KI dan KD MATEMATIKA Kelas III Semester 1
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual
dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan
cacah.
3.2 Menjelaskan bilangan cacah dan pecahan sederhana
1 1 1
(seperti , , ) yang disajikan pada garis bilangan
2 3 4
3.3 Menyatakan suatu bilangan se-bagai jumlah,
selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan
cacah
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar
satuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang
umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam
bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada bilangan cacah.
4.2 Menggunakan penyajian bilangan cacah dan pecahan
1 1 1
sederhana (seperti , , ) yang disajikan pada garis bilangan
2 3 4
4.3 Menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan
sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan
cacah
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
hubungan antarsatuan baku untuk panjang, berat, dan waktu
yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
 PEMETAAN MATERI MATEMATIKA KELAS III
SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Materi Alokasi Waktu

N Tem Langkah Kegiatan Sumber
KD Materi Waktu Penilaian Pelaksanaa
o a Esensial Pembelajaran Belajar
( JP ) n
(1) 1 3.1 Bilangan 1x Model pembelajaran: Penilaian  Buku Bulan Juli
cacah pertemua pengetahuan: guru minggu ke 3
Problem Based Learning
n Tes tulis dan  Buku
(PBL)
penugasan Siswa
 Gamba
a. Orientasi peserta didik r kartu
pada masalah. bilanga
Menjelaskan
4.1 sifat-sifat Guru memberikan n
berbagai macam kartu Penilaian  Interne
operasi
bilangan keterampilan t
hitung pada :
bilangan b. Mengorganisasikan
cacah. peserta didik untuk unjuk kerja
belajar.
Peserta didik mengamati
kartu tersebut. Dengan
seksama.
Menyelesaika
n masalah c. Membimbing
yang penyelidikan individu
melibatkan maupun kelompok
penggunaan Peserta didik menyusun
sifat-sifat bilangan tersebut sesuai
operasi dengan arahan yang
hitung pada diberikan guru
 bilangan
cacah. d. Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya.
..Peserta didik
menuliskan dan
mengurutkan nama dan
lambang bilangan

e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
Peserta didik
mengirimkan hasil
pekerjaan mereka lewat
WA grup ataupun
google classroom
sebagai bukti
pelaksanaan evaluasi.

(2) 1 3.1 Menyel 1 Model pembelajaran: Pengetahuan  Buku Bulan Juli

esaikan pertemua
Problem Based Learning Soal tertulis guru minggu ke 4
soal n (PBL)  Penugasa  Buku
penjum n melalui Siswa
lahan WA sub
dengan a. Orientasi peserta didik  Melalui tema 2
teknik pada masalah. Google  Interne
Menjelaskan
4.1 sifat-sifat menyim Guru memperlihatkan Form t
pan. contoh suatu data hasil
operasi
dari sebuh peternakan
hitung pada
bilangan b. Mengorganisasikan
cacah. peserta didik untuk Keterampila
belajar. n :portofolio
Peserta didik mengamati
data tersebut. Dengan
Menyelesaika seksama.
n masalah c. Membimbing
yang penyelidikan individu
melibatkan maupun kelompok
penggunaan Peserta didik
sifat-sifat memperhatikan guru
operasi memberikan langkah
hitung pada cara penjumlahan
bilangan dengan tehnik
cacah. menyimpan dengan nilai
angka ribuan

d. Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya.
..Peserta didik
mengerjakan beberapa
masalah /soal yang
disajikan dengan
menggunakan langkah
yang telag guru jelaskan

e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
Peserta didik membuat
 kesimpulan bagaimana
menyelesaikan
penjumlahan dengan
cara tehnik menyimpan.
Peserta didik
mengirimkan hasil
pekerjaan mereka lewat
WA grup ataupun
google classroom
sebagai bukti
pelaksanaan evaluasi.

(3) 1 3.1 perkalia 1x Model pembelajaran: Pengetahuan  Buku Bulan Juli

Menjelaskan n pertemua Problem Based Learning Soal tertulis guru minggu ke 5
sifat-sifat n (PBL)  Penugasa  Buku
operasi n melalui Siswa
hitung pada WA sub
a. Orientasi peserta didik  Melalui tema 3
bilangan
pada masalah. Google  Interne
cacah.
4.1  Mengamati gambar Form t
kandang ayam beserta
anak ayan di
dalamnya
Menyelesaika
Keterampila
n masalah n :kinerja
yang b. Mengorganisasikan
melibatkan peserta didik untuk
penggunaan belajar.
sifat-sifat Peserta didik mengamati
operasi jumlah kandang dan
hitung pada jumlah anak ayam yang
bilangan ada di dalam kandang
cacah. tersebut.
c. Membimbing
penyelidikan individu
maupun kelompok
Peserta didik
mengelompokan jumlah
kandang dan jumlah
anak ayam sesuai
dengan bimbingan guru
sebelumnya

d. Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya.
..Peserta didik
mengerjakan beberapa
masalah /soal yang
disajikan dengan
menggunakan langkah
yang telah guru jelaskan

e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
Peserta didik membuat
kesimpulan tentang sifat
pertukaran dalam
perkalian
Peserta didik
mengirimkan hasil
 pekerjaan mereka lewat
WA grup ataupun
google classroom
sebagai bukti
pelaksanaan evaluasi.

Penilaian Peserta didik mengerjakan soal Penilaian  Buku Agustus

Harian1 dengan menggunakan Google Tertulis guru minggu ke-
Form  Buku 1
Siswa
4
 Interne
t
 Googl
e Form

PEMETAAN MATERI MATEMATIKA KELAS III

SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Materi Alokasi Waktu
N Tem Langkah Kegiatan Sumber
KD Materi Waktu Penilaian Pelaksanaa
o a Esensial Pembelajaran Belajar
( JP ) n
(1) 2 3.1 Menjelaskan Sifat 1x Model pembelajaran: Penilaian  Buku Bulan
sifat-sifat pertukaran pertemua discovery pengetahuan: guru Agustus
operasi pada n Tes tulis dan  Buku minggu ke 2
a. Pemberian rangsangan penugasan
hitung pada penjumlah Siswa
 Siswa diminta
bilangan an subtem
mencari sejumlah
cacah. a1
daun kering
 Lingku
4.1 kemudian dimasukan ngan
ke dua kotak dengan Penilaian sekitar
Menyelesaika jumlah masing- keterampilan  Interne
n masalah masing kotak : t
yang berbeda. unjuk kerja
melibatkan  Siswa mengamati
penggunaan dengan seksama
sifat-sifat b. Pernyataan/identifikasi
operasi masalah
hitung pada  Bagaimana
bilangan pendapatmu tentang
cacah. jumlah daun pada
dua kotak tersebut?
c. Pengumpulan data
 Mengidentifikasi
penjumlahan
dengan sifat
pertukaran.
d. Pengolahan data
 Mengelompokkan
jumlah daun
tersebut sehingga di
dapat penjumlahan
dengan sifat
pertukaran misal 35
+ 15 = 50 ternyata
jumlahnya sama
dengan 15 + 35 = 50
e. Pembuktian
 Kroscek dengan
mempraktikan sendiri
f. Penarikan kesimpulan
 Menarik kesimpulan dari
apa yang telah ditemukan
(2) 2 3.1 Sifat 1 Model pembelajaran: Pengetahuan  Buku Bulan
pertukaran pertemua Problem Based Learning Soal tertulis guru Agustus
pada n (PBL)  Penugasa  Buku minggu ke 3
perkalian n melalui Siswa
WA sub
a. Orientasi peserta didik  Melalui tema 2
pada masalah. Google  Interne
Menjelaskan
4.1 sifat-sifat Guru memperlihatkan Form t
gambar sejumlah anak
operasi
ayam dalam kotak
hitung pada
bilangan b. Mengorganisasikan
peserta didik untuk Keterampila
cacah. n :portofolio
belajar.
Peserta didik mengamati
gambar tersebut.
Dengan seksama.
Menyelesaika
n masalah c. Membimbing
yang penyelidikan individu
maupun kelompok
melibatkan
penggunaan Peserta didik
sifat-sifat memperhatikan guru
memberikan petunjuk
operasi
pertukaran pada
hitung pada
perkalian
bilangan
cacah.
d. Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya.
..Peserta didik
 mengerjakan beberapa
masalah /soal yang
disajikan dengan
menggunakan langkah
yang telag guru jelaskan

e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
Peserta didik membuat
kesimpulan bagaimana
menyelesaikan perkalian
dengan cara pertukaran.

(3) 2 3.2 Penjum 1x Model pembelajaran: Pengetahuan  Buku Bulan

lahan pertemua Problem Based Learning Soal tertulis guru agustus
pada n (PBL)  Penugasa  Buku minggu ke 4
garis n melalui Siswa
bilanga WA sub
Menjelaskan n dan a. Orientasi peserta didik  Melalui tema 3
bilangan cacah Pecaha pada masalah. Google  Interne
dan pecahan  Guru memperlihatkan Form t
n biasa
sederhana beberapa garis
1 1 bilangan telah
(seperti , ,
2 3 disediakan
1  Guru menyediakan
) yang
4 beberapa bagian
disajikan pada biscuit yang dipecah
garis bilangan

4.2 b. Mengorganisasikan
peserta didik untuk
Keterampila
 belajar. n :kinerja
 Peserta didik mengamati
garis bilangan dengan
Menggunakan seksama
penyajian
 Peserta didik mengamati
bilangan cacah
bagian biscuit yang
dan pecahan
dipecah
sederhana
1 1 c. Membimbing
(seperti , , penyelidikan individu
2 3
1 maupun kelompok
) yang
4  Peserta didik
disajikan pada memperhatikan
garis bilangan contoh penjumlahan
garis bilangan yang
sedang dijelaskan
guru.
 Guru menuliskan
bentuk pecahan dari
bagian biscuit yang
telah dipecah

d. Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya.
..Peserta didik
mengerjakan beberapa
masalah /soal yang
disajikan dengan
menggunakan langkah
yang telah guru jelaskan
 e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
Peserta didik membuat
kesimpulan tentang
penjumlahan
menggunakan garis
bilangan.
Peserta didik membuat
kesimpulan tentang nilai
pecahan dari makanan
yang ada dirumah
masing-masing siswa.
Peserta didik
mengirimkan hasil
pekerjaan mereka lewat
WA grup ataupun
google classroom
sebagai bukti
pelaksanaan evaluasi.

Penilaian 1x Peserta didik mengerjakan soal Penilaian  Buku September

Harian 2 dengan menggunakan Google Tertulis guru minggu ke-
pertemua Form
n  Buku 1
Siswa
4
 Interne
t
 Googl
e Form
 PEMETAAN MATERI MATEMATIKA KELAS III
SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Materi Alokasi Waktu
N Tem Langkah Kegiatan Sumber
KD Materi Waktu Penilaian Pelaksanaa
o a Esensial Pembelajaran Belajar
( JP ) n
(1) 3 3.7 Mendeskripsi Alat ukur 1x Model pembelajaran: Penilaian  Buku Bulan
kan dan pengetahuan: guru September
pertemua discovery
menentukan Tes tulis dan  Buku minggu ke 2
hubungan n a. Pemberian rangsangan penugasan Siswa
antar satuan  Disajikan benda-
baku untuk subtem
benda seperti
panjang, a1
penggaris, meteran
berat, dan  Lingku
rol, meteran saku,
waktu yang ngan
meteran pita Penilaian
umumnya sekitar
b. Pernyataan/identifikasi keterampilan
digunakan  Interne
dalam masalah : t
kehidupan  Bagaimana unjuk kerja
sehari-hari. pendapatmu tentang
 kegunaan alat ukur
tersebut?
c. Pengumpulan data
Menyelesaika  Mengidentifikasi
n masalah kegunaan alat ukur
yang tersebut.
berkaitan d. Pengolahan data
dengan  Mengelompokkan
hubungan benda apa saja
antarsatuan yangbisa diukur
baku untuk menggunakan alat
panjang,
ukur tersebut
4.7 berat, dan
waktu yang
e. Pembuktian
umumnya  Kroscek dengan
digunakan mempraktikan sendiri
dalam f. Penarikan kesimpulan
kehidupan Menarik kesimpulan dari
sehari-hari. apa yang telah ditemukan
2 3 3.7 Mendeskripsi alat ukur Model pembelajaran: Penilaian  Buku Bulan
kan dan timbangan pengetahuan: guru September
menentukan Problem Based Learning
Tes tulis dan  Buku minggu ke 3
hubungan (PBL)
penugasan Siswa
antar satuan
baku untuk subtem
a. Orientasi peserta didik a2
panjang,
pada masalah.  Lingku
berat, dan
waktu yang Peserta didik disajikan ngan
umumnya beberapa gambar Penilaian sekitar
digunakan seperti, beras, telur, keterampilan  Interne
dalam minyak goreng, bayi dll : t
kehidupan unjuk kerja
sehari-hari.
b. Mengorganisasikan
peserta didik untuk
 belajar.
Menyelesaika Guru bertanya dalam
n masalah gambar tersebut masing
yang masing memiliki berat.
berkaitan Dan alat ukur apa yang
4.7
dengan sesuai dengan masing-
hubungan masing gambar
antarsatuan c. Membimbing
baku untuk
penyelidikan individu
panjang,
berat, dan maupun kelompok
waktu yang Siswa mengumpulkan
umumnya informasi yang sesuai
digunakan dengan permasalahan
dalam yang ada
kehidupan d. Mengembangkan dan
sehari-hari. menyajikan hasil
karya.
Peserta didik
mempraktikan
menimbang benda yang
ada di rumahnya
masing-masing
menggunakan
timbangan yang mereka
miliki di rumah.
e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
Hasil uji coba
menimbang benda di
rumah direkam berupa
video Hasil rekaman
 dikirimkan kepada guru
melalui WA grup /
google classroom.
3 3 3.7 Mendeskripsi Satuan 1x Model pembelajaran: Penilaian  Buku September
kan dan waktu pertemua pengetahuan: guru minggu ke 4
menentukan Problem Based Learning
n Tes tulis dan  Buku
hubungan (PBL)
penugasan Siswa
antar satuan
baku untuk subtem
a. Orientasi peserta didik a3
panjang,
pada masalah.  Lingku
berat, dan
waktu yang Peserta didik dan guru ngan
umumnya bertanya jawab tentang Penilaian sekitar
digunakan pukul berapa kalian keterampilan  Interne
dalam bangun tidur, makan dll : t
kehidupan unjuk kerja
sehari-hari.
b. Mengorganisasikan
peserta didik untuk
belajar.
Guru menampilkan
Menyelesaika beberapa gambar jam .
n masalah
yang c. Membimbing
4.7 berkaitan penyelidikan individu
dengan maupun kelompok
hubungan Siswa berlatih untuk
antarsatuan menjodohkan gambar
baku untuk jam tersebut dengan
panjang, tulisan jam yang sesuai.
berat, dan d. Mengembangkan dan
waktu yang menyajikan hasil
umumnya
karya.
digunakan
dalam Peserta didik
kehidupan mempraktikan
 sehari-hari. menggambar jam dan
menuliskan sesuai
dengan jadwal jam
bangun tidur dan jam
makan mereka.di rumah.
e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
Membuat kesimpulan
dan meluruskan jawaban
dan persepsi siswa jika
ada kesalahn. Hasil
kerja siswa dapat difoto
dikirimkan kepada guru
melalui WA grup /
google classroom.
4 4 3.7 Mendeskripsi Mengubah 1x Model pembelajaran: Penilaian  Buku Oktober
kan dan satuan jam pertemua Problem Based Learning pengetahuan: guru minggu 1
menentukan n Tes tulis dan  Buku
menjadi (PBL)
hubungan penugasan
menit Siswa
antar satuan
baku untuk subtem
a. Orientasi peserta didik a4
panjang,
pada masalah.  Lingku
berat, dan
waktu yang Peserta didik disajikan ngan
umumnya beberapa gambar Penilaian sekitar
digunakan kegiatan sehari hari keterampilan  Interne
dalam seperti mencuci baju, : t
kehidupan memasak dll. unjuk kerja
sehari-hari.

b. Mengorganisasikan
peserta didik untuk
belajar.
 Menyelesaika guru bertanya jawab
n masalah tentang kegiatan apa
yang
saja yang dilakukan di
berkaitan
dengan rumah dan memiliki
hubungan waktu yang cukup lama.
antarsatuan c. Membimbing
baku untuk penyelidikan individu
panjang, maupun kelompok
berat, dan Siswa menuliskan
waktu yang kegiatan mereka yang
umumnya
memiliki waktu yang
digunakan
dalam
cukup lama..
kehidupan d. Mengembangkan dan
sehari-hari. menyajikan hasil
karya.
Dari hasil data mereka
kemudian mengubah
4.7 waktu kegiatan yang
mereka catat yaitu dari
hitungan jam diubah
kemenit .
e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
Membuat kesimpulan
dan meluruskan jawaban
dan persepsi siswa jika
ada kesalahn. Hasil
kerja siswa dapat difoto
dikirimkan kepada guru
melalui WA grup /
google classroom.
 Penilaian 1x Peserta didik mengerjakan soal Penilaian  Buku oktober
Harian dengan menggunakan Google Tertulis guru minggu ke-
pertemua Form
n  Buku 2
Siswa
 Interne
t
 Googl
e Form

PEMETAAN MATERI MATEMATIKA KELAS III

SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Materi Alokasi Waktu
N Tem Langkah Kegiatan Sumber
KD Materi Waktu Penilaian Pelaksanaa
o a Esensial Pembelajaran Belajar
( JP ) n
(1) 4 3.3 Menyatakan Menemuk 1x Model pembelajaran: Penilaian  Buku Oktober
suatu an jumlah pertemua Problem Based Learning pengetahuan: guru minggu 3
bilangan se- Tes tulis dan  Buku
bilangan n (PBL)
bagai jumlah, penugasan
yang Siswa
selisih, hasil
kali, atau sebelumny subtem
a. Orientasi peserta didik a1
hasil bagi dua a telah pada masalah.
bilangan diketahui  Lingku
cacah Peserta didik membaca ngan
( berupa soal cerita Penilaian sekitar
penjumlah keterampilan  Interne
an) :
b. Mengorganisasikan t
Menilai unjuk kerja
apakah suatu peserta didik untuk
bilangan belajar.
dapat Peserta didik bertanya
dinyatakan jawab dengan guru
sebagai 1tahun ada berapa hari?
jumlah,
selisih, hasil
kali, atau
4.3 hasil bagi dua
bilangan
cacah
c. Membimbing
penyelidikan individu
maupun kelompok
Peserta didik
mengerjakan soal yang
telah dipersiapkan guru
sebelumnya sesuai
dengan arahan guru

d. Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya.
Peserta didik mencoba
 membuat beberapa
kemungkinan dari soal
yang mereka buat
sendiri

e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
Peserta didik
mengirimkan hasil
pekerjaannya kepada
guru.
Guru melakukan
penilaian, dan reward.

(2) 4 3.3 Menyatakan Menemuk Model pembelajaran: Penilaian  Buku Oktober

suatu an jumlah pengetahuan: siswa minggu ke 4
bilangan se- Problem Based Learning
bilangan Tes tulis dan  Buku
bagai jumlah, (PBL)
yang penugasan guru
selisih, hasil
kali, atau sebelumny  Lingku
a. Orientasi peserta didik ngan
hasil bagi dua a telah pada masalah.
bilangan diketahui rumah
cacah Peserta didik mengamati  Gamba
( berupa gambar kelereng Penilaian r toples
pengurang keterampilan berisi
an) :
b. Mengorganisasikan kue
Menilai unjuk kerja  internet
apakah suatu peserta didik untuk
bilangan belajar.
dapat Peserta didik bertanya
dinyatakan jawab dengan guru
 sebagai terkait gambar tersebut
jumlah,
selisih, hasil
kali, atau
4.3 hasil bagi dua
bilangan
cacah c. Membimbing
penyelidikan individu
maupun kelompok
Peserta didik
mengerjakan soal yang
telah dipersiapkan guru
sebelumnya sesuai
dengan arahan guru

d. Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya.
Peserta didik mencoba
membuat beberapa
kemungkinan dari soal
yang mereka buat
sendiri

e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
Peserta didik
mengirimkan hasil
pekerjaannya kepada
guru.
Guru melakukan
 penilaian, dan reward.

(3) 4 3.3 Menyatakan Menemuk Model pembelajaran: Penilaian  Buku November

suatu an jumlah pengetahuan: siswa minggu ke 1
bilangan se- Problem Based Learning
bilangan Tes tulis dan  Buku
bagai jumlah, (PBL)
yang penugasan guru
selisih, hasil
kali, atau sebelumny  Lingku
a. Orientasi peserta didik ngan
hasil bagi dua a telah pada masalah.
bilangan diketahui rumah
cacah Peserta didik mengamati  Gamba
( berupa gambar yang diberikan Penilaian r toples
Perkalian) guru keterampilan berisi
: kue
Menilai unjuk kerja  internet
apakah suatu b. Mengorganisasikan
bilangan peserta didik untuk
dapat belajar.
dinyatakan Peserta didik bertanya
sebagai jawab dengan guru
jumlah, terkait gambar tersebut
selisih, hasil
kali, atau
4.3 hasil bagi dua c. Membimbing
bilangan penyelidikan individu
cacah maupun kelompok
Peserta didik
mengerjakan soal yang
telah dipersiapkan guru
sebelumnya sesuai
dengan arahan guru

d. Mengembangkan dan
menyajikan hasil
 karya.
Peserta didik mencoba
membuat beberapa
kemungkinan dari soal
yang mereka buat
sendiri menggunakan
benda yang ada disekitar
rumah

e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
Peserta didik
mengirimkan hasil
pekerjaannya kepada
guru.
Guru melakukan
penilaian, dan reward.

Penilaian Peserta didik mengerjakan soal Penilaian  Buku November

Harian dengan menggunakan Google Tertulis guru minggu ke 2
Form  Buku
Siswa
 Interne
t
 Googl
e Form