Silabus Mata Pelajaran

SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas : III
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.4 Mencermati  Ciri-ciri makhluk Mengamati Sikap 50 JP o Buku teks
kosakata dalam hidup.  Siswa diminta mengamati  Penilaian sikap o Buku
teks tentang ciri-  Ciri-ciri gambar yang ditunjukkan spiritual penunjang
ciri, kebutuhan pertumbuhan dan guru tentang makhluk  Penilaian sikap sosial o Internet
perkembangan. hidup. o Buku
(makanan dan
 Makanan bergizi dan  Siswa membaca senyap Tematik
tempat hidup),
pengaruh makanan teks. Pengetahuan Kelas 3
pertumbuhan, dan  Siswa membaca teks yang  Tes tertulis tentang
dalam proses Tema 1
perkembangan ada di buku siswa. ciri-ciri makhluk
pertumbuhan dan o Lingkungan
makhluk hidup perkembangan  Siswa mengamati hidup. sekitar
yang ada di manusia. satu/beberapa jenis  Tes tertulis tentang
Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 1

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lingkungan  Olahraga dan makhluk hidup. pertumbuhan dan
setempat yang rekreasi sebagai  Siswa mengamati gambar- perkembangan
disajikan dalam faktor yang gambar kegiatan olahraga. makhluk hidup.
bentuk lisan, tulis, memengaruhi proses  Tes lisan
pertumbuhan dan menyampaikan
visual, dan/atau
perkembangan Menanya tahapan pertumbuhan
eksplorasi
manusia. hewan dan
lingkungan.  Siswa bertanya tentang ciri- tumbuhan.
 Berbagai jenis
4.4 Menyajikan olahraga.
ciri makhluk hidup.
laporan tentang  Siswa bertanya tentang
 Tidur sebagai faktor
konsep ciri-ciri, faktor yang memengaruhi
yang memengaruhi
kebutuhan pertumbuhan dan Keterampilan
pertumbuhan dan
perkembangan makhluk  Penilaian unjuk kerja
(makanan dan perkembangan
hidup.  Proyek/penugasan
tempat hidup), manusia.
 Siswa menanyakan hal yang  Portofolio
pertumbuhan dan  Jenis-jenis hewan.
berhubungan dengan
perkembangan  Tahapan
tahapan perkembangan
makhluk hidup pertumbuhan dan
hewan dan tumbuhan.
yang ada di perkembangan
lingkungan hewan (ayam, ikan,
kupu-kupu, katak,
setempat secara Mengumpulkan Informasi
nyamuk).
tertulis meng-  Siswa membaca kembali
 Pertumbuhan dan teks yang terdapat pada
gunakan kosakata
perkembangan pembelajaran sebelumnya.
baku dan kalimat tanaman.  Siswa membaca teks
efektif.  Berbagai jenis tum- tentang ciri-ciri makhluk
buhan yang hidup. Siswa membaca teks
berkembang biak tersebut dengan membaca
dengan biji. senyap.

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Tahapan  Siswa membaca informasi
perkembangan yang ada di buku siswa.
tumbuhan berbiji.  Siswa membaca teks
 Jenis-jenis bunga. tentang pertumbuhan dan
 Perkembangbiakan perkembangan makhluk
tumbuhan dengan hidup.
umbi.  Siswa membaca senyap
 Pertumbuhan dan informasi tentang beberapa
perkembangan faktor yang memengaruhi
tanaman dengan pertumbuhan dan
spora. perkembangan.
 Pertumbuhan dan  Siswa membaca teks
perkembangan tentang perkembangbiakan
tanaman dengan hewan dan tumbuhan.
bantuan manusia.  Siswa menyimak informasi
 Penggunaan kamus. yang disampaikan guru
secara lisan.
Mengasosiasi
 Siswa mencari informasi
penting terkait ciri-ciri
makhluk hidup.
 Siswa mencari ciri-ciri
makhluk hidup berdasarkan
gambar yang disajikan.
 Siswa mendiskusikan
tahapan pertumbuhan
hewan.

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Siswa mengidentifikasi
tahapan pertumbuhan
hewan.
perkembangbiakan
tumbuhan.
 Siswa mengidentifikasi
perkembangbiakan
tumbuhan.
 Siswa mendiskusikan hal-
hal yang memengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan makhluk
hidup.
Mengomunikasikan
 Siswa menuliskan ciri-ciri

makhluk hidup dengan
tepat.
 Siswa membandingkan
jawabannya dengan
jawaban teman semeja.
 Siswa menyampaikan
tahapan pertumbuhan
hewan.
 Siswa menyampaikan
tahapan pertumbuhan

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tumbuhan.
 Siswa mempresentasikan
hal-hal yang berkaitan
dengan pertumbuhan dan
perkembangan makhluk
hidup.
........................... 20 ......
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
................................................ ................................................
NIP. NIP.

KURIKULUM 2013
Kelas : III
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan di tempat
bermain.
berakhlak mulia.
Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.5 Menggali  Informasi isi Mengamati Sikap 50 JP o Buku teks
informasi tentang dongeng.  Siswa membaca teks  Penilaian sikap o Buku
cara-cara  Pesan moral pada dongeng secara bergantian spiritual penunjang
perawatan dongeng. dengan suara lantang.  Penilaian sikap sosial o Internet
 Karakter tokoh-tokoh  Siswa membaca teks bacaan o Buku
tumbuhan dan
pada dongeng. di dalam hati selama waktu Tematik
hewan melalui
 Cara-cara perawatan tertentu. Pengetahuan Kelas 3
dan/atau  Siswa mengamati kandang  Tes tertulis
tumbuhan dan Tema 2
eksplorasi kelinci yang disiapkan guru. menuliskan gagasan
hewan. o Lingkungan
lingkungan.  Siswa mengamati benda- pokok dan gagasan sekitar

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.8 Menguraikan benda yang ada di dalam pendukung.
pesan dalam kandang kelinci, juga  Tes tertulis membuat
dongeng yang di- mengamati kondisi kelinci teks petunjuk.
sajikan secara dan kondisi kandangnya.
 Siswa dan guru mengamati
lisan, tulis, dan
teks tentang cara membuat
visual dengan
kandang ayam dan petunjuk Keterampilan
tujuan untuk merawat anak ayam.  Penilaian unjuk kerja
kesenangan.  Siswa akan memelihara  Proyek/penugasan
4.5 Menyajikan hasil anak ayam selama satu  Portofolio
wawancara minggu dan bertugas untuk
tentang cara-cara mengamati pertumbuhan
perawatan anak ayam tersebut. Setelah
tumbuhan dan satu minggu, anak ayam
hewan dalam dibawa ke rumah untuk
bentuk tulis dan dilanjutkan
pemeliharaannya.
visual
 Setelah selesai, siswa
menggunakan
berlatih membuat
kosakata baku dan pertanyaan dan jawaban
kalimat efektif. sesuai gambar yang
4.8 Meragakan pesan berkaitan dengan cara
dalam dongeng memelihara ayam.
sebagai bentuk
ungkapan diri
menggunakan Menanya
kosakata baku dan  Bertanya jawab tentang
kalimat efektif. pesan moral pada dongeng.

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Siswa mengajukan
pertanyaan tentang teks
bacaan.
 Siswa diberi kesempatan
untuk menanyakan kata-
kata yang belum
dipahaminya.
pertanyaan tentang cara
merawat kelinci.
pertanyaan tentang cara
membuat kandang ayam
dan petunjuk merawat anak
ayam.
Mengumpulkan Informasi
makna kata.
 Siswa mendiskusikan pesan
moral yang terkandung
pada dongeng.
yang terdapat dalam isi
dongeng.
karakter yang ada dalam

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dongeng.
 Siswa menuliskan pesan
yang terdapat pada
dongeng.
 Siswa menyusun kata-kata
menjadi sebuah kalimat
yang merupakan pesan
moral yang terdapat pada
dongeng.
 Siswa menuliskan kata-kata
yang belum dipahaminya di
papan tulis.
 Siswa melakukan kegiatan
wawancara tentang
perawatan satu tanaman.
 Guru dan siswa
mendiskusikan kata-kata
yang belum dipahami
siswa.
 Siswa dan guru
mendiskusikan teks bacaan
yang telah dibaca siswa.
 Siswa menulis pertanyaan-
pertanyaan yang akan
diajukan pada narasumber.
 Siswa mendatangi
narasumber dengan
pendampingan guru untuk
melakukan wawancara

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berdasarkan pertanyaan-
pertanyaan yang telah
dibuat siswa.
 Siswa membaca teks bacaan
yang terdapat pada buku
siswa. Guru dan siswa
mendiskusikan isi teks
bacaan.
 Siswa mewawancarai
narasumber berdasarkan
pertanyaan yang telah
didiskusikan.
 Siswa membaca teks
tentang cara merawat
kelinci dan membandingkan
dengan kondisi kelinci yang
diamati.
 Siswa ditugaskan untuk
mencari informasi tentang
cara merawat hewan
peliharaan/kesukaan.
 Siswa mencari informasi
dengan cara mewawancarai
orang sekitar sekolah atau
rumah yang memahami cara
merawat hewan peliharaan.
 Sebelum mewawancara,
siswa diminta untuk
membuat daftar pertanyaan

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang informasi yang
ingin diketahui berkaitan
dengan cara merawat hewan
yang dimaksud. Siswa
menuliskan daftar
pertanyaan pada tempat
yang tersedia di buku siswa.
Mengasosiasi
 Siswa menjawab
pertanyaan berdasarkan isi
dongeng yang telah
dibacanya.
 Siswa menceritakan
kembali isi dongeng dengan
menggambarkannya pada
tempat yang tersedia.
 Siswa menemukan makna
yang terkandung dalam
dongeng yang dibaca.
 Siswa mendiskusikan kata-
kata yang belum dipahami
siswa.
 Siswa mengerjakan teka-
teki silang yang tersedia
pada buku siswa.
 Siswa menuliskan pelajaran
atau pesan apa yang

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
didapatkan dari dongeng.
tentang hewan yang biasa
dipelihara oleh manusia.
dan karakter yang terdapat
pada dongeng.
 Siswa berdiskusi mengenai
pembagian tugas
memelihara hewan
peliharaan yang dilakukan
di rumah masing-masing.
 Siswa dibagi menjadi
beberapa kelompok, lalu
setiap kelompok diberi
seekor anak ayam dan alat-
alat untuk membuat
kandang ayam seperti
contoh.
Mengomunikasikan
 Siswa membacakan teks

dongeng, sementara siswa
lainnya menyimak.
 Siswa menceritakan pesan
moral yang terkandung
dalam dongeng.

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kembali isi dongeng.
 Siswa memerankan cerita
yang ada pada dongeng.
kembali dongeng di depan
teman-teman satu
kelompok.
 Siswa menampilkan
bermain peran dengan di
depan kelas.
 Siswa menuliskan hasil
wawancara pada buku
siswa.
 Siswa menjawab
pertanyaan yang ada pada
buku siswa.
 Tiap kelompok siswa
mempresentasikan hasil
wawancara yang telah
dilakukannya di depan
kelas.
 Siswa menceritakan hasil
wawancaranya dan
perasaannya saat
melakukan kegiatan
wawancara.
 Siswa menuliskan kembali
cara merawat kelinci.

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Siswa menuliskan
pembagian tugas
memelihara hewan
peliharaan yang dilakukan
di rumah masing-masing.
 Siswa menuliskan hal-hal
yang perlu diperhatikan
dalam merawat ikan.
 Siswa membaca teks
dongeng tentang hewan
secara bergantian. Teks
yang dibaca, dibuat belum
sampai pada akhir cerita.
........................... 20 ......
Mengetahui,
................................................ ................................................
NIP. NIP.

KURIKULUM 2013
Kelas : III
Semester : Ganjil
berakhlak mulia.
Tema 3 : Benda di Sekitarku
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Menggali  Pembagian benda Mengamati Sikap 40 JP o Buku
informasi tentang berdasarkan ukuran,  Siswa membaca wacana  Penilaian sikap Tematik
konsep perubahan warna, dan bentuk. yang ada di Buku Siswa spiritual Kelas 3
wujud benda  Informasi tentang tentang benda-benda di  Penilaian sikap sosial Tema 3.
konsep perubahan sekitar. o Media
dalam kehidupan
wujud benda.  Siswa memperhatikan gambar.
sehari-hari yang
 Bahan pembentuk kembali Buku Siswa Pengetahuan o Lingkungan
disajikan dalam tentang pembagian benda  Tes tertulis
benda. sekitar.
bentuk lisan, tulis, berdasarkan ukuran, warna, menyelesaikan soal-
 Proses perubahan o Sumber
visual, dan/atau dan bentuk. soal tentang
wujud benda. daya di
eksplorasi  Siswa mengamati benda- pertanyaan dalam Indonesia

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lingkungan. benda di sekitar. wawancara. (alam
4.1 Menyajikan hasil  Siswa memperhatikan  Tes lisan melakukan maupun
informasi tentang benda-benda di sekitar wawancara. manusia).
konsep perubahan kelas.  Tes tertulis
 Siswa melakukan observasi menyimpulkan hasil
wujud benda
terhadap benda-benda di wawancara.
dalam kehidupan
sekeliling sekolah.
sehari-hari dalam  Siswa mengamati aneka
bentuk lisan, tulis, benda padat di sekitar kelas.
dan visual  Siswa menyimak penjelasan Keterampilan
menggunakan guru tentang langkah  Penilaian unjuk kerja
kosakata baku dan percobaan.  Proyek/penugasan
kalimat efektif.  Siswa mengamati  Portofolio
perubahan bentuk yang
terjadi pada cairan ketika
ditempatkan di dalam
wadah.
 Siswa mengamati benda-
benda di sekitar kelas
terkait bahan pembentuk
wujud benda dan fungsi
benda.
 Siswa membaca informasi
di Buku Siswa tentang
perbedaan titik leleh setiap
benda.
 Siswa mengamati hasil
percobaan tentang
penguapan.

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Siswa membaca wacana di
Buku Siswa tentang
peristiwa mencair.
 Siswa membaca penjelasan
tentang pemanasan global
di buku.
 Siswa membaca wacana
tentang proses terjadinya
hujan di buku.
Menanya
pertanyaan dari wacana
yang dipakai tentang benda-
benda di sekitar.
pertanyaan tentang wujud
benda.
pertanyaan seputar benda
padat.
pertanyaan tentang
perubahan wujud benda.
pertanyaan tentang proses
perubahan wujud di sekitar.
 Siswa mengemukakan

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pertanyaan seputar
pemanasan global.
 Siswa menyimak penjelasan
guru tentang sifat benda.
 Siswa menyebutkan contoh
benda-benda di sekitar yang
terbuat dari kayu.
 Siswa mencari benda-benda
yang terbuat dari kayu dan
mencari tahu kegunaan
benda-benda tersebut.
 Siswa menandai kata-kata
yang kurang dipahami pada
wacana dan mencari arti
dari kata-kata tersebut.
 Siswa mencari benda yang
mewakili bahan
pembentuknya yaitu kaca,
besi, dan karet.
 Siswa menentukan benda
apa yang akan diselidiki.
 Berdiskusi tentang bahan
yang tepat untuk membuat
benda.
 Siswa memperhatikan
penjelasan guru tentang

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
wujud benda.
 Siswa melakukan
percobaan untuk
membuktikan sifat benda
padat.
 Siswa melakukan
percobaan untuk mencari
tahu sifat benda cair.
 Siswa melakukan
percobaan sederhana
tentang sifat benda gas.
 Siswa melakukan
percobaan untuk
mengetahui perubahan
wujud benda.
 Siswa melakukan
percobaan tentang
perubahan wujud membeku.
 Siswa melakukan
percobaan untuk
memperoleh informasi
tentang penguapan.
guru tentang mengembun.
guru tentang menyublim.
 Siswa mencari tahu bahan
yang akan digunakan, cara
memasak, dan perubahan

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
wujud yang terjadi.
Mengasosiasi
 Siswa memilih mana yang
benda dan mana yang
bukan benda berdasarkan
wacana yang telah dibaca.
 Siswa mengelompokkan
benda berdasarkan sifat
fisiknya.
 Siswa menuliskan urutan
proses pembuatan benda-
benda dari kayu di selembar
kertas.
 Siswa menggambarkan
urutan pembuatan benda
dari kayu di buku Siswa dan
melengkapi dengan
keterangan di bawahnya.
 Siswa membuat kalimat
dengan menggunakan kata-
kata yang telah ditulis.
 Siswa mencatat nama benda
beserta bahan
pembentuknya.
 Siswa menjelaskan tentang
ciri benda, fungsi, bahan
yang baik untuk membuat

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
benda tersebut, kelebihan
dan kekurangan
menggunakan bahan
tersebut sebagai bahan
dasar pembentuk.
 Siswa mengelompokkan
benda-benda berdasarkan
wujudnya.
 Siswa menuliskan dan
menyimpulkan hasil
percobaan yang telah
dilakukan.
 Siswa menyimpulkan hasil
pengamatan tentang sifat
benda padat.
 Siswa menuliskan kosakata
baru yang dipelajari.
percobaan tentang sifat
benda cair.
 Siswa membuat kesimpulan
berdasarkan hasil
pengamatan tentang sifat
benda gas.
 Siswa mengisi peta konsep
tentang wujud benda.
apakah semua benda dapat
mencair dalam waktu

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bersamaan.
 Siswa menghubungkan
informasi yang diperoleh
dengan hasil percobaannya.
percobaan tentang
perubahan wujud membeku.
 Siswa menyebutkan contoh
perubahan wujud membeku
dalam kehidupan sehari-
hari.
percobaan dengan
mengidentifikasikan
berdasarkan pengamatan
apakah percobaan tersebut
merupakan peristiwa
penguapan ataukah bukan.
 Siswa memberikan contoh
proses mengembun yang
terjadi di sekitar.
lain dari menyublim yang
diketahui.
 Siswa menggambarkan
langkah proses pembuatan
gula ke dalam bentuk
gambar dan memberikan
keterangan singkat di

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bawah gambar.
 Siswa mempraktikan cara
membuat gulali.
 Siswa mencatat apa yang
terjadi pada gula pasir
selama proses pembuatan
gulali dilakukan.
 Siswa mengisi jenis
perubahan wujud yang
terjadi selama proses
pembuatan gulali dan
menuliskannya di buku.
 Siswa mengurutkan porses
hujan berdasarkan
pengamatan terhadap
gambar siklus.
 Siswa menandai pada
urutan yang mana
perubahan wujud terjadi
pada proses terjadinya
hujan.
 Siswa menjelaskan proses
terjadinya hujan secara satu
per satu.
 Siswa menuliskan secara
singkat dan tepat lengkap
dengan perubahan wujud
yang terjadi.
 Siswa merangkum

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengetahuan tentang
perubahan wujud di sekitar
kita.
Mengomunikasikan
pengelompokan benda yang
telah dibuat.
penjelasan tentang proses
pembuatan perlengkapan
dari kayu, mulai dari
penebangan pohon sampai
diolah di pabrik dengan
kalimat sendiri.
 Siswa mengemukakan satu
contoh benda yang terbuat
dari kayu dan kegunaannya.
 Siswa melaporkan hasil
pengamatan tentang benda-
benda di sekitar beserta
bahan pembentuknya.
percobaan yang telah
dilakukan.
 Siswa menyampaikan hasil
percobaan tentang sifat

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
benda cair.
hasil pengamatan terkait
bahan pembentuk wujud
benda dan fungsi benda.
 Siswa menyampaikan hasil
percobaan di depan kelas.
pengamatan di depan kelas.
 Siswa membaca nyaring
urutan yang sudah siswa
buat.
hasil cerita bergambar
tentang proses pembuatan
gula yang telah dibuat di
depan kelas.
 Siswa menyebutkan kata-
kata yang terkait dengan
perubahan wujud dan
artinya.
........................... 20 ......
Mengetahui,

................................................ ................................................
NIP. NIP.

KURIKULUM 2013
Kelas : III
Semester : Ganjil
berakhlak mulia.
Tema 4 : Kewajiban dan Hakku
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.10 Mencermati  Kalimat saran. Mengamati Sikap 40 JP o Buku
ungkapan atau  Menulis dengan kata  Membaca teks tentang  Penilaian sikap Tematik
kalimat saran, baku dan kalimat rahasia anak pintar. spiritual Kelas 3
masukan, dan efektif.  Mengamati gambar tentang  Penilaian sikap sosial Tema 4.
 Teks tentang rahasia lingkungan sekolah. o Media
penyelesaian
anak pintar.  Membaca teks tentang gambar.
masalah
 Kalimat sekolah yang indah dan Pengetahuan o Lingkungan
(sederhana) dalam rapi.  Tes tertulis tentang
saran/masukan. sekitar.
teks tulis.  Mengamati gambar daun kalimat saran.
 Kalimat penyelesaian o Surat kabar,
4.10 Memeragakan yang berguguran.  Tes tertulis tentang
masalah. majalah,
ungkapan atau  Membaca teks tentang kata baku dan tabloid,
 Mengidentifikasi

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kalimat saran, kalimat saran. sekolah yang sehat. kalimat efektif. print out
masukan, dan  Menuliskan kalimat  Mengamati kebiasaan  Tes lisan berbicara internet, dan
penyelesaian saran. berbicara di sekolah. dan menjadi lain-lain.
masalah  Kalimat yang  Membaca teks tentang pendengar yang baik.
menunjukkan hidup bertetangga.  Tes tertulis masalah,
(sederhana)
masalah dan cara  Membaca teks tentang ungkapan saran,
sebagai bentuk
mengatasinya. lingkungan bersih. maupun
ungkapan diri  Membaca teks tentang penyelesaian.
 Kosakata baku dan
menggunakan permasalahan hewan
kalimat efektif.
kosakata baku dan peliharaan.
kalimat efektif  Membaca teks tentang
yang dibuat wabah penyakit. Keterampilan
sendiri.  Membaca teks tentang  Penilaian unjuk kerja
kebersihan di jalanan.  Proyek/penugasan
 Portofolio
Menanya
 Menanya tentang isi teks
yang dibaca temannya.
 Menanya tentang kondisi
sekolah yang diimpikan.
 Menanyakan tentang hal
yang membuat nyaman di
sekolah.
 Menanya tentang bagian
lingkungan yang harus
selalu bersih.
 Menanya tentang
permasalahan-permasalahan

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pada teks tentang wabah
penyakit dan cara
mengatasinya.
 Menanya tentang
permasalahan yang ada di
lingkungan tempat tinggal
dan cara penyelesaiannya.
 Mengajukan pertanyaan
dalam tabel.
 Mengidentifikasi kata-kata
yang biasa digunakan dalam
kalimat saran.
 Mencari permasalahan pada
teks dan cara
penyelesaiannya.
 Mencari kalimat yang berisi
tentang saran/masukan.
 Menemukan kalimat berupa
saran/masukan.
 Menandai kalimat yang
menyatakan masalah,
ungkapan penyelesaian
masalah, maupun saran.
 Mengumpulkan informasi
tentang hal-hal yang harus
diperbaiki dari cara

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berbicara.
 Menentukan kalimat saran.
 Mengumpulkan data
tentang permasalahan
lingkungan di sekolah.
Mengasosiasi
 Berbagi cerita tentang
kegiatan yang biasa
dilakukan untuk mengisi
waktu luang.
 Mendiskusikan kondisi
sekolah.
 Mendiskusikan tentang cara
berbicara dan menjadi
pendengar yang baik.
 Menuliskan kalimat saran
untuk suatu permasalahan.
 Menuliskan kalimat saran
mengenai kunjungan
kepada tetangga.
 Menuliskan kalimat yang
berisi permasalahan dan
saran penyelesaiannya.
 Mendiskusikan mengenai
lingkungan bersih.
 Menuliskan kewajiban dan
hak berkaitan dengan

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lingkungan bersih.
 Menemukan permasalahan
pada teks dan menuliskan
kalimat berkaitan dengan
saran dan penyelesaian.
 Menyampaikan saran
mengenai lingkungan hijau
dan bersih.
 Menuliskan permasalahan
dalam kehidupan sebagai
warga negara dan cara
mengatasinya.
 Menulis dengan kosakata
baku dan kalimat efektif.
Mengomunikasikan
 Memberikan contoh
berkaitan dengan kasih
sayang berdasarkan
pengalaman di rumah.
 Menyampaikan
permasalahan terkait
dengan pakaian.
 Berbicara di depan kelas
memperkenalkan
kelompoknya.
 Menjelaskan maksud

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kalimat saran.
 Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok.
 Menyampaikan pendapat
berkaitan dengan
permasalahan dan cara
penyelesaiannya.
 Menyebutkan salah satu
masalah di sekolah
berkaitan dengan keindahan
dan cara penyelesaiannya.
 Membuat laporan diskusi.
 Menyampaikan tentang hal-
hal yang harus diperbaiki
dari cara berbicara.
 Memberikan saran makanan
sehat yang sebaiknya
dipilih.
 Menyampaikan pendapat
tentang permasalahan pada
teks.
........................... 20 ......
Mengetahui,
................................................ ................................................

NIP. NIP.

Silabus Mata Pelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Mata Pelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA

Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 1

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 2

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 3

 Siswa menuliskan ciri-ciri

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 4

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 5

Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 6

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 7

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 8

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 9

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 10

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 11

 Siswa membacakan teks

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 12

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 13

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 14

Tema 3 : Benda di Sekitarku

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 15

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 16

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 17

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 18

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 19

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 20

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 21

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 22

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 23

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 24

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 25

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 26

Tema 4 : Kewajiban dan Hakku

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 27

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 28

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 29

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 30

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 31

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 32

Silabus Bahasa Indonesia SD/MI 33

Anda mungkin juga menyukai