RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/2

Materi Pokok : Teorema Pythagoras

Alokasi Waktu : 10 x 40 menit (4 pertemuan)

A. Kompetensi Inti/KI
Kompetensi Inti 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Kompetensi Inti 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
Kompetensi Inti 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Kompetensi Inti 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menjelaskan dan membuktikan 3.6.1 Menemukan dan memeriksa kebenaran teorema
teorema Pythagoras dan tripel pythagoras
Pythagoras 3.6.2 Menentukan panjang sisi segitiga siku-siku jika
panjang dua sisi diketahui
3.6.3 Menentukan jenis segitiga berdasarkan panjang
sisi yang diketahui (Segitiga lancip, segitiga siku-
siku, dan segitiga tumpul)
3.6.4 Menemukan dan menentukan tripel pythagoras

4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan teorema Pythagoras dan tripel
Pythagoras
3.6.5 Menentukan perbandingan sisi-sisi pada
segitiga siku-siku sama kaki
3.6.6 Menentukan perbandingan sisi-sisi pada
segitiga yang bersudut 30o, 60o, 90o
4.6.1 Menerapkan teorema phytagoras untuk
menyelesaikan masalah kontekstual

C. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan 1
Setelah menentukan luas persegi yang disusun dari empat buah segitiga siku-siku dengan
ukuran yang sama, peserta didik dapat menemukan dan memeriksa kebenaran teorema
Pythagoras dengan tepat dan menentukan panjang sisi segitiga siku-siku menggunakan teorema
pythagoras serta menunjukkan sikap toleran, mampu bekerja sama, disiplin dan tanggung jawab.
- Pertemuan 2
Setelah mengukur sudut berbagai jenis segitiga dan menerapkan teorema pythagoras,
peserta didik dapat menentukan jenis segitiga, menemukan tripel Pythagoras dan menunjukkan
sikap toleran, mampu bekerja sama, disiplin dan tanggung jawab.
- Pertemuan 3
Setelah menentukan pola hubungan setiap sisi pada segitiga siku-siku sama kaki dan
menerapkan teorema pythagoras, peserta didik dapat menentukan perbandingan sisi segitiga
siku-siku sama kaki dengan tepat dan menunjukkan sikap toleran, mampu bekerja sama, disiplin
dan tanggung jawab.
- Pertemuan 4
Setelah menentukan pola hubungan setiap sisi pada segitiga yang bersudut 30o, 60o, 90o,
peserta didik dapat menentukan perbandingan sisi segitiga bersudut 30o, 60o, 90o dengan tepat
dan menunjukkan sikap toleran, mampu bekerja sama, disiplin dan tanggung jawab.
D. Materi Pembelajaran
- Konsep
1. Segitiga : bangun datar yang dibatasi oleh tiga buah sisi dan mempunya tiga buah titik sudut.
2. Segitiga lancip : Segitiga yang besar tiap sudutnya antara 0o sampai 90o.
3. Segitiga siku-siku : Segitiga yang salah satu besar sudutnya adalah tepat 90 o.
4. Segitiga tumpul : Segitiga yang salah satu dari tiga sudutnya antara 90 o sampai 180o.
- Fakta
1. Sisi
2. Sudut
3. Sisi miring (Hipotenusa)
- Prinsip
1. Teorema pythagoras :
Misal, terdapat segitiga siku-siku ABC.

Maka, kuadrat panjang sisi miringnya (hipotenusa) sama dengan jumlah kuadrat dua sisi
lainnya, atau dapat ditulis :

2 2 2
a + b =c

2. Luas segitiga

1
Luas segitiga= ×a × b
2
3. Keliling segitiga
Keliling segitiga= jumlah panjang seluruh sisinya=a+ b+c
- Prosedur
1. Memeriksa kebenaran teorema pythagoras
 2. Menentukan panjang segitiga siku-siku dari panjang sisi yang telah diketahui
3. Menentukan jenis segitiga
4. Menentukan perbandingan sisi-sisi pada segitiga dengan sudut 30o, 60o, 90o
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
- Pendekatan : Scientific Approach
(5M: Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, menalar/mengasosiasi,
membuat kesimpulan dan mengomunikasikan)
- Model Pembelajaran :
1. Pertemuan 1 : Discovery Learning
2. Pertemuan 2 : Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS)
3. Pertemuan 3 : Discovery Learning
4. Pertemuan 4 : Discovery Learning
- Metode Pembelajaran : Diskusi, presentasi, tanya jawab
F. Media Pembelajaran
- Alat tulis seperti pulpen, pensil, penggaris, busur derajat
- Kertas Warna
- Gunting, lem
- Lembar kerja peserta didik
G. Sumber Belajar
1. Buku teks Matematika SMP/MTS kelas VIII semester 2 Kemdikbud 2017 hlm 5-45
H. Langkah-langkah pembelajaran
Indikator :
3.6.1 Menemukan dan memeriksa kebenaran teorema pythagoras
3.6.2 Menentukan panjang sisi segitiga siku-siku jika panjang dua sisi diketahui

Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Orientasi
 Guru membuka dengan salam dan meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.
 Guru mengecek kehadiran siswa sebelum memulai pembelajaran.
 Guru mengarahkan siswa untuk bersiap memulai pembelajaran dan menyiapkan alat tulis yang
dibutuhkan.
Apersepsi
 Guru mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan teorema pythagoras.
 Guru memberikan contoh masalah kontekstual yang berkaitan dengan teorema pythagoras.
Motivasi
 Guru memberitahukan manfaat dari mempelajari teorema pythagoras.
 Guru menginformasikan mengenai Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Indikator pencapaian
kompetensi dan tujuan pembelajaran dari kegiatan pembelajaran hari ini.
Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit )
Kegiatan Inti

Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi dan rangsangan untuk mempelajari topik teorema
(Pemberian pythagoras dengan cara :
Rangsangan  Guru memberikan salah satu contoh masalah kontekstual yang berkaitan
) dengan Teorema Pythagoras.
 Guru memberitahukan mengenai Teorema Pythagoras dan sejarahnya.
 Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi mengenai Teorema
Pythagoras.
Problem  Guru membagi peserta didik kedalam 6 kelompok yang heterogen.
Statement  Guru membagikan lembar kerja dan kertas warna yang akan digunakan
(pertanyaan/  Peserta didik mengamati dan mengikuti arahan dari lembar kerja yang telah
identifikasi diberikan
masalah)  Peserta didik dipersilahkan bertanya kepada guru jika ada yang tidak
dipahami
Data  Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai teorema pythagoras dan
Collection pembuktian pada buku sumber maupun internet
(Pengumpul  Peserta didik melakukan aktivitas seperti dalam lembar kerja teorema
an Data) pythagoras, diantaranya :
- Membuat empat segitiga siku-siku dengan ukuran yang sama dari
kertas warna yang telah diberikan.
- Menyusun keempat segitiga siku-siku tersebut menjadi sebuah persegi.
- Setelah disusun menjadi persegi, setiap panjang sisi dilabeli dengan a, b
dan c. Sisi miring dari setiap segitiga diberi label c dan a,b merupakan
sisi lainnya.
Data  Menemukan luas persegi besar
Processing Dari keempat segitiga siku-siku yang telah disusun menjadi persegi, menjadi
(Pengolahan seperti gambar berikut
Data)

Terlihat bahwa terdapat dua persegi, yaitu persegi besar dan persegi yang
kecil. Peserta didik diminta untuk menghitung luas persegi besar.
 Menemukan luas persegi kecil
Peserta didik diminta untuk menghitung luas persegi kecil
 Menemukan luas keempat segitiga siku-siku
Pesera didik diminta untuk menghitung luas keempat segitiga siku-siku
 Guru mengamati pekerjaan setiap kelompok dan melakukan penilaian
Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit )
selama kegiatan berlangsung

Verification  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan menverifikasi hasil

(Pembuktian pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber dan
) menyamakan luas persegi besar dengan jumlah dari luas persegi kecil dan
luas keempat segitiga kemudian melakukan operasi yang mungkin sehingga
diperoleh hasil akhirnya.
 Setelah menemukan teorema pythagoras, peserta didik kembali
mendiskusikan hasil pengamatan dan memverifikasi dengan menggunakan
teorema pythagoras tersebut pada sebuah segitiga siku-siku.
 Peserta didik menghitung panjang sisi segitiga siku-siku dari panjang sisi
yang telah diketahui menggunakan teorema pythagoras.
Generalizati  Setiap kelompok mengkomunikasikan hasil dari pengamatannya didepan
on kelas untuk selanjutnya didiskusikan dengan kelompok yang lain.
(Penarikan  Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan poin-poin penting
Kesimpulan yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
)  Guru mempersilahkan peserta didik untuk bertanya dan mengajukan
pertanyaan terkait dengan teorema pythagoras tersebut.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: toleran, mampu bekerja sama, disiplin dan tanggung jawab.
Kegiatan Penutup
 Peserta didik diberi tugas untuk menyelesaikan soal-soal mengenai penggunaan teorema pythagoras.
 Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari selanjutnya yaitu menentukan jenis segitiga dan tripel
pythagoras dan meminta peserta didik untuk membaca materinya.
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
 Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan mengucapkan salam
Indikator :

3.6.3 Menentukan jenis segitiga berdasarkan panjang sisi yang diketahui (Segitiga lancip, segitiga
siku-siku, dan segitiga tumpul)
Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi
 Guru membuka dengan salam dan meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.
 Guru mengecek kehadiran siswa sebelum memulai pembelajaran.
 Guru mengarahkan siswa untuk bersiap memulai pembelajaran dan menyiapkan alat tulis yang
dibutuhkan.
Apersepsi
 Guru mereview materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya yakni mengenai teorema
pythagoras dan penggunaannya
 Guru mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan jenis segitiga
Motivasi
 Guru mengingatkan kembali mengenai manfaat mempelajari teorema pythagoras
 Guru menginformasikan mengenai Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Indikator pencapaian
kompetensi dan tujuan pembelajaran dari kegiatan pembelajaran hari ini.
Kegiatan Inti
Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )

Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Thinking  Guru membagikan lembar kegiatan peserta didik pada setiap individu
(Berpikir) mengenai gambar segitiga yang berbeda.
 Peserta didik mengamati lembar kegiatan siswa yang diberikan oleh guru
mengenai gambar segitiga yang berbeda. Setiap peserta didik mendapat satu
gambar jenis segitiga.
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai dengan arahan dari lembar kerja,
diantaranya :
- Mencari sudut dalam masing-masing segitiga dengan menggunakan
bantuan busur derajat
- Menentukan jenis ketiga segitiga yang diamati berdasarkan sudutnya
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk bertanya jika ada hal yang tidak
dimengerti
Pair  Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok beranggotakan 3 orang
(berpasanga yang masing-masing anggota kelompoknya mendapat tiga jenis segitiga
n) yang berbeda.
 Guru membagikan lembar kerja peserta didik khusus untuk kelompok pada
masing-masing kelompok
 Peserta didik berdiskusi dan saling bertukar informasi dengan anggota
kelompok mengenai jenis segitiga pada lembar kerja sebelumnya.
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai dengan arahan lembar kerja,
diantaranya :
- Mengamati panjang sisi-sisi segitiga dan menuliskan hasil
pengamatannya pada lembar kerja kelompok
- Peserta didik menarik kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan
 Guru memonitoring kegiatan siswa dan memastikan siswa melakukan
langkah yang benar
Share  Peserta didik mendiskusikan dan memverifikasi hasil pengamatannya
(Berbagi) dengan anggota kelompok
 Setiap anggota kelompok saling memeriksa jawaban dan menyampaikan
pendapat jika terdapat perbedaan pendapat mengenai hasil yang
disampaikan oleh salah satu anggota kelompok mengenai jenis segitiga
yang didapatnya
 Perwakilan dari setiap kelompok menyampaikan kesimpulan yang mereka
peroleh mengenai tiga jenis segitiga yang berbeda.
Generalizati  Peserta didik bersama-sama dengan guru menarik kesimpulan bahwa :
on - Jika c 2 <a 2+b 2 maka segitiga tersebut merupakan segitiga lancip
(Penarikan - Jika c 2=a2+ b2 maka segitiga tersebut merupakan segitiga siku-siku
kesimpulan)
- Jika c 2 >a 2+b 2 maka segitiga tersebut merupakan segitiga tumpul
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: toleran, mampu bekerja sama, disiplin dan tanggung jawab.
Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai pengalaman pada pembelajaran hari ini
 Guru mengulang kembali mengenai jenis-jenis segitiga jika ditinjau dari teorema phyagoras
Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )
 Peserta didik diberi tugas untuk menyelesaikan soal-soal mengenai penggunaan jenis-jenis segitiga.
 Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari selanjutnya yaitu menemukan dan menentukan
teorema pythagoras serta menentukan perbandingan panjang sisi segitiga siku-siku.
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
 Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan mengucapkan salam

Indikator :
3.6.4 Menemukan dan menentukan tripel pythagoras
3.6.5 Menentukan perbandingan sisi-sisi pada segitiga siku-siku sama kaki
Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi
 Guru membuka dengan salam dan meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.
 Guru mengecek kehadiran siswa sebelum memulai pembelajaran.
 Guru mengarahkan siswa untuk bersiap memulai pembelajaran dan menyiapkan alat tulis yang
dibutuhkan.
Apersepsi
 Guru mereview materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya yakni mengenai jenis
segitiga
 Guru mengajukan pertanyaan mengenai tripel pythagoras dan perbandingan sisi segitiga siku-siku
Motivasi
 Guru mengingatkan kembali mengenai manfaat mempelajari teorema pythagoras
 Guru menginformasikan mengenai Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Indikator pencapaian
kompetensi dan tujuan pembelajaran dari kegiatan pembelajaran hari ini.
Kegiatan Inti

Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi dan rangsangan untuk mempelajari tripel
(Pemberian pythagoras dan perbandingan sisi segitiga siku-siku dengan cara :
Rangsangan  Guru memberikan contoh tripel pythagoras dan perbandingan panjang sisi
) pada segitiga siku-siku serta penggunaannya
 Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi mengenai tripel
pythagoras dan perbandingan panjang sisi segitiga siku-siku
Problem  Guru membagi peserta didik kedalam 6 kelompok yang heterogen.
Statement  Guru membagikan lembar kerja yang akan digunakan
(pertanyaan/  Peserta didik mengamati dan mengikuti arahan dari lembar kerja yang telah
identifikasi diberikan
masalah)  Peserta didik dipersilahkan bertanya kepada guru jika ada yang tidak
dipahami
Data  Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai tripel pythagoras dan
Collection perbandingan panjang sisi segitiga siku-siku pada buku sumber maupun
(Pengumpul internet
an Data)  Peserta didik melakukan aktivitas seperti dalam lembar kerja tripel
pythagoras, diantaranya :
- Melengkapi tabel dengan sebarang p dan q sedemikian sehingga p > q
Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit )
dengan tujuan untuk menentukan tiga bilangan yang membentuk tripel
Pythagoras
- Menemukan tripel Pythagoras dari rumus yang tersedia
- Melengkapi tabel mengenai perbandingan panjang segitiga siku-siku
dan mengamati polanya
Data  Menemukan tripel pythagoras
Processing Dari tabel yang sudah dilengkapi, peserta didik menemukan beberapa tripel
(Pengolahan pythagoras
Data)  Menemukan panjang sisi segitiga siku-siku dari panjang sisi yang telah
diketahui dengan tripel pythagoras yang telah ditemukan
 Menemukan pola perbandingan panjang sisi segitiga siku-siku dan menarik
kesimpulan
 Setelah menarik kesimpulan, peserta didik mencari panjang sisi segitiga
siku-siku dengan rumus perbandingan yang telah ditemukan
 Guru mengamati pekerjaan setiap kelompok dan melakukan penilaian
selama kegiatan berlangsung

Verification  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan menverifikasi hasil

(Pembuktian pengamatannya dengan mencoba mencari panjang sisi segitiga dari panjang
) sisi yang telah diketahui dengan menggunakan teorema pythagoras dan
menyamakan hasilnya dengan tripel pythagoras yang telah ditemukan
 Setelah menemukan rumus perbandingan dan menerapkannya, peserta didik
mendiskusikan dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
menggunakan teorema Pythagoras
Generalizati  Setiap kelompok mengkomunikasikan hasil dari pengamatannya didepan
on kelas untuk selanjutnya didiskusikan dengan kelompok yang lain.
(Penarikan  Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan poin-poin penting
Kesimpulan yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
)  Guru mempersilahkan peserta didik untuk bertanya dan mengajukan
pertanyaan terkait dengan tripel pythagoras dan perbandingan sisi segitiga
siku-siku.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: toleran, mampu bekerja sama, disiplin dan tanggung jawab.
Kegiatan Penutup
 Peserta didik diberi tugas untuk menyelesaikan soal-soal mengenai tripel pythagoras dan perbandingan
panjang sisi segitiga siku-siku.
 Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari selanjutnya yaitu perbandingan panjang sisi segitiga
dengan besar sudut 30o, 60o, dan 90o
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
 Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan mengucapkan salam
Indikator :

3.6.6 Menentukan perbandingan sisi-sisi pada segitiga yang bersudut 30o, 60o, 90o

Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Orientasi
Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
 Guru membuka dengan salam dan meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.
 Guru mengecek kehadiran siswa sebelum memulai pembelajaran.
 Guru mengarahkan siswa untuk bersiap memulai pembelajaran dan menyiapkan alat tulis yang
dibutuhkan.
Apersepsi
 Guru mereview materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya yakni tripel pythagoras dan
perbandingan panjang sisi segitiga siku-siku
 Guru mengajukan pertanyaan mengenai perbandingan panjang sisi segitiga siku-siku bersudut 30 o,
60o, dan 90o
Motivasi
 Guru mengingatkan kembali mengenai manfaat mempelajari teorema pythagoras
 Guru menginformasikan mengenai Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Indikator pencapaian
kompetensi dan tujuan pembelajaran dari kegiatan pembelajaran hari ini.
Kegiatan Inti

Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi dan rangsangan untuk mempelajari tripel
(Pemberian pythagoras dan perbandingan sisi segitiga siku-siku dengan cara :
Rangsangan  Guru memberikan contoh kasus segitiga bersudut 30o, 60o, dan 90o memiliki
) panjang sisi yang berbeda
 Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi mengenai
perbandingan panjang sisi segitiga yang bersudut 30o, 60o, dan 90o
Problem  Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok beranggotakan 2 orang.
Statement  Guru membagikan lembar kerja yang akan digunakan
(pertanyaan/  Peserta didik mengamati dan mengikuti arahan dari lembar kerja yang telah
identifikasi diberikan
masalah)  Peserta didik dipersilahkan bertanya kepada guru jika ada yang tidak
dipahami
Data  Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai perbandingan panjang
Collection sisi segitiga yang bersudut 30o, 60o, dan 90o pada buku sumber maupun
(Pengumpul internet
an Data)  Peserta didik melakukan aktivitas seperti dalam lembar kerja tripel
pythagoras, diantaranya :
- Menjawab beberapa pertanyaan mengenai segitiga yang disajikan
- Melengkapi tabel berisi tentang panjang sisi-sisi pada segitiga siku-siku
30o, 60o, dan 90o dengan menggunakan teorema pythagoras
Data  Menemukan pola perbandingan panjang sisi segitiga siku-siku bersudut 30o,
Processing 60o, dan 90o dan menarik kesimpulan
(Pengolahan  Setelah menarik kesimpulan, peserta didik mencari panjang sisi segitiga
Data) siku-siku dengan rumus perbandingan yang telah ditemukan
 Guru mengamati pekerjaan setiap kelompok dan melakukan penilaian
selama kegiatan berlangsung

Verification  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan menverifikasi hasil

(Pembuktian pengamatannya dengan mencoba mencari panjang sisi segitiga dari panjang
) sisi yang telah diketahui dengan menggunakan teorema pythagoras dan
menyamakan hasilnya dengan perhitungan menggunakan perbandingan
Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
Generalizati  Setiap kelompok mengkomunikasikan hasil dari pengamatannya didepan
on kelas untuk selanjutnya didiskusikan dengan kelompok yang lain.
(Penarikan  Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan poin-poin penting
Kesimpulan yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
)  Guru mempersilahkan peserta didik untuk bertanya dan mengajukan
pertanyaan terkait dengan perbandingan panjang sisi segitiga bersudut 30o,
60o, dan 90o
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: toleran, mampu bekerja sama, disiplin dan tanggung jawab
Kegiatan Penutup
 Peserta didik diberi tugas untuk menyelesaikan soal-soal mengenai perbandingan panjang sisi segitiga
bersudut 30o, 60o, dan 90o
 Guru mereview poin penting materi yang telah dipelajari pada pertemuan satu sampai pertemuan empat
 Guru memberitahukan peserta didik untuk mempersiapkan diri melaksanakan tes
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
 Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan mengucapkan salam
I. Penilaian
- Teknik dan instrumen penilaian :
Penilaian sikap : Observasi
Penilaian pengetahuan : Penugasan dan tes
Penilaian keterampilan : Lembar kerja peserta didik
- Prosedur penilaian

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Observasi Selama

1. Menunjukkan sikap toleran dalam pembelajaran dan
menyelesaikan tugas kelompok saat diskusi
2. Menunjukkan sikap disiplin
dalam proses pembelajaran
3. Mampu bekerja sama dengan
baik.
4. Menunjukkan rasa tanggung
jawab dalam menyelesaikan tugas
yang diberikan.
2. Pengetahuan : Penugasan di setiap Setelah selesai
3.6.1 Menemukan dan memeriksa pertemuan dan tes membahas materi
kebenaran teorema pythagoras dan untuk tugas
3.6.2 Menentukan panjang sisi disampaikan pada
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

segitiga siku-siku jika panjang dua kegiatan penutup,

sisi diketahui untuk dikumpulkan
3.6.3 Menentukan jenis segitiga di pertemuan
berdasarkan panjang sisi yang berikutnya.
diketahui (Segitiga lancip, segitiga Tes dilakukan
siku-siku, dan segitiga tumpul) setelah seluruh
3.6.4 Menemukan dan menentukan materi telah
tripel pythagoras disampaikan.
3.6.5 Menentukan perbandingan sisi-
sisi pada segitiga siku-siku sama kaki
3.6.6 Menentukan perbandingan sisi-
sisi pada segitiga yang bersudut 30 o,
60o, 90o
3. Keterampilan Unjuk kerja Selama
4.10.1 Menyelesaikan masalah pembelajaran
kontekstual yang berkaitan dengan
distribusi data, nilai rata-rata, median,
modus dan sebaran data dari
sekumpulan data.

J. Program remedial dan pengayaan

1. Program Remedial
Program pembelajaran remedial dilaksanakan dengan cara sebagai berikut.
1) Program pembelajaran remedial dilaksanakan secara klasikal oleh guru apabila lebih
dari 50% siswa tidak mencapai nilai KKM (KKM Matematika yaitu 74).
2) Pembelajaran remedial dilaksanakan secara individu dengan pemanfaatan tutor sebaya
oleh teman sekelas yang memiliki kecepatan belajar lebih, memperhatikan prestasi
akademik yang dicapai. Melalui tutor sebaya diharapkan siswa yang menempuh
pembelajaran akan lebih terbuka dan akrab.

Capaian yang
Topik Sub topik belum sesuai Program Remedial
harapan
 Peserta didik tidak Individu/Klasikal
Menemukan dan
dapat menemukan
memeriksa
dan memeriksa
kebenaran teorema
kebenaran teorema
pythagoras
pythagoras
Peserta didik tidak Individu/Klasikal
Menentukan
dapat menentukan
panjang sisi segitiga
panjang sisi segitiga
siku-siku dari
siku-siku dari
panjang sisi yang
panjang sisi yang
telah diketahui
telah diketahui
Peserta didik tidak Individu/klasikal
dapat menentukan
Menentukan jenis jenis segitiga
segitiga dengan
Teorema menggunakan
Pythagoras teorema pythagoras
Peserta didik tidak Individu/klasikal
Menemukan dan dapat menemukan
menentukan tripel dan menentukan
pythagoras tripel pythagoras
Peserta didik tidak Individu/klasikal
Menentukan
dapat menentukan
perbandingan
perbandingan
panjang sisi segitiga
panjang sisi segitiga
siku-siku
siku-siku
Peserta didik tidak Individu/klasikal
Menentukan
dapat menentukan
perbandingan
perbandingan
panjang sisi segitiga
panjang sisi segitiga
yang bersudut 30o,
yang bersudut 30o,
60o dan 90o
60o dan 90o

2. Program pengayaan
Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi siswa yang telah mencapai KKM.

Bentuk
Topik Sub topik Uraian Materi
Pengayaan

Teorema Menemukan Akses web https://www.zenius.net/c/3454/teorema-

Pythagoras dan mencari pythagoras-latihan-ulangan
memeriksa pembuktian
kebenaran teorema
teorema pythagoras
pythagoras dengan cara
lain
 Akses web https://www.zenius.net/c/3454/teorema-
Menentukan dan latihan pythagoras-latihan-ulangan
panjang sisi soal mencari
segitiga siku- panjang sisi
siku dari segitiga siku-
panjang sisi siku dari
yang telah panjang sisi
diketahui yang telah
diketahui
Akses web https://www.zenius.net/c/3454/teorema-
dan latihan pythagoras-latihan-ulangan
soal mengenai
menentukan
Menentukan
jenis segitiga
jenis segitiga
dengan
menggunakan
teorema
pythagoras
Akses web https://www.zenius.net/c/3454/teorema-
Menemukan
dan latihan pythagoras-latihan-ulangan
dan
soal dalam
menentukan
menentukan
tripel
tripel
pythagoras
pythagoras
Akses web https://www.zenius.net/c/3454/teorema-
Menentukan dan latihan pythagoras-latihan-ulangan
perbandingan soal mengenai
panjang sisi perbandingan
segitiga siku- panjang sisi
siku segitiga siku-
siku
Akses web https://www.zenius.net/c/3454/teorema-
Menentukan dan latihan pythagoras-latihan-ulangan
perbandingan soal mengenai
panjang sisi perbandingan
segitiga yang panjang sisi
bersudut 30o, segitiga yang
60o dan 90o bersudut 30o,
60o dan 90o
3. Hasil penilaian
1) Nilai remedial yang diperoleh diolah menjadi nilai akhir.
2) Nilai akhir setelah remedial untuk aspek pengetahuan dihitung dengan mengganti nilai
indikator yang belum tuntas dengan nilai indikator hasil remedial, yang selanjutnya
diolah berdasarkan rerata nilai seluruh KD.
3) Nilai akhir setelah remedial untuk aspek keterampilan diambil dari nilai optimal KD.
4) Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan tidak sama dengan kegiatan pembelajaran
biasa, tetapi cukup dalam bentuk portofolio, dan harus dihargai sebagai nilai tambah
(lebih) dari siswa yang normal.
Mengetahui, Bandung, April 2020
Guru Mata Pelajaran

Ina Setiana, S. Pd Ayu Dwi Audisa

NIP 197809212014112001 NIM. 1604335
Lampiran 1

BAHAN AJAR
Lampiran 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK I

Teorema Pythagoras

Kelompok :
Kelas :
Nama : 1.
2.
3.
4.
5.
6.

Petunjuk umum :
1. Kerjakan lembar kerja berikut dengan mengikuti langkah-langkahnya dengan baik
2. Diskusikan dengan teman sekelompok untuk menjawab soal
3. Gunakan berbagai sumber untuk menjawab soal-soal berikut
4. Tanyakan pada guru jika ada yang tidak dipahami

1. Buatlah 4 segitiga siku-siku dengan ukuran yang sama dengan panjang sisi miringnya c dan a, b
merupakan panjang sisi lainnya. Susunlah keempat segitiga tersebut menjadi sebuah persegi.
Petunjuk : sisi miring masing-masing segitiga berada didalam persegi.

2. Amatilah persegi yang telah kalian tersebut dan lengkapilah tabel berikut.
 NO Poin yang diamati Keterangan
1 Panjang sisi persegi besar
2 Panjang sisi persegi kecil
3 Panjang sisi segitiga siku-siku berturut-turut

3. Kemudian hitunglah luas persegi yang besar dengan rumus luas persegi.

4. Hitunglah luas persegi yang besar dengan menjumlahkan luas persegi yang kecil dengan keempat luas
segitiga siku-siku.

5. Setelah mengerjakan nomor 3 dan nomor 4, samakan hasilnya dan lakukan operasi yang mungkin agar
diperoleh hasil akhir.
6. Apa yang dapat kalian simpulkan setelah mengerjakan nomor 5? Tentukan bentuk umum dari teorema
pythagoras

7. Dari bentuk umum teorema Pythagoras yang telah ditemukan sebelumnya, tentukanlah panjang sisi
miring dari segitiga berikut.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2
TEOREMA PYTHAGORAS
A. Lembar kerja individu
- Segitiga Lancip
Petunjuk : Kerjakan lembar kerja berikut secara individu

a. Ukurlah sudut dalam segitiga tersebut menggunakan busur derajat.

b. Setelah mengukur sudut dalam segitiga tersebut, termasuk jenis apakah segitiga tersebut?
- Segitiga Siku-Siku
Petunjuk : Kerjakan lembar kerja berikut secara individu

a. Ukurlah sudut dalam segitiga tersebut menggunakan busur derajat.

b. Setelah mengukur sudut dalam segitiga tersebut, termasuk jenis apakah segitiga tersebut?

- Segitiga tumpul
 a. Ukurlah sudut dalam segitiga tersebut menggunakan busur derajat.
b. Setelah mengukur sudut dalam segitiga tersebut, termasuk jenis apakah segitiga tersebut?

B. Lembar kerja kelompok

Kelompok :
Kelas :
Nama anggota :

Petunjuk umum:
1. Setelah kalian mengerjakan lembar kerja individu dengan masing-masing mendapat jenis
segitiga yang berbeda, carilah 2 teman untuk dijadikan satu kelompok dengan jenis segitiga
yang berbeda dari yang kalian dapatkan
2. Kerjakan lembar kerja kelompok dengan berdiskusi bersama
3. Presentasikan hasil kerja kelompok kalian didepan kelas.

1. Amatilah ketiga segitiga yang telah kalian peroleh dari kegiatan sebelumnya, dan lengkapilah
tabel berikut ini.

N Jenis segitiga 2 2 2 2 2
a b a +b c
O
1 Segitiga lancip
2 Segitiga siku-siku
3 Segitiga tumpul

2. Tuliskanlah hubungan antara a 2+ b2 dengan c 2 setelah melengkapi tabel diatas untuk masing-
masing segitiga

Segitiga lancip : a 2 + b2 c 2

Segitiga siku- siku :a 2+ b2 c 2

 Segitiga tumpul : a 2 + b2 c 2

Petunjuk : >, < atau =

3. Bagikan hasil pengamatan kalian kepada seluruh anggota kelompok dan diskusikan bersama.
4. Tuliskan kesimpulan yang kalian dapat dari kegiatan tersebut.

5. Sebuah segitiga memiliki panjang sisi 13,9 dan 11. Termasuk kedalam jenis apakah segitiga
tersebut? Kemukakan alasanmu.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3
TEOREMA PYTHAGORAS
Kelompok :
Kelas :
Nama : 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Petunjuk umum :
1. Kerjakan lembar kerja berikut dengan mengikuti langkah-langkahnya dengan baik
2. Diskusikan dengan teman sekelompok untuk menjawab soal
3. Gunakan berbagai sumber untuk menjawab soal-soal berikut
4. Tanyakan pada guru jika ada yang tidak dipahami

1. Isilah tabel berikut dengan sebarang dua bilangan asli p dan q sedemikian sehingga p > q, dengan
tujuan untuk menentukan tiga bilangan yang membentuk tripel Pythagoras.

p q ( p2 +q 2 ¿ ( p2−q2 ¿ 2pq Hubungan Tripel Pythagoras

2 1 2 2 2 2 4 2 2 2
2 +1 =5 2 −1 =3 5 =3 + 4 3, 4, 5
3 1 2 2 2 2 6 2 2 2
3 +1 =10 3 −1 =8 10 =8 + 6 6, 8, 10
3 2 2 2 2 2
3 +2 =13 3 −2 =5

2. Selain dengan menggunakan cara seperti pada nomor 1, kita bisa mencari bilangan-bilangan yang
memenuhi tripel Pythagoras dengan cara seperti berikut.
1) Pilihlah sembarang bilangan ganjil dan bilangan ini kita jadikan sebagai panjang sisi terpendek
segitiga
2
s −1
2) Gunakan rumus M = dengan S = panjang sisi terpendek untuk kemudian menghitung M
2
meripakan sisi tegak lainnya.
 3) Setelah mendapatkan dua sisi tegak dari segitiga. Untuk mencari panjang hipotenusa, gunakan
rumus c 2=a2+ b2

Carilah 3 tripel Pythagoras dengan cara tersebut.

3. Buktikan bahwa segitiga siku-siku dengan panjang sisi 20, 21 dan 29 merupakan tripel Pythagoras

4. Dengan menggunakan teorema Pythagoras, tentukan panjang sisi hipotenusa setiap segitiga siku-siku
sama kaki dibawah ini.

Salin dan lengkapi tabel berikut.

Panjang
sisi siku- 1 2 3 4 5 6 7 … p
siku
Panjang
hipotenusa

5. Perhatikan panjang hipotenusa setiap kolom yang sudah kalian lengkapi. Bagaimanakah pola yang
terbentuk dari panjang sisi siku-siku dan panjang sisi miring pada segitiga sama kaki?
6. Diketahui segitiga siku-siku memiliki panjang sisi miring atau hipotenusa sebesar √ 32, dengan pola
yang ditemukan pada nomor sebelumnya tentukanlah panjang sisi segitiga sama kaki tersebut.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 4
TEOREMA PYTHAGORAS

Kelompok :
Kelas :
Nama : 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Petunjuk umum :
1. Kerjakan lembar kerja berikut dengan mengikuti langkah-langkahnya dengan baik
2. Diskusikan dengan teman sekelompok untuk menjawab soal
3. Gunakan berbagai sumber untuk menjawab soal-soal berikut
4. Tanyakan pada guru jika ada yang tidak dipahami

A. Perhatikan segitiga berikut ini.

Segitiga ABC adalah segitiga sama sisi. Garis CD adalah garis simetri segitiga ABC.

1. Berapakah besar ketiga sudut segitiga ABC?

2. Berapakah besar sudut dibawah ini?
a. Sudut ACD
b. Sudut ADC
c. Sudut BCD
d. Sudut BDC

3. Bagaimanakah panjang ruas garis AD dan BD?

4. Berapakah perbandingan panjang sisi BD dan AB? Berapakah perbandingan panjang sisi BD dan
BC?

5. Perhatikan segitiga BDC. Jika diketahui panjang BC = 20 cm, tentukan :

a. Panjang BD
b. Panjang CD
6. Gunakan teorema Pythagoras untuk melengkapi tabel berikut.

Panjang
sisi siku-
1 2 3 4 5 6 7 8 9
siku
terpendek
Panjang
hipotenusa
Panjang
sisi siku-
siku yang
lain
7. Setelah melengkapi tabel pada nomor 6, bagaimanakah pola yang kalian lihat pada segitiga siku-
siku 30o, 60o, dan 90o?

8. Jika panjang sisi terpendek segitiga siku-siku 30 o, 60o, 90o adalah a satuan, berapakah panjang sisi
miring dan sisi siku-siku yang lain?
9. Perhatikan segitiga berikut.

Tentukan panjang sisi a dan b

Lampiram 3

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI
Nama Siswa :
Kelas/No. Absen :
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Satuan Pendidikan : SMP
Waktu Pengamatan : Selama proses pembelajaran
Skor
No. Aspek Pengamatan
KB CK B SB
1. Menunjukkan sikap toleran dalam menyelesaikan tugas kelompok
2. Menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas yang diberikan.
3. Mampu bekerja sama dengan baik.
4. Menunjukkan rasa tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan.
Rubrik :
Indikator sikap toleran dalam menyelesaikan tugas kelompok.
1. Kurang baik jika tidak sama sekali menunjukkan sikap toleran diantaranya menghargai perbedaan individu, menghargai kebaikan orang lain, terbuka
dan menghargai setiap pendapat orang lain.
2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan sikap toleran diantaranya menghargai perbedaan individu, menghargai kebaikan orang lain, terbuka dan
menghargai setiap pendapat orang lain.
3. Baik jika sering menunjukkan sikap toleran diantaranya menghargai perbedaan individu, menghargai kebaikan orang lain, terbuka dan menghargai
setiap pendapat orang lain.
4. Sangat baik jika selalu menunjukkan sikap toleran diantaranya menghargai perbedaan individu, menghargai kebaikan orang lain, terbuka dan
menghargai setiap pendapat orang lain.
Indikator sikap disiplin dalam kegiatan pembelajaran:
1. Kurang baik jika tidak sama sekali menunjukkan sikap menyenangkan mencakup tidak mencontek, tidak membuat keributan dan tidak mengganggu
orang lain pada saat proses pembelajaran.
2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan sikap menyenangkan mencakup tidak mencontek, tidak membuat keributan dan tidak mengganggu orang
lain pada saat proses pembelajaran.
3. Baik jika sering menunjukkan sikap menyenangkan mencakup tidak mencontek, tidak membuat keributan dan tidak mengganggu orang lain pada saat
proses pembelajaran.
4. Sangat baik jika selalu menunjukkan sikap menyenangkan mencakup tidak mencontek, tidak membuat keributan dan tidak mengganggu orang lain
pada saat proses pembelajaran.
Indikator sikap mampu bekerjasama dalam kegiatan kelompok:
1. Kurang baik jika tidak sama sekali menunjukkan sikap mampu bekerja sama dan aktif dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan sikap mampu bekerja sama dan aktif dalam kegiatan kelompok.
3. Baik jika sering menunjukkan sikap mampu bekerja sama dan aktif dalam kegiatan kelompok.
4. Sangat baik jika selalu menunjukkan sikap sikap mampu bekerja sama dan aktif dalam kegiatan kelompok.
Indikator sikap tanggung jawab dalam kegiatan melaksanakan tugas yang diberikan:
1. Kurang baik jika tidak sama sekali menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas yang telah diberikan.
2. Cukup jika kadang-kadang menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas yang telah diberikan.
3. Baik jika sering menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas yang telah diberikan.
4. Sangat baik jika selalu menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas yang telah diberikan.
Lampiran 4

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

PENUGASAN

NO INDIKATOR SOAL SKOR

1 Menemukan dan Seorang yang bernama Bhaskara menyusun sebuah persegi dan empat buah segitiga
memeriksa kebenaran siku-siku yang memiliki panjang sisi yang sama yaitu a, b dan c kedalam sebuah
teorema pythagoras persegi yang mempunyai panjang sisi c.

c. Tunjukkan bagaimana kelima potong bangun datar yang disusun pada gambar
bagian tengah dapat disusun untuk mengisi bangun yang paling kanan
d. Jelakan bagaimana teorema Pythagoras termuat dalam pertanyaan a.
2 Menentukan panjang Gunakan teorema pythagoras untuk menentukan nilai yang belum diketahui pada 6
sisi segitiga siku-siku masing-masing gambar berikut.
dari panjang sisi yang
telah diketahui
 Tentukan nlai x pada kedua gambar berikut 4

Manakah diantara kelompok tiga bilangan berikut yang membentuk segitiga siku-siku, 2
segitiga lancip dan segitiga tumpul?

Menentukan jenis segitiga

4 dari panjang sisi yang
telah diketahui

Tentukan apakah segitiga KLM dengan titik K(6, -6), L (39, -12) dan M (24, 18) adalah 2
segitiga sebarang, segitiga sama kaki, atau segitiga sama sisi. Jelaskan jawaban kalian.
Manakah diantara kelompok tiga bilangan berikut yag merupakan tripel Pythagoras? 2
a. 10, 12, 14
Menentukan tripel b. 7, 13, 11
5 pythagoras c. 6, 2.5, 6.5
Jika 32, x, 68 adalah tripel Pythagoras. Berapakah nilai x? Tunjukkan bagaimana kalian 2
mendapatkannya.
6 Menentukan panjang Tentukan panjang sisi yang ditunjukkan oleh huruf pada setiap gambar di bawah. 6
sisi dengan rumus
perbandingan panjang
sisi segitiga siku-siku
7 Menentukan luas Tentukan luas persegi panjang KLMN berikut. 2
persegi panjang dengan
mencari panjang sisi
segitiga melalui
perbandingan sisi
segitiga yang bersudut
30o, 60o dan 90o

8 Menentukan keliling Perhatikan gambar segitiga siku-siku ABC di bawah. Tentukan : 2

dan luas segitiga a. Keliling segitiga ABC
dengan mencari terlebih b. Tentukan luas segitiga ABC
dahulu panjang sisi-
sisinya menggunakan
perbandingan sisi
segitiga
 skor yang diperoleh
Nilai= x 100
skor total
Lampiran 5

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

TES

NO INDIKATOR SOAL SKOR

Perhatikan gambar berikut.
Panjang sisi PQ = … cm

2
Menentukan panjang
sisi segitiga siku-siku
1
dari panjang sisi yang
telah diketahui

Sebuah kapal berlayar ke arah utara sejauh 11 km kemudian kapal tersebut berbelok
kearah barat dan berlayar sejauh 9 km. Jarak kapal dari tiitk awal keberangkatan ke titik 2
akhir adalah
2 Menentukan keliling Panjang hipotenusa dan tinggi suatu segitiga siku-siku berturut-turut 25 cm dan 24 cm. 2
segitiga dengan mencari Keliling segitiga tersebut adalah
panjang sisi segitiga
terlebih dahulu
Menunjukkan jenis Tunjukkan bahwa sebuah segitiga yang memiliki panjang sisi 20 cm, 30 cm, dan 34 cm 2
4 segitiga dari panjang sisi merupakan segitiga lancip
yang diketahui
Menunjukkan tiga Buktikan bahwa segitiga dengan panjang sisi berikut merupakan tripel Pythagoras 2
5 bilangan asli merupakan a. 3, 4 dan 5
tripel pythagoras b. 20, 21 dan 29
6 Menentukan keliling Perhatikan gambar segitiga ABC di bawah ini. 6
dengan mencari terlebih
dahulu panjang sisi-
sisinya menggunakan
perbandingan sisi
segitiga

a. Tentukan keliling segitiga ACD

b. Apakah hubungan antara keliling segitiga ACD dan ABC
c. Apakah hubungan antara luas segitiga ACD dan ABC

skor yang diperoleh

Nilai= x 100
skor total
Lampiran 6

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Siswa :
Kelas/No. Absen :
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Satuan Pendidikan : SMP
Skala
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Dapat memahami permasalahan yang ada
2 Ketepatan menggunakan teorema Pythagoras untuk menyelesaikan masalah kontekstual
3 Proses pemecahan masalah dengan menggunakan teorema pythagoras
4 Ketelitian dalam perhitungan

Keterangan :

1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
4 : Sangat baik

skor yang diperoleh

Nilai= x 100
skor total