RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Semester 1
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, lenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, saat menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di skeolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.6 Menjelaskan dan membuktikan teorema Pythagoras dan triple pythagoras
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema Pythagoras dan tripel
Pythagoras

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6.1 Menemukan teorema Pythagoras
3.6.2 Menemukan panjang sisi segitiga jika dua sisi lain diketahui
3.6.3 Menemukan tripel Pythagoras
4.6.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan teorema
Pythagoras
4.6.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan tripel Pythagoras

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.6.1.1 Siswa dapat menemukan teorema Pythagoras
3.6.2.1 Siswa dapat menemukan panjang sisi segitiga jika dua sisi lain diketahui
 3.6.3.1 Siswa dapat menemukan tripel Pythagoras
4.6.1.1 Siswa dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
teorema Pythagoras
4.6.2.1 Siswa dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan tripel
Pythagoras

E. MATERI PEMBELAJARAN
Kata Pythagoras diambil dari nama penemu rumus Pythagoras sendiri.
Pythagoras adalah seorang matematikawan dari filsuf Yunani yang paling dikenal
melalui teoremanya, yaitu Teorema Pythagoras, yang berbunyi “kuadrat panjang sisi
miring (hipotenusa) suatu segitiga siku-siku sama dengan jumlah kuadrat panjang sisi-
sisi yang lainnya (sisi-sisi siku-sikunya)”.
Pythagoras menyatakan teorema ini dalam gaya geometris sebagai pernyataan
tentang luas bujur sangkar. Pada gambar di bawah ini, a dan b adalah sisi tegak dan
sisi alas segitiga dan c adalah sisi miring (hipotenusa).

Dari gambar di samping, didapat tiga bilangan bulat positif a,

b, dan c dari sebuah segitiga siku-siku, sehingga rumus
b
c pythagoras
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2

Dari tiga bilangan bulat positif a, b, dan c yang memenuhi 𝑎2 + 𝑏 2 = 𝑐 2

disebut dengan tripel Pythagoras. Contoh tripel Pythagoras antara lain (3, 4, 5); (8, 15,
17); (7, 24, 25); (20, 21, 29) dst. Kelipatan dari tripel Pythagoras juga merupakan
tripel Pythagoras. Tripel Pythagoras ini sangat berguna untuk menentukan apakah
sebuah segitiga iku-siku atau tidak. Untuk memperoleh tripel Pythagoras dapat
digunakan aturan berikut ini:
1. Tetapkan dua bilangan asli a dan b yang memenuhi 𝑎 > 𝑏
2. Hitunglah masing-masing nilai: 𝑎2 − 𝑏 2 , 2𝑎𝑏, dan 𝑎2 + 𝑏 2
3. Hasil dari perhitungan nilai: 𝑎2 − 𝑏 2 , 2𝑎𝑏, dan 𝑎2 + 𝑏 2 merupakan Tripel
Pythagoras atau tigaan Pythagoras.
F. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran : STAD (Student Teams Achievement Division)
Pendekatan : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, presentasi, tanya jawab

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Lembar Kegiatan Siswa (LKS), Alat Tulis, Papan Tulis.
2. Sumber : Buku siswa matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 1

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Langkah/Tahap Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam kemudian 15 menit
mengajak siswa berdoa bersama
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru memotivasi siswa dengan cara
bertanya kepada siswa tentang bentuk-
bentuk segitiga dan manfaat mempelajari
materi teorema pythagoras
4. Guru mengingatkan kembali materi
tentang konsep luas persegi dan segitiga
sebagai apersepsi
5. Guru menyampaian tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti 1. Guru membagi siswa menjadi 3 50 menit
kelompok secara heterogen dengan setiap
kelompok terdiri dari 4 siswa
2. Guru membagikan LKS pada tiap
kelompok
3. Siswa menemukan teorema Pythagoras
melalui kegiatan 1 di LKS
4. Guru mengawasi kegiatan siswa di kelas
5. Guru menunjuk kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi pada
 kegiatan 1 di depan kelas
6. Guru memberikan klarifikasi jika ada
jawaban yang salah, dan juga penguatan
untuk jawaban yang sudah benar
7. Guru mengulangi 2 langkah diatas
hingga semua kelompok telah
mempresentasikan kegiatan 1
8. Siswa kembali pada kelompoknya dan
guru mengarahkan siswa untuk
berdiskusi mengerjakan kegiatan 2 dan 3
di LKS. Serta siswa ditekankan untuk
benar-benar belajar sampai mereka yakin
teman-teman satu kelompoknya dapat
mencapai nilai sempurna pada kuis
9. Gurumengawasi kegiatan diskusi siswa
di kelas
10. Siswa mengumpulkan LKS yang telah
dikerjakan dan kembali ke tempat duduk
masing-masing
11. Guru memberikan soal kuis untuk
dikerjakan siswa secara individu
12. Siswa mengumpulkan hasil mengerjakan
kuis pada guru
Kegiatan Akhir 1. Guru memeriksa hasil pekerjaan siswa 15 menit
dan merata-rata nilai individu dengan
kelompoknya
2. Guru memberikan penghargaan pada
kelompok dengan nilai rata-rata tertinggi
3. Guru memberikan kesimpulan mengenai
kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
4. Salam Penutup
I. Penilaian
a. Teknik Penilaian : Non Tes dan Tes
b. Bentuk Instrumen : LKS dan Kuis
c. Kisi-Kisi
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
No Butir Instrumen
Kompetensi Penilaian Instrumen
1 Menemukan teorema Tugas LKS LKS Kegiatan 1
Pythagoras Diskusi terlampir
2 Menyelesaikan Tugas LKS dan LKS Kegiatan 3 dan Kuis 1
masalah kontekstual Diskusi Kuis 1. Berdasarkan teorema
Pythagoras, pada segitiga
yang berkaitan dan
siku-siku, kuadrat panjang
dengan teorema Individu sisi miring sama dengan….
Pythagoras 2. Diberikan sebuah segitiga
siku-siku pada gambar
berikut ini:

Tentukan panjang sisi alas

segitiga!
3 Menyelesaikan Tugas LKS dan LKS Kegiatan 2 dan Kuis 2
masalah kontekstual Diskusi Kuis 1. Perhatikan gambar berikut!
yang berkaitan dan
dengan tripel Individu
Pythagoras

Panjang AC adalah...
Apakah ini termasuk tripel
 Pythagoras?
2. Dari tiga bilangan berikut,
yang merupakan tripel
pythagoras adalah...
a. 9, 13, 15
b. 7, 12, 15
c. 10, 24, 25
d. 8, 15, 17
Jelaskan!

d. Format Kriteria Penilaian

1. Lembar Kerja Siswa
Kegiatan Kriteria Skor
1 ·Benar 40
· Sebagian besar benar 30
· Sebagian besar salah 20
· Salah 10
2 ·Benar 20
· Sebagian besar benar 15
· Sebagian besar salah 10
· Salah 5
3 · Benar 40
· Sebagian besar benar 30
· Sebagian besar salah 20
· Salah 10

Latihan Soal
Soal Pembahasan Skor
1. Diberikan sebuah AB = 6 cm 15
segitiga siku-siku BC = 8 cm
pada gambar berikut AC = ......
ini: Mencari sisi miring sebuah segitiga
dengan teorema pythagoras:
𝐴𝐶 = √𝐴𝐵 2 + 𝐵𝐶 2
𝐴𝐶 = √62 + 82
𝐴𝐶 = √36 + 64
𝐴𝐶 = √100 = 10 𝑐𝑚
Tentukan panjang sisi
 miring segitiga! Jadi, panjang AC adalah 10 cm.
2. Sebuah segitiga siku- Tentukan tinggi segitiga terlebih 15
siku memiliki sisi dahulu:
miring sepanjang 35 𝑡 = √352 − 282
cm dan sisi alas 𝑡 = √1225 − 784
memiliki panjang 28
𝑡 = √441 = 21 𝑐𝑚
cm.
Luas segitiga adalah setengah alas dikali
tinggi sehingga didapat hasil:
𝑎𝑙𝑎𝑠×𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
𝐿𝑢𝑎𝑠 = 2
28×21
Tentukan luas 𝐿𝑢𝑎𝑠 = = 294𝑐𝑚2
2
segitiga tersebut!
3. Perhatikan gambar! Tentukan panjang AC dari segitiga ABC 20
terlebih dahulu, kemudian dilanjutkan
dengan mencari panjang AD dari
segitiga ACD, keduanya adalah sisi
miring pada masing-masing segitiga.
𝐴𝐶 = √𝐴𝐵 2 + 𝐵𝐶 2
𝐴𝐶 = √122 + 92
𝐴𝐶 = √144 + 81
Panjang AD adalah.... 𝐴𝐶 = √225 = 15 𝑐𝑚

𝐴𝐷 = √𝐴𝐶 2 + 𝐶𝐷2
𝐴𝐷 = √152 + 82
𝐴𝐷 = √289 = 17 𝑐𝑚

4. Perhatikan gambar Perhatikan segitiga ABD, yang siku- 30

berikut! siku di A. Ingat bab sudut keliling
lingkaran, kenapa sudut A adalah 90°.

Panjang AB = BC = 8
cm dan CD = AD = 6
cm. Panjang AC =..... Dengan pythagoras akan ditemukan
panjang BD = 10 cm. Terlihat segitiga
ABD dengan alas BD = 10 cm dan
tinggi t yang belum diketahui. Putar
sedikit segitiga ABD hingga seperti
gambar dibawah.
 Setelah diputar, DA = 6 cm menjadi alas
dan AB = 8 cm menjadi tingginya.
Dengan prinsip bahwa luas satu segitiga
itu sama meskipun mengambil alas dan
tinggi yang berbeda, diperoleh nilai
tinggi sebelum segitiga diputar.

Jadi panjang AC adalah 9,6 cm.

5. Berikut ini adalah Angka-angka yang memenuhi 20
ukuran sisi-sisi dari pythagoras / tripel pythagoras / tigaan
empat buah segitiga : pythagoras diantaranya:
I. 3 cm, 4 cm, 5 cm 3, 4, 5 dan kelipatannya seperti (6, 8,
II. 7 cm, 8 cm, 9 cm 10), (9, 12, 15), (12, 16, 20) dan
III. 5 cm, 12 cm, 15 seterusnya.
5, 12, 13 dan kelipatannya.
cm
7, 24, 25 dan kelipatannya
IV. 7 cm, 24 cm, 25
8, 15, 17 dan kelipatannya
cm 9, 40, 41 dan kelipatannya
Yang merupakan dan seterusnya masih banyak lagi.
ukuran sisi segitiga
siku-siku adalah? Jadi, yang merupakan ukuran sisi
Jelaskan! segitiga siku-siku adalah I. dan IV.
Total Skor 100

2. Kuis
No. Deskripsi Jawaban Skor
1. PR = 26 cm 40
PQ = 10 cm
QR = ......
 Menentukan salah satu sisi segitiga
yang bukan sisi miring:

2. Mari kita bahas masing-masing opsi di atas: 60

a. 9, 13, 15

225 = 169 + 81
225 = 250 (tidak sama, ini menandakan
bahwa bukan segitiga siku-siku)
b. 7, 12, 15

225 = 144 + 49
225 = 193 (tidak sama, ini menandakan
bahwa bukan segitiga siku-siku)
c. 10, 24, 25

625 = 575 + 100

625 = 675 (tidak sama, ini menandakan
bahwa bukan segitiga siku-siku)
d. 8, 15, 17

289 = 225 + 64
289 = 289 (sama, ini menandakan sebuah
segitiga siku-siku)
Jawaban yang tepat adalah D. 8, 15, 17

Total Skor 100

 Perhitungan nilai skor akhir rata-rata kelompok dalam skala 1-100 menggunakan
rumus:
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑘𝑢𝑖𝑠 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑢 𝑝𝑒𝑟 𝑘𝑒𝑙𝑜𝑚𝑝𝑜𝑘
𝐿𝐾𝑆 + 𝐿𝑎𝑡𝑖ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑜𝑎𝑙 + 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑝𝑒𝑟 𝑘𝑒𝑙𝑜𝑚𝑝𝑜𝑘
𝑁𝐴 =
3

Mengetahui, Malang, 20 Februari 2019

Kepala Sekolah Guru Matematika

SUYATI, S. Pd. ALIYAH, S. Pd.

NIP. 19773105071812345 NIP. 19981234567890022