ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

FASE E (KELAS X)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 KAMPAK

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran/minggu
A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta didik dapat menggunakan bilangan eksponen baik pangkat bulat maupun rasional, menentukan barisan dan deret bilangan, baik
barisan dan deret aritmatika maupun barisan dan deret geometris. Peserta didik dapat membentuk dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear
tiga variabel, kuadrat dan eksponensial baik secara grafik maupun aljabar. Mereka memodelkan fenomena hubungan antara dua besaran dengan menggunakan
fungsi linear, kuadrat dan eksponensial, dan mengevaluasi kesesuaian model, serta menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variabel. Peserta didik
memahami kekongruenan dan penerapannya dalam konteks transformasi geometri, menentukan perbandingan trigonometri dan memecahkan masalah yang
melibatkan segitiga siku-siku. Mereka menggunakan rumus volume dan luas permukaan untuk memecahkan masalah. Peserta didik dapat memilih tampilan
data yang sesuai dan menginterpretasi data menurut bentuk distribusi data menggunakan nilai tengah (median, mean) dan sebaran (jangkauan interkuartil,
standar deviasi).
B. Capaian Pembelajaran Berdasarkan Domain
Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat operasibilangan berpangkat (eksponen) dan logaritma, serta menggunakan
Bilangan barisan
dan deret (aritmetika dan geometri).
Di akhir fase E, peserta didik dapat menginterpretasi ekspresi eksponensial. Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel, sistem
pertidaksaman linear dua variabel, fungsi kuadrat dan fungsi eksponensial dalam menyelesaikan masalah. Melakukan operasi Vektor Fungsi
Aljabar and Fungsi
Pengukuran
Di akhir fase E, peserta didik dapat menentukan perbandingan trigonometri
Geometri
dan memecahkan masalah yang melibatkan segitiga siku-siku.
 Di akhir fase E, peserta didik dapat menampilkan dan menginterpretasi data menggunakan statistik yang sesuai bentuk distribusi data untuk
membandingkan nilai tengah (median, mean) dan sebaran (jangkauan interkuartil, standar deviasi) untuk membandingkan dua atau lebih
himpunandata. Mereka dapat meringkas data kategorikal untuk dua kategori dalam tabel frekuensi dua arah, menafsirkan frekuensi relatif dalam
konteks data (termasuk frekuensi relatif bersama, marginal, dan kondisional), dan mengenali kemungkinan asosiasi dan tren dalam data. Mereka
Analisis Data dan Peluang dapat membedakan antara korelasi dan sebab-akibat. Mereka dapat membandingkan distribusi teoretis diskrit dan distribusi eksperimental, dan
mengenal peran penting dari ukuran sampel. Mereka dapat menghitung
peluang dalam situasi diskrit.

C. Alur Tujuan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Tujuan Pembelajaran Materi pokok Teknik Bentuk Contoh Alokasi Sumber
Instrumen Instrumen
Domain

Bilangan, Aljabar
dan Fungsi
B.1 Mendeskripsikan ● Eksponen  Menentukan pertanyaan dasar 15 JP - Buku siswa
perkalian bilangan Kuis dan tes tulis 1.Tes uraian. Matematika
bulat berulangsebagai Peserta didik dibentuk dalam tugas 2.Penugasan. Kelas X untuk
bilangan berpangkat kelompok kecil. individu.
SMA/MA.
(eksponen) - Buku referensi
B.2 Menerapkan sifat ● Sifat-Sifat Eksponen Peserta didik bersama guru lain yang
eksponen untuk melakukan tanya jawab untuk relevan.
menyederhanakan menentukan pertanyaan - Informasi dari
Bentuk eksponen mendasar. internet.
B.3 Mengidentifikasi ● Bentuk Eksponen  Membuat desain proyek
bentuk ekuivalen
menggunakansifat Peserta didik membuat
eksponen
perencaan proyek yang akan
B.4 Mengidentifikasi ● Pangkat Rasional dibuat berdasarkan petunjuk
bentuk pangkat danBentuk Akar guru.
rasional sebagai
bentuk akar serta
menyederhanakan  Menyusun penjadwalan
dan merasionalkan
Guru memberikan informasi
bentuk akar.
 Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Tujuan Pembelajaran Materi pokok Teknik Bentuk Contoh Alokasi Sumber
Instrumen Instrumen
B.5 Menyelesaikan ● Model eksponensial berkaitan batas waktu
masalah kontekstua dan akar pengumpulan proyek,
yang berkaitan dengan mengingatkan dalam proses
Eksponen pengerjaan proyek harus
A.1 Menginterpretasi Memodelkan dengan sesuai dengan desain
bagian dari ekspresi Fungsi Eksponen perencanaan proyek. Dan
(bentuk) eksponen Bentuk Peluruhan dan peserta didik diminta untuk
sederhana, misalnya pertumbuhan melaporkan proses pembuatan
𝑎𝑏n dan kompleks, proyek dengan cara memfoto.
misalnya M(1 + 𝑟)n
bentuk umum rumus
 Memonitor kemajuan proyek
bunga majemuk dan
pertumbuhan dan Guru melakukan monitoring
peluruhan. dalam proses penyelesaian
A.12 Memodelkan proyek.
fenomena atau data
 Menguji hasil
dengan fungsi
eksponen Peserta didik mempresentasikan
A.10 Menginterpretasi ● Fungsi Eksponen proyek yang telah dibuat,
karakteristik utama ● Grafik Fungsi sedangakan kelompok lain
daritabel maupugrafik Eksponen memberikan tanggapan.
dari fungsi eksponen
A.11Membedakan situasi  Evaluasi pengalaman
yang dapat
Guru merangsang peserta didik
dimodelkan dengan
dengan mengajukan beberapa
fungsi eksponen dan
yang dapatdimodelkan pertanyaan yang menggiring
dengan fungsi linear siswa mengenai pemahaman
B.6 Mendeskripsikan ● Konsep logaritma materi atau proyek yang telah - Buku siswa
definisi dibuat. Kuis dan tes tulis 1.Tes uraian. 9 JP Matematika
logaritma serta tugas 2.Penugasan. Kelas X untuk
kaitannya individu.
SMA/MA.
dengan
bentuk
eksponen
 Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Tujuan Pembelajaran Materi pokok Teknik Bentuk Contoh Alokasi Sumber
Instrumen Instrumen
B.7 ● Sifat-sifat logaritma - Buku referensi
Menggeneralisasikan lain yang
sifat-sifat relevan.
eksponensial dengan - Informasi dari
sifat logaritma. internet.
B.8 Menggunakan sifat ● Penerapan sifat-
logaritma di sifat logaritma
menyederhanakan
bentuk logaritma dan
penyelesaian
persamaan eksponen
B.9 Menyelesaikan ● Aplikasi Logaritma
masalah kontekstual
yang
berkaitan dengan
logaritma .
B.10 Menentukan pola dari ● Barisan Bilangan - Buku siswa
suatu barisan bilangan Kuis dan tes tulis 1.Tes uraian. Matematika
B.11 Mendeskripsikan ● Barisan aritmatika tugas 2.Penugasan. Kelas X untuk
pengertian barisan individu.
SMA/MA.
aritmatika - Buku referensi
.
B.12 Menentukan rumus ● Rumus suku lain yang
suku ke-n suatu ke-n barisan relevan
barisan aritmatika. aritmatika - Informasi dari
B.13 Menyelesaikan ● Aplikasi 12 JP internet.
masalah kontektual barisan
yang terkait aritmatika
dengan
barisan aritmatika.
B. 14 Mendeskripsikan ● Deret arimatika
pengertian deret
aritmatika
B. 15 Menentukan rumus ● Rumus suku
 Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Tujuan Pembelajaran Materi pokok Teknik Bentuk Contoh Alokasi Sumber
Instrumen Instrumen
suku ke-n suatu deret ke-n deret
aritmatika. aritmatika
B.16 Menyelesaikan ● Aplikasi deret
masalah kontektual aritmatika
yang terkait
dengan
deret aritmatika.
B. 17 Mendeskripsikan ● Barisan
pengertian barisan geometri.
geometri.
B. 18 Menentukan ● Rumus suku
rumus suku ke-n ke-n barisan
suatu barisan geometri
geometri.
B. 19 Menyelesaikan ● Aplikasi
masalah kontektual barisan
yang terkait geometri
dengan
barisan geometri.
B. 20 Mendeskripsikan ● Deret geometri
pengertian deret
geometri.
B. 21 Menentukan rumus ● Rumus jumlah
jumlah n suku n suku pertama
pertama suatu deret deret geometri
geometri.
B. 22 Menyelesaikan ● Aplikasi deret
masalah kontektual geometri
yang terkait
dengan
deret geometri.
B. 23 Mendeskripsikan ● Deret geometri
pengertian deret tak hingga
geometri tak hingga
B. 24 Menentukan rumus ● Rumus jumlah
jumlah deret tak hingga
geometri
 Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Tujuan Pembelajaran Materi pokok Teknik Bentuk Contoh Alokasi Sumber
Instrumen Instrumen
tak hingga
B. 25 Menyelesaikan ● Aplikasi deret
masalah kontektual geometri tak
yang terkait hingga
dengan deret
geometri tak
hingga.
Domain Aljabar ●
dan Fungsi
A.2 Mendeskripsikan ● Sistem ● Menentukan pertanyaan - Buku siswa
pengertian solusi Persamaan dasar Kuis dan tes tulis 1.Tes uraian. Matematika
dari sistem linear 3 variabel tugas 2.Penugasan. Kelas X untuk
persamaan linear tiga Peserta didik dibentuk dalam individu.
SMA/MA.
variabel berdasarkan kelompok kecil. - Buku referensi
pemahaman solusi lain yang
dari sistem Peserta didik bersama guru relevan.
persamaan linear dua melakukan tanya jawab untuk - Informasi dari
variable menentukan pertanyaan internet.
A.3 Menyelesaikan ● Memodelkan mendasar.
masalah dengan dengan Sistem ● Membuat desain proyek
memodelkan ke Persamaan Linear 12 JP
dalam sistem Peserta didik membuat
persamaan linear. perencaan proyek yang akan
A.4 Menentukan solusi ● Sistem dibuat berdasarkan petunjuk
dari system Pertidaksamaan guru.
pertidaksamaan Linear
linear dua variabel ● Penyelesaian Grafik ● Menyusun penjadwalan
secaragrafik
A.5 Menyelesaikan ● Memodelkan Guru memberikan informasi
masalah dengan dengan Sistem berkaitan batas waktu
memodelkan ke Pertidaksamaan pengumpulan proyek,
dalam sistem Linear mengingatkan dalam proses
 Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Tujuan Pembelajaran Materi pokok Teknik Bentuk Contoh Alokasi Sumber
Instrumen Instrumen
pertidaksamaan pengerjaan proyek harus
linear sesuai dengan desain
A.7 Menginterpretasi ● Karakteristik perencanaan proyek. Dan - Buku siswa
Kuis dan tes tulis 1.Tes uraian. 9 JP
karakteristik Fungsi peserta didik diminta untuk Matematika
utama dari tabel Kuadrat melaporkan proses pembuatan tugas 2.Penugasan. Kelas X untuk
maupun grafik dari proyek dengan cara memfoto. individu.
SMA/MA.
fungsi kuadrat - Buku referensi
A.8 Menganalisis ● Bentuk Persamaan ● Memonitor kemajuan proyek lain yang
perbedaan sifat danGrafik Fungsi relevan.
dari berbagai Kuadrat Guru melakukan monitoring - Informasi dari
bentuk fungsi dalam proses penyelesaian internet.
kuadrat (bentuk proyek.
umum, bentuk ● Menguji hasil
titik puncak,
dan Peserta didik mempresentasikan
bentuk akar) proyek yang telah dibuat,
A.9 Memodelkan ● Memodelkan sedangakan kelompok lain
fenomena atau dengan Fungsi memberikan tanggapan.
data dengan fungsi ● Evaluasi pengalaman
Kuadrat
kuadrat dalam
masalah Guru merangsang peserta didik
kontekstual dengan mengajukan beberapa
pertanyaan yang menggiring
siswa mengenai pemahaman
materi atau proyek yang telah
dibuat.

Ulangan Harian 1 2
Ulangan Harian 2 2
Ulangan Harian 3 2
Proyek pelajar pancasila 23
UTS 2
 Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Tujuan Pembelajaran Materi pokok Teknik Bentuk Contoh Alokasi Sumber
Instrumen Instrumen
PAT 2
Cadangan 2
Jumlah 92
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

FASE E (KELAS X)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 KAMPAK

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Genap
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran/minggu

A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta didik dapat menggunakan bilangan eksponen baik pangkat bulat maupun rasional, menentukan barisan dan deret bilangan, baik
barisan dan deret aritmatika maupun barisan dan deret geometris. Peserta didik dapat membentuk dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear
tiga variabel, kuadrat dan eksponensial baik secara grafik maupun aljabar. Mereka memodelkan fenomena hubungan antara dua besaran dengan menggunakan
fungsi linear, kuadrat dan eksponensial, dan mengevaluasi kesesuaian model, serta menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variabel. Peserta didik
memahami kekongruenan dan penerapannya dalam konteks transformasi geometri, menentukan perbandingan trigonometri dan memecahkan masalah yang
melibatkan segitiga siku-siku. Mereka menggunakan rumus volume dan luas permukaan untuk memecahkan masalah. Peserta didik dapat memilih tampilan
data yang sesuai dan menginterpretasi data menurut bentuk distribusi data menggunakan nilai tengah (median, mean) dan sebaran (jangkauan interkuartil,
standar deviasi).

B. Capaian Pembelajaran Berdasarkan Domain

Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat operasibilangan berpangkat (eksponen) dan logaritma, serta menggunakan
Bilangan barisan
dan deret (aritmetika dan geometri).
Di akhir fase E, peserta didik dapat menginterpretasi ekspresi eksponensial. Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel, sistem
pertidaksaman linear dua variabel, fungsi kuadrat dan fungsi eksponensial dalam menyelesaikan masalah. Melakukan operasi Vektor Fungsi
Aljabar and Fungsi
Pengukuran
Di akhir fase E, peserta didik dapat menentukan perbandingan trigonometri
Geometri
dan memecahkan masalah yang melibatkan segitiga siku-siku.
 Di akhir fase E, peserta didik dapat menampilkan dan menginterpretasi data menggunakan statistik yang sesuai bentuk distribusi data untuk
membandingkan nilai tengah (median, mean) dan sebaran (jangkauan interkuartil, standar deviasi) untuk membandingkan dua atau lebih
himpunandata. Mereka dapat meringkas data kategorikal untuk dua kategori dalam tabel frekuensi dua arah, menafsirkan frekuensi relatif dalam
konteks data (termasuk frekuensi relatif bersama, marginal, dan kondisional), dan mengenali kemungkinan asosiasi dan tren dalam data. Mereka
Analisis Data dan Peluang dapat membedakan antara korelasi dan sebab-akibat. Mereka dapat membandingkan distribusi teoretis diskrit dan distribusi eksperimental, dan
mengenal peran penting dari ukuran sampel. Mereka dapat menghitung
peluang dalam situasi diskrit.

C. Alur Tujuan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Tujuan Pembelajaran Materi pokok Teknik Bentuk Contoh Alokasi Sumber
Instrumen Instrumen
G.1 Mengidentifikasi • Sudut dan sisi dari - Buku siswa
Mengamati Kuis dan tes tulis 1.Tes uraian. 9 JP Matematika
hubungan sudut dan sisi segitiga siku-Siku
dari segitiga siku-siku Meminta peserta didik untuk mengamati tugas 2.Penugasan. Kelas X
G.2 Mendeskripsikan ● Sinus masalah yang ditayangkan pada slide individu. untuk
Cosinus powerpoint tentang materi yang akan SMA/MA.
definisi perbandingan ●
dipelajari. - Buku
trigonometri pada ● Tangen
referensi
segitiga siku-siku Menanya lain yang
dengan dihubungkan Memberikan kesempatan kepada peserta relevan.
dengan konsep didik untuk mengajukan pertanyaan - Informasi
phytagoras apabila belum menguasai atau memahami dari
G.3 Menggunakan ● Hubungan Sinus masalah atau materi yang diberikan! internet.
hubungan antara sinus dan Cosinus
dan cosinus untuk sudut Mengeksplorasi
penyiku Meminta peserta didik untuk menggali
G.4 Menyelesaikan masalah Aplikasi atau mengumpulkan informasi yang
mendukung penyelesaian masalah yang
Kontekstual berkaitan Perbandingan diberikan dengan merujuk pada buku
dengan perbandingan Trigonometri siswa atau internet. (mandiri)
Trigonometri pada
Segitiga siku-siku
D.1Merepresentasikan ● Penyajian Data - Buku siswa
Kuis dan tes tulis 1.Tes uraian. 9 JP Matematika
data ● Tabel Mengasosiasi
 Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Tujuan Pembelajaran Materi pokok Teknik Bentuk Contoh Alokasi Sumber
Instrumen Instrumen
menggunakan Distribusi  Setiap kelompok melakukan diskusi tugas 2.Penugasan. Kelas X
tampilan Berkelomp untuk menyelesaikan masalah yang individu. untuk
penyajian data ok diberikan berdasarkan pada SMA/MA.
berupa tabel dan ● Histogram informasi yang diperoleh - Buku
sebelumnya. (gotongroyong) referensi
grafik ● Poligon
lain yang
(Histogram, ● Ogive
relevan.
Poligon, dan Mengomunikasikan - Informasi
Ogive) Perwakilan kelompok dari
D.2 Menginterpretasi data ● Analisis mengomunikasikan/memperesentasikan internet.
berdasarkan tampilan penyajiandata hasil diskusi kelompok kepada teman
data. sekelas, sedagkan yang kelompok lain
D.3 Menentukan ukuran ● Mean yang tidak presentasi memberikan
pemusatan dari ● Median tanggapan dan masukan terhadap
kumpulan ● Modus kelompok penyaji. (integritas)
data (mean,median
dan modus) pada
data tunggaldan data
kelompok
D.4 Menentukan ukuran ● Kuartil
penempatan dari ● Persentil
kumpulan data (kuartil
dan persentil) pada data
kelompok
D.5 Menentukan ukuran ● Jangkauan inter
penyebaran dari kuartil,varian dan
kumpulan data simpangan baku
(jangkauan inter kuartil,
varian dan simpangan
baku) pada data
kelompok.
D.6 Membandingkan dua
kelompok data
 Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Tujuan Pembelajaran Materi pokok Teknik Bentuk Contoh Alokasi Sumber
Instrumen Instrumen
menggunakan ukuran
pemusatan dan ukuran
penyebaran
D.7 Menganalisis asosiasi ● Diagram Pencar 6 JP - Buku siswa
dan tren dari data (2 ● Korelasi Kuis dan tes tulis 1.Tes uraian. Matematika
variabel) dan tugas 2.Penugasan. Kelas X
menggunakan individu. untuk
Asosiasi
diagram pencar SMA/MA.
- Buku
D.8 Menganalisis data ● Data Kategorikal referensi
kategorikal untuk dua ● Tabel Frekuensi lain yang
kategori menggunakan Dua Arah relevan.
tabel frekuensi dua - Informasi
arah dari
internet.

D.9 Menentukan ruang ● Ruang sampel - Buku siswa

sampel dan titik dan titik Kuis dan tes tulis 1.Tes uraian. Matematika
sampel untuk sebuah sampel kejadian tugas 2.Penugasan. Kelas X
kejadian majemuk majemuk individu. untuk
SMA/MA.
D.10 Menentukan ●Distribusi Peluang - Buku
distribusi peluang ●Distribusi referensi
kejadian majemuk Peluang majemuk lain yang
D.11 Membedakan antara ● Kejadian relevan.
dua kejadian saling lepas Saling Lepas - Informasi
dan tidak saling lepas ● Kejadian 15 JP dari
Tidak Saling internet.
Lepas
D.12 Menggunakan aturan ● Aturan
penjumlahan untuk penjumlahan untuk
menentukan peluang dua kejadian Saling
kejadian saling lepas dan Lepas dan saling
saling bebas bebas
D.13 Memodifikasi aturan ● Aturan
penjumlahanuntuk Penjumlahan
untuk
 Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Tujuan Pembelajaran Materi pokok Teknik Bentuk Contoh Alokasi Sumber
Instrumen Instrumen
menentukanpeluang dua Kejadian
kejadian tidak saling Tidak Saling
lepas Lepas
Ulangan harian 1 2
Ulangan harian 2 2
Ulangan harian 3 2
Ulangan harian 4 2
Proyek pelajar pancasila 22
PAT 4
Cadangan 3
Jumlah 88