Contoh Bindo

PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SD
“MATERI PEMBELAJARAN KELAS 3 SEKOLAH DASAR”
Oleh:
Kelompok 5
Widya Sari 2001414168

Gisela Sucitra 2001414271
Nurul 2001414116
Dosen Pengampu:
Dr. Etik, M.Pd.
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS COKROAMINOTO PALOPO
2022
SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH
IBTIDAIYAH (SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2021
TEMATIK TERPADU
KELAS 3
SEMESTER 1
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS TEMATIK KELAS III
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup

Sub Tema 1 : Ciri-ciri Makhluk Hidup
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca, dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematif, dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Bahasa 3.4 Mencermati 3.4.1 Menyebutkan 1. Kosakata dan 1. Mengidentifi- 1. Religius Sikap 24 JP 1. Buku
Indonesia kosakata minimal 4 ciri- gambar kasi ciri-ciri 2. Nasionalis  Jujur Guru
dalam teks tentang ciri makhluk tentang ciri- makhluk 3. Gotong  Disiplin 2. Buku
konsep ciri-ciri, hidup. ciri makhluk hidup. Rotong  Tanggu- Siswa
kebutuhan (makanan 3.4.2 Menemukan hidup 2. Menulis ciri- 4. Mandiri ng 3. Inter-
dan tempat hidup), kata atau istilah 2. Teks tentang ciri makhluk 5. Integritas. Jawab net
pertumbuhan, dan khusus tentang ciri-ciri hidup.  Santun 4. Lingku
perkembangan ciri-ciri makhluk 3. Membuat  Peduli ngan.
makhluk hidup yang makhluk hidup. hidup. kalimat  Percaya
ada di lingkungan 3.4.3 Mengidentifika- berdasarkan diri
setempat yang si ide pokok kotakata yang  Kerja
disajikan dalam dari informasi diberikan. sama
bentuk lisan, tulis, yang didengar 4. Mengidentifi-
visual, dan/atau atau disajikan kasi ciri-ciri Jurnal:
eksplorasi tentang makhluk hidup  Catatan
lingkungan. makhluk hidup. berdasarkan pendidik
gambar. tentang
4.4.1 Menyimpulkan 5. Menemukan sikap
4.4 Menyajikan laporan ciri-ciri hubungan peserta
tentang konsep ciri- makhluk hidup. antar kedua didik
ciri, kebutuhan 4.4.2 Menyusun gambar. saat di
(makanan dan informasi sekolah
tempat hidup), lisan/tulis/visual maupun
pertumbuhan, tentang ciri-ciri informa
dan perkembangan makhluk hidup si dari
makhluk hidup yang dalam bentuk orang
ada di lingkungan kalimat efektif. lain.
setempat secara 4.4.3 Menuliskan
tertulis pokok-pokok Penilaian
menggunakan informasi yang Diri:
kosakata baku dalam didengar/disajik  Peserta
kalimat efektif. an tentang ciri- didik
ciri makhluk mengisi
hidup. daftar
cek
tentang
sikap
peserta
didik
saat di
rumah
dan di
sekolah.
Pengeta-
huan
Tes
Tertulis
dan
penugasan.
Keterampil
an
Unjuk
Kerja
 Menulis
kan ciri-
ciri
makhluk
hidup
berdasar
kan
gambar
 Menulis
kan
kalimat
 Menulis
kan
informa
si
berdasar
kan
gambar.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri 32 Lagaligo

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Sub Tema 1 : Ciri-Ciri Makhluk Hidup
Pembelajaran 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator
3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 Menyebutkan minimal 4 ciri-ciri
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan makhluk hidup.
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di lingkungan
setempat yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep 4.4.1 Menyimpulkan ciri-ciri makhluk
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan hidup.
tempat hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup yang
ada di lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata baku
dalam kalimat efektif.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal 4 ciri-ciri makhluk
hidup dengan tepat.
2. Setelah kegiatan membandingkan gambar, siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri
makhluk hidup dengan tepat.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan menanyakan 10 menit
kabar siswa kemudian mengajak siswa
untuk berdoa menurut agama dan
kepercayaan mereka masing-masing.
2. Guru mengecek kesiapan siswa dan
mengisi lembar kehadiran siswa.
(Absen).
3. Guru dan siswa menyanyikan salah satu
lagu nasional.
4. Guru menyampaikan tema “Pertumbuhan
dan Perkembangan Makhluk Hidup” dan
tujuan pembelajaran.
5. Guru melakukan apersepsi dengan
bermain tebak hewan untuk mengawali
pembahasan tentang ciri-ciri makhluk
hidup.
Inti 1. Siswa dikenalkan dengan lagu Cicak di 150 menit
Dinding.
2. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk
hidup yang ada pada teks lagu. Critical
Thinking and Problem Solving.
3. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk
hidup berdasarkan gambar.
4. Siswa membuat kesimpulan mengenai
persamaan ciri dari kedua makhluk hidup,
ikan dan cicak.
Penutup 1. Guru dan siswa melakukan refleksi 15 menit
mengenai kegiatan pembelajaran.
a. Apa saja yang sudah
dipelajari pada hari ini?
b. Apa kegiatan yang paling disukai?
2. Guru memberikan ungkapan terima kasih
kepada siswa karena telah mengikuti
pembelajaran pada hari ini dengan baik.
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa
agar giat belajar.
4. Guru mengakhiri pertemuan dengan
berdoa yang dipimpin oleh salah satu
siswa.
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Pedoman Guru Tema 1: Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas
III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
kebudayaan, 2018).
kebudayaan, 2018).
Gambar makhluk hidup yaitu cicak dan ikan.

Mengetahui Palopo,..................2022
Kepala Sekolah, Guru Kelas III,
Lampiran 1
A. MATERI PEMBELAJARAN
1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
2. Menulis ciri-ciri makhluk hidup
Pembahasan Materi
Ada banyak makhluk hidup di sekitar kita. Makhluk hidup adalah manusia,
hewan, dan tumbuhan. Makhluk hidup merupakan ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
Semua makhluk merupakan kekayaan yang harus kita syukuri. Setiap makhluk hidup
memiliki ciri-ciri tertentu. Sebagian besar makhluk hidup memiliki ciri-ciri yang sama,
yaitu bergerak, bernapas, berkembang biak, tumbuh, makan, dan peka terhadap
rangsang.
Syair Lagu
Teks tentang ciri-ciri makhluk hidup
Cicak dan Ikan
Cicak adalah salah satu contoh makhluk hidup yang memiliki ciri-ciri dapat
bergerak dengan cara merayap di dinding dan memerlukan makanan, makanan cicak
adalah nyamuk. Adapun ikan juga makhluk hidup, ikan memiliki beberapa ciri yang
sama dengan cicak. Disini kita akan belajar mengenai perbedaan ciri-ciri cicak dan
ikan.
Ciri-ciri cicak yaitu:

1. Cicak dapat bergerak.
2. Cicak bergerak dengan cara merayap.
3. Cicak membutuhkan makanan.
4. Salah satu jenis makanannya adalah nyamuk.
5. Cicak bernapas dengan paru-paru.
6. Kakinya ada bantalan perekat yang namanya spatula untuk merayap di dinding.
7. Cicak berkembang biak dengan cara bertelur.
Ciri-ciri ikan, yaitu:

1. Ikan bergerak dengan cara berenang.
2. Ikan berenang menggunakan siripnya. Ekornya digunakan untuk membelok
saat berenang.
3. Makanan ikan diantaranya adalah cacing dan pelet.
4. Makanan ikan diantaranya cacing.
5. Ikan bernafas dengan insang.
6. Ikan berkembang biak dengan cara bertelur.
Cicak dan ikan memiliki persamaan dalam cara berkembang biak. Keduanya
berkembang biak dengan cara bertelur. Ikan dan cicak bertelur dalam jumlah yang
banyak. Contohnya salah satu jenis ikan, yaitu ikan mas, yang sekali bertelur dapat
menghasilkan lebih dari seribu butir telur.
B. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran : Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi, dan Penugasan.
Lampiran 2
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
Keterangan
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
2. Pengetahuan
Skor maksimal: 100
Skor setiap soal 20
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖
Penilaian = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100
Konversi nilai
Soal
Jawablah pertanyaan dengan baik dan benar!
1. Perhatikan lirik lagu dibawah ini!
Bagian mana dari lagu diatas yang menunjukkan ciri-ciri makhluk hidup?
2. Sebutkan ciri-ciri makhluk hidup?
3. Sebutkan persamaan ciri cicak dan ikan.
4. Apa ciri khusus yang dimiliki cicak?
5. Sebutkan perbedaan cicak dan ikan!
Kunci Jawaban
1. Bagian yang menunjukkan ciri-ciri makhluk hidup adalah cicak merayap
di dinding.
2. Ciri-ciri makhluk hidup, yaitu:
a. Makhluk hidup itu bergerak
b. Makhluk hidup dapat bernapas
c. Makhluk hidup dapat tumbuh
d. Makhluk hidup berkembang biak
e. Makhluk hidup itu memerlukan makanan dan air
f. Makhluk hidup peka terhadap rangsangan
g. Makhluk hidup dapat beradaptasi.
3. Cicak dan ikan memiliki persamaan ciri berkembang biak dengan cara bertelur.
4. Cicak memiliki ciri khusus dimana ia dapat memutuskan ekornya
untuk melindungi dirinya dari musuh.
5. Perbedaan cicak dan ikan, yaitu:
a. Cicak bergerak dengan kaki. Sedangkan ikan bergerak dengan sirip
b. Cicak hidup di darat. Sedangkan ikan hidup di air.
c. Keterampilan
Rubrik menulis ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan gambar.
d.
Rubrik menulis ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan gambar
(RPP)

Pembelajaran 2

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.2 Menemukan kata/istilah khusus
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan tentang ciri-ciri makhluk hidup.
(makanan dan tempat hidup),
makhluk hidup yang ada di lingkungan
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep 4.4.2 Menyusun informasi lisan/tulis/visual
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tentang ciri-ciri makhluk hidup dalam
tempat hidup), pertumbuhan, dan bentuk kalimat efektif.
1. Setelah mengamati gambar dan teks yang dibaca, siswa dapat
menemukan kata/istilah khusus tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan
tepat.
2. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyusun informasi
lisan/tulis/visual tentang ciri makhluk hidup dalam bentuk kalimat efektif.
Alokasi
Waktu
(Absen).
lagu nasional.
hidup.
Inti 1. Siswa mengamati gambar pada buku teks 150 menit
dan menyimpulkan bahwa gambar tersebut
menunjukkan bahwa makhluk hidup itu
bergerak.
2. Siswa membaca teks untuk
mengetahui berbagai cara makhluk
hidup bergerak.
3. Siswa mengamati cara makhluk hidup
yaitu bernapas.
4. Siswa mendiskusikan ciri-ciri makhluk
hidup lainnya, yaitu tumbuh dan
berkembang biak.
5. Siswa berlatih dan mengelompokkan
berbagai cara berkembang biak makhluk
hidup.
6. Siswa berlatih menulis kalimat
berdasarkan kata-kata yang ada pada buku.
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada
hari ini?
kepada siswa karena telah mengikuti
pembelajaran pada hari ini dengan baik.
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa
agar giat belajar.
siswa.

kebudayaan, 2018).
kebudayaan, 2018).
Gambar makhluk hidup.
Lampiran 1
1. Membaca dan mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
2. Membuat kalimat berdasarkan kosa kata yang diberikan.
Pembahasan Materi
rangsang.
Makhluk hidup dapat bergerak dengan cara yang berbeda-beda. Manusia

berjalan menggunakan kaki. Ikan berenang dengan sirip. Cicak merayap di
dinding. Makhluk hidup dapat bernapas. Alat pernapasan makhluk hidup berbeda-
beda. Manusia bernapas dengan paru-paru. Ikan bernapas dengan insang. Makhluk
hidup dapat tumbuh dan berkembang. Tumbuh artinya bertambah ukuran tinggi dan
beratnya.
Makhluk hidup dapat berkembang biak. Cara berkembang biak makhluk hidup
berbeda-beda. Ada yang berkembang biak dengan cara melahirkan. Ada juga yang
berkembang biak dengan cara bertelur. Makhluk hidup memerlukan makanan dan air.
Manusia memerlukan tumbuhan dan hewan untuk makanan. Sebagian hewan juga
memerlukan tumbuhan untuk makanan.
Makhluk hidup peka terhadap rangsang. Kepekaan makhluk hidup terhadap
rangsang berbeda-beda. Jika kita melihat sinar matahari atau sinar yang menyilaukan
lainnya, dengan cepat kita akan menutup mata. Daun putri malu akan menutup
daunnya jika disentuh. Buah pada pohon pacar cina akan meletus jika disentuh.
Landak dan kaki seribu akan menggulung badannya jika disentuh.
Lampiran
A. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
c. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
Keterangan
2. Pengetahuan
Skor maksimal: 100
Skor setiap soal 20
Konversi nilai
So
1. Tuliskan nama makhluk hidup pada kolom berikut, lalu berikan tanda
centang pada kolom yang sesuai dengan cara berkembang biaknya.
2. Apakah tumbuhan memerlukan makanan?

3. Apa makanan untuk tumbuhan?
4. Apakah nama alat pernapasan pada tumbuhan?
5. Apa lagi nama alat pernapasan pada hewan selain insang pada ikan? Sebutkan
Jawaban
1. Kunci jawaban bisa beragam, sesuai dengan jenis hewan yang dipilih
siswa. Berikut salah satu contoh jawaban:
2. Ya, tumbuhan memerlukan makanan karena merupakan makhluk hidup

3. Makanan untuk tumbuhan adalah karbondioksida dari udara dan air yang
dibantu cahaya matahari
4. Nama alat pernapasan pada tumbuhan adalah stomata (mulut daun)
5. Nama alat pernapasan pada hewan yaitu paru-paru pada hewan amfibi, reptil, dan
burung. Ada trakea pada serangga dan kulit pada cacing
3. Keterampilan
Rubrik menuliskan kalimat
(RPP)

Pembelajaran 3

dan tetangganya.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.3 Mengidentifikasi ide pokok dari
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan informasi yang didengar/disajikan
(makanan dan tempat hidup), tentang makhluk hidup.
makhluk hidup yang ada di
lingkungan
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep 4.4.3 Menuliskan pokok-pokok informasi
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan yang didengar/disajikan tentang ciri-
tempat hidup), pertumbuhan, dan ciri makhluk hidup.
1. Setelah mengamati teks dan gambar, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok
dari informasi yang didengar/disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan
tepat.
2. Setelah mengamati teks dan gambar, siswa dapat menuliskan pokok-pokok
informasi yang didengar/disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan
tepat.
Alokasi
Waktu
kabar peserta didik kemudian mengajak
peserta didik untuk berdoa menurut
agama dan kepercayaan mereka masing-
masing.
2. Guru mengecek kesiapan peserta didik
dan mengisi lembar kehadiran peserta
didik. (Absen).
3. Guru dan peserta didik menyanyikan
salah satu lagu nasional.
hidup.
Inti 1. Siswa mengamati gambar yang ada 150 menit
pada buku.
2. Siswa mengamati ciri-ciri makhluk hidup
yang ada pada gambar.
3. Siswa menuliskan hasil pengamatan pada
tempat yang tersedia pada buku.
4. Siswa berlatih menuliskan informasi yang
diperoleh dari gambar tersebut dan
menuliskan hubungan kedua gambar
adalah adanya ketergantungan antara
manusia dan hewan.
hari ini?
kepada peserta didik karena telah
mengikuti pembelajaran pada hari ini
dengan baik.
3. Guru memberikan motivasi kepada
peserta didik agar giat belajar.
peserta didik.

kebudayaan, 2018).
kebudayaan, 2018).
Gambar makhluk hidup.
Lampiran 1
1. Mengidentifikasi ciri makhluk hidup berdasarkan gambar.
2. Menemukan hubungan antar kedua gambar
Pembahasan Materi
rangsang.
Salah satu ciri makhluk hidup adalah berkembang biak dan tumbuh. Ayam
berasal dari telur yang menetas menjadi anak ayam. Kemudian, anak ayam tumbuh
menjadi ayam dewasa. Setelah dewasa, ayam betina menghasilkan telur kembali.
Anak ayam sangat lucu untuk dilihat dan dimainkan. Tetapi, hati-hati induk ayam
akan marah jika kita mengganggu anaknya.
Makhluk hidup dapat berkembang biak. Cara berkembang biak makhluk hidup
berbeda-beda. Ada yang berkembang biak dengan cara melahirkan. Ada juga yang
berkembang biak dengan cara bertelur. Makhluk hidup memerlukan makanan dan air.
Manusia memerlukan tumbuhan dan hewan untuk makanan. Sebagian hewan juga
memerlukan tumbuhan untuk makanan. Tuhan menciptakan makhluk hidup untuk
saling memberikan manfaat. Ayam sangat bermanfaat bagi kehidupan manusia.
Daging dan telur ayam dapat memenuhi kebutuhan manusia. Pengembangbiakan
adalah cara untuk menghasilkan daging dan telur ayam dalam jumlah banyak. Untuk
itu dibuatlah sebuah peternakan. Peternakan dapat menghasilkan ternak ayam dalam
jumlah yang besar dan dalam waktu yang singkat.
Lampiran 2
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap : Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
B. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
Keterangan
2. Pengetahuan
Skor penilaian: 100
Skor setiap soal 25.
Konversi nilai
Soal
1. Tuliskan ciri-ciri makhluk hidup
Amati kedua gambar berikut!
2. Apakah persamaan dari kedua gambar tersebut?

3. Apakah perbedaan kedua gambar tersebut?
4. Ceritakan juga gambar tersebut berdasarkan ciri-ciri makhluk hidup yang telah
kamu ketahui.
Kunci Jawaban
1. Ciri-ciri makhluk hidup, yaitu:
a. Makhluk hidup itu bergerak
b. Makhluk hidup dapat bernapas
c. Makhluk hidup dapat tumbuh
d. Makhluk hidup berkembang biak
e. Makhluk hidup itu memerlukan makanan dan air
f. Makhluk hidup peka terhadap rangsangan
g. Makhluk hidup dapat beradaptasi.
2. Persamaan dari kedua gambar tersebut, ayam dan manusia sama-sama
membutuhkan makanan.
3. Perbedaan kedua gambar tersebut, manusia memakan makanan yang
telah dimasak. Sedangkan ayam, memakan beras (benir) atau jagung.
4. Manusia dan ayam sama-sama membutuhkan makanan. Dimana pada gambar,
terdapat Ayah, Ibu, Siti, dan adiknya yang sedang makan di ruang makan.
Pada gambar kedua, terdapat induk ayam yang sedang mencari makanan untuk
anaknya.
3. Keterampilan
Rubrik menuliskan informasi berdasarkan gambar.
SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2021
TEMATIK TERPADU
KELAS 3
SEMESTER 1

Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk

Hidup Sub Tema 2 : Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca, dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematif, dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Karakter
Bahasa 3.4 Mencermati 3.4.1 Mengidentifika- 1. Teks 1. Membaca teks 1. Religius Sikap 24 JP 1. Buku
Indonesia kosakata si perbedaan pertumbuhan tentang 2. Nasionalis  Jujur Guru
dalam teks tentang pertumbuhan dan pertumbuhan 3. Gotong  Disiplin 2. Buku
konsep ciri-ciri, dan perkembangan dan Rotong  Tanggu- Siswa
kebutuhan (makanan perkembangan. manusia. perkembanga 4. Mandiri ng 3. Inter-
dan tempat hidup), 3.4.2Menjelaskan 2. Teks tentang n manusia. 5. Integritas. Jawab net
pertumbuhan, dan perbedaan pertumbuhan 2. Menceritakan  Santun 4. Lingkun
perkembangan pertumbuhan dan hasil laporan  Peduli gan.
makhluk hidup yang dan perkembangan wawancara  Percaya
ada di lingkungan perkembangan. diri. dalam bentuk diri
setempat yang 3.4.3Mengidentiifika 3. Makanan tulisan.  Kerja
disajikan dalam si istilah-istilah sehat dan 3. Menuliskan sama
bentuk lisan, tulis, pada bergizi cerita tentang
visual, dan/atau pertumbuhan seimbang. makanan Jurnal:
eksplorasi dan 4. Teks/gambar bergizi  Catatan
lingkungan. perkembangan. tentang seimbang. pendidik
3.4.4Mengidentifikas pengaruh tentang
i makanan yang makanan dan sikap
baik untuk olahraga pada peserta
proses proses didik
pertumbuhan pertumbuhan saat di
dan dan sekolah
perkembangan perkembangan maupun
dengan cepat. manusia. informa
si dari
orang
4.4 Menyajikan laporan 4.4.1 Mengidentifika lain.
tentang konsep ciri- si pertumbuhan
ciri, kebutuhan dan Penilaian
(makanan dan perkembangan Diri:
tempat hidup), dirinya.  Peserta
pertumbuhan, 4.4.2 Menuliskan didik
dan perkembangan perbedaan mengisi
makhluk hidup yang pertumbuhan daftar
ada di lingkungan dan cek
setempat secara perkembangan tentang
tertulis dirinya. sikap
menggunakan 4.4.3 Menuliskan peserta
kosakata baku dalam cerita didik
kalimat efektif. pertumbuhan saat di
dan rumah
perkembangan dan di
dirinya sekolah.
menggunakan
informasi yang Pengeta-
diterima. huan
4.4.4 Menjelaskan Tes
pengaruh Tertulis
makanan pada dan
proses penugasan.
pertumbuhan
dan Keterampil
perkembangan. an
Unjuk
Kerja
 Kegiata
n
wawanc
ara
orang
tua.
 Menceri
takan
tentang
pertumb
uhan
dan
perkemb
angan
dirinya.
 Menulis
kan
penda-
pat
berdasar
kan
gambar.
(RPP)

Sub Tema 2 : Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia
Pembelajaran 1

dan tetangganya.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 Mengidentifikasi perbedaan
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan pertumbuhan dan perkembangan.
(makanan dan tempat hidup), 3.4.2 Menjelaskan perbedaan
pertumbuhan, dan perkembangan pertumbuhan dan perkembangan.
makhluk hidup yang ada dilingkungan
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep 4.4.1 Mengidentifikasi pertumbuhan dan
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan perkembangan dirinya.
tempat hidup), pertumbuhan, dan 4.4.2 Menuliskan perbedaan pertumbuhan
perkembangan makhluk hidup yang dan perkembangan dirinya.
1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan pertumbuhan
dan perkembangan secara tepat.
2. Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan perbedaan pertumbuhan dan
perkembangan dengan tepat.
3. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangan
dirinya dengan tepat.
4. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan perbedaan pertumbuhan
dan perkembangan dirinya dengan tepat.
Alokasi
Waktu
kabar siswa kemudian mengajak peserta
didik untuk berdoa menurut agama dan
(Absen).
lagu nasional.
Inti 1. Siswa membaca teks tentang pertumbuhan 150 menit
dan perkembangan manusia.
2. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
pertumbuhan dan perkembangan manusia
berdasarkan teks yang dibaca.
3. Siswa mengidentifikasi pertumbuhan dan
perkembangan Udin sejak kelas I sampai
kelas III dan menuliskan hasil
pengamatan pada tempat yang tersedia.
4. Siswa mengidentifikasi pertumbuhan dan
perkembangan dirinya untuk melengkapi
informasi tentang pertumbuhan dan
perkembangan dirinya.
5. Siswa menuliskan minimal 5 daftar
pertanyaan yang akan disampaikan kepada
orang tua untuk diwawancara.
hari ini?
dengan baik.
peserta didik.
Buku Pedoman Guru Tema: Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
kebudayaan, 2018).
kebudayaan, 2018).
Lampiran
1. Mengidentifikasi ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan manusia
2. Membuat daftar pertanyaan untuk mewawancarai orang tua.
Pembahasan Materi
Manusia merupakan salah satu makhluk hidup. Manusia memiliki ciri-ciri
yang sama dengan makhluk hidup lainnya. Salah satu ciri manusia sebagai makhluk
hidup adalah mengalami pertumbuhan dan perkembangan. Pertumbuhan manusia
terjadi sejak di dalam kandungan. Setelah lahir, pertumbuhan manusia bertambah besar
dari bayi hingga dewasa. Setelah dewasa pertumbuhan manusia berhenti. Namun,
perkembangan emosi dan pikiran manusia terus berkembang. Pertumbuhan dan
perkembangan dipengaruhi beberapa faktor. Adapun faktor - faktor yang
mempengaruhi tumbuh kembang manusia, yaitu:
1. Makanan
2. Olahraga
3. Rekrasi
4. Istirahat cukup atau tidur
5. Keturunan.
Lampiran
A. Teknik Penilaian
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis

1. Sikap
Keterangan
2. Pengetahuan
Skor maksimal: 100
Skor setiap soal nomor 1-2: 30 dan soal nomor 3: 40
Konversi nilai
So
Untuk soal nomor 1 dan 2
Perhatikan gambar Udin berikut ini!
1. Perubahan yang dialami Udin sejak bayi sampai saat ini adalah ………..
2. Perubahan yang dialami Udin sejak bayi sampai saat ini adalah ……………….
3. Lakukan kegiatan wawancara kepada orang tua di rumah untuk mendapatkan

informasi mengenai pertumbuhan dan perkembangan mu. Tuliskan terlebih
dahulu daftar pertanyaan yang ingin kamu tanyakan.
1) ……………………………………………………………………………….
2) ……………………………………………………………………………….
3) ………………………………………………………………………………..
4) ……………………………………………………………………………….
5) ……………………………………………………………………………….
Kunci Jawaban
1. Perubahan yang dialami Udin sejak bayi sampai saat ini adalah tinggi dan
berat badan Udin bertambah.
2. Perubahan yang dialami Udin sejak bayi sampai saat ini adalah ketika bayi Udin
kesulitan memegang botol susu, namun sekarang Udin sudah mahir
menggunakan sendok dan garpu saat makan.
3. Jawaban bisa beragam sesuai dengan pendapat siswa. Beberapa
alternatif pertanyaan diantaranya adalah:
1) Dimana tempat aku dilahirkan?
2) Berapa berat badanku saat lahir?
3) Berapa tinggi badanku saat lahir?
4) Berapa usiaku saat pertama kali bisa merangkak?
5) Berapa usiaku saat pertama kali bisa berjalan?
3. Keterampilan
Rubrik kegiatan wawancara orang tua
(RPP)

Pembelajaran 2

dan tetangganya.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.3 Mengidentifikasi istilah-istilah pada
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan pertumbuhan dan perkembangan
(makanan dan tempat hidup), dirinya.
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep 4.4.3 Menuliskan cerita pertumbuhan dan
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan perkembangan dirinya menggunakan
tempat hidup), pertumbuhan, dan informasi yang diterima.
1. Setelah melakukan wawancara, siswa dapat mengidentifikasi istilah-istilah pada
pertumbuhan dan perkembangan dirinya dengan tepat.
2. Setelah melakukan wawancara orang tua, siswa dapat menuliskan cerita
pertumbuhan dan perkembangan dirinya menggunakan informasi yang diterima
dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Absen).
lagu nasional.
Inti 1. Siswa mengidentifikasi informasi apa saja 150 menit
yang diterima dari orang tua mengenai
proses pertumbuhan dan perkembangan
yang dialaminya.
2. Siswa menuliskan kembali informasi
tersebut menjadi sebuah cerita tentang
pertumbuhan dan perkembangan
dirinya.
3. Siswa membaca teks tentang
“Menghargai Perbedaan”
4. Siswa berlatih menuliskan pendapatnya
mengenai soal yang telah diberikan.
5. Siswa menyampaikan sebuah cerita
tentang pertumbuahn dan perkembang
dirinya di depan teman-teman.
hari ini?
dengan baik.
peserta didik.

kebudayaan, 2018).
kebudayaan, 2018).
Lampiran
Menulis tentang pertumbuhan dan perkembangan diri.
Pembahasan Materi
Manusia merupakan salah satu makhluk hidup. Manusia memiliki ciri-ciri
yang sama dengan makhluk hidup lainnya. Salah satu ciri manusia sebagai makhluk
hidup adalah mengalami pertumbuhan dan perkembangan. Pertumbuhan manusia
terjadi sejak di dalam kandungan. Setelah lahir, pertumbuhan manusia bertambah besar
dari bayi hingga dewasa. Setelah dewasa pertumbuhan manusia berhenti. Namun,
perkembangan emosi dan pikiran manusia terus berkembang. Pertumbuhan dan
perkembangan dipengaruhi beberapa faktor. Adapun faktor - faktor yang
mempengaruhi tumbuh kembang manusia, yaitu:
1. Makanan
2. Olahraga
3. Rekrasi
4. Istirahat cukup atau tidur
5. Keturunan.
Teks
Menghargai Perbedaan
Perubahan tinggi dan berat badan manusia berbeda-beda. Kekuatan manusia
juga berbeda-beda. Perubahan tinggi dan berat badan serta kekuatan adalah contoh
pertumbuhan dan perkembangan manusia.
Pertumbuhan dan perkembangan dipengaruhi oleh makanan, kebiasaan
olahraga, dan faktor yang diturunkan oleh orang tua. Tuhan menciptakan berbagai
macam makhluk hidup berbeda-beda. Perbedaan ini adalah karunia Tuhan. Kita harus
saling menghargai dan menghormati perbedaan.
C. METODE PEMBELAJARAN
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, dan Penugasan.
Lampiran
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Keterangan
2. Pengetahuan
Skor maksimal: 100
Skor setiap soal 20
Konversi nilai
So
1. Kamu melihat teman yang kesulitan mengambil benda di atas tempat yang
tinggi. Sikap yang akan kamu lakukan adalah ..............................
2. Kamu melihat temanmu yang kesulitan membawa barang bawaan. Sikap
yang akan kamu lakukan adalah …………………..
3. Kamu melihat temanmu yang kesulitan mengikuti gerakan tari. Sikap yang
akan kamu lakukan adalah ……………………
4. Kamu melihat seorang nenek akan menyeberangi jalanan. Sikap yang akan kamu
lakukan adalah ………………………….
5. Sebagai anak yang baik, maka kamu akan …… tempat tidur.
Jawaban
1. Membantunya mengambil benda tersebut.
2. Membantunya membawakan sebagian barang bawaannya.
3. Membantu teman memahami gerakan tari.
4. Membantu nenek tersebut menyeberangi jalanan.
5. Merapikan.
3. Keterampilan
Rubrik menceritakan tentang pertumbuhan dan perkembangan dirinya.
(RPP)

Pembelajaran 3

tetangganya.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.4 Mengidentifikasi makanan yang
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan baik untuk proses pertumbuhan dan
(makanan dan tempat hidup), perkembangan dengan tepat
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep 4.4.4 Menjelaskan pengaruh makanan
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan pada proses pertumbuhan dan
tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan.
1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi makanan yang baik untuk
proses pertumbuhan dan perkembangan dengan tepat.
2. Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan pengaruh makanan pada
proses pertumbuhan dan perkembangan dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan 10 menit
menanyakan kabar siswa kemudian
mengajak siswa untuk berdoa menurut
masing.
(Absen).
lagu nasional.
Inti 1. Siswa membaca teks tentang 150 menit
pengtingnya makanan untuk kesehatan.
2. Siswa berdiskusi setelah membaca teks
yang ada pada buku tentang jenis-jenis
makanan, syarat makanan sehat, dan juga
kandungannya.
3. Siswa mengamati gambar mengenai
makanan, lalu memberikan pendapat dan
menuliskan pendapat mengenai makanan
yang bisa dimakan setiap hari dan sesekali
terkait kandungan yang ada pada makanan
tersebut.
hari ini?
dengan baik.
peserta didik.

kebudayaan, 2018).
kebudayaan, 2018).
Gambar berbagai makanan empat sehat lima sempurna.

Lampiran 1
1. Mengidentifikasi makanan yang baik untuk dikonsumsi
2. Menuliskan syarat makanan yang baik untuk dikonsumsi.
Pembahasan Materi
Teks tentang makanan sehat dan bergizi seimbang
Makanan sangat berpengaruh terhadap pertumbuhan dan perkembangan

manusia. Makanan yang penting untuk pertumbuhan dan perkembangan adalah
makanan yang sehat dan bergizi. Makanan sehat dan bergizi harus memenuhi syarat
empat sehat lima sempurna. Makanan empat sehat lima sempurna terdiri dari:
1. Makanan pokok, misalnya nasi, kentang, jagung, roti, ubi, mie, dan sagu
2. Lauk-pauk misalnya daging, ikan, tahu, tempe, telur, dan cumi
3. Sayur-sayuran, misalnya kangkung, bayam, wortel, dan buncis
4. Buah-buahan misalnya jeruk, apel, anggung, pisang, dan jambu
5. Susu.
Makanan-makanan tersebut mengandung gizi seperti karbohidrat, protein,

lemak, vitamin, mineral, dan air. Karbohidrat terdapat pada makanan pokok. Protein
terdiri dari dua jenis, ada protein hewani dan nabati. Protein hewani terdiri dari lauk-
pauk yang berasal dari hewan seperti ikan, daging, susu, keju dan telur. Protein nabati
adalah protein yang berasal dari tumbuh-tumbuhan seperti tempe dan tahu. Vitamin
banyak terdapat pada sayur-sayuran dan buah-buahan. Mineral banyak terdapat pada
ikan, sayuran, dan susu.
Olahraga dapat mempengaruhi perkembangan dan pertumbuhan manusia.
Olahraga dapat membuat tubuh sehat. Tubuh yang sehat tidak mudah sakit. Dengan
tubuh yang sehat kita dapat tumbuh dengan baik.
D. METODE PEMBELAJARAN
Lampiran 2
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Keterangan
2. Pengetahuan
Skor maksimal: 100
Skor setiap soal 20
Konversi nilai
Soal
Amati gambar makanan di bawah ini
Beri tanda centang pada makanan yang sebaiknya dimakan setiap hari!
Beri tanda silang pada makanan yang sebaiknya dimakan sesekali saja atau bahkan
dihindari!
Tuliskan pula alasan pada tempat yang tersedia.
Jawaban
1. Buah-buahan (√) alasannya mengandung banyak vitamin dan serat.
2. Permen (×) alasannya mengandung banyak pemanis atau gula.
3. Coklat (×) alasannya mengandung kalori yang cukup tinggi sehingga membuat
berat badan naik.
4. Susu (√) alasannya mengandung kalsium yang penting untuk pertumbuhan.
5. Ikan (√) alasannya mengandung protein yang sangat dibutuhkan tubuh.
3. Keterampilan
Rubrik menulis pendapat berdasarkan gambar
SILABUS
(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2021
TEMATIK TERPADU
KELAS 3
SEMESTER 1


Sub Tema 3 : Pertumbuhan Hewan
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Bahasa 3.4 Mencermati 3.4.1 Menemukan Teks atau gambar 1. Mengidentifik 1. Religius Sikap 24 JP 1. Buku
Indonesia kosakata kata atau tentang asi 2. Nasionalis  Jujur Guru
dalam teks tentang istilah yang pertumbuhan dan pertumbuhan 3. Gotong  Disiplin 2. Buku
konsep ciri-ciri, berhubungan perkembangan ayam. Rotong  Tanggu- Siswa
kebutuhan (makanan dengan 1. Ayam 2. Menuliskan 4. Mandiri ng 3. Inter-
dan tempat hidup), pertumbuhan 2. Kucing tahapan 5. Integritas. Jawab 4. net
pertumbuhan, dan ayam. 3. Ikan. pertumbuhan  Santun 5. Lingkun
perkembangan 3.4.2 Mengidentifika dan  Peduli gan.
makhluk hidup yang si ide pokok perkembanga  Percaya
ada di lingkungan dari informasi n ayam. diri
setempat yang yang disajikan 3. Mengidentifik  Kerja
disajikan dalam tentang asi sama
bentuk lisan, tulis, pertumbuhan pertumbuhan
visual, dan/atau dan dan Jurnal:
eksplorasi perkembangan perkembanga  Catatan
lingkungan. kucing. n kucing. pendidik
3.4.3 Mengidentifika 4. Berdiskusi tentang
si ide pokok tentang sikap
dari informasi perbedaan peserta
yang disajikan warna anak didik
tentang kucing. saat di
pertumbuhan 5. Mengidentifik sekolah
dan asi dan maupun
perkembangan menuliskan informa
ikan. jenis ikan dan si dari
ciri-cirinya. orang
4.4 Menyajikan laporan 4.4.1 Menjelaskan 6. Membaca teks lain.
tentang konsep ciri- makna kata atau laporan hasil
ciri, kebutuhan istilah yang wawancara Penilaian
(makanan dan berhubungan “Cara Diri:
tempat hidup), dengan Merawat Ikan  Peserta
pertumbuhan, pertumbuhan Cupang”. didik
dan perkembangan ayam. mengisi
makhluk hidup yang 4.4.2 Menjelaskan daftar
ada di lingkungan makna kata atau cek
setempat secara istilah yang tentang
tertulis berhubungan sikap
menggunakan dengan peserta
kosakata baku dalam pertumbuhan didik
kalimat efektif. kucing. saat di
4.4.3 Menjelaskan rumah
makna kata atau dan di
istilah yang sekolah.
berhubungan
dengan Pengeta-
pertumbuhan huan
ikan. Tes
Tertulis
dan
penugasan.
Keterampil
an
Unjuk
Kerja
 Menulis
kan
penda-
pat
tahapan
perkemb
angan
ayam.
 Menulis
kan
pendapa
t
berdasar
kan
soal.
 Menceri
takan
hasil
wawanc
ara
tentang
ciri-ciri
ikan.
(RPP)

Pembelajaran 1

tetangganya.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 Menemukan kata atau istilah yang
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan berhubungan dengan pertumbuhan
(makanan dan tempat hidup), ayam.
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep 4.4.1 Menjelaskan makna atau kata
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan istilah yang berhubungan dengan
tempat hidup), pertumbuhan, dan pertumbuhan ayam.
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menemukan kata atau istilah
yang berhubungan dengan pertumbuhan ayam dengan tepat.
2. Setelah mengamat gambar, siswa dapat menjelaskan makna kata atau istilah
yang berhubungan dengan pertumbuhan ayam dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Absen).
lagu nasional.
Inti 1. Siswa mengamati gambar pertumbuhan 150 menit
dan perkembangan ayam.
2. Siswa membaca teks secara bergantian.
3. Siswa berdiskusi tentang pengalaman dan
pengetahuan tentang pertumbuhan dan
perkembangan ayam.
4. Siswa menjawab beberapa soal yang
berkaitan dengan pertumbuhan dan
perkembangan ayam.
hari ini?
dengan baik.
peserta didik.

kebudayaan, 2018).
kebudayaan, 2018).
Gambar pertumbuhan dan perkembangan ayam

Lampiran
1. Mengidentifikasi pertumbuhan ayam
2. Menuliskan tahapan pertumbuhan dan perkembangan ayam.
Pembahasan Materi
Hewan merupakan mahluk hidup yang mengalami pertumbuhan. Salah
satunya adalah ayam. Perhatikan gambar berikut ini!
Ayam merupakan salah satu makhluk hidup. Tubuh ayam berbulu dan memiliki dua
kaki. Ayam memiliki paruh dan bernapas dengan paru-paru. Ayam berkembang biak
dengan cara bertelur. Ayam mengalami perubahan bentuk mulai dari telur sampai
menjadi ayam dewasa. Setiap hari ayam diberi makan dan minum sehingga ukuran
tubuh ayam bertambah besar. Ayam mengalami pertumbuhan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Lampiran
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Keterangan
2. Pengetahuan
3. Skor maksimal: 100
Skor soal nomor 1: 30, soal nomor 2: 40, dan soal nomor 3: 30
Konversi nilai
So
Jawablah soal berikut dengan baik dan benar!
1. Sebutkan contoh hewan lain yang memiliki ciri-ciri yang sama seperti ayam?
2. Tuliskan semua perubahan yang terjadi pada ayam sesuai dengan gambar
di depan!
3. Faktor apa saja yang mempengaruhi pertumbuhan ayam?
Jawaban
1. Contoh hewan lain yang memiliki ciri-ciri yang sama dengan ayam yaitu
Merpati, bebek, dan angsa.
2. Perubahan yang terjadi pada ayam mulai dari bertelur hingga menjadi ayam
dewasa yaitu mula-mula ayam bertelur, kemudian induk ayam akan mengerami
telur. Setelah telur menetas, maka induk ayam akan menjaga anaknya. Setelah
anak sudah dewasa, maka mereka akan mulai mencari makanan sendiri. Induk
mulai memisah dari anaknya. Bagi anak ayam jantan, dia akan mulai
mengeluarkan suara kokoknya. Sedangkan ayam betina mulai mengikuti si
jantan.
3. Faktor yang mempengaruhi pertumbuhan ayam diantaranya makanan,
lingkungan, dan ada tidak penyakit.
3. Keterampilan
Rubrik menulis pendapat tahapan perkembangan ayam dan pertanyaan lainnya.
So
(RPP)

Pembelajaran 2

dan tetangganya.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan informasi yang disajikan tentang
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan dan perkembangan
pertumbuhan, dan perkembangan kucing.
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep 4.4.2 Menuliskan pokok-pokok informasi
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan yang didengarkan atau disajikan
tempat hidup), pertumbuhan, dan tentang pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup yang perkembangan kucing.
1. Setelah membaca, siswa dapat mengindentifikasi ide pokok dari informasi
yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan kucing dengan tepat.
2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
didengar atau disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan kucing dengan
tepat.
Alokasi
Waktu
(Absen).
lagu nasional.
Inti 1. Siswa diajak berdiskusi mengenai salah 150 menit
satu isi teks laporan yang menyampaikan
bahwa anak kucing Siti berwarna macam-
macam.
2. Siswa mendiskusikan alasan warna anak
kucing tidak semuanya sama dengan
warna induknya.
3. Siswa kemudian mengerjakan tugas
yang berkaitan dengan pertumbuhan dan
perkembangan kucing.
4. Siswa membacakan jawaban tugasnya di
depan teman-teman.
hari ini?
dengan baik.
peserta didik.

kebudayaan, 2018).
kebudayaan, 2018).
Gambar pertumbuhan dan perkembangan kucing.

Lampiran
1. Mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangan kucing.
2. Berdiskusi tentang perbedaan warna anak kucing.
Pembahasan Materi
Teks laporan pertumbuhan kucing
Pertumbuhan Kucing
Hari ini Siti senang sekali. Kucing peliharaan Siti melahirkan 5 anak kucing yang
lucu. Anak kucing yang dilahirkan memiliki warna yang berbeda. Tiga anak kucing
berwarna putih seperti induknya. Satu anak kucing berwarna hitam. Satu anak kucing
lainnya berwarna belang.
Siti senang memelihara kucing karena kucing termasuk hewan yang pintar. Siti
menyiapkan tempat tinggal kucing dan menjaga kebersihannya. Setiap hari Siti
memberi makan, minum, dan memandikan kucingnya secara teratur. Jika kucing tidak
dipelihara dengan baik, maka kucing akan terkena penyakit. Kucing peliharaan Siti
tumbuh besar. Kucing Siti mengalami pertumbuhan. Siti menyayangi dan menjaga
hewan peliharaannya.
F. METODE PEMBELAJARAN
Lampiran
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Keterangan
2. Pengetahuan
Skor maksimal: 100
Skor setiap soal 10
Penilaian = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖 𝑚𝑎𝑙 × 100
Konversi nilai
So
1. Mengapa Siti merasa senang?
2. Mengapa Siti memilih memelihara kucing?
3. Apa makanan kesukaan kucing?
4. Bagaimana cara kucing berkembang biak?
5. Berapa banyak anak kucing milik Siti?
6. Ada berapa jenis warna anak kucing?
7. Apakah kamu suka memelihara kucing?
8. Apakah kamu memiliki hewan peliharaan di rumah?
9. Apa saja faktor yang mempengaruhi pertumbuhan kucing?
10. Apa penyebab paling banyak kucing sakit?
Kunci Jawaban
1. Karena kucing peliharaan Siti melahirkan lima anak kucing.
2. Karena kucing termasuk hewan yang pintar.
3. Makanan kesukaan kucing adalah ikan.
4. Cara berkembang biak kucing yakni dengan cara melahirkan.
5. Anak kucing milik Siti berjumlah lima ekor.
6. Ada tiga jenis warna ank kucing milik Siti, yakni tiga anak kucing berwarna putih
seperti indkunya, satu anak kucing berwarna hitam, serta anak kucing lainnya
berwarna belang.
7. Ya, suka (pendapat siswa ya atau tidak)
8. Ya, satu ekor kucing (tergantung dari pendapat siswa).
9. Faktor yang mempengaruhi pertumbuhan kucing adalah makanan, kesehatan dan
lingkungan.
10. Kucing akan terkena penyakit jika tidak dipelihara dengan baik.
3. Keterampilan
Rubrik menulis pendapat berdasarkan soal diatas.
(RPP)

Pembelajaran 3

dan tetangganya.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
pertumbuhan, dan perkembangan ikan.
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep 4.4.3 Menjelaskan makna kata atau
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan istilah yang berhubungan dengan
tempat hidup), pertumbuhan, dan pertumbuhan ikan.
1. Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi
yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan ikan dengan tepat.
2. Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan makna kata atau istilah
yang berhubungan dengan pertumbuhan dan perkembangan ikan.
Alokasi
Waktu
(Absen).
lagu nasional.
Inti 1. Siswa membaca teks tentang ciri-ciri ikan. 150 menit
2. Siswa membaca teks laporan hasil
wawacara “Cara Merawat Ikan
Cupang”
3. Siswa berdiskusi mengenai berbagai jenis
ikan yang pernah dilihatnya.
4. Siswa bertukar informasi tentang ikan
yang pernah dilihatnya.
5. Siswa menuliskan minimal 5 informasi
tentang jenis-jenis ikan dan ciri-cirinya.
6. Siswa menceritakan hasil wawancara
terhadap teman tentang jenis-jenis ikan
yang pernah dilihatnya.
hari ini?
dengan baik.
peserta didik.

kebudayaan, 2018).
kebudayaan, 2018).
Lampiran 1
1. Mengidentifikasi dan menuliskan jenis ikan dan ciri-cirinya.
2. Membaca teks laporan hasil wawancara “Cara Merawat Ikan Cupang”
Pembahasan Materi
Ikan
Ikan adalah salah satu kelompok hewan yang berhabitat di air. Ikan memiliki organ
yang dikenal dengan gelembung renang yang fungsinya untuk membantu proses
pernapasan serta pengatur gerak tubuh saat ikan berada di permukaan air.
Ikan bergerak dengan cara berenang menggunakan sirip dan ekornya. Ikan
membutuhkan makanan seperti plankton dan tumbuhan air lainnya untuk tetap bisa
bertahan hidup dan bergerak. Ikan bernapas dengan insang dan hidup di air. Ikan
berkembang biak dengan cara bertelur.
Teks
Laporan Hasil Wawancara
Topik Wawancara : Cara merawat ikan cupang.

Tanggal Wawancara : 15 Oktober 2022
Nama Narasumber : Hamzah.
Nama Pewawancara : Amir.
Pertanyaan Wawancara :
1. Apa yang membuat bapak tertarik untuk memelihara ikan cupang?
2. Dimana bapak memperoleh ikan cupang tersebut?
3. Kapan bapak mulai memelihara ikan cupang?
4. Siapa yang membantu bapak memelihara ikan cupang?
5. Mengapa ikan cupang harus dirawat dengan baik?
6. Bagaimana cara memelihara ikan cupang?
Jawaban Narasumber :
1. Ikan cupang sangat indah, mudah dipelihara, dan harganya relatif murah.
2. Di pasar ikan.
3. Sejak enam bulan yang lalu.
4. Untuk memelihara ikan cupang biasanya dibantu oleh anak.
5. Agar ikan cupang bisa tumbuh dengan sehat dan memiliki warna yang indah.
6. Cara memelihara ikan cupang dengan memberikan makanan secukupnya dan
rutin mengganti air ikan cupang menggunakan air yang bersih.
Kesimpulan :
Hamzah memelihara ikan cupang karena warnanya yang indah, mudah dipelihara, dan
harganya relatif murah. Dia biasanya membeli ikan cupang di pasar. Hamzah
memelihara ikan cupang agar ikan cupang bisa tumbuh dengan sehat dan memiliki
warna yang indah. Cara memelihara ikan cupang yang dilakukan Hamzah yaitu
memberikan makanan secukupnya dan rutin mengganti air ikan cupang menggunakan
air yang bersih.
Lampiran 2
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Keterangan
2. Pengetahuan
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban
20
× 100
Penilaian = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Konversi nilai
Soal
Sebutkan ciri-ciri dari 5 jenis ikan.
Kunci Jawaban
Kunci jawaban bisa beragam, berikut alternatif jawaban.
1) Ikan koki, ciri-ciri bentuknya bulat dengan ekor panjang dan badannya berwarna-
warni.
2) Ikan mas, biasanya dikonsumsi atau dimakan. Memiliki warna yang beragam
ada kuning, hitam, dan merah.
3) Ikan mujair, biasanya berwarna hitam, siripnya tajam, dan biasanya
dionsumsi atau dimakan.
4) Ikan cupang, memiliki bentuk tubuh yang kecil, ekor yang unik, sirip kecil
yang cantik saat mengembang, dan warna yang bervariasi.
5) Ikan lele, memiliki bentuk tubuh yang memanjang, dan kulitnya yang licin
dan berlendir.
3. Keterampilan
Rubrik menceritakan hasil wawancara tentang ciri-ciri dari 5 jenis ikan
SILABUS
(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2021
TEMATIK TERPADU
KELAS 3
SEMESTER 1


Sub Tema 4 : Pertumbuhan Tumbuhan
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Bahasa 3.4 Mencermati 3.4.1 Mengidentifika- 1. Teks tentang 1. Membaca teks 1. Religius Sikap 24 JP 1. Buku
Indonesia kosakata si ide pokok dari pertumbuhan tentang 2. Nasionalis  Jujur Guru
dalam teks tentang informasi yang dan pertumbuhan 3. Gotong  Disiplin 2. Buku
konsep ciri-ciri, disajikan perkembangan tanaman. Rotong  Tanggu- Siswa
kebutuhan (makanan tentang tumbuhan 2. Berlatih 4. Mandiri ng 3. Inter-
dan tempat hidup), pertumbuhan secara alami membaca teks 5. Integritas. Jawab 4. net
pertumbuhan, dan dan dan buatan dialog.  Santun 5. Lingkun
perkembangan perkembangan 2. Teks dialog 3. Mengamati  Peduli gan.
makhluk hidup yang tumbuhan. tentang berbagai cara  Percaya
ada di lingkungan perkembangbi pertumbuhan diri
setempat yang 4.4.1 Menuliskan akan dengan dan  Kerja
disajikan dalam jenis-jenis spora. perkembanga sama
bentuk lisan, tulis, tumbuhan sesuai 3. Teks puisi n tumbuhan.
visual, dan/atau dengan cara tentang 4. Membac teks Jurnal:
eksplorasi berkembang tumbuhan. puisi tentang  Catatan
lingkungan. biak. pertumbuhan pendidik
4.4.2 Menuliskan dan tentang
tahapan perkemban- sikap
pertumbuhan ngan. peserta
dan didik
perkembangan saat di
tumbuhan. sekolah
maupun
informa
si dari
orang
4.4 Menyajikan laporan lain.
tentang konsep ciri-
ciri, kebutuhan Penilaian
(makanan dan Diri:
tempat hidup),  Peserta
pertumbuhan, didik
dan perkembangan mengisi
makhluk hidup yang daftar
ada di lingkungan cek
setempat secara tentang
tertulis sikap
menggunakan peserta
kosakata baku dalam didik
kalimat efektif. saat di
rumah
dan di
sekolah.
Pengeta-
huan
Tes
Tertulis
dan
penugasan.
Keterampil
an
Unjuk
Kerja
 Membu
at
deskrips
i atau
teks
puisi
tentang
tumbuha
n.
(RPP)

Sub Tema 4 : Pertumbuhan Tumbuhan
Pembelajaran 1

dan tetangganya.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
pertumbuhan, dan perkembangan tumbuhan
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep 4.4.1 Menuliskan jenis-jenis tumbuhan
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan sesuai dengan cara berkembang biak.
tempat hidup), pertumbuhan, dan 4.4.2 Menuliskan tahapan pertumbuhan
perkembangan makhluk hidup yang dan perkembangan tumbuhan.
1. Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi
yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dengan tepat.
2. Setelah membaca teks, siswa dapat menuliskan jenis-jenis tumbuhan sesuai dengan
cara berkembang biak dengan tepat.
Alokasi
Waktu
kabar peserta didik kemudian mengajak
peserta didik untuk berdoa menurut
masing.
2. Guru mengecek kesiapan peserta didik
dan mengisi lembar kehadiran peserta
didik. (Absen).
3. Guru dan peserta didik menyanyikan
salah satu lagu nasional.
Inti 1. Siswa membaca teks tentang pertumbuhan 150 menit
tanaman.
2. Siswa mengamati berbagai cara
pertumbuhan dan perkembangan
tumbuhan
3. Siswa berlatih membaca teks dialog
secara berpasangan.
4. Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang teks dialog.
5. Siswa berdiskusi lalu menulis kata-kata
baru dari teks dialog.
6. Siswa menulis deskripsi atau teks
puisi tentang salah satu bunga pilihan.
7. Guru mempersilahkan salah satu siswa
untuk membaca teks puisi di depan teman-
teman.
hari ini?
dengan baik.
peserta didik.

kebudayaan, 2018).
kebudayaan, 2018).
Lampiran 1
1. Membaca teks pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.
2. Membaca teks dialog tentang perkembangbiakan dengan spora.
3. Membaca teks puisi tentang tumbuhan
Pembahasan Materi
Pertumbuhan dan Perkembangan
Tumbuhan
Tanaman sama dengan makhluk hidup lainnya yang mengalami
pertumbuhan. Tanaman pun memiliki daur hidup dan cara yang berbeda dalam
perkembangbiakan. Ada tanaman yang mengalami perkembangbiakan secara alami.
Ada juga tanaman yang mengalami perkembangbiakan secara buatan.
Perkembangbiakan alami dapat dengan biji atau tunas. Selain itu dapat juga dengan
umbi atau spora. Contoh tumbuhan yang berkembangbiak alami dengan biji adalah
pohon mangga, jeruk, dan semangka. Tanaman yang berkembang biak dengan tunas
contohnya pohon pisang, bambu, dan cocor bebek. Sedangkan perkembangbiakan
buatan adalah proses perkembangbiakan tumbuhan dengan bantuan manusia. Salah
satu contoh perkembangbiakan tumbuhan dengan bantuan manusia adalah
pencangkokan, stek dan merunduk.
Adapun perkembangbiakan tumbuhan secara alami, yaitu:

1. Biji
Sebagian besar tumbuhan berkembang biak dengan biji. Tumbuhan dewasa

akan berbunga dan menghasilkan buah. Di dalam buah terdapat biji. Biji
berkembang menjadi tanaman baru. Tanaman baru tumbuh menjadi dewasa dan
berbuah. Perputaran tahapan perkembangan tersebut membentuk sebuh siklus
atau daur hidup.
2. Tunas
Selain dengan biji, tumbuhan berkembang biak dengan tunas. Tunas adalah
anakan yang tumbuh di dekat tumbuhan induknya. Ada juga tunas yang tumbuh
di daun induk, contohnya tanaman cocor bebek. Salah satu contoh tumbuhan
yang bertunas adalah pisang dan cocor bebek. Pohon bambu juga berkembang
biak dengan tunas.
3. Umbi
Perkembangbiakan dengan umbi. Tumbuhan juga dapat dilakukan Ada umbi

batang, umbi lapis, dan umbi akar. Kentang dan ubi jalar adalah contoh tanaman
yang berkembang biak dengan umbi batang. Bawang dan bunga bakung
berkembang biak dengan umbi lapis. Sedangkan wortel dan singkong
berkembang biak dengan umbi akar.
4. Spora
Bentuk spora seperti bintik halus berada dibelakang daun. contoh tanaman
yang berkembangbiak dengan spora adalah : suplir, tanaman paku, tanduk rusa
dan lain sebagainya.
5. Mencangkok
Perkembangbiakan buatan adalah perkembangbiakan tanaman dengan bantuan
manusia. Perkembangbiakan buatan di antaranya dengan mencangkok, stek, dan
menempel.
Mencangkok tanaman adalah cara paling murah dan mudah untuk
mengembangbiakkan tanaman. Keuntungan mencangkok adalah tanaman tumbuh
lebih cepat dari biasanya. Mutu tanaman biasanya lebih baik dari tanaman
induknya. Kekurangan tanaman hasil cangkokan adalah lebih mudah roboh.
Tanaman yang berasal dari perkembangbiakkan dengan biji biasanya lebih kuat.
Akar tanaman hasil mencangkok lebih rapuh.
Teks Dialog
Edo : “Hai, Lani. Kamu sedang apa?”
Lani : “Hai, Edo. Aku sedang membantu Ayah menyiram tanaman.”
Edo : “Banyak sekali jenis tanaman disini. Pantas saja udaranya terasa
sejuk.” Lani : “Iya, aku dan ayah senang berkebun.”
Edo : “Itu tanaman apa, Lani?”
Lani : “Oh, itu namanya paku-pakuan. Sebenarnya aku tidak menanamnya.
Ia tumbuh sendiri.”
Edo : “Bolehkah aku minta bijinya? Aku ingin mencoba menanamnya di
pekarang rumahku.”
Lani : “Silahkan. Tetpai, tanaman itu tidak punya biji. Tumbuhan itu
menggunakan spora untuk berkembang biak.”
Edo : “Spora?”
Lani : “Coba kamu perhatikan bagian belakang
daunnya.” Edo : “Wah, ada banyak bintik-bintik hitam.”
Lani : “Nah, itu adalah kumpulan sporan. Bentuk spora seperti biji tetapi sangat
halus. Jadi dapat diterbangkan angin dengan mudah. Angin
menerbangkan spora itu sampai ke sini. Lalu, ia tumbuh disini.”
Edo : “Wah, kamu hebat Lani. Kamu tahu banyak hal tentang tumbuhan.”
Lani : “Terima kasih. Itu karena aku mencintai tumbuhan. Jika mencintai sesuatu,
kamu tentu ingin tahu banyak tentang hal itu kan?”
Edo : “Iya, kamu benar.”
Puisi tentang tumbuhan

Bunga Alang-alang
Karya Taufiq Ismail
Bunga alang-alang ditebing kemarau menggelombang
Mengantar bisik cemara dalam cetar
Dijalan setapak engkau berjalan sendiri
Ketika pohon damar menjajari bintang
pagi.
Sesudah topan membarut jingga

Dan seribu kalong bergayut di puncak randu
Dibawah bungur kau pungut bunga rindu
Sementara awan menyapu-nyapu flamboyan.
Kemarau berangkat dengan kaki tergesa

Dalam angin yang menerbang serbuk
bunga.
Lampiran 2
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Keterangan
2. Pengetahuan
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban
20
× 100
Konversi nilai
Soal
Tuliskan kata-kata yang baru kamu ketahui dari teks dialog. Temukan arti kata-kata
tersebut dalam kamus!
1. …………………………………………………………………………………..
2. …………………………………………………………………………………..
3. …………………………………………………………………………………..
4. …………………………………………………………………………………..
5. …………………………………………………………………………………..
Kunci Jawaban
Kunci jawaban bisa beragam, berikut alternatif jawaban.
1. Spora, alat perbanyakan yang terdiri atas satu atau beberapa sel yang dihasilkan
dengan berbagai cara pada tumbuhan, berukuran sangat halus, mudah tersebar
oleh angin, air, binatang, dan sebagainya.
2. Paku-pakuan: Pakis.
3. Tanman: Tumbuhan yang biasa ditanam.
4. Biji: Isi buah (yang apabila ditanam dapat tumbuh)
5. Sejuk: terasa dingin, dingin segar, atau nyaman
3. Keterampilan
Rubrik membuat deskripsi atau teks puisi tentang bunga.
SILABUS
(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2021
TEMATIK TERPADU
KELAS 3
SEMESTER 1

Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan

Sub Tema 1 : Manfaat Tumbuhan Bagi
Kehidupan
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Bahasa 3.8 Menguraikan pesan 3.8.1 Membaca 1. Teks 1. Membaca teks 1. Religius Sikap 24 JP 1. Buku
Indonesia dalam dongeng yang dongeng dongeng dongeng. 2. Nasionalis  Jujur Guru
disajikan secara dengan lafal, 2. Menyanyika 2. Berdiskusi 3. Gotong  Disiplin 2. Buku
lisan, tulis, dan intonasi, dan n syair lagu mengenai Rotong  Tanggu- Siswa
visual dengan tujuan ekspresi. “Cemara” kata-kata yang 4. Mandiri ng 3. Inter-
untuk kesenangan. belum 5. Integritas. Jawab net
dipahami.  Santun 4. Lingkun
4.8 Memeragakan pesan 4.8.1 Mengidentifikas 3. Menjawab  Peduli gan.
dalam dongeng i informasi isi pertanyaan  Percaya
sebagai bentuk dongeng yang berdasarkan diri
ungkapan diri didengar. dongeng yang  Kerja
menggunakan dibaca. sama
kosakata baku dan 4. Menyanyikan
kalimat efektif. lagu Cemara. Jurnal:
 Catatan
pendidik
tentang
sikap
peserta
didik
saat di
sekolah
maupun
informa
si dari
orang
lain.
Penilaian
Diri:
 Peserta
didik
mengisi
daftar
cek
tentang
sikap
peserta
didik
saat di
rumah
dan di
sekolah.
Pengeta-
huan
Tes
Tertulis
dan
penugasan.
Keterampil
an
Unjuk
Kerja
 Memba-
ca teks
dongeng
(RPP)

Sub Tema 1 : Manfaat Tumbuhan Bagi Kehidupan
Pembelajaran 1

dan tetangganya.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.9 Menguraikan pesan dalam dongeng 3.8.1 Membaca dongeng dengan lafal,
yang disajikan secara lisan, tulis, dan intonasi, dan ekspresi.
visual dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng 4.8.1. Mengidentifikasi informasi
sebagai bentuk ungkapan diri isi dongeng yang didengar.
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif.
1. Dengan memperhatikan tanda baca, siswa dapat membaca dongeng dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat mengidentifikasi informasi isi
dongeng yang didengar dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Absen).
lagu nasional.
4. Guru menyampaikan tema “Menyayangi
Tumbuhan dan Hewan” beserta tujuan
pembelajaran.
Inti 1. Siswa membaca teks dongeng secara 150 menit
bergantian dengan suara lantang. Setiap
siswa membaca satu paragraf. Pada
kegiatan ini guru melakukan penilaian.
2. Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata
yang belum dipahami siswa.
3. Siswa menjawab pertayaan berdasarkan
dongeng yang telah dibacanya.
4. Siswa menyanyikan lagu Cemara
bersama-sama yang dipandu oleh guru.
hari ini?
dengan baik.
2. Guru memberikan motivasi kepada peserta
didik agar giat belajar.
peserta didik.

kebudayaan, 2018).
kebudayaan, 2018).
Teks dongeng
Teks lagu Cemara
Lampiran 1
1. Membaca teks dongeng dengan nyaring
2. Menjawab pertanyaan dari teks dongeng
3. Menyanyikan syair lagu “Cemara”
Pembahasan Materi
Pohon Apel Yang
Tulus
Dahulu kala, ada sebuah pohon apel besar. Ada seorang anak laki-laki bermain
di sekitar pohon itu. Dia sangat menyayangi pohon itu. Pohon itu juga senang bermain
bersamanya.
Waktu berlalu, anak laki-laki itu tumbuh dewasa. Suatu hari, ia datang
kembali. Pohon apel menyambutnya dengan gembira. “Ayo, bermainlah
bersamaku,” ajak si Pohon Apel. “Ah, aku tak punya waktu untuk bermain. Kami
membutuhkan rumah untuk tempat tinggal. Bisakah kau membantuku?”
“Kamu boleh memotong cabang-cabang pohonku ini untuk membangun
rumahmu.” Jadi anak laki-laki itu memotong semua cabang pohon dan pergi
dengan riang. Pohon apel itu senang melihat temannya bahagia. Tapi dia tak pernah
kembali sejak saat itu. Pohon apel kembali merasa kesepian dan sedih.
Akhirnya, laki-laki itu kembali lagi. Laki-laki itu dan pohon apel sekarang
sudah sama-sama tua. “Aku sudah tak bisa memberikan apa-apa,” kata Pohon
Apel. “Tidak apa-apa. Aku hanya membutuhkan sebuah tempat untuk beristirahat,”
jawab laki-laki itu. “Baik! Sisa batang pohon tua adalah tempat terbaik untuk
bersandar dan beristirahat. Duduklah sini bersamaku dan istirahatlah,” kata pohon
apel. Laki-laki itu pun duduk bersandarkan pada batang pohon yang masih tersisa.
Pohon apel pun menangis bahagia. Akhirnya mereka pun bersama lagi.
Syair lagu “Cemara”

Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, dan Penugasan.
Lampiran 2
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Keterangan
2. Pengetahuan
Skor maksimal: 100
Skor setiap soal 20
Konversi nilai
Soal
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
1. Siapa teman pohon apel?
2. Apa yang dirasakan pohon apel saat bermain bersama temannya?
3. Apa kebaikan yang diberikan pohon apel?
4. Mengapa pohon apel merasa kesepian dan sedih?
5. Di akhir cerita, mengapa pohon apel menangis?
Jawaban
1. Teman pohon apel adalah seorang anak laki-laki bermain disekitar pohon itu.
2. Pohon apel merasa senang dan bahagia ketika bermain bersama temannya.
3. Kebaikan pohon apel adalah memberikan cabang-cabang pada pohonnya kepada
anak laki-laki agar bisa membangun rumah. Pohon apel juga memberikan sisa
batang pohon tua untuk teman agar dijadikan tempat terbaik untuk bersandar
dan beristirahat.
4. Pohon apel merasa kesepian dan sedih saat temannya tak kembali lagi setelah
ia memberikan cabang pohonnya untuk temannya yang ingin membangun
rumah. Pohon apel juga merasa sedih ketika temannya tumbuh dewasa,
sehingga ia tak punya waktu lagi untuk bermain bersama pohon apel.
5. Pohon apel menangis bahagia karena dapat kembali bersama dengan temannya.
3. Keterampilan
Rubrik penilaian membaca teks dongeng.
SILABUS
(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2021
TEMATIK TERPADU
KELAS 3
SEMESTER 1


Sub Tema 2 : Manfaat Hewan Bagi Kehidupan Manusia
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca, dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Pendidikan
Karakter
Bahasa 3.8 Menguraikan pesan 3.8.1 Membaca Teks Dongeng. 1. Membaca teks 1. Religius Sikap 24 JP 1. Buku
Indonesia dalam dongeng yang dongeng dengan dongeng. 2. Nasionalis  Jujur Guru
disajikan secara lafal, intonasi, 2. Berdiskusi 3. Gotong  Disiplin 2. Buku
lisan, tulis, dan dan ekspresi. mengenai Rotong  Tanggu- Siswa
visual dengan tujuan kata-kata yang 4. Mandiri ng 3. Inter-
untuk kesenangan. belum 5. Integritas. Jawab net
dipahami oleh  Santun 4. Lingkun
4.8 Memeragakan 4.8.1 Mengidentifika siswa.  Peduli gan.
pesan dalam si informasi isi 3. Membuat  Percaya
dongeng sebagai dongeng yang pertanyaan diri
bentuk ungkapan diri didengar. berdasarkan  Kerja
menggunakan kosa dongeng. sama
kata baku dan
kalimat efektif. Jurnal:
 Catatan
pendidik
tentang
sikap
peserta
didik
saat di
sekolah
maupun
informa
si dari
orang
lain.
Penilaian
Diri:
 Peserta
didik
mengisi
daftar
cek
tentang
sikap
peserta
didik
saat di
rumah
dan di
sekolah.
Pengeta-
huan
Tes
Tertulis
dan
penugasan.
Keterampil
an
Unjuk
Kerja
 Memba-
ca teks
dongeng
(RPP)

Sub Tema 2 : Manfaat Hewan Bagi Kehidupan Manusia
Pembelajaran 1

dan tetangganya.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.9 Menguraikan pesan dalam dongeng 3.8.1 Membaca dongeng dengan lafal,
yang disajikan secara lisan, tulis, dan intonasi, dan ekspresi.
visual dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng 4.8.1 Mengidentifikasi informasi isi
sebagai bentuk ungkapan diri dongeng yang didengar.
kalimat efektif.
1. Dengan memperhatikan tanda baca, siswa dapat membaca dongeng dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat mengidentifikasi informasi isi
dongeng yang didengar dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Absen).
lagu nasional.
pembelajaran.
Inti 1. Siswa membaca teks dongeng “Ayam Jago 150 menit
Baru” secara bergantian dengan suara
lantang. Setiap siswa membaca satu
paragraf. Pada kegiatan ini guru
melakukan penilaian.
3. Guru mendorong siswa membuat
pertanyaan berdasarkan isi dongeng
yang
telah dibacanya.
hari ini?
dengan baik.
peserta didik.

Buku Pedoman Guru Tema 2: Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Kelas III (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian Pendidikan dan kebudayaan,
2018).
2018).
Teks dongeng
Lampiran
1. Membaca teks dongeng dengan nyaring
2. Menuliskan daftar pertanyaan mengenai teks dongeng yang telah dibaca.
Pembahasan Materi
Ayam Jago Baru
Ada ayam jago baru di suatu dusun. Dia datang dari kota yang jauuh ... sekali.
Suatu ketika, Ayam Jago terjaga dari tidurnya. Matanya yang masih mengantuk
perlahan terbuka. Di langit dia melihat benda bundar berwarna kuning keemasan. “Itu
pasti Matahari!” pikirnya. Maka walaupun dia masih mengantuk, dia melompat ke
atas pagar. “Kukuruyuk.. . .Hari sudah pagi!” kokoknya keras-keras.
Induk-induk ayam bergegas berlarian keluar. Mereka mulai mengais-ngais
mencari makan. “Wah, betapa gelapnya hari ini!” keluh mereka. Tiba-tiba terbang
melintas seekor burung hantu. Dia hinggap di pohon dekat mereka. “Kamu siapa?”
tanya si Ayam Jago Baru. “Aku, Burung Hantu!” jawabnya. “Hai, mengapa kalian
ribut-ribut di tengah malam begini?”
“Si Ayam Jago tadi berkokok. Itu tanda hari sudah pagi!” ujar induk-induk
ayam itu. Mereka kemudian ribut bergumam. Si Burung Hantu menepukkan sayapnya
meminta mereka tenang. “lya! Itu Matahari sudah terbit di langit!” ujar si Jago. Si
Burung Hantu tertawa terbahak-bahak. “Itu bukan Matahari! Itu adalah bulan
purnama!” katanya.
Induk-induk ayam kembali bergumam. Mereka kembali ke tempat masing-
masing dan tidur lagi. Si Ayam Jago Baru merasa malu. Dia berjanji besok lagi akan
membuka kedua matanya lebar-lebar. Dia harus yakin yang dilihatnya adalah
Matahari. Setelah itu, baru dia akan berkokok.
E. METODE PEMBELAJARAN
Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, dan Penugasan.
Lampiran
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Keterangan
2. Pengetahuan
Skor maksimal: 100
Skor setiap soal 20
Konversi nilai
So
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
1. Apa benda yang dilihat oleh Ayam Jago?
2. Siapa yang menegur ayam ketika di malam hari?
3. Bagaimana sikap burung hantu ketika melihat ayam telah mengais-ngais tanah?
4. Bagaimana sikap Ayam Jago saat melihat matahari?
5. Apa yang menyebabkan Ayam Jago sulit membedakan bulan dan matahari?
Kunci Jawaban
1. Benda yang dilihat oleh ayam jago adalah bulan purnama.
2. Yang menegur ayam ketika di malam hari adalah burung hantu.
3. Sikap burung hantu melihat ayam mengais-ngais tanah adalah tertawa
dikarenakan masih malam.
4. Sikap ayam jago saat melihat matahari adalah berkokok untuk
membangunkan ayam lainnya.
5. Ayam Jago masih mengantuk sehingga ia sulit membedakan bulan dan matahari.
3. Keterampilan
Rubrik penilaian membaca teks dongeng.
SILABUS
(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2021
TEMATIK TERPADU
KELAS 3
SEMESTER 1


Sub Tema 3 : Menyayangi Tumbuhan.
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Bahasa 5.5 Menggali 5.5.1 Mengidentifi- Teks petunjuk 1. Membaca teks 1. Religius Sikap 24 JP 1. Buku
Indonesia informasi tentang kasi langkah- perawatan petunjuk 2. Nasionalis  Jujur Guru
cara-cara perawatan langkah cara tumbuhan. perawatan 3. Gotong  Disiplin 2. Buku
tumbuhan dan hewan perawatan tumbuhan. Rotong  Tanggu- Siswa
melalui wawancara tumbuhan. 2. Menjawab 4. Mandiri ng 3. Inter-
atau eksplorasi pertanyaan 5. Integritas. Jawab net
lingkungan. tentang teks  Santun 4. Lingkun
yang dibaca.  Peduli gan.
4.5 Menyajikan 4.5.1 Menuliskan 3. Menuliskan  Percaya
hasil wawancara hasil laporan diri
tentang cara-cara wawancara sederhana  Kerja
perawatan tumbuhan mengenai cara- hasil sama
dan hewan dalam cara perawatan wawancara
bentuk tulis dan tumbuhan dengan Jurnal:
visual menggunakan dengan kaidah memperhatika  Catatan
kosa kata baku dan EYD. n penggunaan pendidik
kalimat efektif. kosakata tentang
baku. sikap
peserta
didik
saat di
sekolah
maupun
informa
si dari
orang
lain.
Penilaian
Diri:
 Peserta
didik
mengisi
daftar
cek
tentang
sikap
peserta
didik
saat di
rumah
dan di
sekolah.
Pengeta-
huan
Tes
Tertulis
dan
penugasan.
Keterampil
an
Unjuk
Kerja
 Menulis
hasil
wawan-
cara
tentang
perawat
an
tanaman
(RPP)

Sub Tema 3 : Menyayangi Tumbuhan
Pembelajaran 1

tetangganya.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
5.6 Menggali informasi tentang cara-cara 5.6.1 Mengidentifikasi langkah-langkah
perawatan tumbuhan dan hewan cara perawatan tumbuhan.
melalui wawancara dan atau
eksplorasi lingkungan.
4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang 4.5.1 Menuliskan hasil wawancara
cara-cara perawatan tumbuhan dan mengenai cara-cara perawatan
hewan dalam bentuk tulis dan visual tumbuhan dengan kaidah EYD.
kalimat efektif.
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah cara
perawatan tumbuhan dengan tepat.
2. Setelah kegiatan wawancara, siswa dapat menuliskan hasil wawancara
mengenai cara-cara perawatan tumbuhan dengan kaidah EYD yang tepat.
Alokasi
Waktu
(Absen).
lagu nasional.
pembelajaran.
Inti 1. Siswa membaca teks bacaan di dalam hati 150 menit
selama waktu tertentu. Guru
menginformasikan lama waktu untuk
membaca (dalam menentukan lama
membaca, Guru mempertimbangkan
kondisi siswa.
3. Siswa dan guru mendiskusikan isi teks
bacaan melalui kegiatan tanya jawab.
4. Siswa memberi tanda (√) untuk kalimat
yang sesuai dengan teks bacaan.
5. Siswa melakukan kegiatan wawancara
tentang perawatan satu tanaman.
Wawancara dapat dilakukan kepada
orang-orang di sekitar sekolah (Guru,
penjaga sekolah, tukang kebun,
kepala
sekolah, dan lainnya).
hari ini?
dengan baik.
peserta didik.

2018).
2018).
Teks bacaan
Lampiran
1. Membaca teks petunjuk perawatan tumbuhan.
2. Memberi tanda centang pada kalimat yang sesuai dengan teks petunjuk
perawatan tanaman.
3. Menuliskan hasil wawancara.
Pembahasan Materi
Perawatan Tanaman Bunga Melati
Siti sangat senang dengan bunga melati. Siti membeli bibit bunga melati. Dia
ingin menanamnya di dalam pot. Siti belum tahu cara menanam bunga melati. Siti
pergi ke perpustakaan sekolah. Di sana, dia menemukan buku yang dibutuhkan. Buku
tentang cara menanam melati di dalam pot.
Berikut petunjuk perawatan melati yang Siti baca:
1. Siapkan pecahan batu bata merah atau pecahan genting. Susun di dasar pot.
2. Campurkan pasir, tanah, dan pupuk kandang. Masing-masing dengan bagian yang
sama. Isikan pada sepertiga bagian pot. Letakkan di atas lapisan pecahan batu bata
merah atau genting.
3. Masukkan bibit melati. Sisakan media lama yang masih menempel.
Tujuannya agar tanaman dapat beradaptasi dengan media baru.
4. Tambahkan campuran pasir, tanah, pupuk kandang. Jangan isi pot sampai
penuh. Sisakan 2 cm dari bibir pot untuk memudahkan penyiraman.
5. Pastikan tanaman dapat berdiri kokoh.
6. Siram tanaman dengan air secukupnya.
7. Bersihkan bagian luar pot dari kotoran. Letakkan pot di tempat yang diinginkan.
Lampiran
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Keterangan
2. Pengetahuan
Skor penilaian: 100
Skor maksimal: 80
Skor setiap jawaban:
10
× 100
Konversi nilai
So
Kunci Jawaban
1. √
2. √
3. –
4. –
5. √
6. √
7. –
8. √
3. Keterampilan
Rubrik penilaian menulis hasil wawancara tentang perawatan tanaman
SILABUS
(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2021
TEMATIK TERPADU
KELAS 3
SEMESTER 1


Sub Tema 4 : Menyayangi Hewan
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Bahasa 5.5 Menggali informasi 3.5.1 Mengidentifi- Teks petunjuk 1. Membaca teks 1. Religius Sikap 24 JP 1. Buku
Indonesia tentang cara-cara kasi langkah- perawatan hewan tentang 2. Nasionalis  Jujur Guru
perawatan tumbuhan langkah cara perawatan 3. Gotong  Disiplin 2. Buku
dan hewan melalui perawatan kelinci. Rotong  Tanggu- Siswa
wawancara atau hewan dari 2. Berdiskusi 4. Mandiri ng 3. Inter-
eksplorasi teks yang mengenai 5. Integritas. Jawab net
lingkungan. dibaca. kata-kata yang  Santun 4. Lingkun
belum  Peduli gan.
4.5 Menyajikan hasil diketahui  Percaya
wawancara tentang 4.5.1 Menuliskan siswa. diri
cara-cara perawatan hasil 3. Menjawab  Kerja
tumbuhan dan hewan wawancara pertanyaan sama
dalam bentuk tulis mengenai cara- sesuai teks
dan visual cara perawatan yang dibaca. Jurnal:
menggunakan kosa hewan dengan 4. Menuliskan  Catatan
kata baku dan kaidah EYD. atau pendidik
kalimat efektif. menceritakan tentang
kembali isi sikap
teks yang peserta
dibaca. didik
saat di
sekolah
maupun
informa
si dari
orang
lain.
Penilaian
Diri:
 Peserta
didik
mengisi
daftar
cek
tentang
sikap
peserta
didik
saat di
rumah
dan di
sekolah.
Pengeta-
huan
Tes
Tertulis
dan
penugasan.
Keterampil
an
Unjuk
Kerja
 Menulis
hasil
wawanc
ara
perawat
an
hewan.
 Menja-
wab
pertanya
an
berkai-
tan
dengan
teks.
(RPP)

Sub Tema 4 : Menyayangi Hewan
Pembelajaran 1

dan tetangganya.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali informasi tentang cara-cara 3.6.1 Mengidentifikasi langkah-langkah
perawatan tumbuhan dan hewan cara perawatan hewan dari teks yang
melalui wawancara dan atau dibaca.
eksplorasi lingkungan.
4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang 4.5.1 Menuliskan hasil wawancara
cara-cara perawatan tumbuhan dan mengenai cara-cara perawatan
hewan dalam bentuk tulis dan visual hewan dengan kaidah EYD.
kalimat efektif.
1. Dengan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah cara perawatan
hewan dari teks yang dibaca dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan cara-cara perawatan hewan
dengan kaidah EYD yang tepat.
Alokasi
Waktu
(Absen).
lagu nasional.
pembelajaran.
Inti 1. Siswa membaca teks tentang kelinci 150 menit
kesayangan Dayu.
3. Guru mendorong siswa memahami cara-
cara merawat kelinci melalui teks
4. Siswa berlatih menjawab
pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
5. Setelah kegiatan membaca dan diskusi,
siswa berlatih menuliskan kembali cara
merawat kelinci.
hari ini?
dengan baik.
peserta didik.

2018).
2018).
Teks bacaan
Lampiran
1. Membaca teks petunjuk perawatan hewan.
2. Menuliskan cara merawat kelinci sesuai bacaan.
Pembahasan Materi
Kelinci Kesayangan Dayu
Dayu senang memelihara kelinci. Tingkahnya lucu dan memiliki bulu yang
halus. Kelinci peliharaan Dayu ada lima ekor, terdiri dari satu ekor induk dan empat
anaknya. Induk kelinci berwarna putih, dua anak kelinci berwana putih, dan dua
lainnya berwarna abu-abu. Dayu menyiapkan kandang yang nyaman untuk kelinci
kesayangannya. Dayu selalu membersihkan kandang kelinci dengan rutin.
Setiap hari Dayu memberi makan dan minum. Kelinci suka makan sayur-
sayuran seperti wortel, kangkung, dan biskuit khusus kelinci. Dayu juga
membersihkan badan kelinci dan memotong kukunya dengan rutin. Kelinci-kelinci
Dayu tumbuh sehat dan bersih. Dayu senang menggendong dan membelai kelinci-
kelinci itu. Sungguh menyenangkan bermain bersama kelinci peliharaan.
Lampiran
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Keterangan
2. Pengetahuan
Skor penilaian: 100
Skor setiap soal 20
Konversi nilai
So
Jawablah pertanyaan dibawah ini sesuai teks yang kamu baca!
1. Apa yang dilakukan Dayu?
2. Siapa yang senang memelihara kelinci?
3. Berapa banyak kelinci yang dipelihara Dayu?
4. Apa saja makanan yang disukai kelinci?
5. Bagaimana cara membuat tubuh kelinci tetap bersih?
Kunci Jawaban
1. Dayu memelihara kelinci di rumahnya dan memberikan perawatan yang
baik. Dayu juga menyiapkan makanan untuk hewan peliharaannya.
2. Dayu adalah anak yang senang memelihara kelinci di rumahnya.
3. Dayu memiliki lima ekor kelinci, yang terdiri dari satu ekor indukan dan
empat ekor anak kelinci.
4. Kelinci bisa diberi makan berupa sayur-sayuran, seperti wortel atau
kangkung. Kelincu juga bisa diberi makan berupa biskuit khusus dibuat untuk
kelinci.
5. Agar kelinci selalu dalam kondisi bersih, Dayu selalu membersihkan
seluruh tubuh kelinci.
3. Keterampilan
Rubrik penilaian menjawab pertanyaan diatas yang sesuai dengan isi teks.
SILABUS
(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2021
TEMATIK TERPADU
KELAS 3
SEMESTER 1

Tema 3 : Benda Di Sekitarku

Sub Tema 1 : Aneka Benda Di Sekitarku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Bahasa 3.1 Menggali 3.1.1 Membaca teks Teks wacana 1. Membaca 1. Religius Sikap 24 JP 1. Buku
Indonesia informasi tentang berjudul “Benda-Benda wacana untuk 2. Nasionalis  Jujur Guru
konsep perubahan “Aneka Di Sekitar Kita” mengidentifi- 3. Gotong  Disiplin 2. Buku
wujud benda dalam Benda-Benda kasi informasi Rotong  Tanggu- Siswa
kehidupan sehari- Di Sekitar aneka benda 4. Mandiri ng 3. Inter-
hari yang disajikan Kita” di sekitar kita. 5. Integritas. Jawab net
dalam bentuk lisan, 3.1.2 Mengklasifi- 2. Mengerjakan  Santun 4. Lingkun
tulis, visual, dan kasikan benda latihan dengan  Peduli gan.
atau eksplorasi dan non benda memilih mana  Percaya
lingkungan. sesuai dengan yang benda diri
teks bacaan. dan mana  Kerja
yang bukan sama
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Mengelompok- benda.
informasi tentang kan benda 3. Mengelompok Jurnal:
konsep perubahan sesuai dengan kan benda  Catatan
wujud benda dalam sifat fisiknya. sesuai dengan pendidik
kehidupan sehari- 4.1.2 Menuliskan bentuk, tentang
hari dalam bentuk pokok ukuran, dan sikap
lisan, tulis, dan informasi warna. peserta
visual dengan tepat. 4. Mengamati didik
menggunakan benda-benda saat di
kosakata baku dan sekitar. sekolah
kalimat efektif. 5. Menuliskan maupun
pengelompok informa
kan dibuku. si dari
6. Mempresenta- orang
sikan lain.
pengelompok
kan benda Penilaian
tersebut. Diri:
 Peserta
didik
mengisi
daftar
cek
tentang
sikap
peserta
didik
saat di
rumah
dan di
sekolah.
Pengeta-
huan
Tes
Tertulis
dan
penugasan.
Keterampil
an
Unjuk
Kerja
 Memaha
mi kata
atau
istilah
khusus
yang
terkait
dengan
materi.
 Menga-
jukan
pertanya
an
berkai-
tan
dengan
materi.
(RPP)

Sub Tema 1 : Aneka Benda Di Sekitarku
Pembelajaran 1

dan tetangganya.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.2 Menggali informasi tentang konsep 3.2.1 Membaca teks berjudul “Aneka
perubahan wujud benda dalam Benda-Benda Di Sekitar Kita”
kehidupan sehari-hari yang disajikan 3.2.2 Mengklasifikasikan benda dan non
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan benda sesuai dengan teks bacaan.
atau eksplorasi lingkungan.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang 4.1.1 Mengelompokkan benda sesuai
konsep perubahan wujud benda dalam dengan sifat fisiknya.
kehidupan sehari-hari dalam bentuk 4.1.2 Menuliskan pokok informasi dengan
lisan, tulis, dan visual menggunakan tepat.
kosakata baku dan kalimat efektif.
1. Dengan membaca teks berjudul Aneka Benda-Benda di Sekitar Kita, siswa
dapat mengidentifikasi informasi dari teks dengan tepat.
2. Dengan mengamati benda, siswa dapat mengklasifikasikan benda dan
non benda sesuai dengan teks bacaan dengan tepat.
3. Dengan membaca tentang sifat fisik benda, siswa dpaat
mengelompokkan benda sesuai dengan sifat fisiknya.
4. Dengan melengkapi tabel, siswa dapat menuliskan pokok informasi
dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Absen).
lagu nasional.
4. Guru menyampaikan tema “Benda di
Sekitarku” beserta tujuan pembelajaran.
Inti 1. Siswa membaca wacana yang berjudul 150 menit
“Benda-benda disekitar kita”
2. Siswa diberikan kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan dari wacana
yang dipakai.
3. Setelah membaca siswa mengerjakan
latihan di Buku Siswa, yaitu memilih
mana yang benda dan mana yang bukan
benda berdasarkan wacana yang telah
dibaca.
4. Siswa memerhatikan kembali buku
siswa tentang pembagian benda
berdasarkan ukuran, warna, dan bentuk.
Setelah itu menyimak pengarahan guru
tentang sifat benda.
5. Kegiatan selanjutnya siswa mengamati
benda-benda sekitar dan
mengelompokkan benda tersebut
berdasarkan sifat fisiknya.
6. Siswa menuliskan pengelompokkan
tersebut di buku siswa.
7. Setiap kelompok mempresentasikan
pengelompokan benda tersebut.
hari ini?
c. Apa kegiatan yang paling disukai?
dengan baik.
peserta didik.

Buku Pedoman Guru Tema 3: Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian Pendidikan dan kebudayaan, 2018).
Teks bacaan
Benda-benda di sekitar lingkungan kelas.
Lampiran
Membaca wacana untuk mengidentifikasi informasi aneka benda disekitar kita.
Pembahasan Materi
Benda-Benda Di Sekitar
Kita
Apakah benda itu? Manusia, hewan, dan tumbuhan merupakan benda. Batu,
gelas, dan buku juga benda. Dapatkah kamu melihat perbedaannya? Manusia, hewan,
dan tumbuhan merupakan benda hidup. Sementara batu, gelas, dan buku merupakan
benda mati. Benda adalah segala sesuatu yang menempati ruang dan mempunyai
massa. Massa benda diukur dengan cara ditimbang.
Manusia, hewan, tumbuhan, batu, dan buku menempati ruang. Benda-benda
itu juga dapat ditimbang. Bagaimana membedakan benda dengan bukan benda?
Apakah cahaya termasuk benda? Bagaimana dengan panas? Cahaya dan panas
bukanlah benda. Cahaya dan panas tidak menempati ruang. Cahaya dan panas
tidak dapat ditimbang.
Sifat fisik benda adalah segala sesuatu yang dapat mendeskripsikan atau
mencirikan benda tersebut dan diamati oleh indra manusia. Segala sesuatu yang bisa
dilihat, diraba, dan dirasa (jika perlu). Benda dapat diidentifikasi sifat fisiknya melalui
bentuk, ukuran, kekerasan, warna, kekuatan, dan sebagainya.
Lampiran
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Keterangan
2. Pengetahuan
Skor penilaian: 100
Skor maksimal: 90
Skor setiap jawaban:
10
× 100
Konversi nilai
So
Kamu telah membaca wacana tentang benda. Amatilah gambar-gambar di bawah ini.
Lingkarilah pada gambar yang bukan termasuk benda!
Jawaban
3. Keterampilan
Rubrik penilaian pertanyaan berkaitan dengan materi.
SILABUS
(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2021
TEMATIK TERPADU
KELAS 3
SEMESTER 1


Sub Tema 2 : Wujud Benda
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Bahasa 3.1 Menggali informasi 3.1.3 Membaca Teks wacana 1. Membaca 1. Religius Sikap 24 JP 1. Buku
Indonesia tentang konsep wacana terkait wujud wacana terkait 2. Nasionalis  Jujur Guru
perubahan wujud tentang wujud benda. wujud benda. 3. Gotong  Disiplin 2. Buku
benda dalam benda. 2. Melakukan Rotong  Tanggu- Siswa
kehidupan sehari- 3.1.4 Mengidentifi- pengamatan 4. Mandiri ng 3. Inter-
hari yang disajikan kasi informasi terhadap 5. Integritas. Jawab net
dalam bentuk lisan, yang terkait wujud benda.  Santun 4. Lingkun
tulis, visual, dan atau dengan wujud 3. Menjawab  Peduli gan.
eksplorasi benda. pertanyaan  Percaya
lingkungan. berdasarkan diri
pengamatan.  Kerja
sama
4.1 Menyajikan hasil 4.1.3 Mengelompok-
informasi tentang kan benda Jurnal:
konsep perubahan berdasarkan  Catatan
wujud benda dalam wujudnya pendidik
kehidupan sehari- dengan tepat. tentang
hari dalam bentuk . sikap
lisan, tulis, dan peserta
visual menggunakan didik
kosakata baku dan saat di
kalimat efektif. sekolah
maupun
informa
si dari
orang
lain.
Penilaian
Diri:
 Peserta
didik
mengisi
daftar
cek
tentang
sikap
peserta
didik
saat di
rumah
dan di
sekolah.
Pengeta-
huan
Tes
Tertulis
dan
penugasan.
Keterampil
an
Unjuk
Kerja
 Mengaj
ukan
pertanya
an yang
berkai-
tan
dengan
materi.
(RPP)

Sub Tema 2 : Wujud Benda
Pembelajaran 1

dan tetangganya.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep 3.1.3 Membaca wacana tentang wujud
perubahan wujud benda dalam benda
kehidupan sehari-hari yang disajikan 3.1.4 Mengidentifikasi informasi yang
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan terkait dengan wujud benda.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang 4.1.3 Mengelompokkan benda berdasarkan
konsep perubahan wujud benda dalam wujudnya dengan tepat.
kehidupan sehari-hari dalam bentuk
lisan, tulis, dan visual menggunakan
1. Dengan membaca wacana tentang wujud benda, siswa dapat mengidentifikasi
informasi yang terkait dengan wujud benda dengan tepat.
2. Dengan melakukan pengamatan benda, siswa dapat mengelompokkan
benda berdasarkan wujudnya dengan tepat.
3. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi
yang berkaitan dengan wujud benda dengan kalimat efektif.
Alokasi
Waktu
mengisi lembar kehadiran siswa
(Absen).
lagu nasional.
Inti 1. Siswa membaca wacana yang ada di buku 150 menit
siswa.
2. Siswa memerhatikan pengelompokkan
yang dibuat sebelumnya. Guru
mengemukakan beberapa pertanyaan,
seperti apakah pengelompokan yang
dibuat sudah berdasarkan wujudnya?
Siswa memberikan pendapatnya.
3. Siswa membandingkan pengelompokkan
sebelumnya dengan pengelompokan yang
baru.
4. Kemudian siswa memerhatikan gambar di
buku paket, gambar suasana dapur dimana
Dayu sedang membantu ibu memasak.
5. Siswa mengelompokkan benda-benda
yang ada di dalam gambar ke dalam
masing-masing wujud.
6. Perwakilan siswa melaporkan hasil
pengelompokan disertai alasannya.
7. Siswa yang lain dapat memberikan
masukan jika ada yang berbeda pendapat.
8. Siswa diarahkan untuk keluar kelas
melakukan observasi terhadap benda-
benda di sekililing sekolah.
9. Siswa diminta unuk mengelompokkan
benda tersebut berdasarkan wujudnya
dan mencatat di tabel.
10. Setelah melakukan pengelompokan
siswa diberi kesempatan untuk bertanya.
11. Setelah tanya jawab, siswa diminta untuk
menjawab pertanyaan di buku siswa.
hari ini?
dengan baik.
peserta didik.

Teks bacaan
Lampiran 1
1. Membaca wacana terkait wujud benda.
2. Melakukan pengamatan terhadap wujud benda.
3. Menjawab pertanyaan berdasarkan pengamatan
Pembahasan Materi
Wujud Benda
Setiap benda pasti memiliki wujud. Wujud benda ada tiga, yaitu padat, cair,
dan gas. Tas, buku, dan pensil berwujud padat. Minyak dan air berwujud cair. Gas
hidrogen dalam balon berwujud gas. Dapatkah kamu menyebutkan contoh lainnya?
Di dapur, Dayu melihat benda-benda yang digunakan untuk memasak. Banyak

pula bahan-bahan untuk dimasak. Seperti bawang, cabe, minyak goreng, dan kecap.
Perhatikan gambar dapur rumah Dayu berikut ini!
Kamu telah mengamati gambar di atas. Kelompokkan benda-benda yang ada
dalam gambar sesuai wujudnya. Tuliskan hasil pengamatan dalam tabel
berikut!
Benda Padat Benda Cair Benda Gas
Lampiran 2
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Keterangan
2. Pengetahuan
Skor penilaian: 100
Skor setiap soal 25
Konversi nilai
Soal
Kamu telah mengamati benda-benda disekitarmu. Jawablah pertanyaan berikut ini!
1. Benda dikelompokkan ke dalam tiga wujud. Tuliskan ketiga wujud
benda tersebut!
2. Tuliskan dua contoh benda padat di sekitarmu!
3. Tuliskan dua contoh benda cair di sekitarmu!
4. Tuliskan dua contoh benda gas di sekitarmu!
Jawaban
1. Benda padat, benda cair, dan benda gas.
Jawaban untuk nomor 2 sampai 4 tergantung pendapat siswa.
2. Meja dan kursi.
3. Air dan sirup.
4. Kabut dan asap.
3. Keterampilan
Rubrik penilaian pertanyaan berkaitan dengan materi.
SILABUS
(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2021
TEMATIK TERPADU
KELAS 3
SEMESTER 1


Sub Tema 3 : Perubahan Wujud Benda
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Bahasa 3.1 Menggali informasi 3.1.5 Membaca Teks wacana 1. Membaca 1. Religius Sikap 24 JP 1. Buku
Indonesia tentang konsep wacana terkait perubahan teks wacana. 2. Nasionalis  Jujur Guru
perubahan wujud tentang wujud benda 2. Mengajukan 3. Gotong  Disiplin 2. Buku
benda dalam perubahan mencair. pertanyaan Rotong  Tanggu- Siswa
kehidupan sehari- wujud benda mengenai hal 4. Mandiri ng 3. Inter-
hari yang disajikan mencair. yang tidak 5. Integritas. Jawab net
dalam bentuk lisan, 3.1.6 Mengidentifi- dimengerti.  Santun 4. Lingkun
tulis, visual, dan atau kasi informasi 3. Melakukan  Peduli gan.
eksplorasi yang terkait pengamatan  Percaya
lingkungan. dengan terhadap diri
perubahan perubahan  Kerja
wujud wujud benda sama
mencair. mencair.
4. Melakukan Jurnal:
percobaan  Catatan
4.1 Menyajikan hasil 4.1.4 Melakukan tentang pendidik
informasi tentang percobaan. perubahan tentang
konsep perubahan 4.1.5 Menuliskan wujud sikap
wujud benda dalam informasi mencair. peserta
kehidupan sehari- perubahan didik
hari dalam bentuk wujud sesuai saat di
lisan, tulis, dan hasil sekolah
visual menggunakan percobaan. maupun
kosakata baku dan . informa
kalimat efektif. si dari
orang
lain.
Penilaian
Diri:
 Peserta
didik
mengisi
daftar
cek
tentang
sikap
peserta
didik
saat di
rumah
dan di
sekolah.
Pengeta-
huan
Tes
Tertulis
dan
penugasan.
Keterampil
an
Unjuk
Kerja
 Menulis
kan
hasil
pengam
atan.
(RPP)

Sub Tema 3 : Perubahan Wujud Benda
Pembelajaran 1

dan tetangganya.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.2 Menggali informasi tentang konsep 3.1.5 Membaca wacana tentang perubahan
perubahan wujud benda dalam wujud benda mencair.
kehidupan sehari-hari yang disajikan 3.1.6 Mengidentifikasi informasi yang
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan terkait dengan perubahan wujud
atau eksplorasi lingkungan. mencair.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang 4.1.4 Melakukan percobaan.

konsep perubahan wujud benda dalam 4.1.5 Menuliskan informasi perubahan
kehidupan sehari-hari dalam bentuk wujud sesuai hasil percobaan.
1. Dengan membaca wacana tentang perubahan wujud benda mencair, siswa dapat
mengidentifikasi informasi yang terkait dengan perubahan wujud mencair
dengan tepat.
2. Dengan melakukan percobaan, siswa dpaat menuliskan informasi perubahan wujud
sesuai dengan hasil percobaan.
Alokasi
Waktu
masing.
(Absen).
lagu nasional.
Inti 1. Siswa membaca wacana di buku siswa 150 menit
2. Kemudian siswa diberikan kesempatan
untuk bertanya.
3. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di
buku siswa. Selanjutnya siswa menyimak
pertanyaan guru, apakah semua benda
padat akan mencair? Apakah semua benda
padat mencair pada suhu yang sama?
Bagaimana membuktikannya?
4. Siswa melakukan percobaan yang ada
di buku siswa.
5. Siswa mengikuti instruksi di buku,
biarkan siswa melakukan pengamatan.
6. Setelah itu siswa menuliskan hasil
pengamatan di buku siswa.
7. Siswa membuat kesimpulan, apakah
semua benda pada dpaat mencair dalam
waktu yang bersamaan?
8. Siswa menyampaikan hasil percobaan di
depan kelas. Siswa memberikan
kesimpulan.
hari ini?
dengan baik.
peserta didik.

Teks bacaan
Lampiran 1
1. Membaca teks wacana
2. Melakukan percobaan tentang perubahan wujud mencair.
Pembahasan Materi
Mencair
Hari ini sangat terik. Lani membeli es krim bersama teman-temannya.
Beberapa saat, es krim berubah menjadi cair. Mengapa hal itu terjadi? Bagaimana jika
kamu meletakkan es batu di luar? Tentu saja, lama-kelamaan es tersebut akan berubah
menjadi air, bukan? Begitu juga ketika kamu memegang cokelat. Lama-kelamaan
cokelat tersebut akan meleleh. Mengapa? Cokelat meleleh karena terkena panas
tanganmu. Perubahan wujud dari padat menjadi cair disebut mencair atau meleleh
atau melebur.
Ayo Mencoba
Benda padat jika terkena panas akan mencair. Peristiwa mencair tidak hanya
terjadi pada es. Namun, proses mencair juga terjadi pada benda-benda padat lainnya.
Apakah semua benda padat mencair pada waktu bersamaan? Untuk memahami ini,
lakukan percobaan berikut!
Bahan dan Alat
1. Empat buah gelas plastik bekas kemasan air mineral.
2. Es batu, cokelat, kapur, dan mentega.
Langkah-langkah percobaan
1. Masukkan setiap benda ke dalam gelas. Satu gelas diisi dengan satu benda
2. Letakkan gelas tersebut diruangan terbuka. Ruangan yang terkena cahaya matahari
langsung. Diamkan selama 15 menit. Coba perhatikan! Apa yang akan terjadi?
Tuliskan hasil pengamatan mu di bawah ini!
Lampiran 2
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Keterangan
2. Pengetahuan
Skor maksimal: 100
Skor setiap soal 25
Konversi nilai
Soal
Berdasarkan wacana di atas, jawablah pertanyaan berikut!
1. Apakah yang dimaksud mencair?
2. Pernahkah kamu melihat proses mencair lainnya?
3. Berikan contoh proses mencair dalam kehidupan sehari-hari!
4. Pada wacana di atas, proses mencair terjadi pada es. Apakah proses
mencair terjadi juga pada logam?
Jawaban
1. Mencair adalah perubahan wujud dari benda padat menjadi benda
cair. Jawaban untuk nomor sampai 4 tergantung pendapat siswa.
2. Ya, saya pernah melihatnya.
3. Contoh proses mencair dalam kehidupan sehari-hari, yaitu:
a. Es batu yang dibiarkan di tempat terbuka akan berubah menjadi air.
b. Mentega jika dilelehkan di atas kompor akan menjadi minyak
c. Lilin yang dipanaskan akan meleleh.
4. Ya. Beberapa jenis logam dapat mencair bila dipanaskan dalam suhu tinggi.
3. Keterampilan
Rubrik menuliskan hasil pengamatan
SILABUS
(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2021
TEMATIK TERPADU
KELAS 3
SEMESTER 1


Sub Tema 4 : Keajaiban Perubahan Wujud Di Sekitarku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Bahasa 3.1 Menggali informasi 3.1.7 Membaca 1. Teks proses 1. Membaca 1. Religius Sikap 24 JP 1. Buku
Indonesia tentang konsep teks tentang membuat tentang teks 2. Nasionalis  Jujur Guru
perubahan wujud proses garam. pembuatan 3. Gotong  Disiplin 2. Buku
benda dalam membuat 2. Teks garam. Rotong  Tanggu- Siswa
kehidupan sehari- garam. eksplanasi 2. Berdiskusi 4. Mandiri ng 3. Inter-
hari yang disajikan 3.1.8 Membaca teks proses dan menjawab 5. Integritas. Jawab net
dalam bentuk lisan, eksplanasi terjadinya pertanyaan  Santun 4. Lingkun
tulis, visual, dan atau proses hujan. seputar proses  Peduli gan.
eksplorasi terjadinya membuat  Percaya
lingkungan. hujan. garam. diri
3. Membaca teks  Kerja
eksplanasi sama
proses
terjadinya Jurnal:
hujan.  Catatan
4.1 Menyajikan hasil 4.1.6 Menceritakan 4. Mempresenta- pendidik
informasi tentang kembali pokok sikan hasil tentang
konsep perubahan informasi cerita sikap
wujud benda dalam terkait wacana. bergambar. peserta
kehidupan sehari- didik
hari dalam bentuk saat di
lisan, tulis, dan sekolah
visual menggunakan maupun
kosakata baku dan informa
kalimat efektif. si dari
orang
lain.
Penilaian
Diri:
 Peserta
didik
mengisi
daftar
cek
tentang
sikap
peserta
didik
saat di
rumah
dan di
sekolah.
Pengeta-
huan
Tes
Tertulis
dan
penugasan.
Keterampil
an
Unjuk
Kerja
 Meng-
gambar
cerita
men-
genai
proses
pembuat
-an
garam.
(RPP)

Sub Tema 4 : Keajaiban Perubahan Wujud di Sekitarku
Pembelajaran 1

dan tetangganya.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.2 Menggali informasi tentang konsep 3.1.7 Membaca teks tentang proses
perubahan wujud benda dalam membuat garam.
kehidupan sehari-hari yang disajikan 3.1.8 Membaca teks eksplanasi proses
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan terjadinya hujan.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang 4.1.6 Menceritakan kembali pokok
konsep perubahan wujud benda dalam informasi terkait wacana.
kehidupan sehari-hari dalam bentuk
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang terkait
dengan wujud benda dengan tepat.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang terkait
dengan proses terjadinya hujan dengan tepat.
3. Dengan membuat cerita bergambar, siswa dapat menceritakan kembali
pokok informasi terkait dengan teks dengan tepat.
Alokasi
Waktu
masing.
(Absen).
lagu nasional.
Inti 1. Siswa membaca teks tentang pembuatan 150 menit
garam yang ada di buku siswa.
2. Siswa berdiskusi dan menjawab
pertanyaan seputar proses membuat garam
yang diajukan oleh guru.
3. Siswa kembali membaca teks eksplanasi
proses terjadinya hujan.
4. Siswa diberikan kesempatan untuk
bertanya jika ada hal yang kurang
dipahami dari teks tersebut.
5. Setelah siswa memahami tahapan
membuat garam, siswa menggambarkan
langkah-langkah tersebut ke dalam bentuk
gambar. Beri keterangan singkat dibawah
gambar. Biarkan siswa bekreasi dengan
menambahkan warna pada gambar.
6. Siswa mempresentasikan hasil
cerita bergambarnya di depan kelas.
7. Guru memberikan apresiasi kepada siswa
yang telah maju menceritakan hasil
karyanya di depan kelas.
hari ini?
dengan baik.
peserta didik.

Teks bacaan
Buku gambar dan pensil warna.
Lampiran 1
1. Membaca teks pembuatan garam dan menjawab pertanyaan dari teks.
2. Membaca teks eksplanasi proses terjadinya hujan.
3. Membuat cerita bergambar.
Pembahasan Materi
Bertani Garam
Garam dihasilkan dari air laut. Di pinggir pantai, petani garam membuat
ladang garam. Ladang garam ini berbentuk tambak-tambak untuk menampung air
laut. Ladang garam terbentang luas di pantai yang tidak memiliki banyak sungai.
Contohnya di pantai utara Pulau Jawa, Madura, Sumatra, Sulawesi, dan pantai-pantai
di daerah Nusa Tenggara. Bagaimana proses menghasilkan garam? Pertama, petani
menyiapkan petak-petak tambak. Tanah di dalam petak tambak terlebih dulu harus
dipadatkan.
Setelah tambak garam dibuat, lalu diisi air laut dengan kedalaman tertentu.
Air laut yang terkena sinar matahari akan menguap dan meninggalkan kristal-kristal
garam. Untuk mendapatkan lapisan garam yang tebal, setiap hari harus ditambah air
lautnya. Hal ini untuk menggantikan air laut yang menguap. Setelah sekitar 210 hari
atau setelah musim kemarau berakhir, lapisan garam di dasar tambak pun harus segera
dipanen.
Memanennya jangan menunggu musim hujan tiba. Mengapa? Sebab kualitas
garam akan menurun atau tidak bagus. Garam-garam setelah dipanen lalu dijual ke
pabrik untuk ditambah zat iodium dan dikirim ke daerah-daerah.
Teks eksplanasi
Proses Terjadinya Hujan
Air mengikuti siklus hidrologi, yang merupakan peredaran air yang selalu
berlangsung dari atmosfer ke bumi dan kembali lagi ke atmosfer. Ada beberapa proses
dalam siklus hidrologi, yaitu proses evaporasi, kondensasi, dan presipitasi.
Proses evaporasi mengubah bentuk air yang ada di permukaan bumi, seperti
air sungai, waduk, reservoir, laut, air dari tanaman, dan lainnya, menjadi uap atau gas
akibat panasnya matahari. Air diserap oleh tumbuh-tumbuhan melalui akar dan air
tersebut keluar dari tanaman dalam bengtuk uap karena energi panas dari matahari
atau disebut juga proses transpirasi, yang karena perbedaan suhu atau temperatur di
atmosfer, uap kembali menjadi air. Proses kondensasi memunculkan butiran-butiran
air dengan membenturkan sebagian tetesan air kecil dengan sebagian tetesan air lain
di udara.
Gravitasi membuat butiran air turun ke bumi, yang kita sebut dengan hujan
atau presipitasi. Pada suhu udara di bawah 0 derajat Celcius, butiran air berubah
menjadi salju. Di bumi, air hujan mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang
rendah atau disebut aliran permukaan tanah karena berada di atas permukaan tanah.
Aliran air tersebut akan masuk ke tempat atau daerah tangkapan dengan sistem
jaringan sungai, danau atau waduk. Air pun mengalir mulai dari sungai kecil ke
sungai besar hingga mulut sungai atau estuary, tempat di mana sungai dan laut
bertemu.
Demikian, proses terjadinya hujan melalui tiga proses evaporasi, kondensasi,

dan presipitasi. Hal terpenting dari proses terjadinya hujan adalah bagaimana hujan
memberikan kesejahteraan, bukan bencana, seperti banjir. Oleh karena itu, kita perlu
melakukan tindakan-tindakan tertentu agar terhindari dari banjir setiap kali terjadi
hujan.
Lampiran 2
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Keterangan
2. Pengetahuan
Skor maksimal: 100
Skor setiap soal 20
Konversi nilai
Soal
Kamu telah membaca teks berjudul “Bertani Garam”. Jawablah pertanyaan berikut
ini!
1. Bahan dasar pembuat garam adalah ...
a. pasir
b. air laut
c. air biasa
2. Contoh daerah penghasil garam di Indonesia adalah ....
a. Pulau Kalimantan
b. Pulau Bali
c. Pulau Sulawesi
3. Proses perubahan wujud yang terjadi pada pembuatan garam adalah ....
a. menguap
b. membeku
c. mencair
4. Pernyataan yang benar adalah ....
a. air menguap karena terkena sinar matahari.
b. agar garam yang dihasilkan bersih, air laut harus ditambahkan setiap hari`
c. agar kualitasnya bagus, garam harus dipanen saat musim penghujan.
5. Waktu yang diperlukan untuk memanen garam adalah ....
a. 210 hari
b. 210 minggu
c. 210 bulan
Kunci jawaban
1. b
2. c
3. a
4. a
5. a
3. Keterampilan
Rubrik cerita bergambar proses pembuatan garam.
SILABUS
(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2021
TEMATIK TERPADU
KELAS 3
SEMESTER 1

Tema 4 : Kewajiban dan Hakku

Sub Tema 1 : Kewajiban dan Hakku di Rumah
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Bahasa 3.10 Mencermati 3.10.1 Menunjukkan 1. Membaca 1. Membaca teks 1. Religius Sikap 24 JP 1. Buku
Indonesia ungkapan atau ungkapan atau teks permasalahan. 2. Nasionalis  Jujur Guru
kalimat saran, kalimat saran, 2. Menemukan 2. Membaca 3. Gotong  Disiplin 2. Buku
masukan, dan masukan, dan kalimat saran dengan Rotong  Tanggu- Siswa
penyelesaian penyelesaian 3. Menuliskan senyap. 4. Mandiri ng 3. Inter-
masalah masalah kalimat saran 3. Mencari 5. Integritas. Jawab net
(sederhana) (sederhana). 4. Menjawab kalimat saran.  Santun 4. Lingkun
dalam teks tulis. pertanyaan. 4. Mengidentifi-  Peduli gan.
kasi kata-kata  Percaya
yang biasanya diri
4.10 Menerapkan 4.10.1 Menuliskan dilakuakn  Kerja
ungkapan atau saran tentang dalam kalimat sama
kalimat saran, kewajiban saran.
masukan, dan yang Jurnal:
penyelesaian seharusnya  Catatan
masalah dilakukan. pendidik
(sederhana) tentang
sebagai bentuk sikap
ungkapan diri peserta
menggunakan didik
kosakata baku saat di
dan kalimat sekolah
efektif yang maupun
dibuat sendiri. informa
si dari
orang
lain.
Penilaian
Diri:
 Peserta
didik
mengisi
daftar
cek
tentang
sikap
peserta
didik
saat di
rumah
dan di
sekolah.
Pengeta-
huan
Tes
Tertulis
dan
penugasan.
Keterampil
an
Unjuk
Kerja
 Menulis
kan
kalimat
saran.
(RPP)

Sub Tema 1 : Kewajiban dan Hakku di Rumah
Pembelajaran 1

dan tetangganya.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.11 Mencermati ungkapan atau kalimat 3.11.1 Menunjukkan ungkapan atau
saran, masukan, dan penyelesaian kalimat saran, masukan, dan
masalah (sederhana) dalam teks tulis. penyelesaian masalah (sederhana).
4.10 Memeragakan ungkapan atau kalimat 4.10.1 Menuliskan saran tentang
saran, masukan, dan penyelesaian kewajiban yang seharusnya
masalah (sederhana) sebagai bentuk dilakukan.
ungkapan diri menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif yang dibuat
sendiri.
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menunjukkan ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) dengan tepat.
2. Dengan mengamati teks tulis tentang hak, siswa dapat menuliskan saran tentang
kewajiban yang seharusnya dilakukan dengan tepat.
Alokasi
Waktu
masing.
(Absen).
lagu nasional.
4. Guru menyampaikan tema “Kewajiban
dan Hakku” beserta tujuan pembelajaran.
Inti 1. Siswa membaca teks dan berlatih 150 menit
membaca tanpa suara (membaca
senyap). Siswa membaca sambil
mengamati isi teks.
2. Siswa menyimak guru memberi contoh
cara membaca teks yang baik.
3. Jika memungkinkan, beri siswa
kesempatan untuk bertanya terkait teks
yang dan siswa lain diberi kesempatan
untuk menjawab sebelum guru merespon
pertanyaan siswa tersebut.
4. Siswa kembali mengamati teks dan
mencari kalimat yang berisi saran di dalam
teks.
5. Siswa menggaris bawahi kalimat
yang menyatakan saran yang
ditemukannya pada teks.
6. Siswa mengidentifikasi kata-kata yang
biasanya digunakan dalam kalimat saran
seperti seharusnya dan sebaiknya.
7. Siswa kemudian diminta menuliskan
kalimat saran yang harus dilakukan
berkaitan dengan hak yang terdapat
pada buku dengan menggunakan bahasa
baku dan kalimat efektif.
8. Guru dan siswa bersama-sama
menyimpulkan materi pada hari ini.
hari ini?
dengan baik.
peserta didik.

Buku Pedoman Guru Tema 4: Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Teks bacaan
Lampiran
1. Membaca teks.
2. Menemukan kalimat saran.
3. Menuliskan kalimat saran.
4. Menjawab pertanyaan.
Pembahasan Materi
Pengertian kalimat saran
Kalimat saran adalah kalimat pendapat (usul atau anjuran) yang dikemukakan
untuk dipertimbangkan.Gunakanlah kata-kata sopan saat memberi saran, seperti
seharusnya, sebaiknya, ada baiknya, atau lebih baik lagi.
Ciri-ciri kalimat saran, yaitu:
a. Berisi pendapat atau arahan untuk menyelesaikan suatu masalah.
b. Kalimat saran umumnya mengandung kata seharusnya, sebaiknya
atau hendaknya.
Bacalah dengan suara senyap

Kasih Sayang di Rumah
Manusia tidak bisa hidup sendiri. Sebagai manusia kita wajib saling mengasihi
dan menyayangi. Menyayangi keluarga merupakan salah satu kewajiban kita. Di
dalam setiap kewajiban selalu ada hak yang kita dapatkan. Kewajiban dan hak
hendaknya dilaksanakan secara seimbang. Akan tetapi, masih ada orang yang tidak
melaksanakan kewajibannya.
Setiap orang harus melaksanakan kewajiban. Sebagai seorang anak, kamu
harus menyayangi orang tuamu. Kamu juga harus berterima kasih kepada kedua orang
tuamu. Kamu harus mendoakan mereka setiap hari.
Menyayangi orang tua, berterima kasih kepadanya, dan mendoakannya
merupakan kewajiban setiap anak. Kamu harus bersyukur karena orang tuamu
menyayangimu. Mereka juga selalu menjaga dan mendoakanmu. Jadi, setiap orang
harus menjalankan kewajibannya. Laksanakanlah kewajibanmu, maka kamu akan
menerima hakmu!
Lampiran
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Keterangan
2. Pengetahuan
Skor penilaian: 100
Skor nomor 1: 20 dan nomor 2: 80
Konversi nilai
So
1. Perhatikan teks “Kasih Sayang di Rumah” Garis bawahilah kalimat saran
yang kamu temukan! Lalu bacalah dengan nyaring!
2. Bacalah hak-hak yang didapat Siti pada tabel dibawah ini! Tuliskan saran
yang seharusnya Siti lakukan!
Kunci Jawaban
1. Kalimat saran dalam teks tersebut pada paragref ketiga, dimana menyayangi orang
tua, berterima kasih kepadanya, dan mendoakannya merupakan kewajiban
setiap anak. Kamu harus bersyukur karena orang tuamu menyayangimu.dan
Laksanakanlah kewajibanmu, maka kamu akan menerima hakmu!
2. Saran yang menunjukkan kewajiban (jawaban ini tergantung pendapat dari
peserta didik).
1. Sayangilah ayah dan ibumu.
2. Berterima kasih kepada orang tua yang telah merawatmu.
3. Meluangkan waktu untuk berkumpul bersama ayah dan ibu.
4. Berbicara dengan bahasa yang sopan kepada ayah dan ibu.
5. Belajar dengan tekun dan rajin mengerjakan PR.
3. Keterampilan
Rubrik menulis saran.
SILABUS
(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2021
TEMATIK TERPADU
KELAS 3
SEMESTER 1


Sub Tema 2 : Kewajiban dan Hakku di Sekolah
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Bahasa 3.10 Mencermati 3.10.2 Mengidentifi- 1. Membaca 1. Membaca 1. Religius Sikap 24 JP 1. Buku
Indonesia ungkapan atau kasi ungkapan teks. teks. 2. Nasionalis  Jujur Guru
kalimat saran, atau kalimat 2. Menemukan 2. Mengamati 3. Gotong  Disiplin 2. Buku
masukan, dan saran, kalimat saran teks dan Rotong  Tanggu- Siswa
penyelesaian masukan, dan atau menggaris 4. Mandiri ng 3. Inter-
masalah penyelesaian penyelesaian bawahi 5. Integritas. Jawab net
(sederhana) masalah masalah. kalimat  Santun 4. Lingkun
dalam teks tulis. (sederhana) di 3. Mengungkap berupa saran.  Peduli gan.
sekolah. kan kalimat 3. Membaca teks  Percaya
saran. permasalahn. diri
4.10 Menerapkan 4.10.2 Memberikan 4. Memberikan  Kerja
ungkapan atau saran, saran secara sama
kalimat saran, masukan, dan lisan.
masukan, dan penyelesaian Jurnal:
penyelesaian masalah  Catatan
masalah (sederhana) di pendidik
(sederhana) sekolah. tentang
menggunakan didik
dan kalimat sekolah
efektif yang maupun
si dari
orang
lain.
Penilaian
Diri:
 Peserta
didik
mengisi
daftar
cek
tentang
sikap
peserta
didik
saat di
rumah
dan di
sekolah.
Pengeta-
huan
Tes
Tertulis
dan
penugasan.
Keterampil
an
Unjuk
Kerja
 Memba-
ca teks.
(RPP)

Sub Tema 2 : Kewajiban dan Hakku di Sekolah
Pembelajaran 1

dan tetangganya.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.11 Mencermati ungkapan atau kalimat 3.11.1 Mengidentifikasi ungkapan atau
saran, masukan, dan penyelesaian kalimat saran, masukan, dan
masalah (sederhana) dalam teks tulis. penyelesaian masalah (sederhana)
di sekolah.
4.10 Memeragakan ungkapan atau 4.10.2 Memberikan saran, masukan, dan
kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana)
penyelesaian masalah (sederhana) di sekolah.
sebagai bentuk ungkapan diri
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif yang dibuat sendiri.
1. Dengan mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) di sekolah dengan tepat.
2. Dengan mengamati masalah pada teks, siswa dapat memberikan saran,
masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) di sekolah dengan penuh
kepedulian.
Alokasi
Waktu
masing.
(Absen).
lagu nasional.
dan Hakku” beserta tujuan
pembelajaran.
Inti 1. Guru memancing siswa dengan 150 menit
bertanya jawab tentang anak pintar.
Siswa menyampaikan pendapatnya
tentang anak pintar.
2. Satu siswa dipersilahkan ntuk membaca
teks dengan nyaring dan yang lainnya
menyimak.
3. Sekitar tiga orang siswa diberi
kesempatan membaca teks.
4. Guru memberi masukan tentang cara
membaca teks dengan baik dan benar.
5. Siswa kembali mengamati teks dan
menggaris bawahi kalimat berupa saran
atau penyelesaian masalah. Beri
kesempatan kepada beberapa siswa
untuk menyebutkan temuan mereka.
6. Siswa mengamati teks tentang beberapa
masalah pada buku. Guru membagi
siswa ke dalam beberapa kelompok.
Setiap kelompok mendapat satu
permasalahan untuk didiskusikan.
7. Siswa mengamati cerita tentang
Beni yang peduli dengan masalah
yang sedang dihadapi gurunya, Beni
ingin tahu apakah mereka perlu
berhemat?
8. Siswa menuliskan penyelesaian
permasalahan Beni.
9. Siswa memberi ide kemungkinan
penyelesaian yang lain.
10. Guru dan siswa bersama-sama membuat
kesimpulan mengenai materi pada hari
ini.
Penutup 1. Guru dan siswa melakukan refleksi 15 enit
hari ini?
2. Guru memberikan ungkapan terima
kasih kepada peserta didik karena
telah mengikuti pembelajaran pada
hari ini dengan baik.
peserta didik.

Teks bacaan
Lampiran 1
1. Membaca teks
2. Menemukan kalimat saran atau penyelesaian masalah
3. Membuat kalimat saran.
Pembahasan Materi
Rahasia Anak
Pintar
Setiap anak di kelasmu pintar dan baik hati. Ada anak yang pintar olahraga
atau menari. Ada juga yang pintar matematika atau bahasa. Ada yang pintar menyanyi
atau berteman dengan semua orang. Apakah kamu dapat pintar tanpa berusaha?
Semua anak ingin pintar, tetapi belum tahu caranya. Jika ingin pintar, inilah
rahasianya. Dengarkan saat guru menjelaskan. Kerjakan tugas-tugas tepat waktu.
Banyaklah membaca dan berlatih. Jangan mudah menyerah. Bertanyalah kepada
gurumu. Atur juga waktu belajarmu dengan baik. Selain itu, bertemanlah dengan
banyak orang.
Beberapa kalimat yang menunjukkan penyelesaian masalah antara lain sebagai

berikut :
1. Dengarkan saat guru menjelaskan
2. Kerjakan tugas-tugas tepat waktu
3. Banyaklah membaca dan berlatih
4. Jangan mudah menyerah
5. Bertanyalah kepada gurumu
6. Atur juga waktu belajarmu dengan baik
7. Bertemanlah dengan banyak orang.
Teks Eksposisi
Menjaga Kebersihan Lingkungan Sekolah
Kebersihan sekolah adalah salah satu dari beberapa faktor penting untuk
menciptakan kenyamanan di lingkungan sekolah dan sekitarnya. Setiap sekolah selalu
mengajarkan siswa-siswi agar menjaga kebersihan. Tak jarang banyak dilakukan
lomba kebersihan sekolah untuk menarik minat siswa-siswi agar peduli terhadap
kebersihan. Beberapa cara bisa dilakukan untuk menjaga kebersihan lingkungan,
seperti membuang sampah pada tempatnya, menghapus papan tulis, dan menyapu
ruang kelas.
Di kelas biasanya dilakukan pembagian piket per hari untuk menjaga
kebersihan. Untuk itu, petugas piket biasanya akan bertugas menyapu, menghapus
papan tulis, dan mempersiapkan alat tulis guru. Di hari Jumat, semua anggota kelas
melakukan kerja bakti membersihkan sekolah setelah pelajaran pertama selesai. Salah
satu manfaatnya yaitu membuat hubungan sesama murid, sesama guru, dan antara
murid dan guru semakin akrab.
Kebersihan lingkungan sekolah menjadi hal yang tidak bisa dipisahkan dari
kehidupan sekolah dan menjadi faktor penting demi meraih proses belajar mengajar
yang nyaman. Kebersihan lingkungan sekolah juga menjamin kebersihan seseorang
dan kesehatannya. Karena itu, kebersihan adalah usaha manusia sehingga lingkungan
tetap sehat terawat secara terus menerus.
Teks
Beni membantu Ibu Guru merapikan lemari kelas. Ia melihat persediaan kertas
kelas yang tinggal sedikit. Semula tersedia 500 lembar kertas. Sisa kertas hanya 40
lembar. Waktu belajar masih tiga bulan. Mereka membutuhkan kertas untuk beberapa
kegiatan kelas. Beni berpendapat mereka wajib menghemat kertas. Haruskah ibu guru
membeli kertas baru? Apa saranmu?
Lampiran 2
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Keterangan
2. Pengetahuan
Skor penilaian: 100
Skor maksimal dan skor soal: 100
Konversi nilai
Soal
Membuat kalimat saran
Jawaban
Jawaban bervariasi atau tergantung kemampuan peserta didik.
3. Keterampilan
Rubrik membaca
SILABUS
(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2021
TEMATIK TERPADU
KELAS 3
SEMESTER 1


Sub Tema 3 : Kewajiban dan Hakku dalam Bertetangga
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Bahasa 3.10 Mencermati 3.10.3 Mengidentifi- 1. Membaca 1. Membaca teks 1. Religius Sikap 24 JP 1. Buku
Indonesia ungkapan atau kasi ungkapan teks percakapan. 2. Nasionalis  Jujur Guru
kalimat saran, atau kalimat percakapan. 2. Bercerita 3. Gotong  Disiplin 2. Buku
masukan, dan saran. 2. Mengungkap mengenai Rotong  Tanggu- Siswa
penyelesaian kan kalimat tetangga yang 4. Mandiri ng 3. Inter-
masalah saran. dikenalnya. 5. Integritas. Jawab net
(sederhana) dalam 3. Menjawab  Santun 4. Lingkun
teks tulis. pertanyaan  Peduli gan.
yang  Percaya
berkaitan diri
4.10 Menerapkan 4.10.3 Menuliskan dengan  Kerja
ungkapan atau kalimat saran materi. sama
kalimat saran, dengan tepat.
masukan, dan Jurnal:
penyelesaian  Catatan
masalah pendidik
(sederhana) tentang
menggunakan didik
dan kalimat sekolah
efektif yang maupun
si dari
orang
lain.
Penilaian
Diri:
 Peserta
didik
mengisi
daftar
cek
tentang
sikap
peserta
didik
saat di
rumah
dan di
sekolah.
Pengeta-
huan
Tes
Tertulis
dan
penugasan.
Keterampil
an
Unjuk
Kerja
 Memba-
ca teks.
(RPP)

Sub Tema 3 : Kewajiban dan Hakku dalam Bertetangga
Pembelajaran 1

dan tetangganya.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.11 Mencermati ungkapan atau kalimat 3.11.1 Mengidentifikasi ungkapan atau
saran, masukan, dan penyelesaian kalimat saran dnegan tepat.
masalah (sederhana) dalam teks
tulis.
4.10 Memeragakan ungkapan atau kalimat 4.10.3 Menuliskan kalimat saran dengan
saran, masukan, dan penyelesaian tepat.
masalah (sederhana) sebagai bentuk
ungkapan diri menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif yang dibuat
sendiri.
1. Dengan mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan atau kalimat
saran dengan tepat.
2. Dengan mengamati teks tentang masalah, siswa dapat menuliskan kalimat saran
dengan tepat.
Alokasi
Waktu
masing.
(Absen).
lagu nasional.
pembelajaran.
Inti 1. Guru meminta kepada siswa untuk 150 menit
menyebutkan apa arti tetangga.
2. Guru memberi kesempatan beberapa
siswa berbagi cerita tentang
tetangga yang dikenalnya.
3. Siswa mengamati dan membaca teks
percakapan pada buku.
4. Beberapa siswa membaca teks secara
berpasangan. Pastikan mereka membaca
dengan lancar dan percaya diri.
5. Setelah kegiatan selesai, mintalah
kepada siswa untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada buku.
6. Guru dan siswa bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran pada hari
ini.
hari ini?
kasih kepada peserta didik karena telah
dengan baik.
peserta didik.

Teks bacaan
Lampiran
1. Membaca teks percakapan
2. Mengidentifikasi kalimat saran
3. Menjawab pertanyaan.
Pembahasan Materi
Tetangga Baru
Lani : “Ibu, aku mempunyai teman baru. Sudah hampir seminggu dia tinggal
di dekat rumah kita.”
Ibu : “Bagus sekali, nak! Kamu pasti sangat senang.
Lani : “Tentu, ibu. Ibu Guru berpesan sebaiknya kita mengenal tetangga. Mengenal
tetangga adalah kewajiban kita.
Ibu : “Betul sekali, nak. Mereka juga mempunyai hak untuk dikenal.
Apakah kamu senang mengenalnya, nak?”
Lani : “Tentu, bu. Dia sudah kelas V SD. Dia pandai menggambar.”
Ibu : “Sebaiknya kau ajak dia ke rumah! Kenalkan kepada ibu. Kenalkan
juga kepada teman-temanmu.”
Lani : “Tentu, ibu. Terima kasih mengizinkan aku bermain dengannya.”
Lampiran
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Keterangan
2. Pengetahuan
Skor penilaian: 100
Skor maksimal: 100
Skor setiap soal 20
Konversi nilai
So
Apakah kalimat-kalimat berikut termasuk kalimat saran? Beri tanda “B” bila benar
dan “S” bila bukan kalimat saran! Beri alasan!
1. Ibu, aku mempunyai teman baru. (…)
2. Sebaiknya kamu mengenal tetangga. (…)
3. Mengenal tetangga adalah kewajiban setiap individu. (…)
4. Sebaiknya kau ajak dia ke rumah! (…)
5. Kenalkan juga kepada teman-temanmu. (…)
Kunci Jawaban
1. (S), karena kalimat tersebut merupakan kalimat pemberitahuan.
2. (B), kalimat tersebut merupakan kalimat saran agar kita saling mengenal
dengan tetangga.
3. (S), karena merupakan kalimat pernyataan.
4. (B), kalimat tersebut merupakan kalimat anjuran agar dia dibwa ke rumah
dan diperkenalkan ke keluarga.
5. (B), kalimat tersebut merupakan kalimat anjuran agar dia mengenalkan
kepada teman-temannya.
3. Keterampilan
Rubrik membaca
SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH
IBTIDAIYAH (SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2021
TEMATIK TERPADU
KELAS 3
SEMESTER 1


Sub Tema 4 : Kewajiban dan Hakku sebagai Warga Negara
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
Bahasa 3.10 Mencermati 3.10.4 Mengidentifi- 1. Membaca teks 1. Membaca teks 1. Religius Sikap 24 JP 1. Buku
Indonesia ungkapan atau kasi ungkapan 2. Mengungkapk dengan suara 2. Nasionalis  Jujur Guru
kalimat saran, yang an masalah nyaring. 3. Gotong  Disiplin 2. Buku
masukan, dan menyatakan pada teks 2. Mengidentifi- Rotong  Tanggu- Siswa
penyelesaian masalah dan 3. Mengungkapk kasi masalah 4. Mandiri ng 3. Inter-
masalah penyelesaian- an kalimat pada teks. 5. Integritas. Jawab net
(sederhana) dalam nya saran. 3. Menuliskan  Santun 4. Lingkun
teks tulis. kalimat  Peduli gan.
masalah dan  Percaya
cara diri
4.10 Menerapkan mengatasinya.  Kerja
ungkapan atau sama
kalimat saran,
masukan, dan 4.10.4 Menuliskan Jurnal:
penyelesaian masalah  Catatan
masalah (sederhana) pendidik
(sederhana) tentang tentang
sebagai bentuk lingkungan sikap
ungkapan diri tempat peserta
menggunakan tinggalnya dan didik
kosakata baku saran saat di
dan kalimat penyelesaian- sekolah
efektif yang nya. maupun
si dari
orang
lain.
Penilaian
Diri:
 Peserta
didik
mengisi
daftar
cek
tentang
sikap
peserta
didik
saat di
rumah
dan di
sekolah.
Pengeta-
huan
Tes
Tertulis
dan
penugasan.
Keterampil
an
Unjuk
Kerja
 Memba-
ca teks.
(RPP)

Sub Tema 4 : Kewajiban dan Hakku sebagai Warga Negara
Pembelajaran 1

tetangganya.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.11 Mencermati ungkapan atau kalimat 3.11.1 Mengidentifikasi ungkapan yang
saran, masukan, dan penyelesaian menyatakan masalah dan
masalah (sederhana) dalam teks penyelesaiannya.
tulis.
4.10 Memeragakan ungkapan atau 4.10.4 Menuliskan masalah (sederhana)
kalimat saran, masukan, dan tentang lingkungan tempat
penyelesaian masalah (sederhana) tinggalnya dan saran
sebagai bentuk ungkapan diri penyelesaiannya.
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif yang dibuat sendiri.
1. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan yang menyatakan masalah
dan penyelesaiannya dengan tepat.
2. Dengan mengamati teks tentang masalah lingkungan, siswa dapat
menuliskan masalah (sederhana) tentang lingkungan tempat tinggalnya dan
saran penyelesaiannya dengan tepat.
Alokasi
Waktu
masing.
(Absen).
lagu nasional.
pembelajaran.
Inti 1. Satu siswa membaca teks dengan 150 menit
nyaring dan siswa lainnya
menyimak.
2. Sekitar tiga orang siswa diberi
kesempatan membaca teks secara
bergantian.
3. Siswa lain mengamati
temannya membaca.
4. Guru memberi masukan tentang cara
membaca teks dan memberi contoh cara
membaca teks yang baik.
5. Siswa kembali mengamati isi teks dan
menemukan kalimat yang
menyatakan masalah dan cara
penyelesaiannya.
6. Siswa menuliskan masalah dan
beberapa saran penyelesaiannya.
hari ini?
kasih kepada peserta didik karena telah
dengan baik.
peserta didik.

Teks bacaan
Lampiran
1. Membaca teks
2. Mengidentifikasi masalah pada teks
3. Menuliskan saran.
Pembahasan Materi
Lingkungan Hijau
Dayu ke sekolah berjalan kaki. Jalan di dekat rumah Dayu dipenuhi pohon
rindang. Udara terasa sejuk dan segar. Jalan di depan sekolah Dayu gersang. Tidak
ada pohon besar yang hijau. Di siang hari udara terasa panas. Dayu menutupi
kepalanya dengan buku saat pulang. Dayu ingin jalan di dekat sekolahnya sejuk. Dayu
berdiskusi dengan teman-temannya. Mereka sepakat menanam pohon di sekitar
sekolah. Mereka akan mengajak orang tua bekerja sama. Ibu Guru mendukung
keputusan anak-anak.
Garis bawahi masalah yang ada pada teks dengan rapi

Garis bawahi kalimat yang menunjukkan penyelesaian masalah
Teks
Jalan yang Bersih
Beni dan teman-temannya pulang sekolah bersama-sama. Mereka
melewati jalan umum. Jalan umum itu tampak kotor. Di sudut jalan ada tumpukan
sampah yang menggunung. Sampah juga berserakan di sepanjang jalan. Tukang
jajanan membuang sampahnya di pinggir jalan. Mereka sedih melihat kondisi jalan.
Beni ingin jalananya terlihat bersih. Semua warga seharusnya mengurangi produksi
sampah. Mereka juga seharusnya membuang sampah pada tempatnya. Sampah
seharusnya diolah menjadi barang yang berguna. Beni ingin mengajak teman-
temannya peduli sampah.
Lampiran
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Keterangan
2. Pengetahuan
Skor penilaian: 100
Skor maksimal: 100
Skor setiap soal 20
Konversi nilai
So
Bacalah kembali teks “Jalan Yang Bersih”
Tulislah kewajiban dan hak berkaitan dengan jalan umum pada tabel berikut ini!
Jalan Umum
Kewajiban Hak
Kunci Jawaban
Jawaban siswa biasanya bervariatif. Ini adalah kunci jawaban alternatif.
Jalan Umum
Kewajiban Hak
Menjaga kebersihan. Jalan bersih dan aman.
Menggunakan zebra cross dengan
Mematuhi rambu lalu lintas.
aman.
Menghormati pengguna jalan lain. Menggunakan semua ruas jalan.
Memiliki surat-surat berkendara. Jalur untuk penyandang disabilitas.
Jalan untuk ambulans dan pemadam
Menggunakan pengaman.
kebakaran.
3. Keterampilan
Rubrik membaca
Daftar Pustaka
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2021. Silabus Kelas 3 Sekolah Dasar. URL:
https://drive.google.com/drive/folders/1tMtsoTq4dl1xUhs9Ji7mmW9H526DmjSH.
Diakses Tanggal 27 Oktober 2022.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Tema 1: Pertumbuhan dan
Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III SD. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Tema 2: Menyayangi

Tumbuhan dan Hewan Kelas III SD. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Tema 3: Benda di Sekitarku
Kelas III SD. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Tema 4: Kewajiban dan
Hakku Kelas III SD. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Contoh Bindo

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh Bindo

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SD

“MATERI PEMBELAJARAN KELAS 3 SEKOLAH DASAR”

Widya Sari 2001414168

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup

Satuan Pendidikan : SD Negeri 32 Lagaligo

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Gambar makhluk hidup yaitu cicak dan ikan.

Ciri-ciri cicak yaitu:

Ciri-ciri ikan, yaitu:

2. Bentuk Instrumen Penilaian

Satuan Pendidikan : SD Negeri 32 Lagaligo

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Gambar makhluk hidup.

Makhluk hidup dapat bergerak dengan cara yang berbeda-beda. Manusia

c. Bentuk Instrumen Penilaian

2. Apakah tumbuhan memerlukan makanan?

2. Ya, tumbuhan memerlukan makanan karena merupakan makhluk hidup

Satuan Pendidikan : SD Negeri 32 Lagaligo

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Gambar makhluk hidup.

B. Bentuk Instrumen Penilaian

2. Apakah persamaan dari kedua gambar tersebut?

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk

Satuan Pendidikan : SD Negeri 32 Lagaligo

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

B. Bentuk Instrumen Penilaian

3. Lakukan kegiatan wawancara kepada orang tua di rumah untuk mendapatkan

Satuan Pendidikan : SD Negeri 32 Lagaligo

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

B. Bentuk Instrumen Penilaian

Satuan Pendidikan : SD Negeri 32 Lagaligo

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Gambar berbagai makanan empat sehat lima sempurna.

Makanan sangat berpengaruh terhadap pertumbuhan dan perkembangan

Makanan-makanan tersebut mengandung gizi seperti karbohidrat, protein,

B. Bentuk Instrumen Penilaian

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup

Satuan Pendidikan : SD Negeri 32 Lagaligo

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Gambar pertumbuhan dan perkembangan ayam

B. Bentuk Instrumen Penilaian

Satuan Pendidikan : SD Negeri 32 Lagaligo

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Gambar pertumbuhan dan perkembangan kucing.