RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 3 TAEBENU

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu : 8 JP ( 3 pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1 Menggunakan teorema
berkaitan dengan teorema Pythagoras untuk
Pythagoras dan tripel menyelesaikan suatu masalah
Pythagoras. yang berkaitan dengan
Pythagoras.
4.6.2 Menggunakan tripel
Pythagoras untuk
menyelesaikan suatu masalah
yang berkaitan dengan
Pythagoras.
4.6.3 Menggunakan konsep
hubungan panjang sisi-sisi
pada segitiga siku-siku
khusus untuk menyelesaikan
suatu masalah yang berkaitan
dengan Pythagoras.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Melalui model Pembelajaran Discovery Learning berbantuan LKS dan PPt siswa
diharapkan dapat
1. Menggunakan teorema Pythagoras untuk menyelesaikan suatu masalah yang
berkaitan dengan Pythagoras.

Pertemuan ke-2
Melalui model Pembelajaran Discovery Learning berbantuan LKS dan PPt siswa
diharapkan dapat
2. Menggunakan tripel Pythagoras untuk menyelesaikan suatu masalah yang berkaitan
dengan Pythagoras.

Pertemuan ke-3
Melalui model Pembelajaran Discovery Learning berbantuan LKS dan PPt siswa
diharapkan dapat
3. Menggunakan konsep hubungan panjang sisi-sisi pada segitiga siku-siku khusus
untuk menyelesaikan suatu masalah yang berkaitan dengan Pythagoras.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Reguler: Pythagoras
Pertemuan 1: Teorema Pythagoras
Pertemuan 2: Jenis-jenis Segitia dan Tripel Pythagoras
Pertemuan 3: Hubungan panjang sisi-sisi pada segitiga siku-siku khusus
2. Materi Pengayaan
Materi diberikan saat kegiatan pengayaan untuk siswa tertentu yang berbakat dalam
matematika atau yang akan dicalonkan sebagai peserta Olimpiade Matematika,
meliputi soal-soal berdasarkan soal yang mengarah ke jenis soal olimpiade.
3. Materi Remidial
Materi diberikan khusus untuk siswa-siswa yang tidak tuntas KKM.

E. METODE / PENDEKATAN / MODEL PEMBELAJARAN

Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan diskusi kelompok.
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik.
Model Pembelajaran : Discovery Learning ( DL )

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Media : Papan Tulis, Media PPt, LKS dan alat peraga

Alat : Spidol, LCD Proyektor
G. SUMBER PEMBELAJARAN
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Revisi 2017. Buku Guru Matematika Kelas
VIII SMP/MTs. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Revisi 2017. Buku Siswa Matematika Kelas
VIII SMP/MTs Semester 2. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1
Indikator KD
4.6.1 Menggunakan teorema Pythagoras untuk menyelesaikan suatu masalah yang
berkaitan dengan Pythagoras.
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru memulai pembelajaran tepat waktu dengan mengucapkan
salam.
2. Guru beserta siswa berdoa terlebih dahulu sebelum memulai
pembelajaran.
3. Siswa yang piket menghapus tulisan di papan tulis apabila papan
tulis belum bersih.
4. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
5. Guru menanyakan kesiapan siswa untuk memulai pembelajaran
dan meminta siswa untuk menyiapkan buku pelajaran matematika.
6. Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari yaitu
teorema Pythagoras.
7. Guru menyampaikan manfaat belajar teorema Pythagoras dan
memotivasi kepada siswa agar terlibat aktif pada pembelajaran
dengan mengaitkan materi teorema Pythagoras dengan kehidupan
sehari-hari.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan
menginformasikan tahapan kegiatan pembelajaran.
9. Guru melakukan apersepsi dengan menggali pengetahuan materi
prasyarat yaitu unsur-unsur segitiga, luas bangun persegi melalui
kegiatan tanya jawab.
Kegiatan Inti
Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan Teorema 70 menit
Pythagoras
1. Siswa tetap berada dalam kelompoknya.
2. Guru membagikan LTS 1 yang berisi permasalahan yang berkaitan
dengan teorema Pythagoras untuk diselesaikan siswa dalam
kelompok.
3. Siswa secara berkelompok mencoba menyelesaikan masalah pada
 LTS 1 dan guru membimbing jalannya diskusi.
4. Salah satu kelompok (2 orang perwakilan kelompok)
memaparkan hasil diskusi di depan kelas dengan cara
menuliskan penyelesaian masalah di papan tulis dan menjelaskan
kepada teman-teman sekelas.
5. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk
bertanya atau memberikan tanggapan dari presentasi yang telah
dilakukan.
6. Guru meminta agar LKS 1 dan LTS 1 dikumpulkan dan siswa
kembali ke tempat duduk semula..
Catatan : Selama pembelajaran teorema Pythagoras berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran.
Penutup 10 menit
1. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi
pembelajaran teorema Pythagoras.
2. Guru memberikan kuis tentang materi teorema Pythagoras
kepada siswa untuk dikerjakan siswa secara individu dan jujur.
3. Guru bersama siswa melakukan refleksi pembelajaran teorema
Pythagoras. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai
pengalaman belajar selama menyelesaikan tugas secara
individu maupun berkelompok.
4. Guru memberikan pesan atau motivasi kepada siswa agar tetap
rajin belajar dan bersekolah serta mempelajari materi
selanjutnya yaitu tripel Pythagoras.
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam.

Pertemuan ke-2
Indikator KD
4.6.2 Menggunakan tripel Pythagoras untuk menyelesaikan suatu masalah yang berkaitan
dengan Pythagoras.
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru memulai pembelajaran tepat waktu dengan mengucapkan
salam.
2. Guru beserta siswa berdoa terlebih dahulu sebelum memulai
pembelajaran.
3. Siswa yang piket menghapus tulisan di papan tulis apabila papan
tulis belum bersih.
4. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
5. Guru menanyakan kesiapan siswa untuk memulai pembelajaran
dan meminta siswa untuk menyiapkan buku pelajaran matematika.
6. Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari yaitu Jenis-
 jenis Segitiga dan Tripel Pythagoras.
7. Guru menyampaikan manfaat belajar Jenis-jenis Segitiga dan
Tripel Pythagoras.dan memotivasi kepada siswa agar terlibat aktif
pada pembelajaran dengan mengaitkan materi Jenis-jenis Segitiga
dan Tripel Pythagoras. dengan kehidupan sehari-hari.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan
menginformasikan tahapan kegiatan pembelajaran.
9. Guru melakukan apersepsi dengan menggali pengetahuan materi
prasyarat yaitu teorema Pythagoras melalui kegiatan tanya jawab.
Kegiatan Inti
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Pythagoras 20 menit
dengan menggunakan Tripel Pythagoras
1. Siswa tetap berada dalam kelompoknya.
2. Guru membagikan LTS 2 yang berisi permasalahan yang berkaitan
dengan teorema Pythagoras untuk diselesaikan siswa dalam
kelompok.
3. Siswa secara berkelompok mencoba menyelesaikan masalah pada
LTS 2 dan guru membimbing jalannya diskusi.
4. Salah satu kelompok (2 orang perwakilan kelompok)
memaparkan hasil diskusi di depan kelas dengan cara
menuliskan penyelesaian masalah di papan tulis dan menjelaskan
kepada teman-teman sekelas.
5. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk
bertanya atau memberikan tanggapan dari presentasi yang telah
dilakukan.
6. Guru meminta agar LKS 2 dan LTS 2 dikumpulkan dan siswa
kembali ke tempat duduk semula..
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran.
Penutup 10 Menit
1. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi
pembelajaran jenis-jenis segitiga dan tripel Pythagoras.
2. Guru memberikan kuis tentang materi jenis-jenis segitiga dan
tripel Pythagoras kepada siswa untuk dikerjakan siswa secara
individu dan jujur.
3. Guru bersama siswa melakukan refleksi pembelajaran teorema
Pythagoras. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai
pengalaman belajar selama menyelesaikan tugas secara
individu maupun berkelompok.
4. Guru memberikan pesan atau motivasi kepada siswa agar tetap
rajin belajar dan bersekolah serta mempelajari materi
selanjutnya yaitu hubungan panjang sisi-sisi pada segitiga siku-
siku khusus.
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam.

Pertemuan ke-3
Indikator KD
4.6.3 Menggunakan konsep hubungan panjang sisi-sisi pada segitiga siku-siku khusus
untuk menyelesaikan suatu masalah yang berkaitan dengan Pythagoras.
Kegiatan Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru dan siswa disiplin hadir tepat waktu. (integritas) 10 menit
2. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam kepada
siswa. (religius)
3. Guru menyiapkan kondisi fisik dan psikis siswa
a. Guru dan siswa berdo’a bersama sebelum pelajaran
dimulai setelah itu menyanyikan lagu kebangsaan
Indonesia Raya (apabila pelajaran dimulai pada jam
pelajaran pertama). (religious dan nasionalis)
b. Guru meminta kepada siswa untuk membersihkan papan
tulis apabila papan tulis masih kotor. (gotong royong)
c. Guru menanyakan kabar siswa dan melihat papan
presensi untuk mengetahui apakah ada siswa yang tidak
masuk hari ini.
d. Guru meminta siswa untuk menyiapkan buku-buku dan
semua alat tulis yang menunjang dalam pembelajaran
matematika.
4. Guru memberikan informasi kepada siswa mengenai sub
materi pokok dan tujuan yang ingin dicapai pada
pembelajaran hari ini.
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara
menyampaikan manfaat yang diperoleh dari mempelajari
materi hubungan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku khusus.
Inti Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Hubungan 60 menit
Panjang Sisi-sisi pada Segitiga Siku-siku Khusus.
1. Siswa masih dalam keadaaan berkelompok, kemudian guru
membagikan Lembar Tugas siswa 3 (LTS 3) yang berisi
tentang masalah yang berkaitan dengan hubungan panjang
sisi-sisi pada segitiga siku-siku khusus.
2. Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan Lembar Tugas siswa
3 (LTS 3).
3. Guru meminta perwakilan dari salah satu kelompok untuk
maju mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di
depan kelas.
4. Guru memberikan konfirmasi atas hasil presentasi Lembar
Tugas siswa 3 (LTS 3) melalui tayangan PPT 3.
Penutup 1. Siswa dibimbing oleh guru membuat keseluruhan 10 menit
kesimpulan tentang hubungan panjang sisi-sisi pada
segitiga siku-siku khusus berdasarkan semua kegiatan yang
telah dikerjakan oleh siswa.
2. Guru memberikan kuis 3 kepada siswa yang dikerjakan
secara mandiri dan jujur untuk mengetahui sejauh mana
pemahaman siswa terhadap materi yang baru saja
disampaikan. (mandiri, berpikir kritis, kreatif, dan
pemecahan masalah)
3. Guru memberikan refleksi kepada siswa melalui
serangkaian pertanyaan mengenai pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
4. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pada
pertemuan berikutnya akan diadakan ulangan harian 1.
5. Guru memberikan motivasi belajar dengan kata mutiara,
serta menyuruh siswa agar memperbanyak latihan soal
untuk meningkatkan pemahaman materi siswa.
6. Pada akhir pembelajaran, guru menumbuhkan motivasi
internal dalam diri siswa dengan bertepuk tangan bersama-
sama. (integritas)
7. Guru mengucapkan salam penutup.

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
a. Teknik dan Bentuk Penilaian
Teknik Waktu Bentuk
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian Instrumen
3. Keterampilan
a. Terampil menggunakan teorema Pengamatan Penyelesaian Keterampilan
Pythagoras untuk menyelesaikan . tugas (baik menggunakan
suatu masalah yang berkaitan individu alat peraga.
dengan Pythagoras maupun Terampil
b. Terampil menggunakan tripel kelompok) menyelesaikan
Pythagoras untuk menyelesaikan serta saat masalah
suatu masalah yang berkaitan diskusi. kontekstual
dengan Pythagoras.
c. Terampil menggunakan konsep
hubungan panjang sisi-sisi pada
segitiga siku-siku khusus untuk
menyelesaikan suatu masalah yang
berkaitan dengan Pythagoras

b. Pedoman penskoran
J. RENCANA REMIDIAL DAN PENGAYAAN
1. Pembelajaran Remidial
Pembelajaran ini diberikan untuk siswa yang belum tuntas pada KD 4.6.
Pembelajaran ulang hanya pada materi pada indikator yang belum tuntas.
Waktu : di luar jam belajar reguler, sore hari atau istirahat. Durasi menyesuaikan.
Tempat : Perpustakaan, kelas

2. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk siswa yang memiliki bakat atau minat di bidang
matematika. Materi pengayaan terdiri dari materi lanjutan yang diadaptasi dari soal
OSN.

Oehani,
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Feredich Hetmina, S.PD, SD Netry V. Nomleny.S.Pd

NIP.