RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs N 2 Tidore Kepulauan

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/II

Materi Pokok : Teorema phytagoras dan tripel phytagoras

Alokasi Waktu : 3 x pertemuan

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
KI.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menjelaskan dan membuktikan 3.6.1 Merumuskan teorema phytagoras dan tripel
teorema phytagoras dan tripel phytagoras
phytagoras 3.6.2 Menentukan panjang sisi segitiga siku-siku
menggunakan teorema phytagoras
3.6.3 Menggunakan teorema phytagoras pada
bangun datar dan bangun ruang
3.6.4 Menentukan jenis segitiga jika panjang sisi-
sisinya diketahui
3.6.5 Menemukan hubungan antarpanjang sisi
pada segitiga siku-siku khusus
4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1 Menentukan solusi dari masalah yang
berkaitan dengan teorema berkaitan dengan teorema phytagoras.
phytagoras dan tripel
phytagoras
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran
cooperative learning ataupun guided discovery lerning
1. Peserta didik diharapkan terlibat aktif, penuh tanggung jawab, disiplin, bersikap jujur,
percaya diri, dan pantang menyerah selama kegiatan pembelajaran, serta dapat dengan
tepat merumuskan teorema phytagoras dan tripel phytagoras dengan mengamati pola
bilangan.
2. Peserta didik dapat menentukan panjang sisi segitiga siku-siku menggunakan teorema
phytagoras, menentukan jenis segitiga jika panjang sisi-sisinya diketahui, menemukan
hubungan antarpanjang sisi pada segitiga siku-siku khusus, menggunakan teorema
phytagoras pada bangun datar dan bangun ruang.
3. Peserta didik menentukan solusi dari masalah yang berkaitan dengan teorema
phytagoras.
D. Materi Pembelajaran
1. Teorema Pythagoras
2. Tripel Pythagoras
3. Teorema Pythagoras untuk bangun datar dan bangun ruang
4. Menentukan jenis segitiga
5. Hubungan antarpanjang sisi pada segitiga siku-siku khusus
E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperative learning, Guided-discovery learning
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
F. Media Pembelajaran
Media : Lembar kerja/ lembar kegiatan
Alat : Papan tulis, proyektor, penggaris, spidol, penghapus, laptop
G. Sumber Pembelajaran
 As’ari, Abdur Rahman, et al. 2017. Matematia SMP/ MTs Kelas VIII Semester 1.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Adinawan, M. Cholik. 2017. Matematia untuk SMP/ MTs Kelas VIII Semester 2.
Jakarta: Erlangga.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
 Pertemuan 1 => Teorema Pythagoras dan tripel phytagoras

Kegiatan Deskripsi Tugas Alokasi Waktu

Pra Pendahuluan 1. Guru menyiapkan segala fasilitas yang
dibutuhkan dengan baik (laptop, kelas
yang akan digunakan, bahan ajar, RPP,
LKPD)
2. Guru memeriksa prokes setiap peserta
didik (membagikan masker,
menyemprotkan handsanitizer sebelum
memasuki ruang kelas).
Pendahuluan  Guru memulai pembelajaran dengan 10 Menit
mengucapkan salam dan dilanjutkan
dengan berdoa bersama.
 Guru menyapa peserta didik, mengecek
kehadiran, dan mengkondisikan kelas agar
kondusif.
 Guru menyampaikan topik yang akan
dipelajari yaitu teorema Pythagoras.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
 Guru mengingatkan kembali materi yang
diperlukan, misalnya cara mencari luas
persegi dan luas segitiga.
Inti Stimulation (memberi stimulus). 100 Menit
 Guru memberikan gambaran permasalahan
dalam kehidupan nyata dan meminta
peserta didik untuk mengamati
permasalahan tersebut.
 Guru lalu memberi tahu peserta didik
bahwa masalahmasalah tersebut dapat
diselesaikan dengan bantuan matematika,
yakni dengan teorema Pythagoras.
Problem statement (mengidentifikasi
masalah)
 Dari stimulus yang diberikan oleh guru,
diharapkan timbul pertanyaan dari peserta
didik, seperti : Apa itu teorema
Pythagoras? Bagaimana penerapan
teorema Phytagoras dalam penyelesaian
 masalah?.
 Guru membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-4 orang dan membagikan LKS pada
masing-masing kelompok.
 Guru meminta peserta didik untuk
mencermati LKS dan mengidentifikasi
masalah yang ada, lalu meminta peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan
dalam LKS tersebut. Sehingga, nantinya
akan mampu menjawab pertanyaan peserta
didik mengenai teorema Pythagoras.
Data Collecting (mengumpulkan data)
 Dengan bimbingan guru, peserta didik
mengumpulkan informasi untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang timbul dan
pertanyaan-pertanyaan pada LKS. Bisa
melalui buku, internet, ataupun sumber
lain. Data processing (mengolah data)
 Guru perlu menekankan pada peserta didik
agar menemukan hubungan antara sisi
miring dan sisi siku-siku pada segitiga
siku-siku melalui kegiatan pada LKS.
Verivication (memverifikasi)
 Guru membimbing peserta didik
melakukan verifikasi/ pemeriksaan secara
cermat terhadap hasil pekerjaan masing-
masing kelompok dalam LKS yang telah
diberikan.
 Setelah menyelesaikan permasalahan pada
LKS, guru meminta peserta didik untuk
mencoba menyelesaikan latihan soal yang
ada dengan teorema Pythagoras yang telah
dibuktikan.
Generalization (menyimpulkan)
 Dengan bimbinga guru, peserta didik juga
diarahkan agar dapat menyimpulkan tipel
Pythagoras.
 Beberapa peserta didik diberi kesempatan
untuk memaparkan hasil pekerjaannya
dalam LKS.
 Peserta didik lain juga diberi kesempatan
untuk memberikan tanggapan berupa
kritik dan saran.
 Guru memberi tanggapan dan umpan
balik.
  Guru, bersama dengan peserta didik,
membuat kesimpulan mengenai teorema
Pythagoras. Yakni “pada segitiga sikusiku
berlaku ‘kuadrat sisi terpanjang
(hipotenusa) sama dengan jumlah kuadrat
sisi-sisi penyikunya’”.
 Guru juga mengajak peserta didik untuk
mendaftar tripel Pythagoras yang telah
ditemukan.
Penutup  Bersama peserta didik, guru melakukan 10 Menit
refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
 Guru memberikan PR sebagai ajang
belajar peserta didik di rumah yakni
peserta didik diminta untuk mencari
macammacam tripel Pythagoras lainnya.
 Guru menyampaikan materi pertemuan
selanjutnya, yaitu penerapan teorema
Pythagoras pada bangun datar dan bangun
ruang.
 Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan dilanjutkan
dengan berdoa bersama.

 Pertemuan 2 => Teorema Pythagoras untuk bangun datar dan bangun ruang

Kegiatan Deskripsi Tugas Alokasi Waktu

Pembukaan  Guru memulai pembelajaran dengan 10 Menit
mengucapkan salam dan dilanjutkan
dengan berdoa bersama.
 Guru menyapa peserta didik, mengecek
kehadiran, dan mengkondisikan kelas agar
kondusif.
 Guru menyampaikan topik yang akan
dipelajari yaitu penerapan teorema
Pythagoras pada bangun datar dan bangun
ruang.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
 Guru mengingatkan kembali materi
pertemuan sebelumnya mengenai tripel
Pythagoras.
Inti  Guru mengajak peserta didik bersama- 65 Menit
sama menemukan rumus untuk mencari
jarak dua titik pada koordinat kartesius
 dengan memanfaatkan teorema
Pythagoras.
 Guru juga mengajak peserta didik untuk
melihat bagaimana penerapan teorema
Pythagoras pada bangun datar dan bangun
ruang.
Grouping (Pengelompokan)
 Peserta didik dikelompokkan dalam
beberapa kelompok dimana masing-
masing kelompok terdiri atas peserta didik
yang heterogen.
 Guru lalu memberikan permasalahan
untuk peserta didik (lembar kegiatan
siswa). Interaction
 Peserta didik saling berinteraksi satu sama
lain.
 Peserta didik melakukan kegiatan mencari
informasi, mencoba, menyelesaikan
masalah, dan memverifikasi penyelesaiann
masalahnya tersebut bersama kelompok
masing-masing dengan bimbingan guru.
Presentation (Presentasi)
 Peserta didik mempresentasikan hasil
pengerjaan kelompoknya serta
mendiskusikan dengan kelompok lain.
Reward (Jawaban)
 Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang unggul dan memotivasi
peserta didik lainnya.
Penutup  Bersama peserta didik, guru melakukan 5 Menit
refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan. Guru menyampaikan materi
pertemuan selanjutnya, yaitu cara
menentukann jenis segitiga dan hubungan
antarpanjang sisi pada segitiga siku-siku
khusus
 Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan dilanjutkan
dengan berdoa bersama.
 Pertemuan 3 => Menentukan jenis segitiga dan hubungan antarpanjang sisi pada segitiga
sikusiku khusus.

Kegiatan Deskripsi Tugas Alokasi Waktu

Pembukaan  Guru memulai pembelajaran dengan 10 Menit
mengucapkan salam dan dilanjutkan
dengan berdoa bersama.
 Guru menyapa peserta didik, mengecek
kehadiran, dan mengkondisikan kelas agar
kondusif.
 Guru menyampaikan topik yang akan
dipelajari yaitu cara menentukann jenis
segitiga dan hubungan antarpanjang sisi
pada segitiga siku-siku khusus
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
 Guru mengingatkan kembali mengenai
materi sebelumnya.
Inti  Guru memberikan penjelasan mengenai 100 Menit
cara menentukan jenis segitiga.
 Guru memberikan penjelasan mengenai
hubungan antarpanjang sisi pada segitiga
siku-siku khusus. Yang pertama segitiga
dengan besar masing-masing sudutnya
30°, 60°, 90°. Yang kedua, segitiga dengan
besar masing-masing sudutnya 45°, 45°,
90°
Grouping (Pengelompokan)
 Peserta didik dikelompokkan dalam
beberapa kelompok dimana masing-
masing kelompok terdiri atas peserta didik
yang heterogen.
 Guru lalu memberikan permasalahan
untuk peserta didik (lembar kegiatan
siswa).
Interaction (Interaksi)
 Peserta didik saling berinteraksi satu sama
lain.
 Peserta didik melakukan kegiatan mencari
informasi, mencoba, menyelesaikan
masalah, dan memverifikasi penyelesaiann
masalahnya tersebut bersama kelompok
masing-masing dengan bimbingan guru.
Presentation (Presentasi)
 Peserta didik mempresentasikan hasil
 pengerjaan kelompoknya serta
mendiskusikan dengan kelompok lain.
Reward (Jawaban)
 Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang unggul dan memotivasi
peserta didik lainnya.
Penutup  Bersama peserta didik, guru melakukan 10 Menit
refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
 Guru menyampaikan bahwa pertemuan
selanjutnya akan dilaksanakan penilaian
harian.
 Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan dilanjutkan
dengan berdoa bersama.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : Praktik
2. Instrumen penelitian (terlampir)
a. Penilaian sikap : Jurnal pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : Pilihan ganda
c. Penilaian keterampilan : Penugasan
3. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas.
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal)
dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 1 kali dan apabila setelah 1 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes
tertulis kembali.
4. Pengayaan Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
 Siwa yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n (maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
 Siwa yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
J. Rencana Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
2. Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar, diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan.

Tidore, 28 Mei 2023

Mengetahui

Kepala SMP Paripurna Swakarsa Pendidik Mapel Matematika

FAHRUDIN ISMAIL S.Pd.,M.Pd SYAFRIN MUHAMMAD