Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI-3: Memahami dan menerapkan 3.1 Membuat generalisasi dari pola 3.1.1 Menentukan suku selanjutnya dari suatu Pola Bilangan
pengetahuan faktual, konseptual, pada barisan bilangan dan barisan barisan bilangan dengan cara  Pola bilangan
prosedural, dan metakognitif pada konfigurasi objek menggeneralisasi pola bilangan  Pola
tingkat teknis dan spesifik sederhana sebelumnya. konfigurasi
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang 3.1.2 Menggeneralisasi pola bilangan menjadi objek
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, suatu persamaan
budaya dengan wawasan kemanusiaan, 3.1.3 Mengenal macam-macam barisan
kebangsaan, dan kenegaraan terkait bilangan
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Mampu menyelesaikan masalah yang
mengolah, dan menyaji secara kreatif, berkaitan dengan pola pada barisan berkaitan dengan pola pada barisan
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, bilangan dan barisan konfigurasi bilangan
dan komunikatif, dalam ranah konkret objek 4.1.2 Mampu menyelesaikan masalah dari
dan ranah abstrak sesuai dengan yang barisan konfigurasi objek
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
KI-3: Memahami dan menerapkan 3.2 Menjelaskan kedudukan titik 3.2.1 Menentukan kedudukan suatu titik Bidang Kartesius
pengetahuan faktual, konseptual, dalam bidang koordinat Kartesius terhadap sumbu-X dan sumbu-Y.  Bidang
prosedural, dan metakognitif pada yang dihubungkan dengan 3.2.2 Menentukan kedudukan suatu titik Kartesius
tingkat teknis dan spesifik sederhana masalah kontekstual terhadap titik asal (0,0).  Koordinat suatu
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang 3.2.3 Menentukan kedudukan suatu titik titik pada
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, terhadap titik tertentu (a, b). koordinat
budaya dengan wawasan kemanusiaan, 3.2.4 Menentukan kedudukan garis yang Kartesius
kebangsaan, dan kenegaraan terkait sejajar dengan sumbu-X.  Posisi titik
fenomena dan kejadian tampak mata. 3.2.5 Menentukan kedudukan garis yang terhadap titik
sejajar dengan sumbu-Y.

Kompetensi Inti
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
KI-3: Memahami dan menerapkan 3.3
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
Materi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
3.2.6 Menentukan kedudukan garis yang tegak lain pada
lurus dengan sumbu-X. koordinat
3.2.7 Menentukan kedudukan garis yang tegak Kartesius
lurus dengan sumbu-Y.
3.2.8 Menggambar dua garis yang sejajar.
3.2.9 Menggambar dua garis yang saling tegak
lurus.
4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
berkaitan dengan kedudukan titik dengan kedudukan titik.
dalam bidang koordinat Kartesius 4.2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan kedudukan garis
Mendeskripsikan dan 3.3.1 Mendefiniskan relasi Relasi dan Fungsi
manyatakan relasi dan fungsi 3.3.2 Menemukan contoh relasi dalam  Relasi
dengan menggunakan berbagai kehidupan sehari-hari  Fungsi atau
representasi (kata-kata, tabel, 3.3.3 Menunjukkan suatu relasi dengan pemetaan
grafik, diagram, dan persamaan) diagram panah, diagram Kartesius, dan  Ciri-ciri relasi
pasangan berurutan dan fungsi
3.3.4 Menunjukkan suatu fungsi dengan  Rumus fungsi
himpunan pasangan berurutan, dagram  Grafik fungsi
panah, rumus fungsi, tabel dan grafik
3.3.5 Menunjukkan hasil produk Kartesius
dari dua himpunan yang diketahui
3.3.6 Menjelaskan hubungan relasi dan
fungsi
3.3.7 Membedakan antara fungsi dan bukan
fungsi
3.3.8 Menyatakan suatu relasi yang terkait
dengan kejadian sehari-hari
3.3.9 Menyatakan suatu fungsi yang terkait
dengan kejadian sehari-hari
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Menyusun table pasangan nilai peubah
mengolah, dan menyaji secara kreatif, berkaitan dengan relasi dan fungsi denga nnilai fungsi.
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dengan menggunakan berbagai 4.3.1 Menggambar grafik fungsi pada
dan komunikatif, dalam ranah konkret representasi koordinat Kartesius.
dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
KI-3: Memahami dan menerapkan 3.4 Menganalisis fungsi linear 3.4.1 Membuat persamaan garis dari gambar Persamaan Garis
pengetahuan faktual, konseptual, (sebagai persamaan garis lurus) garis lurus. Lurus
prosedural, dan metakognitif pada dan menginterpretasikan grafiknya 3.4.2 Menggambar persamaan garis lurus  Kemiringan
tingkat teknis dan spesifik sederhana yang dihubungkan dengan dari dua titik.  Persamaan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang masalah kontekstual 3.4.3 Menentukan kemiringan garis dari garis lurus
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, persamaan garis lurus.  Titik potong
budaya dengan wawasan kemanusiaan, 3.4.4 Menentukan kemiringan garis dari dua garis
kebangsaan, dan kenegaraan terkait titik yang diketahui.  Kedudukan dua
fenomena dan kejadian tampak mata. 3.4.5 Membuat persamaan garis dari dua titik garis
yang diketahui.
3.4.6 Membuat persamaan garis dari satu
titik dengan gradien yang sudah
diketahui.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Menentukan persamaan garis yang
mengolah, dan menyaji secara kreatif, kontekstual yang berkaitan dengan sejajar dengan garis lain.
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, fungsi linear sebagai persamaan 4.4.2 Menentukan persamaan garis tegak
dan komunikatif, dalam ranah konkret garis lurus lurus dengan garis lain.
dan ranah abstrak sesuai dengan yang 4.4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang berkaitan dengan persamaan garis
yang sama dalam sudut pandang teori. lurus.
KI-3: Memahami dan menerapkan 3.5 Menjelaskan sistem persamaan 3.5.1 Mengidentifikasi persamaan linear dua Persamaan Linear
pengetahuan faktual, konseptual, linear dua variabel dan Variabel Dua Variabel
prosedural, dan metakognitif pada penyelesaiannya yang dihubungkan 3.5.2 Mengidentifikasi selesaian dari persamaan  Penyelesaian
tingkat teknis dan spesifik sederhana dengan masalah kontekstual linear dua Variabel persamaan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang 3.5.3 Mengidentifikasi sistem persamaan linear dua
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, linear dua Variabel khusus dan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
budaya dengan wawasan kemanusiaan, selesaiannya. variabel
kebangsaan, dan kenegaraan terkait  Model dan
fenomena dan kejadian tampak mata. sistem
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.5 Menyelesaikan masalah yang 4.5.1 Membuat persamaan linear dua variabel persamaan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, berkaitan dengan sistem sebagai model matematika dari situasi linear dua
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, persamaan linear dua variabel yang diberikan variabel
dan komunikatif, dalam ranah konkret 4.5.2 Membuat sistem persamaan linear dua
dan ranah abstrak sesuai dengan yang variabel sebagai model matematika dari
dipelajari di sekolah dan sumber lain situasi yang diberikan.
yang sama dalam sudut pandang teori. 4.5.3 Membuat model matematika dan
menentukan selesaian sistem persamaan
linear dua Variabel dengan menggambar
grafik dua persamaan serta menafsirkan
grafik yang terbentuk
4.5.4 Membuat model matematika dan
menentukan selesaian sistem persamaan
linear dua variabel dengan metode
eliminasi dan substitusi.
4.5.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan peramaan linear dua variabel
KI-3: Memahami dan menerapkan 3.6 Menjelaskan dan membuktikan 3.6.1 Memeriksa kebenaran teorema Teorema
pengetahuan faktual, konseptual, teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras. Pythagoras
prosedural, dan metakognitif pada Pythagoras 3.6.2 Menentukan panjang sisi segitiga siku-  Hubungan
tingkat teknis dan spesifik sederhana siku jika panjang dua sisi diketahui. antar panjang
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang 3.6.3 Menentukan jenis segitiga berdasarkan sisi pada
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, panjang sisi-sisi yang diketahui. segitiga siku-
budaya dengan wawasan kemanusiaan, 3.6.4 Menentukan perbandingan sisi-sisi siku
kebangsaan, dan kenegaraan terkait pada segitiga siku-siku dengan salah  Pemecahan
fenomena dan kejadian tampak mata. satu sudut berukuran 30°, 45°, dan 60°. masalah yang
3.6.5 Menerapkan teorema Pythagoras untuk melibatkan
menyelesaikan permasalahan nyata. teorema
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1 Menyajikan hasil pembelajaran teorema Pythagoras
mengolah, dan menyaji secara kreatif, berkaitan dengan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, Pythagoras dan tripel Pythagoras 4.6.2 Menghitung panjang sisi-sisi segitiga
dan komunikatif, dalam ranah konkret siku-siku
dan ranah abstrak sesuai dengan yang 4.6.3 Menghitung panjang diagonal bangun
dipelajari di sekolah dan sumber lain datar
yang sama dalam sudut pandang teori. 4.6.4 Menyelesaikan Masalah dalam kehidupan
nyata.
4.6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penerapan terorema Pythagoras
tripel Pythagoras
KI-3: Memahami dan menerapkan 3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut 3.7.1 Menurunkan rumus untuk menentukan Lingkaran
pengetahuan faktual, konseptual, keliling, panjang busur, dan luas keliling lingkaran menggunakan  Lingkaran
prosedural, dan metakognitif pada juring lingkaran, serta masalah kontekstual.  Unsur-unsur
tingkat teknis dan spesifik sederhana hubungannya 3.7.2 Menurunkan rumus untuk menentukan lingkaran
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang luas daerah lingkaran menggunakan  Hubungan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, masalah kontekstual. sudut pusat
budaya dengan wawasan kemanusiaan, 3.7.3 Menentukan hubungan sudut pusat dengan sudut
kebangsaan, dan kenegaraan terkait dengan panjang busur lingkaran. keliling
fenomena dan kejadian tampak mata. 3.7.4 Menentukan hubungan sudut pusat  Panjang busur
dengan luas juring lingkaran.  Luas juring
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.7 Menyelesaikan masalah yang 4.7.1 Menyelesaikan masalah kontekstual  Garis
mengolah, dan menyaji secara kreatif, berkaitan dengan sudut pusat, yang berkaitan dengan keliling singgung
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, sudut keliling, panjang busur, dan lingkaran dan luas daerah lingkaran. persekutuan
dan komunikatif, dalam ranah konkret luas juring lingkaran, serta 4.7.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dalam dua
dan ranah abstrak sesuai dengan yang hubungannya dengan sudut pusat, sudut keliling, lingkaran
dipelajari di sekolah dan sumber lain panjang busur, dan luas juring  Garis
yang sama dalam sudut pandang teori. lingkaran, serta hubungannya. singgung
KI-3: Memahami dan menerapkan 3.8 Menjelaskan garis singgung 3.8.1 Menemukan rumus untuk menentukan persekutuan
pengetahuan faktual, konseptual, persekutuan luar dan persekutuan garis singgung persekutuan dalam luar dua
prosedural, dan metakognitif pada dalam dua lingkaran dan cara antara dua lingkaran. lingkaran
tingkat teknis dan spesifik sederhana melukisnya 3.8.2 Menurunkan rumus untuk menentukan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang garis singgung persekutuan luar antara
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dua lingkaran.
budaya dengan wawasan kemanusiaan, 3.8.3 Menurunkan rumus untuk menentukan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
kebangsaan, dan kenegaraan terkait garis singgung persekutuan dalam
fenomena dan kejadian tampak mata. antara dua lingkaran.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.8 Menyelesaikan masalah yang 4.8.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, berkaitan dengan garis singgung dengan garis singgung persekutuan luar
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, persekutuan luar dan persekutuan dan persekutuan dalam dua lingkaran.
dan komunikatif, dalam ranah konkret dalam dua lingkaran
dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
KI-3: Memahami dan menerapkan 3.9 Membedakan dan menentukan 3.9.1 Membuat jaring-jaring kubus dan balok Bangun Ruang Sisi
pengetahuan faktual, konseptual, luas permukaan dan volume melalui benda konkret. Datar
prosedural, dan metakognitif pada bangun ruang sisi datar (kubus, 3.9.2 Menemukan turunan rumus luas  Kubus, balok,
tingkat teknis dan spesifik sederhana balok, prisma, dan limas) permukaan balok dan kubus. prisma, dan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang 3.9.3 Menghitung luas permukaan kubus dan limas
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, balok.  Jaring-jaring:
budaya dengan wawasan kemanusiaan, 3.9.4 Mengetahui jaring-jaring prisma Kubus, balok,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait sehingga dapat menemukan turunan prisma, dan
fenomena dan kejadian tampak mata. rumus luas permukaannya. limas
3.9.5 Menemukan syarat-syarat tertentu yang  Luas
harus diketahui pada suatu soal agar permukaan:
luas permukaan limas bisa ditentukan. kubus, balok,
3.9.6 Menemukan pola tertentu untuk prisma, dan
mengetahui turunan rumus volume limas
kubus dan balok.  Volume: kubus,
3.9.7 Menghitung volume kubus dan balok. balok, prisma,
3.9.8 Memahami proses dalam menemukan dan limas
rumus volume prisma dan limas.  Menaksir
3.9.9 Menghitung volume prisma dan limas. volume bangun
3.9.10 Menemukan hubungan antara diagonal ruang tak
ruang, diagonal bidang, dan bidang beraturan
diagonal dalam bangun ruang sisi datar.
3.9.11 Menentukan panjang diagonal ruang,
diagonal bidang, dan luas bidang
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
diagonal.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.9 Menyelesaikan masalah yang 4.9.1 Menyelesaikan masalah yang
mengolah, dan menyaji secara kreatif, berkaitan dengan luas permukaan melibatkan kubus, balok, prisma, atau
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan volume bangun ruang sisi limas.
dan komunikatif, dalam ranah konkret datar (kubus, balok, prima dan 4.9.2 Menghitung luas permukaan bangun
dan ranah abstrak sesuai dengan yang limas), serta gabungannya ruang sisi datar gabungan.
dipelajari di sekolah dan sumber lain 4.9.3 Menghitung volume bangun ruang sisi
yang sama dalam sudut pandang teori. datar gabungan.
4.9.4 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan diagonal ruang, diagonal
bidang, dan bidang diagonal.
KI-3: Memahami dan menerapkan 3.10 Menganalisis data berdasarkan 3.10.1 Menganalisis data dari distribusi data yang Statistika:
pengetahuan faktual, konseptual, distribusi data, nilai rata-rata, diberikan  Rata-rata,
prosedural, dan metakognitif pada median, modus, dan sebaran 3.10.2 Menentukan rata-rata (mean) suatu median, dan
tingkat teknis dan spesifik sederhana data untuk mengambil kumpulan data. modus
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang kesimpulan, membuat 3.10.3 Menentukan median dan modus suatu  Mengambil
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, keputusan, dan membuat kumpulan data keputusan
budaya dengan wawasan kemanusiaan, prediksi 3.10.4 Menentukan sebaran data, yaitu berdasarkan
kebangsaan, dan kenegaraan terkait jangkauan, kuartil, dan jangkauan analisis data
fenomena dan kejadian tampak mata. interkuartil suatu kumpulan data  Membuat
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.10 Menyajikan dan menyelesaikan 4.10.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan prediksi
mengolah, dan menyaji secara kreatif, masalah yang berkaitan dengan dengan distribusi data, rata-rata, median, berdasarkan
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, distribusi data, nilai rata-rata, modus, dan sebaran data dari kumpulan analisis data
dan komunikatif, dalam ranah konkret median, modus, dan sebaran data yang diberikan
dan ranah abstrak sesuai dengan yang data untuk mengambil 4.10.2 Membuat kasimpulan, mengambil
dipelajari di sekolah dan sumber lain kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat prediksi dari
yang sama dalam sudut pandang teori. keputusan, dan membuat suatu kumpulan data berdasarkan nilai
prediksi rata-rata, median, modus, dan sebaran
data.
KI-3: Memahami dan menerapkan 3.11 Menjelaskan peluang empirik 3.11.1 Menentukan peluang empirik dari suatu Peluang
pengetahuan faktual, konseptual, dan teoretik suatu kejadian dari percobaan  Titik sampel
prosedural, dan metakognitif pada suatu percobaan 3.11.2 Menentukan ruang sampel dari suatu  Ruang sampel
tingkat teknis dan spesifik sederhana eksperimen
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang 3.11.3 Menentukan titik sampel yang  Kejadian
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, memenuhi suatu kejadian  Peluang
budaya dengan wawasan kemanusiaan, 3.11.4 Menentukan peluang teoretik dari suatu empirik
kebangsaan, dan kenegaraan terkait eksperimen  Peluang
fenomena dan kejadian tampak mata. teoretik
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.11 Menyelesaikan masalah yang 4.11.1 Melakukan percobaan untuk menemukan  Hubungan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, berkaitan dengan peluang hubungan antara peluang empirik dengan antara peluang
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, empirik dan teoretik suatu peluang teoretik empirik dengan
dan komunikatif, dalam ranah konkret kejadian dari suatu percobaan 4.11.2 Menyajikan hasil pembelajaran peluang peluang
dan ranah abstrak sesuai dengan yang empirik dan peluang teoretik teoretik
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.