Silabus Tema 1 & 2

KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SDN KLENDER 13

Kelas / Semester : III ( Tiga ) / 1
Nama Guru : JEFRI YANU PRATAMA, S.Pd.
NIP / NIK : 1995 0113 2019 03 1008
1
TAHUN PELAJARAN 2019 / 2020
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Nama Sekolah : SDN Klender 13

Kelas / Semester : III / 1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar IPK Penilaian Sumber Belajar PPK
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati  Membaca dan  Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’  Kartu nama dan  Religius
kosakata dalam menjawab ciri-ciri makhluk minimal 4 ciri-ciri (uraian),
bilangan 1.000
teks tentang pertanyaan hidup makhluk hidup. Penugasan  Nasionali
sampai 10.000.
konsep ciri-ciri, sesuai teks 3.4.2 Mengidentifi-kasi (Lembar s
berdasarkan
kebutuhan tentang ciri-ciri isi teks tentang kerja)  Berbagai poster
gambar. Critical  Mandiri
(makanan dan makhluk hidup. petunjuk cara pertumbuhan
Thinking and pertumbuhan, manusia,  Gotong
tempat hidup),  Mengidentifikasi
pertumbuhan, dan Problem dan hewan, dan Royong
ciri-ciri makhluk
perkembangan hidup. Solving perkembangan tanaman.
 Integritas
makhluk hidup makhluk.
 Menulis ciri-ciri  Berdiskusi dan  Berbagai
yang ada di menjawab 3.4.3 Menuliskan
makhluk hidup. aktivitas
2
lingkungan pertanyaan yang tahapan
makhluk hidup.
setempat yang disampaikan pertumbuhan,
disajikan dalam guru mengenai dan  Teks lagu Cicak
bentuk lisan, tulis, perkembangan atau jika
ciri-ciri makhluk
visual, dan/atau makhluk. memungkinkan
hidup. alat audio agar
eksplorasi
 Menuliskan ciri- siswa dapat
lingkungan.
ciri nyamuk dan mendengarkan
ikan yang ada langsung.
pada gambar.  Buku Pedoman
Mandiri Guru Tema :
Pertumbuhan
dan
Perkembangan
Makhluk Hidup
Kelas III (Buku
Tematik
Terpadu
Kurikulum 2013,
Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan,
2018).
 Buku Siswa
Tema :
Pertumbuhan
dan
Perkembangan
Makhluk Hidup
Kelas III (Buku
Tematik
Terpadu
Kurikulum 2013,
Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan,
3
2018).
4.4 Menyajikan laporan 4.4.1 Menyimpulkan Produk, 6 x 35’
tentang konsep ciri- ciri-ciri makhluk Praktik
ciri, kebutuhan hidup. (Penilaian
(makanan dan 4.4.2 Menjelaskan Praktik)
tempat hidup), cara
pertumbuhan, dan pertumbuhan,
perkembangan dan
makhluk hidup perkembangan
yang ada di makhluk sesuai
lingkungan teks yang dibaca
setempat secara melalui kegiatan
tertulis menjawab
menggunakan pertanyaan.
kosakata baku 4.4.3 Menceritakan
dalam kalimat hasil diskusi
efektif. tentang cara
pertumbuhan,
dan
perkembangan
makhluk.
MTK
3.1 Menjelaskan sifat-  Menulis nama  Mengenal nama 3.1.1 Membilang Produk, 6 x 35’  
sifat operasi hitung dan lambang dan lambang secara urut Praktik
pada bilangan bilangan. bilangan ribuan. bilangan 1.000 (Penilaian
cacah.  Mengurutkan sampai dengan Praktik)
Communication
bilangan. 10.000.
 Berlatih 3.1.2 Membilang
mengurutkan secara loncat
bilangan, sesuai bilangan 1.000
dengan kartu sampai dengan
bilangan yang 10.000.
dimiliki bersama
4 orang teman
lainnya. Critical
4
Thinking and
Problem
Solving
 Berlatih
menuliskan
nama dan
lambang
bilangan 1.000
sampai dengan
10.000 yang ada
4.1 Menyelesaikan 4.1.1 Membilang dan Tes tertulis 6 x 35’
pada buku.
masalah yang menuliskan (uraian),
melibatkan bilangan 1.000 Penugasan
penggunaan sifat- sampai 10.000 (Lembar
sifat operasi hitung secara panjang kerja)
pada bilangan (sepuluh ribuan,
cacah. ribuan, ratusan,
puluhan, dan
satuan).
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk  Menyanyi lagu  Mengenal lagu 3.2.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’  
dan variasi pola yang memiliki Cicak di Dinding. bentuk pola (uraian),
irama dalam pola irama  Mengidentifikasi irama Penugasan
lagu. sederhana. sederhana. (Lembar
ciri-ciri makhluk
 Membaca pola 3.2.1 Mengidentifikasi kerja)
hidup yang ada karya seni
irama pada teks lagu.
sederhana bentuk dan
Critical variasi pola
pada lagu.
Thinking and irama dalam
Problem lagu.
Solving
4.2 Menampilkan 4.2.1 Memeragakan Produk, 6 x 35’
 Mengamati guru
bentuk dan pola irama Praktik
menyanyikan sederhana. (Penilaian
variasi irama
lagu Cicak di 4.2.2 Membuat pola Praktik)
melalui lagu.
Dinding. irama
 Mengamati sederhana.
5
tanda dan
yang ada pada
syair lagu.
 Berlatih
menyanyi secara
bergantian.
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati  Membaca dan  Mengamati ciri 3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’  
kosakata dalam mengidentifikas kedua makhluk minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang i ciri-ciri hidup yaitu makhluk hidup. Penugasan
konsep ciri-ciri, makhluk hidup. 3.4.2Mengidentifikasi isi (Lembar
bernapas. Siswa
kebutuhan  Membuat teks tentang kerja)
berdiskusi petunjuk cara
(makanan dan kalimat mengenai cara pertumbuhan,
tempat hidup), berdasarkan
pertumbuhan, dan tumbuhan dan
kosa kata yang
perkembangan diberikan. bernapas. Jika perkembangan
makhluk hidup memungkinkan makhluk.
yang ada di lakukan kegiatan 3.4.3 Menuliskan
lingkungan tahapan
percobaan untuk
setempat yang pertumbuhan,
membuktikan dan
disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, tumbuhan perkembangan
visual, dan/atau bernapas. makhluk.
eksplorasi Creativity and
lingkungan. Innovation
4.4 Menyajikan laporan  Mendiskusikan 4.4.1 Menyimpulkan Produk, 6 x 35’
tentang konsep ciri- ciri-ciri makhluk ciri-ciri makhluk Praktik
ciri, kebutuhan hidup lainnya, hidup. (Penilaian
(makanan dan yaitu tumbuh. 4.4.2 Menjelaskan Praktik)
tempat hidup), cara
Sejak kelas 1
sampai dengan dan
perkembangan
makhluk hidup kelas 3 tentunya perkembangan
yang ada di ada banyak makhluk sesuai
lingkungan perubahan pada teks yang dibaca
melalui kegiatan
6
setempat secara siswa. Begitupun menjawab
tertulis pada makhluk pertanyaan.
menggunakan hidup lainnya. 4.4.3 Menceritakan
kosakata baku hasil diskusi
Kucing, ayam,
dalam kalimat tentang cara
dan tumbuhan pertumbuhan,
efektif.
akan tumbuh dan
dari kecil perkembangan
menjadi besar. makhluk.
Critical
Thinking and
Problem
Solving
 Berlatih
menuliskan
berbagai cara
berkembang biak
hewan.
PPKn
1.1. Menerima arti  Berdiskusi  Membaca teks 1.1.1 Memahami Produk, 6 x 35’  
bintang, rantai, tentang cara tentang makna simbol Praktik
pohon beringin, memenangkan Bersyukur sila-sila (Penilaian
kepala banteng, sebuah Pancasila. Praktik)
kepada Tuhan.
dan padi kapas perlombaan  Menuliskan cara- 1.1.2 Menerima
pada lambang dan sikap yang gambar bintang,
cara bersyukur
negara “Garuda harus rantai, pohon
Pancasila” dilakukan. atas rahmat
beringin, kepala
sebagai  Bercerita Tuhan terutama benteng, dan
anugerah Tuhan tentang berkaitan padi sebagai
Yang Maha Esa. pengalaman dengan karunia lambang negara
mempraktikka keragaman “ Garuda
n sikap makhluk hidup Pancasila” .
bersyukur. dan alat 1.1.3 Meyakini
geraknya. gambar bintang,
Critical rantai, pohon
beringin, kepala
7
Thinking and benteng, dan
Problem padi sebagai
Solving lambang negara
“ Garuda
 Menuliskan pada
Pancasila”.
tempat yang
2.1 Bersikap jujur, 2.1.1 Melaksanakan Tes tertulis 6 x 35’
tersedia. Mandiri contoh perilaku (uraian),
peduli, kasih
sayang sesuai  Menceritakan yang sesuai Penugasan
dengan sila-sila hasil tulisan di dengan salah (Lembar
Pancasila dalam depan teman- satu sila kerja)
lambang negara teman. Pancasila.
“Garuda 2.1.2 Menjelaskan
Pancasila”. sikap yang
sesuai dengan
sila- sila
pancasila.
2.1.3 Mempraktikkan
sikap santun,
rukun, mandiri,
dan percaya diri
dalam
kehidupan
sehari-hari.
3.1 Memahami arti 3.1.1 Menyebutkan Produk, 6 x 35’
gambar pada makna simbol Praktik
lambang negara sila-sila (Penilaian
“Garuda Pancasila. Praktik)
Pancasila”. 3.1.2 Menceritakan
contoh perilaku
yang sesuai
dengan salah
satu sila
Pancasila.
3.1.3 Menjelaskan
simbol yang
terdapat pada
lambang negara
“ Garuda
Pancasila”.
8
3.1.4 Mengidentifikasi
sila-sila
Pancasila
dengan benar.
4.1 Menceritakan arti 4.1.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’
gambar pada arti penting (uraian),
lambang negara bersyukur Penugasan
“Garuda kepada Tuhan (Lembar
Pancasila”. sebagai salah kerja)
satu makna dari
simbol sila
Pancasila yang
pertama.
4.1.2 Menyebutkan
simbol- simbol
sila pancasila.
4.1.3
Mempresentasik
an simbol-
simbol sila
Pancasila.
4.1.4 Menceritakan
pengalaman
bersyukur
kepada Tuhan
Yang Maha Esa
dengan benar.
PJOK
3.1 Memahami  Mempraktikkan  Mempraktikkan 3.1.1 Menjelaskan Tes tertulis 6 x 35’  
kombinasi gerak berbagai berbagai cara prosedur (uraian),
dasar lokomotor macam cara berjalan dan berbagai Penugasan
sesuai dengan berjalan dan gerakan jalan. (Lembar
berlari. Berjalan
konsep tubuh, berlari. 3.1.2 Mengidentifikasi kerja)
dan berlari gerak lokomotor
ruang, usaha,  Mempraktikkan merupakan cara sesuai dengan
dan gerak
keterhubungan manusia konsep tubuh.
kombinasi jalan
dalam berbagai dan lari. bergerak dan
bentuk berpindah
9
permainan tempat.
sederhana dan Creativity and
atau tradisional. Innovation
4.1 Mempraktikkan  Mencoba 4.1.1 Mempraktikkan Produk, 6 x 35’
kombinasi gerak melakukan prosedur Praktik
dasar lokomotor berbagai cara berbagai (Penilaian
sesuai dengan berlari secara gerakan jalan. Praktik)
konsep tubuh, 4.1.1 Berdiskusi
perkelompok dan
ruang, usaha, mengenai cara
perorangan. melakukan
dan
 Mencoba gerakan berjalan
keterhubungan
dalam berbagai kegiatan dan berlari
bentuk kombinasi berlari dengan benar.
permainan dan berjalan
sederhana dan melalui
atau tradisional. permainan
lomba jalan dan
lari. Creativity
and Innovation
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati  Mengidentifikasi  Mengamati ciri- 3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’  
kosakata dalam ciri-ciri makhluk ciri makhluk minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang hidup hidup yang ada makhluk hidup. Penugasan
konsep ciri-ciri, berdasarkan 3.4.2 Mengidentifikasi (Lembar
pada gambar.
kebutuhan gambar. isi teks tentang kerja)
 Menuliskan hasil petunjuk cara
(makanan dan  Menemukan pengamatan pertumbuhan,
tempat hidup), hubungan antar
pertumbuhan, dan pada tempat dan
kedua gambar.
perkembangan yang tersedia perkembangan
 Menceritakan
makhluk hidup pada buku. makhluk.
hasil
yang ada di Mandiri 3.4.3 Menuliskan
perbandingan.
lingkungan tahapan
 Mengamati
gambar keluarga dan
disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, Siti sedang perkembangan
10
visual, dan/atau makan bersama makhluk.
eksplorasi dan gambar
lingkungan. induk, telur, serta
4.4 Menyajikan laporan anak ayam. 4.4.1 Menyimpulkan Produk, 6 x 35’
tentang konsep ciri-  Berlatih ciri-ciri makhluk Praktik
ciri, kebutuhan menuliskan hidup. (Penilaian
informasi yang
tempat hidup), cara
dapat diperoleh pertumbuhan,
pertumbuhan, dan
perkembangan dari gambar dan
makhluk hidup tersebut, dan perkembangan
yang ada di menuliskan. makhluk sesuai
lingkungan Critical teks yang dibaca
setempat secara Thinking and melalui kegiatan
tertulis menjawab
Problem
Solving 4.4.3 Menceritakan
kosakata baku
pertumbuhan,
dan
perkembangan
makhluk.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-  Berlatih  Diingatkan 3.1.1 Membilang Produk, 6 x 35’  
sifat operasi hitung membilang kembali dengan secara urut Praktik
pada bilangan secara loncat bilangan ribuan bilangan 1.000 (Penilaian
cacah. bilangan 1.000 sampai dengan Praktik)
dan berlatih
sampai dengan 10.000.
membaca nama 3.1.2 Membilang
10.000.
dan lambang secara loncat
 Berlatih
bilangannya. bilangan 1.000
mengurutkan
bilangan 1.000  Mengamati sampai dengan
sampai dengan contoh suatu 10.000.
4.1 Menyelesaikan 10.000. data hasil dari 4.1.1 Membilang dan Tes tertulis 6 x 35’
 Berlatih sebuh
menentukan peternakan.
penggunaan sifat- sampai 10.000 (Lembar
11
sifat operasi hitung nilai tempat  Berlatih secara panjang kerja)
pada bilangan bilangan. menyelesaikan (sepuluh ribuan,
cacah. soal latihan ribuan, ratusan,
puluhan, dan
mengenai nama
satuan).
dan lambang
bilangan.
Critical
Thinking and
Problem
Solving
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk  Menyanyikan  Mengamati guru 3.2.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’  
dan variasi pola lagu Anak menyanyikan bentuk pola (uraian),
irama dalam lagu. Ayam. lagu Anak Ayam. irama Penugasan
 sederhana. (Lembar
 Berlatih
3.2.1 Mengidentifikasi kerja)
menyanyi lagu karya seni
Mengidentifikas Anak Ayam.
i ciri-ciri bentuk dan
 Mengidentifikasi variasi pola
makhluk hidup
yang ada pada ciri-ciri makhluk irama dalam
lagu Anak hidup yang ada lagu.
4.2 Menampilkan Ayam. pada syair lagu 4.2.1 Memeragakan Produk, 6 x 35’
bentuk dan variasi pola irama Praktik
 Anak Ayam.
irama melalui lagu. sederhana. (Penilaian
 Mengidentifikasi 4.2.2 Membuat pola Praktik)
Mengidentifikas jenis pola irama irama
i pola irama yang ada pada sederhana.
sederhana
lagu Anak Ayam
pada lagu.
dengan cara
memberi simbol
bunyi panjang
dan bunyi
pendek pada
syair lagu.
Critical
12
Thinking and
Problem
Solving
 Berlatih
membuat pola
bunyi panjang
dan bunyi
pendek pada
lagu Anak Ayam.
 Menyanyikan
lagu Anak Ayam
dengan pola
yang telah
dibuat.
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati  Berdiskusi  Mendengarkan 3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’  
kosakata dalam pentingnya penjelasan guru minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang menjaga tentang ciri makhluk hidup. Penugasan
konsep ciri-ciri, kesehatan. 3.4.2 Mengidentifikasi (Lembar
makhluk hidup
kebutuhan isi teks tentang kerja)
lainnya yaitu petunjuk cara
(makanan dan
tumbuh. pertumbuhan,
tempat hidup),
pertumbuhan, dan Communication dan
perkembangan perkembangan
 Pertumbuhan
makhluk hidup makhluk.
artinya 3.4.3 Menuliskan
yang ada di
lingkungan bertambah tahapan
setempat yang ukuran baik pertumbuhan,
disajikan dalam berat maupun dan
bentuk lisan, tulis, tingginya. perkembangan
visual, dan/atau makhluk.
eksplorasi  Pertumbuhan
lingkungan. juga dipengaruhi
4.4 Menyajikan laporan kebiasaan 4.4.1 Menyimpulkan Produk, 6 x 35’
13
tentang konsep ciri- berolahraga. ciri-ciri makhluk Praktik
tempat hidup), cara
perkembangan dan
tertulis menjawab
pertumbuhan,
dan
perkembangan
makhluk.
PPKn
1.1. Menerima arti  Mengidentifikasi  Membaca teks 1.1.1 Memahami Produk, 6 x 35’  
bintang, rantai, cara bersyukur tentang makna simbol Praktik
pohon beringin, . Menulis dan Bersyukur sila-sila (Penilaian
kepala banteng, menceritakan Pancasila. Praktik)
kepada Tuhan.
dan padi kapas pengalaman  Menuliskan cara- 1.1.2 Menerima
pada lambang sikap cara bersyukur gambar bintang,
negara “Garuda bersyukur. rantai, pohon
Pancasila” atas rahmat
beringin, kepala
sebagai Tuhan terutama benteng, dan
anugerah Tuhan berkaitan padi sebagai
Yang Maha Esa. dengan karunia lambang negara
keragaman “ Garuda
makhluk hidup Pancasila” .
dan alat 1.1.3 Meyakini
geraknya. gambar bintang,
Critical rantai, pohon
beringin, kepala
14
Thinking and benteng, dan
Problem padi sebagai
Solving lambang negara
“ Garuda
 Menuliskan pada
Pancasila”.
tempat yang
peduli, kasih tersedia. Mandiri contoh perilaku (uraian),
sayang sesuai  Menceritakan yang sesuai Penugasan
dengan sila-sila hasil tulisan di dengan salah (Lembar
Pancasila dalam depan teman- satu sila kerja)
lambang negara teman. Pancasila.
sesuai dengan
sila- sila
pancasila.
2.1.3 Mempraktikkan
sikap santun,
rukun, mandiri,
dan percaya diri
dalam
kehidupan
sehari-hari.
3.1 Memahami arti Produk, 6 x 35’

gambar pada Praktik
lambang negara (Penilaian
“Garuda Praktik)
Pancasila”.
4.1 Menceritakan arti Tes tertulis 6 x 35’

gambar pada (uraian),
lambang negara Penugasan
“Garuda (Lembar
Pancasila”. kerja)
PJOK
3.1 Memahami  Bermain kuda-  Siswa akan 3.1.1 Menjelaskan Tes tertulis 6 x 35’  
kombinasi gerak prosedur (uraian),
15
dasar lokomotor kudaan. berolahraga berbagai Penugasan
sesuai dengan  Berdiskusi melalui gerakan jalan. (Lembar
konsep tubuh, manfaat permainan kuda- 3.1.2 Mengidentifikasi kerja)
ruang, usaha, berolahraga gerak lokomotor
kudaan.
dan melalui sesuai dengan
keterhubungan kegiatan  Sebelum konsep tubuh.
dalam berbagai bermain kuda- bermain, siswa
bentuk kudaan. melakukan
permainan
pemanasan
sederhana dan
atau tradisional. terlebih dahulu.
4.1 Mempraktikkan  Bermain kuda- 4.1.1 Mempraktikkan Produk, 6 x 35’
kombinasi gerak prosedur Praktik
kudaan adalah
dasar lokomotor berbagai (Penilaian
sesuai dengan salah satu gerakan jalan. Praktik)
konsep tubuh, kegiatan 4.1.1 Berdiskusi
ruang, usaha, olahraga. Karena mengenai cara
dan permainan kuda- melakukan
keterhubungan kudaan dapat gerakan berjalan
dalam berbagai membantu dan berlari
bentuk dengan benar.
memperkuat
permainan
sederhana dan tangan dan kaki
atau tradisional. siswa.
 Berdiskusi
mengenai
manfaat
olahraga melalui
permainan kuda-
kudaan.
Communication
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati  Mengidentifikasi  Mengamati 3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’  
kosakata dalam kegiatan pada gambar berseri. minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang setiap gambar makhluk hidup. Penugasan
16
konsep ciri-ciri, berseri.  Menuliskan 3.4.2 Mengidentifikasi (Lembar
kebutuhan  Membuat cerita cerita isi teks tentang kerja)
(makanan dan berdasarkan berdasarkan petunjuk cara
tempat hidup), gambar berseri. pertumbuhan,
gambar tersebut.
pertumbuhan, dan dan
 Berdiskusi perkembangan
perkembangan
tentang salah makhluk.
makhluk hidup
yang ada di satu siswa yang 3.4.3 Menuliskan
lingkungan ada pada tahapan
setempat yang gambar berseri. pertumbuhan,
disajikan dalam dan
bentuk lisan, tulis, perkembangan
visual, dan/atau makhluk.
eksplorasi
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan 4.4.1 Menyimpulkan Produk, 6 x 35’
tempat hidup), cara
perkembangan dan
tertulis menjawab
pertumbuhan,
dan
perkembangan
makhluk.
PPKn
1.1. Menerima arti  Mengidentifkasi  Berdiskusi 1.1.1 Memahami Produk, 6 x 35’  
bintang, rantai, makna simbol Praktik
17
pohon beringin, kebiasaan baik mengenai hal-hal sila-sila (Penilaian
kepala banteng, yang harus yang Pancasila. Praktik)
dan padi kapas dilakukan mengakibatkan 1.1.2 Menerima
pada lambang sebelum dan siswa tersebut gambar bintang,
negara “Garuda sesudah sakit. Critical rantai, pohon
Pancasila” makan.
Thinking and beringin, kepala
sebagai  Menceritakan benteng, dan
anugerah Tuhan Problem
kebiasaan baik padi sebagai
Yang Maha Esa. yang harus Solving lambang negara
dilakukan  Salah satu hal “Garuda
sebelum dan yang Pancasila” .
sesudah menyebabkan 1.1.3 Meyakini
makan. dia sakit adalah gambar bintang,
karena makan rantai, pohon
sebelum cuci beringin, kepala
tangan. Setelah benteng, dan
bermain tanah, padi sebagai
lambang negara
tentunya banyak
“Garuda
kuman yang Pancasila”.
2.1 Bersikap jujur, hinggap 2.1.1 Melaksanakan Tes tertulis 6 x 35’
peduli, kasih ditangannya. contoh perilaku (uraian),
sayang sesuai  Saat dia makan yang sesuai Penugasan
dengan sila-sila tanpa mencuci dengan salah (Lembar
Pancasila dalam tangan terlebih satu sila kerja)
lambang negara Pancasila.
dahulu,
Pancasila”. menyebabkan ia sikap yang
3.1 Memahami arti mudah untuk sesuai dengan Produk, 6 x 35’
gambar pada sakit. sila- sila Praktik
lambang negara  Menuliskan pancasila. (Penilaian
“Garuda kebiasaan baik 2.1.3 Mempraktikkan Praktik)
Pancasila”. yang biasa sikap santun,
4.1 Menceritakan arti rukun, mandiri, Tes tertulis 6 x 35’
dilakukan
gambar pada dan percaya diri (uraian),
lambang negara sebelum makan. dalam Penugasan
“Garuda kehidupan (Lembar
Pancasila”. sehari-hari. kerja)
18
Matematika
3.1 Menjelaskan  Berlatih  Berlatih 3.1.1 Membilang Tes tertulis 6 x 35’  
sifat-sifat operasi menyelesaikan menyelesaikan secara urut (uraian),
hitung pada soal persoalan yang bilangan 1.000 Penugasan
bilangan cacah. penjumlahan sampai dengan (Lembar
diberikan.
dengan cara 10.000. kerja)
Critical 3.1.2 Membilang
susun ke
Thinking and secara loncat
bawah.
Problem bilangan 1.000
 Berlatih
menyelesaikan Solving sampai dengan
soal cerita  Memberikan 10.000.
4.1 Menyelesaikan penjumlahan. tambahan soal 4.1.1 Membilang dan Produk, 6 x 35’
masalah yang untuk latihan menuliskan Praktik
melibatkan siswa. bilangan 1.000 (Penilaian
penggunaan sampai 10.000 Praktik)
sifat-sifat operasi secara panjang
hitung pada (sepuluh ribuan,
bilangan cacah. ribuan, ratusan,
puluhan, dan
satuan).
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati  Mengidentifikasi  Mengingat 3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’  
kosakata dalam ciri-ciri makhluk kembali ciri-ciri minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang hidup. makhluk hidup. makhluk hidup. Penugasan
konsep ciri-ciri,  Menuliskan ciri-  3.4.2 Mengidentifikasi (Lembar
Mengamati
kebutuhan ciri makhluk isi teks tentang kerja)
gambar, lalu petunjuk cara
(makanan dan hidup mengidentifikasi pertumbuhan,
tempat hidup), berdasarkan
pertumbuhan, dan ciri-ciri makhluk dan
gambar dan
perkembangan sikap yang hidup yang ada perkembangan
makhluk hidup harus pada gambar. makhluk.
yang ada di dilakukan.  Mengidentifikasi 3.4.3 Menuliskan
lingkungan tahapan
sikap yang
erkaitan dengan dan
disajikan dalam
19
bentuk lisan, tulis, gambar tersebut. perkembangan
visual, dan/atau Critical makhluk.
eksplorasi Thinking and
lingkungan. Problem
4.4 Menyajikan laporan Solving 4.4.1 Menyimpulkan Produk, 6 x 35’
tempat hidup), cara
perkembangan dan
tertulis menjawab
pertumbuhan,
dan
perkembangan
makhluk.
Matematika
3.1 Menjelaskan  Menyelesaikan  Mengingat 3.1.1 Membilang Produk, 6 x 35’  
sifat-sifat operasi soal kembali teknik secara urut Praktik
hitung pada penjumlahan. penjumlahan bilangan 1.000 (Penilaian
bilangan cacah.  Berlatih sampai dengan Praktik)
susun ke bawah
membuat 10.000.
yang sudah
soal cerita. dipelajari 3.1.2 Membilang
sebelumnya. secara loncat
 Menjawab bilangan 1.000
pertanyaan sampai dengan
tentang soal 10.000.
penjumlahan
20
melibatkan yang diberikan bilangan 1.000 Penugasan
penggunaan guru. Mandiri sampai 10.000 (Lembar
sifat-sifat operasi  Menyelesaikan secara panjang kerja)
soal yang ada
pada gambar puluhan, dan
ikan. Critical satuan).
Thinking and
Problem
Solving
 Berlatih
membuat soal
cerita
penjumlahan,
lalu meminta
teman lain
menjawab
pertanyaan yang
dibuatnya.
Lakukan
kegiatan tersebut
secara
bergantian.
Collaboration
SBdP
3.2 Mengetahui  Mengidentifikasi  Mengerjakan 3.2.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’  
bentuk dan cara bersyukur. latihan tentang bentuk pola (uraian),
variasi pola  Menuliskan cara bersyukur. irama Penugasan
irama dalam sikap bersyukur  sederhana. (Lembar
Cara bersyukur
lagu. yang pernah 3.2.1 Mengidentifikasi kerja)
atas karunia kaki karya seni
dilakukan. untuk berjalan bentuk dan
bisa dilakukan variasi pola
dengan cara irama dalam
lagu.
21
4.2 Menampilkan memelihara kaki. 4.2.1 Memeragakan Produk, 6 x 35’
bentuk dan Menggunakan pola irama Praktik
variasi irama sepatu atau sederhana. (Penilaian
melalui lagu. 4.2.2 Membuat pola Praktik)
sandal agar
irama
terhindar dari sederhana.
benda
berbahaya.
Menggunakan
untuk hal yang
baik.
 Mensyukuri
badan yang
tumbuh besar
dengan cara
menjaga asupan
makanan. Badan
yang kuat
membuat energi
makin kuat.
Kekuatan
digunakan untuk
melindungi atau
membantu yang
lain.
 Mensyukuri
karena memiliki
makanan dan
minuman
dengan cara
berdoa sebelum
dan sesudah
makan.
 Mensyukuri
kemampuan
22
bernapas
dengan ikut
menjaga
lingkungan.
Sehingga udara
yang dihirup
selalu bersih dan
sehat untuk
tubuh.
 Bersyukur atas
keluarga yang
menyayangi
dengan cara
menyayangi
kembali semua
anggota
keluarga.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati  Mengidentifikasi  Membaca teks 3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’  
kosakata dalam ciri-ciri tentang minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang pertumbuhan pertumbuhan makhluk hidup. Penugasan
konsep ciri-ciri, dan 3.4.2 Mengidentifikasi (Lembar
dan
kebutuhan perkembang isi teks tentang kerja)
perkembangan petunjuk cara
(makanan dan an manusia.
manusia. pertumbuhan,
tempat hidup),  Membuat
pertumbuhan,  Menjawab dan
pertanyaan
dan pertanyaan guru perkembangan
untuk
perkembangan tentang makhluk.
mewawancar
makhluk hidup pertumbuhan 3.4.3 Menuliskan
ai orang tua.
yang ada di tahapan
dan
lingkungan pertumbuhan,
perkembangan dan
setempat yang
berdasarkan teks perkembangan
disajikan dalam
bentuk lisan, yang dibaca. makhluk.
23
tulis, visual, Mandiri
dan/atau  Mengidentifikasi
eksplorasi pertumbuhan
lingkungan. dan
4.4 Menyajikan perkembangan 4.4.1 Menyimpulkan Produk, 6 x 35’
laporan tentang dirinya. Untuk ciri-ciri makhluk Praktik
konsep ciri-ciri, melengkapi hidup. (Penilaian
kebutuhan 4.4.2 Menjelaskan Praktik)
informasi tentang
(makanan dan cara
pertumbuhan pertumbuhan,
tempat hidup),
dan dan
pertumbuhan,
dan perkembangan perkembangan
perkembangan dirinya, siswa makhluk sesuai
makhluk hidup diminta untuk teks yang dibaca
yang ada di membuat melalui kegiatan
lingkungan menjawab
pertanyaan yang
setempat secara pertanyaan.
akan 4.4.3 Menceritakan
tertulis
disampaikan hasil diskusi
menggunakan
kosakata baku pada orang tentang cara
dalam kalimat tuanya. Mandiri pertumbuhan,
efektif. dan
perkembangan
makhluk.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-  Berlatih  Mengingat 3.1.1 Membilang Produk, 6 x 35’  
sifat operasi hitung menyelesaian kembali cara secara urut Praktik
pada bilangan soal penyelesaian bilangan 1.000 (Penilaian
cacah. penjumlahan sampai dengan Praktik)
soal
tanpa teknik 10.000.
penjumlahan.
menyimpan.
 Mengamati 3.1.2 Membilang
penjelasan secara loncat
tentang cara bilangan 1.000
penyelesaian sampai dengan
soal 10.000.
penjumlahan
menuliskan (uraian),
24
masalah yang dengan nilai bilangan 1.000 Penugasan
melibatkan bilangan ribuan. sampai 10.000 (Lembar
penggunaan sifat-  Dikenalkan secara panjang kerja)
sifat operasi hitung (sepuluh ribuan,
dengan cara
pada bilangan ribuan, ratusan,
penjumlahan puluhan, dan
cacah.
dengan teknik satuan).
menyimpan.
SBdP
3.3 Mengetahui  Berlatih  Berlatih 3.3.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’  
dinamika gerak menari mempraktikkan gerak kuat dan (uraian),
tari. dengan gerak lemah dan lemah pada Penugasan
gerakan kuat dalam tangan dalam (Lembar
lambat pada sebuah tarian suatu tari kerja)
tangan. dengan benar.
4.3 Meragakan 4.3.1 Membuat karya Produk, 6 x 35’
dinamika gerak kolase hasil Praktik
tari. rancangan (Penilaian
sendiri. Praktik)
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati  Menulis  Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’  
kosakata dalam tentang informasi apa minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang pertumbuhan saja yang makhluk hidup. Penugasan
konsep ciri-ciri, dan 3.4.2 Mengidentifikasi (Lembar
diterima dari
kebutuhan perkembang isi teks tentang kerja)
orang tua petunjuk cara
(makanan dan an diri.
mengenai proses pertumbuhan,
tempat hidup),
pertumbuhan, pertumbuhan dan
dan dan perkembangan
perkembangan perkembangan makhluk.
makhluk hidup yang dialaminya. 3.4.3 Menuliskan
yang ada di tahapan
Misalnya, berat
badan saat lahir, dan
setempat yang
usia saat perkembangan
disajikan dalam
25
bentuk lisan, pertama kali bisa makhluk.
tulis, visual, merangkak atau
dan/atau berjalan, dan
eksplorasi lain-lain. Critical
lingkungan. Thinking and
4.4 Menyajikan Problem 4.4.1 Menyimpulkan Produk, 6 x 35’
laporan tentang Solving ciri-ciri makhluk Praktik
konsep ciri-ciri, hidup. (Penilaian
 Menuliskan
kembali cara
(makanan dan
informasi pertumbuhan,
tempat hidup),
pertumbuhan, tersebut menjadi dan
dan sebuah cerita perkembangan
perkembangan tentang makhluk sesuai
makhluk hidup pertumbuhan teks yang dibaca
yang ada di melalui kegiatan
dan
lingkungan menjawab
perkembangan pertanyaan.
setempat secara
dirinya. Mandiri 4.4.3 Menceritakan
tertulis
menggunakan hasil diskusi
kosakata baku tentang cara
dalam kalimat pertumbuhan,
efektif. dan
perkembangan
makhluk.
PPKn
1.1. Menerima arti  Menuliskan  Membaca teks 1.1.1 Memahami Produk, 6 x 35’  
bintang, rantai, sikap baik tentang makna simbol Praktik
pohon beringin, dalam “Menghargai sila-sila (Penilaian
kepala banteng, menerima Pancasila. Praktik)
Perbedaan”.
dan padi kapas perbedaan.  Berlatih 1.1.2 Menerima
pada lambang gambar bintang,
menuliskan
negara “Garuda rantai, pohon
Pancasila” pendapatnya jika
beringin, kepala
sebagai melihat benteng, dan
anugerah Tuhan perbedaan yang padi sebagai
Yang Maha Esa. ada di sekitar. lambang negara
26
Mandiri
“ Garuda
 Menyampaikan Pancasila” .
pendapatnya di
1.1.3 Meyakini
depan teman- gambar bintang,
teman. rantai, pohon
Communication beringin, kepala
 Diingatkan benteng, dan
kembali tentang padi sebagai
contoh–contoh lambang negara
“ Garuda
sikap yang
Pancasila”.
merupakan
pengamalan contoh perilaku (uraian),
peduli, kasih
sayang sesuai Pancasila. Saling yang sesuai Penugasan
dengan sila-sila menghormati dengan salah (Lembar
Pancasila dalam dan menyayangi satu sila kerja)
lambang negara antarsesama Pancasila.
termasuk
pengamalan sila sesuai dengan
kedua Pancasila. sila- sila
Creativity and pancasila.
Innovation 2.1.3 Mempraktikkan
sikap santun,
rukun, mandiri,
dan percaya diri
dalam
kehidupan
sehari-hari.

contoh perilaku
yang sesuai
dengan salah
27
satu sila
Pancasila.
3.1.3 Menjelaskan
simbol yang
terdapat pada
lambang negara
“ Garuda
Pancasila”.
sila-sila
Pancasila
dengan benar.
satu makna dari
simbol sila
Pancasila yang
pertama.
4.1.2 Menyebutkan
simbol- simbol
sila pancasila.
4.1.3Mempresentasikan
simbol- simbol
sila pancasila.
4.1.4 Menceritakan
pengalaman
bersyukur
kepada Tuhan
Yang Maha Esa
dengan benar.
PJOK
3.1 Memahami  Bermain adu  Perkembangan 3.1.1 Menjelaskan Tes tertulis 6 x 35’  
kombinasi gerak kecepatan kekuatan dan prosedur (uraian),
dasar lokomotor berjalan kecepatan juga berbagai Penugasan
sesuai dengan merangkak gerakan jalan. (Lembar
28
konsep tubuh, dan berlari. berbeda-beda. 3.1.2 Mengidentifikasi kerja)
ruang, usaha, dan  Siswa diajak gerak lokomotor
keterhubungan bermain adu sesuai dengan
dalam berbagai konsep tubuh.
kecepatan
bentuk permainan berjalan
sederhana dan
merangkak dan
atau tradisional.
berlari.
4.1 Mempraktikkan 4.1.1 Mempraktikkan Produk, 6 x 35’
 Selain tinggi dan
berat badan, berbagai (Penilaian
dasar lokomotor
setiap orang juga gerakan jalan. Praktik)
sesuai dengan
konsep tubuh, memiliki 4.1.1 Berdiskusi
ruang, usaha, dan kekuatan yang mengenai cara
keterhubungan berbeda. melakukan
dalam berbagai  Kekuatan ini juga gerakan berjalan
bentuk permainan dan berlari
dipengaruhi oleh
sederhana dan dengan benar.
beberapa faktor.
atau tradisional.
Misalnya,
perbedaan
pertumbuhan
tulang dan otot.
Semua
perbedaan
anugerah Tuhan,
kita wajib
mensyukurinya.
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
kosakata dalam makanan tentang minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang yang baik pentingnya makhluk hidup. Penugasan
konsep ciri-ciri, untuk 3.4.2 Mengidentifikasi (Lembar
makanan untuk
kebutuhan dikonsumsi. isi teks tentang kerja)
kesehatan. petunjuk cara
(makanan dan  Menuliskan  Berdiskusi pertumbuhan,
tempat hidup),
29
pertumbuhan, syarat setelah dan
dan makanan membaca teks perkembangan
perkembangan yang baik yang ada pada makhluk.
makhluk hidup untuk 3.4.3 Menuliskan
buku tentang
yang ada di dikonsumsi. tahapan
jenis-jenis pertumbuhan,
lingkungan
makanan, syarat dan
setempat yang
disajikan dalam makanan sehat, perkembangan
bentuk lisan, dan juga makhluk.
tulis, visual, kandungannya.
dan/atau  Mengamati
eksplorasi gambar berbagai
lingkungan. makanan, lalu
4.4 Menyajikan memberikan 4.4.1 Menyimpulkan Produk, 6 x 35’
laporan tentang pendapat dan ciri-ciri makhluk Praktik
menuliskan
pendapat cara
(makanan dan
mengenai pertumbuhan,
tempat hidup),
pertumbuhan, makanan yang dan
dan bisa dimakan perkembangan
perkembangan setiap hari dan makhluk sesuai
makhluk hidup sesekali terkait teks yang dibaca
kandungan yang
lingkungan menjawab
ada pada pertanyaan.
setempat secara
tertulis makanan 4.4.3 Menceritakan
menggunakan tersebut. Critical hasil diskusi
kosakata baku Thinking and tentang cara
dalam kalimat Problem pertumbuhan,
efektif. Solving dan
perkembangan
 Menuliskan makhluk.
pendapat pada
tempat yang
disiapkan.
Mandiri
30
Matematika
3.1 Menjelaskan  Menyelesaikan  Berlatih kembali 3.1.1 Membilang Produk, 6 x 35’  
sifat-sifat operasi soal untuk secara urut Praktik
hitung pada penjumlahan menyelesaikan bilangan 1.000 (Penilaian
bilangan cacah. dengan teknik soal sampai dengan Praktik)
menyimpan. penjumlahan 10.000.
dengan teknik 3.1.2 Membilang
menyimpan. secara loncat
Critical bilangan 1.000
Thinking and sampai dengan
Problem 10.000.
4.1 Menyelesaikan Solving 4.1.1 Membilang dan Tes tertulis 6 x 35’
penggunaan sampai 10.000 (Lembar
sifat-sifat operasi secara panjang kerja)
puluhan, dan
satuan).
SBdP
3.3 Mengetahui  Menari  Mengingat 3.3.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’  
dinamika gerak dengan kembali gerakan gerak kuat dan (uraian),
tari. gerakan kuat tari yang sudah lemah pada Penugasan
dan lemah tangan dalam (Lembar
dipelajari pada
pada tangan. suatu tari kerja)
pertemuan dengan benar.
sebelumnya. 4.3.1 Membuat karya Produk, 6 x 35’
4.3 Meragakan
dinamika gerak  Pada pertemuan kolase hasil Praktik
tari. ini, siswa diajak rancangan (Penilaian
mempraktikkan sendiri. Praktik)
gerakan tari
yang
digabungkan
dengan sebuah
nyanyian.
 Setelah berlatih
31
menari, siswa
berdiskusi
mengenai
perasaan saat
menari.
Communication
 Siswa secara
berkelompok
berlatih
menciptakan
gerak kuat dan
lemah dalam
suatu tarian.
Collaboration
 Siswa dapat
menggunakan
lagu yang sama
ataupun lagu
lainnya.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati   Membaca teks 3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’  
kosakata dalam yang ada pada minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang Mengidentifk buku. makhluk hidup. Penugasan
konsep ciri-ciri, asi pengaruh 3.4.2 Mengidentifikasi (Lembar
kebutuhan makanan  Mendiskusikan isi teks tentang kerja)
(makanan dan pada proses mengenai teks. petunjuk cara
tempat hidup), pertumbuhan Teks pertumbuhan,
pertumbuhan, dan menjelaskan dan
dan perkembang perkembangan
mengenai
perkembangan an manusia. makhluk.
pentingnya 3.4.3 Menuliskan
makhluk hidup
yang ada di sarapan dengan tahapan
lingkungan makanan sehat pertumbuhan,
setempat yang sebelum pergi ke dan
32
disajikan dalam sekolah. perkembangan
bentuk lisan, Communication makhluk.
tulis, visual,
 Berlatih
dan/atau
eksplorasi menjawab
lingkungan. latihan sesuai
dengan teks 4.4.1 Menyimpulkan Produk, 6 x 35’
4.4 Menyajikan
laporan tentang yang dibacanya. ciri-ciri makhluk Praktik
konsep ciri-ciri, Mandiri hidup. (Penilaian
(makanan dan cara
tempat hidup), pertumbuhan,
pertumbuhan, dan
dan perkembangan
perkembangan makhluk sesuai
makhluk hidup teks yang dibaca
lingkungan menjawab
tertulis 4.4.3 Menceritakan
efektif. dan
perkembangan
makhluk.
PPKn
1.1. Menerima arti  Menghargai  Mengamati 1.1.1 Memahami Produk, 6 x 35’  
bintang, rantai, perbedaan. contoh sikap makna simbol Praktik
pohon beringin, dalam sila-sila (Penilaian
kepala banteng, Pancasila. Praktik)
menghadapi
dan padi kapas
perbedaan. 1.1.2 Menerima
pada lambang gambar bintang,
Pancasila” beringin, kepala
sebagai benteng, dan
33
anugerah Tuhan
padi sebagai
Yang Maha Esa. lambang negara
“ Garuda
Pancasila” .
1.1.3 Meyakini
gambar bintang,
rantai, pohon
beringin, kepala
benteng, dan
padi sebagai
lambang negara
“ Garuda
Pancasila”.
peduli, kasih contoh perilaku (uraian),
sayang sesuai yang sesuai Penugasan
dengan sila-sila dengan salah (Lembar
Pancasila dalam satu sila kerja)
lambang negara Pancasila.
sesuai dengan
sila- sila
pancasila.
2.1.3 Mempraktikkan
sikap santun,
rukun, mandiri,
dan percaya diri
dalam
kehidupan
sehari-hari.

contoh perilaku
34
yang sesuai
dengan salah
satu sila
Pancasila.
3.1.3 Menjelaskan
simbol yang
terdapat pada
lambang negara
“ Garuda
Pancasila”.
sila-sila
Pancasila
dengan benar.
satu makna dari
simbol sila
Pancasila yang
pertama.
4.1.2 Menyebutkan
simbol- simbol
sila pancasila.
4.1.3
Mempresentasik
an simbol-
simbol sila
pancasila.
4.1.4 Menceritakan
pengalaman
bersyukur
kepada Tuhan
YME dengan
benar.
35
PJOK
3.1 Memahami  Bermain  Berlatih menguji 3.1.1 Menjelaskan Tes tertulis 6 x 35’  
kombinasi gerak Kijang dan kekuatan melalui prosedur (uraian),
dasar lokomotor Rusa. kegiatan bermain berbagai Penugasan
sesuai dengan gerakan jalan. (Lembar
Kijang dan Rusa.
konsep tubuh, 3.1.2 Mengidentifikasi kerja)
ruang, usaha, Creativity and gerak lokomotor
dan Innovation sesuai dengan
keterhubungan  Berdiskusi konsep tubuh.
dalam berbagai
tentang
bentuk
permainan pengalaman
sederhana dan bermain Kijang
atau tradisional. dan Rusa.
Communication
sesuai dengan gerakan jalan. Praktik)
dan melakukan
keterhubungan gerakan berjalan
dalam berbagai dan berlari
permainan
sederhana dan
atau tradisional.
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati  Menjelaskan  Berlatih 3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’  
kosakata dalam faktor menyampaikan minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang olahraga dan hasil wawancara makhluk hidup. Penugasan
konsep ciri-ciri, rekreasi pada 3.4.2 Mengidentifikasi (Lembar
di depan kelas-
kebutuhan proses isi teks tentang kerja)
kelasnya. petunjuk cara
(makanan dan pertumbuhan
 Mendengarkan pertumbuhan,
tempat hidup), dan
36
pertumbuhan, perkembang penjelasan guru dan
dan an. tentang perkembangan
perkembangan pentingnya makhluk.
 Mewawancara
makhluk hidup 3.4.3 Menuliskan
teman berolahraga dan
yang ada di tahapan
mengenai rekreasi dalam
olahraga proses
setempat yang dan
kesukaan. perkembangan
disajikan dalam perkembangan
bentuk lisan, dan makhluk.
tulis, visual, pertumbuhan.
dan/atau Communication
eksplorasi
lingkungan.
4.4 Menyajikan 4.4.1 Menyimpulkan Produk, 6 x 35’
laporan tentang ciri-ciri makhluk Praktik
(makanan dan cara
pertumbuhan, dan
dan perkembangan
lingkungan menjawab
efektif. dan
perkembangan
makhluk.
PPKn
1.1. Menerima arti  Menghargai  Kegiatan 1.3.1 Memahami Produk, 6 x 35’  
bintang, rantai, perbedaan dilanjutkan keberagaman Praktik
pohon beringin, kesukaan. dengan kebiasaan, (Penilaian
kepala banteng, kesukaan / hobi Praktik)
37
dan padi kapas  Menceritakan membandingkan olahraga setiap
pada lambang olahraga perbedaan individu dalam
negara “Garuda kesukaan. kesukaan kehidupan
Pancasila” sehari-hari di
antarteman dan
sebagai rumah.
anugerah Tuhan cara menghargai
perbedaan. 1.3.2 Mengidentifikasi
Yang Maha Esa. karakteristik
 Menjawab
individu sebagai
pertanyaan anugerah Tuhan
tentang YME.
pentingnya
2.1 Bersikap jujur, 2.3.1 Melakukan Tes tertulis 6 x 35’
menghargai
peduli, kasih keberagaman (uraian),
sayang sesuai perbedaan dan kebiasaan, Penugasan
dengan sila-sila manfaat bekerja kesukaan/hobi (Lembar
Pancasila dalam sama. Critical olahraga setiap kerja)
lambang negara Thinking and individu dalam
“Garuda Problem kehidupan
Pancasila”. sehari-hari di
Solving
sekolah.
 Berlatih
menanyakan 2.3.2 Mengidentifikasi
karakteristik
olahraga
individu dalam
kesukaan pada keberagamaan
teman-
3.1 Memahami arti temannya. 3.3.1 Mengidentifikasi Produk, 6 x 35’
gambar pada keberagaman Praktik
lambang negara kebiasaan, (Penilaian
“Garuda kesukaan/hobi Praktik)
Pancasila”. olahraga setiap
individu dalam
kehidupan
sehari-hari di
rumah.
3.3.2 Menyampaikan
pendapat
tentang
keberagamaan.
38
4.1 Menceritakan arti 4.3.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’
gambar pada keberagaman (uraian),
lambang negara kebiasaan, Penugasan
“Garuda kesukaan/hobi (Lembar
Pancasila”. olahraga setiap kerja)
individu dalam
kehidupan
sehari-hari di
sekolah.
4.3.2 Menyampaikan
makna
keberagaman
karakteristik
individu di
lingkungan
sekitar
Matematika
3.1 Menjelaskan  Menyelesaikan  Menyelesaikan 3.1.1 Membilang Tes tertulis 6 x 35’  
sifat-sifat operasi soal soal secara urut (uraian),
hitung pada pengurangan pengurangan bilangan 1.000 Penugasan
bilangan cacah. tanpa teknik tanpa teknik sampai 10.000. (Lembar
meminjam. meminjam. 3.1.2 Membilang kerja)
secara loncat
bilangan 1.000
sampai dengan
10.000.
4.1 Menyelesaikan 4.1.1 Membilang dan Produk, 6 x 35’
masalah yang menuliskan Praktik
melibatkan bilangan 1.000 (Penilaian
puluhan, dan
satuan).
39
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati  Menjelaskan  Mengamati 3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’  
kosakata dalam tidur sebagai gambar berseri minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang faktor yang yang ada di makhluk hidup. Penugasan
konsep ciri-ciri, mempengaru 3.4.2 Mengidentifikasi (Lembar
buku.
kebutuhan hi proses isi teks tentang kerja)
 Berlatih petunjuk cara
(makanan dan pertumbuhan
membuat cerita pertumbuhan,
tempat hidup), dan
pertumbuhan, perkembang sesuai gambar. dan
dan an. Mandiri perkembangan
perkembangan  Gambar makhluk.
 Menuliskan
makhluk hidup menunjukkan 3.4.3 Menuliskan
cerita tentang
yang ada di tahapan
kebiasaan cerita tentang
baik sebelum kegiatan Siti
setempat yang dan
tidur sesuai sebelum tidur.
gambar.
bentuk lisan, makhluk.
tulis, visual,
dan/atau
eksplorasi
lingkungan.
(makanan dan cara
pertumbuhan, dan
dan perkembangan
lingkungan menjawab
40
efektif. dan
perkembangan
makhluk.
PPKn
1.1. Menerima arti   Cara berdoa 1.3.1 Memahami Produk, 6 x 35’  
bintang, rantai, setiap agama keberagaman Praktik
pohon beringin, Mengidentifik berbeda-beda. kebiasaan, (Penilaian
kepala banteng, asi cara kesukaan / hobi Praktik)
Kita harus
dan padi kapas berdoa pada olahraga setiap
pada lambang menghargai individu dalam
setiap
negara “Garuda perbedaan. kehidupan
agama.
Pancasila”  Mengamati cara sehari-hari di
 Menghargai
sebagai berdoa setiap rumah.
perbedaan
anugerah Tuhan agama melalui
cara berdoa. 1.3.2 Mengidentifikasi
Yang Maha Esa. gambar.
 Menceritakan karakteristik
cara berdoa.  Berlatih individu sebagai
menceritakan anugerah Tuhan
cara berdoa Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap jujur, sesuai agama 2.3.1 Melakukan Tes tertulis 6 x 35’
peduli, kasih yang dianutnya. keberagaman (uraian),
sayang sesuai  Menulis pada kebiasaan, Penugasan
dengan sila-sila kesukaan/hobi (Lembar
tempat yang
Pancasila dalam olahraga setiap kerja)
lambang negara tersedia. Mandiri individu dalam
“Garuda kehidupan
Pancasila”. sehari-hari di
sekolah.
karakteristik
individu dalam
keberagamaan
3.1 Memahami arti 3.3.1 Mengidentifikasi Produk, 6 x 35’
gambar pada keberagaman Praktik
lambang negara kebiasaan, (Penilaian
41
“Garuda kesukaan/hobi Praktik)
Pancasila”. olahraga setiap
individu dalam
kehidupan
sehari-hari di
rumah.
3.3.2 Menyampaikan
pendapat
tentang
keberagamaan.
4.1 Menceritakan arti 4.3.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’
gambar pada keberagaman (uraian),
lambang negara kebiasaan, Penugasan
“Garuda kesukaan/hobi (Lembar
Pancasila”. olahraga setiap kerja)
individu dalam
kehidupan
sehari-hari di
sekolah.
4.3.2 Menyampaikan
makna
keberagaman
karakteristik
individu di
lingkungan
sekitar
Matematika
3.1 Menjelaskan  Menyelesaikan  Mengingat 3.1.1 Membilang Tes tertulis 6 x 35’  
sifat-sifat operasi soal kembali cara secara urut (uraian),
hitung pada pengurangan menyelesaikan bilangan 1.000 Penugasan
bilangan cacah. dengan sampai dengan (Lembar
soal
teknik 10.000. kerja)
meminjam. pengurangan 3.1.2 Membilang
dengan teknik secara loncat
meminjam. bilangan 1.000
sampai dengan
42
Critical 10.000.
4.1 Menyelesaikan Thinking and 4.1.1 Membilang dan Produk, 6 x 35’
masalah yang Problem menuliskan Praktik
melibatkan Solving bilangan 1.000 (Penilaian
 Berlatih
hitung pada memasangkan (sepuluh ribuan,
bilangan cacah. soal dengan ribuan, ratusan,
jawaban. puluhan, dan
satuan).
SUB TEMA 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati   Mengamati 3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’  
kosakata dalam gambar minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang Mengidentifik pertumbuhan makhluk hidup. Penugasan
konsep ciri-ciri, asi 3.4.2 Mengidentifikasi (Lembar
dan
kebutuhan pertumbuhan isi teks tentang kerja)
(makanan dan ayam. perkembangan petunjuk cara
tempat hidup),  Menuliskan ayam. pertumbuhan,
pertumbuhan, tahapan  Berdiskusi dan
dan pertumbuhan tentang perkembangan
perkembangan dan pengalaman dan makhluk.
makhluk hidup perkembang pengetahuan 3.4.3 Menuliskan
yang ada di an ayam. tahapan
tentang
setempat yang pertumbuhan dan
disajikan dalam dan perkembangan
bentuk lisan, perkembangan makhluk.
tulis, visual, ayam.
eksplorasi  Menuliskan
lingkungan.
beberapa hewan
4.4 Menyajikan yang memiliki 4.4.1 Menyimpulkan Produk, 6 x 35’
laporan tentang ciri-ciri yang ciri-ciri makhluk Praktik
konsep ciri-ciri, hampir sama hidup. (Penilaian
kebutuhan dengan ayam 4.4.2 Menjelaskan Praktik)
(makanan dan misalnya cara
43
tempat hidup), badannya pertumbuhan,
pertumbuhan, berbulu, memiliki dan
dan paruh, memiliki perkembangan
sayap, kakinya
yang ada di dua, dan melalui kegiatan
lingkungan berkembang biak menjawab
setempat secara dengan cara pertanyaan.
tertulis bertelur. Mandiri 4.4.3 Menceritakan
efektif. dan
perkembangan
makhluk.
Matematika
3.1 Menjelaskan  Menyelesaikan  Mengingat 3.1.1 Membilang Produk, 6 x 35’  
sifat-sifat operasi soal kembali secara urut Praktik
hitung pada perkalian. mengenai cara bilangan 1.000 (Penilaian
bilangan cacah. sampai dengan Praktik)
menyelesaikan
10.000.
soal-soal 3.1.2 Membilang
perkalian. secara loncat
bilangan 1.000
sampai dengan
10.000.
puluhan, dan
satuan).
SBdP
3.1 Memahami  Menggambar  Mengamati 3.1.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’  
unsur-unsur seni hewan garis dan warna (uraian),
44
rupa dalam karya sesuai gambar dekoratif sebagai unsur Penugasan
dekoratif. imajinasi. hewan. karya dekoratif. (Lembar
 Sebelum siswa kerja)
berlatih unsur-unsur seni
menggambar rupa dalam
dekoratif dengan karya
4.1 Membuat karya tema ayam dan 4.1.1 Menggunakan Produk, 6 x 35’
dekoratif. induk ayam, garis dan warna Praktik
siswa berlatih untuk membuat (Penilaian
membuat garis karya dekoratif. Praktik)
4.1.2. Karya dekoratif.
lengkung dan Dari alam sekitar
zigzag terlebih
dahulu dengan
cara menebalkan
garis.
 Berlatih
menggambar
induk dan anak
ayam.
 Mewarnai
gambar hasil
karyanya.
SUB TEMA 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati  Mengidentifikasi  Berdiskusi 3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’  
kosakata dalam pertumbuhan mengenai salah minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang dan satu isi teks yang makhluk hidup. Penugasan
konsep ciri-ciri, perkembang 3.4.2 Mengidentifikasi (Lembar
menyampaikan
kebutuhan an kucing. isi teks tentang kerja)
(makanan dan  Menjawab bahwa anak petunjuk cara
tempat hidup), pertanyaan kucing Siti pertumbuhan,
pertumbuhan, tentang berwarna dan
45
dan pertumbuhan macam-macam. perkembangan
perkembangan dan Communication makhluk.
makhluk hidup perawatan  Menyebutkan 3.4.3 Menuliskan
yang ada di kucing sesuai tahapan
berbagai hewan
lingkungan teks. pertumbuhan,
setempat yang  Berdiskusi yang memiliki dan
disajikan dalam tentang kesamaan ciri perkembangan
bentuk lisan, perbedaan dengan kucing. makhluk.
tulis, visual, warna anak Mandiri
dan/atau kucing.  Kucing memiliki
eksplorasi  Menulis ciri-ciri kulit
lingkungan. hewan yang
berambut,
4.4 Menyajikan memiliki 4.4.1 Menyimpulkan Produk, 6 x 35’
laporan tentang kemiripan berkembang biak ciri-ciri makhluk Praktik
konsep ciri-ciri, dengan dengan cara hidup. (Penilaian
kebutuhan kucing. melahirkan, 4.4.2 Menjelaskan Praktik)
(makanan dan menyusui, dan cara
tempat hidup), berkaki empat. pertumbuhan,
pertumbuhan, dan
dan perkembangan
lingkungan menjawab
efektif. dan
perkembangan
makhluk.
PPKn
1.4 Mensyukuri  Memberikan  Menyampaikan 1.4.1 Memahami makna Produk, 6 x 35’  
makna bersatu pendapat pendapat bersatu dalam Praktik
dalam tentang sikap tentang sikap keberagaman di (Penilaian
keberagaman di saling sekolah. Praktik)
yang harus
lingkungan membantu
46
sekitar sebagai teman. dilakukan saat
anugerah Tuhan melihat
Yang Maha Esa. perbedaan di
2.4 Menampilkan depan teman- 2.4.1 Melakukan Tes tertulis 6 x 35’
sikap kerja sama pengalaman (uraian),
temannya.
sebagai wujud berkaitan Penugasan
bersatu dalam Communication dengan manfaat (Lembar
keberagaman di  Diingatkan bersatu dalam kerja)
lingkungan bahwa saling menjalankan
sekitar. menghargai dan satu kegiatan
menyayangi yang dilakukan
di sekolah
adalah sikap
dengan benar.
yang harus
3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan Produk, 6 x 35’
makna bersatu dilakukan. makna bersatu Praktik
dalam  Semua dalam (Penilaian
keberagaman di perbedaan ini keberagaman di Praktik)
lingkungan diciptakan oleh sekolah.
sekitar. Tuhan yang 3.4.2 Mengidentifikasi
harus kita makna bersatu
dalam
syukuri sebagai keberagaman di
ucapan terima lingkungan
kasih kita sekitar.
4.4 Menyajikan padaNya. 4.4.1 Menceritakan Tes tertulis 6 x 35’
bentuk-bentuk pengalaman (uraian),
kebersatuan berkaitan Penugasan
dalam dengan manfaat (Lembar
keberagaman di bersatu dalam kerja)
lingkungan menjalankan
sekitar. satu kegiatan
yang dilakukan
di sekolah
dengan benar.
4.4.2 Menyampaikan
pendapat
tentang bentuk
bentuk
kebersatuan
47
dalam
keberagaman di
lingkungan
sekitar..
PJOK
3.1 Memahami  Berlatih  Berlatih 3.1.1 Menjelaskan Tes tertulis 6 x 35’  
kombinasi gerak mempraktikkan menirukan gerak prosedur (uraian),
dasar lokomotor gerak kombinasi kuda saat berlari berbagai Penugasan
sesuai dengan lari dan lompat. gerakan jalan. (Lembar
dan melompat.
ruang, usaha,  Mengevaluasi gerak lokomotor
dan diri masing- sesuai dengan
keterhubungan masing konsep tubuh.
dalam berbagai mengenai batas
bentuk kemampuan
permainan melompat.
sederhana dan
atau tradisional.
dan melakukan
permainan
sederhana dan
atau tradisional.
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
kosakata dalam dan menuliskan tentang ciri-ciri minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang jenis ikan dan ikan. makhluk hidup. Penugasan
konsep ciri-ciri, ciri-cirinya. 3.4.2 Mengidentifikasi (Lembar
48
kebutuhan  Berdiskusi isi teks tentang kerja)
(makanan dan mengenai petunjuk cara
tempat hidup), berbagai jenis pertumbuhan,
pertumbuhan, dan
ikan yang pernah
dan perkembangan
perkembangan dilihatnya. makhluk.
makhluk hidup Communication 3.4.3 Menuliskan
yang ada di  Menuliskan tahapan
lingkungan minimal 5 pertumbuhan,
setempat yang informasi tentang dan
disajikan dalam jenis-jenis ikan perkembangan
bentuk lisan, makhluk.
dan ciri-cirinya.
tulis, visual,
dan/atau Mandiri
eksplorasi  Menceritakan
lingkungan. hasil wawancara
4.4 Menyajikan terhadap teman 4.4.1 Menyimpulkan Produk, 6 x 35’
laporan tentang tentang jenis- ciri-ciri makhluk Praktik
konsep ciri-ciri, jenis ikan yang hidup. (Penilaian
pernah
(makanan dan cara
tempat hidup), dilihatnya. pertumbuhan,
pertumbuhan, Communication dan
dan perkembangan
lingkungan menjawab
efektif. dan
perkembangan
makhluk.
Matematika
49
sifat-sifat operasi soal perkalian. kembali langkah- secara urut Praktik
hitung pada langkah dalam bilangan 1.000 (Penilaian
bilangan cacah. menyelesaikan sampai dengan Praktik)
10.000.
soal pembagian.
3.1.2 Membilang
 Berlatih dengan secara loncat
soal yang bilangan 1.000
diberikan guru. sampai dengan
Critical 10.000.
4.1 Menyelesaikan Thinking and 4.1.1 Membilang dan Tes tertulis 6 x 35’
masalah yang Problem menuliskan (uraian),
Solving
puluhan, dan
satuan).
SBdP
3.1 Memahami unsur-  Menghias  Mengamati 3.1.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’  
unsur seni rupa gambar contoh gambar garis dan warna (uraian),
dalam karya dekoratif ikan dekoratif hewan. sebagai unsur Penugasan
dekoratif. dengan karya dekoratif. (Lembar
Communication
menggunakan kerja)
 Mengamati garis 3.1.2 Mengidentifikasi
garis.
dan warna yang unsur-unsur seni
rupa dalam
ada pada
karya
gambar dekoratif
4.1 Membuat karya ikan. 4.1.1 Menggunakan Produk, 6 x 35’
dekoratif.  Berlatih garis dan warna Praktik
untuk membuat (Penilaian
menghias karya dekoratif. Praktik)
gambar ikan 4.1.2. Karya dekoratif.
dengan berbagai Dari alam sekitar
macam garis
mengikuti
contoh.
Creativity and
50
Innovation
 Mewarnai
gambar agar
lebih menarik.
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati Mengidentifkasi  Membaca teks 3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’  
kosakata dalam pertumbuhan tentang minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang dan pertumbuhan makhluk hidup. Penugasan
konsep ciri-ciri, perkembangan 3.4.2 Mengidentifikasi (Lembar
dan
kebutuhan kupu-kupu. isi teks tentang kerja)
(makanan dan  Menulis setiap perkembangan petunjuk cara
tempat hidup), tahap kupu-kupu. pertumbuhan,
pertumbuhan, pertumbuhan Communication dan
dan dan  Mengamati perkembangan
perkembangan perkembangan gambar daur makhluk.
makhluk hidup kupu-kupu. hidup kupu-kupu. 3.4.3 Menuliskan
yang ada di tahapan
 Berbagi cerita
setempat yang pengalaman dan
disajikan dalam melihat tahapan- perkembangan
bentuk lisan, tahapan pada makhluk.
tulis, visual, daur hidup kupu-
dan/atau kupu tersebut.
eksplorasi  Mendengarkan
lingkungan.
tahapan dan
4.4 Menyajikan proses yang 4.4.1 Menyimpulkan Produk, 6 x 35’
laporan tentang terjadi selama ciri-ciri makhluk Praktik
konsep ciri-ciri, daur hidup hidup. (Penilaian
kebutuhan kupukupu. 4.4.2 Menjelaskan Praktik)
(makanan dan  Menuliskan cara
tempat hidup), tahapan pertumbuhan,
pertumbuhan, dan
perkembangan/d
dan perkembangan
perkembangan aur hidup kupu- makhluk sesuai
makhluk hidup kupu dengan teks yang dibaca
51
yang ada di bahasanya melalui kegiatan
lingkungan sendiri. Mandiri menjawab
efektif. dan
perkembangan
makhluk.
PPKn
1.4 Mensyukuri  Menuliskan  Berlatih menulis 1.4.1 Memahami Produk, 6 x 35’  
makna bersatu saran untuk saran tentang makna bersatu Praktik
dalam teman kemampuan dalam (Penilaian
keberagaman di sebagai keberagaman di Praktik)
gerak tersebut.
lingkungan bentuk sekolah.
sekitar sebagai menghargai. Creativity and
anugerah Tuhan Innovation
Yang Maha Esa.  Berlatih
2.4 Menampilkan menyampaikan 2.4.1 Melakukan Tes tertulis 6 x 35’
sikap kerja sama sarannya. pengalaman (uraian),
sebagai wujud  Menceritakan berkaitan Penugasan
bersatu dalam dengan manfaat (Lembar
pengalaman
lingkungan memberi saran menjalankan
sekitar. kepada satu kegiatan
temannya. yang dilakukan
di sekolah
dengan benar.
makna bersatu makna bersatu Praktik
dalam dalam (Penilaian
keberagaman di keberagaman di Praktik)
lingkungan sekolah.
sekitar. 3.4.2 Mengidentifikasi
makna bersatu
dalam
keberagaman di
52
lingkungan
sekitar.
4.4 Menyajikan 4.4.1 Menceritakan Tes tertulis 6 x 35’
bentukbentuk pengalaman (uraian),
yang dilakukan
di sekolah
dengan benar.
4.4.2 Menyampaikan
pendapat
tentang bentuk
bentuk
kebersatuan
dalam
keberagaman di
lingkungan
sekitar..
PJOK
3.1 Memahami  Menirukan  Berlatih 3.1.1 Menjelaskan Tes tertulis 6 x 35’  
kombinasi gerak gerak menirukan gerak prosedur (uraian),
dasar lokomotor tahapan daur sesuai contoh. berbagai Penugasan
sesuai dengan hidup kupu- gerakan jalan. (Lembar
 Melakukan
konsep tubuh, kupu. 3.1.2 Mengidentifikasi kerja)
ruang, usaha, pemanasan gerak lokomotor
dan terlebih dahulu sesuai dengan
keterhubungan seperti berlari konsep tubuh.
dalam berbagai mengelilingi
bentuk lapangan.
permainan  Bercerita
sederhana dan
mengenai
atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan pengalaman 4.1.1 Mempraktikkan Produk, 6 x 35’
kombinasi gerak menirukan gerak prosedur Praktik
dasar lokomotor daur hidup kupu- berbagai (Penilaian
53
sesuai dengan kupu. gerakan jalan. Praktik)
konsep tubuh, Communication 4.1.1 Berdiskusi
dan melakukan
permainan
sederhana dan
atau tradisional.
SUB TEMA 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati  Mengidentifikasi  Mengamati 3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’  
kosakata dalam pertumbuhan dan gambar daur minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang perkembangan hidup katak. makhluk hidup. Penugasan
konsep ciri-ciri, katak. 3.4.2 Mengidentifikasi (Lembar
 Membaca teks
kebutuhan isi teks tentang kerja)
(makanan dan tentang daur petunjuk cara
tempat hidup), hidup katak. pertumbuhan,
dan  Mengamati perkembangan
perkembangan kembali tahapan makhluk.
makhluk hidup daur hidup katak, 3.4.3 Menuliskan
yang ada di tahapan
lalu menganalisa
setempat yang tahapan yang dan
disajikan dalam paling penting. perkembangan
bentuk lisan, Critical makhluk.
tulis, visual, Thinking and
dan/atau Problem
eksplorasi Solving
lingkungan.
(makanan dan cara
54
pertumbuhan, dan
dan perkembangan
lingkungan menjawab
efektif. dan
perkembangan
makhluk.
PPKn
1.4 Mensyukuri  Menuliskan  Pentingnya 1.4.1 Memahami Produk, 6 x 35’  
makna bersatu saran kepada untuk saling makna bersatu Praktik
dalam teman agar menyayangi dan dalam (Penilaian
keberagaman di saling keberagaman di Praktik)
menghargai,
lingkungan menghargai. sekolah.
sekitar sebagai  Memberi agar dapat
anugerah Tuhan saran kepada berteman
Yang Maha Esa. teman agar dengan baik dan
2.4 Menampilkan bersikap disukai semua 2.4.1 Melakukan Tes tertulis 6 x 35’
sikap kerja sama saling teman. pengalaman (uraian),
sebagai wujud menghargai.  Berlatih berkaitan Penugasan
menuliskan
lingkungan saran tentang menjalankan
sekitar. hal tersebut. satu kegiatan
 Berlatih yang dilakukan
menyampaikan di sekolah
saran. dengan benar.
lingkungan sekolah.
55
makna bersatu
dalam
keberagaman di
lingkungan
sekitar.
yang dilakukan
di sekolah
dengan benar.
4.4.2 Menyampaikan
pendapat
tentang bentuk
bentuk
kebersatuan
dalam
keberagaman di
lingkungan
sekitar..
Matematika
3.1 Menjelaskan  Berlatih soal  Berlatih 3.1.1 Membilang Tes tertulis 6 x 35’  
sifat-sifat operasi perkalian. menyelesaikan secara urut (uraian),
hitung pada soal perkalian. bilangan 1.000 Penugasan
bilangan cacah. sampai dengan (Lembar
 Berlatih
10.000. kerja)
membuat soal 3.1.2 Membilang
cerita. Mandiri secara loncat
bilangan 1.000
sampai dengan
10.000.
56
puluhan, dan
satuan).
SUB TEMA 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati  Menjelaskan  Membaca teks 3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’  
kosakata dalam pertumbuhan yang ada pada minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang dan buku. makhluk hidup. Penugasan
konsep ciri-ciri, perkembang 3.4.2 Mengidentifikasi (Lembar
 Berdiskusi
kebutuhan an nyamuk. isi teks tentang kerja)
(makanan dan  Membuat tentang berbagai petunjuk cara
tempat hidup), poster ajakan penyakit yang pertumbuhan,
pertumbuhan, menghindari disebabkan oleh dan
dan penyakit nyamuk. perkembangan
perkembangan demam Communication makhluk.
makhluk hidup berdarah.  Berdikusi 3.4.3 Menuliskan
yang ada di tahapan
tentang cara dan
setempat yang tempat nyamuk dan
disajikan dalam berkembang perkembangan
bentuk lisan, biak. makhluk.
tulis, visual,  Berdiskusi cara
dan/atau menjaga
eksplorasi lingkungan untuk
lingkungan.
mencegah
4.4 Menyajikan berbagai 4.4.1 Menyimpulkan Produk, 6 x 35’
laporan tentang penyakit yang ciri-ciri makhluk Praktik
konsep ciri-ciri, disebabkan hidup. (Penilaian
kebutuhan nyamuk. 4.4.2 Menjelaskan Praktik)
(makanan dan  Mencoba cara
57
pertumbuhan, membuat poster dan
dan sebagai ajakan perkembangan
perkembangan untuk menjaga makhluk sesuai
lingkungan agar
lingkungan terhindar dari menjawab
setempat secara berbagai pertanyaan.
tertulis penyakit yang 4.4.3 Menceritakan
menggunakan disebabkan oleh hasil diskusi
kosakata baku nyamuk. tentang cara
dalam kalimat Creativity and pertumbuhan,
efektif. dan
Innovation
perkembangan
makhluk.
PPKn
1.4 Mensyukuri  Berlatih  Melanjutkan 1.4.1 Memahami Produk, 6 x 35’  
makna bersatu menuliskan kegiatan untuk makna bersatu Praktik
dalam saran. berlatih memberi dalam (Penilaian
saran pada
lingkungan sekolah.
sekitar sebagai tetangga.
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan 2.4.1 Melakukan Tes tertulis 6 x 35’
sikap kerja sama pengalaman (uraian),
sebagai wujud berkaitan Penugasan
yang dilakukan
di sekolah
dengan benar.
58
lingkungan sekolah.
makna bersatu
dalam
keberagaman di
lingkungan
sekitar.
yang dilakukan
di sekolah
dengan benar.
4.4.2 Menyampaikan
pendapat
tentang bentuk
bentuk
kebersatuan
dalam
keberagaman di
lingkungan
sekitar..
Matematika
3.1 Menjelaskan  Berlatih soal  Berlatih 3.1.1 Membilang Tes tertulis 6 x 35’  
sifat-sifat operasi perkalian. menyelesaikan secara urut (uraian),
hitung pada soal perkalian. bilangan 1.000 Penugasan
10.000. kerja)
3.1.2 Membilang
secara loncat
bilangan 1.000
sampai dengan
10.000.
59
puluhan, dan
satuan).
SUB TEMA 4 PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati  3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’
 Membaca teks.  
kosakata dalam minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang Mengidentifik  Mengamati makhluk hidup. Penugasan
konsep ciri-ciri, asi daun. berbagai cara 3.4.2 Mengidentifikasi (Lembar
kebutuhan pertumbuhan isi teks tentang kerja)
(makanan dan petunjuk cara
dan
pertumbuhan, perkembangan dan
dan tumbuhan, lebih perkembangan
perkembangan baik jika siswa makhluk.
makhluk hidup mengamati 3.4.3 Menuliskan
yang ada di langsung tahapan
lingkungan berbagai pertumbuhan,
setempat yang dan
tumbuhan yang
bentuk lisan, berkembangbiak makhluk.
tulis, visual, dengan umbi.
dan/atau  Berdiskusi
eksplorasi
tentang berbagai
lingkungan.
4.4 Menyajikan jenis tumbuhan 4.4.1 Menyimpulkan Produk, 6 x 35’
laporan tentang sesuai dengan ciri-ciri makhluk Praktik
konsep ciri-ciri, cara hidup. (Penilaian
kebutuhan berkembangbiak. 4.4.2 Menjelaskan Praktik)
(makanan dan Communication cara
pertumbuhan, dan
dan perkembangan
60
lingkungan menjawab
efektif. dan
perkembangan
makhluk.
Matematika
3.1 Menjelaskan  3.1.1 Membilang Produk, 6 x 35’
 Berlatih soal  
sifat-sifat operasi secara urut Praktik
hitung pada Menyelesaik pembagian. bilangan 1.000 (Penilaian
bilangan cacah. an soal sampai dengan Praktik)
pembagian. 10.000.
3.1.2 Membilang
secara loncat
bilangan 1.000
sampai dengan
10.000.
puluhan, dan
satuan).
SBdP
3.1 Mengetahui unsur-  Membuat 3.1.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’
 Mengamati salah  
unsur seni rupa kerajinan garis dan warna (uraian),
dalam karya mozaik. satu contoh sebagai unsur Penugasan
dekoratif. kerajinan karya dekoratif. (Lembar
mozaik. kerja)
61
 Berlatih
3.4 Mengetahui teknik menghias 3.1.2 Mengidentifikasi Produk, 6 x 35’
potong, lipat, dan gambar dengan unsur-unsur seni Praktik
sambung. tempelan daun rupa dalam (Penilaian
kering yang karya Praktik)
4.1 Membuat karya disebut dengan 4.1.1 Menggunakan Tes tertulis 6 x 35’
dekoratif. kerajinan garis dan warna (uraian),
untuk membuat Penugasan
mozaik.
karya dekoratif. (Lembar
Creativity and 4.1.2. Karya dekoratif. kerja)
Innovation Dari alam sekitar
4.4 Membuat karya Produk, 6 x 35’
dengan teknik Praktik
potong, lipat, dan (Penilaian
sambung. Praktik)
SUB TEMA 4 PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati   Membaca dan 3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’  
kosakata dalam menjawab minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang Mengidentifik pertanyaan guru makhluk hidup. Penugasan
konsep ciri-ciri, asi tumbuhan 3.4.2 Mengidentifikasi (Lembar
tentang
kebutuhan yang isi teks tentang kerja)
(makanan dan berkembang pertumbuhan petunjuk cara
tempat hidup), biak dengan tumbuhan yang pertumbuhan,
pertumbuhan, biji. berkembang biak dan
dan  Menuliskan dengan biji. perkembangan
perkembangan tahapan Communication makhluk.
makhluk hidup pertumbuhan  Berdiskusi 3.4.3 Menuliskan
yang ada di tanaman tahapan
tentang bagian-
lingkungan yang pertumbuhan,
setempat yang berkembang bagian biji yang dan
disajikan dalam biak dengan merupakan calon perkembangan
bentuk lisan, biji. tumbuhan baru. makhluk.
tulis, visual,  Menggali
dan/atau informasi
eksplorasi mengenai
lingkungan.
62
4.4 Menyajikan pengetahuan 4.4.1 Menyimpulkan Produk, 6 x 35’
laporan tentang mereka tentang ciri-ciri makhluk Praktik
konsep ciri-ciri, jenis-jenis hidup. (Penilaian
tumbuhan yang
(makanan dan cara
tempat hidup), berkembang biak pertumbuhan,
pertumbuhan, dengan biji. dan
dan perkembangan
lingkungan menjawab
efektif. dan
perkembangan
makhluk.
PPKn
1.1. Menerima arti  Memahami  Salah satu hal 1.1.1 Memahami Produk, 6 x 35’  
bintang, rantai, pentingnya yang perlu makna simbol Praktik
pohon beringin, bekerjasama. diperhatikan sila-sila (Penilaian
kepala banteng, Pancasila. Praktik)
agar permainan
dan padi kapas
dapat berjalan 1.1.2 Menerima
pada lambang
dengan baik gambar bintang,
Pancasila” adalah kerja
beringin, kepala
sebagai sama. benteng, dan
anugerah Tuhan  Kerja sama yang padi sebagai
Yang Maha Esa. baik antara lambang negara
sesama “ Garuda
pemegang Pancasila” .
bambu, agar 1.1.3 Meyakini
gerakan gambar bintang,
rantai, pohon
63
harmonis dan beringin, kepala
tidak benteng, dan
membahayakan padi sebagai
lambang negara
pemain yang
“ Garuda
sedang Pancasila”.
2.4 Menampilkan melompat. 2.1.1 Melaksanakan Tes tertulis 6 x 35’
sikap kerja sama Gotong Royong contoh perilaku (uraian),
sebagai wujud  Untuk bekerja yang sesuai Penugasan
bersatu dalam sama dengan dengan salah (Lembar
keberagaman di baik perlu dilatih satu sila kerja)
lingkungan Pancasila.
berkomunikasi
sekitar. 2.1.2 Menjelaskan
yang baik. sikap yang
Berdiskusi sesuai dengan
sebelum sila- sila
permainan, pancasila.
berlatih 2.1.3 Mempraktikkan
bersama, saling sikap santun,
rukun, mandiri,
memberi saran
dan percaya diri
dengan bahasa dalam
yang santun kehidupan
adalah bagian sehari-hari.
dari kerja sama.
3.4 Memahami 3.1.1 Menyebutkan Produk, 6 x 35’
makna bersatu makna simbol Praktik
dalam sila-sila (Penilaian
keberagaman di Pancasila. Praktik)
lingkungan 3.1.2 Menceritakan
sekitar. contoh perilaku
yang sesuai
dengan salah
satu sila
Pancasila.
3.1.3 Menjelaskan
simbol yang
terdapat pada
lambang negara
64
“ Garuda
Pancasila”.
sila-sila
Pancasila
dengan benar.
4.4 Menyajikan 4.1.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’
bentuk-bentuk arti penting (uraian),
kebersatuan bersyukur Penugasan
dalam kepada Tuhan (Lembar
keberagaman di sebagai salah kerja)
lingkungan satu makna dari
sekitar. simbol sila
Pancasila yang
pertama.
4.1.2 Menyebutkan
simbol- simbol
sila pancasila.
4.1.3 Mempresentasikan
simbol- simbol
sila pancasila.
4.1.4 Menceritakan
pengalaman
bersyukur
kepada Tuhan
Yang Maha Esa
dengan benar.
PJOK
3.1 Memahami  Bermain  Mendiskusikan 3.1.1 Menjelaskan Tes tertulis 6 x 35’  
kombinasi gerak lompat berbagai prosedur (uraian),
dasar lokomotor bambu. manfaat bambu. berbagai Penugasan
 Salah satu
ruang, usaha, manfaat bambu gerak lokomotor
dan adalah untuk sesuai dengan
keterhubungan permainan. konsep tubuh.
dalam berbagai  Mempraktikkan
bentuk
65
permainan permainan
sederhana dan lompat bambu
atau tradisional. dengan tahapan
4.1 Mempraktikkan seperti berikut. 4.1.1 Mempraktikkan Produk, 6 x 35’
 Mendiskusikan
sesuai dengan pengalaman saat gerakan jalan. Praktik)
konseptubuh, bermain lompat 4.1.1 Berdiskusi
ruang, usaha, bambu. mengenai cara
dan  Berdiskusi melakukan
keterhubungan tentang cara gerakan berjalan
bermain yang
permainan baik.
sederhana dan
atau tradisional.
SUB TEMA 4 PB 3
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati  Mengidentifikasi  Mendengarkan 3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’  
kosakata dalam berbagai penjelasan guru minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang macam bunga. tentang bagian- makhluk hidup. Penugasan
konsep ciri-ciri, Mendeskripsikan 3.4.2 Mengidentifikasi (Lembar
bagian bunga,
kebutuhan salah satu bunga. isi teks tentang kerja)
(makanan dan terutama putik petunjuk cara
tempat hidup), dan benang sari. pertumbuhan,
dan  Membaca teks perkembangan
perkembangan tentang bunga makhluk.
makhluk hidup kebanggan 3.4.3 Menuliskan
yang ada di tahapan
Indonesia.
setempat yang  Menulis deskripsi dan
disajikan dalam tentang salah perkembangan
bentuk lisan, satu bunga makhluk.
tulis, visual, pilihan dan
dan/atau mencari
eksplorasi informasi tentang
lingkungan.
66
4.4 Menyajikan cara 4.4.1 Menyimpulkan Produk, 6 x 35’
laporan tentang perkembangbiak ciri-ciri makhluk Praktik
konsep ciri-ciri, an tumbuhan hidup. (Penilaian
tersebut.
(makanan dan cara
tempat hidup), Mandiri pertumbuhan,
pertumbuhan, dan
dan perkembangan
lingkungan menjawab
efektif. dan
perkembangan
makhluk.
Matematika
sifat-sifat operasi soal kembali teknik secara urut Praktik
hitung pada pembagian. penyelesaian bilangan 1.000 (Penilaian
bilangan cacah. sampai dengan Praktik)
soal pembagian
10.000.
seperti contoh. 3.1.2 Membilang
Critical secara loncat
Thinking and bilangan 1.000
Problem sampai dengan
Solving 10.000.
67
puluhan, dan
satuan).
SBdP
3.3 Mengetahui  Menghias  Mengamati 3.1.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’  
dinamika gerak gambar berbagai gambar garis dan warna (uraian),
tari. bunga bunga yang ada sebagai unsur Penugasan
dengan karya dekoratif. (Lembar
pada buku.
potongan kerja)
 Menggunting 3.1.2 Mengidentifikasi
kertas yang
kertas warna- unsur-unsur seni
dipotong- rupa dalam
potong. warni menjadi
karya
ukuran yang
4.4 Membuat karya sangat kecil. 4.1.1 Menggunakan Produk, 6 x 35’
dengan teknik Bentuk garis dan warna Praktik
potong, lipat, dan untuk membuat (Penilaian
guntingan
sambung. karya dekoratif. Praktik)
sembarang, atau 4.1.2. Karya dekoratif.
bisa dilakukan Dari alam sekitar
dengan cara
merobek.
Creativity and
Innovation
 Berlatih
mewarnai
gambar bunga
dengan
potongan kertas
warna-warni
yang tersedia.
 Mewarnai
dengan cara
menempel
potongan kertas
pada gambar
bunga yang
tersedia sampai
68
penuh.
SUB TEMA 4 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati  Menjelaskan  Mengamati 3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’  
kosakata dalam tumbuhan umbi-umbian minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang yang dan makanan makhluk hidup. Penugasan
konsep ciri-ciri, berkembang 3.4.2 Mengidentifikasi (Lembar
hasil olahan
kebutuhan biak dengan isi teks tentang kerja)
(makanan dan umbi. yang berasal dari petunjuk cara
tempat hidup),  Menyebutkan umbi-umbian pertumbuhan,
pertumbuhan, berbagi jenis yang dibawa dan
dan umbi. oleh guru. perkembangan
perkembangan  Menjawab makhluk.
makhluk hidup pertanyaan 3.4.3 Menuliskan
yang ada di tahapan
tentang nama,
setempat yang rasa, dan dan
disajikan dalam makanan yang perkembangan
bentuk lisan, berasal dari makhluk.
tulis, visual, umbi-umbian.
dan/atau Mandiri
eksplorasi  Mengamati
lingkungan.
berbagai umbi-
laporan tentang umbian lalu ciri-ciri makhluk Praktik
konsep ciri-ciri, membandingkan hidup. (Penilaian
kebutuhan satu dengan 4.4.2 Menjelaskan Praktik)
(makanan dan lainnya. cara
tempat hidup),  Menuliskan hasil pertumbuhan,
pertumbuhan, perbandingan di dan
dan perkembangan
tempat yang
makhluk hidup disediakan. teks yang dibaca
yang ada di Critical melalui kegiatan
lingkungan Thinking and menjawab
setempat secara Problem pertanyaan.
tertulis Solving 4.4.3 Menceritakan
69
efektif. dan
perkembangan
makhluk.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna  Menceritakan  Mengamati 1.4.1 Memahami Produk, 6 x 35’  
bersatu dalam pengalaman gambar Siti makna bersatu Praktik
keberagaman di bekerja sedang bekerja dalam (Penilaian
lingkungan sama. keberagaman di Praktik)
sama membuat
sekitar sebagai sekolah.
anugerah Tuhan getuk. Getuk
Yang Maha Esa. adalah makanan
2.4 Menampilkan tradisional yang 2.4.1 Melakukan Tes tertulis 6 x 35’
sikap kerja sama berbahan dasar pengalaman (uraian),
sebagai wujud umbi-umbian. berkaitan Penugasan
bersatu dalam Saat bekerja dengan manfaat (Lembar
mereka
sekitar. membagi tugas satu kegiatan
dengan merata, yang dilakukan
sehingga semua di sekolah
pekerjaan dapat dengan benar.
3.4 Memahami makna diselesaikan 3.4.1 Menjelaskan Produk, 6 x 35’
bersatu dalam dengan baik dan makna bersatu Praktik
keberagaman di dalam waktu dalam (Penilaian
lingkungan sekitar. keberagaman di Praktik)
yang lebih sekolah.
singkat. Critical 3.4.2 Mengidentifikasi
Thinking and makna bersatu
Problem Solving dalam
 Menulis keberagaman di
pengalaman lingkungan
sekitar.
bekerja sama
4.4 Menyajikan bentuk- 4.4.1 Menceritakan Tes tertulis 6 x 35’
dengan teman
bentuk pengalaman (uraian),
kebersatuan dalam pada tempat berkaitan Penugasan
keberagaman di yang tersedia. dengan manfaat (Lembar
70
lingkungan sekitar. Gotong Royong bersatu dalam kerja)
menjalankan
satu kegiatan
yang dilakukan
di sekolah
dengan benar.
4.4.2 Menyampaikan
pendapat
tentang bentuk
bentuk
kebersatuan
dalam
keberagaman di
lingkungan
sekitar..
PJOK
3.1 Memahami  Bermain lari  Bermain lari dan 3.1.1 Menjelaskan Tes tertulis 6 x 35’
kombinasi gerak dan lompat. lompat. prosedur (uraian),
dasar lokomotor berbagai Penugasan
ruang, usaha, gerak lokomotor
dan sesuai dengan
keterhubungan konsep tubuh.
dalam berbagai
bentuk
permainan
sederhana dan
atau tradisional.
dan melakukan
71
permainan
sederhana dan
atau tradisional.
SUB TEMA 4 PB 5
Bahasa Indonesisa
3.4 Mencermati  Berlatih  Membaca teks 3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’  
kosakata dalam membaca tentang minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang percakapan. perkembangbiak makhluk hidup. Penugasan
konsep ciri-ciri,  Mencari kata- 3.4.2 Mengidentifikasi (Lembar
an tumbuhan
kebutuhan kata baru, isi teks tentang kerja)
(makanan dan lalu mencari dengan spora. petunjuk cara
tempat hidup), artinya dalam  Berlatih pertumbuhan,
pertumbuhan, kamus. membaca teks dan
dan  dialog secara perkembangan
perkembangan berpasangan. makhluk.
makhluk hidup Menggunaka Collaboration 3.4.3 Menuliskan
yang ada di n kata-kata tahapan
 Mendengarkan
lingkungan tersebut pertumbuhan,
setempat yang dalam penjelasan guru dan
disajikan dalam kalimat. tentang teks perkembangan
bentuk lisan, dialog. makhluk.
tulis, visual,  Berdiskusi
dan/atau tentang isi
eksplorasi bacaan.
lingkungan.
Communication
laporan tentang  Menuliskan kata- ciri-ciri makhluk Praktik
konsep ciri-ciri, kata baru yang hidup. (Penilaian
kebutuhan ditemui dan 4.4.2 Menjelaskan Praktik)
(makanan dan mencari arti kata cara
tempat hidup), tersebut pada pertumbuhan,
pertumbuhan, kamus. dan
dan perkembangan
 Berlatih
makhluk hidup membuat kalimat teks yang dibaca
yang ada di dari kata-kata melalui kegiatan
lingkungan baru yang menjawab
72
setempat secara ditemuinya. pertanyaan.
efektif. dan
perkembangan
makhluk.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna  Menulis  Untuk 1.4.1 Memahami Produk, 6 x 35’  
bersatu dalam cerita memantapan makna bersatu Praktik
keberagaman di pemahaman dalam (Penilaian
lingkungan keberagaman di Praktik)
mengenai
anugerah Tuhan perkembangbiak
Yang Maha Esa. an dengan
spora, siswa
2.4 Menampilkan sikap menuliskan 2.4.1 Melakukan Tes tertulis 6 x 35’
kerja sama sebagai kembali teks pengalaman (uraian),
wujud bersatu dalam dialog yang berkaitan Penugasan
keberagaman di dengan manfaat (Lembar
dibaca dalam
lingkungan sekitar. bersatu dalam kerja)
bentuk cerita. menjalankan
Mandiri satu kegiatan
 Berlatih bekerja yang dilakukan
sama di sekolah
membersihkan dengan benar.
3.4 Memahami makna lingkungan kelas 3.4.1 Menjelaskan Produk, 6 x 35’
bersatu dalam secara makna bersatu Praktik
keberagaman di dalam (Penilaian
lingkungan sekitar. berkelompok. keberagaman di Praktik)
Collaboration sekolah.
makna bersatu
dalam
keberagaman di
lingkungan
sekitar.
73
4.4 Menyajikan bentuk 4.4.1 Menceritakan Tes tertulis 6 x 35’
bentuk pengalaman (uraian),
kebersatuan dalam berkaitan Penugasan
keberagaman di dengan manfaat (Lembar
lingkungan sekitar. bersatu dalam kerja)
menjalankan
satu kegiatan
yang dilakukan
di sekolah
dengan benar.
4.4.2 Menyampaikan
pendapat
tentang bentuk
bentuk
kebersatuan
dalam
keberagaman di
lingkungan
sekitar..
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-  Menyelesaikan  Kegiatan terakhir, 3.1.1 Membilang Tes tertulis 6 x 35’
sifat operasi hitung soal siswa berlatih secara urut (uraian),
pada bilangan pembagian. menyelesaikan bilangan 1.000 Penugasan
cacah. soal-soal sampai dengan (Lembar
pembagian 10.000. kerja)
sesuai contoh 3.1.2 Membilang
yang diberikan. secara loncat
bilangan 1.000
sampai dengan
10.000.
penggunaan sifat- sampai 10.000 Praktik)
sifat operasi hitung secara panjang
pada bilangan (sepuluh ribuan,
cacah. ribuan, ratusan,
puluhan, dan
74
satuan).
SUB TEMA 4 PB 6
Bahasa Indonesisa
3.4 Mencermati  Menjelaskan  Membaca teks 3.4.1 Menyebutkan Tes tertulis 6 x 35’  
kosakata dalam perkembang tentang proses minimal 4 ciri-ciri (uraian),
teks tentang anbiakan mencangkok makhluk hidup. Penugasan
konsep ciri-ciri, tumbuhan 3.4.2 Mengidentifikasi (Lembar
tanaman. Jika
kebutuhan dengan isi teks tentang kerja)
(makanan dan bantuan ada contoh hasil petunjuk cara
tempat hidup), manusia. proses cangkok pertumbuhan,
pertumbuhan,  Menjawab dan ada dan
dan pertanyaan narasumber perkembangan
perkembangan sesuai teks. yang memahami makhluk.
makhluk hidup  Mencari arti proses 3.4.3 Menuliskan
yang ada di kata dalam tahapan
pencangkokan,
lingkungan kamus. pertumbuhan,
setempat yang  Membuat lebih baik dan
disajikan dalam kalimat kegiatan diskusi perkembangan
bentuk lisan, dan pengamatan makhluk.
tulis, visual, langsung.
eksplorasi  Berlatih
lingkungan.
menyelesaikan
laporan tentang latihan soal ciri-ciri makhluk Praktik
konsep ciri-ciri, terkait proses hidup. (Penilaian
kebutuhan pencangkokan. 4.4.2 Menjelaskan Praktik)
(makanan dan Critical cara
tempat hidup), Thinking and pertumbuhan,
pertumbuhan, Problem dan
dan perkembangan
Solving
makhluk hidup  Mengamati kata- teks yang dibaca
yang ada di kata baru yang melalui kegiatan
lingkungan ditemui, lalu menjawab
setempat secara menuliskan dan pertanyaan.
tertulis mencari artinya 4.4.3 Menceritakan
75
kosakata baku di kamus. tentang cara
efektif. dan
perkembangan
makhluk.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna  Menceritakan  Berdiskusi 1.4.1 Memahami Produk, 6 x 35’  
bersatu dalam kegiatan tentang berbagai makna bersatu Praktik
keberagaman di kerjasama. kegiatan kerja dalam (Penilaian
sama yang biasa
anugerah Tuhan dilakukan di
Yang Maha Esa. rumah.
2.4 Menampilkan Communication 2.4.1 Melakukan Tes tertulis 6 x 35’
sikap kerja sama  Menuliskan pengalaman (uraian),
sebagai wujud kegiatan kerja berkaitan Penugasan
bersatu dalam sama yang biasa dengan manfaat (Lembar
dilakukan di
sekitar. rumah. satu kegiatan
 Menuliskan yang dilakukan
pendapat di sekolah
tentang berbagai dengan benar.
3.4 Memahami makna kegiatan kerja 3.4.1 Menjelaskan Produk, 6 x 35’
bersatu dalam sama. makna bersatu Praktik
keberagaman di  menceritakan dalam (Penilaian
sekitar. pendapatnya di sekolah.
depan teman- 3.4.2 Mengidentifikasi
teman. Mandiri makna bersatu
dalam
keberagaman di
lingkungan
sekitar.
76
yang dilakukan
di sekolah
dengan benar.
4.4.2 Menyampaikan
pendapat
tentang bentuk
bentuk
kebersatuan
dalam
keberagaman di
lingkungan
sekitar..
Matematika
3.1 Menjelaskan  Menyelesaikan  Berlatih 3.1.1 Membilang Tes tertulis 6 x 35’  
sifat-sifat operasi soal menyelesaikan secara urut (uraian),
hitung pada pembagian. soal-soal bilangan 1.000 Penugasan
pembagian
10.000. kerja)
sesuai contoh 3.1.2 Membilang
yang diberikan. secara loncat
Critical bilangan 1.000
Thinking and sampai dengan
Problem 10.000.
4.1 Menyelesaikan Solving 4.1.1 Membilang dan Produk, 6 x 35’
 Berlatih
penggunaan membuat soal sampai 10.000 Praktik)
sifat-sifat operasi cerita secara panjang
hitung pada pembagian. (sepuluh ribuan,
puluhan, dan
satuan).
Jakarta, 15 Juli 2019
77
Mengetahui
Kepala SDN Klender 13 Guru Kelas III
Siti Nurjanah, S.Pd. MM. Jefri Yanu Pratama, S.Pd.

NIP. 196506021986032008 NIP. 199501132019031008
78
SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2018
TEMATIK TERPADU
KELAS 3
SEMESTER I
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN PELAJARAN 2019 / 2020
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
79
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Nama Sekolah : SDN Klender 13

Kelas / Semester : III / 1
Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan
Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran IPK Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan  Membaca dongeng  Membaca teks 3.8.1 Membaca dongeng Tes tertulis 6 x 35’  Buku Pedoman
dalam dongeng yang dengan nyaring. dongeng secara dengan lafal, (uraian),
Guru Tema :
disajikan secara lisan,  Menjawab bergantian dengan intonasi, dan Penugasan
Menyayangi
tulis, dan visual dengan pertanyaan dari teks suara lantang. ekspresi. (Lembar kerja)
Tumbuhan dan
tujuan untuk dongeng. Setiap siswa
Hewan Kelas 3
kesenangan membaca satu
(Buku Tematik
paragraf. Pada
Terpadu
kegiatan ini guru
Kurikulum 2013,
melakukan
Jakarta:
penilaian. Mandiri
Kementerian
 Mendiskusikan Pendidikan dan
kata-kata yang Kebudayaan,
belum dipahami 2018).
siswa.
 Buku Siswa Tema
Communication
: Menyayangi
Tumbuhan dan
Hewan Kelas 3
(Buku Tematik
Terpadu
Kurikulum 2013,
Jakarta:
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan,
2018).
80
4.8 Memeragakan pesan 4.8.1 Mengidentifikasi Produk, Praktik 6 x 35’
dalam dongeng sebagai informasi isi (Penilaian
bentuk ungkapan diri dongeng yang Praktik)
menggunakan kosa didengar.
kata baku dan kalimat
efektif
SBDP
3.2 Mengetahui bentuk dan  Bernyanyi lagu  Menyanyikan lagu 3.2.1 Mengiden-tifikasi Produk, Praktik 6 x 35’ 
variasi pola irama dengan pola irama Cemara bersama- bentuk pola irama (Penilaian
dalam lagu sederhana. sama yang sederhana dengan Praktik)
dipandu oleh guru. bernyanyi.
4.2 Menampilkan bentuk dan Mandiri 4.2.1 Memeragakan pola Tes tertulis 6 x 35’
variasi irama melalui  Menyanyi lagu irama sederhana (uraian),
lagu Cemara secara pada lagu Penugasan
individual bila ”Cemara”. (Lembar kerja)
waktu masih
tersedia.
Matematika Produk, Praktik 6 x 35’

(Penilaian
Praktik)
3.1 Menjelaskan sifat- sifat  Menyelesaikan soal-  Mengerjakan 3.1.1 Menemukan sifat Tes tertulis 6 x 35’ 
operasi hitung pada soal pertukaran latihan soal-soal pertukaran pada (uraian),
bilangan cacah pada penjumlahan. dengan penjumlahan. Penugasan
memperhatikan (Lembar kerja)
4.1 Menyelesaikan sifat pertukaran 4.1.1 Menggunakan sifat Produk, Praktik 6 x 35’
masalah yang pada penjumlahan. pertukaran pada (Penilaian
melibatkan penggunaan Guru menilai hasil penjumlahan untuk Praktik)
sifat-sifat operasi hitung pekerjaan siswa. menyelesaikan
pada bilangan cacah Mandiri masalah.
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan  Bercerita tentang  Mendiskusikan 3.8.1 Membaca dongeng Tes tertulis 6 x 35’ 
dalam dongeng yang pesan moral pada pesan moral yang dengan lafal, (uraian),
disajikan secara lisan, dongeng secara intonasi, dan Penugasan
81
tulis, dan visual dengan lisan. terkandung pada ekspresi. (Lembar kerja)
tujuan untuk dongeng
kesenangan Pengembara dan
4.8 Memeragakan pesan Sebuah Pohon 4.8.1 Mengidentifikasi Produk, Praktik 6 x 35’
dalam dongeng sebagai Collaboration informasi isi (Penilaian
menggunakan kosa kata didengar.
baku dan kalimat efektif
PPKn
1.1 Menerima arti bintang,  Menuliskan  Menjawab 1.1.1 Memahami arti Produk, Praktik 6 x 35’ 
rantai, pohon beringin, pengalaman pertanyaan tentang penting berterima (Penilaian
kepala banteng, dan berterima kasih. fungsi kata terima kasih kepada Praktik)
padi kapas pada kasih dan perasaan sesama manusia
lambang negara ketika sebagai wujud
“Garuda Pancasila” mengucapkan pengamalan sila
sebagai anugerah Tuhan terima kasih. Pancasila yang
Yang Maha Esa Mandiri dilambangkan
 Menuliskan dua dalam “Garuda
pengalaman Pancasila”
2.1 Bersikap jujur, peduli, berterima kasih 2.1.1 Mengerti dua Tes tertulis 6 x 35’
kasih sayang sesuai pada tempat yang pengalaman (uraian),
dengan silasila tersedia di buku berterima kasih Penugasan
Pancasila dalam siswa. pada sesama (Lembar kerja)
lambang negara manusia sebagai
“Garuda Pancasila” wujud pengamalan
sila Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”
3.1 Memahami arti gambar 3.1.1 Menemukan arti Produk, Praktik 6 x 35’
pada lambang negara penting berterima (Penilaian
“Garuda Pancasila” kasih kepada Praktik)
sesama manusia
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
82
Pancasila”.
4.1 Menceritakan arti 4.1.1 Menuliskan dua Tes tertulis 6 x 35’
gambar pada lambang pengalaman (uraian),
negara “Garuda berterima kasih Penugasan
Pancasila” pada sesama (Lembar kerja)
manusia sebagai
wujud pengamalan
sila Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”
PJOK
3.2 Memahami kombinasi  Melakukan gerakan  Melakukan gerakan 3.2.1 Menjelaskan Tes tertulis 6 x 35’ 
gerak dasar non- memutar dan kombinasi memutar prosedur kombinasi (uraian),
lokomotor sesuai meliukkan badan. dan meliuk, guru gerakan memutar Penugasan
dengan konsep tubuh, dan siswa dan meliuk. (Lembar kerja)
ruang, usaha, dan melakukan gerakan
keterhubungan dalam pendinginan yang
berbagai bentuk dicontohkan guru.
permainan sederhana Collaboration
dan atau tradisional  Memberi contoh
4.2 Mempraktikkan gerak gerakan-gerakan 4.2.1 Mempraktikkan Produk, Praktik 6 x 35’
kombinasi gerak dasar kombinasi memutar prosedur kombinasi (Penilaian
nonlokomotor sesuai dan meliuk. gerakan memutar Praktik)
dengan konsep tubuh, Communication dan meliuk dengan
ruang, usaha, dan tepat.
keterhubungan dalam
berbagai bentuk
permainan sederhana
dan atau tradisional
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan  Menceritakan  Membagi siswa 3.2.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’ 
dalam dongeng yang kembali isi dongeng dalam beberapa bentuk pola irama (uraian),
disajikan secara lisan, secara lisan. kelompok. Setiap sederhana dengan Penugasan
tulis, dan visual dengan bernyanyi. (Lembar kerja)
siswa membaca
tujuan untuk
83
kesenangan dongeng yang
4.8 Memeragakan pesan berjudul Asal Mula 4.2.1 Memeragakan pola Produk, Praktik 6 x 35’
dalam dongeng sebagai Buah Kelapa irama sederhana (Penilaian
bentuk ungkapan diri secara bergantian. pada lagu Praktik)
menggunakan kosa kata ”Cemara”.
Integritas
baku dan kalimat efektif
 Menceritakan
kembali isi
dongeng.
 Menyimak dan
mengisi lembar
pengamatan.
 Mengamati
kegiatan bercerita
dengan berkeliling
kelas. Setelah
kegiatan ini
selesai, siswa
mengumpulkan
lembar
pengamatan.
Collaboration
 Mendiskusikan
pesan yang
terdapat dalam isi
dongeng. Setiap
kelompok
menuliskan pesan
yang terkandung
pada isi dongeng
di buku siswa.
Communication
 Mendiskusikan
hasil kerja tiap
kelompok hingga
84
disimpulkan pesan
moral yang
terkandung pada
isi dongeng.
Collaboration
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat  Mengerjakan 3.1.1 Menemukan sifat Produk, Praktik 6 x 35’ 
operasi hitung pada  Menyelesaikan soal- latihan yang pertukaran pada (Penilaian
bilangan cacah soal yang bersifat menerapkan sifat penjumlahan. Praktik)
pertukaran pada pertukaran pada
penjumlahan. penjumlahan.
Mandiri
4.1 Menyelesaikan masalah 4.1.1 Menggunakan sifat Tes tertulis 6 x 35’
yang melibatkan pertukaran pada (uraian),
penggunaan sifat-sifat penjumlahan untuk Penugasan
operasi hitung pada menyelesaikan (Lembar kerja)
bilangan cacah masalah.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan  Menyanyikan lagu  Mendiskusikan 3.8.1 Membaca dongeng Tes tertulis 6 x 35’ 
variasi pola irama dengan pola irama tentang manfaat dengan lafal, (uraian),
dalam lagu sederhana yang Tomat bagi intonasi, dan Penugasan
berjudul Tomat ekspresi. (Lembar kerja)
kehidupan
4.2 Menampilkan bentuk 4.8.1 Mengidentifikasi Produk, Praktik 6 x 35’
manusia. Siswa
dan variasi irama informasi isi (Penilaian
melalui lagu didorong untuk dongeng yang Praktik)
mengajukan didengar.
pertanyaan seputar
tomat dan
manfaatnya.
Collaboration
 Membaca lirik lagu
berjudul “Tomat.”
MandirI
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
85
3.8 Menguraikan pesan  Bermain peran  Membaca dongeng 3.8.1 Membaca dongeng Tes tertulis 6 x 35’ 
dalam dongeng yang berdasarkan isi yang ada pada dengan lafal, (uraian),
disajikan secara lisan, cerita yang ada buku siswa. intonasi, dan Penugasan
tulis, dan visual dengan pada dongeng. ekspresi. (Lembar kerja)
tujuan untuk  Mendiskusikan
kesenangan pesan yang
4.8 Memeragakan pesan terdapat pada 4.8.1 Mengidentifikasi Produk, Praktik 6 x 35’
dalam dongeng sebagai dongeng. Mereka informasi isi (Penilaian
juga
menggunakan kosa kata didengar.
baku dan kalimat efektif mendiskusikan
karakter yang ada
dalam.
 Menuliskan tokoh-
tokoh dan karakter
yang terdapat pada
dongeng “Bunga
Melati yang Baik
Hati” di buku
siswa.
PPKn
1.1 Menerima arti bintang,  Menceritakan  Mendiskusikan 1.1.1 Memahami arti Produk, Praktik 6 x 35’ 
rantai, pohon beringin, pengalaman tentang arti penting penting berterima (Penilaian
kepala banteng, dan meminta maaf. meminta maaf, apa kasih kepada Praktik)
padi kapas pada sesama manusia
dampak meminta
lambang negara sebagai wujud
“Garuda Pancasila” maaf pada pengamalan sila
sebagai anugerah hubungan Pancasila yang
Tuhan Yang Maha Esa pertemanan, dan dilambangkan
bagaimana dalam “Garuda
perasaan orang Pancasila”
2.1 Bersikap jujur, peduli, yang meminta 2.1.1 Mengerti dua Tes tertulis 6 x 35’
kasih sayang sesuai pengalaman (uraian),
maaf/ orang yang
dengan silasila berterima kasih Penugasan
Pancasila dalam memberi maaf. pada sesama (Lembar kerja)
lambang negara Communication manusia sebagai
86
“Garuda Pancasila”  Menceritakan wujud pengamalan
pengalamannya sila Pancasila yang
meminta maaf dilambangkan
dalam “Garuda
kepada orang lain.
Pancasila”
Literasi
sesama manusia
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
manusia sebagai
wujud pengamalan
sila Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”
PJOK
3.2 Memahami kombinasi  Melakukan gerakan  Melakukan 3.2.1 Menjelaskan Tes tertulis 6 x 35’ 
gerak dasar non- kombinasi memutar gerakan memutar prosedur kombinasi (uraian),
lokomotor sesuai lengan dan lengan dan gerakan memutar Penugasan
dengan konsep tubuh, meliukkan badan. dan meliuk. (Lembar kerja)
meliukkan badan.
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam Setelah semua
berbagai bentuk siswa dapat
permainan sederhana menghapal dan
dan atau tradisional melakukan
4.2 Mempraktikkan gerak gerakan memutar 4.2.1 Mempraktikkan Produk, Praktik 6 x 35’
kombinasi gerak dasar lengan dan prosedur kombinasi (Penilaian
nonlokomotor sesuai gerakan memutar Praktik)
meliukkan badan,
87
dengan konsep tubuh, mengamati dan meliuk dengan
ruang, usaha, dan gerakan-gerakan tepat.
keterhubungan dalam siswa. Mandiri
berbagai bentuk
permainan sederhana
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan  Bermain peran  Setelah kegiatan 3.8.1 Membaca dongeng Tes tertulis 6 x 35’ 
dalam dongeng yang berdasarkan isi bermain peran, dengan lafal, (uraian),
disajikan secara lisan, cerita yang ada siswa intonasi, dan Penugasan
mendiskusikan
tujuan untuk
kesenangan pesan yang
4.8 Memeragakan pesan terkandung dalam 4.8.1 Mengidentifikasi Produk, Praktik 6 x 35’
dalam dongeng sebagai dongeng “Bunga informasi isi (Penilaian
bentuk ungkapan diri Melati yang Baik dongeng yang Praktik)
menggunakan kosa Hati”. didengar.
efektif  Siswa menuliskan
hasil diskusi
tentang pesan
yang terkandung
dalam dongeng
“Bunga Melati yang
Baik Hati” pada
buku siswa.
PPKn Tes tertulis 6 x 35’

(uraian),
Penugasan
(Lembar kerja)
1.1 Menerima arti bintang,  Menuliskan  Siswa masih tetap 1.1.1 Memahami arti Produk, Praktik 6 x 35’ 
rantai, pohon beringin, pengalaman dalam penting berterima (Penilaian
kepala banteng, dan mendoakan orang kelompoknya kasih kepada Praktik)
padi kapas pada lain. sesama manusia
masing-masing.
lambang negara sebagai wujud
88
“Garuda Pancasila” Mereka pengamalan sila
sebagai anugerah mendiskusikan arti Pancasila yang
Tuhan Yang Maha Esa pentingnya dilambangkan
dalam “Garuda
bersikap baik, yaitu
Pancasila”
mendoakan orang
2.1 Bersikap jujur, peduli, 2.1.1 Mengerti dua Tes tertulis 6 x 35’
kasih sayang sesuai lain. pengalaman (uraian),
dengan silasila Communication berterima kasih Penugasan
Pancasila dalam pada sesama (Lembar kerja)
 Siswa mencoba
“Garuda Pancasila” menuliskan wujud pengamalan
pengalamannya sila Pancasila yang
mendoakan orang dilambangkan
lain. dalam “Garuda
Pancasila”
sesama manusia
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
manusia sebagai
wujud pengamalan
sila Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat  Menyelesaikan soal-  Siswa kemudian 3.1.1 Menemukan sifat Tes tertulis 6 x 35’ 
operasi hitung pada soal yang bersifat pertukaran pada (uraian),
89
bilangan cacah pertukaran pada membacakan penjumlahan. Penugasan
penjumlahan. pengalamannya (Lembar kerja)
4.1 Menyelesaikan masalah yang telah ditulis di 4.1.1 Menggunakan sifat Produk, Praktik 6 x 35’
yang melibatkan depan teman- pertukaran pada (Penilaian
penggunaan sifat-sifat penjumlahan untuk Praktik)
teman
operasi hitung pada menyelesaikan
bilangan cacah kelompoknya. masalah.
 Selanjutnya, guru
mereview konsep
sifat pertukaran
pada penjumlahan.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan  Menceritakan  Membaca teks 3.8.1 Membaca dongeng Tes tertulis 6 x 35’ 
dalam dongeng yang kembali isi dongeng dongeng “Petani dengan lafal, (uraian),
disajikan secara lisan, dalam bentuk yang Baik Hati” intonasi, dan Penugasan
tulis, dan visual dengan gambar. ekspresi. (Lembar kerja)
yang ada pada
tujuan untuk  Menuliskan
kesenangan perbuatan baik yang buku siswa.
4.8 Memeragakan pesan ada pada isi  Menceritakan 4.8.1 Mengidentifikasi Produk, Praktik 6 x 35’
dalam dongeng sebagai dongeng. kembali isi informasi isi (Penilaian
dongeng dengan
kata baku dan kalimat menggambarkanny
efektif a pada tempat
yang tersedia.
Communication
 Menuliskan pesan
yang terdapat pada
dongeng “Petani
yang Baik Hati”
PPKn
1.1 Menerima arti bintang,  Menggambarkan  Mengambarkan 1.1.1 Memahami arti Produk, Praktik 6 x 35’ 
rantai, pohon beringin, pengalaman penting berterima (Penilaian
90
kepala banteng, dan mendoakan orang perbuatan baik kasih kepada Praktik)
padi kapas pada lain. yang pernah sesama manusia
lambang negara dilakukannya, yaitu sebagai wujud
“Garuda Pancasila” pengamalan sila
saat mendoakan
sebagai anugerah Pancasila yang
Tuhan Yang Maha Esa orang lain. dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”
2.1 Bersikap jujur, peduli, 2.1.1 Mengerti dua Tes tertulis 6 x 35’
kasih sayang sesuai pengalaman (uraian),
dengan silasila berterima kasih Penugasan
Pancasila dalam pada sesama (Lembar kerja)
“Garuda Pancasila” wujud pengamalan
sila Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”
sesama manusia
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
manusia sebagai
wujud pengamalan
sila Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”
91
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat  Membuat bentuk  Mengerjakan 3.1.1 Menemukan sifat Tes tertulis 6 x 35’ 
operasi hitung pada penjumlahan yang latihan membuat pertukaran pada (uraian),
bilangan cacah memiliki sifat bentuk penjumlahan. Penugasan
pertukaran. (Lembar kerja)
penjumlahan yang
4.1 Menyelesaikan masalah 4.1.1 Menggunakan sifat Produk, Praktik 6 x 35’
memiliki sifat
yang melibatkan pertukaran pada (Penilaian
penggunaan sifat-sifat pertukaran penjumlahan untuk Praktik)
operasi hitung pada berdasarkan cerita menyelesaikan
bilangan cacah pada soal. Mandiri masalah.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan  Membaca dongeng  Membaca teks 3.8.1 Membaca dongeng Tes tertulis 6 x 35’ 
dalam dongeng yang dengan nyaring. dongeng “Ayam dengan lafal, (uraian),
disajikan secara lisan,  Mengisi teka teki Jago Baru” secara intonasi, dan Penugasan
tulis, dan visual dengan dongeng ekspresi. (Lembar kerja)
bergantian dengan
tujuan untuk berdasarkan teks
kesenangan bacaan. suara lantang.
4.8 Memeragakan pesan Setiap siswa 4.8.1 Mengidentifikasi Produk, Praktik 6 x 35’
dalam dongeng sebagai membaca satu informasi isi (Penilaian
bentuk ungkapan diri paragraf. Pada dongeng yang Praktik)
menggunakan kosa kegiatan ini guru didengar.
kata baku dan kalimat melakukan
efektif penilaian.
 Membaca dan
diskusi, siswa
mengerjakan teka
teki silang yang
tersedia pada buku
siswa berdasarkan
isi dongeng “Ayam
Jago Baru”. Mandiri
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat  Menyelesaikan soal-  Menyimak 3.1.1 Menemukan sifat Produk, Praktik 6 x 35’ 
92
operasi hitung pada soal pertukaran penjelasan guru pertukaran pada (Penilaian
bilangan cacah pada perkalian. tentang sifat penjumlahan. Praktik)
4.1 Menyelesaikan pertukaran pada 4.1.1 Menggunakan sifat Tes tertulis 6 x 35’
masalah yang perkalian. pertukaran pada (uraian),
melibatkan penjumlahan untuk Penugasan
 Mengamati siswa
penggunaan sifat-sifat menyelesaikan (Lembar kerja)
operasi hitung pada dengan berkeliling masalah.
bilangan cacah kelas sekaligus juga
membantu jika ada
siswa yang masih
belum memahami
konsep pertukaran
pada perkalian.
SBDP
3.3 Mengetahui dinamika  Menirukan gerakan  Mendiskusikan 3.3.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’ 
gerak tari. kupu-kupu. tentang gerakan gerak cepat tangan (uraian),
macam-macam dalam suatu tari Penugasan
(Lembar kerja)
binatang. Ada
4.3 Memeragakan dinamika 4.3.1 Memeragakan Produk, Praktik 6 x 35’
binatang yang
gerak tari. gerak cepat tangan (Penilaian
berjalan, melompat, dalam suatu tari Praktik)
terbang, dan lain-
lain.
Bermacammacam
gerakan binatang
bisa menjadi
sumber ide untuk
menciptakan
gerakan tarian.
Misalnya, ada tari
merak, tari kupu-
kupu, dan tari kuda
lumping.
93
 Membuat 3 gerakan
kupu-kupu secara
berurutan.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan  Menuliskan pesan  Menceritakan 3.8.1 Membaca dongeng Tes tertulis 6 x 35’ 
dalam dongeng yang yang terdapat pada kembali isi dengan lafal, (uraian),
disajikan secara lisan, dongeng yang dongeng “Kisah intonasi, dan Penugasan
tulis, dan visual dengan dibaca. ekspresi. (Lembar kerja)
Semut dan
tujuan untuk  Menceritakan
kesenangan kembali isi dongeng. Merpati.”
4.8 Memeragakan pesan  Menuliskan sifat-  Mengamati proses 4.8.1 Mengidentifikasi Produk, Praktik 6 x 35’
dalam dongeng sebagai sifat yang dimiliki bercerita yang informasi isi (Penilaian
bentuk ungkapan diri tokoh-tokoh pada dilakukan siswa di dongeng yang Praktik)
menggunakan kosa teks bacaaan. kelompoknya. didengar.
kata baku dan kalimat Critical Thinking
efektif. and Problem
Solving
 Menuliskan sifat-
sifat yang dimiliki
oleh tokoh-tokoh
pada teks
bacaaan.
PPKn
1.3 Mensyukuri  Bermain pantomime  Bermain pantomim 1.3.1 Memahami Produk, Praktik 6 x 35’ 
keberagaman memeragakan sifat- dengan cara keberagaman sifat (Penilaian
karakteristik individu di sifat individu di memeragakan individu dalam Praktik)
lingkungan sekitar rumah. kehidupan sehari -
gerak dan ekspresi
sebagai anugerah hari di rumah
Tuhan Yang Maha Esa wajah yang sebagai wujud
menggambarkan pengamalan sila
sifat salah satu Pancasila yang
anggota keluarga dilambangkan
dalam “Garuda
94
siswa. Agar Pancasila”.
2.3 Menampilkan pelaksanaan 2.3.1 Mengerti beberapa Tes tertulis 6 x 35’
kebersamaan dalam kegiatan pantomim sifat individu dalam (uraian),
keberagaman ini lebih efektif kehidupan sehari- Penugasan
karakteristik individu di hari di rumah (Lembar kerja)
maka kelas dibagi
lingkungan sekitar sebagai wujud
menjadi 2 atau 3 pengamalan sila
kelompok siswa. Pancasila yang
Setiap siswa dilambangkan
melakukan dalam “Garuda
pantomim di depan Pancasila”.
3.3 Menjelaskan makna teman-teman satu 3.3.1 Menyebutkan Produk, Praktik 6 x 35’
keberagaman keberagaman sifat (Penilaian
kelompoknya.
karakteristik individu di individu dalam Praktik)
lingkungan sekitar Teman-temannya kehidupan sehari-
akan menebak hari di rumah
sifat yang sedang sebagai wujud
diperagakan siswa. pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
4.3 Menyajikan makna 4.3.1 Memeragakan Tes tertulis 6 x 35’
keberagaman beberapa sifat (uraian),
karakteristik individu di individu dalam Penugasan
lingkungan sekitar kehidupan sehari- (Lembar kerja)
hari di rumah
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
PJOK
3.2 Memahami kombinasi  Bermain lompat tali.  Memberikan 3.2.1 Menjelaskan Tes tertulis 6 x 35’ 
gerak dasar non- contoh memutar prosedur kombinasi (uraian),
lokomotor sesuai tali. gerakan memutar Penugasan
dengan konsep tubuh, dan meliuk. (Lembar kerja)
 Bermain loncat tali.
95
ruang, usaha, dan Mandiri
keterhubungan dalam
berbagai bentuk
permainan sederhana
4.2 Mempraktikkan gerak 4.2.1 Mempraktikkan Produk, Praktik 6 x 35’
kombinasi gerak dasar prosedur kombinasi (Penilaian
dengan konsep tubuh, dan meliuk dengan
keterhubungan dalam
berbagai bentuk
permainan sederhana
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan  Menceritakan  Menceritakan 3.8.1 Membaca dongeng Tes tertulis 6 x 35’ 
dalam dongeng yang kembali isi dongeng kembali dongeng dengan lafal, (uraian),
disajikan secara lisan, secara lisan “Kisah Petani dan intonasi, dan Penugasan
tulis, dan visual dengan  Menuliskan pesan Anak Harimau” di ekspresi. (Lembar kerja)
tujuan untuk moral yang terdapat depan teman-teman
kesenangan pada dongeng satu kelompok.
4.8 Memeragakan pesan Integritas 4.8.1 Mengidentifikasi Produk, Praktik 6 x 35’
dalam dongeng sebagai informasi isi (Penilaian
 Menuliskan pesan
yang terdapat pada
dongeng Kisah
“Petani dan Anak
efektif
Harimau.”
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat  Menyelesaikan soal-  Menyimak review 3.1.1 Menemukan sifat Produk, Praktik 6 x 35’ 
operasi hitung pada soal yang memiliki tentang sifat pertukaran pada (Penilaian
bilangan cacah sifat pertukaran pertukaran pada penjumlahan. Praktik)
4.1 Menyelesaikan pada perkalian. perkalian yang 4.1.1 Menggunakan sifat Tes tertulis 6 x 35’
masalah yang dilakukan guru. pertukaran pada (uraian),
melibatkan penggunaan penjumlahan untuk Penugasan
 Menyelesaikan soal-
sifat-sifat operasi hitung menyelesaikan (Lembar kerja)
soal latihan, guru
96
pada bilangan cacah dan siswa masalah.
membahas jawaban
tiap-tiap soal.
SBdP
3.3 Mengetahui dinamika  Menirukan gerakan–  Mendiskusikan 3.3.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’ 
gerak tari gerakan kucing tentang hewan yang gerak cepat tangan (uraian),
biasa dipelihara oleh dalam suatu tari Penugasan
manusia. Salah (Lembar kerja)
4.3 Memeragakan dinamika satuya adalah 4.3.1 Memeragakan Produk, Praktik 6 x 35’
gerak tari kucing. Menurut gerak cepat tangan (Penilaian
penelitian ada dalam suatu tari Praktik)
beberapa manfaat
yang dapat diperoleh
ketika memelihara
kucing. Di antaranya
sebagai teman
bermain, dapat
menghilangkan
stres, dapat
mencegah penyakit
jantung, dan untuk
menghalau tikus.
Critical Thinking
and Problem
Solving
 Membagi siswa
dalam beberapa
kelompok. Tiap
kelompok bersama-
sama menirukan
gerakan-gerakan
kucing.
a. Gerakan kucing
mencakar-cakar.
b. Gerakan kucing
97
menangkap tikus.
c. Menggabungkan
gerakan
mencakar-cakar
dan menangkap
tikus.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan  Bermain peran  Membaca dongeng 3.8.1 Membaca dongeng Tes tertulis 6 x 35’ 
dalam dongeng yang berdasarkan isi “Anak Gembala dan dengan lafal, (uraian),
disajikan secara lisan, cerita yang ada Serigala” yang ada intonasi, dan Penugasan
pada buku siswa.
tujuan untuk  Mendiskusikan
kesenangan pesan moral yang  Berlatih sesuai
4.8 Memeragakan pesan terdapat pada dengan perannya 4.8.1 Mengidentifikasi Produk, Praktik 6 x 35’
dalam dongeng sebagai dongeng. masing-masing informasi isi (Penilaian
setelah berdiskusi
kata baku dan kalimat peran yang akan
efektif dimainkannya (ada
yang menjadi
narator, anak
gembala, tuan anak
gembala, orang
kampung 1, orang
kampung 2, dan
orang kampung 3).
Creativity and
Innovation
PPKn
1.3 Mensyukuri  Mengamati sifat-  Mengamati sifat-sifat 1.3.1 Memahami Produk, Praktik 6 x 35’ 
keberagaman sifat teman yang teman yang ada di keberagaman sifat (Penilaian
karakteristik individu di ada di kelas. kelas, siswa individu dalam Praktik)
lingkungan sekitar  Memerankan sifat kehidupan sehari -
98
sebagai anugerah salah satu teman di menuliskan 4 sifat hari di rumah
Tuhan Yang Maha Esa kelas. yang menjadi ciri sebagai wujud
khas 3 orang teman pengamalan sila
Pancasila yang
sekelas.
dilambangkan
 Memerankan sifat- dalam “Garuda
sifat yang ada pada Pancasila”.
2.3 Menampilkan salah satu teman 2.3.1 Mengerti beberapa Tes tertulis 6 x 35’
kebersamaan dalam yang ditulisnya. sifat individu dalam (uraian),
keberagaman kehidupan sehari- Penugasan
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
3.3 Menjelaskan makna 3.3.1 Menyebutkan Produk, Praktik 6 x 35’
lingkungan sekitar kehidupan sehari-
hari di rumah
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
hari di rumah
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
99
PJOK
3.2 Memahami kombinasi  Melakukan gerakan  Melakukan 3.2.1 Menjelaskan Tes tertulis 6 x 35’ 
gerak dasar non- kombinasi memutar pemanasan, siswa prosedur kombinasi (uraian),
lokomotor sesuai lengan dan dan guru gerakan memutar Penugasan
dengan konsep tubuh, meliukkan badan dan meliuk. (Lembar kerja)
mendiskusikan
ruang, usaha, dan melalui permainan
keterhubungan dalam lompat tali (skipping) tentang gerakan
berbagai bentuk melompat. Guru
permainan sederhana menjelaskan bahwa
dan atau tradisional mereka akan
4.2 Mempraktikkan gerak melakukan gerakan 4.2.1 Mempraktikkan Produk, Praktik 6 x 35’
kombinasi gerak dasar melompat dengan prosedur kombinasi (Penilaian
menggunakan tali
ruang, usaha, dan (skipping). tepat.
keterhubungan dalam Collaboration
berbagai bentuk  Memberi contoh
permainan sederhana gerakan melompat
dan atau tradisional dengan
menggunakan tali
(skipping).
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan  Bermain peran  Memerankan tokoh- 3.8.1 Membaca dongeng Tes tertulis 6 x 35’ 
dalam dongeng yang berdasarkan isi tokoh yang ada dengan lafal, (uraian),
disajikan secara lisan, cerita yang ada pada dongeng intonasi, dan Penugasan
“Anak Gembala dan
tujuan untuk  Menyusun kata
kesenangan yang membentuk Serigala”.
4.8 Memeragakan pesan sebuah kalimat yang  Menyusun kata-kata 4.8.1 Mengidentifikasi Produk, Praktik 6 x 35’
dalam dongeng sebagai berisi pesan yang tersebut sehingga informasi isi (Penilaian
bentuk ungkapan diri ada pada dongeng. dongeng yang Praktik)
menjadi sebuah
kata baku dan kalimat kalimat yang
efektif merupakan pesan
moral yang terdapat
100
pada dongeng Anak
Gembala dan
Serigala.
PPKn
1.3 Mensyukuri  Mendiskusikan  Mendiskusikan 1.3.1 Memahami Produk, Praktik 6 x 35’ 
keberagaman sikap-sikap baik sikap-sikap baik apa keberagaman sifat (Penilaian
karakteristik individu di yang pernah saja yang telah individu dalam Praktik)
lingkungan sekitar dilakukan. kehidupan sehari -
dilakukan oleh
sebagai anugerah  Membuat hari di rumah
Tuhan Yang Maha Esa percakapan tentang dirinya dan sebagai wujud
pengalaman berbuat temannya. pengamalan sila
baik.  Menuliskan sikap- Pancasila yang
dilambangkan
sikap baik yang
dalam “Garuda
telah dilakukan oleh Pancasila”.
2.3 Menampilkan dirinya dan 2.3.1 Mengerti beberapa Tes tertulis 6 x 35’
kebersamaan dalam temannya pada sifat individu dalam (uraian),
keberagaman tempat yang kehidupan sehari- Penugasan
karakteristik individu di tersedia di buku hari di rumah (Lembar kerja)
lingkungan sekitar siswa. sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
hari di rumah
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
101
hari di rumah
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat  Menyelesaikan soal-  Mereview konsep 3.1.1 Menemukan sifat Tes tertulis 6 x 35’ 
operasi hitung pada soal yang bersifat sifat pertukaran pertukaran pada (uraian),
bilangan cacah pertukaran pada pada perkalian. penjumlahan. Penugasan
perkalian. (Lembar kerja)
4.1 Menyelesaikan 4.1.1 Menggunakan sifat Produk, Praktik 6 x 35’
masalah yang pertukaran pada (Penilaian
melibatkan penggunaan penjumlahan untuk Praktik)
sifat-sifat operasi hitung menyelesaikan
pada bilangan cacah masalah.
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan pesan  Menemukan pesan  Membaca dalam 3.8.1 Membaca dongeng Tes tertulis 6 x 35’ 
dalam dongeng yang moral pada dongeng hati dongeng yang dengan lafal, (uraian),
disajikan secara lisan, dengan menyusun berjudul “Kuda dan intonasi, dan Penugasan
tulis, dan visual dengan kata acak. ekspresi. (Lembar kerja)
Keledai yang Sarat
tujuan untuk  Menceritakan
kesenangan kembali isi dongeng dengan Beban.”
4.8 Memeragakan pesan dengan gambar.  Menyusun kata 4.8.1 Mengidentifikasi Produk, Praktik 6 x 35’
dalam dongeng sebagai acak sehingga informasi isi (Penilaian
menjadi kalimat
kata baku dan kalimat yang menjadi pesan
efektif moral dalam
dongeng “Kuda dan
Keledai yang Sarat
102
dengan Beban.”
 Membuat cerita
bergambar
berdasarkan
dongeng “Kuda dan
Keledai yang Sarat
dengan Beban”
pada tempat yang
tersedia di buku
siswa. Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri  Menuliskan sifat  Mendiskusikan 1.3.1 Memahami Produk, Praktik 6 x 35’ 
keberagaman baik individu di tentang perbedaan keberagaman sifat (Penilaian
karakteristik individu di sekitar rumah. sifat yang dimiliki individu dalam Praktik)
lingkungan sekitar  Memeragakan sifat kehidupan sehari -
oleh individu di
sebagai anugerah baik individu di hari di rumah
Tuhan Yang Maha Esa sekitar rumah sekitar rumah. sebagai wujud
Gotong Royong pengamalan sila
 Menuliskan orang- Pancasila yang
dilambangkan
orang yang ada di
dalam “Garuda
sekitar rumah Pancasila”.
2.3 Menampilkan dengan sifat yang 2.3.1 Mengerti beberapa Tes tertulis 6 x 35’
kebersamaan dalam tertulis pada buku sifat individu dalam (uraian),
keberagaman siswa. kehidupan sehari- Penugasan
lingkungan sekitar  Meragakan satu sebagai wujud
sifat orang ada di pengamalan sila
sekitar rumah Pancasila yang
mereka di depan dilambangkan
kelas. Siswa lainnya dalam “Garuda
Pancasila”.
menebak sifat
keberagaman tersebut. Creativity keberagaman sifat (Penilaian
karakteristik individu di and Innovation individu dalam Praktik)
103
hari di rumah
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
hari di rumah
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat  Menyelesaikan soal-  Memperhatikan 3.1.1 Menemukan sifat Tes tertulis 6 x 35’ 
operasi hitung pada soal yang bersifat review dari guru pertukaran pada (uraian),
bilangan cacah pertukaran pada tentang konsep penjumlahan. Penugasan
perkalian (Lembar kerja)
pertukaran pada
4.1 Menyelesaikan masalah 4.1.1 Menggunakan sifat Produk, Praktik 6 x 35’
perkalian.
yang melibatkan pertukaran pada (Penilaian
penggunaan sifat-sifat  Menggunakan penjumlahan untuk Praktik)
operasi hitung pada konsep pertukaran menyelesaikan
bilangan cacah masalah.
pada perkalian
untuk
menyelesaikan
soal-soal cerita.
SUB TEMA 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi  Membaca teks  Melakukan kegiatan 3.5.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’ 
tentang cara-cara petunjuk perawatan wawancara tentang langkah-langkah (uraian),
perawatan tumbuhan tumbuhan cara perawatan Penugasan
104
dan hewan melalui  Memberi tanda perawatan satu tumbuhan (Lembar kerja)
wawancara dan/atau centang pada tanaman. Siswa
eksplorasi lingkungan kalimat yang sesuai dibagi dalam
4.5 Menyajikan hasil dengan teks 4.5.1 Menuliskan hasil Produk, Praktik 6 x 35’
beberapa kelompok.
wawancara tentang petunjuk perawatan wawancara (Penilaian
tanaman Tiap kelompok
cara-cara perawatan mengenai cara-cara Praktik)
tumbuhan dan hewan  Menuliskan hasil terdiri dari 3-4 siswa. perawatan
dalam bentuk tulis dan wawancara Tiap kelompok tumbuhan dengan
visual menggunakan melakukan kaidah EYD
kosa kata baku dan wawancara tentang
kalimat efektif perawatan satu
tanaman.
Wawancara dapat
dilakukan kepada
orang-orang di
sekitar sekolah
(guru, penjaga
sekolah, tukang
kebun, kepala
sekolah, atau
lainnya)
 Menuliskan hasil
wawancara pada
buku siswa.
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan  Menyelesaikan  Mengamati garis 3.2.1 Menentukan posisi Produk, Praktik 6 x 35’ 
cacahdan pecahan penjumlahan bilangan yang ada bilangan cacah (Penilaian
menggunakan garis pada buku siswa. pada garis bilangan Praktik)
sederhana (seperti , bilangan
 Menuliskan angka
yang menempati
huruf pada garis
,dan ) yangdisajikan
bilangan.
pada garis bilangan  Mengamati langkah
4.2 Menggunakan bilangan pengerjaan 4.2.1 Menyelesaikan Tes tertulis 6 x 35’
cacah dan pecahan penjumlahan (uraian),
105
penjumlahan pada bilangan cacah Penugasan
sederhana (seperti , garis bilangan. dengan (Lembar kerja)
 Menyelesaikan menggunakan garis
bilangan
penjumlahan
,dan ) yang disajikan menggunakan garis
pada garis bilangan bilangan.
SBdP
3.1 Mengetahui unsur-unsur  Mengidentifikasi  Mengamati 3.1.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’ 
seni rupa dalam karya gambar motif hias beberapa gambar garis dan warna (uraian),
dekoratif tumbuhan motif hias tumbuhan sebagai unsur karya Penugasan
 Membuat motif hias dekoratif. (Lembar kerja)
yang terdapat pada
4.1 Membuat karya tumbuhan 4.1.1 Menggunakan garis Produk, Praktik 6 x 35’
buku siswa.
dekoratif dan warna untuk (Penilaian
 Mendiskudikan membuat karya Praktik)
gambar motif hias dekoratif
tumbuhan. Hal-hal
yang didiskusikan
meliputi bentuk motif
hias tumbuhan dan
warna-warna yang
dipilihnya. Critical
Thinking and
Problem Solving
 Membuat motif hias
tumbuhan.
SUB TEMA 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi  Menuliskan hasil  Membayangkan jika 3.5.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’ 
tentang cara-cara wawancara tentang ia menjadi Siti yang langkah-langkah (uraian),
perawatan tumbuhan perawatan tanaman bertanya cara perawatan Penugasan
dan hewan melalui tumbuhan (Lembar kerja)
(mewawancarai)
wawancara
Lani, lalu menulis
4.5 Menyajikan hasil 4.5.1 Menuliskan hasil Produk, Praktik 6 x 35’
wawancara tentang hasil wawancara wawancara (Penilaian
106
cara-cara perawatan dalam bentuk mengenai cara-cara Praktik)
tumbuhan dan hewan beberapa paragraf perawatan
dalam bentuk tulis dan pada tempat yang tumbuhan dengan
visual menggunakan kaidah EYD
tersedia di buku
kosa kata baku dan
kalimat efektif siswa.
PPKn
1.3 Mensyukuri  Menceritakan  Mendiskusikan 1.3.1 Memahami Produk, Praktik 6 x 35’ 
keberagaman pengalaman peran individu di keberagaman sifat (Penilaian
karakteristik individu di perbedaan peran lingkungan keluarga. individu dalam Praktik)
lingkungan sekitar anggota keluarga kehidupan sehari -
Perbedaan peran
Tuhan Yang Maha Esa individu dalam sebagai wujud
keluarga membuat pengamalan sila
hak dan kewajiban Pancasila yang
tiap anggota dilambangkan
keluarga pun dalam “Garuda
berbeda. Pancasila”.
2.3 Menampilkan 2.3.1 Mengerti beberapa Tes tertulis 6 x 35’
Collaboration
kebersamaan dalam sifat individu dalam (uraian),
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
hari di rumah
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
107
dalam “Garuda
Pancasila”.
hari di rumah
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
PJOK
3.2 Memahami kombinasi  Mempraktikkan  Melakukan 3.2.1 Menjelaskan Tes tertulis 6 x 35’ 
gerak dasar non- kambinasi gerakan pemanasan dengan prosedur kombinasi (uraian),
lokomotor sesuai memutar dan berlari keliling gerakan memutar Penugasan
dengan konsep tubuh, menekuk dan meliuk. (Lembar kerja)
lapangan sekolah
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam sebanyak 3 kali
berbagai bentuk putaran.
permainan sederhana  Mengikuti gerakan-
dan atau tradisional gerakan memutar
4.2 Mempraktikkan gerak dan menekuk yang 4.2.1 Mempraktikkan Produk, Praktik 6 x 35’
kombinasi gerak dasar dilakukan guru. prosedur kombinasi (Penilaian
Creativity and
ruang, usaha, dan Innovation tepat.
keterhubungan dalam
berbagai bentuk
permainan sederhana
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi  Membuat daftar  Bermain peran 3.5.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’ 
tentang cara-cara wawancara tentang tentang kunjungan langkah-langkah (uraian),
perawatan tumbuhan perawatan tanaman cara perawatan Penugasan
108
dan hewanmelalui  Menuliskan hasil siswa-siswi kelas 3 tumbuhan (Lembar kerja)
wawancara dan/atau wawancara tentang ke hutan bakau
eksplorasi lingkungan perawatan tanaman
yang dipandu oleh
wawancara tentang seorang penjaga wawancara (Penilaian
cara-cara perawatan hutan bakau. Siswa- mengenai cara-cara Praktik)
tumbuhan dan hewan siswi mengajukan perawatan
dalam bentuk tulis dan beberapa tumbuhan dengan
visual menggunakan pertanyaan kepada kaidah EYD
kosa kata baku dan penjaga hutan
kalimat efektif
(wawancara).
 Menuliskan hasil
wawancara pada
tempat yang
tersedia di buku
siswa.
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan  Menjumlahkan  Mengerjakan latihan 3.2.1 Menentukan posisi Produk, Praktik 6 x 35’ 
cacahdan pecahan bilangan cacah penjumlahan bilangan cacah (Penilaian
menggunakan garis pada garis bilangan Praktik)
dengan membuat
garis bilangannya.
pada garis bilangan,
4.2 Menggunakan bilangan 4.2.1 Menyelesaikan Tes tertulis 6 x 35’

bilangan cacah Penugasan
sederhana (seperti , dengan (Lembar kerja)
menggunakan garis
bilangan
,dan ) yang disajikan
109
pada garis bilangan
SBdP
3.1 Mengetahui unsur-unsur  Membuat hiasan  Menginformasikan 3.1.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’ 
seni rupa dalam karya dekoratif motif bahwa mereka akan garis dan warna (uraian),
dekoratif tumbuhan sebagai unsur karya Penugasan
membuat hiasan
dekoratif. (Lembar kerja)
4.1 Membuat karya dekoratif dekoratif 4.1.1 Menggunakan garis Produk, Praktik 6 x 35’
menggunakan dan warna untuk (Penilaian
bentuk-bentuk membuat karya Praktik)
tumbuhan. dekoratif
 Mengamati bentuk-
bentuk daun yang
ada di halaman
sekolah.
 Memilih salah satu
bentuk daun untuk
dijadikan inspirasi
hiasan dekoratif.
 Menggambar
hiasan dekoratif
pada tempat yang
tersedia di buku
siswa.
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi  Membuat daftar 3.5.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’
 Mempresentasikan 
tentang cara-cara pertanyaan langkah-langkah (uraian),
perawatan tumbuhan wawancara tentang hasil wawancara cara perawatan Penugasan
dan hewan melalui perawatan tanaman yang telah tumbuhan (Lembar kerja)
wawancara dan/atau  Mempresentasikan dilakukannya di
eksplorasi lingkungan hasil wawancara depan kelas.
4.5 Menyajikan hasil tentang perawatan 4.5.1 Menuliskan hasil Produk, Praktik 6 x 35’
tanaman  Mereview kembali
wawancara tentang wawancara (Penilaian
cara-cara perawatan bagaimana mengenai cara-cara Praktik)
tumbuhan dan hewan membuat kata tanya perawatan
110
dalam bentuk tulis dan tumbuhan dengan
dan menjelaskan
kosa kata baku dan pentingnya
kalimat efektif membuat
pertanyaan dalam
kegiatan
wawancara. Mereka
akan melakukan
kegiatan
wawancara, oleh
karena itu siswa
perlu berlatih
membuat kalimat
tanya tentang cara
perawatan tanaman.
PPKn
1.3 Mensyukuri  Menceritakan 1.3.1 Memahami Produk, Praktik 6 x 35’
 Menceritakan 
keberagaman pengalaman keberagaman sifat (Penilaian
karakteristik individu di melaksanakan tugas pengalamannya individu dalam Praktik)
lingkungan sekitar sehari-hari dalam kehidupan sehari -
sebagai anugerah melaksanakan tugas hari di rumah
Tuhan Yang Maha Esa sehari-hari. sebagai wujud
Integritas pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
pengamalan sila
111
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
hari di rumah
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
hari di rumah
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
PJOK
3.2 Memahami kombinasi  Melakukan 3.2.1 Menjelaskan Tes tertulis 6 x 35’
 Melakukan 
gerak dasar non- permainan tapak prosedur kombinasi (uraian),
lokomotor sesuai gunung pemanasan dengan gerakan memutar Penugasan
dengan konsep tubuh, berlari keliling dan meliuk. (Lembar kerja)
ruang, usaha, dan lapangan sekolah
keterhubungan dalam sebanyak 3 kali
berbagai bentuk putaran.
permainan sederhana
dan atau tradisional  Melakukan
4.2 Mempraktikkan gerak pemanasan, siswa 4.2.1 Mempraktikkan Produk, Praktik 6 x 35’
kombinasi gerak dasar berbaris untuk prosedur kombinasi (Penilaian
112
memperhatikan guru
ruang, usaha, dan memeragakan tepat.
keterhubungan dalam gerakan dalam
berbagai bentuk permainan tapak
permainan sederhana gunung.
SUB TEMA 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi  Menceritakan hasil 3.5.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’
 Menulis pertanyaan- 
tentang cara-cara wawancara dengan langkah-langkah (uraian),
perawatan tumbuhan penjual tanaman pertanyaan yang cara perawatan Penugasan
dan hewan melalui akan diajukan pada tumbuhan (Lembar kerja)
wawancara dan/atau narasumber, yaitu
eksplorasi lingkungan penjual tanaman.
4.5 Menyajikan hasil Jika tidak ada 4.5.1 Menuliskan hasil Produk, Praktik 6 x 35’
wawancara tentang penjual tanaman di wawancara (Penilaian
cara-cara perawatan sekitar sekolah, mengenai cara-cara Praktik)
tumbuhan dan hewan perawatan
dalam bentuk tulis dan narasumber dapat tumbuhan dengan
visual menggunakan diganti dengan kaidah EYD
kosa kata baku dan orang yang
kalimat efektif berprofesi atau
memiliki hobi
merawat tanaman.
Creativity and
Innovation
 Menceritakan hasil
wawancaranya dan
perasaannya saat
melakukan kegiatan
wawancara.
PPKn
113
1.3 Mensyukuri  Mengelompokkan 1.3.1 Memahami Produk, Praktik 6 x 35’
 Menuliskan 
keberagaman tugas berdasarkan keberagaman sifat (Penilaian
karakteristik individu di peran anggota pengalamannya individu dalam Praktik)
lingkungan sekitar keluarga dalam menjalankan kehidupan sehari -
sebagai anugerah tugas yang berkaitan hari di rumah
Tuhan Yang Maha Esa dengan perannya di sebagai wujud
rumah. pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
hari di rumah
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
hari di rumah
sebagai wujud
pengamalan sila
114
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan  Menjumlahkan 3.2.1 Menentukan posisi Tes tertulis 6 x 35’
 Mereview tentang 
cacahdan pecahan bilangan cacah bilangan cacah (uraian),
sederhana yang menggunakan garis penjumlahan pada garis bilangan Penugasan
disajikan pada garis bilangan menggunakan garis (Lembar kerja)
bilangan bilangan.
4.2 Menggunakan bilangan 4.2.1 Menyelesaikan Produk, Praktik 6 x 35’
cacah dan pecahan penjumlahan (Penilaian
sederhana yang bilangan cacah Praktik)
disajikan pada garis dengan
bilangan menggunakan garis
bilangan
SUB TEMA 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi  Melakukan 3.5.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’
 Mewawancarai 
tentang cara-cara wawancara dengan langkah-langkah (uraian),
perawatan tumbuhan narasumber tentang narasumber cara perawatan Penugasan
dan hewan melalui cara perawatan berdasarkan tumbuhan (Lembar kerja)
wawancara dan/atau tanaman pertanyaan yang
eksplorasi lingkungan telah didiskusikan.
 Menceritakan hasil
cara-cara perawatan wawancaranya. mengenai cara-cara Praktik)
kosa kata baku dan
kalimat efektif
PPKn
1.3 Mensyukuri  Menceritakan tugas 1.3.1 Memahami Produk, Praktik 6 x 35’
 Menuliskan tugas 
keberagaman berkaitan dengan keberagaman sifat (Penilaian
karakteristik individu di peran sebagai anggota keluarga individu dalam Praktik)
115
lingkungan sekitar anggota keluarga kehidupan sehari -
berdasarkan teks
Tuhan Yang Maha Esa bacaan. sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
hari di rumah
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
hari di rumah
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
116
Pancasila”.
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan  Menjumlahkan 3.2.1 Menentukan posisi Tes tertulis 6 x 35’
 Memperhatikan 
cacahdan pecahan bilangan cacah bilangan cacah (uraian),
menggunakan garis review dari guru pada garis bilangan Penugasan
sederhana (seperti , bilangan tentang konsep (Lembar kerja)
penjumlahan pada
garis bilangan.
,dan ) yangdisajikan  Mengerjakan latihan
pada garis bilangan, penjumlahan
4.2 Menggunakan bilangan menggunakan garis 4.2.1 Menyelesaikan Produk, Praktik 6 x 35’
cacah dan pecahan bilangan. penjumlahan (Penilaian
bilangan cacah Praktik)
sederhana (seperti , dengan
menggunakan garis
bilangan
pada garis bilangan
SUB TEMA 4 PB 1
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi  Menuliskan cara  memahami cara-cara 3.5.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’ 
tentang cara-cara merawat kelinci merawat kelinci langkah-langkah (uraian),
perawatan tumbuhan sesuai bacaan melalui teks. cara perawatan Penugasan
wawancara dan/atau  Menuliskan kembali
eksplorasi lingkungan cara merawat kelinci.
4.5 Menyajikan hasil  Mengingatkan 4.5.1 Menuliskan hasil Produk, Praktik 6 x 35’
wawancara tentang kembali tentang wawancara (Penilaian
cara-cara perawatan mengenai cara-cara Praktik)
aturan penulisan,
117
dalam bentuk tulis dan seperti penggunaan tumbuhan dengan
visual menggunakan tanda baca dan huruf kaidah EYD
kosa kata baku dan kapital.
kalimat efektif
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan  Menyelesaikan soal  Mengerjakan soal 3.2.1 Menentukan posisi Produk, Praktik 6 x 35’ 
cacah dan pecahan pecahan pecahan. bilangan cacah (Penilaian
pada garis bilangan Praktik)
sederhana (seperti ,
pada garis bilangan

4.2 Menggunakan bilangan 4.2.1 Menyelesaikan Tes tertulis 6 x 35’
bilangan cacah Penugasan
sederhana (seperti , dengan (Lembar kerja)
menggunakan garis
bilangan
pada garis bilangan

SBdP
3.4 Memahami teknik  Membuat karya  Mendengarkan 3.1.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’ 
potong, lipat, dan dengan teknik penjelasan guru macam-macam (uraian),
sambung menggunting atau tentang cara teknik potong dalam Penugasan
merobek suatu karya (Lembar kerja)
mewarnai. Ada
keterampilan
kegiatan mewarnai merobek dan
dengan menggunting.
4.4 Membuat karya dengan menggunakan pensil 4.1.1 Membuat karya Produk, Praktik 6 x 35’
teknik potong, lipat, dan warna, cat air, dan keterampilan (Penilaian
sambung juga dengan kolase. menggunakan Praktik)
 Memotong kertas macam-macam
teknik potong
warna yang akan
(merobek dan
118
digunakan untuk menggunting)
mewarnai menjadi
potongan-potongan
kecil. Memotong
kertas dengan cara
menggunting atau
dengan merobek.
 Mewarnai gambar
wortel yang ada pada
buku dengan cara
menempel potongan
kertas sampai semua
permukaan gambar
tertutup.
 Mewarnai dapat
menggunakan satu
jenis warna atau
beberapa warna yang
diatur sehingga
menghasilkan warna
yang menarik.
SUB TEMA 4 PB 2
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi  Membuat daftar  Menuliskan daftar 3.5.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’ 
tentang cara-cara pertanyaan untuk pertanyaan pada langkah-langkah (uraian),
perawatan tumbuhan wawancara tempat yang cara perawatan Penugasan
tersedia di buku
wawancara dan/atau
eksplorasi lingkungan siswa.
4.5 Menyajikan hasil  Membuat daftar 4.5.1 Menuliskan hasil Produk, Praktik 6 x 35’
wawancara tentang pertanyaan tentang wawancara (Penilaian
cara-cara perawatan informasi yang mengenai cara-cara Praktik)
tumbuhan dan hewan ingin diketahui perawatan
dalam bentuk tulis dan berkaitan dengan tumbuhan dengan
119
kosa kata baku dan cara merawat
kalimat efektif hewan yang
dimaksud.
PPKn
1.3 Mensyukuri  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi 1.3.1 Memahami Produk, Praktik 6 x 35’ 
keberagaman tugas setiap tugas setiap keberagaman sifat (Penilaian
karakteristik individu di anggota keluarga anggota keluarga individu dalam Praktik)
lingkungan sekitar kehidupan sehari -
Tuhan Yang Maha Esa sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
hari di rumah
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
120
hari di rumah
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
PJOK
3.2 Memahami kombinasi  Berlatih  Melakukan gerakan 3.2.1 Menjelaskan Tes tertulis 6 x 35’ 
gerak dasar non- mempraktikkan mendorong dan prosedur kombinasi (uraian),
lokomotor sesuai kegiatan mendorong menarik seperti gerakan memutar Penugasan
dengan konsep tubuh, dan menarik untuk dan meliuk. (Lembar kerja)
contoh yang ada
ruang, usaha, dan berlatih kekuatan
keterhubungan dalam dalam buku siswa.
berbagai bentuk Mandiri
permainan sederhana
4.2 Mempraktikkan gerak 4.2.1 Mempraktikkan Produk, Praktik 6 x 35’
kombinasi gerak dasar prosedur kombinasi (Penilaian
keterhubungan dalam
berbagai bentuk
permainan sederhana
SUB TEMA 4 PB 3 Tes tertulis 6 x 35’

(uraian),
Penugasan
(Lembar kerja)
Bahasa Indonesia Produk, Praktik 6 x 35’
(Penilaian
Praktik)
3.5 Menggali informasi  Membaca petunjuk  Mengamati teks 3.5.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’ 
121
tentang cara-cara merawat anak ayam tentang cara langkah-langkah (uraian),
perawatan tumbuhan  Membuat membuat kandang cara perawatan Penugasan
dan hewanmelalui pertanyaan dan tumbuhan (Lembar kerja)
ayam dan petunjuk
wawancara dan/atau jawaban sesuai
eksplorasi lingkungan gambar merawat anak
4.5 Menyajikan hasil ayam. 4.5.1 Menuliskan hasil Produk, Praktik 6 x 35’
wawancara tentang Collaboration wawancara (Penilaian
cara-cara perawatan  Memelihara anak mengenai cara-cara Praktik)
tumbuhan dan hewan ayam selama satu perawatan
minggu dan
kosa kata baku dan bertugas untuk
kalimat efektif mengamati
pertumbuhan anak
ayam tersebut.
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan  Menyelesaikan soal  Menyelesaikan 3.1.1 Mengidentifikasi Produk, Praktik 6 x 35’ 
cacah dan pecahan tentang pecahan soal-soal yang macam-macam (Penilaian
berkaitan dengan teknik potong dalam Praktik)
sederhana (seperti , pecahan. suatu karya
keterampilan
merobek dan
,dan ) yangdisajikan menggunting.
pada garis bilangan

4.2 Menggunakan bilangan 4.1.1 Membuat karya Tes tertulis 6 x 35’
cacah dan pecahan keterampilan (uraian),
menggunakan Penugasan
sederhana (seperti , macam-macam (Lembar kerja)
teknik potong
(merobek dan
,dan ) yang disajikan menggunting)
pada garis bilangan

SBdP Produk, Praktik 6 x 35’
(Penilaian
122
Praktik)
3.4 Memahami teknik  Membuat karya dari  Mengamati contoh 3.1.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’ 
potong, lipat, dan barang bekas boneka anak ayam macam-macam (uraian),
sambung teknik potong dalam Penugasan
dari kardus bekas.
suatu karya (Lembar kerja)
keterampilan
merobek dan
menggunting.
4.4 Membuat karya dengan 4.1.1 Membuat karya Produk, Praktik 6 x 35’
teknik potong, lipat, dan keterampilan (Penilaian
sambung menggunakan Praktik)
macam-macam
teknik potong
(merobek dan
menggunting)
SUB TEMA 4 PB 4
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi  Membuat cerita 3.5.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’
 Mengamati gambar 
tentang cara-cara berdasarkan langkah-langkah (uraian),
perawatan tumbuhan gambar yang ada pada cara perawatan Penugasan
dan hewan melalui buku. tumbuhan (Lembar kerja)
wawancara dan/atau  Berdiskusi tentang
eksplorasi lingkungan
tema cerita sesuai
gambar.
cara-cara perawatan Communication mengenai cara-cara Praktik)
tumbuhan dan hewan  Menulis cerita perawatan
sesuai gambar.
kosa kata baku dan  Beberapa
kalimat efektif perwakilan siswa
menyampaikan
hasil tulisannya.
 Menceritakan Beni
yang suka
memelihara ikan.
123
Pada gambar
tersebut juga
nampak beberapa
cara merawat ikan.
 Menuliskan hal-hal
yang perlu
diperhatikan dalam
merawat ikan.
 Menambah kosa
kata, siswa berlatih
menemukan nama-
nama ikan yang
ada pada tabel.
PPKn
1.3 Mensyukuri  Mengenal tugas 1.3.1 Memahami Produk, Praktik 6 x 35’
 Menceritakan Beni 
keberagaman individu keberagaman sifat (Penilaian
karakteristik individu di berdasarkan peran yang suka individu dalam Praktik)
lingkungan sekitar memelihara ikan. kehidupan sehari -
sebagai anugerah Pada gambar hari di rumah
Tuhan Yang Maha Esa tersebut juga sebagai wujud
nampak beberapa pengamalan sila
cara merawat ikan. Pancasila yang
dilambangkan
 Menuliskan hal-hal dalam “Garuda
yang perlu Pancasila”.
2.3 Menampilkan diperhatikan dalam 2.3.1 Mengerti beberapa Tes tertulis 6 x 35’
kebersamaan dalam merawat ikan. sifat individu dalam (uraian),
karakteristik individu di  Menambah kosa hari di rumah (Lembar kerja)
lingkungan sekitar kata, siswa berlatih sebagai wujud
menemukan nama- pengamalan sila
nama ikan yang Pancasila yang
dilambangkan
ada pada tabel.
dalam “Garuda
Pancasila”.
124
 Mengamati gambar
karakteristik individu di dan individu dalam Praktik)
lingkungan sekitar mengidentifikasi kehidupan sehari-
profesi yang ada hari di rumah
pada gambar sebagai wujud
tersebut. pengamalan sila
Pancasila yang
 Menuliskan jenis dilambangkan
profesi dan dalam “Garuda
pekerjaan yang Pancasila”.
4.3 Menyajikan makna dilakukan sesuai 4.3.1 Memeragakan Tes tertulis 6 x 35’
keberagaman gambar. beberapa sifat (uraian),
lingkungan sekitar  Mengidentifikasi kehidupan sehari- (Lembar kerja)
pekerjaan lainnya hari di rumah
yang berkaitan sebagai wujud
dengan gambar. pengamalan sila
Pancasila yang
Mandiri
dilambangkan
 Menunjukkan dalam “Garuda
profesi nelayan, Pancasila”.
yang pekerjaannya
menangkap ikan.
Pekerjaan lainnya
yang berkaitan
dengan gambar
tersebut, bisa
pedagang ikan di
pasar, sopir
pengantar ikan,
bahkan pabrik
pembuat makanan
ikan kalengan.
PJOK
125
3.2 Memahami kombinasi  Menuliskan cara 3.2.1 Menjelaskan Tes tertulis 6 x 35’
 Mengenal profesi 
gerak dasar non- merawat ikan prosedur kombinasi (uraian),
lokomotor sesuai  Menuliskan jenis- nelayan sebagai gerakan memutar Penugasan
dengan konsep tubuh, jenis ikan penangkap ikan, dan meliuk. (Lembar kerja)
ruang, usaha, dan  Bermain jaring ikan siswa diajak untuk
keterhubungan dalam bermain menjaring
berbagai bentuk ikan. Creativity
permainan sederhana and Innovation
4.2 Mempraktikkan gerak  Bermain menjaring 4.2.1 Mempraktikkan Produk, Praktik 6 x 35’
kombinasi gerak dasar Ikan, siswa prosedur kombinasi (Penilaian
nonlokomotor sesuai berdiskusi tentang gerakan memutar Praktik)
dengan konsep tubuh, permainan dan meliuk dengan
tersebut.
keterhubungan dalam
berbagai bentuk  Mendiskusikan
permainan sederhana bagian yang
dan atau tradisional disukai, termudah,
dan tersulit dari
permainan
tersebut.
SUB TEMA 4 PB 5
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi  Melanjutkan 3.5.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’
 Membaca teks 
tentang cara-cara dongeng sesuai langkah-langkah (uraian),
perawatan tumbuhan imajinasi dongeng tentang cara perawatan Penugasan
dan hewan melalui  Mengidentifikasi hewan secara tumbuhan (Lembar kerja)
wawancara dan/atau tokoh dalam cerita bergantian. Teks
eksplorasi lingkungan yang dibaca,
4.5 Menyajikan hasil dibuat belum 4.5.1 Menuliskan hasil Produk, Praktik 6 x 35’
wawancara tentang sampai pada akhir wawancara (Penilaian
cara-cara perawatan cerita. mengenai cara-cara Praktik)
dalam bentuk tulis dan  Berkelompok tumbuhan dengan
visual menggunakan bertugas untuk kaidah EYD
kosa kata baku dan menyelesaikan
126
kalimat efektif
cerita tersebut
sesuai dengan
imajinasi.
 Membuat cerita,
siswa diminta
untuk berlatih
memainkan peran
sesuai cerita yang
telah dibuat.
PPKn
 Mengamati 
keberagaman individu sesuai keberagaman sifat (Penilaian
karakteristik individu di peran pembagian tugas individu dalam Praktik)
lingkungan sekitar yang dilakukan kehidupan sehari -
sebagai anugerah oleh tim pemain hari di rumah
Tuhan Yang Maha Esa sirkus, yang ada sebagai wujud
pada bacaan. pengamalan sila
Pancasila yang
 Mengidentifikasi dilambangkan
dan mendiskusi dalam “Garuda
tentang pembagian Pancasila”.
2.3 Menampilkan tugas tersebut. 2.3.1 Mengerti beberapa Tes tertulis 6 x 35’
keberagaman  Menuliskan contoh kehidupan sehari- Penugasan
karakteristik individu di pembagian tugas hari di rumah (Lembar kerja)
lingkungan sekitar yang pernah sebagai wujud
dilakukan saat pengamalan sila
mengerjakan tugas Pancasila yang
dilambangkan
dari sekolah.
dalam “Garuda
 Menuliskan hasil Pancasila”.
3.3 Menjelaskan makna diskusi pada 3.3.1 Menyebutkan Produk, Praktik 6 x 35’
keberagaman tempat yang keberagaman sifat (Penilaian
tersedia.
hari di rumah
127
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
hari di rumah
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
Matematika
3.2 Menjelaskan  Menyelesaikan soal- 3.2.1 Menentukan posisi Tes tertulis 6 x 35’
 Mengamati contoh 
bilangan cacahdan soal pecahan bilangan cacah (uraian),
pecahan sederhana soal pecahan yang pada garis bilangan Penugasan
berkaitan dengan (Lembar kerja)
(seperti , ,dan ) kegiatan sirkus,
yang ada pada
yangdisajikan pada buku.
garis bilangan,
4.2 Menggunakan bilangan  Mendengarkan 4.2.1 Menyelesaikan Produk, Praktik 6 x 35’
cacah dan pecahan kembali penjelasan penjumlahan (Penilaian
guru tentang bilangan cacah Praktik)
sederhana (seperti , penyelesaian soal dengan
pecahan. menggunakan garis
bilangan
,dan ) yang disajikan  Mengerjakan soal
latihan tentang
pada garis bilangan pecahan.
SUB TEMA 4 PB 6
Bahasa Indonesia
128
3.5 Menggali informasi  Bermain peran 3.5.1 Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 35’
 Memberi masukan 
tentang cara-cara  Menggambar sesuai langkah-langkah (uraian),
perawatan tumbuhan cerita mengenai cerita cara perawatan Penugasan
dan hewan melalui yang telah dibuat tumbuhan (Lembar kerja)
wawancara dan/atau dan penampilan.
eksplorasi lingkungan
 Mandiri
menggambarkan
cara-cara perawatan cerita yang telah mengenai cara-cara Praktik)
tumbuhan dan hewan dibuat. perawatan
 Berdiskusi untuk
kosa kata baku dan mengevaluasi cara
kalimat efektif pembagian tugas
dalam setiap
kelompok.
PPKn
 Mendiskusikan 
keberagaman individu sesuai keberagaman sifat (Penilaian
karakteristik individu di peran tentang pembagian individu dalam Praktik)
lingkungan sekitar peran dan kehidupan sehari -
sebagai anugerah pelaksanaan tugas hari di rumah
Tuhan Yang Maha Esa masing-masing. sebagai wujud
pengamalan sila
 Melanjutkan Pancasila yang
diskusi tentang dilambangkan
peran-peran dalam “Garuda
lainnya yang ada Pancasila”.
2.3 Menampilkan dalam kehidupan 2.3.1 Mengerti beberapa Tes tertulis 6 x 35’
kebersamaan dalam sehari-hari. sifat individu dalam (uraian),
karakteristik individu di  Mengidentifikasi hari di rumah (Lembar kerja)
lingkungan sekitar peran yang ditemui sebagai wujud
pada kehidupan pengamalan sila
sehari-hari, dan Pancasila yang
dilambangkan
menuliskannya
dalam “Garuda
129
Pancasila”.
pada tempat yang
tersedia. Integritas
hari di rumah
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
hari di rumah
sebagai wujud
pengamalan sila
Pancasila yang
dilambangkan
dalam “Garuda
Pancasila”.
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan  Menyelesaikan 3.2.1 Menentukan posisi Tes tertulis 6 x 35’
 Berdiskusi tentang 
cacahdan pecahan soal pecahan bilangan cacah (uraian),
berbagai peran, pada garis bilangan Penugasan
sederhana (seperti siswa berlatih (Lembar kerja)
menyelesaikan
soal pecahan
, ,dan ) yang sesuai dengan soal
yang ada pada
disajikan pada garis buku.
bilangan.
4.2 Menggunakan bilangan  Soal pecahan yang 4.2.1 Menyelesaikan Produk, Praktik 6 x 35’
cacah dan pecahan berkaitan penjumlahan (Penilaian
pembagian lahan bilangan cacah Praktik)
dan jenis tanaman dengan
130
menggunakan garis
yang akan
ditanam.
 Memeriksa
,dan ) yang disajikan jawaban. Gotong
Royong
pada garis bilangan
Mengetahui Jakarta, 15 Juli 2019

Kepala SDN Klender 13 Guru Kelas III
Siti Nurjanah, S.Pd. MM. Jefri Yanu Pratama, S.Pd.

NIP. 196506021986032008 NIP. 199501132019031008
131
132

Silabus Tema 1 & 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Tema 1 & 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : SDN KLENDER 13

Nama Sekolah : SDN Klender 13

Materi Kegiatan Alokasi

3.1 Memahami arti Produk, 6 x 35’

4.1 Menceritakan arti Tes tertulis 6 x 35’

3.1 Memahami arti 3.1.1 Menyebutkan Produk, 6 x 35’

3.1 Memahami arti 3.1.1 Menyebutkan Produk, 6 x 35’

Jakarta, 15 Juli 2019

Siti Nurjanah, S.Pd. MM. Jefri Yanu Pratama, S.Pd.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Nama Sekolah : SDN Klender 13

Matematika Produk, Praktik 6 x 35’

PPKn Tes tertulis 6 x 35’

pada garis bilangan,

4.2 Menggunakan bilangan 4.2.1 Menyelesaikan Tes tertulis 6 x 35’

pada garis bilangan

pada garis bilangan

pada garis bilangan

SUB TEMA 4 PB 3 Tes tertulis 6 x 35’

pada garis bilangan

pada garis bilangan

Mengetahui Jakarta, 15 Juli 2019

Siti Nurjanah, S.Pd. MM. Jefri Yanu Pratama, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai