PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

Sekolah : SD/MI .................

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : III (tiga)

Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Ket
Waktu
1. Menerima dan Pembelajaran 1 Pembelajaran 1
menjalankan ajaran 3.4 Mencermati kosakata dalam 1. Menemukan informasi
agama yang dianutnya. teks tentang konsep ciri-ciri, dalam teks tentang ciri-
2. Menunjukkan perilaku kebutuhan (makanan dan ciri makhluk hidup
jujur, disiplin, tanggung tempat hidup), pertumbuhan, 2. Menjelaskan
jawab, santun, peduli, dan perkembangan makhluk pertumbuhan dan
dan percaya diri dalam hidup yang ada di lingkungan perkembangan manusia
berinteraksi dengan setempat yang disajikan dalam 3. Menceritakan
keluarga, teman, guru, bentuk lisan, tulis, visual, pertumbuhan hewan
dan tetangganya. dan/atau eksplorasi lingkungan. 4. Menceritakan
3. Memahami pengetahuan 4.4 Menyajikan laporan tentang pertumbuhan dan
faktual dengan cara konsep ciri-ciri, kebutuhan perkembangan
mengamati (mendengar, (makanan dan tempat hidup), tumbuhan
melihat, membaca) dan pertumbuhan, dan
menanya berdasarkan perkembangan makhluk hidup
rasa ingin tahu tentang yang ada di lingkungan
dirinya, makhluk ciptaan setempat secara tertulis
Tuhan dan kegiatannya, menggunakan kosakata baku
dan benda-benda yang dalam kalimat efektif.
dijumpainya di rumah
dan di sekolah. Pembelajaran 2 Pembelajaran 2
4. Menyajikan pengetahuan 3.5 Menggali informasi tentang 1. Membaca dongeng
faktual dalam bahasa cara-cara perawatan tumbuhan tentang tumbuhan dan
yang jelas dan logis, dan hewan melalui wawancara hewan
dalam karya yang estetis, dan/atau eksplorasi lingkungan. 2. Membaca teks petunjuk
dalam gerakan yang 3.8 Menguraikan pesan dalam cara merawat tumbuhan
mencerminkan anak dongeng yang disajikan secara dan hewan
sehat, dan dalam lisan, tulis, dan visual dengan 3. Memperagakan tokoh
tindakan yang tujuan untuk kesenangan. dalam dongeng
mencerminkan perilaku 4.5 Menyajikan hasil wawancara 4. Menyajikan hasil
anak beriman dan tentang cara-cara perawatan wawancara tentang cara
berakhlak mulia. tumbuhan dan hewan dalam merawat tumbuhan dan
bentuk tulis dan visual hewan
menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif.
4.8 Memeragakan pesan dalam
dongeng sebagai bentuk
ungkapan diri menggunakan
kosa kata baku dan kalimat
efektif.
Pembelajaran 3 Pembelajaran 3
3.1 Menggali informasi tentang 1. Melakukan percobaan
konsep perubahan wujud benda mengenai perubahan
dalam kehidupan sehari-hari wujud benda
yang disajikan dalam bentuk 2. Menceritakan peristiwa
lisan, tulis, visual, dan/atau perubahan wujud benda
eksplorasi lingkungan. 3. Memahami teks tentang
4.1 Menyajikan hasil informasi wujud benda
tentang konsep perubahan 4. Menjelaskan berbagai
wujud benda dalam kehidupan sifat benda
sehari-hari dalam bentuk lisan,
tulis, dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat
efektif.
Perangkat Bahasa Indonesia 3 2 Semester 1
 Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Ket
Waktu
Pembelajaran 4 Pembelajaran 4
3.10 Mencermati ungkapan atau 1. Menyusun kalimat saran
kalimat saran, masukan, dan 2. Menjelaskan kalimat
penyelesaian masalah saran
(sederhana) dalam teks tulis. 3. Membaca teks yang
4.10 Memeragakan ungkapan atau berisi masalah
kalimat saran, masukan, dan 4. Memberi tanggapan dan
penyelesaian masalah saran terhadap suatu
(sederhana) sebagai bentuk masalah
ungkapan diri menggunakan
kosa kata baku dan kalimat
efektif yang dibuat sendiri.

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Kelas

________________________ ________________________
NIP NIP

Perangkat Bahasa Indonesia 3 3 Semester 1

 PROGRAM SEMESTER (PROMES)

Sekolah : SD/MI ....................

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : III/I

Kompetensi Inti:
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

No Kompetensi Dasar
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. 3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang
konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan
tempat hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri,
kebutuhan (makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk
hidup yang ada di lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata baku dalam
kalimat efektif.
2. Penilaian Pembelajaran 1
3. Remedial/Pengayaan
4. 3.5 Menggali informasi tentang cara-cara
perawatan tumbuhan dan hewan melalui
wawancara dan/atau eksplorasi lingkungan.
3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang
disajikan secara lisan, tulis, dan visual dengan
tujuan untuk kesenangan.
4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang cara-
cara perawatan tumbuhan dan hewan dalam
bentuk tulis dan visual menggunakan kosa

Perangkat Bahasa Indonesia 3 4 Semester 1

 Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember
No Kompetensi Dasar
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kata baku dan kalimat efektif.
4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng sebagai
bentuk ungkapan diri menggunakan kosa kata
baku dan kalimat efektif.
5. Penilaian Pembelajaran 2
6. Remedial/Pengayaan
7. Penilaian Tengah Semester
8. 3.1 Menggali informasi tentang konsep perubahan
wujud benda dalam kehidupan sehari-hari
yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis,
visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang konsep
perubahan wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari dalam bentuk lisan, tulis, dan
visual menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif.
9. Penilaian Pembelajaran 3
10. Remedial/Pengayaan
11. 3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat saran,
masukan, dan penyelesaian masalah
(sederhana) dalam teks tulis.
4.10 Memeragakan ungkapan atau kalimat saran,
masukan, dan penyelesaian masalah
(sederhana) sebagai bentuk ungkapan diri
menggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif yang dibuat sendiri.
12. Penilaian Pembelajaran 4
13. Remedial/Pengayaan
14. Penilaian Akhir Semester

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________________ ________________________

Perangkat Bahasa Indonesia 3 5 Semester 1

 _ NIP
NIP
SILABUS

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : III (tiga)
Semester : I (Ganjil)

Kompetensi Inti:
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.4 Mencermati kosakata 1. Menemukan 1. Menjelaskan kosakata 1. Siswa menyimak materi tentang  Aspek sikap: …. JP  Buku paket
dalam teks tentang informasi dalam dalam teks tentang menemukan informasi dalam teks - Observasi  Modul
konsep ciri-ciri, teks tentang ciri-ciri makhluk tentang ciri-ciri makhluk hidup. - Penilaian Pembelajaran
kebutuhan (makanan ciri-ciri hidup. 2. Siswa bertanya jawab tentang diri EKSIS Bahasa
dan tempat hidup), makhluk hidup 2. Menjelaskan kosakata materi menemukan informasi dalam - Penilaian Indonesia 3
pertumbuhan, dan 2. Menjelaskan dalam teks tentang teks tentang ciri-ciri makhluk antar teman  Buku referensi
perkembangan pertumbuhan kebutuhan makhluk hidup. - Jurnal lain yang
makhluk hidup yang dan hidup. 3. Siswa membaca nyaring teks catatan guru relevan
ada di lingkungan perkembangan 3. Menjelaskan kosakata “Makhluk Hidup Memerlukan  Aspek  Informasi dari
setempat yang manusia dalam teks tentang Makanan”. Pengetahuan: media dan
disajikan dalam 3. Menceritakan pertumbuhan dan 4. Siswa menjelaskan langkah-langkah - Tes tertulis internet
bentuk lisan, tulis, pertumbuhan perkembangan menemukan informasi dalam teks. - Tes lisan
visual, dan/atau hewan makhluk hidup. 5. Siswa berlatih menuliskan ciri-ciri
- Observasi
eksplorasi lingkungan. 4. Menceritakan 4. Menyajikan laporan makhluk hidup dengan kalimat
terhadap
4.4 Menyajikan laporan pertumbuhan tentang konsep ciri- efektif.
diskusi
tentang konsep ciri- dan ciri makhluk hidup. 6. Siswa menjawab pertanyaan
- Tanya
ciri, kebutuhan perkembangan 5. Menyajikan laporan berdasarkan isi teks “Makhluk
jawab
(makanan dan tempat tumbuhan tentang konsep Hidup Memerlukan Makanan”.
hidup), pertumbuhan, kebutuhan makhluk 7. Siswa membuat kalimat - Penugasan
dan perkembangan hidup. menggunakan kata-kata yang  Aspek
makhluk hidup yang 6. Menyajikan laporan berkaitan dengan ciri-ciri makhluk Keterampilan:

Perangkat Bahasa Indonesia 3 6 Semester 1

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ada di lingkungan tentang konsep hidup. - Unjuk kerja/
setempat secara pertumbuhan dan 8. Siswa menuliskan ciri-ciri ikan dan praktik
tertulis menggunakan perkembangan bebek menggunakan kalimat - Proyek
kosakata baku dalam makhluk hidup. efektif. - Produk
kalimat efektif. 9. Siswa menyimak materi tentang - Portofolio
menjelaskan pertumbuhan dan
perkembangan manusia.
10. Siswa membaca intensif teks
“Manusia Mengalami Pertumbuhan
dan Perkembangan.”
11. Siswa berlatih menceritakan
kembali isi teks.
12. Siswa menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan menjelaskan
pertumbuhan dan perkembangan.
13. Siswa menceritakan kembali isi teks
“Makanan Bergizi” menggunakan
kalimatnya sendiri.
14. Siswa membandingkan dua teks
tentang pertumbuhan hewan.
15. Siswa menjawab pertanyaan
berkaitan dengan Teks 1 dan Teks 2
tentang pertumbuhan hewan,
16. Siswa membaca teks “Daur Hidup
Lalat dan Kupu-Kupu”.
17. Siswa menceritakan isi teks “Daur
Hidup Lalat dan Kupu-Kupu”
dengan kalimatnya sendiri.
18. Siswa secara berkelompok
membuat poster tentang bahaya
lalat bagi kesehatan.
19. Siswa mempresentasikan poster
yang telah dibuat.
20. Siswa membaca teks tentang
pertumbuhan dan perkembangan
tumbuhan.
21. Siswa menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan pertumbuhan dan

Perangkat Bahasa Indonesia 3 7 Semester 1

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
perkembangan tumbuhan.
22. Siswa secara berkelompok
membuat laporan mengenai bunga-
bunga yang telah diamati.
3.5 Menggali informasi 1. Membaca 1. Menjelaskan pesan 1. Siswa menyimak materi tentang  Aspek sikap: …. JP  Buku paket
tentang cara-cara dongeng tentang yang terkandung dongeng. - Observasi  Modul
perawatan tumbuhan tumbuhan dan dalam dongeng baik 2. Siswa bertanya jawab tentang - Penilaian Pembelajaran
dan hewan melalui hewan secara lisan maupun materi dongeng. diri EKSIS Bahasa
wawancara dan/atau 2. Membaca teks tulisan. 3. Siswa mengidentifikasi unsur - Penilaian Indonesia 3
eksplorasi lingkungan. petunjuk cara 2. Memperagakan tokoh intrinsik dongeng. antar teman  Buku referensi
3.8 Menguraikan pesan merawat dalam dongeng 4. Siswa menjelaskan jenis-jenis - Jurnal lain yang
dalam dongeng yang tumbuhan dan dengan menggunakan dongeng. catatan guru relevan
disajikan secara lisan, hewan kalimat yang efektif. 5. Siswa membaca dongeng “Kisah  Aspek  Informasi dari
tulis, dan visual 3. Memperagakan 3. Menjelaskan cara-cara Pohon Tomat dan Pohon Mangga”. Pengetahuan: media dan
dengan tujuan untuk tokoh dalam merawat tumbuhan 6. Siswa menjawab pertanyaan - Tes tertulis internet
kesenangan. dongeng dan hewan. berdasarkan teks “Kisah Pohon - Tes lisan
4.5 Menyajikan hasil 4. Menyajikan 4. Menyajikan hasil Tomat dan Pohon Mangga”.
- Observasi
wawancara tentang hasil wawancara wawancara tentang 7. Siswa menyampaikan amanat yang
terhadap
cara-cara perawatan tentang cara cara merawat terkandung dalam dongeng “Kisah
diskusi
tumbuhan dan hewan merawat tumbuhan dan hewan. Pohon Tomat dan Pohon Mangga”.
- Tanya
dalam bentuk tulis dan tumbuhan dan 8. Siswa menganalisis unsur intrinsik
visual menggunakan hewan teks “Kisah Pohon Tomat dan jawab
kosa kata baku dan Pohon Mangga”. - Penugasan
kalimat efektif. 9. Siswa menyimak materi tentang  Aspek
4.8 Memeragakan pesan memperagakan tokoh dalam Keterampilan:
dalam dongeng dongeng. - Unjuk kerja/
sebagai bentuk 10. Siswa menjelaskan cara pengarang praktik
ungkapan diri menggambarkan sifat tokoh dalam - Proyek
menggunakan kosa teks cerita. - Produk
kata baku dan kalimat 11. Siswa membaca teks dongeng - Portofolio
efektif. “Arti Persahabatan”.
12. Siswa menjawab pertanyaan
berdasarkan isi teks “Arti
Persahabatan”.
13. Siswa secara berkelompok
memperagakan tokoh dalam teks
cerita “Arti Persahabatan”.
14. Siswa menyimak materi tentang

Perangkat Bahasa Indonesia 3 8 Semester 1

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
teks petunjuk.
15. Siswa menyebutkan ciri-ciri teks
prosedur.
16. Siswa mengidentifikasi struktur
teks prosedur.
17. Siswa membaca teks “Cara
Merawat Ikan Hias”.
18. Siswa membuat lima pertanyaan
berkaitan dengan teks “Cara
Merawat Ikan Hias”.
19. Siswa menukarkan pertanyaan yang
telah dibuat dengan teman sebangku
supaya dijawab.
20. Siswa menyimak materi tentang
wawancara.
21. Siswa menjelaskan tahap-tahapan
wawancara.
22. Siswa membaca dialog singkat hasil
wawancara.
23. Siswa membuat daftar pertanyaan
wawancara tentang cara merawat
tanaman.
24. Siswa secara berkelompok
melakukan kegiatan wawancara
dengan tukang kebun sekolah.
3.1 Menggali informasi 1. Memahami teks 1. Memahami teks 1. Siswa menyimak materi tentang  Aspek sikap: …. JP  Buku paket
tentang konsep tentang wujud tentang wujud, sifat, memahami teks tentang wujud - Observasi  Modul
perubahan wujud benda dan perubahan wujud benda. - Penilaian Pembelajaran
benda dalam 2. Melakukan benda. 2. Siswa menyimak teks “Wujud diri EKSIS Bahasa
kehidupan sehari-hari percobaan 2. Melakukan percobaan Benda di Sekitar Kita” yang - Penilaian Indonesia 3
yang disajikan dalam mengenai mengenai perubahan dibacakan oleh salah satu teman. antar teman  Buku referensi
bentuk lisan, tulis, perubahan wujud benda. 3. Siswa bertanya jawab tentang teks - Jurnal lain yang
visual, dan/atau wujud benda 3. Menjelaskan berbagai “Wujud Benda di Sekitar Kita”. catatan guru relevan
eksplorasi lingkungan. 3. Menjelaskan penyebab perubahan 4. Siswa membaca teks “Perubahan  Aspek  Informasi dari
4.1 Menyajikan hasil berbagai sifat wujud benda. Wujud pada Es Krim”. Pengetahuan: media dan
informasi tentang benda 4. Menceritakan 5. Siswa menyebutkan kosakata yang - Tes tertulis internet
konsep perubahan 4. Menceritakan peristiwa perubahan dianggap sulit dalam teks. - Tes lisan
wujud benda dalam peristiwa wujud benda. 6. Siswa bersama dengan guru

Perangkat Bahasa Indonesia 3 9 Semester 1

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kehidupan sehari-hari perubahan mencari makna atau arti dari kata- - Observasi
dalam bentuk lisan, wujud benda kata sulit tersebut. terhadap
tulis, dan visual 7. Siswa menjawab pertanyaan diskusi
menggunakan berdasarkan isi teks “Perubahan - Tanya
kosakata baku dan Wujud pada Es Krim”. jawab
kalimat efektif. 8. Siswa menulis cerita berdasarkan - Penugasan
gambar.  Aspek
9. Siswa membaca teks “Perubahan Keterampilan:
Wujud Benda”. - Unjuk kerja/
10. Siswa melakukan percobaan praktik
sederhana untuk mengetahui - Proyek
perubahan wujud benda. - Produk
11. Siswa menjelaskan berbagai sifat - Portofolio
benda.
12. Siswa membaca teks “Perubahan
Sifat Benda karena Pembakaran”.
13. Siswa menjawab pertanyaan
berdasarkan isi teks “Perubahan
Sifat Benda karena Pembakaran”.
14. Siswa menceritakan peristiwa
perubahan wujud benda.
15. Siswa mencari arti kata-kata sulit
dengan menggunakan KBBI.
16. Siswa secara berkelompok
berdiskusi untuk menulis sebuah
teks tentang terjadinya hujan.
3.10 Mencermati ungkapan 1. Menjelaskan 1. Menjelaskan kalimat 1. Siswa menyimak materi tentang  Aspek sikap: …. JP  Buku paket
atau kalimat saran, kalimat saran saran. kalimat saran. - Observasi  Modul
masukan, dan 2. Menyusun 2. Membuat kalimat 2. Siswa bertanya jawab tentang - Penilaian Pembelajaran
penyelesaian masalah kalimat saran saran sederhana. kalimat saran. diri EKSIS Bahasa
(sederhana) dalam teks 3. Membaca teks 3. Memperagakan 3. Siswa menjelaskan pengertian dan - Penilaian Indonesia 3
tulis. yang berisi kalimat saran. ciri-ciri kalimat saran. antar teman  Buku referensi
4.10 Memeragakan masalah 4. Memberi tanggapan 4. Siswa membaca teks “Menjalankan - Jurnal lain yang
ungkapan atau kalimat 4. Memberi dan saran terhadap Hak dan Kewajiban di Rumah”. catatan guru relevan
saran, masukan, dan tanggapan dan suatu masalah. 5. Siswa menjawab pertanyaan  Aspek  Informasi dari
penyelesaian masalah saran terhadap berdasarkan isi teks “Menjalankan Pengetahuan: media dan
(sederhana) sebagai suatu masalah Hak dan Kewajiban di Rumah”. - Tes tertulis internet
bentuk ungkapan diri 6. Siswa mencari kalimat saran yang

Perangkat Bahasa Indonesia 3 10 Semester 1

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menggunakan kosa terdapat dalam teks “Menjalankan - Tes lisan
kata baku dan kalimat Hak dan Kewajiban di Rumah”. - Observasi
efektif yang dibuat 7. Siswa menyimak cara menyusun terhadap
sendiri. kalimat saran. diskusi
8. Siswa menyusun kalimat saran - Tanya
berdasarkan pernyataan-pernyataan jawab
yang disajikan. - Penugasan
9. Siswa membaca dua teks yang  Aspek
berisi masalah. Keterampilan:
10. Siswa mengidentifikasi masalah - Unjuk kerja/
yang terdapat pada kedua teks. praktik
11. Siswa menjawab pertanyaan - Proyek
berdasarkan isi kedua teks tersebut. - Produk
12. Siswa mencari kalimat yang
- Portofolio
menunjukkan masalah beserta
dengan penyelesainnya yang
terdapat pada kedua teks.
13. Siswa menyimak cara memberi
tanggapan terhadap suatu masalah.
14. Siswa membaca teks “Banjir”.
15. Siswa memberikan tanggapan dan
saran terhadap masalah yang
terdapat pada teks “Banjir”.
16. Siswa menuliskan pengalaman
mengenai masalah yang pernah
dialami beserta dengan
penyelesaian masalah tersebut.
17. Siswa berdiskusi dengan teman
sebangku mengenai masalah yang
ada disekitarnya beserta cara
menyelesaikan masalah tersebut.

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________________ ________________________

Perangkat Bahasa Indonesia 3 11 Semester 1

 _ NIP
NIP

Perangkat Bahasa Indonesia 3 12 Semester 1

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD/MI ...................

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : III/I
Alokasi Waktu : …. Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. Kompetensi Dasar
3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan,
dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis,
visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam
kalimat efektif.
C. Indikator
1. Menjelaskan kosakata dalam teks tentang ciri-ciri makhluk hidup.
2. Menjelaskan kosakata dalam teks tentang kebutuhan makhluk hidup.
3. Menjelaskan kosakata dalam teks tentang pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.
4. Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri makhluk hidup.
5. Menyajikan laporan tentang konsep kebutuhan makhluk hidup.
6. Menyajikan laporan tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan kosakata dalam teks tentang ciri-ciri makhluk hidup.
2. Siswa dapat menjelaskan kosakata dalam teks tentang kebutuhan makhluk hidup.
3. Siswa dapat menjelaskan kosakata dalam teks tentang pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.
4. Siswa dapat menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri makhluk hidup.
5. Siswa dapat menyajikan laporan tentang konsep kebutuhan makhluk hidup.
6. Siswa dapat menyajikan laporan tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.
E. Materi Pembelajaran
1. Menemukan informasi dalam teks tentang ciri-ciri makhluk hidup
2. Menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia
3. Menceritakan pertumbuhan hewan
4. Menceritakan pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan
F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran
1. Model pembelajaran : cooperative learning (STAD, Jigsaw, TAI, atau yang lainnya).
2. Pendekatan : scientific.
3. Strategi pembelajaran : kooperatif.
4. Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan.
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Tahap Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Pada awal pembelajaran guru memimpin doa bersama dilanjutkan dengan …. Menit
memeriksa daftar hadir, dan kesiapan belajar siswa.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
3. Guru memberikan pertanyaan apersepsi untuk menstimulus rasa ingin tahu
siswa terhadap pengetahuan yang akan disampaikan.
Inti 1. Siswa menyimak materi tentang menemukan informasi dalam teks tentang ciri- …. Menit
Perangkat Bahasa Indonesia 3 13 Semester 1
 Alokasi
Tahap Rincian Kegiatan
Waktu
ciri makhluk hidup.
2. Siswa bertanya jawab tentang materi menemukan informasi dalam teks tentang
ciri-ciri makhluk hidup.
3. Siswa membaca nyaring teks “Makhluk Hidup Memerlukan Makanan”.
4. Siswa menjelaskan langkah-langkah menemukan informasi dalam teks.
5. Siswa berlatih menuliskan ciri-ciri makhluk hidup dengan kalimat efektif.
6. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks “Makhluk Hidup Memerlukan
Makanan”.
7. Siswa membuat kalimat menggunakan kata-kata yang berkaitan dengan ciri-ciri
makhluk hidup.
8. Siswa menuliskan ciri-ciri ikan dan bebek menggunakan kalimat efektif.
9. Siswa menyimak materi tentang menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan
manusia.
10. Siswa membaca intensif teks “Manusia Mengalami Pertumbuhan dan
Perkembangan.”
11. Siswa berlatih menceritakan kembali isi teks.
12. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan menjelaskan pertumbuhan
dan perkembangan.
13. Siswa menceritakan kembali isi teks “Makanan Bergizi” menggunakan
kalimatnya sendiri.
14. Siswa membandingkan dua teks tentang pertumbuhan hewan.
15. Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan Teks 1 dan Teks 2 tentang
pertumbuhan hewan,
16. Siswa membaca teks “Daur Hidup Lalat dan Kupu-Kupu”.
17. Siswa menceritakan isi teks “Daur Hidup Lalat dan Kupu-Kupu” dengan
kalimatnya sendiri.
18. Siswa secara berkelompok membuat poster tentang bahaya lalat bagi kesehatan.
19. Siswa mempresentasikan poster yang telah dibuat.
20. Siswa membaca teks tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.
21. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan.
22. Siswa secara berkelompok membuat laporan mengenai bunga-bunga yang telah
diamati.
Penutup 1. Guru melakukan refleksi tentang kesulitan yang dihadapi dalam proses …. Menit
pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru memberi penjelasan pada siswa tentang materi yang masih kurang
dimengerti.
3. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
4. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan
yang akan datang.
5. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Aspek sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek keterampilan:
a. Unjuk kerja/ praktik
b. Proyek
c. Produk

Perangkat Bahasa Indonesia 3 14 Semester 1

 d. Portofolio
I. Sumber Belajar
1. Buku paket
2. Modul Pembelajaran EKSIS Bahasa Indonesia kelas 3
3. Buku referensi lain yang relevan
4. Informasi dari media dan internet

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP NIP

Contoh soal
Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 1-5!
Perkembangbiakan vegetatif alami adalah perkembangbiakan secara tidak kawin pada tumbuhan yang terjadi dengan
sendirinya tanpa bantuan manusia. Macam-macam perkembangbiakan vegetatif alami antara lain menggunakan umbi lapis,
umbi batang, umbi akar, akar tinggal, geragih (stolon), tunas, dan tunas adventif.
Perkembangbiakan vegetatif buatan adalah perkembangbiakan secara tidak kawin pada tumbuhan yang sengaja
dilakukan oleh manusia atau dengan bantuan manusia. Macam-macam perkembangbiakan vegetatif buatan, antara lain
mencangkok, menempel (okulasi), menyambung/ mengenten, setek, dan merunduk.
1. Di bawah ini termasuk perkembangbiakan vegetatif alami, kecuali ....
a. umbi lapis
b. stolon
c. cangkok
d. geragih
2. Nama lain dari stolon adalah ....
a. cangkok
b. geragih
c. tunas
d. okulasi
3. Pergembangbiakan vegetatif tanpa bantuan manusia dinamakan ....
a. generatif
b. vegetatif alami
c. vegetatif buatan
d. penyerbukan
4. Di bawah ini yang bukan termasuk perkembangbiakan vegetatif buatan adalah ....
a. cangkok
b. okulasi
c. setek
d. umbi batang
5. Perkembangbiakan vegetatif okulasi disebut juga ....
a. menyambung
b. menempel
c. mencangkok
d. memotong

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Perangkat Bahasa Indonesia 3 15 Semester 1

 Sekolah : SD/MI ...................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : III/I
Alokasi Waktu : …. Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. Kompetensi Dasar
3.5 Menggali informasi tentang cara-cara perawatan tumbuhan dan hewan melalui wawancara dan/atau eksplorasi
lingkungan.
3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk kesenangan.
4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara perawatan tumbuhan dan hewan dalam bentuk tulis dan visual
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif.
4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif.
C. Indikator
1. Menjelaskan pesan yang terkandung dalam dongeng baik secara lisan maupun tulisan.
2. Memperagakan tokoh dalam dongeng dengan menggunakan kalimat yang efektif.
3. Menjelaskan cara-cara merawat tumbuhan dan hewan.
4. Menyajikan hasil wawancara tentang cara merawat tumbuhan dan hewan.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pesan yang terkandung dalam dongeng baik secara lisan maupun tulisan.
2. Siswa dapat memperagakan tokoh dalam dongeng dengan menggunakan kalimat yang efektif.
3. Siswa dapat menjelaskan cara-cara merawat tumbuhan dan hewan.
4. Siswa dapat menyajikan hasil wawancara tentang cara merawat tumbuhan dan hewan.
E. Materi Pembelajaran
1. Membaca dongeng tentang tumbuhan dan hewan
2. Membaca teks petunjuk cara merawat tumbuhan dan hewan
3. Memperagakan tokoh dalam dongeng
4. Menyajikan hasil wawancara tentang cara merawat tumbuhan dan hewan
F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran
1. Model pembelajaran : cooperative learning (STAD, Jigsaw, TAI, atau yang lainnya).
2. Pendekatan : scientific.
3. Strategi pembelajaran : kooperatif.
4. Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan.
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Tahap Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Pada awal pembelajaran guru memimpin doa bersama dilanjutkan dengan …. Menit
memeriksa daftar hadir, dan kesiapan belajar siswa.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
3. Guru memberikan pertanyaan apersepsi untuk menstimulus rasa ingin tahu
siswa terhadap Pengetahuan yang akan disampaikan.
Inti 1. Siswa menyimak materi tentang dongeng. …. Menit
2. Siswa bertanya jawab tentang materi dongeng.
3. Siswa mengidentifikasi unsur intrinsik dongeng.
4. Siswa menjelaskan jenis-jenis dongeng.
Perangkat Bahasa Indonesia 3 16 Semester 1
 Alokasi
Tahap Rincian Kegiatan
Waktu
5. Siswa membaca dongeng “Kisah Pohon Tomat dan Pohon Mangga”.
6. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks “Kisah Pohon Tomat dan
Pohon Mangga”.
7. Siswa menyampaikan amanat yang terkandung dalam dongeng “Kisah Pohon
Tomat dan Pohon Mangga”.
8. Siswa menganalisis unsur intrinsik teks “Kisah Pohon Tomat dan Pohon
Mangga”.
9. Siswa menyimak materi tentang memperagakan tokoh dalam dongeng.
10. Siswa menjelaskan cara pengarang menggambarkan sifat tokoh dalam teks
cerita.
11. Siswa membaca teks dongeng “Arti Persahabatan”.
12. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks “Arti Persahabatan”.
13. Siswa secara berkelompok memperagakan tokoh dalam teks cerita “Arti
Persahabatan”.
14. Siswa menyimak materi tentang teks petunjuk.
15. Siswa menyebutkan ciri-ciri teks prosedur.
16. Siswa mengidentifikasi struktur teks prosedur.
17. Siswa membaca teks “Cara Merawat Ikan Hias”.
18. Siswa membuat lima pertanyaan berkaitan dengan teks “Cara Merawat Ikan
Hias”.
19. Siswa menukarkan pertanyaan yang telah dibuat dengan teman sebangku
supaya dijawab.
20. Siswa menyimak materi tentang wawancara.
21. Siswa menjelaskan tahap-tahapan wawancara.
22. Siswa membaca dialog singkat hasil wawancara.
23. Siswa membuat daftar pertanyaan wawancara tentang cara merawat tanaman.
24. Siswa secara berkelompok melakukan kegiatan wawancara dengan tukang
kebun sekolah.
Penutup 1. Guru melakukan refleksi tentang kesulitan yang dihadapi dalam proses …. Menit
pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru memberi penjelasan pada siswa tentang materi yang masih kurang
dimengerti.
3. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
4. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan
yang akan datang.
5. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek keterampilan:
a. Unjuk kerja/ praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio
I. Sumber Belajar

Perangkat Bahasa Indonesia 3 17 Semester 1

 1. Buku paket
2. Modul Pembelajaran EKSIS Bahasa Indonesia kelas 3
3. Buku referensi lain yang relevan
4. Informasi dari media dan internet

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP NIP

Contoh soal
1. Cerita khayalan yang dianggap oleh masyarakat sebagai suatu hal yang tidak benar-benar terjadi disebut ....
a. puisi
b. dongeng
c. drama
d. teka-teki
2. Pohon Mangga sedih meratapi nasibnya yang tidak memiliki buah. Dia masih berharap bisa cepat memiliki buah
seperti Pohon Tomat. Sifat Pohon Mangga, yaitu ....
a. iri
b. hemat
c. jujur
d. disiplin
3. Suatu hari, di sebuah hutan ada sebatang pohon yang sangat besar. Latar cerita tersebut adalah ....
a. sekolah
b. hutan
c. terminal
d. sungai
4. Beberapa binatang pun berkumpul di halaman seperti, Kancil, Gajah, Babon, dan Monyet. Tokoh yang tidak terdapat
pada kutipan cerita di atas adalah ....
a. Gajah
b. Kancil
c. Landak
d. Babon
5. Dongeng yang menceritakan kisah binatang yang berperilaku seperti manusia (dapat bicara, berpikir, dan memiliki
perasaan) disebut ....
a. legenda
b. fabel
c. sage
d mite

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD/MI ...................

Perangkat Bahasa Indonesia 3 18 Semester 1

 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : III/I
Alokasi Waktu : …. Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk
lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
C. Indikator
1. Memahami teks tentang wujud, sifat, dan perubahan wujud benda.
2. Melakukan percobaan mengenai perubahan wujud benda.
3. Menjelaskan berbagai penyebab perubahan wujud benda.
4. Menceritakan peristiwa perubahan wujud benda.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami teks tentang wujud, sifat, dan perubahan wujud benda.
2. Siswa dapat melakukan percobaan mengenai perubahan wujud benda.
3. Siswa dapat menjelaskan berbagai penyebab perubahan wujud benda.
4. Siswa dapat menceritakan peristiwa perubahan wujud benda.
E. Materi Pembelajaran
1. Melakukan percobaan mengenai perubahan wujud benda
2. Menceritakan peristiwa perubahan wujud benda
3. Memahami teks tentang wujud benda
4. Menjelaskan berbagai sifat benda
F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran
1. Model pembelajaran : cooperative learning (STAD, Jigsaw, TAI, atau yang lainnya).
2. Pendekatan : scientific.
3. Strategi pembelajaran : kooperatif.
4. Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan.
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Tahap Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Pada awal pembelajaran guru memimpin doa bersama dilanjutkan dengan …. Menit
n memeriksa daftar hadir, dan kesiapan belajar siswa.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
3. Guru memberikan pertanyaan apersepsi untuk menstimulus rasa ingin tahu
siswa terhadap pengetahuan yang akan disampaikan.
Inti 1. Siswa menyimak materi tentang memahami teks tentang wujud benda. …. Menit
2. Siswa menyimak teks “Wujud Benda di Sekitar Kita” yang dibacakan oleh
salah satu teman.
3. Siswa bertanya jawab tentang teks “Wujud Benda di Sekitar Kita”.
4. Siswa membaca teks “Perubahan Wujud pada Es Krim”.
5. Siswa menyebutkan kosakata yang dianggap sulit dalam teks.
6. Siswa bersama dengan guru mencari makna atau arti dari kata-kata sulit
tersebut.

Perangkat Bahasa Indonesia 3 19 Semester 1

 Alokasi
Tahap Rincian Kegiatan
Waktu
7. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks “Perubahan Wujud pada Es
Krim”.
8. Siswa menulis cerita berdasarkan gambar.
9. Siswa membaca teks “Perubahan Wujud Benda”.
10. Siswa melakukan percobaan sederhana untuk mengetahui perubahan wujud
benda.
11. Siswa menjelaskan berbagai sifat benda.
12. Siswa membaca teks “Perubahan Sifat Benda karena Pembakaran”.
13. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks “Perubahan Sifat Benda
karena Pembakaran”.
14. Siswa menceritakan peristiwa perubahan wujud benda.
15. Siswa mencari arti kata-kata sulit dengan menggunakan KBBI.
16. Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk menulis sebuah teks tentang
terjadinya hujan.
Penutup 1. Guru melakukan refleksi tentang kesulitan yang dihadapi dalam proses …. Menit
pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru memberi penjelasan pada siswa tentang materi yang masih kurang
dimengerti.
3. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
4. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan
yang akan datang.
5. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Aspek sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek keterampilan:
a. Unjuk kerja/ praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio
I. Sumber Belajar
1. Buku paket
2. Modul Pembelajaran EKSIS Bahasa Indonesia Kelas 3
3. Buku referensi lain yang relevan
4. Informasi dari media dan internet

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP NIP
Contoh soal
Bacaan berikut ini untuk menjawab soal nomor 1-5!
Cokelat yang disimpan dalam waktu lama dapat memungkinkan cokelat menjadi leleh. Apalagi mengingat bahwa
Indonesia adalah salah satu negara tropis yang cukup panas dan membuat cokelat lebih mudah leleh jika disimpan
Perangkat Bahasa Indonesia 3 20 Semester 1
sembarangan. Bagaimana cara menyimpan cokelat dengan benar agar tidak leleh serta warna dan rasanya pun tidak
berubah?
Caranya mudah saja. Kamu cukup menyimpan cokelat di dalam ruangan dengan suhu antara 15-21 derajat celsius atau
kamu juga dapat menyimpan cokelat di lemari es. Pada suhu ini cokelat tidak akan mudah leleh. Pastikan bahwa cokelat
tidak terkena sinar matahari secara langsung karena sinar matahari dapat memudahkan cokelat leleh dan menjadi tengik.
1. Cokelat yang disimpan lama dapat menjadi ....
a. keras
b. enak
c. leleh
d. lezat
2. Indonesia termasuk negara yang beriklim ....
a. tropis
b. subtropis
c. sedang
d. dingin
3. Supaya tidak mudah meleleh cokelat harus disimpan di ....
a. sembarang tempat
b. tempat yang terkena sinar matahari langsung
c. lemari es
d. lemari baju
4. “... Indonesia adalah salah satu negara tropis yang cukup panas”. Lawan kata panas adalah ....
a. hangat
b. sepoi
c. gerah
d. dingin
5. Di bawah ini bukan akibat dari cokelat yang terpapar sinar matahari secara langsung, yaitu ....
a. leleh
b. tengik
c. berubah rasa
d. beku

Perangkat Bahasa Indonesia 3 21 Semester 1

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD/MI ...................

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : III/I
Alokasi Waktu : …. Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) dalam teks tulis.
4.10 Memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebagai bentuk
ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif yang dibuat sendiri.
C. Indikator
1. Menjelaskan kalimat saran.
2. Membuat kalimat saran sederhana.
3. Memperagakan kalimat saran.
4. Memberi tanggapan dan saran terhadap suatu masalah.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan kalimat saran.
2. Siswa dapat membuat kalimat saran sederhana.
3. Siswa dapat memperagakan kalimat saran.
4. Siswa dapat memberi tanggapan dan saran terhadap suatu masalah.
E. Materi Pembelajaran
1. Menyusun kalimat saran
2. Menjelaskan kalimat saran
3. Membaca teks yang berisi masalah
4. Memberi tanggapan dan saran terhadap suatu masalah
F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran
1. Model pembelajaran : cooperative learning (STAD, Jigsaw, TAI, atau yang lainnya).
2. Pendekatan : scientific.
3. Strategi pembelajaran : kooperatif.
4. Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan.
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Tahap Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Pada awal pembelajaran guru memimpin doa bersama dilanjutkan dengan …. Menit
memeriksa daftar hadir, dan kesiapan belajar siswa.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
3. Guru memberikan pertanyaan apersepsi untuk menstimulus rasa ingin tahu
siswa terhadap pengetahuan yang akan disampaikan.
Inti 1. Siswa menyimak materi tentang kalimat saran. …. Menit
2. Siswa bertanya jawab tentang kalimat saran.
3. Siswa menjelaskan pengertian dan ciri-ciri kalimat saran.
4. Siswa membaca teks “Menjalankan Hak dan Kewajiban di Rumah”.
5. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks “Menjalankan Hak dan
Kewajiban di Rumah”.

Perangkat Bahasa Indonesia 3 22 Semester 1

 Alokasi
Tahap Rincian Kegiatan
Waktu
6. Siswa mencari kalimat saran yang terdapat dalam teks “Menjalankan Hak dan
Kewajiban di Rumah”.
7. Siswa menyimak cara menyusun kalimat saran.
8. Siswa menyusun kalimat saran berdasarkan pernyataan-pernyataan yang
disajikan.
9. Siswa membaca dua teks yang berisi masalah.
10. Siswa mengidentifikasi masalah yang terdapat pada kedua teks.
11. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi kedua teks tersebut.
12. Siswa mencari kalimat yang menunjukkan masalah beserta dengan
penyelesainnya yang terdapat pada kedua teks.
13. Siswa menyimak cara memberi tanggapan terhadap suatu masalah.
14. Siswa membaca teks “Banjir”.
15. Siswa memberikan tanggapan dan saran terhadap masalah yang terdapat pada
teks “Banjir”.
16. Siswa menuliskan pengalaman mengenai masalah yang pernah dialami beserta
dengan penyelesaian masalah tersebut.
17. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku mengenai masalah yang ada
disekitarnya beserta cara menyelesaikan masalah tersebut.
Penutup 1. Guru melakukan refleksi tentang kesulitan yang dihadapi dalam proses …. Menit
pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru memberi penjelasan pada siswa tentang materi yang masih kurang
dimengerti.
3. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
4. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan
yang akan datang.
5. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek ketrampilan:
a. Unjuk kerja/ praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio
I. Sumber Belajar
1. Buku paket
2. Modul Pembelajaran EKSIS Bahasa Indonesia Kelas 3
3. Buku referensi lain yang relevan
4. Informasi dari media dan internet

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________________ ________________________
_ NIP
NIP

Perangkat Bahasa Indonesia 3 23 Semester 1

Contoh soal:
1. Jika kelasmu kotor, sebaiknya ....
a. dibiarkan
b. dibersihkan
c. ditinggalkan
d. diabaikan
2. Berikut ini yang berisi kalimat saran adalah ...
a. Sebaiknya Wulan membuang sampah di tempat sampah.
b. Andai saja Wulan mau membuang sampah.
c. Kelas Wulan sangat bersih.
d. Kantin yang kotor tidak perlu dibersihkan.
3. Jika temanmu membuang sampah sembarangan, sebaiknya ….
a. dibiarkan
b. dimarahi
c. ditegur
d. didiamkan
4. Agar sekolah terasa nyaman untuk belajar, sebaiknya ….
a. sekolah dikosongkan
b. sekolah rutin dibersihkan
c. sekolah dibersihkan sebulan sekali
d. tidak diperlukan regu piket
5. Aldi sering terlambat saat masuk kelas. Kalimat saran yang tepat untuk Aldi adalah ....
a. Aldi tidak boleh masuk kelas.
b. Andai saja Aldi tidak terlambat masuk kelas.
c. Sebaiknya Aldi datang lebih pagi ke sekolah agar tidak terlambat masuk kelas.
d. Sebaiknya Aldi dibiarkan saja.

Perangkat Bahasa Indonesia 3 24 Semester 1