MODUL AJAR MATEMATIKA SMP

Puzzle Pythagoras

Bagian I. Identitas dan Informasi Mengenai Modul

Nama Penyusun : Sugiarti, S.Pd.

Instansi : SMP Negeri 1 Gandrungmangu Kabupaten Cilacap Provinsi Jawa Tengah
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : SMP
Fase/Kelas : D/8

DOMAIN : GEOMETRI
Kata Kunci : Teorema Pythagoras, Segitiga Siku-Siku, Hipotenusa, Bangun Datar

PENGETAHUAN/KETERAMPILAN PRASYARAT
• Luas Persegi & Segitiga
• Kuadrat & Akar kuadrat
• Perkalian bentuk aljabar

ALOKASI WAKTU : 240 Menit

Jumlah Pertemuan : 3 kali tatap muka (6 JP)
Moda Pembelajaran : Tatap Muka (TM)
Metode pembelajaran : Problem Based Learning

SARANA PRASARANA
• Laptop
• Projector
• Printer
• Ruang kelas yg dimodifikasi dengan tem- pat duduk dibuat berkelompok

TARGET PESERTA DIDIK

Target modul ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar :
Peserta didik reguler/tipikal
Peserta didik dengan hambatan belajar
Peserta didik cerdas istimewa berbakat istimewa

KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Latar Belakang : Peserta didik regular/tipikal, Peserta didik dengan hambatan
belajar dan Peserta didik cerdas berbakat istimewa
Motivasi : Tinggi
Ekspektasi terhadap belajar : Tercapainya tujuan pembelajaran
Emosional : Kecerdasan emosional Peserta didik rata – rata sedang

ALAT DAN BAHAN

• Kertas Pos it /persegi satuan yg terbuat dari kardus bekas/bahan lainnya.
• Kertas HVS untuk mencetak puzzle Pythagoras
• Kertas berpetak
• spidol/pensil warna
• Kertas plano/karton
• Lem kertas
• Amplop
PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan, serta mencetak puzzle-puzzle Pythagoras dan LKPD.
2. Menyiapkan laptop dan projector untuk menampilkan video yang akan diamati oleh peserta didik
pada pertemuan pertama.
3. Membagi kelompok (setiap kelompok terdiri dari 4 orang dengan kemampuan heterogen dan
peserta didik sudah duduk berkelompok sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung).

DAFTAR PUSTAKA
As’ari, AR dkk. 2017. Matematika Kelas VIII. Jakarta: Kemdikbud
Sukino, SS dan Simangunsong Wilson. 2006. Matematika untuk SMP Kelas VIII, Jakarta :
Erlangga.

REFERENSI LAIN
http://youtu.be/cn5SF4nGZv8
 Bagian Umum Modul (Rasionalisasi, Urutan Materi Pembelajaran, Rencana Asesmen)

RASIONALISASI
Modul ini disusun untuk tiga kali pertemuan. Pertemuan pertama menggunakan model discovery
learning di mana peserta didik akan belajar untuk menemukan rumus Pythagoras serta memahami
konsep dan unsur Pythagoras pada sebuah segitiga siku- siku. Pada pertemuan kedua, peserta didik
akan melakukan pembelajaran dengan menggunakan model cooperative learning tipe STAD untuk
menghitung hipotenusa dan sisi segitiga siku-siku lainnya dengan konsep Pythagoras yang
ditampilkan dalam bentuk puzle. Sedangkan pada pertemuan ketiga, peserta didik akan menggunakan
model problem based learning untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
Teorema Pythagoras.

URUTAN MATERI PEMBELAJARAN

1. Menemukan Teorema Pythagoras
2. Memahami konsep dan unsur Pythagoras pada sebuah segitiga siku-siku
3. Menghitung hipotenusa dan sisi segitiga siku-siku lainnya dengan konsep Pythagoras.
4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras.

RENCANA ASESMEN
Asesmen dilaksanakan sebanyak dua kali, yaitu berupa kuis setelah pertemuan kedua dan ketiga
 Bagian II. Langkah – langkah Pembelajaran

TOPIK
Puzzle Pythagoras

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menemukan Teorema Pythagoras.
2. Memahami konsep dan unsur Pythagoras pada sebuah segitiga siku-siku.
3. Menghitung hipotenusa dan sisi segitiga siku-siku lainnya dengan konsep Pythagoras.
4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras.

PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Berpikir kritis
 Mandiri
 Kreatif
 Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

A. Kegiatan Pendahuluan
Pembukaan ( 10 Menit )
1. Guru membuka kegiatan belajar dengan menyapa peserta didik, memeriksa kehadiran,
mengajak peserta didik berdo’a.
2. Guru memberikan motivasi, menyampaikan tujuan pembelajaran, dan kriteria penilaian.
3. Melalui tanya jawab, peserta didik diminta menyebutkan bilangan persegi.

B. Kegiatan Inti
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Langkah 1. Pemberian Stimulasi
4. Guru menjelaskan urutan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.
5. Peserta didik memperhatikan dan mengamati video yang diberikan oleh guru yang berkaitan
dengan Teorema Pythagoras (link video : http://youtu.be/cn5SF4nGZv8).
6. Peserta didik menanggapi video yang sudah mereka amati.

Langkah 2. Identifikasi Masalah

7. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi masalah yang
berhubungan dengan pembuktian Teorema Pythagoras dengan mengajukan pertanyaan
“apakah ada hubungan antara panjang alas sisi siku-siku dan panjang tinggi sisi siku-siku
dengan panjang sisi miringnya?”

Langkah 3. Mengumpulkan Data

8. Peserta didik membaca buku dan sumber belajar lainnya yang berkaitan dengan Teorema
Pythagoras.
9. Guru membagikan LKPD 1 yang harus diselesaikan secara berkelompok.

Langkah 4. Pengolahan Data

10. Peserta didik secara berkelompok akan bereksplorasi untuk menemukan Teorema
Pythagoras dengan mengikuti langkah- langkah yang terdapat dalam LKPD 1.
11. Guru berkeliling ke setiap kelompok dan membimbing peserta didik jika ada yang mengalami
kesulitan dalam menemukan Teorema Pythagoras.

Langkah 5. Pembuktian
12. Peserta didik mencoba membuktikan asumsi yang diajukan sebelumnya.

Langkah 6. Menarik Kesimpulan

13. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang menemukan Teorema Pythagoras
14. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya. Peserta didik yang
lain menyimak, memberi tanggapan, ataupun mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak
dipahaminya

C. Kegiatan Penutup
Penutup ( 20 Menit )
15. Peserta didik bersama-sama membuat kesimpulan mengenai Teorema Pythagoras dan
menekankan unsur-unsur Pythagoras pada sebuah segitiga siku-siku.
16. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
17. berikutnya dan menutup kegiatan pembelajaran dengan berdo’a.
 Pertemuan Kedua

A. Kegiatan Pendahuluan
Pembukaan ( 10 Menit )
1. Guru membuka kegiatan belajar dengan menyapa peserta di- dik, memeriksa kehadiran,
mengajak peserta didik berdo’a, menyampaikan tujuan pembelajaran, dan kriteria penilaian.
2. Melalui tanya jawab peserta didik diingatkan kembali tentang Teorema Pythagoras dan unsur-
unsur Pythagoras pada sebuah segitiga siku-siku yang sudah mereka pelajari pada
pertemuan sebelumnya

B. Kegiatan Inti
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Langkah 1. Mengumpulkan Informasi
3. Secara berkelompok peserta didik menyelesaikan LKPD. Dalam LKPD ini, peserta didik
diminta menghitung hipotenusa atau sisi segitiga siku-siku lain yang diberikan dalam bentuk
kepingan- kepingan puzzle. Peserta didik diminta memasangkan Puzzle- puzzle Pythagoras
yang sesuai antara soal, jawaban, dan rumus Pythagoras yang bersesuaian. Puzzle-puzzle
yang sudah ditemukan pasangannya selanjutnya ditempel pada kertas karton/plano dan
ditempel pada dinding pameran.
4. Guru berkeliling ke setiap kelompok dan membimbing peserta didik yang mengalami
kesulitan.

Langkah 2. Mengomunikasikan
5. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dengan metode pameran (Galery walk).
Dua orang peserta didik bertugas menjaga ruang pameran dan menjelaskan puzzle- puzzle
hasil kreasi mereka kepada peserta didik dari kelompok lain yang berkunjung. Sedangkan
dua orang peserta didik lainnya, berkeliling mengunjungi ruang pameran milik kelompok lain.
Mereka bisa mengajukan pertanyaan kepada kelompok yang mereka datangi. Setelah selesai
mereka dapat memberikan bintang sebagai penilaian kepada kelompok yang mereka datangi.
Di akhir kegiatan pameran, kelompok yang memiliki bintang paling banyak akan menjadi
kelompok terbaik

C. Kegiatan Penutup
Penutup ( 20 Menit )
6. Untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik, guru memberikan kuis yang harus
dikerjakan secara individu
7. Guru memberikan penghargaan prestasi atas keberhasilan kelompok, selanjutnya
menyampaikan informasi materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya serta
menutup kegiatan dengan do’a.

Pertemuan Ketiga

A. Kegiatan Pendahuluan
Pembukaan ( 10 Menit )
1. Guru membuka kegiatan belajar dengan menyapa peserta didik, memeriksa kehadiran,
mengajak peserta didik berdo’a, memberikan motivasi, menyampaikan tujuan pembelajaran
dan kriteria penilaian
2. Melalui tanya jawab guru mengingatkan kembali peserta didik tentang cara menghitung
hipotenusa atau sisi segitiga siku-siku lainnya dengan konsep Pythagoras
B. Kegiatan Inti
Kegiatan Inti ( 45 Menit )
Langkah 1. Orientasi Kepada Masalah
3. Peserta didik mencermati permasalahan yang berkaitan dengan penerapan Teorema
Pythagoras dalam kehidupan sehari-hari..
 Langkah 2. Mengorganisasikan Siswa
4. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4-5
orang dengan kemampuan yang beragam.
5. Peserta didik menerima LKPD yang harus mereka selesaikan secara berkelompok.
6. Peserta didik membaca buku atau sumber belajar lainnya agar memperoleh informasi yang
cukup untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan penerapan Teorema
Pythagoras dalam kehidupan sehari-hari

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan

7. Peserta didik menalar soal cerita tersebut untuk membuat ilustrasi gambar.
8. Secara berkelompok peserta didik menyelesaikan permasalahan yang terdapat dalam LKPD.
9. Guru berkeliling ke setiap kelompok dan membimbing kelompok yang memerlukan bantuan

Langkah 4. Menyajikan Hasil Karya

10. Perwakilan dari masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
Peserta didik dari kelompok lain menyimak, memberi tanggapan, ataupun mengajukan
pertanyaan kepada kelompok yang sedang presentasi

Langkah 5. Menganalisa dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

11. Guru membimbing siswa untuk melakukan analisis terhadap pemecahan masalah terkaitan
penerapan Teorema Pythagoras dalam kehidupan sehari hari yang telah ditemukan peserta
didik.
12. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi dan evaluasi terhadap proses-proses yang
sudah mereka lakukan untuk menyelesaikan masalah.

C. Kegiatan Penutup
Penutup ( 25 Menit )
13. Untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik, guru memberikan kuis yang harus
dikerjakan secara individu.
14. Peserta didik dan guru membuat kesimpulan dan melaksanakan refleksi dari pembelajaran
yang sudah dilakukan.
15. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan menutup
kegiatan dengan do’a

Refleksi Guru
 Apakah 100% peserta didik mencapai tujuan pembelajaran?
 Jika tidak, berapa % kira-kira yang mencapai tujuan pembelajaran?
 Pada tujuan pembelajaran mana peserta didik mengalami kesulitan?
 Apa kesulitan yang dialami peserta didik yang tidak mencapai tujuan pembelajaran?
 Apa yang akan guru lakukan untuk membantu mereka?

Kriteria untuk Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1 2 3 4
 Menemukan  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta
rumus baru bisa bisa bisa didik sudah
Pythagoras. menemukan menentukan menemukan bisa
luas persegi hubungan hubungan menemukan
pada LKPD 1 antar persegi antara luas teorema
pada LKPD persegi dan Pythagoras
1. panjang sisi dengan
segitiga benar
 1 2 3 4
 Menghitung  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta
hipotenusa baru bisa baru bisa menjawab didik bisa
dan sisi menjawab menjawab 75% soal menjawab
segitiga siku- 25% soal 50% soal dengan benar seluruh soal
siku lainnya dengan benar dengan dengan
dengan benar benar
konsep
Phytagoras
 Menyelesaika  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta
n masalah sudah bisa sudah bisa sudah bisa didik sudah
kontekstual menggambar menggambar menggambar bisa
yang berkaitan sketsa/gambar sketsa dan sketsa, menjawab
dengan dengan benar memasukan memasukan pertanyaan
Teorema namun masih ukuran- ukuran- sesuai
Pythagoras salah ukuran yang ukuran yang dengan
memasukan diketahui diketahui, dan yang
ukuran-ukuran dengan menggunakan ditanyakan
yang diketahui benar. rumus dalam soal
ke dalam dengan tepat. dengan
gambar benar
dengan benar

Refleksi Peserta Didik

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang sudah kamu lakukan?
ERJA PESERTA DIDIK

MENEMUKAN TEOREMA PYTHAGORAS

Mata Pelajaran : Matematika Nama Anggota Kelompok : 1.…………….
Kelas/Semester : VIII/2 2..……………
Materi Pokok : Teorema Pythagoras 3……………..
4……………..
Landasan Teori
Teorema Pythagoras merupakan suatu pernyataan mengenai hubungan sisi-sisi dalam sebuah
segitiga siku-siku.
Teorema ini mengatakan bahwa dalam suatu segitiga siku-siku
“Pada segitiga ABC yang panjang sisi miring c, sisi siku-siku berturut-turut a dan b, maka berlaku a2 +
b2 = c2 “.

Langkah Kerja
1. Susunlah persegi satuan seperti terlihat pada gambar di bawah ini.

Gambar 1.a

Gambar 1.b

2. Gabungkan persegi-persegi pada langkah 1, sehingga

membentuk segitiga siku-siku seperti terlihat pada
gambar di samping ini. Gunakan busur derajat atau alat
yang lain untuk memastikan bahwa salah satu sudut
yang terbentuk adalah sudut siku-siku.

3. Pindahkan persegi satuan yang terdapat pada persegi

A dan persegi B, dapatkah persegi satuan pada persegi
A dan persegi B tersebut menutupi seluruh persegi
satuan yang ada pada persegi C? Jelaskan
 Banyaknya persegi yang kamu peroleh di atas dapat dinyatakan dalam hubungan :
Persegi A + Luas Persegi B = Luas Persegi C
16 + ...... = .....
42 + ..... 2 = ..... 2
4. Gambar
Ulangi tiga
1.c langkah di atas juga untuk persegi-persegi di bawah ini (gambar 1.e).

5. Cermati hubungan antara bilangan-bilangan dari ketiga persegi pada langkah kesatu sampai ketiga
(9, 16, dan 25). Apakah dapat dikatakan bahwa pada segitiga siku-siku, jumlah kuadrat dari
panjang sisi siku-siku sama dengan kuadrat sisi miringnya?

6. Jika diberikan persegi-persegi

pada gambar 1.f apakah
segitiga yang terbentuk m
erupakan segitiga siku-siku?

Untuk menemukan Teorema Pythagoras, perhatikan

gambar 1.g berikut ini :

Misalkan sisi terpanjang segitiga siku-siku tersebut dinamakan c dan sisi siku- sikunya a dan b,
tuliskan hubungan tersebut di bawah ini :
………………………………………………………………………..................................................................
...........……………………………………………………………………….......................................................
......................………………………………………………………………………............................................
.................................

Kesimpulan
Setelah menyelesaikan permasalahan dan kegiatan di atas, kamu dapat menyimpulkan bahwa:
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
Perhatikan gambar Segitiga ABC di samping ini. Pada segitiga
siku-siku ABC,
Sisi AB disebut sebagai sisi ....
Sisi BC disebut sebagai sisi ....
Sisi AC disebut sebagai sisi ....

PENGAYAAN UNTUK SISWA CIBI

1. Teorema Pythagoras dapat
dibuktikan dengan beragam cara.
Salah satunya adalah dengan
menggunakan persegi seperti
pada gambar di samping.
Buktikanlah Teorema Pythagoras
tersebut dengan mengatur ulang
posisi empat segitiga siku-siku
tersebut

2. Untuk membuktikan Teorema Pythagoras terdapat lebih dari

100 cara. Salah satu caranya adalah dengan petak-petak
papan catur seperti terlihat di samping ini. Coba buktikan
Teorema Pythagoras pada gambar di bawah ini dengan 5
cara berbeda
 Lampiran Asesmen

Lembar Penilaian Antar Peserta Didik Sikap Gotong Royong

Petunjuk:
Berilah tanda  pada kolom skor sesuai sikap gotong royong yang ditampilkan oleh peserta didik
dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu melakukan yang sesuai dengan pernyataan
3 = Sering melakukan yang sesuai dengan pernyataan
2 = Jarang melakukan yang sesuai dengan pernyataan
1 = Tidak pernah melakukan yang sesuai dengan pernyataan

Nama peserta didik yang dinilai :

Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :

Skor
No Aspek Pengamatan
1 Aktif dalam kerja kelompok
2 Suka menolong teman
3 Kesediaan melakukan tugas sesuai
kesepakatan
4 Rela berkorban demi orang lain

SOAL KUIS 1
Nama :
Kelas :
Waktu : 10 menit
Hitunglah nilai x pada segitiga siku-siku di bawah ini dengan benar

Jawab :
SOAL KUIS 2
Nama :
Kelas :
Waktu : 10 menit
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar.

Bu Sari ingin menanam pohon mawar di sekeliling halaman rumahnya yang berbentuk trapesium
seperti terli- hat pada gambar di bawah ini.
Jika jarak tanam setiap mawar tersebut
adalah 2 m dan harga 1 pohon mawar
Rp.15.000, tentukan biaya yang
diperlukan oleh Bu Sari untuk
menanam mawar-mawar tersebut.

Jawab :