PEMERINTAH KOTA AMBON

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 19 AMBON
Alamat: Jl. Ot. Pattimaipauw, Talake-Ambon 97115
Telp. : (0911) 352519 Faks.: -
Website: https://smpn19ambon.sch.id E-mail: smpnegeri19ambon@gmail.com

Alur Tujuan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 19 Ambon
Penyusun : Tryfelma Sanders, S.Pd., Gr.
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Fase : VIII / D
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE D

Pada akhir fase D, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep
dan keterampilan matematika yang dipelajari pada fase ini. Mereka mampu mengoperasikan secara efisien bilangan bulat, bilangan
rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan pemfaktoran
bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju perubahan. Mereka dapat menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linier satu variabel dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara, memahami dan menyajikan
relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) untuk
menyelesaikan masalah yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang
terhadap ukuran panjang, luas, dan/atau volume. Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut)
dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan garis
transversal, sifat kongruen dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras
dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan transformasi geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat membuat
dan menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi,
menggunakan mean, median, modus, range untuk menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi dampak perubahan data terhadap
pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan frekuensi harapan satu
kejadian pada suatu percobaan sederhana.

Rasionalisasi: Alur tujuan pembelajaran ini dibuat dengan mempertimbangkan konten materi. Matematika terdiri dari berbagai konten
yang saling berkaitan satu sama lain. Keterkaitan tersebut tidak hanya antar topik dalam matematika, tetapi terdapat juga keterkaitannya
dengan kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempelajari matematika dengan mengaitkan antara konsep baru dan konsep lama yang
sudah dipelajari. Adapun alur tujuan pembelajaran disusun dengan memperhatikan kompetensi yang terlebih dahulu disampaikan akan
berhubungan dan mendukung kompetensi selanjutnya. Ilmu Matematika diberikan agar peserta didik memiliki berbagai kompetensi yang
dibutuhkan guna menghadapi berbagai fenomena dan tantangan.

No. FM-KR/0303lRev:00l Tgl. Berlaku: 04 April 2022 1 dari 5

CAPAIAN PEMBELAJARAN KELAS VIII

Pada akhir kelas VIII, peserta didik dapat membaca, menulis, danmembandingkan bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah.
Bilangan Mereka dapat menerapkan operasi aritmetikapada bilangan riil, dan memberikan estimasi / perkiraan dalam menyelesaikan masalah (termasuk
berkaitan dengan literasi inansial).
Pada akhir kelas VIII, peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam bentuk diagram panah,
tabel, himpunan pasangan berurutan, dangraik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinier dari fungsi linier secara graik. Mereka dapat
Aljabar menyelesaikan persamaandan pertidaksamaan linier satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan
menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linier. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linier dua variabel melalui beberapa cara untuk
penyelesaian masalah
Pada akhir kelas VIII, peserta didik dapat menunjukkan kebenaranteorema Pythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk
Geometri
jarak antara dua titik pada bidang koordinat Kartesius).
Pada akhir kelas VIII, peserta didik dapat menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk
Analisis Data
menyelesaikan masalah (termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat
dan Peluang
keputusan). Mereka dapatmenginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data.

Berdasarkan analisis capaian pembelajaran yang difokuskan pada konten-konten dan kompetensi pada capaian pembelajaran fase D, diperoleh
tujuan-tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik. Tujuan-tujuan pembelajaran ini, kemudian disusun secara sistematis sesuai
kebutuhan peserta didik yang diatur dalam alur tujuan pembelajaran berikut.
Alokasi Profil Pelajar
Elemen Lingkup Materi Tujuan Pembelajaran Strategi pembelajaran Teknik Penilaian
Waktu Pancasila
8.1 BILANGAN BERPANGKAT 24 JP
Dengan ceramah, tanya jawab, diskusi dan Penilaian Formatif Bertakwa
pembelajaran kelompok dengan metode dilakukan melalui kepada TYME
Operasi hitung pada 8.1.1 Menentukan hasil dari operasi make a match atau teams games 1. Jurnal dan berakhlak
12 JP
bilangan berpangkat yang melibatkan perpangkatan tournaments. 2. Latihan soal mulia, Gotong
1. Melakukan tes diagnostik (Mengerjakan Royong, dan
Tes diagnostik Non kognitif LKPD) dan mandiri
Tes diagnostik kognitif presentasi
2. Melakukan pembelajaran 3. Penilaian diri
8.1.2 Menyelesaikan masalah yang Berdiferensiasi
Bentuk akar berkaitan dengan bilangan dalam 8 JP 4. Refleksi
BILANGAN (konten , proses , produk) peserta didik
Penilaian Sumatif
notasi ilmiah melakukan pembelajaran baik secara
Dilakukan melalui
mandiri maupun berkelompok
1. tes Tertulis
3. Melakukan penilaian formatif dan
2. Projek /tugas
sumatif
Individu/kelompok
4. Memberikan umpan balik dan refleksi
Penulisan bentuk 8.1.3 Menentukan hasil dari operasi
4 JP
baku (Notasi Ilmiah) pada bentuk akar

No. FM-KR/0303lRev:00l Tgl. Berlaku: 04 April 2022 2 dari 5

 Alokasi Profil Pelajar
Elemen Lingkup Materi Tujuan Pembelajaran Strategi pembelajaran Teknik Penilaian
Waktu Pancasila
8.2 TEOREMA PYTHAGORAS 20 JP Dengan ceramah, tanya jawab, diskusi dan Penilaian Formatif Bertakwa
pembelajaran kelompok dengan metode dilakukan melalui kepada TYME
8.2.1 Menganalisis beberapa make a match atau teams games 1. Jurnal dan berakhlak
Konsep Pythagoras informasi untuk membuktikan 4 JP tournaments. mulia, Gotong
2. Latihan soal
teorema Pythagoras
1. Melakukan tes diagnostik (Mengerjakan Royong, dan
Tes diagnostik Non kognitif Bernalar Kritis
LKPD) dan
8.2.2 Menentukan panjang sisi Tes diagnostik kognitif presentasi
Tripel Pythagoras segitiga menggunakan tripel 8 JP 2. Melakukan pembelajaran
GEOMETRI pythagoras 3. Penilaian diri
Berdiferensiasi
4. Refleksi
(konten , proses , produk) peserta didik
Penilaian Sumatif
melakukan pembelajaran baik secara
Dilakukan melalui
8.2.3 Menggunakan teorema mandiri maupun berkelompok
Penerapan Teorema Pythagoras dalam menyelesaikan 1. tes Tertulis
8 JP 3. Melakukan penilaian formatif dan
Pythagoras masalah (termasuk jarak antara dua 2. Projek /tugas
sumatif
titik pada bidang koordinat Kartesius) Individu/kelompok
4. Memberikan umpan balik dan refleksi

8.3 Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Dengan ceramah, tanya jawab, diskusi dan Penilaian Formatif Bertakwa
20 JP pembelajaran kelompok dengan metode dilakukan melalui kepada TYME
Satu Variabel
make a match atau teams games 1 Jurnal dan berakhlak
8.3.1 Menentukan penyelesaian dari tournaments. 2 Latihan soal mulia, Gotong
Persamaan dan 6 JP 1. Melakukan tes diagnostik
persamaan linear satu variabel (Mengerjakan Royong, dan
pertidaksamaan Tes diagnostik Non kognitif LKPD) dan Kreatif
linear satu variabel 8.3.2 Menyelesaikan masalah dengan Tes diagnostik kognitif presentasi
menggunakan persamaan linear satu 4 JP 2. Melakukan pembelajaran 3 Penilaian diri
ALJABAR variabel Berdiferensiasi
4 Refleksi
(konten , proses , produk) peserta didik
8.3.3 Menentukan penyelesaian dari Penilaian Sumatif
6 JP melakukan pembelajaran baik secara
pertidaksamaan linear satu variabel Dilakukan melalui
mandiri maupun berkelompok
Pertidaksamaan 1. tes Tertulis
3. Melakukan penilaian formatif dan
linear satu variabel 8.3.4 Menyelesaikan masalah dengan 2. Projek /tugas
sumatif
menggunakan pertidaksamaan linear 4 JP Individu atau
4. Memberikan umpan balik dan refleksi
satu variabel kelompok

8.4 Relasi dan Fungsi 18 JP Dengan ceramah, tanya jawab, diskusi dan Penilaian Formatif Bertakwa
pembelajaran kelompok dengan metode dilakukan melalui kepada TYME
ALJABAR Relasi dan fungsi 8.4.1 Memahami konsep relasi dan
2 JP make a match atau teams games 1. Jurnal dan berakhlak
(domain, kodomain, penyajiannya

No. FM-KR/0303lRev:00l Tgl. Berlaku: 04 April 2022 3 dari 5

 Alokasi Profil Pelajar
Elemen Lingkup Materi Tujuan Pembelajaran Strategi pembelajaran Teknik Penilaian
Waktu Pancasila
range) 8.4.2 Memahami konsep fungsi fungsi tournaments. 2. Latihan soal mulia, Gotong
(domain, kodomain, range) dan 1. Melakukan tes diagnostik (Mengerjakan Royong, dan
penyajiannya dalam bentuk diagram 10 JP Tes diagnostik Non kognitif LKPD) dan Mandiri
panah, tabel, himpunan pasangan Tes diagnostik kognitif presentasi
berurutan, dan grafik 2. Melakukan pembelajaran 3. Penilaian diri
Berdiferensiasi
8.4.3 Menyelesaikan masalah yang 4. Refleksi
2 JP (konten , proses , produk) peserta didik
berkaitan dengan relasi dan fungsi Penilaian Sumatif
melakukan pembelajaran baik secara
Dilakukan melalui
mandiri maupun berkelompok
1. tes Tertulis
Fungsi nonlinear dari 8.4.4 Membedakan beberapa fungsi 3. Melakukan penilaian formatif dan
2. Projek /tugas
fungsi linear secara nonlinear dari fungsi linear secara 4 JP sumatif
Individu atau
grafik grafik 4. Memberikan umpan balik dan refleksi
kelompok

8.5 Persamaan Garis Lurus 16 JP Dengan ceramah, tanya jawab, diskusi dan Penilaian Formatif Bertakwa
pembelajaran kelompok dengan metode dilakukan melalui kepada TYME
make a match atau teams games 1. Jurnal dan berakhlak
tournaments. 2. Latihan soal mulia, Gotong
8.5.1 Menganalisis bentuk fungsi 1. Melakukan tes diagnostik (Mengerjakan Royong, dan
Persamaan garis
linear (sebagai persamaan garis 14 JP Tes diagnostik Non kognitif LKPD) dan Bernalar Kritis
lurus dan gradien
lurus) dan grafik serta gradiennya Tes diagnostik kognitif presentasi
2. Melakukan pembelajaran 3. Penilaian diri
ALJABAR Berdiferensiasi
4. Refleksi
(konten , proses , produk) peserta didik
Penilaian Sumatif
melakukan pembelajaran baik secara
Dilakukan melalui
mandiri maupun berkelompok
Penerapan 1. tes Tertulis
8.5.2 Menggunakan persamaan garis 3. Melakukan penilaian formatif dan
persamaan garis 2 JP 2. Projek /tugas
lurus dalam memecahkan masalah sumatif
lurus Individu atau
4. Memberikan umpan balik dan refleksi
kelompok

8.6. Statistika 20 JP Dengan ceramah, tanya jawab, diskusi dan Penilaian Formatif Bertakwa
pembelajaran kelompok dengan metode dilakukan melalui kepada TYME
make a match atau teams games 1. Jurnal dan berakhlak
8.6.1 Menentukan rerata (mean),
tournaments. 2. Latihan soal mulia, Gotong
median, dan modus dari data serta
1. Melakukan tes diagnostik (Mengerjakan Royong, dan
penafsirannya untuk menyelesaikan
ANALISIS DATA Pemusatan Data masalah (termasuk membandingkan,
16 JP Tes diagnostik Non kognitif LKPD) dan Bernalar Kritis
Tes diagnostik kognitif presentasi
DAN PELUANG memprediksi dan membuat keputusan
2. Melakukan pembelajaran 3. Penilaian diri
masalah)
Berdiferensiasi
4. Refleksi
(konten , proses , produk) peserta didik
8.6.2 Menyelesaikan masalah yang Penilaian Sumatif
melakukan pembelajaran baik secara
Penyebaran Data berkaitan dengan ukuran penyebaran 4 JP Dilakukan melalui
mandiri maupun berkelompok
data 1. tes Tertulis

No. FM-KR/0303lRev:00l Tgl. Berlaku: 04 April 2022 4 dari 5

 Alokasi Profil Pelajar
Elemen Lingkup Materi Tujuan Pembelajaran Strategi pembelajaran Teknik Penilaian
Waktu Pancasila
3. Melakukan penilaian formatif dan 2. Projek /tugas
sumatif Individu atau
4. Memberikan umpan balik kelompok
dan refleksi

Mengetahui Ambon, 25 Juli 2023

Wakasek Kurikulum
Guru Mata Pelajaran

INGGRIT S. J. SAHERTIAN, S.Pd.

NIP. 19650116 198601 2 006 TRYFELMA SANDERS, S.Pd.
NIP.19950203 202012 2 023

Mengesahkan
Kepala Sekolah

NOVY GASPERSZ, S.Pd.

NIP. 19681123 199702 2 004

No. FM-KR/0303lRev:00l Tgl. Berlaku: 04 April 2022 5 dari 5