RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Disusun Guna Memenuhi Tugas Mata Kuliah Telaah Kurikulum Matematika

Materi : Teorema Pythagoras
Dosen Pembimbing : Dr. H. Sugiatno, M.Pd

Disusun Oleh :
Shiva Chairunnisa ( F1041191039 )

PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TANJUNGPURA
PONTIANAK
2020
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
KI-3 : Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, prosedural ) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar
1 1.1 Memulai proses
pembelajaran teorema
pythagoras dengan afirmasi
dan doa
Indikator
1.1.1 Afirmasi dan doa “saya
menerima materi teorema
pythagoras dengan sempurna
dan menguasainya karena
Tuhan YME”
2 2.1 Memiliki rasa ingin tahu dan
ketertarikan pada materi
matematika
3 2.2 Menunjukkan sikap kritis,
teliti, dan tidak mudah
menyerah dalam
menyelesaikan masalah
4 2.3 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, dan
peduli saat mempelajari
teorema pythagoras
5 3.5 Menjelaskan dan
membuktikan teorema
pythagoras
6 4.5 Menyelesaikan masalah
sehari-hari yang terkait
dengan teorema pythagoras
2.1.1 Rasa ingin tahu untuk
menemukan konsep teorema
pythagoras
2.2.1 Menunjukkan sikap tidak
mudah menyerah dalam
menyelesaikan masalah
terkait teorema pythagoras
2.3.1 Berani mengomunikasikan
hasil diskusi kelompok
materi teorema pythagoras
dengan penuh tanggung
jawab
3.5.1 Menemukan dan memahami
konsep teorema pythagoras
3.5.2 Mengidentifikasi
perbandingan sisi-sisi pada
segitiga siku-siku dengan
sudut khusus
4.5.1 Menyelesaikan masalah
sehari-hari dengan
mengaitkan konsep teorema
pythagoras
C. Tujuan Pembelajaran
1.1.1 Peserta didik memulai pembelajaran dengan afirmasi dan doa sebagai bentuk
penghayatan ajaran agama
2.1.1 Peserta didik memiliki rasa ingin tahu tentang teorema pythagoras
2.2.1 Peserta didik tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan permasalahan terkait teorema
pythagoras
2.3.1 Peserta didik dapat mengomunikasikan hasil diskusi kelompok materi teorema
pythagoras
3.5.1 Peserta didik dapat menemukan dan memahami konsep teorema pythagoras
3.5.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi perbandingan sisi-sisi pada segitiga siku-siku
dengan sudut khusus
4.5.1 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari dengan mengaitkan konsep
teorema pythagoras

D. Materi Pembelajaran (Landasan Teori)

1. Fakta
Masalah sehari-hari yang berkaitan dengan teorema pythagoras misalnya mencari jarak
terdekat antara rumah 1 dengan rumah yang lain, menghitung tinggi pohon yang dapat
dicapai tangga.
2. Konsep
Teorema pythagoras pada segitiga siku-siku
Perbandingan sisi-sisi pada segitiga siku-siku dengan sudut khusus
3. Prosedural
Langkah-langkah menemukan konsep teorema pythagoras
a. Menentukan rumus teorema pythagoras sesuai dengan dalil teorema pythagoras
b. Memahami konsep perbandingan sisi-sisi pada segitiga siku-siku dengan sudut khusus
4. Prinsip
Pythagoras menyatakan bahwa “ Untuk setiap segitiga siku-siku berlaku kuadrat
panjang sisi miring (hipotenusa) sama dengan jumlah kuadrat panjang sisi siku-sikunya.”
Jika c adalah sisi miring/hipotenusa segitiga, a dan b adalah panjang sisi siku-
siku. Berdasarkan teorema pytagoras maka diperoleh hubungan :
 c2 = b2 + a2

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Pendekatan Metakognisi
Metode : Diskusi, kerja kelompok dan penugasan

F. Alat, Media dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Lembar Kerja, Alat tulis, papan Tulis/white Board,
LCD, metakognisi, mistar, lidi
2. Sumber Belajar : - Buku Guru kelas VIII matematika, buku siswa,
Kementerian dan Kebudayaan
- Internet.
- Buku/sumber lain yang relevan

G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Dasar Teori
Kegiatan Preskripsi Kegiatan
Waktu
 1. Guru membuka kegiatan belajar mengajar 10 1. KI 1
dengan mengucapkan “ Assalamualaikum menit
Warahmatullahi Wabarakatuh” dan
peserta didik menjawab salam tersebut
2. Guru meminta siswa untuk melakukan 2. KI 1
afirmasi “saya menerima materi teorema
pythagoras dengan sempurna dan
menguasainya karena Tuhan YME .”
3. KI 1
3. Guru meminta siswa berdoa kepada Tuhan
YME sebelum pelajaran akan dimulai. 4. Teori Belajar
4. Guru mengecek kehadiran siswa “Siapa Behavior (Learn
yang tidak hadir hari ini?” Readiness)
dan memeriksa kesiapan membawa
Pendahuluan

perlengkapan percobaan yang perlu

dibawa. 5. Teori Belajar
5. Guru memberikan apersepsi berkaitan Behavior (Learn
dengan materi yang akan dipelajari Readiness)
dengan mengajukan pertanyaan “Tahukah
kalian apa itu teorema pythagoras dan
bagaimana bunyi dalil teorema pythagoras
?”
6. Teori Belajar
6. Guru memotivasi siswa dengan Behavior (Learn
menyampaikan bahwa Teorema Readiness)
Phytagoras merupakan sebuah aturan
matematika yang bisa dipakai dalam
menentukan panjang salah satu sisi dari
suatu segitiga siku-siku. Dalil Teorema
pythagoras menyatakan bahwa “ kuadrat
sisi miring pada segitiga siku-siku sama
dengan jumlah kuadrat kedua sisi siku-
sikunya” .
Pemberian Acuan 7. Prinsip NCTM
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran ( Prinsip Equitas)
dengan mengucapkan “tujuan
pembelajaran kita hari ini adalah dapat
menyampaikan hasil belajar kelompok dan
menemukan serta memahami konsep
teorema pythagoras”.
Guru menyampaikan penilaian autentik
dengan mengucapkan “Diakhir
pembelajaran akan dilakukan tes
tertulis”.
 Tahap 1 Diskusi Awal 30 8. Prinsip NCTM
8. Siswa mengamati permasalahan menit ( Prinsip Equitas)
yang disajikan sebagai berikut :
(Mengamati)
Masalah :
Guru menyediakan lidi, kemudian peserta
didik diminta memotong lidi dengan
memberi keterangan sisi c (sisi
miring/hipotenusa), sisi b (sisi siku-siku/
tinggi segitiga) dan sisi a (alas
segitiga ) ,lalu membuat 4 buah segitiga
Kegiatan inti

siku-siku yang sama. Atur sedemikian

rupa sehingga terbentuk persegi. Peserta
didik diminta untuk membuktikan
teorema pythagoras dengan alat peraga 9. Prinsip NCTM
tersebut. ( Prinsip
9. Siswa diminta untuk mengajukan Pengajaran)
pertanyaan berkaitan dengan yang di 10. Prinsip NCTM
sajikan. (Menanya) ( Prinsip
10.Guru membentuk pemahaman konsep Pengajaran)
dasar dengan memberi permasalahan
kepada siswa dalam menyelesaikan
masalah dengan pertanyaan yang
disediakan guru sebagai berikut :
Satu di antara isi LKPD yang harus
diisi seperti di bawah ini!
Guru meminta siswa secara kooperatif
(belajar kelompok) untuk mengidentifikasi
mengenai pembuktian teoema pythagoras.
Kemudian tuliskan hasilnya di Lembar
Kerja Peserta Didik. Satu di antara isi
LKPD yang harus diisi seperti di bawah
ini!
Guru meminta siswa menggambarkan
persegi yang terbentuk dari
penggabungan 4 segitiga siku-siku.
Arahkan peserta didik untuk melengkapi
LKPD !
 Tahap 3 Refleksi dan rangkuman 20 15.Prinsip NCTM
15.Menyakini siswa dengan jawaban yang menit ( Prinsip
telah dikerjakannya. Pengajaran)
16. Menumbuhkan rasa percaya diri kepada 16.Prinsip NCTM
siswa dengan meminta siswa ( Prinsip
menyampaikan hasil kerja kelompok yang Pengajaran)
telah dikerjakan. (Komunikasi)
17. Mengkonfirmasi hasil pekerjaan siswa. 17. Prinsip NCTM
18. Menanyai pemahaman siswa terhadap ( Prinsip Equitas)
jawaban yang dikomunikasikannya dan 18. Prinsip NCTM
apabila siswa terhambat menalar ( Prinsip
antisipasi dengan pemberian Scaffolding Pengajaran)
bagaimana langkah-langkah menemukan
konsep teorema pythagoras
19.Bersama siswa membuat rangkuman dari 19. Prinsip NCTM
materi yang didapat. ( Prinsip Belajar)
20.Guru memberikan satu soal latihan sebagai 20. Prinsip NCTM
penerapan kesimpulan yang telah dibuat. ( Prinsip
Penutup

“Berapa panjang sisi miring ( AC ), jika Teknologi)

diketahui suatu segitiga siku-siku
mempunyai sisi tegak (AB) panjangnya 15
cm, dan sisi mendatarnya (BC)
panjangnya 8 cm ?”
Siswa bersama guru memberikan looking
back terhadap latihan yang diberikan
sebagai penguatan konsep. 21. Prinsip NCTM
21.Guru memberikan apresiasi kepada setiap ( Prinsip Equitas)
kelompok. 22. Prinsip NCTM
22.Guru memberikan informasi mengenai ( Prinsip
pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kurikulum)
23. Siswa membaca doa sebelum mengakhiri 23. KI 1
pembelajaran 24. KI 1
24. Guru memberikan salam
“Assalamualaikum Warohmatullahi
Wabarokatuh “untuk mengakhiri
pembelajaran.

H. Penilaian
1. Penilaian Proses

Teknik Waktu Instrumen

No. Aspek Ket
Penilaian Penilaian Penilaian
 Berdoa sebelum dan
1. sesudah pembelajaran di
kelas. Hasil no 1
dan 2
2. Mengucapkan salam. untuk
Lembar
masukan
pengamatan
Bekerjasama ketika Proses pembinaan
Pengamatan sikap/lembar
mengerjakan/mendiskusi pembelajaran dan
3. observasi
kan tugas dengan teman informasi
tertutup
kelompok. bagi guru
Agama
Menghargai pendapat dan PKn
4.
teman.
5. Rasa Ingin tahu.

2. Penilaian Hasil

Indikator
Teknik Bentuk Penilaian
Pencapaian Nomor Soal Instrumen
Penilaian
Kompetensi
Menemukan
konsep yang
berkaitan dengan
Teorema
pythagoras dan Tes tertulis Uraian 1 dan 2 Terlampir
perbandingan sisi-
sisi segitiga siku-
siku dengan sudut
khusus.

Menyelesaikan
masalah sehari-
hari yang terkait Tes tertulis Uraian 3 Terlampir
dengan teorema
pythagoras .

Mengetahui, Pontianak, 2020

Kepala Sekolah SMP Negeri Guru Bidang Studi Matematika
Matematika

Dr. H. Sugiatno,M.Pd Shiva Chairunnisa, S.Pd

NIP NIP
Lampiran 1
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : ..........................................................

Kelas/Semester : ..........................................................
Tahun Pelajaran : ..........................................................
Waktu pengamatan : ..........................................................

Indikator perkembangan sikap : menghargai, kerjasama dan percaya diri

1. BT ( belum Tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
 3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara tetus-menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Menghargai
Mengucapkan Rasa Ingin
N Berdoa Kerjasama
Na SalamPendapat Tahu
o
ma B M M M B M M M B M M M B M M M B M M M
.
T T B K T T B K T T B K T T B K T T B K

Keterangan :
1. Menyatakan kurang (BT)
2. Menyatakan sedang (MT)
3. Menyatakan baik (MB)
4. Menyatakan sangat baik (MK)

Lampiran 2
Instrument Penilaian Hasil

Kisi-Kisi Soal :

Kompetensi Dasar Indikator Soal Nomor Soal

Menjelaskan dan Menemukan dan 1 dan 2
membuktikan teorema memahami konsep
pythagoras teorema pythagoras
Menyelesaikan masalah Menyelesaikan masalah 3
sehari-hari yang terkait sehari-hari dengan
dengan teorema mengaitkan konsep
 pythagoras teorema pythagoras

Lampiran 3
Soal Tes, Kunci Jawaban, dan Pedoman Penilaian

1. Perhatikan gambar berikut!

Diketahui CD = 8cm dan AD = 17 cm . Hitunglah panjang AB !

2. Perhatikan gambar di bawah ini !
Berapakah panjang sisi CD dan BC?

3. Sebuah tiang tingginya 12 m berdiri tegak di atas tanah datar. Dari ujung atas tiang ditarik
seutas tali ke sebuah patok pada tanah. Jika panjang tali 15 m, maka jarak patok dengan
pangkal tiang bagian bawah adalah . . .

Kunci Jawaban :
Pedoman
No. Soal Kunci jawaban
penskoran
1. Perhatikan gambar berikut! Diketahui : CD = 8 cm 10
AD = 17 cm
Ditanya : Panjang AB ?
Jawab :
 Karena △ACD siku-siku, maka
berlaku Teorema Pythagoras  20
untuk mencari panjang AC
AC2 = AD2 – CD2
Diketahui CD = 8cm dan AD = 17 cm AC2 = 172 - 82
AC2 = 289 – 64
. Hitunglah panjang AB ! AC = √ 225
AC = 15 cm
  Dari gambar, diketahui bahwa
CD = CB = 8 cm, sehingga
AB = AC – CB
AB = 15 – 8
AB = 7 cm
Jadi, panjang AB adalah 7 cm 30
2. Perhatikan gambar di bawah ini ! Diketahui : BD = 5 cm 10
Sudut C = 300
Ditanya : Panjang CD dan BC ?
Jawab :
 Ingat rumus segitiga siku-siku
yang salah satu sudutnya 300

 maka dihasilkan :
Berapakah panjang sisi CD dan BC?
BD : CD = 1 : √3 25
5 : CD = 1 : √3
CD x 1 = 5 x √3
CD = 5√3 cm
BD : BC = 1 : 2
5 : BC = 1 : 2
BC x 1 = 5 x 2
BC = 10 cm
Jadi, panjang CD dan panjang 35
BC adalah 5√3 cm dan 10 cm
3. Sebuah tiang tingginya 12 m berdiri Diketahui : b = 12 cm 10
tegak di atas tanah datar. Dari ujung c = 15 cm
atas tiang ditarik seutas tali ke sebuah Ditanya : jarak patok dengan
patok pada tanah. Jika panjang tali 15 pangkal tiang bagian
m, maka jarak patok dengan pangkal bawah (a)?
tiang bagian bawah adalah Jawab :
 Soal tersebut dapat
digambarkan seperti pada
gambar di bawah

25
  Jarak patok dengan pangkal
tiang bagian bawah dapat
dicari dengan menggunakan
teorema pythagoras:
a 2 = c 2 - b2
= 152 - 122
= 225 – 144 35
a = √ 81
a = 9 cm
Jadi, jarak patok dengan
pangkal tiang bagian bawah
yaitu 9 cm
Skor Maksimum 100

Pedoman Penilaian :
No. Skor
Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor
Soal Maksimal
Dijawab benar 30
Pemahaman Konsep Dijawab salah 5 30
Tidak ada jawaban 0
1
Dijawab benar 20
Keterampilan menghitung Dijawab salah 5 20
Tidak ada jawaban 0
Dijawab benar 35
Pemahaman Konsep Dijawab salah 5 35
Tidak ada jawaban 0
2
Dijawab benar 20
Keterampilan menghitung Dijawab salah 5 20
Tidak ada jawaban 0
 Dijawab benar 35
Pemahaman Konsep Dijawab salah 5 35
Tidak ada jawaban 0
3
Dijawab benar 20
Keterampilan menghitung Dijawab salah 5 20
Tidak ada jawaban 0
Skor Maksimal Pemahaman
100
Konsep
Skor Maksimal
Keterampilan 60
Menghitung

skor yang diperoleh

Rumus menghitung skor pemahaman konsep = × 100
skor maksimum
skor yang diperoleh
Rumus menghitung skor keterampilan menghitung = × 100
skor maksimum

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran :
Materi :
Kelas / Semester :
Tahun Ajaran :
Hari / Tanggal :
Nama Anggota Kelompok : 1.
2.
3.
Membuktikan Teorema Pythagoras
 TEOREMA PYTHAGORAS

Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini peserta didik :
2.3.1 Peserta didik dapat mengomunikasikan hasil diskusi kelompok materi
teorema pythagoras
3.5.1 Peserta didik dapat menemukan dan memahami konsep teorema
pythagoras
3.5.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi perbandingan sisi-sisi pada segitiga
siku-siku dengan sudut khusus
4.5.1 Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah sehari-hari dengan mengaitkan
konsep teorema pythagoras
 Sebelum memulai belajar dan berdiskusi berniat dan berdoa kepada Tuhan
YME, serta mengafirmasi diri “saya menerima materi teorema pythagoras dengan
sempurna dan menguasainya karena Tuhan YME.”

Petunjuk:
1. Diskusikan dengan teman kelompokmu!
2. Diskusikan bagaimana cara membuktikan teorema pythagoras dengan alat
peraga yang telah disediakan !
3. Tuliskan hasil diskusi kelompok pada lembar kerja yang telah disediakan!

Bahan dan alat:

1. Alat tulis
2. Lidi
3. Mistar
4. Papan tulis/whiteboard
5. Lembar kerja
6. LCD
7. Metakognisi
Tuliskan hasil pembuktian teorema pythagoras sesuai diskusi kelompok pada lembar jawaban.
Dan tempelkan di papan tulis, kemudian presentasikan.

Membuktikan Teorema Pythagoras

AB = BC = CD = AD = . . .
AE = . . .
DE = . . .
EF = AF – AE = b - . . .
LABCD = 4LAED + LEFGH
1
AB2 = 4 x x AE x DE + EF2
2
c 2 = 2 x . . . x . . . + ( b - . . . )2
c2 = 2ab + b2 – 2ab + . . .
c2 = b2 + . . .
terbukti bahwa c2 = . . . + . . .

Latihan 1
Dari pembuktian teorema pythagoras yang telah didiskusikan masing-masing kelompok.
Tentukan panjang sisi miring AC, jika diketahui sisi siku-siku BC = 6 cm dan sisi siku-siku AB
= 8 cm !

Tugas Individu
Dari pembuktian teorema pythagoras yang telah didiskusikan masing-masing kelompok,
Perhatikan gambar berikut !

Tentukan panjang AD !

Materi
1. Konsep Teorema Pythagoras
Teorema Phytagoras merupakan sebuah aturan matematika yang bisa dipakai dalam
menentukan panjang salah satu sisi dari suatu segitiga siku-siku.Terdapat dua sifat yang ada
dalam teorema pythagoras, yaitu Hanya untuk segitiga siku-siku dan minimal 2 sisinya dapat
diketahui terlebih dahulu.
Mengidentifikasi segitiga siku-siku
 Teorema pythagoras menyatakan bahwa “ kuadrat sisi miring pada segitiga siku-siku
sama dengan jumlah kuadrat kedua sisi siku-sikunya” . Pada segitiga siku-siku berlaku teorema
pythagoras sebagai berikut.

2. Perbandingan Sisi-Sisi Pada Segitiga Siku-Siku Dengan Sudut Khusus

Segitiga siku-siku merupakan segitiga yang salah satu sudutnya membentuk sudut 900 .
Terdapat dua segitiga siku-siku yang termasuk segitiga khusus atau segitiga istimewa.
Segitiga tersebut adalah segitiga siku-siku sama kaki dan segitiga siku-siku yang salah satu
sudutnya 300. Perhatikan perbandingan sisi-sisi kedua segitiga tersebut.

a. Segitiga Siku-Siku Sama Kaki

 b. Segitiga Siku-Siku yang Salah Satu Sudutnya 300

Kesimpulan
 Pada segitiga siku-siku berlaku teorema pythagoras
AB2 = BC2 + AC2 atau c2 = a2 + b2
a 2 = c 2 - b2
b2 = c2 - a2

 Perbandingan sisi-sisi pada segitiga siku-siku dengan sudut khusus

 a. Segitiga siku-siku sama kaki
Perbandingan sisi segitiga ABC sebagai berikut
AB : BC : AC = 1 : 1 : √ 2
b. Segitiga siku-siku ysng salah satu sudutnya 300
Perbandingan sisi segitiga BCD sebagai berikut
BD : CD : BC = 1 : √ 3 : 2

Nama :
Kelas :
SOAL TES TERTULIS