( RPP )
Disusun Oleh :
Shiva Chairunnisa ( F1041191039 )
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TANJUNGPURA
PONTIANAK
2020
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
KI-3 : Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, prosedural ) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Dasar Teori
Kegiatan Preskripsi Kegiatan
Waktu
1. Guru membuka kegiatan belajar mengajar 10 1. KI 1
dengan mengucapkan “ Assalamualaikum menit
Pendahuluan
AB = BC = CD = AD = . . .
AE = . . .
DE = . . .
EF = AF – AE = b - . . .
LABCD = 4LAED + LEFGH
1
AB2 = 4 x x AE x DE + EF2
2
c2 = 2 x . . . x . . . + ( b - . . . )2
c2 = 2ab + b2 – 2ab + . . .
c 2 = b2 + . . . 20
menit
terbukti bahwa c2 = . . . + . . .
Agar siswa dapat melengkapi LKPD,
dapat diajukan pertanyaan “Apa
pertanyaan yang dapat diajukan untuk
mencari rumus yang sesuai dalam
mencari pythagoras?”
11. Guru menanamkan keyakinan dan 11.Prinsip NCTM
kesadaran kepada siswa dengan ( Prinsip
memberikan stimulus pertanyaan terkait Pengajaran)
solusi dari permasalahan tersebut.
“Apa yang kalian pahami dari masalah
tersebut?”
“Bagaimana langkah dalam
mengerjakannya
“Selesaikan soal tersebut dengan
langkah-langkah yang telah
direncanakan!”
(Tuliskan pada kartu metakognisi yang
sudah disediakan)
Tahap 2 Siswa bekerja mandiri
12. Secara mandiri siswa diminta untuk 12. Prinsip NCTM
mengidentifikasikan informasi penting ( Prinsip Equitas)
yang ada di dalam masalah sesuai
stimulus pertanyaan yang diarahkan. 13.Prinsip NCTM
13. Guru meminta masing-masing kelompok ( Prinsip
siswa untuk mencari alasan mengenai Pengajaran)
hasil pembuktian dari teorema
pythagoras.
(Menalar)
Siswa yang memiliki pemahaman
konseptual akan menjawab pertanyaan
tersebut seperti berikut:
AB = BC = CD = AD = c
AE = a
DE = b
EF = AF – AE = b - a
LABCD = 4LAED + LEFGH
1
AB2 = 4 x x AE x DE + EF2
2
c2 = 2 x a x b + ( b - a )2
c2 = 2ab + b2 – 2ab + a2
c2 = b2 + a2
terbukti bahwa c2 = a2 + b2
H. Penilaian
1. Penilaian Proses
2. Penilaian Hasil
Indikator
Teknik Bentuk Penilaian
Pencapaian Nomor Soal Instrumen
Penilaian
Kompetensi
Menemukan Tes tertulis Uraian 1 dan 2 Terlampir
konsep yang
berkaitan dengan
Teorema
pythagoras dan
perbandingan sisi-
sisi segitiga siku-
siku dengan sudut
khusus.
Menyelesaikan
masalah sehari-
hari yang terkait Tes tertulis Uraian 3 Terlampir
dengan teorema
pythagoras .
Keterangan :
1. Menyatakan kurang (BT)
2. Menyatakan sedang (MT)
3. Menyatakan baik (MB)
4. Menyatakan sangat baik (MK)
Lampiran 2
Instrument Penilaian Hasil
Kisi-Kisi Soal :
3. Sebuah tiang tingginya 12 m berdiri tegak di atas tanah datar. Dari ujung atas tiang ditarik
seutas tali ke sebuah patok pada tanah. Jika panjang tali 15 m, maka jarak patok dengan
pangkal tiang bagian bawah adalah . . .
Kunci Jawaban :
Pedoman
No. Soal Kunci jawaban
penskoran
1. Perhatikan gambar berikut! Diketahui : CD = 8 cm 10
AD = 17 cm
Ditanya : Panjang AB ?
Jawab :
Karena △ACD siku-siku, maka
berlaku Teorema Pythagoras 20
untuk mencari panjang AC
AC2 = AD2 – CD2
AC2 = 172 - 82
AC2 = 289 – 64
AC = √ 225
Diketahui CD = 8cm dan AD = 17 cm AC = 15 cm
Dari gambar, diketahui bahwa
. Hitunglah panjang AB !
CD = CB = 8 cm, sehingga
AB = AC – CB
AB = 15 – 8
AB = 7 cm
Jadi, panjang AB adalah 7 cm 30
2. Perhatikan gambar di bawah ini ! Diketahui : BD = 5 cm 10
Sudut C = 300
Ditanya : Panjang CD dan BC ?
Jawab :
Ingat rumus segitiga siku-siku
yang salah satu sudutnya 300
maka dihasilkan :
Berapakah panjang sisi CD dan BC?
BD : CD = 1 : √3 25
5 : CD = 1 : √3
CD x 1 = 5 x √3
CD = 5√3 cm
BD : BC = 1 : 2
5 : BC = 1 : 2
BC x 1 = 5 x 2
BC = 10 cm
Jadi, panjang CD dan panjang 35
BC adalah 5√3 cm dan 10 cm
3. Sebuah tiang tingginya 12 m berdiri Diketahui : b = 12 cm 10
tegak di atas tanah datar. Dari ujung c = 15 cm
atas tiang ditarik seutas tali ke sebuah Ditanya : jarak patok dengan
patok pada tanah. Jika panjang tali 15 pangkal tiang bagian
m, maka jarak patok dengan pangkal bawah (a)?
tiang bagian bawah adalah Jawab :
Soal tersebut dapat
digambarkan seperti pada
gambar di bawah
25
AB = BC = CD = AD = . . .
AE = . . .
DE = . . .
EF = AF – AE = b - . . .
LABCD = 4LAED + LEFGH
1
AB2 = 4 x x AE x DE + EF2
2
c 2 = 2 x . . . x . . . + ( b - . . . )2
c2 = 2ab + b2 – 2ab + . . .
c2 = b2 + . . .
terbukti bahwa c2 = . . . + . . .
TEOREMA PYTHAGORAS
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini peserta didik :
2.3.1 Peserta didik dapat mengomunikasikan hasil diskusi kelompok materi
teorema pythagoras
3.5.1 Peserta didik dapat menemukan dan memahami konsep teorema
pythagoras
3.5.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi perbandingan sisi-sisi pada segitiga
siku-siku dengan sudut khusus
4.5.1 Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah sehari-hari dengan mengaitkan
konsep teorema pythagoras
Sebelum memulai belajar dan berdiskusi berniat dan berdoa kepada Tuhan
YME, serta mengafirmasi diri “saya menerima materi teorema pythagoras dengan
sempurna dan menguasainya karena Tuhan YME.”
Petunjuk:
1. Diskusikan dengan teman kelompokmu!
2. Diskusikan bagaimana cara membuktikan teorema pythagoras dengan alat
peraga yang telah disediakan !
3. Tuliskan hasil diskusi kelompok pada lembar kerja yang telah disediakan!
Bahan dan alat:
1. Alat tulis
2. Lidi
3. Mistar
4. Papan tulis/whiteboard
5. Lembar kerja
6. LCD
7. Metakognisi
Tuliskan hasil pembuktian teorema pythagoras sesuai diskusi kelompok pada lembar jawaban.
Dan tempelkan di papan tulis, kemudian presentasikan.
AB = BC = CD = AD = . . .
AE = . . .
DE = . . .
EF = AF – AE = b - . . .
LABCD = 4LAED + LEFGH
1
AB2 = 4 x x AE x DE + EF2
2
c 2 = 2 x . . . x . . . + ( b - . . . )2
c2 = 2ab + b2 – 2ab + . . .
c2 = b2 + . . .
terbukti bahwa c2 = . . . + . . .
Latihan 1
Dari pembuktian teorema pythagoras yang telah didiskusikan masing-masing kelompok.
Tentukan panjang sisi miring AC, jika diketahui sisi siku-siku BC = 6 cm dan sisi siku-siku AB
= 8 cm !
Tugas Individu
Dari pembuktian teorema pythagoras yang telah didiskusikan masing-masing kelompok,
Perhatikan gambar berikut !
Tentukan panjang AD !
Materi
1. Konsep Teorema Pythagoras
Teorema Phytagoras merupakan sebuah aturan matematika yang bisa dipakai dalam
menentukan panjang salah satu sisi dari suatu segitiga siku-siku.Terdapat dua sifat yang ada
dalam teorema pythagoras, yaitu Hanya untuk segitiga siku-siku dan minimal 2 sisinya dapat
diketahui terlebih dahulu.
Mengidentifikasi segitiga siku-siku
Teorema pythagoras menyatakan bahwa “ kuadrat sisi miring pada segitiga siku-siku
sama dengan jumlah kuadrat kedua sisi siku-sikunya” . Pada segitiga siku-siku berlaku teorema
pythagoras sebagai berikut.
Kesimpulan
Pada segitiga siku-siku berlaku teorema pythagoras
AB2 = BC2 + AC2 atau c2 = a2 + b2
a 2 = c 2 - b2
b2 = c2 - a2
Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal :
Jawab :