Modul Ajar SDIT Ibnu Khaldun

Nama Penulis Modul Ajar : - Neni Suparno S.Pd - Willy Agustian S.Pd.
- A. Isteri S.T - Rosi Rosidah S.Pd

Mata Pelajaran : 1. PPKn 4. IPA

2. Bahasa Indonesia 5. SBdP

3. IPA

Tema : 1 Selamatkan Makhluk Hidup

Kode Fase Kelas Jumlah Kategori Model Alokasi Tanggal

MA Siswa Pembelajaran Waktu Pelaksanaan

Siswa
Tatap Muka 2 x 35 Menit 17 Juli 2023
ST 1 C 6 33-34 Tipikal

Konten/Materi Profil Pelajar Pancasila SKL SIT

1. PPKn/Pendidikan Pancasila : Berkepribadian Matang dan 1. Berkepribadian
penerapa nilai-nilai Pancasila Berakhlak Mulia : Mengenal Matang dan Berakhlak
dalam kehdupan sehari-hari konsep diri dengan benar, Mulia : Mengenal konsep
Mengenal dan berlatih bersikap diri dengan benar,
2. Bahasa Indonesia: Membuat
Mengenal dan berlatih
simpulan dari dari teks laporan percaya diri yang berlandaskan
hasil pengamatan atau bersikap percaya diri yang
kepada nilai-nilai kebenaran.
wawancara berlandaskan kepada nilai-
Bernalar kritis: memperoleh nilai kebenaran.
3. IPA : Perkembangangbiakan
dan memproses informasi dan 2. Memiliki Aqidah
Tumbuhan
gagasan yang Lurus: Terbiasa
4. IPS : Kondisi Geografis dan mengucapkan kalimat
Kehidupan Sosial Budaya Gotong royong : kolaborasi,
thoyyibah
Negara-Negara di Asia kepedulian, berbagi
Tenggara 3. Memiliki
Mandiri : kesadaran akan diri keterampilan hidup (life
5. SBdP/Seni Rupa : Memahami dan situasi yang dihadapi dan skill): Belajar
patung regulasi diri. mengungkapkan ide/
gagasan dan wawasan.1-5

KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang

dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang
jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR

PPKn

1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai

Pancasila secara utuh sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari .
2.1 Bersikap penuh tanggung jawab sesuai nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
kehdupan sehari-hari
4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia

3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil

pengamatan yang didengar dan dibaca.

Capaian dan Tujuan 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks
laporan hasil pengamatan atau wawancara yang diperkuat
oleh bukti.
IPA

3.1 Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan

hewan.
4.1 Menyajikan karya tentang perkembangangbiakan
tumbuhan.
IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan

sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan
kehidupan sosial budaya, ekonomi, dan politik di wilayah
ASEAN.
SBdP

3.4 Memahami patung

4.4 Membuat patung
 Tujuan Pembelajaran:

1. Menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga,

sekolah dan masyarakat.
2. Mempresentasikan gagasan hasil pengamatan dan pengalaman
dengan sistematis.
3. Mengidentifikasi perkembangbiakan tumbuhan.
4. Mempresentasikan hasil diskusi mengenai karaktersistik
geografis negara ASEAN (Indonesia dan Malaysia) terkait
kondisi sosial budaya.

5. Mengidentifikasi karya seni tiga dimensi.

Pertanyaan Pemantik Pertemuan ke- 1 Kompetensi Prasyarat

Sholat lima waktu termasuk pengamalan pancasila,
Dapat membaca dan menulis dengan baik
sila keberapa?

Sebagai seorang pelajar bagaimana cara kita Dapat memahami makna Pancasila
mengamalkan Pancasila sila kedua?

Apa yang kalian ketahui tentang ini? Dapat menyebutkan buah buahan dan
(bunga/buah/tumbuhan) tumbuhan di sekitar sekolah

Apa manfaat dari tumbuhan tersebut? Dapat menyebutkan manfaat pada

tumbuhan

Ketika berangkat ke sekolah yang melewati Dapat menyebutkan patung yang di

persimpangan panorama ada patung apakah disana? lewati ketika berangkat sekolah
dan apa yang diketahui tentang benda tersebut?

Sarana Prasarana
Media yang dibutuhkan Lingkungan Belajar Catatan tambahan untuk Guru

1. Papan tulis
⮚ Peserta didik dibagi ⮚ Peserta didik yang memiliki
2. Komputer/Laptop; kelompok kebutuhan khusus diberi soal lebih
3. Jaringan Internet; berdasarkan sedikit dibandingkan dengan yang
kemampuan ‘high, lainnya (Pembelajaran diferensiasi)
4. LCD Proyektor middle, low”
diposisikan duduk
dengan bentuk letter
‘u’
Asesmen

Bagaimana Guru Menilai Jenis Asesmen Teknis Asesmen Instrument

ketercapaian TP

Asesmen Individu
⮚ Formatif ⮚ Observasi ⮚ LKPD

⮚ Tes tertulis ⮚ Lembar

observasi

Asesmen Sikap Sikap Sosial Pengetahuan Keterampilan

Religius
As - Penilaian diri - Penilaian diri - Refleksi - Tanya jawab
Learni - Penilaian - Penilaian antar siswa lisan
ng antar teman teman - Memberikan
tanggapan
For - Lembar ob - Lembar observa - Mengidentifika - Rubrik
Learni servasi guru si guru saat si penilaian
ng saat proses proses sila ke-1, ke-2, presentasi.
pembelajara pembelajaran dan ke-3
n (aktivitas Pancasila. - Rubrik
kerjasama dalam - Menulis hasil penilaian praktik
kelompok) pengamatan. membuat patung
- Mengidentifika dari sabun
si batang
perkembiakan - Menemukan 2
tumbuhan persamaan dan
- Mengidentifika perbedaan
si dua karakteristik
karakteristik negara ASEAN
geografis (Indonesia dan
negara ASEAN Malaysia)
(Indonesia dan terkait kondisi
Malaysia) sosial budaya
- Mengidentifika
si karya tiga
dimensi

Of Uji kompetensi
Learni akhir tema
ng

Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan Siswa Metode
 Eksplorasi Lingkungan
⮚ Individu ⮚ Diskusi
Ceramah
⮚ Berkelompok kecil ⮚ Presentasi

Materi Ajar, Alat dan Bahan

Materi atau Sumber Pembelajaran Alat dan Bahan Perkiraan Biaya
Yang Utama
1. Buku Tematik TERPADU JSIT, 1. Spidol
⮚ Sesuai RKAS awal
Penerbit Pustaka Mulia, Jakarta, 2019
2. Poster Garuda semester
2. Buku Guru Tematik Kelas 6, Pancasila;
Kemendikbud, Jakarta 2018.
3. Benda benda konkret
3. Buku Siswa Tematik Kelas 6, sebagai alat dan
Kemendikbud, Jakarta 2018. membuat karya tiga
dimensi (Sabun Batang,
4. MJA Irene, dkk. Buku Penilaian
Cutter); Bunga
BUPENA Untuk SD/MI Kelas VI,
Penerbit Erlangga

Aktivitas Pembelajaran
Persiapan Pembelajaran

1. Mempersilahkan perserta didik untuk memberi salam dan berdoa.

2. Mengecek kehadiran.
3. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
4. Memberikan motivasi dan inspirasi pagi (misalnya tepuk semangat, tepuk anak saleh, dan
lain-lain).
5. Guru mengingatkan kembali kesepakatan kelas saat pembelajaran dengan meminta siswa
mengulang secara nyaring bersama-sama dan mengekspresikannya dengan menggunakan
anggota tubuhnya (misal: boleh dan tidak boleh).
6. Peserta didik membaca juz amma (surat-surat pilihan) se cara bergantian atau asmaul husna.
7. Melakukan apersepsi/tanya jawab materi yang akan dipelajari yaitu mengamati buah-buahan
dan bunga yang dibawa oleh siswa. Kemudian diberikan pertanyaan, “ Apa yang kalian
pikirkan ketika melihat bunga dan buah-buahan. (Pastikan semua siswa terlibat untuk
memberikan jawaban secara lisan).
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari berkaitan dengan subtema Tumbuhan Sahabatku.
Energizer: ice breaking, Games/permainan tebak kata/gerak, dll.

Kegiatan Inti
PB Tahap
Ke-
1 T Menelaah dengan menyampaikan pendapat peserta didik tentang hal-hal yang
 (PPK dilakukan dari setelah bangun tidur sampai berangkat ke sekolah dan menyebutkan
N) kegiatan yang berkaitan dengan pengamalan pancasila. Setelah itu membaca buku
24 Juli dengan lambang-lambang Pancasila. Lalu peserta didik dan guru membaca teks
2023 Pancasila bersama dengan lantang.
E Kegiatan 1 : Menuliskan sila-sila Pancasila berdasarkan symbol Pancasila yang
sudah disediakan dalam tabel juga menuliskan sila ke berapa dari pancasila.
Kegiatan 2 : Pengamalan sila pertama Pancasila dengan mencontohkan 3 contoh
ibadah seorang muslim. Lalu siswa ditanya tentang ibadah yang sudah dilakukan,
ibadah yang menjadi unggulan atau yang paling baik.
Kegiatan 3 : Mengamati gambar tentang sholat berjamaah lalu siswa
mengidentifikasi kegiatan ibadah sholat sebagai rukun islam yang keberapa. Siswa
didorong untuk semangat sholat berjamaah karena derajatnya 27 kali lipat lebih
tinggi.

Kegiatan 4 : Mengamalkan sila kedua dari Pancasila “Kemanusiaan yang adil dan
beradab” dengan kegiatan sebagai berikut :
1. Saling mencintai sesama manusia
2. Gemar melakukkan kegiatan kemanusiaan.
3. Mengembangkan sikap tenggang rasa.
R Kegiatan 1 : Menjawab lisan pertanyaan guru, guru memberikan beberapa ciri anak
saleh seperti di dalam tabel. Siswa memberi tanda centang yang sesuai dengan ciri
anak sholeh.
Kegiatan 2 : Tarik garis tentang beribadah dan berbuat baik yang merupakan
pengamalan sila ke satu dan kedua Pancasila.

P Kegiatan 1 : Berdiskusi tentang pengamalan pancasila sila ketiga dalam kehidupan

sehari-hari
Kegiatan 2 : Mempresentasikan dari hasil diskusi
A Kegiatan 1 : Menyebutkan 3 sikap yang sering dilakukan dalam kehidupan sehari-
hari yang sesuai dengan pengamalan pancasila sila kesatu, kedua dan ketiga
Kegiatan 2 : Siswa menjawab pertanyaan tentang sikap yang sesuai dengan
pengamalan pancasila
D Guru memberikan penjelasan tentang sesama anggota keluarga harus saling
menyayangi, saling berbagi, saling membantu dan saling menjaga, siswa ditanya
tentang daftar kegiatan baik di rumah dalam tabel yang disediakan.
U Guru menjelaskan kepada siswa tentang contoh keluarga yang sering berbuat baik
 dengan sholat berjamaah di masjid, membaca Al-Qur’an, berbagi makanan kepada
orang lain, siswa ditanyakan bagaimana dengan keluarga mereka apakah kegiatan
baik yang sudah dilakukan?. Siswa dimina membuat agenda ibdah harian yang bisa
dilakukkan dirumah.
T Menelaah teks bacaan yang ada dalam buku tema siswa halaman 2 berjudul
“Tumbuhan Sumber Kehidupan”
E Kegiatan 1 : Setiap siswa mengisi diagram berdasarkan bacaan.

Kegiatan 2 : Siswa membaca paragraf I dalam hati dan membaca kesimpulan yang
ada di buku Tema siswa halaman 41.

R Kegiatan 1 : Guru mengajak siswa menemukan ciri-ciri kesimpulan yang baik.

2.
(Bahas
a
Indone
sia)
25 Juli
2023
Kegiatan 2 : Siswa dapat menyampaikan pendapatnya dan guru memberikan
penguatan.
P Kegiatan 1 : Mempresentasikan hasil diskusi yang sudah dilaksanakan.
A Kegiatan 1 : Siswa diminta berdiskusi teks yang berjudul “ Tumbuhan sumber
kehidupan” pada buku tema siswa halaman 36 dan menemukan ide pokok pada
masing-masing paragraf.
Kegiatan 2 : Siswa diminta membuat kesimpulan dari teks yang berjudul “
Tumbuhan sumber kehidupan” pada buku tema siswa halaman 36.
D - Guru mengajak siswa mengulang nyaring bacaan guru untuk teks duniawi di
halaman 36.
- Guru mengajak siswa untuk mengaitkan manfaat materi yang dipelajari hari ini
dalam kehidupan sehari-hari.
- Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan aktifitas keseharian yang dapat
dijadikan kebiasaan menjaga tumbuhan.
U Guru menjelaskan kepada siswa tentang perintah Allah berbuat baik secara lisan
maupun perbuatan dalam surat Al-Qasas ayat 77 yang artinya,
“Dan carilah (pahala) negeri akhirat dengan apa yang telah dianugerahkan Allah
kepadamu, tetapi janganlah kamu lupakan bagianmu di dunia dan berbuatbaiklah
(kepada orang lain) sebagaimana Allah telah berbuat baik kepadamu, dan janganlah
kamu berbuat kerusakan di bumi.”
3 T mengamati gambar bagian-bagian pada bunga yang ada di lingkungan sekolah yang
memberikan gambaran kepada siswa tentang alat perkembangbiakan pada
tumbuhan.

Seperti firman Allah dalam QS Thaha ayat 53, yang artinya “Artinya: “Dia yang
telah menjadikan bagimu bumi sebagai hamparan dan yang telah menjadikan
 bagimu di bumi itu jalan-jalan, dan menurunkan dari langit air hujan. Maka Kami
tumbuhkan dengan air hujan itu berjenis- jenis dari tumbuh-tumbuhan yang
bermacam-macam”.

E Kegiatan 1 : Menggambar 9 bagian bunga.

Kegiatan 2 : Membandingkan hasil gambarnya dengan gambar teman yang lain

untuk mencari persamaan dan perbedaannya. Jika terdapat perbedaan siswa diminta
menjelaskan perbedaan tersebut.

Kegiatan 3: Mencari informasi dari berbagai sumber mengenai proses

perkembangbiakan generatif tumbuhan.

Kegiatan 4 : Siswa menuliskan manfaat perkembangbiakan generatif dan

menyerahkannya kepada guru.

Kegiatan 5 : Guru menunjukkan buah atau sayuran yang dibawanya (yang

berkembang
biak secara vegetatif : bawang, pisang, wortel, atau lainnya).

Kegiatan 6 : Guru dapat meminta siswa untuk menulis 3 pertanyaan terkait

tumbuhan/sayuran yang mereka lihat terkait perkembangbiakannya.

Kegiatan 7 : Guru menginformasikan kepada siswa bahwa mereka akan belajar

tentang perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif.

Kegiatan 8 : Siswa memulai kegiatan dengan melakukan pengamatan gambar yang

ada pada buku pelajaran dan melakukan diskusi setelahnya. Guru kembali
 berkeliling untuk memberikan motivasi.

Kegiatan 9 : Siswa dapat menambah pengetahuan mereka dengan meminta mereka

untuk membaca buku di perpustakaan atau teks yang telah disiapkan
tentang perkembangbiakan secara vegetatif (apabila tersedia).

R Kegiatan 1 : Memasangkan kotak jawaban yang tersedia dengan kotak pada soal.

Kegiatan 2 : Mengisi tabel pada buku dan menulis manfaat perkembangbiakan

secara vegetatif.

P Mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai perkembangbiakan generatif

dan vegetatif.
A Kegiatan 1 : Menanam bawang merah / daun bawang pada media tanam dengan
memanfaatkan bekas botol minum.
Kegiatan 2 : Mengamati tahapan pertumbuhan bawang
D Guru memberikan penjelasan tentang manfaat tumbuhan untuk manusia dan hewan.
U Guru menjelaskan kepada siswa bahwa Allah menyukai orang yang mencintai
tanama, sebagai bentuk rasa syukur kepada Allah, dan Allah akan menambahkan
nikmatnya. Salah satu tanda orang yang bersyukur adalah tidak merusak tanaman.
4 T Mengamati gambar lambang negara ASEAN (Indonesia dan Malaysia) dan peta
negara ASEAN

E Menyebutkan negara-negara yang ada pada peta

R Memilih 2 negara yang bertetangga sesuai dengan peta yang diamati
P Menyebutkan informasi yang didapat terkait dengan 2 negara tersebut
A Menyebutkan 2 karakteristik kondisi geografis Indonesia dan Malaysia
Menyebutkan 2 persamaan dan perbedaan kondisi sosial budaya Indonesia dan
Malaysia
D Guru menyampaikan pentingnya menjaga hubungan baik dengan negara di wilayah
 ASEAN
U Guru menjelaskan kepada siswa bahwa kita harus menjaga hubungan
yang baik dengan Negara di wilayah ASEAN.
T Mengamati gambar tiga dimensi yang disajikan oleh guru.

E Kegiatan 1 : Siswa mengenal alat dan bahan membuat karya seni tiga dimensi.
Kegiatan 2 : Mencari informasi menganai cara membuat karya seni tiga dimensi.
5
R Kegiatan : Secara berkelompok menyebutkan contoh karya seni tiga dimensi
P Kegiatan : Mempresentasikan contoh-contoh seni karya tiga dimensi.
A Kagiatan : Menyebutkan cara membuat karya tiga dimensi dari sabun batang.
D Guru memberikan penjelasan menghargai hasil karya orang lain.
U Guru menjelaskan kepada siswa tentang :
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah
kesulitan itu ada kemudahan.“Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan),
kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.— Surat Al-Insyirah Ayat
7-8

Kegiatan Penutup
1. Guru dan siswa melakukkan refleksi dari proses pembelajaran yang dilakukkan.
2. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya hal yang belum difahami.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukkan hari berikutnya.
4. Guru memberikan reaword kepada siswa yang memenuhi kriteria sesuai dengan kegiatan.
5. Guru dan siswa merayakan akhir kegiatan dengan ungkapan kegembiraan.
6. Guru meminta siswa untuk memimpin doa mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Refleksi
Refleksi Guru

Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa

yang saya rencanakan?
Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan
pembelajaran?
Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?
Berilah tanda centang
Refleksi Siswa
Kegiatan Iya Tidak
Aku terbiasa mengucapkan terima kasih

Aku bisa kerjasama dengan kakak dan adik

Aku mengucapkan “Alhamdulillah” sebagai tanda syukur

Aku bisa menyebutkan macam-macam patung/monumen yang pernah dilihatnya

Aku terbiasa bekerjasama dengan anggota keluarga lainnya.

Lembang, 6 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala SDIT Ibnu Khaldun Guru mata pelajaran

Elviani, S.Pd

Lampiran Instrumen Penilaian

a. Asesmen Sikap Religius (SKL)
b. Asesmen Sikap Spiritual
c. Asesmen Sikap Sosial
d. Asesmen Keterampilan
e. Asesmen Pengetahuan

Lampiran
A. Instrumen Asesmen (Lisan)
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) SIT: Mengaitkan materi tentang perintah Allah berbuat baik
secara lisan maupun perbuatan dalam QS Al-Qasas 77

Aspek yang
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Dinilai

Mengaitkan Dapat mengaitkan Dapat mengaitkan Dapat mengaitkan Tidak dapat

materi dengan materi tentang materi tentang materi tentang mengaitkan materi
perintah berbuat perintah Allah perintah Allah perintah Allah tentang perintah
baik secara lisan berbuat baik berbuat baik secara berbuat baik secara Allah berbuat baik
maupun secara lisan lisan maupun lisan maupun secara lisan
perbuatan QS maupun perbuatan perbuatan dalam perbuatan dalam maupun perbuatan
Al-Qasas 77 dalam QS Al- QS Al-Qasas 77 QS Al-Qasas 77 dalam QS Al-Qasas
Qasas 77 secara dengan bimbingan 77
 dengan sedikit
mandiri
petunjuk

Nilai sikap = skor yang diperoleh

Format Assesment Sikap Religius

Mengaitkan materi dengan
perintah membaca dalam QS
Al-Qashas 77
No Nama Peserta Didik

1 2 3 4

dst.

B. Sikap Religius

C. Sikap Sosial

D. Pengetahuan
1. PPKn
2. Bahasa Indonesia

3. IPS

4. IPA
 5. SBdP
Catatan untuk mencatat proses pengerjaan benda tiga dimensi (keterampilan, kemandirian,
kreatifitas, kerapian, kedisiplinan dalam berkarya).

E. Keterampilan

1. Lembar Kerja Siswa

Terlampir

2. Lampiran Materi
Terlampir
 NAMA : …………………………… Paraf OrangTua :

PPKn KD 3.1&4.1

Penerapan Sila Pertama dan Kedua Pancasila dalam Kehidupan Sehari-hari

Sila pertama Pancasila mengandung makna bahwa bangsa Indonesia bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa. Berikut nilai-nilai yang terkandung dalam sila pertama Pancasila:
1.bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
2.mensyukuri segala yang ada di alam semesta,
3.mengakui kebebasan memeluk agama, serta
4.menghormati dan saling menjaga kerukunan antarpemeluk agama.

Sila kedua Pancasila mengandung makna adanya pengakuan terhadap persamaan derajat antarsesama
manusia dan bahwa setiap warga negara memiliki hak dan kewajiban Berikut nilai-nilai yang terkandung
dalam sila kedua Pancasila:
1.mengakui persamaan derajat antarsesama manusia,
2.mengakui persamaan hak dan kewajiban antarwarga negara,
3.mengembangkan sikap tenggang rasa,
4.saling menyayangi sesama manusia, serta
5.gemar melakukan kegiatan kemanusiaan.

Penerapan Sila Ketiga Pancasila dalam Kehidupan Sehari-hari (1) Sila ketiga mengandung makna suatu
usaha menuju persatuan rakyat dalam negara kesatuan Republik Indonesia.

Persatuan Indonesia juga mengakui dan menghargai sepenuhnya keanekaragaman yang dimiliki bangsa
Indonesia.

Nilai-nilai yang terkandung dalam sila ketiga Pancasila:

1. bekerja sama demi kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan pribadi dan golongan,
2. rela berkorban demi kepentingan bangsa dan negara,
3. mengembangkan rasa bangga dan cinta tanah air dan bangsa, dan
4. mengembangkan persatuan Indonesia atas dasar Bhinneka Tunggal Ika.

Penerapan Sila Ketiga Pancasila dalam Kehidupan Sehari-hari (2)

Masyarakat Indonesia adalah masyarakat yang memiliki keragaman agama, suku bangsa, budaya, sosial, serta