PEMBUKTIAN TEOREMA PHYTAGORAS

Nama Meirina Feny P., S.Pd Jenjang/Kelas SMP/8 MAT.D. PJK. 8.4

Asal sekolah SMP N 2 GUNUNGWUNGKAL Mapel Matematika

Alokasi waktu 1 pertemuan Jumlah Murid 32 Murid

80 menit (2 JP)

Profil pelajar  Beriman kepada Tuhan Model Berdiferensiasi berdasarkan gaya

Pancasila yang YME pembelajaran belajar siswa
berkaitan  Berkebinekaan global
 Gotong royong
 Bernalar kritis

Fase D Domain Mapel Geometri

Tujuan G.15Menemukan teorema pythagoras dengan satu cara atau lebih.

Pembelajaran G.16Menjelaskan konsep teorema pythagoras pada sebuah segitiga siku-siku

Kata kunci Phytagoras,sisi tegak, sisi miring atau hipotenusa, segitiga siku-siku
G.15 Menemukan teorema pythagoras dengan satu cara atau lebih.
Deskripsi umum  Pertemuan 1 (2 JP): Kegiatan praktek membuktikan rumus phytagoras pada segitiga
kegiatan siku-siku dan presentasi hasil belajar

Pemahaman Bagaimanakah rumus phytagoras dapat menghubungkan antara luas persegi dengan segitiga
bermakna siku-siku.

Pertanyaan Dapatkah kalian menemukan hubungan luas persegi dengan segitiga siku-siku?
pemantik

1
Pengetahuan  Syarat segitiga terbentuk
prasyarat  Bilangan kuadrat

Materi ajar, alat, Materi ajar: teorema phytagoras

dan bahan
Alat: penggaris, gunting, lem, kertas manila
Bahan: kertas warna-warna

Sarana 1. Hp atau laptop, internet (bagi yang terjangkau internet)

Prasarana 2. Infokus

Rasionalisasi Murid diingatkan kembali tentang persegi dan segitiga siku-siku seta luas permukaannya

Murid melakukan kegiatan praktek untuk menemukan rumus phytagoras pada segitiga siku-
siku dengan menggunakan kotak-kotak persegi berwarna.

Setelah memahami rumus phytagoras pada segitiga siku-siku, Murid diberi kebebasan sesuai
gaya belajarnya untuk berekplorasi menemukan penerapan rumus phytagoras

Urutan Materi 1. Murid memahami materi teorema phytagoras pada segitiga siku-siku
Pembelajaran 2. Murid memahami teorema phytagoras jika digunakan pada beberapa persegi

Metode Diskusi dan eksplorasi

Asesmen Asesmen individu dan asesmen kelompok dalam bentuk persentasi dan performa kegiatan
eksplorasi.

Referensi As’ari, Abdur Rahman DKK. 2016. Matematika SMP/ MTs Kelas VIII Semester 2 Edisi Revisi.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

JAR

Video pembelajaran youtube Nuryanti math:

- Pembuktian teorema Pythagoras https://youtu.be/LX1pBh3ia8U

Video youtube KAK ANTOK CHAANEL :

- Teknik Stop Mindfullness Guru penggerak https://youtu.be/rMaf8z9Zy1M

Teorema phytagoras, segitiga siku-siku, persegi. 2

Glossarium
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Persiapan Belajar
 Guru menyiapkan alat peraga dan LKPD tentang pembuktian teorema pythagoras.

Refleksi Guru:
 Seberapa efektifkah metode pembelajaran ini diterapkan kepada peserta didik yang Bapak/ Ibu ajar?
 Kesulitan apa saja yang Bapak/ Ibu alami ketika mengajarkan materi ini dengan metode pembelajaran ini?

Refleksi untuk Murid:

 Pengalaman apa yang kalian rasakan ketika melakukan kegiatan pembelajaran?
 setelah melakukan kegiatan eksplorasi phytagoras, fahamkah kalian mengenai rumus phytagoras?

Pertemuan ke-1: Pembuktian Teorema Pythagoras (80 menit)

KEGIATAN WAKTU Profil Pancasila
Kegiatan Pendahuluan Beriman kepada
1. Sebelum masuk kelas Guru Bersama murid melakukan Pembelajaran Sosial Tuhan YME
Emosional (PSE) awal
2. Guru Menyapa murid, berdo’a bersama, menyanyikan lagu nasional, dan
melakukan presensi murid Melalui kegiatan
3. Guru mengingatkan kesepakatan kelas saat pembelajaran PSE, Murid
4. Guru Bersama murid melakukan ice breaking agar semangat mengawali 20 menit diharapkan
pembelajaran dapat
5. Guru menyampaikan apersepsi dengan pertanyaan pematik termotivasi .
6. Guru menjelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran

Kegiatan Inti
1. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdiferensiasi dengan pembagian
kelompok berdasarkan gaya belajar murid, yaitu kelompok visual dan kelompok
kinestetik (Tes diagnostik dilaksanakan pada awal kegiatan pembelajaran pada
awal semester oleh guru BK)
2. Guru menjelaskan materi sekilas tentang Unsur Segitiga Siku-siku melalui
pemutaran cuplikan video
Melalui kegiatan
3. Pembelajaran berdiferensiasi konten dan proses pada kelompok Visual
praktek
a. Pembelajaran berdiferensiasi konten menggunakan media video
pembelajaran dan PPT pada LCD dan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) phytagoras,
b. Pembelajaran berdiferensiasi proses murid memperhatikan video 50 menit Murid
pembelajaran dan PPT pada LCD untuk bahan diskusi dan pemahaman diharapkan
materi yang dibahas pada LKPD dapat bernalar
c. Guru melakukan scaffolding saat pembelajaran berlangsung kritis dan
4. Pembelajaran berdiferensiasi konten dan proses pada kelompok kinestetik bergotong
a. Pembelajaran berdiferensiasi konten menggunakan media alat peraga dan royong.
LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
b. Pembelajaran berdiferensiasi proses murid menggunakan alat peraga untuk
bahan diskusi dan pemahaman materi yang dibahas pada LKPD
d. Guru melakukan scaffolding saat pembelajaran berlangsung
5. Pembelajaran berdiferensiasi produk
Untuk mengukur proses pembelajaran guru memberikan asesmen kepada
murid, dan dipersilahkan memilih cara sendiri sesuai gaya belajar dalam
memberikan hasil diskusi kelompok (Presentasi di depan kelas)
6. Murid memberikan Umpan balik antar kelompok
7. Guru memberikan Asesmen / Penilaian belajar kepada murid
8. Kegiatan PSE pada akhir pembelajaran
 Kegiatan Penutup
1. Kegiatan refleksi pembelajaran : Menanyakan perasaan murid setelah
pembelajaran dan kegiatan yang menarik saat pembelajaran 10 menit
2. Guru memberikan kesimpulan pembelajaran dan memberikan informasi materi
yang akan disampaikan esok hari
3. Do’a Bersama sebelum mengahiri pembelajaran
RUBRIK PENILAIAN.

Format lembar Penilaian Diskusi dan Persentasi

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Skor Keterangan
M1 M2 M3 M4 M5 rerata M1: kemampuan berpendapat
M2: Kemampuan menjawab pertanyaan
M3: kemampuan memberikan kritik
M4: Kelancaran berbicara
M5: Kemampuan menggunakan bahasa yang baik

Konversi skor total

Skor total 5 = KKM
Skor total 6-8 = KKM – 80
Skor total 9-12 = 80 – 90
Skor total 13-15 = 90 – 100
A. LATIHAN SOAL
JAWABLAH PERTANYAAN DI BAWAH INI!
1. Tentukan jenis segitiga berikut jika diketahui sisi-
sisinya: a) 6, 7, 11
b) 12, 14, 17
c) 10, 24, 26
2. Tentukanlah nilai x dari gambar berikut.

3. Gunakanlah rumus phytagoras untuk menyelesaikan persoalan di bawah ini!

a) Diketahui ∆ABC siku-siku di A. Jika AB = BC = 10 cm, tentukan panjang BC!
b) Diketahui ∆DEF siku-siku di E. Jika DE = 15 cm dan DF = 25 cm, berapakah panjang EF?

6
B.SOAL PENGAYAAN

1. Temukan sebanyak-banyaknya kombinasi angka di bawah ini sehingga dapat membentu segitiga
siku- siku.

2. Sebuah persegi panjang ABCD berukuran 8 cm x 6 cm. DM dan BM adalah garis tinggi yang
digambarkan pada diagonal AC. Hitunglang panjang garis MN.

Mengetahui Gunungwungkal. Juli 2023.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rusmi, S.Pd, M.Pd Meirina Feny Pujiyanti,S.Pd

Pembina Tingkat 1 NIP. 199005282023212020
NIP. 197201122005012006

7
8