RPP KLS 3 Tema 1 ST 4

RPP Kelas III Semester 1 Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : MIS SIROJUL ATHFAL

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk
Hidup
Sub Tema 4 : Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan: Selasa / 09 Agustus 2022
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak
beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.4 Mencermati kosakata dalam 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok

teks tentang konsep ciri-ciri, dari informasi yang disajikan
kebutuhan (makanan dan tentang pertumbuhan dan
tempat hidup), pertumbuhan, perkembangan tumbuhan
dan perkembangan makhluk
hidup yang ada di lingkungan
setempat yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Menuliskan jenis-jenis
1
konsep ciri-ciri, kebutuhan tumbuhan sesuai dengan

(makanan dan tempat hidup), cara berkembangbiak.
pertumbuhan, dan 4.4.2 Menuliskan tahapan
perkembangan makhluk hidup pertumbuhan dan
yang ada di lingkungan perkembangan tumbuhan.
setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku
dalam kalimat efektif.
MATEMATIKA
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Menentukan hasil bagi dua

hitung pada bilangan cacah. bilangan cacah tanpa sisa.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Memecahkan masalah sehari-

melibatkan penggunaan sifat- hari yang melibatkan
sifat operasi hitung pada pembagian.
bilangan cacah.
SBdP
1 3.1 Mengetahui unsur-unsur seni

rupa dalam karya dekoratif.
2 3.4 Mengetahui teknik potong, lipat, 3.4.1 Mengidentifikasi macam-

dan sambung. macam teknik potong dalam
suatu karya keterampilan
(merobek dan menggunting).
3 4.1 Membuat karya dekoratif.
4 4.4 Membuat karya dengan teknik 4.4.1 Membuat karya dari macam-
potong, lipat, dan sambung. macam teknik potong dalam
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari
informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan
tumbuhan dengan tepat.
2. Setelah membaca teks, siswa dapat menuliskan jenis-jenis tumbuhan
sesuai dengan cara berkembangbiak dengan tepat.
2
3. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan tahapan pertumbuhan dan

perkembangan tumbuhan dengan tepat.
4. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi macam-macam teknik
potong dalam suatu karya keterampilan (merobek dan menggunting)
dengan benar.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat membuat karya dari macam-
macam teknik potong dalam suatu karya keterampilan (merobek dan
menggunting) dengan rapi.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil bagi dua bilangan
cacah tanpa sisa dengan benar.
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari
yang melibatkan pembagian dengan benar.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 10
n mengecek kehadiran siswa. menit
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu
siswa. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Bagimu Negeri”. Nasionalis
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan tentang subtema sebelumnya.
Inti  Siswa membaca teks. 150

menit
 Siswa mengamati berbagai cara pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan, lebih baik jika siswa
mengamati langsung berbagai tumbuhan yang
berkembangbiak dengan umbi.
 Siswa berdiskusi tentang berbagai jenis tumbuhan
3
Alokasi
Waktu
sesuai dengan cara berkembangbiak.

Communication
 Siswa mengamati lingkungan sekitar dan mendata
tumbuhan yang ada.
Pertumbuhan Tanaman
Tanaman sama dengan makhluk hidup lainnya mengalami
pertumbuhan. Tanaman pun memiliki daur hidup dan cara
yang berbeda dalam perkembangbiakan. Ada tanaman
yang mengalami perkembangbiakan secara alami dan juga
buatan. Buku Siswa Kelas 3 Tema 1 Subtema 4 halaman
144 Perkembangbiakan alami dapat dengan biji atau
tunas. Juga dengan umbi atau spora.
Contoh tumbuhan yang berkembangbiak alami dengan biji
adalah pohon mangga, jeruk, dan semangka. Tanaman
yang berkembang biak dengan tunas contohnya pohon
pisang, bambu, dan cocor bebek.
Perkembangbiakan buatan adalah proses
perkembangbiakan tumbuhan dengan bantuan manusia.
Salah satu contoh perkembangbiakan tumbuhan dengan
bantuan manusia adalah pencangkokan.
 Siswa bekerja secara kelompok dan membuat
kumpulan/koleksi daun kering (herbarium).
Collaboration
 Siswa mengumpulkan daun kering yang ada di sekitar
sekolah. Kumpulkan setiap daun lebih dari satu buah.
selain untuk membuat koleksi daun kering, sisa daun
akan digunakan untuk kegiatan berikutnya membuat
karya mozaik.
 Langkah-langkah kegiatan dilakukan seperti berikut:
1. Bentuk kelompok yang terdiri dari 5 orang siswa.
2. Diskusikan bersama kelompok, bahan dan alat
serta jumlah daun yang akan dikumpulkan, untuk
menentukan berapa banyak daun yang harus
dikumpulkan oleh masing-masing anggota
kelompok.
3. Upayakan daun yang diambil adalah daun yang
sudah kering dan terjatuh agar tidak merusak
tanaman. Ambil daun kering lebih banyak untuk
kegiatan selanjutnya.
4. Setelah mengumpulkan bahan, siapkan media

untuk menempel dan bahan lainnya yang
4
Alokasi
Waktu
diperlukan. Supaya lebih tahan lama, akan lebih

baik jika daun kering dilaminasi atau dilapisi
dengan isolasi.
5. Setelah ditempel, berikan keterangan nama
tumbuhan dan cara berkembang biak.
6. Berikan identitas kelompok pada lembar paling
awal, dan beri hiasan agar laporan koleksi daun
kering tampak lebih menarik.
 Siswa mengamati salah satu contoh kerajinan mozaik.
 Siswa berlatih menghias gambar dengan tempelan
daun kering yang disebut dengan kerajinan mozaik.
Creativity and Innovation
 Langkah-langkah yang dilakukan adalah sebagai
berikut:
1. Ambillah beberapa helai daun kering.
2. Potong dengan tangan atau gunakan gunting
3. Tempelkan potongan daun tersebut pada gambar

berikut ini.
 Siswa berlatih soal pembagian.
Contoh:
Udin dan kawan-kawan akan membuat sebuah karya
5
Alokasi
Waktu
kerajinan mozaik menggunakan biji-bjian. Pak guru

memiliki 10 biji kacang merah yang akan dibagikan
pada dua kelompok dengan jumlah yang diperoleh
masing-masing sama banyak. Berapa banyak biji
kacang merah yang didapatkan oleh setiap kelompok?
Masih ingatkah kamu cara menyelesaikan soal
tersebut?
Perhatikan contoh penyelesaian berikut ini!
Tahapan penyelesaian.
Pindahkan 2 biji kacang merah dan simpan masing-
masing biji pada dua tempat yang sudah disiapkan.
Kejadian di atas, dalam matematika ditulis: 10 – 2 = 8

Sekarang yang tertinggal ada 8 biji. Pindahkan dua biji
kacang merah, masing-masing satu biji pada setiap
tempat.
Kejadian di atas, dalam matematika ditulis:

8–2=6
Lakukan terus sampai biji dalam toples habis dan

semua berpindah tempat.
Sekarang, tidak ada satu pun biji kacang yang
tertinggal, dan ada lima biji kacang merah di masing-
masing tempat.
Dalam matematika, kejadian seperti dalam gambar di

6
Alokasi
Waktu
atas, dituliskan 10 – 2 – 2 – 2 – 2 - 2 = 0. Pengurangan

berulang sampai tidak ada yang tersisa, disebut juga
dengan istilah pembagian, dapat ditulis dalam bentuk
lain seperti berikut 10 : 2 = 5.
Untuk bilangan yang lebih besar dilakukan cara
pembagian dilakukan seperti berikut ini!
Misalnya 52 : 2
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15

pembelajaran. menit
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
b. Bagaimana perasaan setelah membuat karya
mozaik?
c. Apa kegiatan yang paling disukai?
d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara
7
Alokasi
Waktu
lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa

menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya
siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin siswa yang diberi tugas. Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk
Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Gambar tahapan perkembangan tanaman, jika memungkinkan bawa contoh
langsung biji-bijian, lalu tanaman yang baru tumbuh, dan tanaman yang sudah
besar.
 Contoh hasil karya mozaik.
 Buku teks siswa dan guru.
Mengetahui Bojonggede, Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas III
TITIN ROSTINI, S.Ag SUNI SILFANIA, S.E
8
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi daun.
 Membuat kerajinan mozaik.
 Menyelesaikan soal pembagian.
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
9
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ABIDAH ZAHRA √ √ √
1
ALDINNA SURYANI SUGONDO
2 √ √ √
AZIZUL HAKIM ACHMAD √ √ √
3
ELFIRA MAULIDA √ √ √
4
GALIH IBRAHIM √ √
5 √
GITA SAPUTRI √ √
6 √
HARIZ SHAFLY RACHMAT √ √
7 √
HARUN AL RASYID √ √ √
8
HUMAIROH √ √ √
9
KAHFI HILMI ABDULLAH √ √ √
10
MUHAMAD ALFAREZA DWI √ √ √
11
RAMADHAN
MUHAMAD RAKA ADITIYA √ √

12 √
RAMADAN
MUHAMMAD AUFAR √ √
13 √
PERDAMAIAN PASARIBU
MUHAMMAD FARHAN √ √
14 √
MUHAMMAD RIDHO ALBANI √ √
15 √
REHAN OKTA PUTRA OENTE √ √
16 √
REVAL RIVALDI √ √ √
17
RISMA PUTRI AULIA √
18 √ √
RIVANKA JULIAN √ √
19 √
ROSLIANA MANDAY √ √ √
20
SELLA NUR AFIFAH √ √ √
21
Keterangan:
10
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
2. Pengetahuan: tes tertulis

a. Latihan soal matematika.
Jumlah soal 2.
Nilai = banyaknya jawaban benar × 50
Kunci jawaban
»» 126 : 6 = 21
»» 153 : 3 = 51
2. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Kumpulan Daun Kering.
b. Rubrik Kerajinan Mozaik
11

(RPP)

Hidup
Pembelajaran : 2
Hari / Tgl Pelaksanaan: Rabu / 10 Agustus 2022

tetangganya

BAHASA INDONESIA

tempat hidup), pertumbuhan, perkembangan tumbuhan biji
dan perkembangan makhluk dan tunas.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Menuliskan pokok-pokok

12
konsep ciri-ciri, kebutuhan informasi yang disajikan

(makanan dan tempat hidup), tentang pertumbuhan dan
pertumbuhan, dan perkembangan tumbuhan biji
perkembangan makhluk hidup dan tunas.
yang ada di lingkungan
PPKn
1 1.1. Menerima arti bintang, rantai, 1.1.1 Memahami makna bersatu

pohon beringin, kepala banteng, dalam keberagaman di
dan padi kapas pada lambang sekolah.
negara “Garuda Pancasila”
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2 2.4 Menampilkan sikap kerja sama 2.4.1 Menjalankan satu kegiatan

sebagai wujud bersatu dalam yang dilakukan di sekolah.
keberagaman di lingkungan
sekitar.
3 3.4 Memahami makna bersatu 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu

dalam keberagaman di dalam keberagaman di
lingkungan sekitar. sekolah.
4 4.4 Menyajikan bentuk-bentuk 4.4.1 Menceritakan pengalaman

kebersatuan dalam berkaitan dengan manfaat
keberagaman di lingkungan bersatu dalam menjalankan
sekitar. satu kegiatan yang dilakukan
di sekolah.
PJOK
1 3.1 Memahami kombinasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur

dasar lokomotor sesuai dengan kombinasi gerakan lari dan
konsep tubuh, ruang, usaha, lompat dalam bentuk
dan keterhubungan dalam permainan lompat bambu.
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.
2 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak 4.1.1 Mempraktikkan prosedur

konseptubuh, ruang, usaha, lompat dalam bentuk
13
dan keterhubungan dalam permainan lompat bambu

berbagai bentuk permainan dengan percaya diri.
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi
yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan biji dan
tunas dengan tepat.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan biji dan tunas
dengan tepat.
3. Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan makna bersatu dalam
keberagaman di sekolah dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman berkaitan
dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan
di sekolah dengan benar.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi
gerakan lari dan lompat dalam bentuk permainan lompat bambu dengan
benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan prosedur
kombinasi gerakan lari dan lompat dalam bentuk permainan lompat bambu
dengan percaya diri.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 10 menit
n mengecek kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh
salah satu siswa. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Berkibarlah
Benderaku”. Nasionalis
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilaksanakan.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
14
Alokasi
Waktu
yang ingin dicapai.

pertanyaan tentang pengalaman bermain
permainan tradisional.
Inti  Siswa membaca dan menjawab pertanyaan 150

guru tentang pertumbuhan tumbuhan yang menit
berkembang biak dengan biji. Communication
 Siswa berdiskusi tentang bagian-bagian biji
yang merupakan calon tumbuhan baru.
 Siswa saling menggali informasi mengenai
pengetahuan mereka tentang jenis-jenis
tumbuhan yang berkembang biak dengan biji.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
perkembangbiakan tumbuhan dengan tunas.
 Salah satu contoh tumbuhan yang berkembang
biak dengan tunas adalah bambu.
 Siswa mendiskusikan berbagai manfaat bambu.
 Salah satu manfaat bambu adalah untuk
permainan.
 Siswa mempraktikkan permainan lompat bambu

dengan tahapan seperti berikut.
 Buatlah kelompok yang terdiri masing-masing 5
orang pemain. Collaboration
 Seorang pemain akan bertugas melompat, dan
4 pemain lainnya bertugas memegang buah
batang bambu.
 Berdirilah 4 pemegang bambu secara

berhadap-hadapan dengan dua arah.
15
Alokasi
Waktu
 Gerakan bambu dengan buka dan tutup secara

bergantian dengan hentakan masing-masing 2
kali hentakan.
 Berlompatlah pada bambu yang terbuka.

Jangan sampai kejepit bambu.
 Lakukan secara bergantian.

 Setelah bermain, siswa mendiskusikan
pengalaman saat bermain lompat bambu.
 Siswa berdiskusi tentang cara bermain yang
baik.
 Salah satu hal yang perlu diperhatikan agar
permainan dapat berjalan dengan baik adalah
kerja sama.
 Kerja sama yang baik antara sesama
pemegang bambu, agar gerakan harmonis dan
tidak membahayakan pemain yang sedang
melompat. Gotong Royong
 Untuk bekerja sama dengan baik perlu dilatih
berkomunikasi yang baik. Berdiskusi sebelum
permainan, berlatih bersama, saling memberi
saran dengan bahasa yang santun adalah
bagian dari kerja sama.
 Masing-masing kelompok akan menceritakan
pengalaman melakukan permainan dan sikap
kerja sama yang sudah dilakukan berdasarkan
daftar pertanyaan yang ada pada buku siswa.
Collaboration
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15 menit
kegiatan pembelajaran.
16
Alokasi
Waktu
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari

ini?
b. Bagaimana perasaan setelah bermain
lompat bambu?
d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih
lanjut?
e. Bagaimana cara siswa mendapatkan
informasi tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru
menginginkan siswa menuliskan jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki
buku tulis khusus untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Butet”
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama
sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing dipimpin siswa yang diberi
tugas. Religius

 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas
III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
 Bambu untuk permainan.

17
Lampiran 1
 Mengidentifikasi tumbuhan yang berkembang biak dengan biji.
 Menuliskan tahapan pertumbuhan tanaman yang berkembang biak dengan
biji.
 Bermain lompat bambu.
 Memahami pentingnya bekerjasama.
ceramah
18
Lampiran 2
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2 √ √ √
3
4
5 √
6 √
7 √
8
9
10
11
RAMADHAN

12 √
RAMADAN
13 √
PERDAMAIAN PASARIBU
14 √
15 √
16 √
17
18 √ √
19 √
20
21
Keterangan:
19
2. Penilaian Pengetahuan
a. Latihan Menentukan Tahapan Pertumbuhan Tanaman Semangka.
Jumlah soal 5.
Nilai maksimal 20.
Rubrik Menulis Tahapan Perkembangan Tanaman Semangka.
b. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi Lari dan Lompat.
20
c. Rubrik Bercerita
21

(RPP)

Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan
Makhluk Hidup
Sub Tema 4 : Pertumbuhan dan Perkembangan
Tumbuhan
Pembelajaran : 3
Hari / Tgl Pelaksanaan : Kamis / 11 Agustus 2022
tetangganya
Bahasa Indonesia

dan perkembangan makhluk berbunga.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Menuliskan jenis-jenis bunga
konsep ciri-ciri, kebutuhan sesuai dengan cara
(makanan dan tempat hidup), berkembang biak.
pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup
22

MATEMATIKA


bilangan cacah.
SBdP
1 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari. 3.3.1 Mengidentifikasi macam-

macam teknik potong dalam
2 4.4 Membuat karya dengan teknik 4.4.1 Membuat karya dari macam-
potong, lipat, dan sambung. macam teknik potong dalam
1. Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari
informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan
tumbuhan berbunga dengan tepat.
2. Setelah membaca teks, siswa dapat menuliskan jenis-jenis bunga sesuai
dengan cara berkembang biak dengan tepat.
3. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi macam-macam teknik
potong dalam suatu karya keterampilan (merobek dan menggunting)
dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat membuat karya dari macam-
macam teknik potong dalam suatu karya keterampilan (merobek dan
menggunting) dengan rapi.
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
23
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Satu Nusa
Satu Bangsa”. Nasionalis
dilaksanakan.
yang ingin dicapai.
pertanyaan tentang berbagai jenis bunga yang
diketahui siswa.
Inti  Siswa mengamati berbagai bunga yang dibawa 150

oleh guru. menit
 Bunga merupakan alat perkembangbiakan pada
tumbuhan.
bagian-bagian bunga, terutama putik dan
benangsari. Communication
 Setiap negara mempunyai bunga kebanggaan.
 Siswa membaca teks tentang bunga kebanggan
Indonesia.
 Siswa menulis deskripsi tentang salah satu
bunga pilihan dan mencari informasi tentang
cara perkembangbiakan tumbuhan tersebut.
Mandiri
Perkembangbiakan tumbuhan dapat dibedakan
menjadi dua cara, yaitu perkembang biak
tumbuhan secara generatif dan secara vegetatif.
Perkembangbiakan Tumbuhan Secara
Generatif Perkembangbiakan secara generatif
(kawin) dilakukan melalui proses penyerbukan
dan pembuahan. Perkembangbiakan generatif
pada tumbuhan diawali dengan penyerbukan,
yaitu melekatnya atau jatuhnya serbuk sari ke
kepala putik. Setelah terjadi penyerbukan, pada
serbuk sari tumbuh buluh serbuk sari yang
menuju ruang bakal biji. Kemudian sel kelamin
jantan atau spermatozoid masuk ke ruang bakal
24
Alokasi
Waktu
biji melalui buluh serbuk sari. Di dalam ruang
bakal biji terjadi pembuahan, yaitu peleburan sel
kelamin atau spermatozoid dengan sel kelamin
betina atau sel telur.
Hasil dari pembuahan perkembangbiakan
tumbuhan secara generatif adalah zigot. Zigot
berkembang menjadi lembaga, bakal biji
berkembang menjadi biji dan bakal buah
berkembang menjadi daging buah. Lembaga
yang berada di dalam biji merupakan calon
tumbuhan baru.
 Siswa mengamati berbagai gambar bunga yang
ada pada buku.
 Siswa menggunting kertas warna-warni menjadi
ukuran yang sangat kecil. Bentuk guntingan
sembarang, atau bisa dilakukan dengan cara
merobek. Creativity and Innovation
 Siswa berlatih mewarnai gambar bunga dengan
potongan kertas warna-warni yang tersedia.
 Mewarnai dengan cara menempel potongan
kertas pada gambar bunga yang tersedia
sampai penuh.
 Penggunaan warna dan peletakaan berbagai
warna disesuaikan dengan daya imajinasi siswa
masing-masing.
 Siswa mengingat kembali teknik penyelesaian
soal pembagian seperti contoh. Critical
Thinking and Problem Solving
Contoh:
Seorang petani memanen bunga mawar. Hasil
panennya ada 141 tangkai bunga mawar.
Petani akan menyimpan dalam 3 tempat, yang
masing-masing memuat tangkai bunga sama
banyak.
Ditulis dalam bentuk pembagian 141 : 3 = ...

ini?
b. Bagaimana perasaan setelah membuat
karya mozaik?
25
Alokasi
Waktu

lanjut?
informasi tersebut?
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse
tugas. Religius

 Berbagai jenis bunga.
 Kertas warna warni.
 Gunting dan lem.

Lampiran 1
26
 Mengidentifikasi berbagai macam bunga.
 Mendeskripsikan salah satu bunga.
 Menghias gambar bunga dengan potongan kertas yang dipotong-potong.
ceramah
Lampiran 2
27
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2 √ √ √
3
4
5 √
6 √
7 √
8
9
10
11
RAMADHAN

12 √
RAMADAN
13 √
PERDAMAIAN PASARIBU
14 √
15 √
16 √
17
18 √ √
19 √
20
21
Keterangan:
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertuis

28
a. Latihan Menyelesaikan soal pembagian.

Jumlah soal 2.
Kunci jawaban
»» 484 : 4 = 121
»» 224 : 4 = 56
a. Rubrik Kerajinan Mozaik
b. Rubrik Menulis Deskripsi Bunga
29

(RPP)

Hidup
Pembelajaran : 4
Hari / Tgl Pelaksanaan: Jumat / 12 Agustus 2022
tetangganya

BAHASA INDONESIA

dan perkembangan makhluk umbi.

30
pertumbuhan, dan perkembangan tumbuhan

perkembangan makhluk hidup umbi.
PPKn
1 1.4 Mensyukuri makna bersatu 1.4.1 Memahami makna bersatu

lingkungan sekitar sebagai sekolah.
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2 2.4 Menampilkan sikap kerja sama 2.4.1 Melakukan pengalaman
sebagai wujud bersatu dalam berkaitan dengan manfaat
di sekolah.

4 4.4 Menyajikan bentuk-bentuk 4.4.1 Menceritakan pengalaman
di sekolah.
PJOK
1 3.1 Memahami kombinasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur

dan keterhubungan dalam permainan lompat bambu
berbagai bentuk permainan dengan benar.
2 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak 4.1.1 Mempraktikkan prosedur

dan keterhubungan dalam permainan lompat bambu.
berbagai bentuk permainan
31
yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan umbi
dengan tepat.
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan umbi dengan
tepat.
di sekolah dengan benar
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi
gerakan lari dan lompat dalam bentuk permainan lompat bambu dengan
benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan prosedur
kombinasi gerakan lari dan lompat dalam bentuk permainan lompat bambu
dengan percaya diri.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Ibu Kita
Kartini”. Nasionalis
dilaksanakan.
yang ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan
menunjukkan atau berbagi pengetahuan
tentang berbagai jenis umbi-umbian yang
diketahui siswa.
32
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati umbi-umbian dan makanan 150
hasil olahan yang berasal dari umbi-umbian menit
yang dibawa oleh guru.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang nama,
rasa, dan makanan yang berasal dari umbi-
umbian. Mandiri
 Siswa berbagi pengalaman mencicipi makanan
yang berasal dari umbi-umbian.
 Siswa mengamati berbagai umbi-umbian lalu
membandingkan satu dengan lainnya.
 Siswa menuliskan hasil perbandingan di tempat
yang disediakan. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa mengamati bawang merah. Lalu
memotong dan membuka lapisan-lapisan
bawang merah.
 Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan bawang
merah disebut umbi lapis. Communication
 Siswa bertanya pada orang dewasa di
sekitarnya mengenai cara perkembangbiakan
bawang merah.
 Batang pohon singkong yang tidak terpakai bisa
digunakan untuk sebuah permainan seperti
gatrik atau alat ukur dalam sebuah permainan.
 Kegiatan dilakukan seperti berikut:
 Siapkan garis batas, sebagai garis tanda
awal lompatan
 Siapkan batang untuk alat mengukur
lompatan.
 Siswa mulai mengambil ancang-ancang.
 Siswa berlari sampai garis batas lompatan.
 Siswa mulai melompat pada garis tersebut.
 Beri tanda batas lompatan siswa.
 Ukurlah jarak lompatan siswa menggunakan
batang pohon.
 Amati siswa yang paling jauh lompatannya.
 Siswa mengamati gambar Siti sedang bekerja
sama membuat getuk. Getuk adalah makanan
tradisional yang berbahan dasar umbi-umbian.
Saat bekerja mereka membagi tugas dengan
merata, sehingga semua pekerjaan dapat
diselesaikan dengan baik dan dalam waktu
yang lebih singkat. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa menulis pengalaman bekerja sama
dengan teman pada tempat yang tersedia.
Gotong Royong
33
Alokasi
Waktu

ini?
b. Bagaimana perasaan setelah bermain
lompat jauh?
lanjut?
informasi tersebut?
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
tugas. Religius

 Bambu/batang pohon singkong untuk melompat.
 Berbagai macam umbi-umbian dan makanan hasil olahan umbi-umbian.

34
Lampiran 1
 Menjelaskan tumbuhan yang berkembang biak dengan umbi.
 Menyebutkan berbagi jenis umbi.
 Bermain lari dan lompat.
 Menceritakan pengalaman bekerja sama.
ceramah
35
Lampiran 2
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
ALDINNA SURYANI SUGONDO √
2 √ √
3
4
5 √
6 √
7 √
8
9
10
11
RAMADHAN

12 √
RAMADAN
13 √
PERDAMAIAN PASARIBU
14 √
15 √
16 √
17
RISMA PUTRI AULIA √ √ √
18
19 √
20
21
Keterangan:
36
2. Penilaian Pengetahuan
a. Latihan Menemukan Persamaan dan Perbedaan diantara umbi-umbian.
Nilai maksimal 100.
Nilai = banyaknya jawaban benar /9 × 100
Jawaban bisa sangat beragam tergantung deskripsi siswa tentag umbiumbian.
a. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi Lari dan Lompat.
b. Rubrik Berbicara Menyampaikan Pengalaman Bekerja sama.
37

(RPP)

Hidup
Pembelajaran : 5
Hari / Tgl Pelaksanaan: Sabtu / 13 Agustus 2022

tetangganya
BAHASA INDONESIA

dan perkembangan makhluk spora.
perkembangan makhluk hidup
38
yang ada di lingkungan spora.

PPKn

lingkungan sekitar sebagai sekolah.
Esa.

sekitar.
4 4.4 Menyajikan bentukbentuk 4.4.1 Menceritakan pengalaman
di sekolah.
MATEMATIKA


bilangan cacah.
yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan spora
dengan tepat.
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan spora
dengan tepat.
39

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak
Gentar”. Nasionalis
dilaksanakan.
yang ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengulang
materi sebelumnya.
Inti  Siswa membaca teks tentang 150

perkembangbiakan tumbuhan dengan spora. menit
 Siswa berlatih membaca teks dialog secara
berpasangan. Collaboration
teks dialog.
 Siswa berdiskusi tentang isi bacaan.
Communication
 Siswa menuliskan kata-kata baru yang ditemui
dan mencari arti kata tersebut pada kamus.
 Siswa berlatih membuat kalimat dari kata-kata
baru yang ditemuinya.
40
Alokasi
Waktu
 Untuk memantapan pemahaman mengenai
perkembangbiakan dengan spora, siswa
menuliskan kembali teks dialog yang dibaca
dalam bentuk cerita. Mandiri
 Siswa berlatih bekerja sama membersihkan
lingkungan kelas secara berkelompok.
Collaboration
 Sebelum praktik siswa berlatih membagi tugas.
 Siswa membersihkan kelas sesuai dengan
tugas-masing-masing.
 Kegiatan terakhir, siswa berlatih menyelesaikan
soal-soal pembagian sesuai contoh yang
diberikan. Critical Thinking and Problem
Solving
 Jawaban latihan soal:
 364 : 4 = 91
 444 : 4 = 111
 225 : 5 = 45
 335 : 5 = 67
ini?
b. Bagaimana perasaan setelah membaca
teks dialog?
lanjut?
informasi tersebut?
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”
tugas. Religius
41


Lampiran 1
42
 Berlatih membaca percakapan.
 Mencari kata-kata baru, lalu mencari artinya dalam kamus.
 Menggunakan kata-kata tersebut dalam kalimat.
 Menulis cerita
ceramah
Lampiran 2
43
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2 √ √
3
4
5 √
6 √
7 √
8
9
10
11
RAMADHAN

12 √
RAMADAN
13 √
PERDAMAIAN PASARIBU
14 √
15 √
16 √
17
18
19 √
20
21
Keterangan:
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
a. Latihan mencari kata-kata baru dan membuat kalimat.
44
Minimal ada 5 kalimat yang dibuat.

Nilai maksimal 100.
Jawaban dapat beragam sesuai temuan siswa.
b. Latihan menyelesaikan soal pembagian
Nilai maksimal 100.
Nilai = jawaban benar × 25
Kunci jawaban.
»» 364 : 4 = 91
»» 444 : 4 = 111
»» 225 : 5 = 45
»» 335 : 5 = 67
a. Rubrik Menulis Cerita.
b. Rubrik Bekerja sama

(RPP)
45

Hidup
Pembelajaran : 6
Hari / Tgl Pelaksanaan: Senin / 15 Aagustus 2022
tetangganya
BAHASA INDONESIA

kebutuhan (makanan dan tentang perkembangbiakan
tempat hidup), pertumbuhan, tumbuhan dengan
dan perkembangan makhluk mencangkok.
perkembangan makhluk hidup yang berkembang biak
yang ada di lingkungan dengan cara mencangkok.
46
PPKn

lingkungan sekitar sebagai rumah dan di sekolah.
Esa.
sekitar.
lingkungan sekitar. rumah dan di sekolah.
4 4.4 Menyajikan bentukbentuk 4.4.1 Menceritakan pengalaman
di sekolah.
MATEMATIKA


bilangan cacah.
yang disajikan tentang perkembangbiakan tumbuhan dengan mencangkok.
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan yang
berkembang biak dengan cara mencangkok.
keberagaman di rumah dan di sekolah dengan benar.
47


Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Bendera
Merah Putih”. Nasionalis
dilaksanakan.
yang ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengulang
materi sebelumnya.
Inti  Siswa membaca teks tentang proses 150

mencangkok tanaman. Jika ada contoh hasil menit
proses cangkok dan ada narasumber yang
memahami proses pencangkokan, lebih baik
kegiatan diskusi dan pengamatan langsung.
Communication
 Siswa berlatih menyelesaikan latihan soal
terkait proses pencangkokan. Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa mengamati kata-kata baru yang ditemui,
lalu menuliskan dan mencari artinya di kamus.
 Siswa berdiskusi tentang berbagai kegiatan
kerja sama yang biasa dilakukan di rumah.
Communication
 Siswa menuliskan kegiatan kerja sama yang
biasa dilakukan di rumah.
 Siswa menuliskan pendapat tentang berbagai
kegiatan kerja sama.
48
Alokasi
Waktu
 Siswa menceritakan pendapatnya di depan
teman-teman. Mandiri
 Kegiatan terakhir, siswa berlatih menyelesaikan
soal-soal pembagian sesuai contoh yang
diberikan. Critical Thinking and Problem
Solving
 Siswa berlatih membuat soal cerita pembagian.
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi dengan 15 menit

cara mengisi halaman Aku Sudah Bisa yang
ada di buku siswa.
 Pernyataan dibacakan satu-satu, lalu siswa
memberi tanda centang ()jika merasa sudah
memahami materi tersebut.
 Jika ada materi yang belum dipahami, secara
bersama-sama diskusikan strategi
pencapaiannya, misalnya melalui kegiatan
remedial.
 Menyanyikan lagu daerah “Yamko Rambe
Yamko”
tugas. Religius

 Gambar atau contoh tanaman hasil cangkok.
Bojonggede, Agustus 2022
Mengetahui Guru Kelas III
Kepala Sekolah
Lampiran 1
49
 Menjelaskan perkembanganbiakan tumbuhan dengan bantuan manusia.
 Menjawab pertanyaan sesuai teks.
 Mencari arti kata dalam kamus.
 Membuat kalimat
 Menceritakan kegiatan kerjasama.
ceramah
Lampiran 2
50
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2 √ √
3
4
5 √
6 √
7 √
8
9
10
11
RAMADHAN

12 √
RAMADAN
13 √
PERDAMAIAN PASARIBU
14 √
15 √
16 √
17
18
19 √
20
21
Keterangan:
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

51
a. Latihan membuat kalimat

Banyaknya soal 3 buah.
Nilai = (banyaknya jawaban benar : 3) × 100
b. Latihan menyelesaikan dan membuat soal pembagian.
Nilai maksimal 100.
Nilai = (banyaknya jawaban benar : 3) × 100
Kunci jawaban
»» 180 : 3 = 60
»» 224 : 4 = 56
»» 315 : 5 = 63
a. Rubrik membuat soal cerita
b. Rubrik Bercerita
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

1. Mengamati pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan yang berasal dari
biji.
2. Membuat herbarium untuk mengenal berbagai jenis daun.
3. Berlatih kegiatan mencangkok dibantu tenaga ahli.
Refleksi Guru
52
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama

pembelajaran?
Membuat metode variatif

Lebih mendekatkan siswa
Membuat tata tertib saat belajar
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
Raehan, Farhan, Raka, Rosma
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang

Bapak/Ibu lakukan?
Siswa memiliki pengetahuan dan wawasan baru yang lebih luas

Siswa memperoleh sikap dan karakter yang lebih baik
Siswa menemukan keterampilan dan minat dalam belajar serta mampu
meningkatkannya lebih baik dan profesional
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?
Membuat pelajaran menjadi lebih menarik agar anak-anak lebih fokus.

Memancing ide-ide dari anak agar anak-anak lebih kreatif lagi
53

RPP KLS 3 Tema 1 ST 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KLS 3 Tema 1 ST 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas III Semester 1 Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MIS SIROJUL ATHFAL

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.4 Mencermati kosakata dalam 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok

2 4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Menuliskan jenis-jenis

konsep ciri-ciri, kebutuhan tumbuhan sesuai dengan

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Menentukan hasil bagi dua

2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Memecahkan masalah sehari-

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1 Mengetahui unsur-unsur seni

2 3.4 Mengetahui teknik potong, lipat, 3.4.1 Mengidentifikasi macam-

3 4.1 Membuat karya dekoratif.

3. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan tahapan pertumbuhan dan

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Inti  Siswa membaca teks. 150

sesuai dengan cara berkembangbiak.

4. Setelah mengumpulkan bahan, siapkan media

diperlukan. Supaya lebih tahan lama, akan lebih

2. Potong dengan tangan atau gunakan gunting

3. Tempelkan potongan daun tersebut pada gambar

 Siswa berlatih soal pembagian.

kerajinan mozaik menggunakan biji-bjian. Pak guru

Kejadian di atas, dalam matematika ditulis: 10 – 2 = 8

Kejadian di atas, dalam matematika ditulis:

Lakukan terus sampai biji dalam toples habis dan

Dalam matematika, kejadian seperti dalam gambar di

atas, dituliskan 10 – 2 – 2 – 2 – 2 - 2 = 0. Pengurangan

Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15

lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Bojonggede, Agustus 2022

TITIN ROSTINI, S.Ag SUNI SILFANIA, S.E

MUHAMAD RAKA ADITIYA √ √

K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

2. Pengetahuan: tes tertulis

b. Rubrik Kerajinan Mozaik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MIS SIROJUL ATHFAL

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.4 Mencermati kosakata dalam 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok

2 4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Menuliskan pokok-pokok

konsep ciri-ciri, kebutuhan informasi yang disajikan

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 1.1. Menerima arti bintang, rantai, 1.1.1 Memahami makna bersatu

2 2.4 Menampilkan sikap kerja sama 2.4.1 Menjalankan satu kegiatan

3 3.4 Memahami makna bersatu 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu

4 4.4 Menyajikan bentuk-bentuk 4.4.1 Menceritakan pengalaman

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1 Memahami kombinasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur

2 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak 4.1.1 Mempraktikkan prosedur

dan keterhubungan dalam permainan lompat bambu

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

yang ingin dicapai.

Inti  Siswa membaca dan menjawab pertanyaan 150

 Siswa mempraktikkan permainan lompat bambu

 Berdirilah 4 pemegang bambu secara

 Gerakan bambu dengan buka dan tutup secara