PERANGKAT SILABUS, RPP, DAN BAHAN AJAR

MATEMATIKA SMP PERKALIAN BENTUK AKAR

Oleh :

BIMA MARSHEL DINATA

PPG BERSUBSIDI PENDIDIKAN MATMATIKA KELAS B

PPG BERSUBSIDI PENDIDIKAN MATMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS BENGKULU
2018
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Matri Pelajaran : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Sub Materi : Perkalian Bentuk Akar
Kelas / Semester : VII (Tujuh)/1 (Satu)
Kompetensi Inti*
Kompetensi Inti 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Inti 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Kompetensi Inti 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Kompetensi Inti 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

Penilaian
Kompetensi Materi pokok Alokasi Sumber
Kegiatan pembelajaran Indikator Bentuk Instrume
Dasar /Pembelajaran Teknik Waktu belajar
penilaian n
3.1 Menjelaskan Perkalian Apersepsi 3.1.1 Mengidentifikasi -Observasi/ -lembar -Lembar 2 x 40 -Buku Guru
dan melakukan Bentuk Akar 1. Guru menyampaikan tujuan sifat perkalian bentuk akar pengamatan pengamata Pengamat menit Matematika
operasi bilangan belajar. 3.1.2 Menghitung n aktivitas an SMP/Mts
berpangkat 2. Guru mengingatkan kembali perkalian bentuk akar - Tes Tertulis siswa Penilaian
kelas IX
bilangan rasional siswa kedalam konsep luas dengan memperhatikan Sikap
dan bentuk akar, persegi dan volume kubus, sifatnya - uraian Kementrian
serta sifat- untuk membawa siswa ke 4.1.1 Menyelesaikan -Lembar Pendidikan
sifatnya konsep akar. (mengamati) maslah yang berkaitan penilaian Dan
3. Guru menjelaskan dengan operasi perkalian pengetahu Kebudayaan
4.1 pembelajaran menggunakan bilangan bentuk akar an & Edisi Revisi
Menyelesaikan model pembelajaran kooperatif dengan memperhatikan Keterampi 2017
masalah yang tipe think pair share (TPS). sifatnya lan
-Buku
berkaitan dengan (mengamati)
sifat-sifat operasi Kegiatan Inti Siswa
bilangan Tahap think (berpikir) Matematika
berpangkat bulat  Siswa diminta untuk berpikr SMP/Mts
 Penilaian
Kompetensi Materi pokok Alokasi Sumber
Kegiatan pembelajaran Indikator Bentuk Instrume
Dasar /Pembelajaran Teknik Waktu belajar
penilaian n
dan bentuk akar secara sendiri-sendiri untuk kelas IX
memecahkan masalah Kementrian
Tahap pair (berpasangan) Pendidikan
 Siswa diminta untuk brdiskusi Dan
secara berpasangan tentang
Kebudayaan
hasil yang didapat dari tahap
think Edisi Revisi
 Siswa diminta secara 2017
berpasangan untu -Buku
menyelesaikan soal latihan belajar
yang ada di LKPD matematika
Tahap share (berbagi) aktif dan
 Pasangan siswa dipilih secara
menyenang
random untuk maju
membagikan hasil diskusinya. kan untuk
Penutup kelas IX
 Siswa dan guru menyimpulkan BSE 2008
pembelajaran. -LKPD
-Power
Point
 RECANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Tingkat Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Sub Matri : Perkalian Bentuk Akar
Kelas/Semester : IX/I
Materi Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi bilangan 3.1.1 Mengidentifikasi sifat perkalian bentuk akar
berpangkat bilangan rasional dan bentuk akar, 3.1.2 Menghitung perkalian bentuk akar dengan
serta sifat-sifatnya memperhatikan sifatnya

4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.1.1 Menyelesaikan maslah yang berkaitan
dengan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat dengan operasi perkalian bilangan bentuk akar
bulat dan bentuk akar dengan memperhatikan sifatnya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah malaksanakan kegiatan pembelajaran pada materi operasi perkalian bilangan bentuk akar
siswa mampu:
1. Mengidentifikasi sifat perkalian bentuk akar
2. Menghitung perkalian bentuk akar dengan memperhatikan sifatnya
3. Menyelesaikan maslah yang berkaitan dengan operasi perkalian bilangan bentuk akar dengan
memperhatikan sifatnya

D. MATERI
1. Fakta
√𝑎 × 𝑏 = √𝑎 × √𝑏
𝑎√𝑏 × 𝑐√𝑑 = 𝑎𝑐√𝑏𝑑
2. Konsep
Perkalian akar dapat dipisahkan dan jika dikalikan harus yang sesama akar.
3. Prinsip
Sifat perkalian akar bilangan.
 4. Prosedur
Menyelesaikan permasalahan matematika yang berkaitan dengan perkalian akar bilangan.

E. MODEL/METODE PEMEBLAJARAN
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS)
Pendekatan Saintifik
Metode Pembelajaran Tanya jawab, Diskusi dan Penugasan.

F. ALAT DAN MEDIA

1. Alat Media : Spidol, papan tulis, LKPD, Laptop, Proyektor
2. Media Belajar : buku guru, buku siswa, LKPD

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Guru Matematika SMP/Mts kelas IX Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Edisi
Revisi 2017
2. Buku Siswa Matematika SMP/Mts kelas IX Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Edisi
Revisi 2017
3. Buku belajar matematika aktif dan menyenangkan untuk kelas IX BSE 2008
4. LKPD
5. Power Point

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN LANGKAH-LANGKAH WAKTU
PENDAHULUAN 4. Guru memasuki kelas dengan salam kepada siswa kemudian 5 menit
dilanjutkan dengan berdoa.
5. Guru mengkondisikan siswa untuk siap belajar.
Apersepsi
6. Guru menyampaikan tujuan belajar.
7. Guru menjelaskan pembelajaran menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS). (mengamati)
INTI Tahap Think (Berpikir) 15 menit
8. Guru membagikan LKPD kepada siswa
9. Siswa diminta untuk mengamati permasalahan 1 didalam LKPD
secara individu terlebih dahulu. (mengamati)
10. Siswa dintanyakan apakah sudah memahami permasalahan 1
didalam LKPD secara individu terlebih dahulu. (bertanya)
11. Siswa diminta untuk menyelesaikan permasalahan 2 didalam
LKPD secara individu terlebih dahulu dan dituliskan di masing-
masing buku latihannya. (menalar)
12. Siswa ditanyakan apakah sudah memahami permasalahan 2
didalam LKPD secara individu terlebih dahulu. (bertanya)
13. Siswa diminta untuk menyelesaikan permasalahan 3 didalam
LKPD secara individu terlebih dahulu dan dituliskan di masing-
masing buku latihannya. (menalar)
14. Siswa ditanyakan apakah sudah memahami permasalahan 3
didalam LKPD secara individu terlebih dahulu. (bertanya)
Tahap Pair (Berpasangan) 20 menit
15. Siswa diminta untuk mendiskusikan hal-hal yang didapat dari
tahap think. (membentuk jaringan)
16. Siswa diminta untuk menuliskan kesimpulan dari sifat perkalian
yang ada di dalam LKPD. (menalar)
17. Dalam pengerjaannya siswa dipersilahkan untuk bertanya kepada
 gurunya. (bertanya)
18. Dilanjutkan dengan siswa mengerjakan latihan soal. (menalar)
19. Kembali siswa diperbolehkan untuk bertanya jika mengalami
kesulitan. (bertanya)
Tahap Share (Berbagi) 20 menit
20. Kelompok siswa dipilih secara random untuk membagikan hasil
diskusinya didepan kelas. (mengkomunikasikan)
21. Kelompok lain dipersilahkan bertanya jika mengalami perbedaan
pendapat. (mengkomunikasikan)
22. Guru meluruskan pembelajaran jika mengalami perbedaan
pendapat. (mengkomunikasikan)
23. Siswa diberikan tes untuk menguji pemahaman siswa pada materi 15 menit
yang telah dipelajari
PENUTUP 24. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran pada hari itu dengan 5 menit
berbantuan power point. (menalar)
25. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

I. Teknik penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
2) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
3) Penilaian Keterampilan : Tes Tertulis
b. Bentuk Penilaian
1) Observasi : lembar pengamatan aktivitas siswa
2) Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Instrumen Penilaian (terlampir)

Bengkulu, ...................... 20…

Guru Mapel Matematika.

(..............................................)
NIP.......................................
 LEMBAR KERJA
L PESERTA
DIDIK
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) dengan Pendekatan Saintifik

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/semester : IX/1
Pokok Bahasan : Perkalian Bentuk Akar
Waktu : 55 Menit

A. Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi bilangan berpangkat bilangan
rasional dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat operasi
bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
B. Indikator
3.1.1 Mengidentifikasi sifat perkalian bentuk akar
3.1.2 Menghitung perkalian bentuk akar dengan memperhatikan sifatnya
4.1.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi perkalian
bilangan bentuk akar dengan memperhatikan sifatnya

Kelas : …………………..

Nama : …………………..
: …………………..
 PETUNJUK PENGERJAAN LKPD

A. LKPD ini di selesaikan dengan cara berkelompok dengan teman sebangku.

B. LKPD ini terbagi menjadi tiga tahap, yaitu:
1. Tahap Think (berpikir)
Pada tahap ini setiap siswa mengerjakan bagian think secara individu
terlebih dahulu (diperbolehkan mempergunakan buku cetak dan sumber
belajar lain), dilarang berdiskusi pada tahap ini.
2. Tahap Pair (Berpasangan)
Pada tahap ini siswa mendiskusikan jawaban yang didapatkan oleh setiap
individu bersama kelompoknya, untuk mendapatkan jawaban yang benar.
3. Tahap Share (berbagi)
Pada tahap ini setiap kelompok siswa bersiap untuk berbagi dari hasil
diskusinya di depan kelas.
C. Isilah seluruh pertanyaan dengan jawaban yang paling tepat

TAHAP THINK
Permasalahan:
1. Deketahui sebuah persegi memiliki luas 36 cm2, maka berapakah panjang sisi persegi
tersebut?

M Nama Bangun luas Panjang sisi

E 36 cm2 Rumus
N L= sxs
G L = s2
2
A S = √𝐿
M Penyelesaian
2
A S = √36
2
T S = √6 × 6
I 2
S = √62
S=6 M
E
Sudahkah Anda memahaminya? N
A
Ya Belum
N
Y
A
2. Bagaimana jika deketahui sebuah persegi dengan luas 27 cm2, maka tentukanlah
panjang sisi persegi tersebut?

Nama Bangun Luas Panjang Sisi

27 cm2 Rumus M
L= sxs E
L = s2 N
2 A
S = √𝐿 L
Penyelesaian A
2
S = √… 1 R
2
S = √… × … 2
2 2
S = √… × √… 3
2
S = … × √… 4
2
S = … √… 5
Perhatikan langkah pengerjaan 2 dan 3, didapat sifat 1 perkalian pada bentuk akar

√𝑎 × 𝑏 = √… × √…

M
Sudahkah Anda memahaminya? E
Ya Belum N
A
N
Y
A
3. Diketahui sebuah persegi panjang dengan panjang 4√2 m dan lebar 3√3 m.
Tentukanlah luasnya.

Nama Bangun Diketahui Panjang Sisi M

Panjang = Rumus E
4√2 m L= pxl N
Penyelesaian A
Lebar = L = 4√2 × 3√3 1 L
3√3 m L = … × … × √… × 2 A
√… R
L = … × √… × … 3
L = … × √… 4
L = … √… 5

Perhatikan dar langkah 1 sampai langkah 5, didapat sifat 2 perkalian bentuk akar.

𝑎√𝑏 × 𝑐√𝑑 = … … √… …

M
Sudahkah Anda memahaminya? E
Ya Belum N
A
N
Y
A
M TAHAP PAIR M
E Latihan soal E
M 1. Identifikasilah sifat apa yang digunakan untuk menyelesaikan bentuk √48. N
2
B 2. Sedarhanakanlah bentuk (2√7 + √5) . A
E L
3. Diketahui volume sebuah kubus 192 cm3, tentukanlah panjang rusuk dari kubus
N A
T tersebut? R
U
K Jawab:

J
A
R
I
N
G
A
N

M
E
N
G
K
O
M
U
TAHAP SHARE N
Setiap kelompok siswa bersiap untuk membagikan hasil diskusinya!!! I
K
S
I
K
A
N
 KUNCI JAWABAN LKPD
Permasalahan:

2. Deketahui sebuah persegi memiliki luas 36 cm2, maka berapakah panjang sisi persegi
tersebut?

Nama Bangun luas Panjang sisi

36 cm2 Rumus
L= sxs
L = s2
2
S = √𝐿
Penyelesaian
2
S = √36
2
S = √6 × 6
2
S = √62
S=6

Sudahkah Anda memahaminya?

Ya Belum

4. Bagaimana jika deketahui sebuah persegi dengan luas 27 cm2, maka tentukanlah
panjang sisi persegi tersebut?

Nama Bangun Luas Panjang Sisi

27 cm2 Rumus
L= sxs
L = s2
2
S = √𝐿
Penyelesaian
2
S = √27 1
2
S = √9 × 3 2
2 2
S = √9 × √3 3
2
S = 3 × √3 4
2
S = 3 √3 5
Perhatikan langkah dari pengerjaan 1 sampai 5, didapat sifat 1 perkalian pada bentuk akar

√𝑎 × 𝑏 = √𝑎 × √𝑏
 Sudahkah Anda memahaminya?
Ya Belum

5. Diketahui sebuah persegi panjang dengan panjang 4√2 m dan lebar 3√3 m.
Tentukanlah luasnya.

Nama Bangun Diketahui Panjang Sisi

Panjang = Rumus
4√2 m L= pxl
Penyelesaian
Lebar = L = 4√2 × 3√3 1
3√3 m L = 4 × 3 × √2 × √3 2
L = 12 × √2 × 3 3
L = 12 × √6 4
L = 12 √6 5

Perhatikan dar langkah 1 sampai langkah 5, didapat sifat 2 perkalian bentuk akar.

𝑎√𝑏 × 𝑐√𝑑 = 𝑎𝑐√𝑏𝑑

Sudahkah Anda memahaminya?

Ya Belum
Latihan soal
1. Identifikasilah sifat apa yang digunakan untuk menyelesaikan bentuk √48.
2
2. Sedarhanakanlah bentuk (2√7 + √5) .
3. Diketahui volume sebuah kubus 192 cm3, tentukanlah panjang rusuk dari kubus
tersebut?

No Jawaban
1 √48 = √16 × 3
Sehingga pada soal ini menggunakan sifat √𝑎 × 𝑏 = √𝑎 × √𝑏
√48 = √16 × √3
√48 = 4 × √3
√48 = 4√3

2 2
(2√7 + √5) = (2√7 + √5)(2√7 + √5)
2
(2√7 + √5) = (2√7)(2√7) + (2√7)(√5) + (√5)(2√7) + (√5)(√5)
2
(2√7 + √5) = 4√49 + 2√35 + 2√35 + √25
2
(2√7 + √5) = (4 ∙ 7) + 4√35 + 5
2
(2√7 + √5) = 28 + 4√35 + 5
2
(2√7 + √5) = 33 + 4√35
3 Dik: V = 192 cm3
Dit : Panjang Rusuk?
Jawab:
V = pr x pr x pr
3
pr = √𝑉
3
pr = √192
3
pr = √64 × 3
3 3
pr = √64 × √3
3
pr = 4 × √3
3
pr = 4√3
3
jadi panjang rusuk kubus tersebut adalah 4√3 cm2
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Sub Materi : Perkalian bentuk akar
Kelas/Semester : IX / 1
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan Pembelajaran

Indikator :
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran Perkalian bentuk akar
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3. Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil
diskusi.

Rubrik:
Indikator sikap terlibat aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam pembelajaran secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap percaya diri terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap percaya diri terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap percaya diri terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap percaya diri terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap percaya diri terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
Aktif Bekerjasama Percaya diri
No Nama Siswa
K S
CB B KB CB B SB KB CB B SB
B B
1
2
3
4
5
…

Keterangan:
KB : Kurang baik
CB : Cukup Baik
B : Baik
SB : Sangat baik

Bengkulu, ...................... 20…

Guru Mapel Matematika.

(..............................................)
NIP.......................................
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN & KETERAMPILAN

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Sub Materi : Perkalian bentuk akar
Kelas/Semester : IX / 1

KISI-KISI TES TERTULIS

NO SOAL INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETRENSI SKOR

1 3.1.1 Mengidentifikasi sifat perkalian bentuk akar 15
3.1.2 Menghitung perkalian bentuk akar dengan memperhatikan
2 15
sifatnya
4.1.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi perkalian
3 bilangan bentuk akar dengan memperhatikan sifatnya 20
Total Skor 50

ITEM SOAL

1. Identifikasilah sifat apa yang digunakan untuk menyelesaikan bentuk √18.

3
2. Sedarhanakanlah bentuk √54.
3. Diketahui panjang rusuk kubus adalah 4√3 m, tentukanlah volume kubusnya?

- Selamat Mengerjakan -
 RUBRIK PENILAIAN

NO JAWABAN SKOR
1 √18 = √9 × 2 5

Sehingga pada soal ini menggunakan sifat √𝑎 × 𝑏 = √𝑎 × √𝑏 5

2
√18 = √9 × √2
2
√18 = 3 × √2
1
√18 = 3√2
3 3
2 √54 = √27 × 2 6
3 3
√54 = √27 × √2
3 2
3 3 5
√54 = 3 × √2
3 3 2
√54 = 3√2
3 Dik : panjang rusuk (pr) = 4√3 m 1
Dit : volume kubus? 1
Jawab:
V = pr x pr x pr
V = 4√3 x 4√3 x 4√3 3
V = 4 x 4 x 4 x √3 x√3 x √3 5
3
V = 64 √3 × 3 × 3 3
V = 64 √27 5
V = 64 (√9 × √3) 5
V= 64 (3√3) 3
V = 192√3 m3 1
Jadi volume kubus tersebut adalah 192√3 m
Total Skor 50

Keterangan:

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
50