ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP BUANA WARU Kelas / Semester : VII/ Ganjil

ELEMEN DAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
N ALOKASI
CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENGINTEGRASIA ASSESMEN SUMBER BELAJAR
O SIKAP WAKTU
PEMBELAJARAN N
1 Bilangan B.1 1 Memberikan stimulus atau rangsangan untuk Beriman, 1. Berdoa sebelum Diagnostik 30 JP  BSE
Di akhir fase D, Perserta didik dapat membaca dan menulis   memusatkan perhatian pada materi melalui video bertaqwa kegiatan pembelajaran Diberikan    
peserta didik dapat bilangan bulat positif dan negatif kepada diawal materi    
membaca, menulis, tuhan YME    
dan membandingkan 2 Memberikan kesempatan pada peserta didik untuk dan Formatif    
bilangan bulat, B.2   mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berakhlak 2. Berpikir kritis dalam Sikap : Jurnal    
bilangan rasional Peserta didik dapat membandingkan bilangan   berkaitan dengan materi ataupun video yang disajikan mulia membandingkan Pengetahuan :    
dan irasional, bilangan bulat positif dan negatif menggunakan garis   dan akan dijawab melalui kegiatan belajar bernalar bilangan bulat positif Penugasan    
desimal, bilangan bilangan kritis dan negatif melalui      
berpangkat   garis bilangan      
bulat dan akar,          
bilangan dalam notasi Membentuk beberapa kelompok untuk      
  3 mempraktikan, mendiskusikan, mengumpulkan  
ilmiah. Mereka            
dapat menerapkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling      
    bertukar informasi tentang materi  
operasi aritmetika            
pada bilangan        
     
real, dan memberikan   Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara        
estimasi/perkiraan   klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi        
dalam 4      
    yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh  
menyelesaikan   kelompok yang mempresentasikan,        
masalah (termasuk        
     
berkaitan dengan    
literasi finansial).    
  5 Menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
Peserta didik dapat    
menggunakan   penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
    yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
faktorisasi prima dan
pengertian rasio    
(skala, proporsi, dan    
laju perubahan)  
dalam penyelesaian  
masalah.

N ELEMEN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR PANCASILA ASSESMEN ALOKASI SUMBER BELAJAR
O CAPAIAN SIKAP PENGINTEGRASIA WAKTU
 N
PEMBELAJARAN
2 Bilangan B.3 1. Memberikan stimulus atau rangsangan untuk Kreatif Dalam simulasi jual beli Diagnostik 25 JP BSE
Di akhir fase D, Peserta didik dapat menerapkan operasi memusatkan perhatian pada materi melalui video Diberikan
peserta didik dapat aritmatika pada bilangan real diawal materi
membaca, menulis, 2. Memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
dan membandingkan mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang Formatif
bilangan bulat, berkaitan dengan materi ataupun video yang disajikan Sikap : Jurnal
bilangan rasional dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Pengetahuan :
dan irasional, bilangan Penugasan
desimal, bilangan 3. Membentuk beberapa kelompok untuk
berpangkat mempraktikan kegiatan jual beli. ( Ada yang bertindak
bulat dan akar, sebagai penjual da nada yang bertindak sebagai
bilangan dalam notasi pembeli )
ilmiah. Mereka
dapat menerapkan
operasi aritmetika 4. Peserta didik mengisi LKPD sesuai dengan kegiatan
pada bilangan yang telah dilakukan
real, dan memberikan
estimasi/perkiraan
dalam 5. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
menyelesaikan klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi
masalah (termasuk yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh
berkaitan dengan kelompok yang mempresentasikan,
literasi finansial).
Peserta didik dapat
menggunakan Menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
faktorisasi prima dan 6. penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
pengertian rasio yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
(skala, proporsi, dan
laju perubahan)
dalam penyelesaian
masalah.

3 Di akhir fase D A.1 1. Memberikan stimulus atau rangsangan untuk Bernalar Dalam Diagnostik 20 JP BSE
peserta didik dapat Peserta didik dapat menyatakan suatu memusatkan perhatian pada materi melalui video Kritis meneyelesaiakan Diberikan
situasi ke dalam bentuk aljabar. masalah terkait operasi diawal materi
mengenali,
A.2. 2. Memberikan kesempatan pada peserta didik untuk aljabar
memprediksi dan mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang Formatif
menggeneralisasi Peserta didik dapat menggunakan sifat-
berkaitan dengan materi ataupun video yang disajikan Sikap : Jurnal
pola dalam bentuk sifat operasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Pengetahuan :
(komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk Penugasan
susunan benda dan
menghasilkan bentuk aljabar yang
bilangan. Mereka
ekuivalen 3. Membentuk beberapa kelompok untuk
dapat menyatakan mempraktikan, mendiskusikan, mengumpulkan
suatu situasi ke informasi, mempresentasikan ulang, dan saling
dalam bentuk bertukar informasi tentang materi
aljabar. Mereka  
dapat menggunakan
4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
sifat-sifat operasi klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi
(komutatif, asosiatif, yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh
dan distributif) untuk kelompok yang mempresentasikan,
menghasilkan
bentuk aljabar yang
5. Menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
ekuivalen. Peserta penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
didik dapat yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
memahami relasi
dan fungsi
(domain, kodomain,
range) dan
menyajikannya
dalam bentuk
diagram panah,
tabel, himpunan
pasangan
berurutan, dan
grafik. Mereka dapat
membedakan
beberapa fungsi
nonlinear dari fungsi
linear secara grafik.
Mereka dapat
menyelesaikan
persamaan dan
pertidaksamaan
linear satu variabel.
Mereka dapat
menyajikan,
menganalisis, dan
menyelesaikan
masalah
dengan
menggunakan
relasi, fungsi dan
persamaan linear.
Mereka dapat
menyelesaikan
sistem persaman
linear dua variabel
melalui beberapa
cara untuk
penyelesaian
masalah.

Di akhir fase D A.3 1. Memberikan stimulus atau rangsangan untuk Mandiri Dalam Diagnostik 20 JP BSE
peserta didik dapat Peserta didik dapat menyelesaikan memusatkan perhatian pada materi melalui video meneyelesaiakan Diberikan
mengenali, persamaan dan masalah terkait PLSV diawal materi
memprediksi dan pertidaksamaan linear satu variabel 2. Memberikan kesempatan pada peserta didik untuk dan PtLSV
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang Formatif
menggeneralisasi
berkaitan dengan materi ataupun video yang disajikan Sikap : Jurnal
pola dalam bentuk dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Pengetahuan :
susunan benda dan Penugasan
bilangan. Mereka
dapat menyatakan 3. Membentuk beberapa kelompok untuk
suatu situasi ke mempraktikan, mendiskusikan, mengumpulkan
dalam bentuk informasi, mempresentasikan ulang, dan saling
aljabar. Mereka bertukar informasi tentang materi
dapat menggunakan  
sifat-sifat operasi
4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
(komutatif, asosiatif,
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi
dan distributif) untuk yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh
menghasilkan kelompok yang mempresentasikan,
bentuk aljabar yang
ekuivalen. Peserta
didik dapat 5. Menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
memahami relasi penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
dan fungsi yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
(domain, kodomain,
range) dan
menyajikannya
dalam bentuk
diagram panah,
tabel, himpunan
pasangan
berurutan, dan
grafik. Mereka dapat
membedakan
beberapa fungsi
nonlinear dari fungsi
linear secara grafik.
Mereka dapat
menyelesaikan
persamaan dan
pertidaksamaan
linear satu variabel.
Mereka dapat
menyajikan,
menganalisis, dan
menyelesaikan
masalah
dengan
menggunakan
relasi, fungsi dan
persamaan linear.
Mereka dapat
menyelesaikan
sistem persaman
linear dua variabel
melalui beberapa
cara untuk
penyelesaian
masalah.
Mata Pelajaran : Matematika Tahun Ajaran : 2022/2023
Sidoarjo, 21 Juli 2022
Mengetahui,
Kepala SMP BUANA Guru Mata Pelajaran

MUSTAMAM, S. Pd HIDAYATUN NI’MAH