PEMETAAN KI DAN KD

MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang
mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu jelas, sistematis, logis, dan kritis; dalam karya yang estetis, dalam
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan gerakan yang mencerminkan anak sehat dan tindakan yang
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan di mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
tempat bermain.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1. Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda 4.1. Menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud
dalam kehidupan sehari-hari yang disajikan dalam bentuk benda dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk lisan, tulis, dan
lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
3.4. Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, 4.4. Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk
perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis
setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif.
dan/atau eksplorasi lingkungan.
3.5. Menggali informasi tentang cara-cara perawatan tumbuhan 4.5. Menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara perawatan
dan hewan melalui wawancara dan/atau eksplorasi tumbuhan dan hewan dalam bentuk tulis dan visual
lingkungan. menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif
3.8. Menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara 4.8. Memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan
lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk kesenangan diri menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif

3.10. Mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan 4.10. Memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana) dalam teks tulis. penyelesaian masalah (sederhana) sebagai bentuk ungkapan diri
 menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif yang dibuat
sendiri

PEMETAAN MATERI ESENSIAL BAHASA INDONESIA KELAS III (TIGA)

TAHUN PELAJARAN 2020 / 2021
 Alokasi Langkah Kegiatan Waktu
No Tema KD Materi Materi Essensial Penilaian Sumber Belajar
Waktu Pembelajaran Pelaksanaan
1 1 3.4 Mencermati  Mengidentifikasi 1x Model pembelajaran Tes tulis dan  Buku guru Juli minggu
kosakata dalam ciri-ciri makhluk pertemuan Problem Based penugasan  Buku Siswa ke-3
teks tentang hidup Learning (PBL)  Gambar
konsep ciri-ciri, berseri
kebutuhan a. Orientasi peserta tentang ciri-
(makanan dan didik pada masalah. Penilaian ciri makhluk
tempat hidup), Produk hidup
Peserta didik
pertumbuhan, dan membaca dan
perkembangan menjawab pertanyaan
makhluk hidup teks tentang ciri-ciri
yang ada di makhluk hidup.
lingkungan
setempat yang b. Mengorganisasikan
disajikan dalam peserta didik untuk
bentuk lisan, tulis, belajar.
visual, dan/atau  Peserta didik
eksplorasi mengidentifikasi
lingkungan. ciri-ciri makhluk
hidup.
 Peserta didik
4.4 Menyajikan  Menyebutkan menulis ciri-ciri
laporan tentang dan membuat makhluk hidup.
konsep ciri-ciri, kesimpulan  Peserta didik
kebutuhan tentang makhluk membuat kalimat
(makanan dan hidup berdasarkan kosa
tempat hidup), kata yang
pertumbuhan, dan diberikan.
perkembangan c. Membimbing
makhluk hidup penyelidikan
yang ada di individu maupun
lingkungan kelompok
setempat secara  Peserta didik
tertulis mengidentifikasi
menggunakan kegiatan pada
kosakata baku setiap gambar
dalam kalimat berseri.
efektif.  Peserta didik
mengidentifikasi
ciri-ciri makhluk
hidup berdasarkan
gambar.

d. Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya.
 Peserta didik
menceritakan hasil
perbandingan.
 Perserta didik
membuat cerita
berdasarkan
gambar berseri.

e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
 Peserta didik
mengerjakan
evaluasi tentang
ciri-ciri makhluk
hidup berdasarkan
 gambar dan sikap
yang harus
dilakukan.

Alokasi Langkah Kegiatan Waktu

No Tema KD Materi Materi Essensial Penilaian Sumber Belajar
Waktu Pembelajaran Pelaksanaan
3.4 Mencermati  Mengidentifikasi 1x Model pembelajaran Tes tulis dan  Buku guru Juli minggu
kosakata dalam ciri-ciri makhluk pertemuan Problem Based penugasan  Buku siswa ke-4
teks tentang hidup Learning (PBL)  Teks bacaan
konsep ciri-ciri,
kebutuhan a. Orientasi peserta
(makanan dan didik pada masalah.
tempat hidup), Peserta didik
pertumbuhan, dan mengidentifikasi ciri-
perkembangan ciri pertumbuhan dan
makhluk hidup perkembangan
yang ada di
lingkungan b. Mengorganisasikan
setempat yang peserta didik untuk
disajikan dalam belajar.
bentuk lisan, tulis,  Peserta didik
visual, dan/atau membuat
eksplorasi pertanyaan untuk
lingkungan. mewawancarai
 Menyebutkan orang tua.
4.4 Menyajikan dan membuat  Peserta didik
laporan tentang kesimpulan menulis tentang
konsep ciri-ciri, tentang makhluk pertumbuhan dan
kebutuhan hidup perkembangan diri.
(makanan dan
tempat hidup), c. Membimbing
pertumbuhan, dan
perkembangan penyelidikan
makhluk hidup individu maupun
yang ada di kelompok
lingkungan  Peserta didik
setempat secara mengidentifikasi
tertulis makanan yang
menggunakan baik untuk
kosakata baku dikonsumsi.
dalam kalimat  Peserta didik
efektif. menuliskan syarat
makanan yang
baik untuk
dikonsumsi.

d. Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya.
 Peserta didik
mengidentifkasi
pengaruh makanan
pada proses
pertumbuhan dan
perkembangan
manusia.
 Peserta didik
menjelaskan tidur
sebagai faktor
yang
mempengaruhi
proses
pertumbuhan dan
perkembangan.
 e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
 Peserta didik
menuliskan cerita
tentang kebiasaan
baik sebelum tidur
sesuai gambar.

Alokasi Langkah Kegiatan Sumber Waktu

No Tema KD Materi Materi Essensial Penilaian
Waktu Pembelajaran Belajar Pelaksanaan
3.4 Mencermati  Mengidentifikasi 1x Model pembelajaran Tes tulis dan  Buku guru Juli minggu
kosakata dalam ciri-ciri makhluk pertemua Problem Based Learning penugasan  Buku Siswa ke-5
teks tentang hidup n (PBL)  Teks bacaan
konsep ciri-ciri,
kebutuhan a. Orientasi peserta didik
(makanan dan pada masalah.
tempat hidup),  Peserta didik Penilaian
pertumbuhan, menuliskan tahapan Produk
dan pertumbuhan dan
perkembangan perkembangan ayam.
makhluk hidup  Peserta didik
yang ada di mengidentifikasi
lingkungan pertumbuhan ayam.
setempat yang
disajikan dalam
bentuk lisan,
tulis, visual, b. Mengorganisasikan
dan/atau peserta didik untuk
eksplorasi belajar.
lingkungan.  Peserta didik
 menjawab pertanyaan
tentang pertumbuhan
4.4 Menyajikan  Menyebutkan dan perawatan kucing
laporan tentang dan membuat sesuai teks.
konsep ciri-ciri, kesimpulan  Peserta didik menulis
kebutuhan tentang makhluk hewan yang memiliki
(makanan dan hidup kemiripan dengan
tempat hidup), kucing.
pertumbuhan,  Peserta didik
dan mengidentifikasi dan
perkembangan menuliskan jenis ikan
makhluk hidup dan ciri-cirinya.
yang ada di  Peserta didik
lingkungan mengidentifkasi
setempat secara pertumbuhan dan
tertulis perkembangan kupu-
menggunakan kupu.
kosakata baku  Peserta didik
dalam kalimat mengidentifikasi
efektif. pertumbuhan dan
perkembangan katak

c. Membimbing
penyelidikan individu
maupun kelompok
Peserta didik berdiskusi
tentang perbedaan warna
anak kucing.
d. Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya.
Peserta didik
menjelaskan
 pertumbuhan dan
perkembangan nyamuk

e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
Peserta didik berlatih
menuliskan saran.

Alokasi Langkah Kegiatan Sumber Waktu

No Tema KD Materi Materi Essensial Penilaian
Waktu Pembelajaran Belajar Pelaksanaan
3.4 Mencermati  Mengidentifikasi 1x Model pembelajaran Tes tulis dan  Buku guru Agustus
kosakata dalam ciri-ciri makhluk pertemua Problem Based Learning penugasan  Buku Siswa minggu ke-1
teks tentang hidup n (PBL)  Teks bacaan
konsep ciri-ciri,  Gambar
kebutuhan a. Orientasi peserta didik
(makanan dan pada masalah.
tempat hidup),  Peserta didik Penilaian
pertumbuhan, mengidentifikasi Produk
dan daun.
perkembangan  Peserta didik
makhluk hidup mengidentifikasi
yang ada di tumbuhan yang
lingkungan berkembang biak
setempat yang dengan biji.
disajikan dalam  Peserta didik
bentuk lisan, menjelaskan
tulis, visual, tumbuhan yang
dan/atau berkembang biak
eksplorasi dengan umbi.
lingkungan.
 b. Mengorganisasikan
peserta didik untuk
4.4 Menyajikan  Menyebutkan belajar.
laporan tentang dan membuat  Peserta didik
konsep ciri-ciri, kesimpulan menuliskan tahapan
kebutuhan tentang makhluk pertumbuhan
(makanan dan hidup tanaman yang
tempat hidup), berkembang biak
pertumbuhan, dengan biji.
dan  Peserta didik
perkembangan mengidentifikasi
makhluk hidup berbagai macam
yang ada di bunga.
lingkungan  Peserta didik
setempat secara mendeskripsikan
tertulis salah satu bunga.
menggunakan
kosakata baku c. Membimbing
dalam kalimat penyelidikan individu
efektif. maupun kelompok
 Peserta didik
menyebutkan berbagi
jenis umbi.
 Peserta didik mencari
kata-kata baru, lalu
mencari artinya
dalam kamus.

d. Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya.
 Peserta didik berlatih
 membaca
percakapan.
 Peserta didik
menggunakan kata-
kata tersebut dalam
kalimat.
 Peserta didik menulis
cerita

e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
 Peserta didik
menjelaskan
perkembanganbiakan
tumbuhan dengan
bantuan manusia.
 Peserta didik
menjawab
pertanyaan sesuai
teks.

Penilaian Peserta didik mengerjakan soal Penilaian  Buku guru Agustus

Harian 1 dengan menggunakan Google Tertulis  Buku Siswa minggu ke-2
Form
 Internet
Penilaian  Google
Produk Form

PEMETAAN MATERI ESENSIAL BAHASA INDONESIA KELAS III (TIGA)

TAHUN PELAJARAN 2020 / 2021
 Alokasi Langkah Kegiatan Waktu
No Tema KD Materi Materi Essensial Penilaian Sumber Belajar
Waktu Pembelajaran Pelaksanaan
2 2 3.8 Menguraikan  Membaca 1x Model pembelajaran Tes tulis dan  Buku guru Agustus
pesan dalam dongeng pertemua Problem Based Learning penugasan  Buku Siswa minggu ke-3
dongeng yang n (PBL)
disajikan secara
lisan, tulis, dan a. Orientasi peserta
visual dengan didik pada masalah. Penilaian
tujuan untuk  Peserta didik Produk
kesenangan membaca dongeng
dengan nyaring.
 Peserta didik
4.8 Memeragakan  Menyajikan menjawab
pesan dalam pesan yang pertanyaan dari teks
dongeng terdapat dalam dongeng.
sebagai bentuk dongeng dengan
ungkapan diri menggunakan b. Mengorganisasikan
menggunakan kosakata yang peserta didik untuk
kosa kata baku tepat belajar.
dan kalimat Peserta didik bercerita
efektif tentang pesan moral
pada dongeng secara
lisan.

c. Membimbing
penyelidikan individu
maupun kelompok
Peserta didik
menceritakan kembali
isi dongeng secara
lisan.
 d. Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya.
Peserta didik bermain
peran berdasarkan isi
cerita yang ada pada
dongeng.

e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
 Peserta didik
menceritakan
kembali isi dongeng
dalam bentuk
gambar.
 Peserta didik
menuliskan
perbuatan baik yang
ada pada isi
dongeng.
 Materi Alokasi Langkah Kegiatan Waktu
No Tema KD Materi Penilaian Sumber Belajar
Essensial Waktu Pembelajaran Pelaksanaan
3.8 Menguraikan  Membaca 1x Model pembelajaran Tes tulis dan  Buku guru Agustus
pesan dalam dongeng pertemua Problem Based Learning penugasan  Buku siswa minggu ke-4
dongeng yang n (PBL)
disajikan secara
lisan, tulis, dan a. Orientasi peserta
visual dengan didik pada masalah. Penilaian
tujuan untuk  Peserta didik Produk
 kesenangan membaca dongeng
dengan nyaring.
 Peserta didik
4.8 Memeragakan  Menyajikan mengisi teka teki
pesan dalam pesan yang dongeng
dongeng terdapat dalam berdasarkan teks
sebagai bentuk dongeng dengan bacaan.
ungkapan diri menggunakan
menggunakan kosakata yang b. Mengorganisasikan
kosa kata baku tepat peserta didik untuk
dan kalimat belajar.
efektif  Peserta didik
menuliskan pesan
yang terdapat pada
dongeng yang
dibaca.
 Peserta didik
menceritakan
kembali isi dongeng
secara lisan

c. Membimbing
penyelidikan individu
maupun kelompok
 Peserta didik
menuliskan pesan
moral yang terdapat
pada dongeng.
 Peserta didik
mendiskusikan
pesan moral yang
terdapat pada
 dongeng.
 Peserta didik
menceritakan
kembali isi dongeng
dengan gambar.

d. Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya.
Peserta didik bermain
peran berdasarkan isi
cerita yang ada pada
dongeng.

e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
 Peserta didik
menyusun kata
yang membentuk
sebuah kalimat
yang berisi pesan
yang ada pada
dongeng.
 Peserta didik
menemukan pesan
moral pada dongeng
dengan menyusun
kata acak.

Alokasi Langkah Kegiatan Waktu

No Tema KD Materi Materi Essensial Penilaian Sumber Belajar
Waktu Pembelajaran Pelaksanaan
3.5 Menggali  Petunjuk 1x Model pembelajaran Tes tulis dan  Buku guru Agustus
informasi perawatan pertemua Problem Based Learning penugasan  Buku Siswa minggu ke-5
tentang cara- tumbuhan n (PBL)
cara perawatan
tumbuhan dan a. Orientasi peserta
hewan melalui didik pada masalah.
wawancara Peserta didik membaca Penilaian
dan/atau teks petunjuk Produk
eksplorasi perawatan tumbuhan
lingkungan
b. Mengorganisasikan
4.5 Menyajikan  Wawancara peserta didik untuk
hasil tentang cara belajar.
wawancara merawat  Peserta didik
tentang cara- tanaman memberi tanda
cara perawatan centang pada
tumbuhan dan kalimat yang sesuai
hewan dalam dengan teks
bentuk tulis dan petunjuk perawatan
visual tanaman
menggunakan  Peserta didik
kosa kata baku menuliskan hasil
dan kalimat wawancara tentang
efektif perawatan tanaman

c. Membimbing
penyelidikan individu
maupun kelompok
Peserta didik membuat
daftar pertanyaan
wawancara tentang
perawatan tanaman
 d. Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya.
Peserta didik
mempresentasikan hasil
wawancara tentang
perawatan tanaman

e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
 Peserta didik
menceritakan hasil
wawancara dengan
penjual tanaman
 Peserta didik
melakukan
wawancara dengan
narasumber tentang
cara perawatan
tanaman

Alokasi Langkah Kegiatan Waktu

No Tema KD Materi Materi Essensial Penilaian Sumber Belajar
Waktu Pembelajaran Pelaksanaan
3.5 Menggali  Cara merawat 1x Model pembelajaran Tes tulis dan  Buku guru September
informasi hewan pertemua Problem Based Learning penugasan  Buku Siswa minggu ke-1
tentang cara- n (PBL)
cara perawatan
tumbuhan dan a. Orientasi peserta
hewan melalui didik pada masalah.
 wawancara  Peserta didik Penilaian
dan/atau membuat daftar Produk
eksplorasi pertanyaan untuk
lingkungan wawancara
 Peserta didik
4.5 Menyajikan membaca petunjuk
hasil merawat anak ayam
wawancara
tentang cara- b. Mengorganisasikan
cara perawatan peserta didik untuk
tumbuhan dan belajar.
hewan dalam  Peserta didik
bentuk tulis dan membuat
visual pertanyaan dan
menggunakan jawaban sesuai
kosa kata baku gambar
dan kalimat  Peserta didik
efektif membuat cerita
berdasarkan gambar

c. Membimbing
penyelidikan individu
maupun kelompok
Peserta didik
mengidentifikasi tokoh
dalam cerita

d. Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya.
 Peserta didik
melanjutkan
 dongeng sesuai
imajinasi
 Peserta didik
bermain peran

e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
 Peserta didik
menuliskan cara
merawat ikan
 Peserta didik
menuliskan jenis-
jenis ikan

Penilaian Peserta didik mengerjakan Google Form September

Harian 2 soal evaluasi secara mandiri minggu ke-2
dengan menggunakan google
form

PEMETAAN MATERI ESENSIAL BAHASA INDONESIA KELAS III (TIGA)

TAHUN PELAJARAN 2020 / 2021

Alokasi Langkah Kegiatan Waktu

No Tema KD Materi Materi Essensial Penilaian Sumber Belajar
Waktu Pembelajaran Pelaksanaan
3 3 3.1 Menggali  Mengetahui 1x Model PBL Tes tulis dan  Buku guru September
informasi informasi pertemua a. Orientasi peserta didik penugasan  Buku Siswa minggu ke-3
tentang konsep terkait konsep n pada masalah
 perubahan wujud perubahan  Membaca wacana
benda dalam wujud benda untuk mengidentifikasi
kehidupan dalam informasi aneka benda Penilaian
sehari-hari yang kehidupan di sekitar kita. Produk
disajikan dalam sehari-hari
bentuk lisan, b. Mengorganisasikan
tulis, visual, peserta didik untuk
dan/atau belajar
eksplorasi  Mengelompokkan
lingkungan. benda sesuai dengan
bentuk, ukuran dan
warna.
4.1 Menyajikan hasil  Melakukan  Membaca wacana yang
informasi pengamatan berjudul “ Benda
tentang konsep terhadap konsep Terbuat dari Kayu”.
perubahan wujud perubahan  Bercerita tentang benda
benda dalam wujud benda yang terbuat dari kayu.
kehidupan dalam
sehari-hari dalam kehidupan
bentuk lisan, sehari-hari
tulis, dan visual
menggunakan
kosakata baku c. Membimbing
dan kalimat penyelidikan individu
efektif.  Membaca wacana yang
berjudul “Kertas di
Sekitar Kita”.
 Mengamati benda-
benda di sekitar yang
terbuat dari plastik.
 Diskusi tentang
penghematan dalam
 penggunaan kertas.
 Mencari arti dari kata
yang diberikan.
 Membaca wacana yang
berjudul “Plastik,
Solusi dan Masalah”.
 Mendiskusikan contoh
aktivitas terkait dengan
aktivitas pemanfaatan
kembali plastik (Reuse,
Reduce, dan Recycle).

d. Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
 KD 3.1 Menuliskan
hasil pengamatan
tentang sampah plastik
yang ada di sekitar
sekolah.
 Membaca informasi
tentang bahan
pembentuk benda.
 Mengamati benda-
benda yang terbuat dari
bahan kaca, logam, dan
karet.
 Mengidentifikasi bahan
yang terbaik untuk
membuat benda.
 KD 4.1 Menuliskan
informasi tentang
deskripsi benda.
 Alternatif kegiatan
Melakukan kegiatan
pengamatan terhadap
perubahan wujud benda.
Hasil kegiatan berupa
foto ataupun video.
e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Membuat kesimpulan
tentang pengamatan
perubahan wujud benda
dengan menggunakan
kalimat efektif.

Alokasi Langkah Kegiatan Waktu

No Tema KD Materi Materi Essensial Penilaian Sumber Belajar
Waktu Pembelajaran Pelaksanaan
3.1 Menggali  Mengetahui 1x Model PBL Tes tulis dan  Buku guru September
informasi informasi pertemua a. Orientasi peserta didik penugasan  Buku siswa minggu ke-4
tentang konsep terkait konsep n pada masalah
perubahan wujud perubahan  Membaca wacana
benda dalam wujud benda terkait wujud benda.
kehidupan dalam Penilaian
 Melakukan pengamatan
sehari-hari yang kehidupan Produk
terhadap wujud benda.
disajikan dalam sehari-hari
bentuk lisan,
 tulis, visual, b. Mengorganisasikan
dan/atau peserta didik untuk
eksplorasi belajar
lingkungan.  Menjawab pertanyaan
berdasarkan
pengamatan.
4.1 Menyajikan hasil  Melakukan  Melakukan percobaan
informasi pengamatan untuk mencari
tentang konsep terhadap konsep informasi tentang
perubahan wujud perubahan volume.
benda dalam wujud benda  Menuliskan kata/istilah
kehidupan dalam khusus dari
sehari-hari dalam kehidupan teksinstruksi
bentuk lisan, sehari-hari percobaan.
tulis, dan visual
menggunakan c. Membimbing
kosakata baku penyelidikan individu
dan kalimat  Membuat prediksi sifat
efektif. benda padat.
 Melakukan percobaan
untuk mengetahui sifat
benda padat, cair, gas
 Menceritakan tentang
sifat benda cair, gas

d. Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
 Membuat teka-teki
silang untuk
mengetahui kosakata
baru.
 Mengelompokkan
 benda berdasarkan
wujudnya.

e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Membuat kesimpulan
tentang sifat-sifat benda

Alokasi Langkah Kegiatan Waktu

No Tema KD Materi Materi Essensial Penilaian Sumber Belajar
Waktu Pembelajaran Pelaksanaan
3.1 Menggali  Mengetahui 1x Model PBL Tes tulis dan  Buku guru Oktober
informasi informasi terkait pertemua  Orientasi Peserta Didik penugasan  Buku Siswa minggu ke-1
tentang konsep konsep n pada masalah
perubahan perubahan wujud  Melakukan percobaan
wujud benda benda dalam tentang perubahan
dalam kehidupan wujud mencair,
kehidupan sehari-hari membeku, menguap Penilaian
sehari-hari yang  Diskusi tentang Produk
disajikan dalam percobaan perubahan
bentuk lisan, wujud membeku,
tulis, visual, mengembun.
dan/atau
eksplorasi
 lingkungan.  Mengorganisasikan
peserta didik untuk
belajar
4.1 Menyajikan  Melakukan  Memasangkan kata
hasil informasi pengamatan dengan arti yang sesuai.
tentang konsep terhadap konsep  Membimbing
perubahan perubahan wujud penyelidikan individu
wujud benda benda dalam  Menyusun paragraf
dalam kehidupan menjadi cerita yang
kehidupan sehari-hari berurutan.
sehari-hari  Mengembangkan dan
dalam bentuk menyajikan hasil karya
lisan, tulis, dan  Membuat membuat
visual laporan hasil penelitian.
menggunakan
 Menulis pengalaman
kosakata baku
menjalankan tugas
dan kalimat
sesuai peran masing-
efektif.
masing.

 Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Membuat kesimpulan
tentang perubahan wujud
benda

Alokasi Langkah Kegiatan Waktu

No Tema KD Materi Materi Essensial Penilaian Sumber Belajar
Waktu Pembelajaran Pelaksanaan
3.1 Menggali  Mengetahui 1x a. Orientasi peserta didik Tes tulis dan  Buku guru Oktober
informasi informasi terkait pertemua pada masalah penugasan  Buku Siswa minggu ke-2
tentang konsep n
 perubahan konsep  Membaca wacana
wujud benda perubahan wujud tentang Membuat
dalam benda dalam Gulali.
kehidupan kehidupan  Menuliskan pertanyaan Penilaian
sehari-hari yang sehari-hari berdasarkan wacana. Produk
disajikan dalam
bentuk lisan, b. Mengorganisasikan
tulis, visual, peserta didik untuk
dan/atau belajar
eksplorasi  Membaca wacana
lingkungan. tentang pemanasan
global.
 Mencari kosakata baru
4.1 Menyajikan dari wacana.
hasil informasi  Melakukan  Bercerita tentang
tentang konsep pengamatan langkah mengurangi
perubahan terhadap konsep pemanasan global.
wujud benda perubahan wujud c. Membimbing
dalam benda dalam penyelidikan individu
kehidupan kehidupan  Membaca syair lagu
sehari-hari sehari-hari dengan tema “Embun”.
dalam bentuk
 Menuliskan pengalaman
lisan, tulis, dan
melihat embun.
visual
 Berdiskusi tentang
menggunakan
proses terjadinya hujan.
kosakata baku
dan kalimat  Mengurutkan proses
efektif. terjadinya hujan.
 Menuliskan proses
terjadinya hujan.

d. Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
  Menuliskan rangkuman
peristiwa perubahan
wujud.
 Menuliskan kalimat dari
kata-kata yang terkait
perubahan wujud.

e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan maslah
Membuat kesimpulan
tentang perubahan wujud
benda.
Penilaian Peserta didik mengerjakan Google Form Oktober
Harian 3 soal evaluasi secara mandiri minggu ke-3
dengan menggunakan google
form
PEMETAAN MATERI ESENSIAL BAHASA INDONESIA KELAS III (TIGA)
TAHUN PELAJARAN 2020 / 2021

Alokasi Langkah Kegiatan Waktu

No Tema KD Materi Materi Essensial Penilaian Sumber Belajar
Waktu Pembelajaran Pelaksanaan
4 4 3.10 Mencermati  Mengungkapkan 1x Model pembelajaran: Tes tulis dan  Buku guru Oktober
ungkapan atau kalimat saran pertemua penugasan  Buku Siswa minggu ke-4
Problem Based Learning
kalimat saran,  Mengungkap- n  Teks bacaan
(PBL)
masukan, dan kan kalimat tentang
penyelesaian masukan kalimat saran
masalah a. Orientasi peserta Penilaian
 Mengungkap-
(sederhana) didik pada masalah. Produk
kan ungkapan
dalam teks tulis. atau kalimat  Peserta didik
penyelesaian membaca teks
tentang kalimat
4.10 Memeragakan masalah saran dan
ungkapan atau (sederhana) permasalahan
kalimat saran,
masukan, dan b. Mengorganisasikan
penyelesaian peserta didik untuk
masalah belajar.
(sederhana)
 Peserta didik
sebagai bentuk
memperhatikan
ungkapan diri
penjelasan guru
menggunakan
tentang maksud
kosa kata baku
kalimat saran,
dan kalimat
kemudian peserta
efektif yang
didik menjelaskan
dibuat sendiri
kembali.

c. Membimbing
penyelidikan individu
maupun kelompok
 Peserta didik
menemukan kalimat
saran dakam teks
bacaan yang
ditayangkan oleh
guru.
 Peserta didik
menuliskan kalimat
saran

d. Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya.
  Peserta didik
menjodohkan
kalimat saran
dengan
permasalahan

e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
 Peserta didik
memberi saran
secara lisan tentang
permasalahan yang
dikemukakakn oleh
guru
Alokasi Langkah Kegiatan Waktu
No Tema KD Materi Materi Essensial Penilaian Sumber Belajar
Waktu Pembelajaran Pelaksanaan
3.10 Mencermati  Mengungkapkan 1x Model pembelajaran: Tes tulis dan  Buku guru November
ungkapan atau kalimat saran pertemua penugasan  Buku siswa minggu ke-1
Problem Based Learning
kalimat saran,  Mengungkapkan n  Teks bacaan
(PBL)
masukan, dan kalimat masukan tentang
penyelesaian  Mengungkapkan kalimat
masalah a. Orientasi peserta Penilaian
ungkapan atau masukan
(sederhana) didik pada masalah. Produk
kalimat
dalam teks tulis.  Peserta didik
penyelesaian
membaca teks
masalah
bacaan
(sederhana)
4.10 Memeragakan  Peserta didik
ungkapan atau menjawab
kalimat saran, pertanyaan bacaan
masukan, dan
penyelesaian b. Mengorganisasikan
masalah peserta didik untuk
(sederhana) belajar.
sebagai bentuk
 Peserta didik
ungkapan diri
menemukan kalimat
menggunakan
saran
kosa kata baku
 Peserta didik
dan kalimat
membuat kalimat
efektif yang
saran
dibuat sendiri

c. Membimbing
penyelidikan individu
maupun kelompok
 Peserta didik
bertanya jawab
tentang suatu
permasalahan yang
dikemukakan oleh
guru
 Peserta didik
menuliskan kalimat
saran berdasarkan
permasalahan yang
diajukan oleh guru.

d. Mengembangkan dan
menyajikan hasil
 karya.
 Peserta didik
menuliskan
ungkapan
penyelesaian
masalah
 Peserta didik
membuat daftar
pengalaman

e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
 Peserta didik
memfoto dan
mengirimkan hasil
karya kepada guru
untuk mendapatkan
penilaian.
 Guru memberikan
masukan dan
reward pada peserta
didik.

Alokasi Langkah Kegiatan Waktu

No Tema KD Materi Materi Essensial Penilaian Sumber Belajar
Waktu Pembelajaran Pelaksanaan
3.10 Mencermati  Mengungkapkan 1x Model pembelajaran: Tes tulis dan  Buku guru November
ungkapan atau kalimat saran pertemua penugasan  Buku Siswa minggu ke-2
Problem Based Learning
kalimat saran,
 masukan, dan n (PBL)  Teks
penyelesaian  Mengungkapkan percakapan
masalah ungkapan atau a. Orientasi peserta yang berisi
(sederhana) kalimat didik pada masalah. tentang
dalam teks penyelesaian  Peserta didik Penilaian kalimat saran
tulis. masalah membaca teks Produk
(sederhana) percakapan yang
mengandung
Memeragakan kalimat saran
4.10 ungkapan atau
kalimat saran,
masukan, dan b. Mengorganisasikan
penyelesaian peserta didik untuk
masalah belajar.
(sederhana)  Peserta didik
sebagai bentuk menemukan kalimat
ungkapan diri yang termasuk
menggunakan kalimat saran dalam
kosa kata baku teks percakapan
dan kalimat
efektif yang
dibuat sendiri c. Membimbing
penyelidikan individu
maupun kelompok
 Peserta didik
menyebutkan
kalimat saran yang
berhasil ditemukan
 Peserta didik
menuliskan kalimat
saran yang
ditemukan dalam
 teks percakapan di
buku tulis masing

d. Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya.
 Peserta didik
membuat kalimat
saran dan
menuliskannya
dalam buku tulis
masing-masing.

e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
 Peserta didik
membacakan
kalimat saran yang
telah dibuat secara
bergantian.
 Peserta didik
menyampaikan
pendapat tentang
kalimat saran yang
dibuat oleh teman
lain

Alokasi Langkah Kegiatan Waktu

No Tema KD Materi Materi Essensial Penilaian Sumber Belajar
Waktu Pembelajaran Pelaksanaan
3.10 Mencermati  Mengungkapk- 1x Model pembelajaran: Tes tulis dan  Buku guru November
 ungkapan atau an kalimat saran pertemua Problem Based Learning penugasan  Buku Siswa minggu ke-3
kalimat saran,  Mengungkap- n (PBL)  Gambar
masukan, dan kan kalimat
penyelesaian masukan a. Orientasi peserta
masalah  Mengungkap- didik pada masalah.
(sederhana) kan ungkapan Penilaian
 Peserta didik
dalam teks atau kalimat Produk
mengamati gambar
tulis. penyelesaian yang ditayangkan
masalah guru
(sederhana)  Peserta didik
Memeragakan
bertanya jawab
4.10 ungkapan atau
tentang gambar yang
kalimat saran,
diamati
masukan, dan
penyelesaian
masalah b. Mengorganisasikan
(sederhana) peserta didik untuk
sebagai bentuk belajar.
ungkapan diri  Peserta didik
menggunakan mengidentifikasi
kosa kata baku permasalahan yang
dan kalimat tampak pada gambar
efektif yang
dibuat sendiri c. Membimbing
penyelidikan individu
maupun kelompok
 Peserta didik
menuliskan kalimat
saran berdasarkan
permasalahan yang
sudah diidentifikasi
 d. Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya.
 Peserta didik
mengidentifikasi
masalah pada teks
bacaan
 Menuliskan kalimat
masalah dan cara
mengatasinya
 Menuliskan kalimat
saran dan
menjelaskan
maksudnya

e. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
 Menemukan
masalah,
menjelaskan cara
penyelesaiannya, dan
memberi saran

Penilaian Peserta didik mengerjakan Google Form November

Harian 4 soal evaluasi secara mandiri minggu ke-4
dengan menggunakan google
form