PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Diajukan guna memenuhi tugas mata kuliah Perencanaan Pembelajaran SD

Oleh

Kelompok 4

1. Ahmad Faisol Al Fauzi (170210204220)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS JEMBER

2019
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SDN Curah jati 1

Kelas/Semester : V/1
Tema : 1. Organ gerah hewan dan manusia

Subtema : 1. Organ gerah hewan

Pembelajaran : 1. (Ipa, Bahasa Indonesia)
Alokasi Waktu : 2 × JP (2 × 35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah,
dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku
anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

IPA

3.1. Menjelaskan alat gerak dan 3.1.1 Mengkategorikan sifat-sifat operasi

fungsinya pada hewan dan hitung pada bilangan cacah. (C3)
manusia serta cara memelihara
3.2.1 Menentukan sifat-sifat operasi
kesehatan alat gerak manusia
hitung pada bilangan cacah. (C3)

4.1. Membuat model sederhana alat 4.1.1 Mengidentifikasi masalah yang

gerak manusia dan hewan melibatkan penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada bilangan
cacah. (P2)

4.1.2 Mendemonstrasikan masalah yang

melibatkan penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada bilangan
cacah. (P2)

BAHASA INDONESIA

3.4. Menentukan pokok pikiran dalam 3.4.1 Menggali kosakata dalam teks
teks lisan dan tulis tentang konsep ciri-ciri,
kebutuhan (makanan, dan tempat
hidup), pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup
yang ada di lingkungan setempat
yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan. (C2)
 3.4.2. Menjelaskan kosakata dalam teks
tentang konsep ciri-ciri,
kebutuhan (makanan, dan tempat
hidup), pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup
yang ada di lingkungan setempat
yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan. (C2)

4.1. Menyajikan hasil identifikas pokok 4.4.1. Merancang laporan tentang konsep
pikiran dalam teks tulis dan lisan ciri-ciri, kebutuhan, (makanan,
secara lisan , tulis dan visual dan tempat hidup), pertumbuhan
dan perkembangan makhluk
hidup yang ada di lingkungan
setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku
dalam kalimat efektif. (P2)

4.4.2 Mendemonstrasikan laporan

tentang konsep ciri-ciri,
kebutuhan, (makanan, dan tempat
hidup), pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup
yang ada di lingkungan setempat
secara tertulis menggunakan
kosakata baku dalam kalimat
efektif. (P2)
C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan membaca teks tentang organn gerak hewan dan manusia, siswa dapat
menyebutkan alat gerak hewan dan manusia secara benar.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokoksetiap paragraf
dalam bacaan secara tepat.
3. Dengan menulis, siiswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah
paragraf secara runtut.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan pengertian, fungsi dan cara
menentukan ide pokok bacaan secra percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
1. Organ gerak hewan
2. Membaca teks organ gerak manusiaan hewan
3. Ide pokok teks berjudul organ gerah hewan dan manusia

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,

menalar, mengkomunikasikan)

Model : Cooperative learning

Metode : Tanya jawab, diskusi, ceramah, menyimak

F. Media Pembelajaran
1. Buku
2. Teks bacaan mengenai organ gerak hewan dan manusia
3. Gambar organ gerak hewan dan manusia
G. Sumber Belajar
 1. Buku Guru
Mulyana, Sri Sulistyorini, Mamat Ruhimat, Filia Prima Artharina, Rahmat,
Titi Tri Hartiti Retnowati, Bambang Prihadi, Yansen Marpaung, Isnarto, dan
Suharsono. 2018. Buku Guru Kelas 5 Tema 1. Organ gerak hewan dan
manusia. Buku Tematik Terpadu 2013. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Buku Siswa
Mulyana, Sri Sulistyorini, Mamat Ruhimat, Filia Prima Artharina, Rahmat,
Titi TriHartiti Retnowati, Bambang Prihadi, Yansen Marpaung, Isnarto, dan
Suharsono. 2018. Buku Siswa Kelas 5 Tema 1. Organ gerak hewan dan
manusia. Buku Tematik Terpadu 2013. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Waktu
1. Guru memberikan salam dan menanyakan 10 Menit
Pedahuluan
kabar siswa
2. Guru mengajak siswa berdoa dengan
dipimpin oleh salah seorang siswa
3. Guru melakukan presensi siswa
4. Guru memberikan apersepsi untuk siswa
5. Guru meminta siswa untuk memeriksa
kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa untuk membuka Buku 45 Menit

teks bacaan tentang organ gerak hewan
dan manusia

2. Guru kemmudian menjelaskan kepada

 siswa materi yang akan d bahas
3. Siswa di suruh untuk membaca teks bacaan
tersebut.
4. Setelah membaca Siswa mengamati teks
bacaan organ gerak hewan dan manuisa.
(mengamati)
5. Siswa di suruh untuk menentukan pokok
pikiran dan kalimat pengembang yang ada
dalam teks bacaan..
6. Guru meminta menyajikan pokok pikiran
dalam bentuk teks tulis maupun lisan
7. Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil pekerjaanya di
depan siswa yang lain
8. Siswa di suruh untuk memberikan
tanggapan kepada temannya yang sudah
melakukan presentasi di depan
(mengkomunikasikan)
9. Guru memberikan tanggapan kepada siswa
yang telah mempresentasikan hasil
pekerjaannya.
10. Guru kemudian menjelaskan meteri
tentang bacaan yang telah di kerjakan
siswa mengenai bagaimana pokok pikiran
dan lain-lain di depan.
11. Guru Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan manusia serta
cara memelihara kesehatan alat gerak
manusia
 12. Guru Membuat model sederhana alat gerak
manusia dan hewan berupa media
pembelajaran.
13. Siswa di suruh untuk mengamati
bagaimana organ gerak yang di miliki
hewan dan manusia.
14. Guru membentuk sebuah kelompok
diskusi untuk mengerjakan lembaran soal
yang di berikan guru
15. Siswa mengidentifikasi mengenai nama
organ gerak dan fungsinya
16. Guru menyuruh siswa mengerjakan dalam
bentuk tulisan
17. Siswa di minta untuk mendokumentasikan
hasil pekerjaannya di depan.
18. Guru memberikan penilaian terhadap hasil
pekerjaan siswa.
1. Guru dan siswa melakukan refleksi
Penutup 10 Menit
mengenai kegiatan pembelajaran.
 Apa saja yang sudah dipelajari pada
hari ini?
 Bagaimanalkah kesimpulan dari teks
bacaan organ gerak hewan dan
manusia
 Organ gerak apa saja yang di miliki
hewan dan manusia?
 Apa fungsi dari organ hewan dan
manusia?
 2. Pertanyaan yang diajukan guru dapat
dijawab secara lisan atau tulisan. Jika guru
menginginkan siswa menuliskan jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa
memiliki buku tulis khusus untuk
refleksi.
3. Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama
sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing dipimpin oleh siswa yang
diberi tugas.

I. Penilaian

1. Lingkup Penilaian : Sikap, Pengetahuan, Keterampilan

2. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap : Observasi

b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Kinerja

3. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian Sikap : Rubrik pengamatan (terlampir)

b. Penilaian Pengetahuan : Isian singkat (terlampir)
c. Penilaian Keterampilan : Rubrik pengamatan (terlampir)

Mengetahui Bondowoso, 10 November 2019

Kepala Sekolah Guru Kelas

Agustiningsih, S,Pd., M.Pd Ahmad Faisol Al Fauzi

NIP. 198308062009122006 NIM 170210204220

LAMPIRAN 1

BAHAN AJAR
LAMPIRAN 2

MEDIA PEMBELAJARAN
LAMPIRAN 3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Sekolah : SDN Cuhah Jati 1

Kelas/Semester :V/1
Tema/Subtema :1/1
Pembelajaran :1

Ayo Berlatih

Teks berjudul “Organ Gerak Manusia dan Hewan” terdiri atas lima paragraf. Masing-
masing paragraf tersusun dari ide atau gagasan pokok ditambahdengan kalimat-kalimat
pengembang.

Ide pokok adalah gagasan yang menjadi dasar sebuah paragraf. Ide pokok isajikan ke
dalam bentuk kalimat utama. Kalimat utama yang memuat ide pokok ini bisa berada di
awal paragraf, di tengah paragraf, atau di akhir paragraf.

Contoh:

PARAGRAF 1

Ide Pokok

Salah satu ciri dari makhluk hidup adalah bergerak.

Kalimat Pengembang

Secara umum gerak dapat diartikan berpindah tempat atau perubahan

posisi sebagian atau seluruh bagian dari tubuh makhluk hidup.

Berdasarkan informasi di atas, temukan ide pokok dan kalimat pengembang

dari masing-masing paragraf.

 Paragraf Ide pokok Kalimat pengembang
2
3
4
5

Ayo Mengamati

Tahukah kamu bahwa kelinci termasuk binatang mamalia? Binatang mamalia

tergolong hewan vertebrata, yaitu hewan yang bertulang belakang. Nah, di

sekitarmu pasti banyak sekali hewan vertebrata lain selain kelinci.

Bersama temanmu, amati dan identifikasi organ gerak hewan-hewan tersebut.

Tuliskan hasilnya pada tabel berikut

No Nama hewan Nama organ gerak Fungsinya

1 Ikan
2 Katak
3 Burung
4 Ular
5 Kambing
 Lampiran 4

LEMBAR PENILAIAN GURU

1. Sikap

a. Disiplin

Aspek Sikap yang Dinilai

Datang Mengerja Tertib Berseragam Melaksan Mengemb
Tepat kan dalam Lengkap akan alikan Catatan
Waktu Tugas Pembelajaran Piket Pinjaman Guru
Tepat
No Nama
Waktu
siswa
Banyakn
ya
SP PB SP PB SP BP SP BP SP BP SP BP
SB dan
PB
 b. Tanggung jawab

Aspek Sikap yang Dinilai

Menyelesa Melaksan Mengerjakan Memberi Membuat Memberik Menyeles
ikan akan Tugas Pemecahan Laporan an aikan Catatan
No Nama
Guru
siswa Tugas Kebersiha PR Masalah Santunan Tugas
Belajar n Sosial Belajar
Banyak
nya
SP PB SP PB SP BP SP BP SP BP SP BP SP BP
SB dan
PB
 c. Peduli

Aspek Sikap yang Dinilai

Perhatian Membant Ingin Menjengu Merawat Meminja
kepada u Tahu k Lingkungan mkan Melerai Catatan
Teman Guru
Teman Teman Kesulitan Teman Alat
Teman Belajar
No Nama
siswa

BP Banyak
SP PB SP PB SP BP SP BP SP BP SP BP SP
nya
SB dan
PB
 d. Percaya Diri

Aspek Sikap yang Dinilai

Menyamp Memperta
Berani Berani Berani Berani aikan - Catatan
Tampil Mencoba Berpendapat Memimpin Kritik hankan Guru
Pendirian
No Nama
siswa
Banyakn
ya
SP PB SP PB SP BP SP BP SP BP SP BP
SB dan
PB
 2. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan
pada buku siswa.
Format penilian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Nama siswa Aspek 1 Aspek 2
Belum Belum
Tercapai tercapai Tercapai Tercapai
   

Keterangan:
1. Aspek 1: Menyebutkan organ gerak pada hewan dan manusia
2. Aspek 2: Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis

3. Keterampilan

Penilaian Unjuk Kerja

a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar

Perlu
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Pengetahuan: jawaban yang jawaban yang jawaban yang keciljawaban
Hasilyang ditulis ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
kejadian atau gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
peristiwa yang diamati diamati dan diamati dan diamati dan
tampak pada dan benar sebagian besar sebagian besar hanya sebagian
gambar yang mengelompokkan benar dalam benar dalam kecil benar dalam
diamati. jawabannya. mengelompokka mengelompokkan mengelompokkan
n jawabannya jawabannya.
jawabannya.
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia yang baik dan Indonesia yang baik dan yang baik dan
yang baik dan benar digunakan yang baik dan benar digunakan benar digunakan
benar: Bahasa dengan efisien benar digunakan dengan sangat dengan sangat
Indonesia yang dan menarik dengan efisien efisien dalam efisien dalam
baik dan benar dalam dalam sebagian besar sebagian kecil
digunakan dalam keseluruhan keseluruhan penulisan penulisan.
penulisan penulisan. penulisan.
ringkasan.
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Penulisan: penulisan hasil hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan penulisan hasil penulisan hasil penulisan
pengamatan yang sistematis pengamatan pengamatan penulisan hasil
dibuat dengan dan benar yang sistematis yang sistematis pengamatan
benar, sistematis menunjukkan dan benar dan benar yang sistematis
dan jelas, yang keterampilan menunjukkan menunjukkan dan benar
menunjukkan penulisan yang keterampilan keterampilan menunjukkan
keterampilan sangat baik, di penulisan yang penulisan yang keterampilan
penulisan yang atas rata-rata baik. terus berkembang penulisan yang
baik. kelas. masih perlu terus
ditingkatkan.
 b. Mencari ide pokok bacaan

Perlu
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan. Menemukan Hampir semua Ada beberapa ide Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok pokok yang tidak pokok yang
pokok dengan ditemukan tepat. ditemukan tidak
tepat. dengan tepat.. tepat..
Menunjukkan Mampu Mampu Ada beberapa Sebagian besar
Bukti Pendukung menunjukkan menunjukkan bukti pendukung bukti pendukung
bukti pendukung hampir semua yang ditunjukan yang ditunjukkan
bukti pendukung tidak tepat. tidak tepat.
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide
pokok ditemukan pokok pokok ditemukan pokok ditemukan
dengan sangat ditemukan dengan cukup dengan sangat
cepat. dengan cepat cepat. lambat
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Ringkasan ringkasan yang ringkasan yang ringkasan yang penulisan
dibuat dengan sistematis sistematis sistematis ringkasan yang
benar, sistematis dan benar dan benar dan benar sistematis
dan jelas, yang menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benar
menunjukkan keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
keterampilan penulisan yang penulisan yang penulisan keterampilan
penulisan yang sangat baik, di baik. yang terus penulisan yang
baik. atas rata-rata berkembang masih perlu terus
kelas. ditingkatkan.
 c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Perlu
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: Ide pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk kalimat. kalimat. kalimat. bentuk kalimat
kalimat (Subjek +
Predikat).
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia yang baik dan Indonesia yang baik dan yang baik dan
yang baik dan benar digunakan yang baik dan benar digunakan benar digunakan
benar: Bahasa dengan benar digunakan dengan sangat dengan sangat
Indonesia yang efisien dan dengan efisien efisien dalam efisien dalam
baik dan benar menarik dalam dalam sebagian besar sebagian kecil
digunakan keseluruhan keseluruhan penulisan penulisan.
dalam penulisan penulisan. penulisan.
ringkasan.
Ketepatan: Ide Keseluruhan Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
pokok yang ditulis ide pokok yang keseluruhan ide pokok yang ide pokok yang
benar dan sesuai ditulis benar dan ide pokok yang ditulis benar dan ditulis benar dan
dengan bacaan. sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
bacaan. sesuai dengan bacaan. bacaan.
bacaan.