kompetensi awal peserta didik dengan mengingatkan kembali
tentang teorema Pythagoras dengan meminta salah satu peserta didik
untuk menyampaikan teorema Pythagoras.
 Guru memberikan instruksi kepada peserta didik tentang tugas yang
perlu dilakukan dengan kelompoknya.
 Guru membagi peserta didik menjadi 9 kelompok dengan anggota 4
anak.
Sintak Model
Pembelajaran
 Peserta didik mengamati Gambar 6.8 pada buku siswa.
 Peserta didik menentukan panjang ruas garis yang berwarna merah

pada Gambar 6.8 pada buku siswa. 90 menit
 Peserta didik menentukan jarak dua titik pada bidang Kartesius.
 Peserta didik secara berkelompok merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui.
Contoh pertanyaan yang diharapkan muncul: tentang bagaimana
cara menentukan jarak sebarang dua titik pada bidang Kartesius?
Atau, bagaimana keterkaitan teorema Pythagoras dengan jarak
sebarang dua titik pada bidang Kartesius? Atau “bagaimana cara
untuk menentukan keliling bangun datar ini (layang-layang)?”
berbagai sumber.
 Dengan berdiskusi peserta didik mengumpulkan informasi/ data
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai
sumber, seperti: membaca Buku Siswa serta referensi lain yang
relevan, mencari di internet atau membaca buku di perpustakaan.
 Peserta didik menggali informasi bagaimana menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan kecepatan, seperti pada Contoh 6.5.
 Peserta didik bersama kelompoknya mengolah data hasil penga
waktu
matan dengan cara berdiskusi tentang menerapkan teorema Pytha
goras untuk menyelesaikan masalah yang sudah terangkum dalam
kegiatan pengumpulan data.
 Peserta didik menjelaskan penerapan teorema Pythagoras dalam
bidang Kartesius, bangun datar, maupun bangun ruang
 Peserta didik bersama kelompoknya mencermati dan mengkaji ulang
hasil kerja kelompok dengan memerhatikan teori yang telah
disajikan pada kegiatan awal pembelajaran.
 Peserta didik menyajikan jawabannya di depan kelas, kemudian
membandingkan dengan jawaban teman
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran 15 menit
terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model
pembelajaran yang digunakan.
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam
bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, memberikan tugas
baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
berikutnya.
6.3. Menentukan Jenis Segitiga

Pertemuan Ketiga : 2 jam pelajaran
waktu
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengucapkan salam serta berdoa bersama (menghayati ajaran agama)
secara religius.
 Guru dan peserta didik mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari.
gunakan. 15’
Apersepsi
kompetensi awal peserta didik dengan mengingatkan kembali materi
kebalikan teorema Phytagoras.
 Guru meminta siswa untuk menyiapkan beberapa batang lidi atau
waktu
bilah bambu.
anak
Sintak Model
Pembelajaran

 Peserta didik menentukan jenis segitiga jika panjang sisi-sisinya sudah
diketahui dengan menggunakan lidi atau bilah bambu.
 Peserta didik menentukan segitiga lancip atau segitiga tumpul dengan
menggunakan kebalikan dari teorema Pythagoras.
 Peserta didik membuat pertanyaan terkait dengan hubungan panjang
ketiga sisi segitiga. Misalnya, bagaimanakah hubungan panjang ketiga
sisi pada segitiga pertama? Bagaimanakah hubungan panjang ketiga
sisi pada segitiga kedua?
berbagai sumber.
 Dengan berdiskusi peserta didik mengumpulkan informasi/ data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber,
seperti: membaca Buku Siswa serta referensi lain yang relevan,
mencari di internet atau membaca buku di perpustakaan.
 Peserta didik mendiskusikan penyelesaian masalah yang disajikan
dalam buku siswa. 50’
 Peserta didik bersama kelompoknya mengolah data hasil penga matan
dengan cara berdiskusi tentang Jenis Segitiga yang sudah terangkum
dalam kegiatan pengumpulan data.
 Peserta didik mengorganisasi hasil pengetahuannya tentang jenis-
jenis segitiga.
hasil kerja kelompok dengan memerhatikan teori yang telah disajikan
pada kegiatan awal pembelajaran.
 Peserta didik menyajikan jawabannya di depan kelas, kemudian
membandingkan dengan jawaban teman
 Peserta didik menyimpulkan hal-hal penting dari hasil masuk
an/tanggapan/pendapat dari peserta didik lain.
waktu
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
memberikan kuis secara lisan 15’
5. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk
pembelajaran remidi, program pengayaan, memberikan tugas baik tu-
gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik
berikutnya.
6.4. Menemukan dan Memeriksa Teorema Pythagoras

Pertemuan Keempat : 3 jam pelajaran
waktu
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk meng
ikuti proses pembelajaran dengan membuka pelajaran dan
secara religius.
gunakan.
Apersepsi
 Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab untuk mengetahui 15’
teorema Phythagoras.
 Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksana kan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebe lumnya.
anak
Sintak Model
Pembelajaran
Kegiatan Inti Stimulasi / Pemberian rangsangan : 90’
 Peserta didik mengamati tripel Pythagoras gambar 6.15 pada buku
Siswa.
waktu
 Peserta didik mengisi tabel untuk menentukan tiga bilangan yang

membentuk tripel Pythagoras.
 Peserta didik membuat pertanyaan yang terkait dengan apa yang telah
diamati. Contoh : mengapa panjang sisi segitiga siku-siku harus (p2 +
q2), (p2 − q2), dan 2pq? Apakah sisi-sisi tersebut memenuhi teorema
Pythagoras?
berbagai sumber.
 Peserta didik menggali informasi dengan mencari bilangan-bilangan
yang memenuhi tripel Pythagoras dengan cara lain.
 Peserta didik bersama kelompoknya mengolah data hasil pengamatan
dengan cara berdiskusi tentang menemukan dan memeriksa teorema
Pythagoras yang sudah terangkum dalam kegiatan pengumpulan data.
 Peserta didik mempresentasikan jawabannya di depan kelas,
kemudian memberi tanggapan kepada teman-teman yang mempunyai
jawaban berbeda.
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
digunakan.
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk 15’
didik
berikutnya.
6.5. Menemukan Perbandingan Sisi-sisi pada Segitiga Siku-siku Sama Kaki
Pertemuan Kelima : 2 jam pelajaran
waktu
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk 15’
secara religius.
gunakan.
Apersepsi
kompetensi awal peserta didik dengan memberikan contoh beberapa
bilangan dalam bentuk akar.
anak.
Sintak Model
Pembelajaran
 Peserta didik mengamati gambar 6.16. segitiga siku-siku sama kaki
pada buku siswa.
 Peserta didik mengamati sifat-sifat yang dimiliki segitiga siku-siku

sama kaki.
 Peserta didik membuat dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan panjang sisi segitiga siku-siku sama kaki. Misalnya, bagaima
nakah pola yang terbentuk pada segitiga siku-siku sama kaki? Apakah
pola tersebut hanya berlaku pada segitiga siku-siku sama kaki? Bagai
mana hubungan panjang ketiga sisi pada segitiga siku-siku sama kaki?
berbagai sumber.
 Dengan berdiskusi peserta didik mengumpulkan informasi/data untuk
 Peserta didik menggali informasi tentang hubungan panjang ketiga
sisi pada segitiga siku-siku sama kaki berdasarkan pola.
waktu
dengan cara berdiskusi tentang perbandingan sisi-sisi pada segitiga
siku-siku sama kaki yang sudah terangkum dalam kegiatan pengum
pulan data.
 Peserta didik menganalisis masalah yang berkaitan dengan perbanding
an sisi-sisi pada segitiga siku-siku sama kaki.
 Peserta didik mempresentasikan jawabannya di depan kelas,
kemudian memberi tanggapan kepada teman-teman yang mempunyai
jawaban berbeda mengenai perbandingan senilai pada peta dan model.
yang dilakukan secara per kelompok.
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait 15’
digunakan.
didik.
berikutnya.
6.6. Menentukan Perbandingan Panjang Sisi Segitiga yang bersudut 300 - 600 - 900
Pertemuan Keenam : 3 jam pelajaran
waktu
Pendahuluan Orientasi 15’
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
secara religius.
gunakan.
Apersepsi
penerapan teorema Pythagoras pada segitiga sama sisi.
waktu
 Guru mempersiapkan berbagai macam peraga, misal kan peta,
miniatur mobil-mobilan, dan termometer.
anak
Sintak Model
Pembelajaran
 Peserta didik mengamati gambar 6.20. segitiga sama
sisi yang di sajikan dalam Buku Siswa atau pada
segitiga yang telah dibuat di papan tulis.
 Peserta didik menentukan perbandingan panjang sisi
BD dan AB, per bandingan panjang sisi BD dan BC.
 Peserta didik membuat dan mengajukan pertanyaan, misalnya “Bagai
mana hubungan antara ketiga sisi pada segitiga siku-siku dengan
sudut 30° – 60° – 90°? Bagaimana menghitung panjang salah satu sisi
segitiga siku-siku dengan sudut 30° – 60° – 90° jika hanya salah satu
panjang sisi segitiga yang diketahui?”
berbagai sumber.
Data Collection/Pengumpulkan Data :

 Peserta didik menggali informasi tentang hubungan panjang ketiga
sisi pada segitiga siku-siku dengan sudut 30° – 60° – 90° berdasarkan
pola.
dengan cara berdiskusi tentang dengan perbandingan panjang sisi
segitiga yang bersudut 300 - 600 – 900 yang sudah terangkum dalam
kegiatan pengumpulan data.
 Peserta didik menganalisis masalah yang berkaitan dengan perbandi
ngan panjang sisi segitiga yang bersudut 300 - 600 – 900.
 Peserta didik mempresentasikan jawabannya di depan kelas, kemudi
an memberi tanggapan kepada teman-teman yang mempunyai
jawaban berbeda.
yang dilakukan secara per kelompok mengenai skala pada termometer
untuk mengukur suhu.
waktu
 Peserta didik menyimpulkan hal-hal penting dari hasil masuk
an/tanggapan/pendapat dari peserta didik lain.
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait 15’
digunakan.
didik.
berikutnya.
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
PENILAIAN
Teknik Penilaian :
1. Penilaian Sikap
a. Observasi :
Jurnal Perkembangan Sikap
Kelas : ……..............…….
Semester : ……..............…….
No Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap TTD Tindak
Perilaku Lanjut
1.
2.
3.
4.
b. Penilaian Diri
Nama Peserta Didik : …………………
Kelas : …………………
Materi Pokok : …………………
Tanggal : …………………
Skor
No Pernyataan
1 2 3 4
1. Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2. Saya sholat lima waktu tepat waktu
3. Saya berani mengakui kesalahan saya
4. Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu
5. Saya berani menerima resiko atas tindakan yang saya lakukan.
6.K Saya mengembalikan barang yang saya pinjam
8.e Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan
9.t Saya datang ke sekolah tepat waktu
e Jumlah Skor
r
angan :
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
c. Penilaian Antar Peserta Didik

Lembar Penilaian Antar Peserta didik
Nama Teman Yang Dinilai : …………………
Kelas : …………………
Tanggal Pengamatan : …………………
Materi Pokok : …………………
Petunjuk : Berilah tanda centang ( √ ) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-
kadang), 3 (sering), atau 4 (selalu) sesuai dengan keadaan teman kalian yang
sebenarnya
No Skor
Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2. Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan
3. Teman saya tidak menjiplak/mengambil/menyalin karya orang
lain tanpa menyebutkan sumber dalam mengerjakan setiap tugas.
4. Teman saya berkata benar, apa adanya kepada orang lain
5. Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas sekolah
6. Teman saya mentaati peraturan (tata-tertib) yang diterapkan
Jumlah Skor
Kriteria Penilaian :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
2. Penilaian Pengetahuan :
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
No
Instrumen
1. Tertulis Pertanyaan berbentuk Terlampir Setelah pembelajaran Penilaian
uraian usai pencapaian
pembelajaran
Lampiran Butir Instrumen :

No. Butir Pertanyaan
Sub Tema : Memeriksa Kebenaran Teorema Pythagoras
1. Gunakan teorema Pythagoras untuk menentukan nilai yang belum diketahui pada masing-
masing gambar berikut.
2. Tentukan nilai x pada kedua gambar berikut.

3. Apakah suatu segitiga yang panjang ketiga sisinya berturut-turut 9 cm,12 cm, dan 18 cm
merupakan segitiga siku-siku? Jelaskan.
4. Jika panjang sisi-sisi suatu segitiga siku-siku berturut-turut adalah x, 15, dan x + 5,
tentukan nilai x.
5. Diketahui persegi panjang ABCD dan P merupakan titik di dalam persegi panjang. Jika
PC = 8 cm, PD = 4 cm, dan PB = 7 cm, maka PA adalah ....
Sub Tema : Menerapkan Teorema Pythagoras untuk Menyelesaikan Masalah

1. Tentukan jarak antara dua titik dari pasangan titik berikut.
a. (10, 20), (13, 16)
b. (15, 37), (42, 73)
c. (−19, −16), (−2, 14)
2. Diketahui ΔABC dengan titik-titik A(−1, 5), B(−1, 1), dan C(2, 1).
Apakah segitiga ABC merupakan segitiga siku-siku? Jelaskan.
3. Tentukan luas daerah yang diarsir dari setiap gambar berikut.
4. Guru meminta kalian untuk menentukan jarak antara dua titik (4, 2) dan (7, 6). Kamu
menggunakan (4, 2) sebagai (x1, y1) sedangkan temanmu menggunakan (7, 6) sebagai
(x1, y1). Apakah kamu dan temanmu memperoleh hasil yang sama? Jelaskan.
5. Ahmad dan Udin berdiri saling membelakangi untuk main tembak-tembakan pistol
bambu. Ahmad berjalan 20 langkah ke depan kemudian 15 langkah ke kanan. Pada saat
yang sama, Udin berjalan 16 langkah ke depan kemudian 12 langkah ke kanan. Udin
berhenti kemudian menembak Ahmad.
a. Gambar situasi di atas dengan menggunakan bidang Kartesius.
b. Berapa langkah jarak mereka berdua saat Udin menembak Ahmad dengan pistol
bambu?
Sub Tema : Menentukan Jenis Segitiga
1. Manakah di antara kelompok tiga bilangan berikut yang membentuk segitiga siku-siku,
segitiga lancip, dan segitiga tumpul?
a. 13, 9, 11. e. 10, 20, 24.
b. 8, 17, 15. f. 18, 22, 12.
c. 130, 120, 50. g. 1,73; 2,23; 1,41
d. 12, 16, 5. h. 12, 36, 35
2. Tentukan apakah ΔKLM dengan titik K(6, −6), L(39, −12), dan M(24, 18) adalah segitiga
sebarang, segitiga sama kaki, atau segitiga sama sisi. Jelaskan jawaban kalian.
Perhatikan ΔABC berikut ini.
3. BD = 4 cm, AD = 8 cm, dan CD = 16 cm.
a. Tentukan panjang AC.
b. Tentukan panjang AB.
c. Apakah ΔABC adalah segitiga siku-siku? Jelaskan.
Sub Tema : Menemukan dan Memeriksa Teorema Pythagoras
1. Manakah di antara kelompok tiga bilangan berikut yang merupakan tripel Pythagoras?
a. 10, 12, 14
b. 7, 13, 11
1 1
c. 6, 2 , 6
2 2
2. Jika 32, x, 68 adalah tripel Pythagoras. Berapakah nilai x? Tunjukkan bagaimana kalian
mendapatkannya.
3. Bilangan terkecil dari tripel Pythagoras adalah 33. Tentukan tripel Pythagoras. Jelaskan
bagaimana kalian menemukan dua bilangan lainnya.
4. Panjang sisi-sisi segitiga adalah 1 cm, 2a cm, dan 3a cm. Buktikan bahwa ketiga ukuran
tersebut bukan merupakan tripel Pythagoras.
a. Jika (p – q), p, (p + q) membentuk tripel Pythagoras, tentukan hubungan antara p dan
q.
b. Jika p = 8, tentukan tripel Pythagoras.
5. Diketahui persegi panjang ABCD. Terdapat titik P sedemikian sehingga PC = 8 cm, PA =
6 cm, dan PB = 10 cm. Dapatkah kalian menentukan jarak titik P ke D? Bagaimana
kalian menemukannya?
Sub Tema : Menemukan Perbandingan Sisi-sisi pada Segitiga Siku-siku Sama Kaki
1. Perhatikan gambar di samping. Diketahui segitiga siku-
siku ΔKLM dengan panjang KL = 8 cm, dan ∠ KLM = 45°.
Tentukan panjang LM.
Sub Tema : Menentukan Perbandingan Panjang Sisi Segitiga yang bersudut 300 - 600 - 900
1. Tentukan panjang sisi yang ditunjukkan oleh huruf pada setiap gambar
di bawah.
2. Apa yang salah dengan gambar di bawah ini? Jelaskan.
3. Perhatikan gambar segitiga siku-siku ABC di bawah. Tentukan:

a. keliling segitiga ABC,
b. tentukan luas segitiga ABC.
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = x 100
Skor Maksimum
3. Penilaian Ketrampilan
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
No
Instrumen Pelaksanaan
1. Praktik Tugas (ketrampilan) Terlampir Setelah Penilaian pencapaian
pembelajaran pembelajaran
usai
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : ………………………………………………
Pokok Bahasan : ……………………………………………….
Kelas/Semester : ……………………………………………….
Pertemuan Ke : ………………………………………………
Guru Mapel : ……………………………………………….
Tanggal Pertemuan : ……………………………………………….
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan Teorema Phythagoras.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Teorema
Phythagoras.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Teorema
Phythagoras.
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan Teorema Phythagoras.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
No Nama masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
Keterangan :
KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil
PEMBELAJARAAN REMEDIAL
1. Pembelajaran remedial diberikan segera setelah siswa diketahui belum mencapai
KBM/ KKM berdasarkan hasil Penilaian Harian.
2. Pembelajaran remedial difokuskan pada materi yang belum tuntas dan dapat diberikan
berulang-ulang sampai mencapai KBM/KKM dengan waktu hingga batas akhir
semester.
3. Kegiatan remedial dengan pemberian latihan soal secara khusus dengan latihan soal
sesuai dengan kemampuannya.
4. Waktu pembelajaran remidial dilaksanakan setelah pembelajaran reguler.
PEMBELAJARAAN PENGAYAAN
1. Pembelajaran pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapai KBM/
KKM berdasarkan hasil Penilaian Harian.
2. Waktu pembelajaran pengayaan dilaksanakan setelah/diluar pembelajaran reguler
3. Materi pembelajaran pengayaan adalah pendalaman materi pada pokok bahasan yang
sama.
4. Pembelajaran pengayaan dengan pemberian tugas-tugas untuk
memperdalam/memperluas atau mengembangkan hingga mencapai tahapan
networking (jejaring) dalam pendekatan ilmiah (scientific approach).
Mengetahui, Semarang, Januari 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Suwarno Agung Nugroho, M.M. Elia Rosa, S.Pd

NIP. 19681011 199303 1 005 NIP. 19720530 200701 2 009
Lampiran 1 :
Materi Pembelajaran
A. Menemukan konsep teorema pythagoras
Perhatikan Gambar 1 dibawah ini:
Gambar 1
Bidang datar ABCD adalah bidang persegi dengan panjang sisi 7 satuan panjang.
Persegi ABCD tersusun dari 4 segitiga siku-siku yang kongruen
(∆𝐴𝐸𝐹, ∆𝐵𝐹𝐺, ∆𝐶𝐺𝐻, 𝑑𝑎𝑛 ∆𝐷𝐸𝐻) dan 1 persegi (EFGH).
Untuk menjelaskan bahwa EFGH adalah bidang persegi, perhatikan penjelasan
berikut:
Perhatikan ∆𝐵𝐹𝐺. Segitiga BFG adalah segitiga siku-siku dengan sudut siku-siku di
B. Oleh karena itu 𝑚∠𝐵𝐹𝐺 + 𝑚∠𝐵𝐺𝐹 = 90𝑜 … (∗)
Perhatikan ∆𝐶𝐺𝐻
Segitiga CGH adalah segitiga siku-siku yang kongruen dengan segitiga BFG.
BF=CG, BG = CH, dan FG = GH.
Oleh karena segitiga BFG dan segitiga CGH dua segitiga yang kongruen, maka setiap
sudut-sudut yang bersesuaian besarnya juga sama.
𝑚∠𝐵𝐹𝐺 = 𝑚∠𝐶𝐺𝐻 … (∗∗)
𝑚∠𝐹𝐵𝐺 = 𝑚∠𝐺𝐶𝐻
𝑚∠𝐵𝐺𝐹 = 𝑚∠𝐶𝐻𝐺
Dari (*) dan (**) didapatkan bahwa 𝑚∠𝐵𝐺𝐹 + 𝑚∠𝐶𝐺𝐻 = 90𝑜
Perhatikan ∠𝐵𝐺𝐹, ∠𝐶𝐺𝐻, 𝑑𝑎𝑛 ∠𝐹𝐺𝐻. Ketiga sudut saling berpelurus, sehingga
𝑚∠𝐵𝐺𝐹 + 𝑚∠𝐶𝐺𝐻 + 𝑚∠𝐹𝐵𝐺 = 90𝑜 . Karena 𝑚∠𝐵𝐺𝐹 + 𝑚∠𝐶𝐺𝐻 = 90𝑜 , akibatnya
∠𝐹𝐺𝐻 = 90𝑜 . Dengankata lain ∠𝐹𝐺𝐻 adalah sudut siku-siku. Dengan cara yang
sama, kita bisa membuktikan bahwa keempat sudut segiempat EFGH adalah siku-
siku.
Menemukan luas bidang persegi EFGH.
𝐿𝐴𝐸𝐹 + 𝐿𝐵𝐹𝐺 + 𝐿𝐶𝐺𝐻 + 𝐿𝐷𝐸𝐻 + 𝐿𝐸𝐹𝐺𝐻 = 𝐿𝐴𝐵𝐶𝐷
Karena 𝐿𝐴𝐸𝐹 = 𝐿𝐵𝐹𝐺 = 𝐿𝐶𝐺𝐻 = 𝐿𝐷𝐸𝐻 , maka
4 × 𝐿𝐵𝐹𝐺 + 𝐿𝐸𝐹𝐺𝐻 = 𝐿𝐴𝐵𝐶𝐷
1
4 × ( × 4 × 3) + 𝐿𝐸𝐹𝐺𝐻 = 7 × 7
2
24 + 𝐿𝐸𝐹𝐺𝐻 = 49
𝐿𝐸𝐹𝐺𝐻 = 49 − 24
𝐿𝐸𝐹𝐺𝐻 = 25
Karena luas persegi EFGH = 25 satuan luas, maka panjang sisi EF = GH = EH = EF =
5 satuan panjang.
Perhatikan gambar berikut.
Dengan cara yang sama dengan kegiatan di atas, kita dapat menentukan hubungan
dari sisi-sisi segitiga siku-siku yang panjang sisinya a, b, dan c.
4 × 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑏𝑖𝑑𝑎𝑛𝑔 𝑠𝑒𝑔𝑖𝑡𝑖𝑔𝑎 𝑠𝑖𝑘𝑢 − 𝑠𝑖𝑘𝑢 + 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑏𝑖𝑑𝑎𝑛𝑔 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑒𝑔𝑖 𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙
= 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑏𝑖𝑑𝑎𝑛𝑔 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑒𝑔𝑖 𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟
1
4 × ( × 𝑎 × 𝑏) + 𝑐 2 = (𝑎 + 𝑏)2
2
2𝑎𝑏 + 𝑐 2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 (kedua ruas dikurangi 2ab)
𝑐 = 𝑎 + 𝑏2
2 2
Pada segitiga siku-sikuberlaku kuadrat sisi miring sama dengan jumlah kuadrat sisi-
sisi siku-sikunya.
B. Hubungan antar Sisi-sisi Segitiga Khusus
Segitiga siku-siku merupakan segitiga yang salah satu sudutnya membentuk sudut
90° . Bagaimana menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga yang memiliki ciri khusus
seperti segitiga sikusiku, sama kaki, dan segitiga siku-siku yang salah satu sudutnya
30° ? Perhatikan penjelasan berikut ini!
a) Segitiga siku-siku sama kaki
D C
D
a
a
A a B A a B
5
Segitiga siku-siku sama kaki diperoleh dengan cara membagi sebuah persegi
melalui diagonalnya menjadi dua bagian. Perhatikan persegi ABCD yang panjang
sisinya a seperti pada gambar di samping! Jika bangun persegi tersebut dibagi dua
melalui diagonal BD, maka akan diperoleh dua buah segitiga siku-siku sama kaki
yaitu ΔBAD dan ΔBCD. Besar sudut ABD adalah 300.
Dengan menggunakan dalil Pythagoras kalian dapat menentukan panjang sisi BD
yang belum diketahui. Berdasarkan dalil Pythagoras diperoleh hubungan sebagai
berikut.
𝐵𝐷2 = 𝐴𝐵 2 + 𝐴𝐷2
⇔ 𝐵𝐷2 = 𝑎2 + 𝑎2
⇔ 𝐵𝐷2 = 2𝑎2
⇔ BD = √2a2 = a√2
Dengan demikian kita dapat membandingkan panjang sisisisi segitiga siku-siku
BAD sebagai berikut.
AB : BD = a : a√2= 1: √2
AD : BD = a : a√2= 1: √2
AB : AD = a : a = 1 : 1
AB : AD : BD = a : a : a √2 = 1 : 1 : √2
b) Segitiga siku-siku yang salah satu sudutnya 300
C
C
2a 2a
2a
A D B
D a B
2a
Segitiga siku-siku yang salah satu sudutnya memb entuk sudut 300 diperoleh
dengan cara membagi sebuah segitiga sama sisi menjadi dua bagian.
Jika kita membagi dua segitiga sama sisi di samping menjadi dua bagian yang
sama besar maka akan diperoleh segitiga BDC siku-siku di D dan segitiga ADC
siku-siku di D. Besar ∠DBC = 600 karena segitiga ABC adalah segitiga sama sisi.
Besar ∠BCD = 300.
Dengan menggunakan dalil Pythagoras kalian dapat menentukan panjang
sisi BD yang belum diketahui. Berdasarkan dalil Pythagoras diperoleh hubungan
sebagai berikut.
𝐵𝐶 2 = 𝐵𝐷2 + 𝐶𝐷2
⇔ 𝐶𝐷2 = 𝐵𝐶 2 − 𝐵𝐷2
⇔ 𝐶𝐷2 = (2𝑎)2 − 𝑎2
⇔ 𝐶𝐷2 = 4𝑎2 − 𝑎2
⇔ 𝐶𝐷2 = 3𝑎2
⇔ CD = √3a2
⇔ CD = a√3
Dengan demikian kita dapat membandingkan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku
BDC sebagai berikut.
•BD : BC = a : 2a
=1:2
• CD : BC = a√3: 2a
=√3 : 2
• BD : CD = a : a√3
= 1 : √3
• BD : CD : BC = a : a√3: 2a
= 1 :√3 : 2
-----------------------------------------------------------0o0-------------------------------------------------
--------
Lampiran 2 :
Penilaian Harian Pengetahuan
A. Kisi-Kisi
No Kompetensi Uraian Indikator Aspek yang Bentuk Banyaknya Nomor
yang Diuji Materi Diuji Soal Butir Soal Soal
1. Menentukan pasa Triple Peserta didik dapat me Pemahaman Uraian 3 1a, 1b,
ngan bilangan Pythagoras nentukan suatu pasa Konsep 1c
yang merupakan ngan bilangan merupa
triple pythagoras kan triple Pythagoras
atau bukan
2. Menghitung pan Teorema Peserta didik dapat me Pemahaman Uraian 3 2a, 2b,
jang salah satu Pythagoras nghitung panjang salah konsep 2c
sisi dari segitiga satu sisi dari segitiga
siku-siku meng siku-siku jika diketahui
gunakan teorema 2 sisi yang lain
Pythagoras
3. Menghitung pan Teorema Menghitung panjang Penalaran Uraian 3 3a, 3b,
jang sisi suatu Pythagoras sisi suatu segitiga agar 3c
segitiga menggu memenuhi teorema
nakan teorema Pythagoras
Pythagoras
4. Menggunakan te Penerapan Peserta didik dapat Pemecahan Uraian 1 4
orema Pythagoras teorema menggunakan teorema masalah
untuk menyele Pythagoras Pythagoras untuk me
saikan permasala nghitung panjang dia
han nyata gonal keliling suatu
bidang pada balok
B. Soal
Kerjakan soal berikut dengan tepat!
1. Diantara pasangan bilangan berikut, manakah yang merupakan tripel Pythagoras?
a. 8, 10, 13
b. 7, 24, 25
c. 5, 12, 13
2. Sebidang tanah memiliki bentuk persegi dengan panjang sisi 8 meter. Tentukan:
a. Luas tanah
b. Keliling tanah C
c. Panjang diagonal tanah
3. Perhatikan segitiga siku-siku ABC pada gambar berikut.
Agar memenuhi teorema Pythagoras, tentukan: 244 cm
a. nilai x 6x cm
b. panjang AB
c. Panjang BC
A 5x cm B
4. Diketahui balok PQRS.TUVW dengan panjang PQ = 12 cm, QR = 8 cm, RV = 9 cm.

Hitunglah keliling TQW!
C. Kunci Jawaban
No Jawaban Skor
1a. 13 2  169 2
8 2  10 2  64  100  164
13 2  8 2  10 2
Jadi, 8, 10, 13 bukan bilangan tripel Pythagoras 1
1b. 25 2  625 2
7 2  24 2  49  576  625
25 2  7 2  24 2
Jadi 7, 24, 25 merupakan bilangan tripel Pythagoras 1
c. 13 2  169 2
5 2  12 2  25  144  169
13 2  5 2  12 2
Jadi 7, 24, 25 merupakan bilangan tripel Pythagoras 1
2. Diketahui: Sebidang tanah berbentuk persegi, panjang sisi 8 meter 1
Ditanya:
a. Luas tanah
b. Keliling tanah
c. Panjang diagonal tanah
Jawab : 3
a. Luas tanah = Luas persegi = ss = 88 = 64 m2
Luas tanah = 64 m2
b. Keliling tanah = keliling persegi = 4 s = 48 = 32 m 3
Keliling tanah = 32 m
3
c.
Panjang diagonal tanah

 82  82
 64  64
 126
 8 2 meter
3. Diketahui segitiga siku-siku, 1
Panjang AB = 5x cm, panjang BC = 6x cm, panjang AC = 244 cm
Ditanya:
a. nilai x
b. panjang AB
c. panjang BC
Jawab: 3
No Jawaban Skor
AC  AB 2  BC 2
244  (5 x) 2  (6 x) 2
244  25 x 2  36 x 2
a. 244  61x 2
244
x2 
61
244
x
61
x 4
x  2 cm
b. Panjang AB = 5x = 52 = 10 cm 3
c. Panjang BC = 6 x = 62 = 12 cm 3
4. Diketahui: balok PQRS.TUVW 1
panjang PQ = 12 cm, QR = 8 cm, RV = 9 cm
Tentukan keliling segitiga TQW
Jawab: 4
Panjang TW = panjang QR = 8 cm
panjang TQ  TP 2  PQ 2
 TP 2  PQ 2
 9 2  12 2
 81  144
 225
 15 cm
panjang QW  TW 2  TQ 2 4
 8 2  15 2
 64  225
 289
 17 cm
Keliling segitiga TQW = panjang TW +TQ + QW = 8 + 15 + 17 = 40 1
cm
JUMLAH SKOR 40
jumlah skor
Nilai   100
skor maksimal
Kisi-kisi
LEVEL NO. BENTUK

NO KOMPETENSI DASAR KELAS MATERI INDIKATOR SOAL
KOGNITIF SOAL SOAL
1. 3.6. Menjelaskan VIII Teorema Menentukan Menganal 1 Pilihan
dan dan pythagoras panjang sisi isis dan ganda
membuktikan segitiga siku-siku mengeval
teorema pythagoras jika panjang dua uasi 2 Uraian
dan tripel sisi diketahui.
pythagoras
No Materi Indikator Butir Soal No soal Skor

Soal
1. Teorema Menentukan 1. Perhatikan gambar kapal 1 1
pythagoras panjang sisi layar!
segitiga siku- Sembilan puluh lima persen
siku jika komoditas perdagangan dunia
panjang dua melalui sarana transportasi
sisi diketahui. laut, dengan menggunakan
sekitar 50.000 kapal tanker,
kapal-kapal pengirim, dan
pengangkut barang raksasa.
Sebagian besar kapal-kapal ini
menggunakan bahan bakar
solar.
Para insinyur berencana
membangun tenaga
pendukung menggunakan
angin untuk kapal-kapal
terseut. Usul mereka adalah
dengan memasang layar
berupa layang-layang ke kapal
dan menggunakan tenaga
angin untuk mengurangi
pemakaian solar serta dampak
solar terhadap lingkungan.
Dari hal tersebut, berapa kira-

kira panjang tali layar dari
layang-layang agar layar
tersebut menarik kapal pada
sudut 45° dan berada pada
ketinggian vertikal 150 m,
seperti diperlihatkan pada
gambar?
A.150√2m
B.150√3m
C.285m
D. 300 m
2. Ahmad dan Udin berdiri 2 10
saling membelakangi untuk
main tembak-tembakan
pistol bambu. Ahmad
berjalan 20 langkah ke
depan kemudian 15 langkah
ke kanan. Pada saat yang
sama, Udin berjalan 16
langkah ke depan kemudian
12 langkah ke kanan. Udin
berhenti kemudian
menembak Ahmad.
c. Gambar situasi di atas
dengan menggunakan
bidang Kartesius.
b. Berapa langkah jarak
mereka berdua saat Udin
menembak Ahmad dengan
pistol bambu?
Kunci Jawaban
1. A
2.
A. y
15
a
-20 b 16 x ............................. ( 3)
12
B.
a2 = 202 + 152
a2 = 400 + 225
a2 = 625
a = √625
a = 25 ............................................................................................................ ( 3 )
b2 = 162 + 122
b2 = 256 + 144
b2 = 400
b = √400
b = 20 ............................................................................................................ ( 3 )
Jadi jarak mereka salang menembak = a + b
= 25 + 20
= 45 langkah ....................................... (1)
Lampiran 3 :
Tugas Proyek
Kumpulan mangkuk qi qiao di samping dapat disusun menjadi
persegi dengan ukuran 37 cm × 37 cm atau bentuk lain. Setiap
mangkuk memiliki kedalaman 10 cm. Biasanya digunakan
untuk menyajikan permen, kacang-kacangan, kismis, atau
makanan ringan lainnya. Qi qiao atau tangram ini berasal dari
Cina dan terdiri dari tujuh bagian, yakni lima segitiga siku-siku
sama kaki, persegi, dan jajargenjang. Tangram tersebut dapat
disusun menjadi persegi atau ratusan bentuk lainnya (di bawah
ini beberapa bentuk lainnya dari susunan tangram).
a. Jika luas persegi berwarna merah adalah 4 cm2, tentukan ukuran keenam bangun
penyusun tangram lainnya.
b. Tentukan susunan tangram yang membentuk Angsa serta Kuda dan Pengendaranya.
c. Buatlah tujuh bentuk benda/objek lain dari tangram.
-----------------------------------------------------------0o0-------------------------------------------------
--------

3.6 RPP Teorema Pythagoras

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3.6 RPP Teorema Pythagoras

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Peserta didik melengkapi tabel berdasarkan ketiga segitiga yang

Data Processing/Pengolahan Data :

 Peserta didik menentukan panjang ruas garis yang berwarna merah

6.3. Menentukan Jenis Segitiga

Kegiatan Inti Stimulasi / Pemberian rangsangan :

6.4. Menemukan dan Memeriksa Teorema Pythagoras

 Peserta didik mengisi tabel untuk menentukan tiga bilangan yang

 Peserta didik mengamati sifat-sifat yang dimiliki segitiga siku-siku

Data Collection/Pengumpulkan Data :

c. Penilaian Antar Peserta Didik

Lampiran Butir Instrumen :

2. Tentukan nilai x pada kedua gambar berikut.

Sub Tema : Menerapkan Teorema Pythagoras untuk Menyelesaikan Masalah

2. Apa yang salah dengan gambar di bawah ini? Jelaskan.

3. Perhatikan gambar segitiga siku-siku ABC di bawah. Tentukan:

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mengetahui, Semarang, Januari 2019

Drs. Suwarno Agung Nugroho, M.M. Elia Rosa, S.Pd

4. Diketahui balok PQRS.TUVW dengan panjang PQ = 12 cm, QR = 8 cm, RV = 9 cm.

Panjang diagonal tanah

LEVEL NO. BENTUK

No Materi Indikator Butir Soal No soal Skor

Dari hal tersebut, berapa kira-

Jadi jarak mereka salang menembak = a + b

= 45 langkah ....................................... (1)

Anda mungkin juga menyukai