RPP Kls 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 80 Menit
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Memahami rumus dari Teorema Pythagoras.
 Menjelaskan bunyi Teorema Pythagoras
 Memjelaskan sisi-sisi pada segitiga siku-siku
 Memahami 3 bilangan yang merupakan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku
 Menuliskan tiga bilangan ukuran panjang sisi segitga siku-siku (Triple Pythagoras).
 Menyajikan hasil pembelajaran teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras
 Menghitung panjang sisi-sisi segitiga siku-siku
 Menghitung panjang diagonal bangun datar
 Menyelesaikan Masalah dalam kehidupan nyata.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penerapan terorema Pythagoras tripel Pythagoras
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
 Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
 Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Edisi Revisi 2016.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Tokoh Pythagoras.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(50 Menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tokoh Pythagoras.
 Untuk melatih rasa syukur,kesungguhan dan kedisplinan, ketelitian, mencari informasi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Tokoh Pythagoras.
 Untuk mengembangkan rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan dan pikiran kritis
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tokoh Pythagoras.
 Untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
 Untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tokoh Pythagoras.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan,kerja keras, kreativitas.
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan
Percakapan dan Penugasan
 Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Memahami Teorema Pythagoras.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memahami Teorema Pythagoras.
dengan materi Memahami Teorema Pythagoras.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami Teorema Pythagoras.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Memahami
Teorema Pythagoras. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Hubungan Antar Panjang Sisi Pada Segitiga Siku-Siku.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hubungan Antar Panjang Sisi Pada
Segitiga Siku-Siku.
dengan materi Hubungan Antar Panjang Sisi Pada Segitiga Siku-Siku.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hubungan Antar Panjang Sisi Pada
Segitiga Siku-Siku.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hubungan Antar
Panjang Sisi Pada Segitiga Siku-Siku. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Menyelesaikan Permasalahan Nyata dengan Pythagoras.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menyelesaikan Permasalahan Nyata
dengan Pythagoras.
dengan materi Menyelesaikan Permasalahan Nyata dengan Pythagoras.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menyelesaikan Permasalahan Nyata
dengan Pythagoras.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menyelesaikan
Permasalahan Nyata dengan Pythagoras. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
Sibolga, Januari 2023
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah
Nomenrita Panjaitan, S.Si, MM Christin Elisabeth Sihombing

NIP. 197207202005022001 NIP .

Materi Pokok : Lingkaran
 Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran yang berupa garis dan ciri-cirinya.
 Memahami hubungan antar unsur pada lingkaran.
 Mengidentifikasi luas juring dan panjang busur lingkaran.
 Menentukan hubungan sudut pusat dengan panjang busur.\
 Menentukan hubungan sudut pusat dengan luas juring.\Menentukan hubungan sudut pusat dengan sudut keliling.
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang lingkaran
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan lingkaran
 Memahami konsep garis singgung lingkaran
 Memahami cara melukis garis singgung lingkaran
 Memahami cara melukis garis singgung persekutuan antara dua lingkaran
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang garis singgung lingkaran
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan garis singgung lingkaran
Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Pengertian Lingkaran.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Lingkaran.
dengan materi Pengertian Lingkaran.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Lingkaran.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian
Lingkaran. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)

baru dilakukan.


 Menentukan hubungan sudut pusat dengan panjang busur.
 Menentukan hubungan sudut pusat dengan luas juring\Menentukan hubungan sudut pusat dengan sudut keliling.
Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Tokoh Lingkaran.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tokoh Lingkaran.
dengan materi Tokoh Lingkaran.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tokoh Lingkaran.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tokoh Lingkaran.
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Mengidentifikasi Unsur-Unsur Lingkaran.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Mengidentifikasi Unsur-Unsur
Lingkaran.
dengan materi Mengidentifikasi Unsur-Unsur Lingkaran.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mengidentifikasi Unsur-Unsur
Lingkaran.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Mengidentifikasi
Unsur-Unsur Lingkaran. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Memahami Hubungan Antara Sudut Pusat Dengan Sudut Keliling Yang Menghadap Busur.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memahami Hubungan Antara Sudut
Pusat Dengan Sudut Keliling Yang Menghadap Busur.
dengan materi Memahami Hubungan Antara Sudut Pusat Dengan Sudut Keliling Yang Menghadap
Busur.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami Hubungan Antara Sudut
Pusat Dengan Sudut Keliling Yang Menghadap Busur.
mempresentasikan
berkomunikasi.
Hubungan Antara Sudut Pusat Dengan Sudut Keliling Yang Menghadap Busur. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-5
selanjutnya.
Panjang Busur.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Panjang Busur.
dengan materi Panjang Busur.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Panjang Busur.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Panjang Busur.
 Untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan menghargai pendapat orang lain, kemampuan komunikasi
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-6
selanjutnya.
Luas Juring.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Luas Juring.
dengan materi Luas Juring.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Luas Juring.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Luas Juring.
Untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan,kerja keras, kreativitas
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


 Menentukan hubungan sudut pusat dengan panjang busur.
Pertemuan Ke-7
selanjutnya.
Garis Singgung Persekutuan Dalam Dua Lingkaran.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Garis Singgung Persekutuan Dalam
Dua Lingkaran.
dengan materi Garis Singgung Persekutuan Dalam Dua Lingkaran.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Garis Singgung Persekutuan Dalam
Dua Lingkaran.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Garis Singgung
Persekutuan Dalam Dua Lingkaran. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-8
selanjutnya.
Garis Singgung Persekutuan Luar Dua Lingkaran.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Garis Singgung Persekutuan Luar Dua
Lingkaran.
dengan materi Garis Singgung Persekutuan Luar Dua Lingkaran.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Garis Singgung Persekutuan Luar Dua
Lingkaran.
mempresentasikan
 Untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan menghargai pendapat orang lain, kemampuan komunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Garis Singgung
Persekutuan Luar Dua Lingkaran. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-9
selanjutnya.
Memahami Hubungan antara Sudut Pusat dengan Panjang Busur dan Luas Juring.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memahami Hubungan antara Sudut
Pusat dengan Panjang Busur dan Luas Juring.
dengan materi Memahami Hubungan antara Sudut Pusat dengan Panjang Busur dan Luas Juring.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami Hubungan antara Sudut
Pusat dengan Panjang Busur dan Luas Juring.
mempresentasikan
 Untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan menghargai pendapat orang lain, kemampuan komunikasi.
Hubungan antara Sudut Pusat dengan Panjang Busur dan Luas Juring. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Kepala Sekolah
NIP. 197207202005022001 NIP .

Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar
 Menentukan luas permukaan kubus dan balok dengan menggunakan alat peraga berupa benda nyata
 Menentukan luas permukaan prisma yang didapat dari penurunan rumus luas permukaan balok.
 Menentukan luas permukaan limas dengan syarat-syarat ukuran yang harus diketahui
 Menentukan volume kubus dan balok melalui pola tertentu sehingga bisa diterapkan pada volume prisma dan limas.
 Menaksir luas permukaan dan volume bangun ruang yang tidak beraturan dengan menerapkan geometri dasarnya melalui
ilustrasi yang ditunjukkan.
 Menghitung luas permukaan dan volume bangun ruang yang tidak beraturan dengan menerapkan geometri dasarnya melalui
ilustrasi yang ditunjukkan
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi datar
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi datar
Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Pengertian Bagun Ruang.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Bagun Ruang.
dengan materi Pengertian Bagun Ruang.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Bagun Ruang.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian Bagun
Ruang. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Tokoh Bangun Ruang.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tokoh Bangun Ruang.
dengan materi Tokoh Bangun Ruang.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tokoh Bangun Ruang.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tokoh Bangun
Ruang. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Jaring-Jaring Kubus Dan Balok.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jaring-Jaring Kubus Dan Balok.
dengan materi Jaring-Jaring Kubus Dan Balok.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jaring-Jaring Kubus Dan Balok.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jaring-Jaring
Kubus Dan Balok. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Jaring-Jaring Prisma Dan Limas.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jaring-Jaring Prisma Dan Limas.
dengan materi Jaring-Jaring Prisma Dan Limas.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jaring-Jaring Prisma Dan Limas.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jaring-Jaring
Prisma Dan Limas. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
 Untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan,kerja keras, kreativitas
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-5
selanjutnya.
Menentukan Luas Permukaan Kubus.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menentukan Luas Permukaan Kubus.
dengan materi Menentukan Luas Permukaan Kubus.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan Luas Permukaan Kubus.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menentukan Luas
Permukaan Kubus. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-6
selanjutnya.
Menentukan Luas Permukaan Balok.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menentukan Luas Permukaan Balok.
dengan materi Menentukan Luas Permukaan Balok.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan Luas Permukaan Balok.
mempresentasikan
berkomunikasi.
Permukaan Balok. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-7
selanjutnya.
Menentukan Luas Permukaan Prisma.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menentukan Luas Permukaan Prisma.
dengan materi Menentukan Luas Permukaan Prisma.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan Luas Permukaan Prisma.
mempresentasikan
berkomunikasi.
Permukaan Prisma. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-8
selanjutnya.
Menentukan Luas Permukaan Limas.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menentukan Luas Permukaan Limas.
dengan materi Menentukan Luas Permukaan Limas.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan Luas Permukaan Limas.
mempresentasikan
berkomunikasi.
Permukaan Limas. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-9
selanjutnya.
Menentukan Volume Kubus.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menentukan Volume Kubus.
dengan materi Menentukan Volume Kubus.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan Volume Kubus.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menentukan
Volume Kubus. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-10
selanjutnya.
Menentukan Volume Balok.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menentukan Volume Balok.
dengan materi Menentukan Volume Balok.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan Volume Balok.
mempresentasikan
berkomunikasi.
Volume Balok. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-11
selanjutnya.
Menentukan Volume Prisma.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menentukan Volume Prisma.
dengan materi Menentukan Volume Prisma.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan Volume Prisma.
mempresentasikan
berkomunikasi.
Volume Prisma. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-12
selanjutnya.
Menentukan Volume Limas.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menentukan Volume Limas.
dengan materi Menentukan Volume Limas.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan Volume Limas.
mempresentasikan
berkomunikasi.
Volume Limas. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-13
selanjutnya.
Menaksir Luas Permukaan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menaksir Luas Permukaan.
dengan materi Menaksir Luas Permukaan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menaksir Luas Permukaan.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menaksir Luas
Permukaan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-14
selanjutnya.
Menaksir Volume Bangun Ruang Sisi Datar tidak Beraturan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menaksir Volume Bangun Ruang Sisi
Datar tidak Beraturan.
dengan materi Menaksir Volume Bangun Ruang Sisi Datar tidak Beraturan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menaksir Volume Bangun Ruang Sisi
Datar tidak Beraturan.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menaksir Volume
Bangun Ruang Sisi Datar tidak Beraturan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

Kepala Sekolah

NIP. 197207202005022001 NIP .

Materi Pokok : Statistika
 Menjelaskan contoh penyajian data dari berbagai sumber media koran, majalah, atau televisi
 Memahami cara menentukan rata-rata, median, modus, dan sebaran data
 Menganalisis data berdasarkan ukuran pemusatan dan penyebaran data
 Memaami cara mengambil keputusan dan membuat prediksi bersarkan analisis dan data
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang ukuran pemusatan dan penyebaran data serta cara mengambil keputusan dan membuat
prediksi
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pemusatan dan penyebaran data serta cara mengambil keputusan dan
membuat prediksi
Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Tokoh Persamaan Statistika.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tokoh Persamaan Statistika.
dengan materi Tokoh Persamaan Statistika.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tokoh Persamaan Statistika.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tokoh Persamaan
Statistika. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


prediksi
membuat prediksi
Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Rata-Rata, Median, Dan Modus.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Rata-Rata, Median, Dan Modus.
dengan materi Rata-Rata, Median, Dan Modus.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Rata-Rata, Median, Dan Modus.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Rata-Rata,
Median, Dan Modus. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


prediksi
membuat prediksi
Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Mengambil Keputusan Berdasarkan Analisis Data.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Mengambil Keputusan Berdasarkan
Analisis Data.
dengan materi Mengambil Keputusan Berdasarkan Analisis Data.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mengambil Keputusan Berdasarkan
Analisis Data.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Mengambil
Keputusan Berdasarkan Analisis Data. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


prediksi
membuat prediksi
Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Membuat Prediksi Berdasarkan Analisis Data.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Membuat Prediksi Berdasarkan Analisis
Data.
dengan materi Membuat Prediksi Berdasarkan Analisis Data.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membuat Prediksi Berdasarkan Analisis
Data.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Membuat Prediksi
Berdasarkan Analisis Data. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


prediksi
membuat prediksi
Pertemuan Ke-5
selanjutnya.
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menyajikan Data dalam Bentuk
Diagram Batang.
dengan materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menyajikan Data dalam Bentuk
Diagram Batang.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menyajikan Data
dalam Bentuk Diagram Batang. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


prediksi
membuat prediksi
Pertemuan Ke-6
selanjutnya.
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis.
Diagram Garis.
dengan materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis.
Diagram Garis.
mempresentasikan
berkomunikasi.
dalam Bentuk Diagram Garis. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


G. TUJUAN PEMBELAJARAN
prediksi
membuat prediksi
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-7
selanjutnya.
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran.
Diagram Lingkaran.
dengan materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran.
Diagram Lingkaran.
mempresentasikan
berkomunikasi.
dalam Bentuk Diagram Lingkaran. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Christin Elisabeth Sihombing

Nomenrita Panjaitan, S.Si, MM NIP .
NIP. 197207202005022001

Materi Pokok : Peluang
 Memahami peluang teoritik dari data luaran (output) yang mungkin diperoleh dari sekelompok data.
 Memahami peluang empirik dari data luaran (output) yang mungkin diperoleh dari sekelompok data.
 Membandingkan peluang empirik suatu percobaan dengan peluang teoritiknya
 Melakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara peluang empirik dengan peluang teoretik
 Menyajikan hasil pembelajaran peluang empirik dan peluang teoretik
Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Tokoh Peluang.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tokoh Peluang.
dengan materi Tokoh Peluang.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tokoh Peluang.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tokoh Peluang.
 Untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan,kerja keras, kreativitas
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Titik Sampel.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Titik Sampel.
dengan materi Titik Sampel.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Titik Sampel.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Titik Sampel.
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Ruang Sampel.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ruang Sampel.
dengan materi Ruang Sampel.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ruang Sampel.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ruang Sampel.
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Kejadian.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kejadian.
dengan materi Kejadian.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kejadian.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kejadian. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-5
selanjutnya.
Peluang Empirik.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peluang Empirik.
dengan materi Peluang Empirik.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peluang Empirik.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peluang Empirik.
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-6
selanjutnya.
Peluang Teoretik.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peluang Teoretik.
dengan materi Peluang Teoretik.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peluang Teoretik.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peluang Teoretik.
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-7
selanjutnya.
Hubungan Antara Peluang Empirik Dengan Peluang Teoretik.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hubungan Antara Peluang Empirik
Dengan Peluang Teoretik.
dengan materi Hubungan Antara Peluang Empirik Dengan Peluang Teoretik.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hubungan Antara Peluang Empirik
Dengan Peluang Teoretik.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hubungan Antara
Peluang Empirik Dengan Peluang Teoretik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Pertemuan Ke-8
selanjutnya.
Membandingkan Peluang Empirik dengan Peluang Teoretik.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Membandingkan Peluang Empirik
dengan Peluang Teoretik.
dengan materi Membandingkan Peluang Empirik dengan Peluang Teoretik.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membandingkan Peluang Empirik
dengan Peluang Teoretik.
mempresentasikan
berkomunikasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Membandingkan
Peluang Empirik dengan Peluang Teoretik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.


Kepala Sekolah

NIP. 197207202005022001 NIP .
PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
BS : Bekerja Sama TJ : Tanggun Jawab
JJ : Jujur DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
 100 = Sangat Baik  50 = Cukup
 75 = Baik  25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)  25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya
Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumla Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o h Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2 50
mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
 Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ..........................................

Pengamat : ..........................................
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
 Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
 Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan

Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
 Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian.
b. Keterampilan
 Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
Baik g
No Aspek yang Dinilai Baik Baik
Baik
(100) (75) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
 100 = Sangat Baik  50 = Kurang Baik
 75 = Baik  25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor
ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
 100 = Sangat Baik  50 = Kurang Baik
 75 = Baik  25 = Tidak Baik
 Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

 Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
 Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal
tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah
Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

No Keterangan
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Keterangan
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang ada di lingkungan sekitar.

Kepala Sekolah

NIP. 197207202005022001 NIP .
Catatan Kepala Sekolah :

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

RPP Kls 8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kls 8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Nomenrita Panjaitan, S.Si, MM Christin Elisabeth Sihombing

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

Penutup (15 menit)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Nomenrita Panjaitan, S.Si, MM Christin Elisabeth Sihombing

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Sibolga Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN