RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 1 KOTA BENGKULU

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Waktu : 15 × 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan
tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari
3.8 Memahami Teorema Pythagoras melalui alat peraga dan penyelidikan berbagai pola bilangan
3.8.1 Mengenal teorema Pythagoras
3.8.2 Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku
3.8.3 Menentukan jenis segitiga berdasarkan panjang sisi dan tripel Pythagoras
3.8.4 Menentukan perbandingan sisi-sisi segitiga jika diketahui besar sudutnya
4.5 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah
4.5.1 Menggunakan teorema Pythagoras untuk menentukan jarak dua titik
4.5.2 Menggunakan teorema Pythagoras pada bangun datar dan bangun ruang
4.5.3 Menerapkan teorema Pythagoras pada soal cerita

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

1. Mengenal teorema Pythagoras

2. Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku
3. Menentukan jenis segitiga berdasarkan panjang sisi dan tripel Pythagoras
4. Menggunakan teorema Pythagoras untuk menentukan jarak dua titik
5. Menggunakan teorema Pythagoras pada bangun datar dan bangun ruang
6. Menerapkan teorema Pythagoras pada soal cerita
7. Menentukan perbandingan sisi-sisi segitiga jika diketahui besar sudutnya

D. Materi Pembelajaran :

1. Pembuktian teorema Pythagoras

2. Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku
3. Jenis segitiga berdasarkan panjang sisi dan triple Pythagoras
4. Penggunaan teorema Pythagoras untuk menentukan jarak dua titik
5. Penggunaan teorema Pythagoras pada bangun datar dan bangun ruang

1
 6. Penerapan teorema Pythagoras pada soal cerita
7. Perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku yang salah satu sudutnya 30  , 45  , dan 60 

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Scientific
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan

F. Media, Alat, Sumber Pembelajaran

1. Buku panduan matematika kelas VIII 2A karangan M. Cholik Adinawan
2. Buku-buku penunjang dari perpustakaan

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pertemuan Pertama

Pendahuluan  Guru memberikan gambaran tentang pentingnya 15 menit

memahami teorema Pythagoras
 Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
mengenai Luas persegi dan luas segitiga
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
 Guru menyampaikan kegunaan memahami teorema
Pythagoras
 Guru membagi kelompok heterogen, serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.

Inti Mengamati 105 menit

 Mengamati gambar, foto, video atau secara langsung

peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan teorema Pythagoras

Menanya

 Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentuk

bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami misal: bagaimana pembuktian teorema
Pythagoras

 Membahas dan diskusi mempertanyakan bagaimana cara

menentukan panjang sisi segitiga siku-siku

Mengekplorasi

 Menggambar atau melukis berbagai bentuk segitiga siku-

siku dengan penggaris, busur atau jangka serta
membahas, mendiskusikan dan menjelaskan unsur, jenis

2
 dan sifat segitga siku-siku

 Melakukan percobaan mengukur sisi-sisi berbagai

segitiga siku-siku atau melalui peragaan untuk
menemukan dan menjelaskan teorema Pythagoras

 Berlatih menentukan sisi-sisi suatu segitiga ataupun unsur

lainnya yang berkaitan dengan teorema Pythagoras

Mengasosiasi

 Menyelidiki, menganalisis dan membedakan menjelaskan

melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan teorema Pythagoras

 Menyelidiki dan menguji kebenaran, syarat keberlakuan

teorema Pythagoras menggunakan contoh atau logika
berpikir

Mengomunikasikan

 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran,

apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya

jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya

 Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan

dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
 Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
 Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
teoema Pythagoras dan menghitung panjang segitiga
siku-siku (Latihan halaman 138, dan 142-43).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan  Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan 15 menit
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah

3
 mengenai berbagai macam jenis segitiga.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
 Guru menyampaikan kegunaan memahami jenis
segitiga berdasarkan panjang sisi dan triple Pythagoras
 Guru membagi kelompok heterogen serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.

Inti Mengamati 105 menit

 Mengamati gambar, foto, video atau secara langsung

peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan teorema Pythagoras

Menanya

 Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai jenis

segitiga , apa kelebihan dan manfaat penggunaan teorema
Pythagoras, bagaimana mengubah masalah/bahasa sehari-
hari ke dalam teorema Pythagoras dan sebaliknya

Mengekplorasi

 Menjelaskan, mendeskripsikan strategi mempediksi pola

bilangan ke dalam diagram, table, gambar/ilustrsi yang
lebih sederhana, jelas dan lengkap, dan mendiskusikan
ciri, sifat dan karakteristik serta menemukan strategi
untuk membentuk pola bilangan yang memenuhi sifat
triple Pythagoras

 Berlatih menentukan sisi-sisi suatu segitiga ataupun unsur

lainnya yang berkaitan dengan teorema Pythagoras

Mengasosiasi

 Menyelidiki, menganalisis dan membedakan menjelaskan

melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan teorema Pythagoras

 Menyelidiki dan menguji kebenaran, syarat keberlakuan

kebalikan teorema Pythagoras menggunakan contoh atau
logika berpikir

 Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan sifat

teorema Pythagoras

Mengomunikasikan

4
  Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran,
apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya

jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya

 Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan

dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
 Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
 Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai jenis
segitiga berdasarkan panjang sisi dan triple puthagoras
(Latihan halaman 149).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

Pertemuan Ketiga

Pendahuluan  Guru memberikan gambaran tentang penggunaan 15 menit

teorema Pythagoras
 Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
 Guru menyampaikan kegunaan memahami penggunaan
teorema Pythagoras
 Guru membagi kelompok heterogen serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.

Inti Mengamati 105 menit

 Mengamati gambar, foto, video atau secara langsung

peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan teorema Pythagoras

Menanya

 Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai jenis

segitiga , apa kelebihan dan manfaat penggunaan teorema
Pythagoras, bagaimana mengubah masalah/bahasa sehari-

5
 hari ke dalam teorema Pythagoras dan sebaliknya

Mengekplorasi

 Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah ke dalam

bahasa sendiri, diagram, table, gambar/ilustrasi yang
lebih sederhana, jelas dan lengkap

 Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan konsep

serta mengorganisasi data dan memilih informasi yang
relevan berkaitan dengan masalah penerapan teorema
Pythagoras dengan merepresentasikan secara matematis,
melalui model atau melalui diagram

 Menyusun, membuat atau merumuskan model atau

kalimat matematika yang tepat, lengkap dan cukup
berdasarkan masalah penerapan teorema Pythagoras,
serta syarat keberlakuan modelnya

 Menggunakan, memanfaatkan dan memilih algoritma

atau prosedur operasi serta manipulasi matematika yang
tepat dalam menyelesaikan model dari masalah
penerapan teorema Pythagoras

 Menentukan dan menafsirkan solusi atau penyelesaian

masalah serta memberikan alasan kebenaran solusi
berkaitan dengan penerapan teorema Pythagoras

 Mendikusikan, menjelaskan dan menarik kesimpulan

berdasarkan tahapan dan prosedur penyelesaian masalah
penerapan teorema Pythagoras

 Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah nyata ke

dalam bahasa sendiri, diagram, table, gambar/ilustrsi yang
lebih sederhana, jelas dan lengkap

 Menyusun, membuat atau merumuskan model atau

kalimat matematika yang tepat, lengkap dan cukup
berdasarkan masalah, serta syarat keberlakuan modelnya

 Menggunakan, memanfaatkan dan memilih algoritma atau

prosedur operasi serta manipulasi matematika yang tepat
dalam menyelesaikan model dari masalah

 Menentukan dan menafsirkan solusi atau penyelesaian

masalah serta memberikan alasan kebenaran solusinya

Mengasosiasi

 Menyelidiki, menganalisis dan membedakan menjelaskan

melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena

6
 alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan teorema Pythagoras

 Menyelidiki dan menguji kebenaran, syarat keberlakuan

teorema Pythagoras menggunakan contoh atau logika
berpikir

 Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan sifat

teorema Pythagoras

Mengomunikasikan

 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran,

apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya

jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya

 Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan

dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
 Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
 Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
penerapan teorema Pythagoras (Latihan halaman 152,
154-155, dan 157-158).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

Pertemuan Keempat

Pendahuluan  Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan 15 menit
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
mengenai perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku jika
diketahui salah satu sudutnya
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
 Guru menyampaikan kegunaan memahami materi
perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku yang salah satu
sudutnya 30  , 45  , dan 60 
 Guru membagi kelompok heterogen serta meminta

7
 siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.

Inti Mengamati 105 menit

 Mengamati gambar, foto, video atau secara langsung

peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan teorema Pythagoras

Menanya

 Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai jenis

segitiga , apa kelebihan dan manfaat penggunaan teorema
Pythagoras, bagaimana mengubah masalah/bahasa sehari-
hari ke dalam teorema Pythagoras dan sebaliknya

Mengekplorasi

 Berlatih menentukan sisi-sisi suatu segitiga ataupun unsur

lainnya yang berkaitan dengan teorema Pythagoras

 Berlatih menentukan sisi-sisi segitiga siku-siku jika

diketahui salah satu sudutnya 30  , 45  , dan 60 

 Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan konsep

serta mengorganisasi data dan memilih informasi yang
relevan berkaitan dengan masalah penerapan teorema
Pythagoras dengan merepresentasikan secara matematis,
melalui model

 Menggunakan, memanfaatkan dan memilih algoritma

atau prosedur operasi serta manipulasi matematika yang
tepat dalam menyelesaikan model dari masalah
penerapan teorema Pythagoras

 Menentukan dan menafsirkan solusi atau penyelesaian

masalah serta memberikan alasan kebenaran solusi
berkaitan dengan penerapan teorema Pythagoras

 Menentukan dan menafsirkan solusi atau penyelesaian

masalah serta memberikan alasan kebenaran solusinya

Mengasosiasi

 Menyelidiki, menganalisis dan membedakan menjelaskan

melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan teorema Pythagoras

 Menyelidiki dan menguji kebenaran, syarat keberlakuan

teorema Pythagoras menggunakan contoh atau logika

8
 berpikir

 Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan sifat

teorema Pythagoras

Mengomunikasikan

 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran,

apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya

jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya

 Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan

dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
 Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
 Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
Perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku yang salah satu
sudutnya 30  , 45  , dan 60  (Latihan halaman 162).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

H. Penilaian
 Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu Penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
 Instrumen penilaian Sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang Observasi Selama

dilakukan . pembelajaran dan
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. saat diskusi
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
d. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
e. Disiplin selama proses pembelajaran

9
 Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian

f. Jujur dalam menjawab permasalahan yang

diberikan
g. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas

2. Pengetahuan

Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian

kelompok

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Portofolio Penyelesaian

pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan kelompok
dengan bilangan bulat

I. Instrumen Penilaian hasil Belajar

1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Ketrampilan : Portofolio

Mengetahui Bengkulu, Juli 2016

Kepala SMPN 1 Kota Bengkulu

Idiarman, M.Pd Rusmaniar,S.Pd

NIP. 196902081992031009 NIP.196804211990022001

1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi
Satuan Pendidikan : SMP N 1 KOTA BENGKULU
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII / 1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar:2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten,
Sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
Perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
Strategi menyelesaikan masalah.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

10
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus
dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
n Nama Sikap
o siswa Tanggung Jujur Peduli Kerja sama santun Percaya disiplin
Jawab diri

K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
B B B B B B B

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Baik Sekali

2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN

Penugasan

Satuan Pendidikan : SMP N 1 KOTA BENGKULU

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII
Kompetensi dasar
3.8: Memahami Teorema Pythagoras melalui alat peraga dan penyelidikan berbagai pola
bilangan

4.5: Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah

 Selesaikan soal-soal Uji Kompetensi bab 5 Teorema Pythagoras halaman 164-166

Rubrik Penilaian
11
 Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip

matematika

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

Jumlah Skor
Nilai Perolehan =
40

12