RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : UPT SMP Negeri 1 Bayang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/2
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu : 20 JP
Tahun Pelajaran : 2021/2022

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)
3.6 Memeriksa kebenaran teorema
Pythagoras dan tripel
Pythagoras
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Ket.
3.6.1 Menentukan rumus teorema pythagoras Pertemuan 1
3.6.2 Menentukan jenis segitiga Pertemuan 2
3.6.3 Menentukan dan memeriksa tripel
pythagoras
3.6.4 Menentukan perbandingan sisi-sisi pada Pertemuan 3
segitiga siku-siku sama kaki
3.6.5 Menentukan perbandingan sisi-sisi pada Pertemuan 4
segitiga yang bersudut 30o, 60o, dan 90o.

4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Pertemuan 1
berkaitan dengan teorema dengan penerapan terorema Pythagoras.
Pythagoras dan tripel Pythagoras

C. Nilai Karakter : Religius, Teliti, jujur, bekerja keras

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pendekatan Scientific Learning, contoh pada
gambar, diskusi dan tanya jawab diharapkan siswa dapat:
 Menentukan rumus dari Teorema Pythagoras.
 Menentukan jenis segitiga
 Menentukan dan memeriksa tripel pythagoras
 Menentukan perbandingan sisi-sisi pada segitiga siku-siku sama kaki
  Menentukan perbandingan sisi-sisi pada segitiga yang bersudut 30 o, 60o, dan 90o.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penerapan terorema Pythagoras tripel Pythagoras

E. Materi Pembelajaran
1. Fakta:

2. Konsep
 Memeriksa kebenaran teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras

3. Prinsip
 Memahami rumus dari Teorema Pythagoras.
 Menjelaskan bunyi Teorema Pythagoras
 Memjelaskan sisi-sisi pada segitiga siku-siku
 Memahami 3 bilangan yang merupakan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku
 Menuliskan tiga bilangan ukuran panjang sisi segitga siku-siku (Triple Pythagoras
4. Prosedur
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras

F. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan

G. Media Pembelajaran
Media : chart, gambar pada buku siswa
Alat : Lembar Kerja Siswa

H. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran matematika. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Modul/bahan ajar,
 Sumber lain yang relevan

I. Langkah-langkahPembelajaran
Pertemuan 1
Opsi 1 : Pembelajaran tatap muka

Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (religius) untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran (disiplin) peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengajak melihat berbagai macam bnda yang memiliki sudut siku siku
 Menanyakan bagaimana cara mengetahui siku pada bendabenar benar disebutkan
siku siku
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Teorema pythagoras
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan dilakukan

Kegiatan Inti 60
Tahapan Kegiatan Pembelajaran menit
Mengamati  Mengamati
 Guru mengajak siswa melakukan kegiatan ayo kita amati
yang telah diberikan langkah langkah pada buku siswa
halaman 5
 Peserta didik diminta mengamati dan cermati gambar
segitiga
 Peserta didik diminta melengkapi tabel yang ada
Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
Teorema Pythagoras dan pembuktian kebenaran teorema

Mengumpulkan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

informasi pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati gambar 6.4 buku siswa
 Meminta siswa untuk menjelaskan bagaimana
membuktikan kebenaran teorema pythagoras
 Guru membimbing siswa menemukan kebenaran
teorema Pythagoras secara aljabar
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Membuktikan kebenaran teorema pythagoras
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasi Pada kegiatan ini guru mengajak siswa bernalar dengan
(menalar) menyelesaikan masalah , siswa dapat menerapkan pengetahuanya
dalam konsep garis, bangun datar dan aljabar

Mengkomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi (percaya diri) berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Teorema pythagoras
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Kapan teorema Pythagoras berlaku
 Bagaimana cara menentukan panjang salah satu sisi
segitiga siku siku jika dua sisi lainnya diketahui
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Opsi 2 : Daring

Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan  Guru memberikan salam, menyapa siswa, serta selalu mengingatkan tentang
protokol kesehatan covid-19
 Kegiatan pembelajaran
 Guru memberi arahan kepada siswa untuk berdoa sendiri-sendiri agar tetap
sehat dan terhindar dari segala penyakit termasuk dari covid-19
 Guru tetap selalu memberikan motivasi kepada siswa tentang manfaat
materi Menentukan rumus dari Teorema Pythagoras.
 Guru memberikan arahan kepada siswa tentang pembelajaran online dan
kesepakatan untuk mengumpulkan tugas melalui WhatsApp atau Messenger

Kegiatan  Guru memberikan terlebih dahulu materi Menentukan rumus dari Teorema
Inti Pythagoras.
 kepada siswa dalam bentuk gambar/ video/ slide/ modul melalui aplikasi
WhatsApp atau Messenger
 Guru meminta siswa untuk mempelajari dan memahami materi yang telah
diberikan tersebut melalui WhatssApp atau Messenger
 Siswa bertanya mengenai hal yang belum dipahami dari materi yang telah
diberikan
 Guru memberikan tugas latihan yang harus dikerjakan oleh siswa melalui
WhatsApp atau Messenger
 Siswa mengirimkan tugasnya melalui WhatsApp atau Messenger

Penutup  Guru memberikan simpulan, Menentukan rumus dari Teorema Pythagoras.

 dan umpan balik, serta menyampaikan materi yang akan diberikan
selanjutnya
 Guru dan siswa saling berkomunikasi tentang kendala yang dihadapi dengan
pembelajaran melalui Aplikasi WhatsApp atau Messenger (Online).
 Guru selalu mengingatkan kepada siswa untuk tetap menjaga kesehatan dan
tetap mematuhi protokol kesehatan.
 Guru menyampaikan kepada siswa untuk tetap melakukan komunikasi
dengan guru secara online jika ada materi dan tugas yang ingin
ditanyakan/(kurang jelas).

Opsi 3 Luring
Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup
 Guru menyapa  Guru memberikan tugas kepada peserta  Peserta didik
peserta didik didik, dengan melampirkan LKS dan menyimpulkan
menanyakan bahan ajar. pelajaran hari ini
kabarnya dan  Peserta didik membaca bahan ajar (Rangkuman).
berdo’a. tentang Menentukan rumus dari Teorema  Sebagai umpan balik
 Guru Pythagoras. Guru menyampaikan
menyampaikan  Peserta mengerjakan tugas dan penilaian secara
tujuan menjawab soal, sesuai dengan petunjuk luring.
pembelajaran. LKS dengan bahan ajar dan buku paket  Guru memberikan
 Guru siswa. tugas berikutnya
menyampaikan  Peserta didik menemukan jawaban dan
 Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup
bentuk penilaian mengumpulkan tugasnya secara luring sesuai program

Pertemuan 2
Opsi 1 : pembelajaran tatap muka

Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (religious) untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, tentang Teorema pythagoras
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini di kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menentukan jenis segitiga
 Menemukan dan memeriksa tripel pythagoras
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan dilakukan

Kegiatan Inti 100

Tahapan Kegiatan Pembelajaran menit
Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk mmusatkan
perhatian pada topic :
Menentukan jenis segitiga dan menemukan tripel pythagoras
dengan cara :
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati langkah langkah pada
ayo mengamati buku siswa untuk membuat segitiga
dengan benar dari potongan sapu lidi dengan berbagai
ukuran
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Menentukan jenis segitiga
 Menemukan dan memeriksa Tripel Pythagoras
 Mendengar
Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan materi :
 Menentukan jenis segitiga
 Menemukan dan memeriksa Tripel Pythagoras
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Menentukan jenis segitiga
 Menemukan dan memeriksa Tripel Pythagoras

Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan tiga gambar segitiga yang diperoleh dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Bagaimana hubungan panjang ketiga sisi segitiga
pertama, kedua dan ketiga

Mengumpulkan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

Informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati gambar 6.14 buku siswa
 Memahamkan siswa bagaimana menentukan jenis segitiga
jika diketahui panjang ketiga sisi segitiga
 Untuk memudahkan menyelesaikan masalah ada kalanya
tidak menggunakan teorema Pythagoras namun dengan
tripel Pythagoras khususnya yang berkaitan dengan
segitiga siku siku
 Melengkapi tabel pada buku siswa hal 29
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang tiga bilangan yang
membentuk tripel Pythagoras
 Siswa diharapkan membuat tabel tentang tripel
Pythagoras dengan rumus M = S2 – 1 : 2
Mengasosiasi Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
(menalar) pengamatan dengan cara menjawab pertanyaan :
 Mengapa aturan ini bias berhasil jika sisi terpendeknya (S)
adalah bilangan ganjil
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan (jujur) beberapa soal mengenai
 Jenis segitiga
 Tripel pythagoras
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Jenis jenis segitiga
 Menemukan Bilangan Tripel pythagoras
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Mengkomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi (percaya diri) berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Jenis jenis segitiga
 Menemukan Bilangan Tripel pythagoras
 Mengemukakan pendapat (percaya diri) atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Jenis jenis segitiga
 Bilangan tripel pythagoras
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu (jujur) untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

Opsi 2 : Daring
 Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan  Guru memberikan salam, menyapa siswa, serta selalu mengingatkan
tentang protokol kesehatan covid-19
 Guru memberi arahan kepada siswa untuk berdoa sendiri-sendiri agar
tetap sehat dan terhindar dari segala penyakit termasuk dari covid-19
 Guru tetap selalu memberikan motivasi kepada siswa tentang manfaat
materi menentukan jenis segitiga
 Guru memberikan arahan kepada siswa tentang pembelajaran online dan
kesepakatan untuk mengumpulkan tugas melalui WhatsApp atau
Messenger
Kegiatan  Guru memberikan terlebih dahulu materi menentukan jenis segitiga kepada
Inti siswa dalam bentuk gambar/ video/ slide/ modul melalui aplikasi
WhatsApp atau Messenger
 Guru meminta siswa untuk mempelajari dan memahami materi yang
telah diberikan tersebut melalui WhatssApp atau Messenger
 Siswa bertanya mengenai hal yang belum dipahami dari materi yang
telah diberikan
 Guru memberikan tugas latihan yang harus dikerjakan oleh siswa melalui
WhatsApp atau Messenger
 Siswa mengirimkan tugasnya melalui WhatsApp atau Messenger
Penutup  Guru memberikan simpulan, menentukan jenis segitiga dan umpan balik,
serta menyampaikan materi yang akan diberikan selanjutnya
 Guru dan siswa saling berkomunikasi tentang kendala yang dihadapi
dengan pembelajaran melalui Aplikasi WhatsApp atau Messenger
(Online).
 Guru selalu mengingatkan kepada siswa untuk tetap menjaga kesehatan
dan tetap mematuhi protokol kesehatan.
 Guru menyampaikan kepada siswa untuk tetap melakukan komunikasi
dengan guru secara online jika ada materi dan tugas yang ingin
ditanyakan/(kurang jelas).

Opsi 3 Luring

Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup

 Guru menyapa peserta  Guru memberikan tugas kepada  Peserta didik
didik menanyakan peserta didik, dengan menyimpulkan
kabarnya dan berdo’a. melampirkan LKS dan bahan pelajaran hari ini
 Guru menyampaikan ajar. (Rangkuman).
tujuan pembelajaran.  Peserta didik membaca bahan  Sebagai umpan balik
 Guru menyampaikan ajar tentang menentukan jenis Guru menyampaikan
bentuk penilaian segitiga penilaian secara
 Peserta mengerjakan tugas dan luring.
menjawab soal, sesuai dengan  Guru memberikan
petunjuk LKS dengan bahan ajar tugas berikutnya
 dan buku paket siswa. sesuai program
 Peserta didik menemukan
jawaban dan mengumpulkan
tugasnya secara luring
Pertemuan 3
Opsi 1 : pembelajaran tatap muka

Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (religious) untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,tentang
 Menemukan perbandingan sisi pada segitiga siku siku sama kaki
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Perbandingan sisi sisi pada segitiga siku siku sama kaki
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan dilakukan
Kegiatan Inti 60
Tahapan Kegiatan Pembelajaran menit
Mengamati Meminta siswa mengamati segitiga siku siku sama kaki pada buku
siswa
 Sifat sifat yang dimiliki segitiga siku siku sama kaki
Misalnya segitiga sama kaki mempunyai dua sisi yang
sama panjang
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar segitiga
sama kaki yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati contoh permasalahan yang
sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
berhubungan dengan menemukan perbandingan sisi sisi
pada segitiga siku siku sama kaki
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Sifat sifat segitiga sama kaki
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Perbandingan sisi sisi segitiga siku siku sama kaki

Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Bagaimana pola yang terbentuk pada segitiga siku siku
sama kaki
 Apakah pola tersebut hanya berlaku pada segitiga siku
siku sama kaki
 Bagaimana hubungan ketiga sisi segitiga sama kaki
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis
Mengumpulkan Peserta didik mengumpulkan informasi dengan menghitung panjang
Informasi sisi hepotenusa setiap segitiga siku siku sama kaki pada gambar 6.17
buku siswa
 Hubungan panjang ketiga sisi segitiga siku siku sama kaki
berdasarkan pola yang dilengkapi siswa pada buku siswa
 Pola yang terbentuk dari panjang sisi segitiga adalah
apabila panjang sisi tegaknya adalah p maka panjang
hepotenusanya segitiga siku siku adalah p√ 2
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Hubungan panjang ketiga sisi segitiga siku siku sama
kaki

Mengasosiasi Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

(menalar) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang :
 Hubungan ketiga sisi segitiga sikusiku sama kaki
 Rasio ketiga sisi segitiga siku siku sama kaki
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Perbandingan sisi segitiga siku siku sama kaki
Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Mengkomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi (percaya diri) berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Perbandingan ketiga sisi segitiga siku siku sama kaki
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menemukan perbandingan sisi sisi segitiga siku siku sama
kaki
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Opsi 2 : Daring

Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan  Guru memberikan salam, menyapa siswa, serta selalu mengingatkan tentang
protokol kesehatan covid-19
 Guru memberi arahan kepada siswa untuk berdoa sendiri-sendiri agar tetap
sehat dan terhindar dari segala penyakit termasuk dari covid-19
 Guru tetap selalu memberikan motivasi kepada siswa tentang manfaat
materi menjelaskan perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku sama kaki
 Guru memberikan arahan kepada siswa tentang pembelajaran online dan
kesepakatan untuk mengumpulkan tugas melalui WhatsApp atau Messenger
 Kegiatan pembelajaran

Kegiatan Inti  Guru memberikan terlebih dahulu materi menjelaskan perbandingan sisi-sisi
segitiga siku-siku sama kaki kepada siswa dalam bentuk gambar/ video/ slide/
modul melalui aplikasi WhatsApp atau Messenger
 Guru meminta siswa untuk mempelajari dan memahami materi yang telah
diberikan tersebut melalui WhatssApp atau Messenger
 Siswa bertanya mengenai hal yang belum dipahami dari materi yang telah
diberikan
 Guru memberikan tugas latihan yang harus dikerjakan oleh siswa melalui
WhatsApp atau Messenger
 Siswa mengirimkan tugasnya melalui WhatsApp atau Messenger

Penutup  Guru memberikan simpulan, menjelaskan perbandingan sisi-sisi segitiga siku-

siku sama kaki dan umpan balik, serta menyampaikan materi yang akan
diberikan selanjutnya
 Guru dan siswa saling berkomunikasi tentang kendala yang dihadapi dengan
pembelajaran melalui Aplikasi WhatsApp atau Messenger (Online).
 Guru selalu mengingatkan kepada siswa untuk tetap menjaga kesehatan dan
tetap mematuhi protokol kesehatan.
 Guru menyampaikan kepada siswa untuk tetap melakukan komunikasi
dengan guru secara online jika ada materi dan tugas yang ingin
ditanyakan/(kurang jelas).

Opsi 3 Luring
Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru memberikan tugas kepada  Peserta didik
didik menanyakan peserta didik, dengan menyimpulkan
kabarnya dan berdo’a. melampirkan LKS dan bahan pelajaran hari ini
 Guru menyampaikan ajar. (Rangkuman).
tujuan pembelajaran.  Peserta didik membaca bahan  Sebagai umpan balik
 Guru menyampaikan ajar tentang menjelaskan Guru menyampaikan
bentuk penilaian perbandingan sisi-sisi segitiga siku- penilaian secara luring.
siku sama kaki  Guru memberikan
 Peserta mengerjakan tugas dan tugas berikutnya sesuai
menjawab soal, sesuai dengan program
petunjuk LKS dengan bahan ajar
dan buku paket siswa.
 Peserta didik menemukan
jawaban dan mengumpulkan
tugasnya secara luring
 Pertemuan 4
Opsi 1 : pembelajaran tatap muka

Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10 menit

Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, tentang
 Penerapan teorema Pythagoras pada segi tiga khusus yaitu segitiga sama sisi
yang dibagi menurut garis tingginya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menentukan perbandingan panjang sisi segitiga yang bersudut 30° , 60° , 90°
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan dilakukan

Kegiatan Inti 100

Tahapan Kegiatan Pembelajaran menit
Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topic
 Menemukan perbandingan panjang sisi segitiga yang
bersudut 30° , 60° , 90°
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati segitiga sama
sisi yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa.
Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar segitiga
sama sisi.
selanjutnya menjawab pertanyaan pada buku siswa
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Menentukan perbandingan sisi segitiga yang yang
bersudut 30° , 60° , 90°
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guruyang berkaitan dengan kondisi
 Menentukan perbandingan sisi segitiga siku siku yang
bersudut 30° , 60° , 90°
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Menemukan perbandingan sisi segitiga siku siku yang
bersudut 30° , 60° , 90°

Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menemukan perbandingan sisi segitiga yang bersudut
30° , 60° , 90°
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Bagaimana menghitung salah satu sisi segitiga siku siku
yang bersudut 30° , 60° , 90° jika hanya salah satu
panjang sisi segitiga diketahui
 Bagaimana hubungan Antara ketiga sisi pada segitiga
siku siku dengan sudut 30° , 60° , 90°

Mengumpulkan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

Informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Melengkapi tabel pada buku siswa ayo menggali
informasi
 Mencari hubungan panjang ketiga sisi segitiga bersudut
30° , 60° , 90° berdasarkanpola pada tab

 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Menemukan perbandingan ketiga sisi segitiga yang
Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

bersudut 30° , 60° , 90°

 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Peserta diminta untuk mendiskusikan Permasalahan
berikut ini
 Bagaimana pola pada tabel panjang segitiga siku
siku yang bersudut 30° , 60° , 90°
 Apakah pola tersebut bias berlaku pada segitiga
yang lain
 Saling tukar informasi tentang :
 Menemukan perbandingan ketiga sisi segitiga siku
siku yang bersudut 30° , 60° , 90°
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengasosiasi Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
(menalar) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
 Menemukan perbandingan ketiga sisi segitiga siku
siku yang bersudut 30° , 60° , 90°
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menemukan perbandingan ketiga sisi segitiga siku
siku yang bersudut 30° , 60° , 90°

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Menemukan perbandingan ketiga sisi segitiga siku
siku yang bersudut 30° , 60° , 90°
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

oleh peserta didik.

Mengkomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi (percaya diri) berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Menemukan perbandingan ketiga sisi segitiga siku
siku yang bersudut 30° , 60° , 90°
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik

lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menemukan perbandingan ketiga sisi segitiga siku
siku yang bersudut 30° , 60° , 90°
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi (jujur) yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

Opsi 2 : Daring

Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan  Guru memberikan salam, menyapa siswa, serta selalu mengingatkan tentang
protokol kesehatan covid-19
 Guru memberi arahan kepada siswa untuk berdoa sendiri-sendiri agar tetap
 Kegiatan pembelajaran
sehat dan terhindar dari segala penyakit termasuk dari covid-19
 Guru tetap selalu memberikan motivasi kepada siswa tentang manfaat
materi Menemukan perbandingan ketiga sisi segitiga siku siku yang bersudut 30° ,
60° , 90°
 Guru memberikan arahan kepada siswa tentang pembelajaran online dan
kesepakatan untuk mengumpulkan tugas melalui WhatsApp atau Messenger

Kegiatan  Guru memberikan terlebih dahulu materi Menemukan perbandingan ketiga sisi
Inti segitiga siku siku yang bersudut 30° , 60° , 90° kepada siswa dalam bentuk
gambar/ video/ slide/ modul melalui aplikasi WhatsApp atau Messenger
 Guru meminta siswa untuk mempelajari dan memahami materi yang telah
diberikan tersebut melalui WhatssApp atau Messenger
 Siswa bertanya mengenai hal yang belum dipahami dari materi yang telah
diberikan
 Guru memberikan tugas latihan yang harus dikerjakan oleh siswa melalui
WhatsApp atau Messenger
 Siswa mengirimkan tugasnya melalui WhatsApp atau Messenger

Penutup  Guru memberikan simpulan, Menemukan perbandingan ketiga sisi segitiga siku
siku yang bersudut 30° , 60° , 90° dan umpan balik, serta menyampaikan materi
yang akan diberikan selanjutnya
 Guru dan siswa saling berkomunikasi tentang kendala yang dihadapi dengan
pembelajaran melalui Aplikasi WhatsApp atau Messenger (Online).
 Guru selalu mengingatkan kepada siswa untuk tetap menjaga kesehatan dan
tetap mematuhi protokol kesehatan.
 Guru menyampaikan kepada siswa untuk tetap melakukan komunikasi
dengan guru secara online jika ada materi dan tugas yang ingin
ditanyakan/(kurang jelas).

Opsi 3 Luring
Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru memberikan tugas kepada  Peserta didik
didik menanyakan peserta didik, dengan menyimpulkan pelajaran
kabarnya dan berdo’a. melampirkan LKS dan bahan hari ini (Rangkuman).
 Guru menyampaikan ajar.  Sebagai umpan balik
tujuan pembelajaran.  Peserta didik membaca bahan Guru menyampaikan
 Guru menyampaikan ajar tentang Menemukan penilaian secara luring.
bentuk penilaian perbandingan ketiga sisi segitiga  Guru memberikan tugas
siku siku yang bersudut 30° , 60° , berikutnya sesuai
90° program
 Peserta mengerjakan tugas dan
menjawab soal, sesuai dengan
petunjuk LKS dengan bahan ajar
 Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup
dan buku paket siswa.
 Peserta didik menemukan
jawaban dan mengumpulkan
tugasnya secara luring

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan

Aspek yang Teknik Bantuk

No Waktu Penilaian
dinilai penilaian Instrumen
1 Sikap Observasi Jurnal Selama pembelajaran
berlangsung
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal uraian Saat menyelesaikan LKPD,
kuis dan UH
3 keterampilan Tes tertulis Soal uraian Saat menyelesaikan LKPD,
kuis dan UH

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.

PENILAIAN SIKAP

JURNAL PENILAIAN SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL

Nama Sekolah : UPT SMPN 1 BAYANG

Kelas/semester : VIII/ 2
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Mata Pelajaran : Matematika
 Hari/ Sikap/perilaku
No Nama Siswa Butir Sikap Ket.
Tanggal Positif Negatif
1.

2.

3.

4.

2. PENILAIAN PENGETAHUAN

Kisi-Kisi Tes Tertulis

Nama Sekolah : UPT SMPN 1 BAYANG

Kelas/Semester : VIII/2
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Mata Pelajaran : Matematika

Materi/Sub Bentuk Nomor

No. Kompetensi Dasar Indikator Soal
Materi Soal Soal
1. 3.6 Memeriksa kebenaran Pythagoras 1. Peserta didik dapat menentukan Uraian 1
teorema Pythagoras dan panjang sisi dari sebuah segitiga
tripel Pythagoras jika panjang dua sisi yang lain
diketahui dengan menggunakan
rumus pythagoras.
2. Peserta didik dapat menentukan Uraian 2
jenis segitiga jika panjang sisi-
sisinya diketahui.
Uraian 3
3. Peserta didik dapat menentukan
tiga bilangan yang merupakan
tripel pythagoras. Uraian 4
4. Peserta didik dapat menentukan
panjang sisi segitiga
menggunakan perbandingan
sisi-sisi pada segitiga siku-siku
sama kaki. Uraian 5
5. Peserta didik dapat menentukan
panjang sisi segitiga
menggunakan perbandingan
sisi-sisi pada segitiga yang
Uraian 6
bersudut 30o, 60o, dan 90o.
6. Peserta didik dapat
menyelesaikan masalah nyata
yang berkaitan dengan teorema
 pythagoras.

RUMUSAN BUTIR SOAL TES TULIS

Nama Sekolah : UPT SMPN 1 BAYANG

Kelas/Semester : VIII/2
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Mata Pelajaran : Matematika

1. Sebuah segitiga siku-siku mempunyai panjang sisi 5 cm, 13 cm. Tentukan panjang sisi yang lain
dari segitiga tersebut.

2. Sebuah segitiga memiliki panjang sisi 6 cm, 8 cm dan 10 cm. Tentukan jenis segitiga tersebut.

3. Periksalah apakah 12, 35, dan 36 merupakan tripel pythagoras?

4. Diketahui ∆ ABC siku-siku di B dengan panjang AB = 4 cm dan besar sudut ∠B = 45o. Hitunglah
panjang BC!

5. Diketahui ∆ ABC siku-siku di A dengan panjang BC = 6 cm, dan besar ∠B = 30o. Hitunglah
panjang AB!

6. Sebuah kapal berlayar sejauh 100 km ke arah barat, kemudian berbelok ke arah selatan sejauh 75
km. tentukan jarak terpendek kapal tersebut dari titik keberangkatan.
3. PENILAIAN KETERAMPILAN

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Sekolah : UPT SMPN 1 BAYANG

Kelas/Semester : VIII/2
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Mata Pelajaran : Matematika

Pendekatan
Ketepatan Penyelesaian
No Nama siswa pemecahan
hitung prosedur
masalah

Rubrik penilaian keterampilan

kriteria 0 1 2 3
Pendekatan Tidak ada Ada usaha pemecahan Strategi Strategi
pemecahan masalah yang pemecahan pemecahan
masalah dilakukan tetapi salah masalah dibuat masalah dibuat
dalam bentuk secara sistematik
tabel atau dan teorganisir
deskripsi kalimat dalam bentuk
tetapi belum tabel atau
secara sistematik deskripsi kalimat
dan teorganisir.

Ketepatan Tidak dapat Sebagian kecil Sebagian besar Perhitungan benar

perhitungan menghitung perhitungan benar perhitungan benar dan sempurna

Penyelesaian Tidak ada Menuliskan jawaban Menuliskan -

prosedur permasalahan dengan jawaban
lengkap tetapi masih permasalahan
 terdapat kesalahan dengan lengkap
dan benar
total skor perolehan
Nilai = × 100
total skor maksimum

Mengetahui Bayang, Juli 2021

Kepala SMPN 1 Bayang Guru Matematika

IRMAN A, S.Pd TESA HILMIANI, M.Pd

NIP. 197407 199903 1 003 Nip. 19870429 201001 2 023