RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 18 Sijunjung
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Materi Pokok : Teorema/ Dalil Pythagoras
Alokasi Waktu : 6 Pertemuan (15 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6  Memeriksa 3.6.1. Memeriksa kebenaran teorema
kebenaran teorema Pythagoras
Pythagoras dan tripel 3.6.2.Menentukan panjang sisi segitiga
Pythagoras siku-siku jika panjang dua sisi
diketahui
3.6.3.Menentukan jenis segitiga
berdasarkan
panjang sisi-sisi yang diketahui
3.6.4. Menentukan perbandingan sisi-
sisi pada segitiga siku-siku dengan
salah satu sudut istimewa.
4.6.Menyelesaikan 4.6.1. Menerapkan teorema pythagoras
masalah yang untuk menyelesaikan
berkaitan dengan permasalahan nyata.

1
 teorema Pythagoras
dan tripel Pythagoras

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, mengamati, membaca, siswa dapat :
1. Memeriksa kebenaran teorema pythagoras.
2. Menentukan panjang sisi segitiga siku-siku jika panjang dua sisi
diketahui.
3. Menentukan jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi yang
diketahui.
4. Menemukan dan menguji tiga bilangan apakah termasuk tripel
pythagoras atau bukan tripel pythagoras.
5. Menerapkan teorema pythagoras untuk menyelesaikan
permasalahan nyata.

Pertemuan pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta
didik dapat:
1. Memeriksa kebenaran teorema pythagoras.
Pertemuan kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta
didik dapat:
1. Menentukan panjang sisi segitiga siku-siku jika panjang dua sisi
diketahui.
Pertemuan ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta
didik dapat:
1. Menentukan jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi yang
diketahui.
Pertemuan keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta
didik dapat:
1. Menemukan dan menguji tiga bilangan apakah termasuk tripel
pythagoras atau bukan tripel pythagoras.
Pertemuan kelima
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta
didik dapat:
1. Menerapkan teorema pythagoras untuk menyelesaikan
permasalahan nyata.
Pertemuan keenam:
Ulangan harian

Fokus penguatan karakter:

2
 Jujur, percaya diri, berpikir logis, kritis, kreatif, berani

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
Dalil/ Teorema Pythagoras
a. Hubungan antar panjang sisi pada segitiga siku-siku.
b. Pemecahan masalah yang melibatkan teorema Pythagoras
2. Materi pembelajaran pengayaan
a. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan sesuai
kesepakatan dengan peserta didik.
3. Materi pembelajaran remedial
a. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum
mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah
mencapai KKM.
b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum
mencapai KKM.

E. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Scientific Learning
b. Model Pembelajaran : Discovery Learning
(Pembelajaran Penemuan)

F. Media dan Bahan

1. Media
a. Gambar
b. Lingkungan sekolah
2. Bahan
a. Laptop
b. LCD
G. Sumber Belajar
1. As’ari, Abdur Rahman, dkk. 2017. Matematika SMP/MTs Kelas
VIII edisi Revisi. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Jakarta : Puskur dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud Buku
Guru Kelas VIII (Kemdikbud, 2017)
2. Lingkungan sekolah
3. Internet (sesuai kebutuhan materi yang didapat oleh siswa)
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa

3
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dan hubungannya dengan
PAQ dan BAM
PAQ : Hubungan kekerabatan, meningkat kan keimanan dan ketakwaan:
Surat AL-Balad(10-18) Arti nya: Dan kami telah menunjukan
kepadanya dua jalan ( Kebajikan dan kejahatan ). Tetapi dia
( manusia tidak menempuh jalan yang mendaki dan sukar. Dan
tahukah kamu jalan yang endaki dan sukar itu ? yaitu melepaskan
perbudakan ( hamba sahaya , atau memberi makan pada hari
terjdinya kelaparan, kepada anak yatim yang ada hubungan kerabat,
atau orang miskin yang sangat fakir.Kemudian dia termasuk orang-
orang yang beriman, dan saling berpesan untuk bersabar dan saling
berpesan untuk berkasih sayang. Mereka ( orang-orang beriman dan
saling berpesan itu ) adalah golongan kanan.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
memeriksa kebenaran teorema pythagoras.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan

4
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
(stimullasi/ untuk memusatkan perhatian pada topic
pemberian memeriksa kebenaran teorema pythagoras dengan
rangsangan cara :
)  Melihat (tanpa atau dengan
alat)/Menayangkan gambar/foto
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh
guru maupun mengamati permasalahan
kontekstual tentang kebenaran teorema
pythagoras.
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar
/foto yang yang terdapat pada buku
maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti gambar 6.3 pada
buku siswa halaman 6.
 Peserta didik diminta menuliskan titik-titik
pada tabel halaman 6.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan
dengan kebenaran teorema pythagoras.
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan kebenaran teorema pythagoras.
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Kebenaran teorema pythagoras.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
statemen pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
/ belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Memeriksa kebenaran teorema pythagoras..
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan

5
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimanakah hubungan panjang sisi-sisi
pada segitiga siku-siku?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang
collection relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpul diidentifikasi melalui kegiatan:
an  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data
yang diperoleh dari berbagai sumber
tentang
 Kebenaran teorema pythagoras..
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Kebenaran teorema pythagoras..
Dengan cara mengamati beberapa
contoh soal dibawah ini soal ayo berlatih
pada halaman 11.
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai
sesuai buku siswa seperti berikut ini:
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Kebenaran teorema pythagoras..
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan

6
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
processing mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolaha  Berdiskusi tentang data :
n  Kebenaran teorema pythagoras.
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Kebenaran teorema pythagoras.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
(pembuktia dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
n) data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan :
 Kebenaran teorema pythagoras..
antara lain dengan : Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizati Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
o  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
(menarik berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
kesimpulan) atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
 Kebenaran teorema pythagoras..
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok

7
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Kebenaran teorema pythagoras..
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
Kegiatan Pendahuluan Wakt
u
Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) 15
Guru : meni
Orientasi t
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.

8
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan
dapatmenentukan:
 Panjang sisi segitiga siku-siku jika panjang dua sisi
diketahui .
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak Meni
Model t
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian Panjang sisi segitiga siku-siku jika panjang dua sisi
rangsangan) diketahui
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/ denah lapangan
Kotamobagu.
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh
guru maupun mengamati permasalahan
kontekstual tentang panjang sisi segitiga
siku-siku jika panjang dua sisi diketahui
 Mengamati

9
  Peserta didik diminta mengamati gambar
/foto yang yang terdapat pada buku maupun
melalui penayangan video yang disajikan
oleh guru seperti gambar 6.5 pada buku
siswa halaman 8.
 Peserta didik diminta menuliskan hubungan
antara a,b,c pada gambar 6.5.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan
dengan panjang sisi segitiga siku-siku jika
panjang dua sisi diketahui.
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan panjang sisi segitiga siku-siku jika
panjang dua sisi diketahui.
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : panjang sisi segitiga siku-siku
jika panjang dua sisi diketahui
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
statemen untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 panjang sisi segitiga siku-siku jika panjang
dua sisi diketahui
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana mencari salah satu sisi segitiga
jika dua sisi diketahui?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang
collection relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpul diidentifikasi melalui kegiatan:

10
an  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data
yang diperoleh dari berbagai sumber
tentang
panjang sisi segitiga siku-siku jika panjang
dua sisi diketahui.
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
panjang sisi segitiga siku-siku jika panjang
dua sisi diketahui.
Dengan cara mengamati beberapa contoh
soal dibawah ini soal ayo berlatih 6.1
pada halaman 11.
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai
sesuai buku siswa seperti berikut ini:
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Panjang sisi segitiga siku-siku jika panjang
dua sisi diketahui.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
processing mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Panjang sisi segitiga siku-siku jika panjang
dua sisi diketahui.
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau

11
 pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Panjang sisi segitiga siku-siku jika panjang
dua sisi diketahui.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
(pembuktia dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
n) data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Panjang sisi segitiga siku-siku jika panjang
dua sisi diketahui.
antara lain dengan : Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizati Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
o  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
(menarik berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
kesimpulan) atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
 Panjang sisi segitiga siku-siku jika panjang
dua sisi diketahui.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang

12
  Panjang sisi segitiga siku-siku jika panjang
dua sisi diketahui.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : Meni
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point t
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : meni
Orientasi t
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan

13
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan
dapatmenentukan:
 Jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi yang
diketahui.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak Meni
Model t
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian Jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi yang
rangsangan) diketahui
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar 6.14 pada buku siswa
halaman 27.
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh
guru maupun mengamati permasalahan
kontekstual tentang jenis segitiga
berdasarkan panjang sisi-sisi yang diketahui.
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar

14
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
/foto yang yang terdapat pada buku maupun
melalui gambar yang disajikan oleh guru
seperti gambar 6.14 pada buku siswa
halaman 27.
 Peserta didik diminta menuliskan jenis-jenis
segitiga seperti pada gambar 2.7.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan
dengan jenis segitiga berdasarkan panjang
sisi-sisi yang diketahui.
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan :
 Jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi
yang diketahui.
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi
yang diketahui.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
statemen untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi
yang diketahui.

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Sebutkan jenis-jenis segitiga berdasarkan
panjang sisi-sisinya?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang

15
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
collection relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpul diidentifikasi melalui kegiatan:
an  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data
yang diperoleh dari berbagai sumber
tentang
 Jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-
sisi yang diketahui.
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-
sisi yang diketahui.
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai
sesuai buku siswa seperti berikut ini:
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi
yang diketahui.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
processing mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi
yang diketahui.
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan

16
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi
yang diketahui.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
(pembuktia dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
n) data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambahkeluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi
yang diketahui.
antara lain dengan : Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizati Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
o  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
(menarik berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
kesimpulan) atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
 Jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi
yang diketahui.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang

17
 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi
yang diketahui.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : meni
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point t
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 3x 40 menit ) Wakt

u

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : men
Orientasi it
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa

18
 untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat:
 Menemukan dan menguji tiga bilangan apakah
termasuk tripel pythagoras atau bukan tripel
pythagoras.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 90
Sintak Men
Model it
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian Menemukan dan menguji tiga bilangan apakah
rangsangan termasuk tripel pythagoras atau bukan tripel
) pythagoras.
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang gambar peta
perumahan
 Peserta didik diminta untuk mengamati

19
 penayangan gambar yang disajikan oleh
guru maupun mengamati permasalahan
kontekstual tentang:
 Menemukan dan menguji tiga bilangan
apakah termasuk tripel pythagoras atau
bukan tripel pythagoras.
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar
/foto yang yang terdapat pada buku maupun
melalui penayangan gambar yang disajikan
oleh guru seperti gambar 6.15 pada buku
siswa halaman 28.
 Peserta didik diminta mengisi tabel pada
halaman 29.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
menemukan dan menguji tiga bilangan apakah
termasuk tripel pythagoras atau bukan tripel
pythagoras.
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan cara:
 Menemukan dan menguji tiga bilangan
apakah termasuk tripel pythagoras atau
bukan tripel pythagoras.
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Menemukan dan menguji tiga bilangan
apakah termasuk tripel pythagoras atau
bukan tripel pythagoras.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
statemen untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menemukan dan menguji tiga bilangan
apakah termasuk tripel pythagoras atau
bukan tripel pythagoras.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

20
 pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Sebutkan tiga bilangan yang termasuk tripel
pythagoras?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
(pengumpul melalui kegiatan:
an  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data
yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Menemukan dan menguji tiga bilangan
apakah termasuk tripel pythagoras atau
bukan tripel pythagoras.
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
Menemukan dan menguji tiga bilangan
apakah termasuk tripel pythagoras atau
bukan tripel pythagoras.
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai
sesuai buku siswa seperti berikut ini:
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menemukan dan menguji tiga bilangan
apakah termasuk tripel pythagoras atau
bukan tripel pythagoras.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan

21
 mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
processing mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolaha  Berdiskusi tentang data :
n  Menemukan dan menguji tiga bilangan
Data) apakah termasuk tripel pythagoras atau
bukan tripel pythagoras.
yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Menemukan dan menguji tiga bilangan
apakah termasuk tripel pythagoras atau
bukan tripel pythagoras.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
(pembuktia dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
n) data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Menemukan dan menguji tiga bilangan
apakah termasuk tripel pythagoras atau
bukan tripel pythagoras.
antara lain dengan : Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizati Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
o  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
(menarik berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
kesimpulan) atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan

22
 sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menemukan dan menguji tiga bilangan
apakah termasuk tripel pythagoras atau
bukan tripel pythagoras.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Menemukan dan menguji tiga bilangan
apakah termasuk tripel pythagoras atau
bukan tripel pythagoras.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : men
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point it
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik

23
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : meni
Orientasi t
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan
dapatmenentukan:
 Menerapkan teorema pythagoras untuk menyelesaikan
permasalahan nyata.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak meni
Model t
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian Penerapan teorema pythagoras dalam
rangsangan) menyelesaikan masalah.

24
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang gambar
peta perumahan
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh
guru maupun mengamati permasalahan
kontekstual tentangpenerapan teorema
pythagoras.
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar
/foto yang yang terdapat pada buku maupun
melalui gambar yang disajikan oleh guru
seperti gambar 6.10 pada buku siswa
halaman 17.
 Peserta didik diminta menuliskan kedudukan
titik pada gambar 6.10 yang berbentuk
segitiga siku-siku.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan
dengan penerapan teorema pythagoras
dalam menyelesaikan masalah.
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
:Penerapan teorema pythagoras dalam
menyelesaikan masalah.
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Penerapan teorema pythagoras dalam
menyelesaikan masalah.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
statemen untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Penerapan teorema pythagoras dalam
menyelesaikan masalah.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

25
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana penerapan teorema pythagoras
dalam kehidupan sehari-hari?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang
collection relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpul diidentifikasi melalui kegiatan:
an  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data
yang diperoleh dari berbagai sumber
tentang penerapan teorema pythagoras
dalam menyelesaikan masalah.
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentangmenyelesaikan penerapan
teorema pythagoras dalam menyelesaikan
masalah.
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai
sesuai buku siswa seperti berikut ini:
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Penerapan teorema pythagoras dalam
menyelesaikanmasalah.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara

26
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
processing mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Penerapan teorema pythagoras dalam
menyelesaikan masalah.
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Penerapan teorema pythagoras dalam
menyelesaikan masalah.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
(pembuktia dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
n) data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambahkeluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam:
 Menerapkan teorema pythagoras.
antara lain dengan : Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizati Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
o  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
(menarik berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
kesimpulan) atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :

27
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
 Penerapan teorema pythagoras dalam
menyelesaikan masalah
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Penerapan teorema pythagoras dalam
menyelesaikan masalah
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : meni
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point t
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik

I. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
N Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan

28
 o Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen

1 Observa Lembar Terlampir Saat Penilaian

si observasi pembelajara untuk dan
(Catatan n pencapaian
Jurnal ) berlangsung pembelajaran

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

 Tes Tertulis : uraian essay
 Tes lisan: Tes lisan pemaparan materi dari
pemahaman siswa.
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan
 pengamatan, wawancara:
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang
materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum
mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah
melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial
karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan
memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 Kalimat Berisi Penjelasan Terperinci untuk Mengonkretkan
 Menggunakan Pilihan Kata dengan Emosi Kuat

4. Pembelajaran Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta
didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan

29
 kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau
mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai
kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran
yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
 Ciri objek yang dideskripsikan
 Tujuan menciptakan teks deskripsi

Memeriksa / Mengetahui Kurnia Kamang, Juni 2019

Kepala SMPN 18 Sijunjung Guru Mata Pelajaran

LOLINA YASTI, S.Pd

SUWARNO.S.Ag NIP. 196912012005012004
NIP. 196807062007011011

30