SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN Websiteedukasi.com

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 20../20..

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber

Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
3.6 Menjelaskan Teorema  Religius 3.6.1 Memahami  Mencermati 15 JP  Kement  Lisan
dan Pythagoras  Mandiri rumus dari permasalahan erian  Tertuli
membuktika  Hubungan  Gotong Teorema sehari-hari yang Pendidi s
n teorema antar royong Pythagoras. berkaitan kan dan  Unjuk
Pythagoras panjang  Kejujuran 3.6.2 Menjelaskan dengan teorema Kebuda kerja
dan tripel sisi pada  Kerjakeras bunyi Pythagoras. yaan.  Penuga
Pythagoras segitiga  Percayadiri Teorema Misal: bentuk 2018. san
4.6 siku-siku  Kerjasama Pythagoras rangka atap, Buku  Produk
 Pemecaha 3.6.3 Memjelaskan tangga, tali Siswa  Portof
Menyelesaik n masalah sisi-sisi pada penguat tiang Mata olio
yang segitiga siku- menara. Pelajara
an masalah
melibatka siku  Melakukan n
yang 3.6.4 Memahami 3 Matema
n teorema percobaan untuk
berkaitan Pythagora bilangan yang membuktikan tika.
dengan s merupakan kebenaran Jakarta:
teorema panjang sisi- teorema Kement
Pythagoras sisi segitiga Pythagoras dan erian
 Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
dan tripel siku-siku tripel Pendidi
Pythagoras 3.6.5 Menuliskan Pythagoras kan dan
tiga bilangan  Menyajikan Kebuda
ukuran hasil yaan.
panjang sisi pembelajaran  Kement
segitga siku- teorema erian
siku (Triple Pythagoras dan Pendidi
Pythagoras). tripel kan dan
4.6.1 Menyajikan Pythagoras Kebuda
hasil  Menyelesaikan yaan.
pembelajaran masalah yang 2018.
teorema berkaitan Buku
Pythagoras dengan Guru
dan tripel penerapan Mata
Pythagoras terorema Pelajara
4.6.2 Menyelesaika Pythagoras n
n masalah tripel matemat
yang berkaitan Pythagoras ika.
dengan Jakarta:
penerapan Kement
terorema erian
Pythagoras Pendidi
tripel kan dan
Pythagoras Kebuda
yaan
 Internet.

3.7 Menjelaskan Lingkaran  Religius 3.7.1 Mengidentifik  Mencermati 30 JP  Kement  Lisan

sudut pusat,  Lingkaran  Mandiri asi sudut peragaan atau erian  Tertuli
sudut  Unsur-  Gotong pusat, sudut pemodelan yang Pendidi s
keliling, unsur royong keliling, luas berkaitan kan dan  Unjuk
panjang lingkaran  Kejujuran juring dan lingkaran serta Kebuda kerja
busur, dan  Hubungan  Kerjakeras panjang busur unsur-unsur yaan.  Penuga
luas juring sudut  Percayadiri lingkaran. lingkaran 2018. san
 Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
lingkaran, pusat Kerjasa ma 3.7.2 Menjelaskan  Mencermati Buku  Produk
serta dengan hubungan masalah atau Siswa  Portof
hubunganny sudut antara sudut bentuk benda- Mata olio
a keliling pusat, sudut beda di sekitar Pelajara
4.7  Panjang keliling, luas yang berkaitan n
Menyelesaik busur juring dan dengan Matema
an masalah  Luas panjang busur lingkaran tika.
yang juring lingkaran  Melakukan Jakarta:
berkaitan  Garis 3.8.1 Mengidentifik percobaan untuk Kement
dengan singgung asi garis menemukan erian
sudut pusat, persekutua singgung rumus keliling Pendidi
sudut n dalam persekutuan lingkaran, kan dan
keliling, dua luar dan panjang busur, Kebuda
panjang lingkaran persekutuan luas juring, dan yaan.
busur, dan  Garis dalam dua garis singgung  Kement
luas juring singgung lingkaran. persekutuan erian
lingkaran, persekutua 3.8.2 Menjelaskan (dalam dan luar) Pendidi
serta n luar dua cara melukis antara dua kan dan
hubunganny lingkaran garis singgung lingkaran Kebuda
a persekutuan  Mencermati yaan.
luar dan cara melukis 2018.
3.8 Menjelaskan persekutuan garis singgung Buku
garis dalam dua lingkaran dan Guru
singgung lingkaran garis singgung Mata
persekutuan 4.7.1 Menentukan persekutuan Pelajara
luar dan hubungan antara dua n
persekutuan sudut pusat lingkaran matemat
dalam dua dengan menggunakan ika.
lingkaran panjang busur. jangka dan Jakarta:
dan cara 4.7.2 Menentukan penggaris Kement
melukisnya hubungan  Menyajikan erian
sudut pusat hasil Pendidi
4.8 Menyelesaikan dengan luas pembelajaran kan dan
masalah juring. tentang Kebuda
Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
yang 4.7.3 Menentukan lingkaran dan yaan
berkaitan hubungan garis singgung  Internet.
dengan garis sudut pusat lingkaran
singgung dengan sudut  Menyelesaikan
persekutuan keliling. masalah yang
luar dan 4.7.4 Menyelesaika berkaitan
persekutuan n dengan
dalam dua permasalahan lingkaran dan
lingkaran nyata yang garis singgung
terkait lingkaran
penerapan
hubungan
sudut pusat,
panjang busur,
dan luas juring
4.8.1 Menyelesaika
n masalah
nyata yang
berkaitan
dengan garis
singgung
persekutuan
luar dan
persekutuan
dalam dua
lingkaran
4.8.2 Menyajikan
hasil
penyelesaian
masalah yang
berkaitan
dengan garis
singgung
persekutuan
 Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
luar dan
persekutuan
dalam dua
lingkaran
3.9 Membedaka Bangun Ruang  Religius 3.9.1 Memahami  Mencermati 30 JP  Kement  Lisan
n dan Sisi Datar  Mandiri luas model atau erian  Tertuli
menentukan  Kubus,  Gotong permukaan benda di sekitar Pendidi s
luas balok, royong bangun ruang yang kan dan  Unjuk
permukaan prisma, dan  Kejujuran sisi datar merepresentasik Kebuda kerja
dan volume limas  Kerjakeras (kubuss, an bangun ruang yaan.  Penuga
bangun  Jaring-  Percayadiri balok, prisma, sisi datar 2018. san
ruang sisi jaring: 3.1.1 Kerjas dan prisma)  Melakukan Buku  Produk
datar Kubus, a ma 3.9.2 Memahami percobaan untuk Siswa  Portof
(kubuss, balok, volume menemukan Mata olio
balok, prisma, dan bangun ruang jari-jari bangun Pelajara
prisma, dan limas sisi datar ruang sisi datar n
prisma)  Luas (kubuss,  Melakukan Matema
4.9 Menyelesaik permukaan: balok, prisma, percobaan untuk tika.
an masalah kubus, dan prisma) menemukan Jakarta:
yang balok, 3.9.3 Mejelaskan rumus luas Kement
berkaitan prisma, dan perbedaan luas permukaan dan erian
dengan luas limas permukaan volume bangun Pendidi
permukaan  Volume: dan volume ruang sisi datar kan dan
dan volume kubus, bangun ruang  Menyajikan Kebuda
bangun balok, sisi datar hasil yaan.
ruang sisi prisma, dan (kubuss, pembelajaran  Kement
datar limas balok, prisma, tentang bangun erian
(kubuss,  Menaksir dan prisma) ruang sisi datar Pendidi
balok, volume 4.9.1 Menentukan  Menyelesaikan kan dan
prima dan bangun luas masalah yang Kebuda
limas), serta ruang tak permukaan berkaitan yaan.
gabunganny beraturan bangun ruang dengan bangun 2018.
a sisi datar ruang sisi datar Buku
(kubuss, Guru
 Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
balok, prima Mata
dan limas), Pelajara
serta n
gabungannya matemat
4.9.2 Menentukan ika.
volume Jakarta:
bangun ruang Kement
sisi datar erian
(kubuss, Pendidi
balok, prima kan dan
dan limas), Kebuda
serta yaan
gabungannya.  Internet.
4.9.3 Menyajikan
hasil
pembelajaran
tentang
bangun ruang
sisi datar
4.9.4 Menyelesaika
n masalah
yang berkaitan
dengan
bangun ruang
sisi datar
3.10 Menganalisi  Religius 3.10.1 Mengamati 10 JP  Kement  Lisan
s data  Mandiri data dari tabel erian  Tertuli
berdasarkan Statistika:  Gotong frekuensi dan  Pendidi s
distribusi royong gambar yang Mence kan dan  Unjuk
 Rata-
data, nilai  Kejujuran disajikan guru rmati Kebuda kerja
rata,
rata-rata,  Kerjakeras 3.10.2 Menjelaskan penyaji yaan.  Penuga
median,
median,  Percayadiri komponen- an data 2018. san
dan
modus, dan 4.1.1 Kerjas komponen dari Buku  Produk
modus
sebaran data a ma yang terdapat berbag Siswa  Portof
 Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
untuk  pada tabel ai Mata olio
mengambil Mengamb frekuensi dan sumber Pelajara
kesimpulan, il komponen- media n
membuat keputusan komponen koran, Matema
keputusan, berdasark yang terdapat majala tika.
dan an pada gambar h, atau Jakarta:
membuat analisis yang kedua. televisi Kement
prediksi data 3.10.3 Membandingk erian
 Mencermati
4.10 Menyajikan an data-data Pendidi
 Membuat cara
dan yang terdapat kan dan
prediksi menentukan
menyelesaik pada tabel Kebuda
berdasark rata- rata,
an masalah frekuensi yaan.
an median,
yang dengan data  Kement
analisis modus, dan
berkaitan pada gambar. erian
data sebaran data
dengan 3.10.4 Menemukan Pendidi
distribusi hubungan  Menganalisis kan dan
data, nilai antara data data Kebuda
rata-rata, pada tabel berdasarkan yaan.
median, frekuensi ukuran 2018.
modus, dan dengan data pemusatan Buku
sebaran data pada gambar dan Guru
untuk 3.10.5 Memahami penyebaran Mata
mengambil cara membuat data Pelajara
kesimpulan, diagram n

membuat batang pada matemat
Mencer
keputusan, Microsoft ika.
mati
dan excel. Jakarta:
cara
membuat 4.10.1 Menyajikan Kement
mengam
prediksi hasil erian
bil
pembelajaran Pendidi
keputusa
tentang ukuran kan dan
n dan
pemusatan dan Kebuda
membua
penyebaran yaan
t
data serta cara  Internet.
prediksi
Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
mengambil bersarka
keputusan dan n
membuat analisis
prediksi dan data
4.10.2 Menyelesaika
 Menyajikan
n masalah
hasil
yang berkaitan
pembelajaran
dengan ukuran
tentang
pemusatan dan
ukuran
penyebaran
pemusatan
data serta cara
dan
mengambil
penyebaran
keputusan dan
data serta
membuat
cara
prediksi
mengambil
keputusan
dan membuat
prediksi

Menyelesai
kan
masalah
yang
berkaitan
dengan
ukuran
pemusatan
dan
penyebaran
data serta
cara
mengambil
keputusan
 Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
dan
membuat
prediksi
3.11  Peluan  Religius 3.11.1 Mengidentifik  Mencer 15 JP  Kement  Lisan
g  Mandiri asi konsep mati erian  Tertuli
Menjelaska  Titik  Gotong peluang permas Pendidi s
n peluang sampel royong empiric alahan kan dan  Unjuk
empirik  Ruang  Kejujuran 3.11.2 Mengidentifik sehari- Kebuda kerja
dan sampel  Kerjakeras asi konsep hari yaan.  Penuga
teoretik  Kejadi  Percayadiri peluang yang 2018. san
suatu an Kerjasa ma teoritik berkaita Buku  Produk
kejadian  Peluan 3.11.3 Menentukan n Siswa  Portof
dari suatu g nilai peluang dengan Mata olio
percobaan empiri empiric suatu peluang Pelajara
k kejadian empirik n
4.11 sederhana dan Matema
 Peluan
3.11.4 Menentukan peluang tika.
g
Menyelesai nilai peluang teoretik Jakarta:
teoreti
kan k teoritik suatu Kement
 Mencer
masalah kejadian erian
 Hubun mati
yang sederhana Pendidi
gan ruang
berkaitan 3.11.5 Memahami kan dan
antara sampel
dengan konsep ruang Kebuda
peluan dari
peluang sampel, titik yaan.
g peluang
empirik sampel suatu  Kement
empiri teoretik
dan kejadian. erian
k dan
teoretik 4.11.1 Melakukan Pendidi
dengan titik
suatu percobaan sampel kan dan
peluan
kejadian untuk dari Kebuda
g
dari suatu menemukan suatu yaan.
teoreti
percobaan hubungan kejadia 2018.
k
antara peluang n pada Buku
empirik suatu Guru
dengan ruang Mata
Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
peluang sampel Pelajara
teoretik  Melaku n
4.11.2 Menyajikan kan matemat
hasil percoba ika.
pembelajaran an Jakarta:
peluang untuk Kement
empirik dan menem erian
peluang ukan Pendidi
teoretik hubung kan dan
an Kebuda
antara yaan
peluang  Internet.
empirik
dengan
peluang
teoretik
 Menyaj
ikan
hasil
pembel
ajaran
peluang
empirik
dan
peluang
teoretik