RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 2 DELIMA

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : VIII/GENAP
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Waktu : 8 × 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

1. Menjelaskan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras

2. Membuktikan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema Pythagoras
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan tripel Pythagoras

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.1. 3.6.1 Mengenal teorema Pythagoras

3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6. Menjelaskan dan
membuktikan teorema
Pythagoras dan tripel
Pythagoras
4.6. Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
teorema Pythagoras dan
tripel Pythagoras
3.6.2 Menghitung luas persegi dan luas segitiga
3.6.3 Membuktikan teorema Pythagoras
3.6.4 Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku
3.6.5 Menentukan jenis segitiga berdasarkan panjang sisi
dan tripel Pythagoras
3.6.6 Menggunakan teorema Pythagoras untuk
menentukan jarak dua titik
3.6.7 Menggunakan teorema Pythagoras pada bangun datar
dan bangun ruang
3.6.8 Menerapkan teorema Pythagoras pada soal cerita
3.6.9 Menentukan perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku
khusus
4.6.1 Dengan merangkum informasi dari berbagai sumber
belajar siswa dapat melakukan resume secara
lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari konsep
yang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun
sikap lainnya tentang materi yamg telah dipelajari.
4.6.2 Siswa dapat menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami, keterampilan teorema
Pythagoras yang dikuasai, contoh masalah yang
diselesaikan dengan bahasa yang jelas, sederhana,
dan sistematis.
4.6.3 Dengan berdiskusi dengan kelompok siswa dapat
Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.

C. MATERI PEMBELAJARAN

1. Sejarah teorema Pythagoras

2. Luas persegi dan luas segitiga
3. Pembuktian teorema Pythagoras
4. Panjang sisi segitiga siku-siku
5. Jenis segitiga berdasarkan panjang sisi dan tripel Pythagoras
6. Penggunaan teorema Pythagoras untuk menentukan jarak dua titik
7. Penggunaan teorema Pythagoras pada bangun datar dan bangun ruang
8. Penerapan teorema Pythagoras pada soal cerita
 9. Perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku khusus

D. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan pembelajaran : Proses Ilmiah (Scientific)
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran :
 Dikusi
 Tanya jawab
 Penugasan

E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku Matematika SMP 2B Kelas VIII (M. Cholik Adinawan)
2. Buku referensi dan artikel
3. Internet

B. SUMBER BELAJAR
1. Buku Matematika SMP 2B Kelas VIII (M. Cholik Adinawan)
2. Buku referensi dan artikel
3. Internet

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Spiritual : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Sosial : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Pengetahuan : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Ketrampilan : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Pertemuan I ( 2 X 40 menit)

Tahap Aktivitas Belajar Waktu

80 menit
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar 5 menit
siswa
a. Orientasi 2) Guru mengecek kehadiran siswa
3) Guru menjelaskan secara umum materi teorema
Pythagoras yang akan dipelajari
4) Guru menggali komitmen siswa untuk terlibat secara
aktif dalam proses pembelajaran
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Apersepsi 10 menit
1) Guru meminta siswa mengamati gambar, foto, video
atau secara langsung peristiwa, kejadian, fenomena,
konteks atau situasi yang berkaitan dengan teorema
Pythagoras
2) Guru menampilkan foto Pythagoras dan menceritakan
secara singkat mengenai biografi tokoh tersebut
3) Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentuk
bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami misal: bagaimana
menghitung luas persegi dan luas segitiga
menggunaka teorema Pythagoras.

4) Guru membagi kelompok heterogen serta meminta

 siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
5) Tiap kelompok siswa membahas dan berdiskusi
mempertanyakan bagaimana menghitung luas persegi
dan luas segitiga menggunaka teorema Pythagoras

Inti 60 menit
1) Siswa diminta untuk mengamati gambar persegi pada
Gambar 6.2 halaman 3 pada buku siswa
2) Siswa mengingat kembali mengenai rumus luas
persegi yang telah dipelajari pada kelas VII
3) Jika siswa dianggap telah memahami rumus luas
persegi, guru meminta siswa untuk mengamati gambar
segitiga pada Gambar 6.3 halaman 3 pada buku siswa
4) Siswa mengingat kembali mengenai rumus luas
segitiga yang telah dipelajari pada kelas VII
5) Tiap kelompok siswa diminta untuk menghitung luas
persegi menggunakan luas segitiga siku-siku dan
membandingkan hasilnya dengan mengitung luas
persegi menggunakan rumus awal
6) Siswa diminta mengerjakan Kegiatan Siswa pada
halaman 4
7) Salah satu kelompok diminta untuk mempersentasikan
hasil diskusinya di depan kelas

Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 5 menit
2) Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar
3) Guru memberikan tugas beberapa soal mengitung luas
persegi dan luas segtiga (Latihan 1 nomor 1-3 halaman
5).
4) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

Pertemuan II ( 2 X 40 menit)

Tahap Aktivitas Belajar Waktu

80 menit
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa 5 menit
2) Guru mengecek kehadiran siswa
a. Orientasi 3) Guru menjelaskan secara umum materi teorema
Pythagoras yang akan dipelajari
4) Guru menggali komitmen siswa untuk terlibat secara
aktif dalam proses pembelajaran
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Apersepsi 1) Sebagai apersepsi, guru mengingatkan kembali 10 menit
mengenai segitiga siku-siku dan ciri-ciri dari segitiga
siku-siku
2) Guru menampilkan gambar segitiga siku-siku dan
menjelaskan bagian-bagian dari segitiga siku-siku
3) Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentuk
bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami misal: bagaimanakah
hubungan dari setiap sisi pada segitiga siku-siku
4) Guru membagi kelompok heterogen serta meminta
 siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
5) Tiap kelompok siswa membahas dan berdiskusi
mempertanyakan bagaimana hubungan dari setiap sisi
pada segitiga siku-siku

Inti 60 menit
1) Siswa diminta untuk mengamati Gambar 6.6 halaman
5
2) Siswa beri waktu untuk mengajukan pertanyaan
berdasarkan hal yang diamati
3) Tiap kelompok siswa diminta untuk mengerjakan
Kegiatan Siswa pada halaman 6 – 7
4) Salah satu kelompok yang dipilih secara acak
mempresentasikan hasil kegiatan mereka di depan kelas
5) Kelompok lain diminta untuk memberikan keseimpulan
mengenai teorema Pythagoras
6) Berdasarkan kesimplan yang diperoleh pada Kegiatan
Siswa, guru meminta siswa untuk menghitung panjang
sisi dari segitiga siku-siku
7) Siswa melakukan penalaran dengan memahami Contoh
pada halaman 8-9
Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 5 menit
2) Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar
3) Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
panjang sisi segitiga siku-siku (Latihan 2 nomor 1 – 9
halaman 9 – 10).
4) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.
Pertemuan III ( 2 X 40 menit)

Tahap Aktivitas Belajar Waktu

80 menit
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa 5 menit
2) Guru mengecek kehadiran siswa
a. Orientasi 3) Guru menjelaskan secara umum materi teorema
Pythagoras yang akan dipelajari
4) Guru menggali komitmen siswa untuk terlibat secara
aktif dalam proses pembelajaran
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Apersepsi 1) Sebagai apersepsi, guru mengingatkan kembali 10 menit

mengenai jenis-jenis segitiga yang telah dipelajari di
kelas VII
2) Guru menampilkan gambar segitiga siku-siku dengan
masing-masing sudut siku-siku yang berbeda
3) Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentuk
bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami misal: bagaimanakah cara
menentukan jenis segitiga menggunakan teorema
Pythagoras
4) Guru membagi kelompok heterogen serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah
5) Tiap kelompok siswa membahas dan berdiskusi
 mempertanyakan cara menentukan jenis segitiga
menggunakan teorema Pythagoras

Inti 60 menit
1) Siswa diminta untuk mengamati Gambar 6.12 halaman
12

2) Siswa diminta untuk menyimpulkan cara menentukan

jenis segitiga menggunakan teorema Pythagoras dengan
bahasa sendiri
3) Siswa diberikan penjelasan mengenai tripel Pythagoras
4) Siswa diminta untuk mengerjakan Kegiatan Siswa
pada halaman 15
5) Siswa diberikan penekanan bahwa untuk menentukan
tripel Pythagoras dapat menggunakan Microsoft Excel
6) Siswa diminta untuk menalar dengan memahami
Contoh pada halaman 19 – 20
7) Siswa diminta untuk memberikan kesimpulan mengenai
jarak dua titik sembarang
8) Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
kegiatan dan kesimpulan yang telah diperoleh

Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 5 menit
2) Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
3) Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
penerapan teorema Pythagoras (Latihan 3 nomor 1, 4,
dan 7 halaman 17) dan (Latihan 4 nomor 1 – 5
halaman 20)
4) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam

Pertemuan IV ( 2 X 40 menit)

Tahap Aktivitas Belajar Waktu

80 menit
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa 5 menit
2) Guru mengecek kehadiran siswa
a) Orientasi 3) Guru menjelaskan secara umum materi teorema
Pythagoras yang akan dipelajari
4) Guru menggali komitmen siswa untuk terlibat secara
aktif dalam proses pembelajaran
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b) Apersepsi 1) Sebagai apersepsi, guru mengingatkan kembali 10 menit

mengenai cara menentukan jarak dua titik
menggunakan teorema Pythagoras
2) Guru menampilkan gambar gambar bangun datar dan
bangun ruang
3) Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentuk
bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami misal: bagaimanakah
penggunaan teorema Pythagoras pada bangun datar dan
bangun ruang
4) Guru membagi kelompok heterogen serta meminta
 siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah
5) Tiap kelompok siswa membahas dan berdiskusi
mempertanyakan mengenai penggunaan teorema
Pythagoras pada bangun datar dan bangun ruang

Inti 60 menit
1) Siswa diminta untuk mengamati Contoh pada halaman
20 – 22
2) Tiap kelompok diminta untuk membuat satu soal
seperti pada contoh, selanjutnya perwakilan tiap
kelompok diminta untuk saling bertukar soal
3) Tiap kelompok diminta untuk mengerjakan soal yang
didapat, kemudin di presentasikan di depan kelas pada
waktu yang ditentukan oleh guru
4) Untuk memahami mengenai penerapan teorema
Pythagoras pada soal cerita, siswa diminta untuk
mengamati Contoh pada halaman 24
5) Siswa diberika kesempata untuk bertanya menganai hal
yang diamati
6) Siswa diminta untuk mengamati kumpulan gambar
segitiga siku-siku khusus (segitiga yang salah satu
sudutnya 30○ atau 60○ dan 45○)
7) Siswa dimita untuk mengerjakan Kegiatan Siswa pada
halaman 27 dan Kegiatan Siswa pada halaman 29
8) Guru membagi tiap kelompok untuk mempresentasikan
tugas kelompok, Kegiatan Siswa pada halaman 27 dan
Kegiatan Siswa pada halaman 29

Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
2) Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar (Latihan 5
nomor 1, 7, 10 dan 12 halaman 22 – 23 ; Latihan 6
nomor 2, 4, dan 8 halaman 25 – 26 ; Latihan 7 nomor
1, 3, 5 dan 7 halaman 30)
3) Guru memberikan tugas mengenai penggunaan teorema
Pythagoras pada bangun datar dan bangun ruang
(Tugas Siswa halaman 23)
4) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

D. Penilaian

Teknik Bentuk
No Aspek
Penilaian Instrumen
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang
dilakukan . Observasi Catatan dalam
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. selama Jurnal Guru
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah kegiatan
yang berbeda dan kreatif. belajar
d. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
 Teknik Bentuk
No Aspek
Penilaian Instrumen
e. Disiplin selama proses pembelajaran
f. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan
g. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
2. Pengetahuan Penugasan:

Menyelesaikan soal yang relevan a) Tugas Rubrik Penilaian

Individu Tugas Individu

b) Tugas Rubrik Penilaian

Kelompok Tugas Kelompok

3. Keterampilan Rubrik Penialain

Presentasi
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Portofolio
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
Daftar Ceklis
dengan teorema Pythagoras
Keterampilan

I. Instrumen Penilaian hasil Belajar

1. Penilaian Sikap   : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Ketrampilan : Portofolio

Mengetahui, Grong-grong, 3 Januari 2022

Kepala Sekolah SMPN 2 Delima Guru Mata Pelajaran

MUHAMMAD NAJIB, S. Pd. RIFKI MAQFIRAH

NIP.19700224 199702 1 001

1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi
Satuan Pendidikan : SMPN 2 DELIMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII / Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten,
Sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
Perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
Strategi menyelesaikan masalah.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

N Nama Sikap
o siswa Tanggung Jujur Peduli Kerja santun Percaya disiplin
Jawab sama diri

K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
B B B B B B B

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Baik Sekali

2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN

Penugasan
Satuan Pendidikan : SMPN 2 DELIMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII
Kompetensi Dasar
3.6: Menjelaskan dan membuktikan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras

4.6: Menyelesaiakan masalah yang berkaitan dengan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras

 Selesaikan soal-soal Uji Kompetensi bab 6 Teorema Pythagoras halaman 32 – 34

Rubrik Penilaian

Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip

matematika

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

Nilai Perolehan =