RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU

Sekolah : SD Kanisius wirobrajan 1

Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Mahkluk Hidup
Subtema : Ciri ciri Makhluk Hidup
Pembelajaran ke : 2 (dua)
Alokasi Waktu : 4 JP (4 X 35 menit).

A. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati gambar dan teks yang dibaca, siswa dapat menemukan kata/
istilah khusus tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
2. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyusun informasi lisan/tulis/visual tentang
ciri-ciri makhluk hidup dalam bentuk kalimat efektif.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur berbagai gerakan jalan
dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan prosedur berbagai gerakan
jalan dengan benar.
5. Setelah melakukan permainan, siswa dapat berdiskusi mengenai cara melakukan
gerakan berjalan dan berlari dengan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan makna simbol sila-sila Pancasila
dengan benar.
7. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan contoh perilaku yang sesuai dengan
salah satu sila Pancasila dengan benar.
8. Setelah membaca, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada Tuhan
sebagai salah satu makna dari simbol sila Pancasila yang pertama dengan benar.
9. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur
kepada Tuhan YME dengan benar.
B. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
C. Kompetensi Dasar dan Indikator
Muatan: PPKn
Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Bersyukur atas dirinya yang khas 1.1.1 Mensyukuri anugerah pemberian
sebagai anugerah Allah
Tuhan menjadi diri sendiri

2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang
sesuai dengan sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”
3.1 Memahami arti gambar pada lambang
negara “Garuda Pancasila”.
4.1 Menceritakan arti gambar pada
lambang negara “Garuda Pancasila”.
2.1.1 Memahami pentingnya hidup
bersama dalam masyarakat
3.1.1 Menyebutkan lambang negara
“Garuda Pancasila”
3.1.2 Menunjukan arti gambar pada
lambang negara “Garuda Pancasila”.
4.1.1 Menyebutkan arti gambar pada
lambang negara “Garuda Pancasila”.
4.1.2 Menjelaskan arti gambar pada
lambang negara “Garuda Pancasila”.

Muatan: Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator

1.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang 3.4.1 Menyebutkan ciri – ciri
konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan pertumbuhan dan perkembangan
dan tempat hidup), pertumbuhan,dan makhluk hidup di lingkungan
perkembangan makhluk hidup yang ada sekitar
di lingkungan setempat yang disajikan 3.4.2 Menjelaskan pertumbuhan dan
dalam bentuk lisan, tulis, visual, perkembangan makhluk hidup
dan/atau eksplorasi lingkungan. yang ada di lingkungan sekitar
3.4.3 Mengidentifikasi kebutuhan
(makanan dan tempat hidup)
makhluk hidup

1.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri- 4.4.2
ciri, kebutuhan(makanan dan tempat
hidup), pertumbuhan,dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di lingkungan
setempat secara tertulis menggunakan
kosakata baku dalam kalimat efektif.
Mengumpulkan laporan tentang
konsep ciri-ciri, kebutuhan
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat
 4.4.3 Membuat laporan sederhana
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku dalam
kalimat efektif.

Muatan: PJOK

Kompetensi Indikator

1.1 Memahami kombinasi gerak dasar 1.1.1 Menjelaskan prosedur berbagai

lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, gerakan berjalan dengan benar
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional.
1.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar 1.1.1 Mempraktikkan prosedur berbagai
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, gerakan berjalan dengan benar
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional.

D. Pemahaman (Understanding)
1. Siswa memahami cara mencari ide pokok dari suatu bacaan
2. Siswa memahami makna bersatu
3. Siswa memahami gerak lokomotor dalam menirukan berbagai gerak berpindah
tempat
E. Penguatan Pendidikan Karakter

1. Berperilaku bersyukur
2. Menjaga kelestarian alam, tidak merusak tanaman
3. Peduli
4. Menjaga keasrian, keindahan, dan kebersihan lingkungan sekolah
F. Materi Pembelajaran
1. Fakta : Bergerak berpindah tempat
2. Konsep : Gerak pada tumbuhan
3. Prosedural : langkah-langkah perkembangan makhluk hidup
4. Metakognitif : kesadaran mengenai kemampuan yang sudah dimiliki tentang
ciri ciri makhluk hidup
G. Model, Metode, dan Strategi Pembelajaran.
1. Model Pembelajaran: konstruktivisme
2. Metode Pembelajaran: ceramah, penugasan, tanya jawab
3. Strategi /Pendekatan Pembelajaran: PPR, Scientific

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 15
mengecek kehadiran siswa.
Pendahuluan menit
2. Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu
siswa.
3. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
4. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
1. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan tentang pengalaman siswa melihat kupu-
kupu.
Kegiatan 1. Siswa mengamati gambar pada buku teks dan 130
menyimpulkan bahwa gambar tersebut menunjukkan
Inti bahwa makhluk hidup itu bergerak menit
2. Siswa berdiskusi dengan teman yang duduk bersebelahan
untuk menyimpulkan gerak tumbuhan.
3. Siswa mengamati ciri kedua makhluk hidup yaitu bernapas.
Siswa berdiskusi mengenai cara tumbuhan bernapas.
4. Siswa mengidentifikasi berbagai cara makhluk hidup
berkembang biak.
5. Siswa berlatih menuliskan berbagai cara berkembang biak
hewan.
6. Setelah berdiskusi dan menjawab beberapa pertanyaan,
siswa menyebutkan kembali ciri-ciri makhluk hidup dan
menuliskan pada tempat yang tersedia.
7. Siswa akan mempraktikkan berbagai cara berjalan dan
berlari. Berjalan dan berlari merupakan cara manusia
bergerak dan berpindah tempat.
8. Siswa mendengarkan penjelasan dan memperhatikan guru
mendemonstrasikan tentang berbagai jenis cara berjalan.
Ada berjalan ke depan, ke samping kiri, ke samping kiri,
dan ke belakang.
9. Siswa mencoba melakukan berbagai cara berjalan secara
perkelompok dan perorangan.
10. Siswa mendengarkan penjelasan dan memperhatikan guru
mendemonstrasikan tentang berbagai jenis cara berlari.
Ada berlari ke depan, berlari ke samping kiri, berlari ke
samping kiri, dan berlari ke belakang.
11. Siswa mencoba melakukan berbagai cara berlari secara
 perkelompok dan perorangan.
12. Siswa mencoba kegiatan kombinasi berlari dan berjalan
melalui permainan lomba jalan dan lari.
13. Siswa berdiskusi tentang cara supaya dapat melakukan
gerakan kombinasi antara berjalan dan berlari dengan
cepat.
14. Setelah berdiskusi, siswa membaca teks tentang Bersyukur
kepada Tuhan.
15. Siswa menuliskan cara-cara bersyukur atas rahmat Tuhan
terutama berkaitan dengan karunia keragaman makhluk
hidup dan alat geraknya.
Kegiatan 1. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
pembelajaran.
Penutup menit
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
b. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari
mundur?
c. Apa kegiatan yang paling disukai?
d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
2. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara
lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa
menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya
siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
3. Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin siswa yang diberi tugas.

I. Refleksi
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah menirukan gerak kupu-kupu ?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?

J. Aksi
1. Siswa dapat melakukan gerak lokomotor
2. Siswa dapat menerapkan sikap bersatu di lingkungan sekitar
3. Siswa dapat mencari ide pokok dari suatu informasi dengan tepat
4. Siswa dapat memberi saran dengan tepat

K. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media / Alat:
 1. Peluit
2. Kapur
Bahan dan Sumber Belajar
1. Diri anak, Lingkungan kelas, lingkungan masyarakat (rumah)
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 3

L. Penilaian
1. Teknik penilaian : tertulis, lisan dan pengamatan
2. Instrumen penilaian : terlampir

Mengetahui Yogyakarta, 1 Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

Ernawati, S.Pd Valentina Feti Fetria, S.Pd.

G.9284
Lampiran: Penilaian

1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap).

2. Penilaian Pengetahuan
1. Mengelompokkan cara berkembangbiak hewan.
Skor maksimal 100
Skor setiap soal 20.
Nilai = Banyak jawaban benar × 20
2. Menuliskan sikap yang harus dilakukan dalam mensyukuri keragaman makhluk hidup.
Banyaknya contoh yang harus dibuat 3 buah.
Skor maksimal 100.
Nilai = (banyaknya jawaban benar :3) × 100

3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Menulis Kalimat
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Menggunakan Terdapat lebih
Terdapat 1-2
huruf besar di dari 2
kesalahan Tidak satu pun
awal kalimat kesalahan
Penggunaan dalam kalimat yang
dan nama dalam
1 huruf besar
orang, serta
menggunakan
menggunakan
menggunakan
dan tanda baca huruf besar huruf besar dan
menggunakan huruf besar
dan tanda titik
tanda titik di dan
tanda titik.
akhir kalimat. tanda titik.
Penulisan kata Terdapat Lebih dari 2 Semua
sudah tepat 1-2 kata kata yang kata belum
2 Penulisan yang kurang kurang tepat dalam
tepat dalam tepat dalam penulisan.
penulisan. penulisan.
Mengandung Hanya 3 Hanya 2 Kalimat belum
subyek, unsur unsur. sesuai dengan
Struktur
Kalimat lengkap
predikat, saja kata yang
objek, dan diberikan
keterangan.

b. Rubrik melakukan gerakan kombinasi

Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
1 Kebenaran Gerakan kaki Hanya gerakan Dapat Belum mampu
gerakan dan tangan kaki atau tangan melakukan melakukan
berjalan sesuai contoh yang sesuai namun gerakan gerakan yang
gambar di buku contoh gambar tidak sesuai dicontohkan
 di buku. contoh gambar gambar di buku
di buku.
Kebenaran Gerakan kaki Hanya Dapat Belum mampu
gerakan berlari dan tangan gerakan melakukan melakukan
sesuai contoh kaki atau namun gerakan yang
gambar di buku tangan gerakan dicontohkan
2
yang sesuai tidak sesuai gambar di buk
contoh contoh
gambar gambar
di buku. di buku.

c. Rubrik berbicara menyampaikan pengalaman memberikan saran

Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Setengah Kurang dari
Seluruh
atau lebih setengah
cerita Belum
Kelancaran dalam bagian cerita bagian cerita
1 disampaikan mampu
bercerita disampaikan disampaikan
dengan bercerita
dengan dengan
lancar
lancar lancar
Belum
Kepercayaan diri Tidak terlihat Terlihat Memerlukan menunjukkan
2
dalam bercerita ragu ragu-ragu bantuan guru kepercayaan
diri