MINI RISET

“PENANAMAN KONSEP TENTANG VEKTOR DIMENSI 3 (VEKTOR

RUANG) DENGAN MENGGUNAKAN GRAFIK CARTESIUS”

Disusun untuk memenuhi tugas terstruktur dalam

Mata Kuliah Fisika SMA Berorientasi Laboratorium

Dosen Pengampu :
Dr. Nurliana Marpaung, M.Si

Disusun Oleh :

DEVI MAY C. PANGARIBUAN (4163321004)

IDA ROHULINA NABABAN (4163321011)
PUTRI AYUNDA SIRAIT (4163321024)

PENDIDIKAN FISIKA KELAS A (EKSTENSI)

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2018
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan kami kesempatan dalam menyelesaikan makalah ini, sehingga
makalah ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Terimakasih kami ucapkan
kepada Ibu Dr. Nurliana Marpaung, M.Si., selaku dosen pengampu mata kuliah
Fisika SMA Berorientasi Laboratorium yang telah membimbing kami.
Dalam makalah ini kami membahas dan menjelaskan mengenai bagaimana
penanaman konsep tentang vektor dimensi 3 (vektor ruang) dengan menggunakan
grafik cartesius. Selaku manusia biasa, kami menyadari bahwa dalam hasil
makalah ini masih terdapat kekurangan dan kekeliruan yang tidak disengaja. Oleh
karena itu kami sangat membutuhkan kritik dan saran. Kami berharap makalah ini
dapat bermanfaat bagi kita semua, khususnya pada mata kuliah Fisika SMA
Berorientasi Laboratorium jurusan Pendidikan Fisika di Universitas Negeri
Medan.

Medan, 23 November 2018

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................... i

DAFTAR ISI .................................................................................................. ii
BAB 1 PENDAHULUAN ............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang ........................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... 1
1.3 Tujuan ....................................................................................................... 1
BAB II LANDASAN TEORI ....................................................................... 2
BAB III PEMBAHASAN ............................................................................. 4
3.1 Alat dan Bahan .......................................................................................... 4
3.2 Cara pembuatan ......................................................................................... 4
3.3 Pembahasan ............................................................................................... 5
BAB IV PENUTUP ....................................................................................... 6
4.1 Kesimpulan ............................................................................................... 6
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 7

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Fisika adalah salah satu ilmu pasti yang dalam kajiannya terbatas pada fisik benda.
Salah satu kajian dalam fisika ialah mengenai gerak benda yang istilah fisikanya
disebut mekanika.
Menelaah tentang gerakan suatu benda dapat memberikan informasi penting
masalah benda tersebut, apa lagi benda yang menjadi objek adalah benda dinamis.
Misalnya dengan mempelajari gerakan pesawat atau traktor, kita dapat mengetahui
kecepatannya. Dan dengan data tersebut kita dapat menghitung berapa waktu serta
jarak tempuh pesawat atau traktor tersebut. Jadi dengan mempelajari gerakan suatu
benda, kita dapat memetakan semua informasi yang berhubungan dengan gerakan
benda tersebut, salah satunya ialah kecepatan benda. Dalam mengulas gerakan suatu
benda dapat digunakan pendekatan kinematika.
Dengan demikian, vektor dan kinematika merupakan pengetahuan yang sangat
penting. Hal itulah yang melatar belakangi kami untuk menyusun makalah ini, agar
nantinya dapat memahami dan mengaplikasikannya di kehidupan sehari-hari.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan pada latar belakang diatas rumusan masalah makalah ini adalah
bagaimana penanaman konsep tentang vektor dimensi 3 (vektor ruang) dengan
menggunakan grafik cartesius ?.

1.3 Tujuan
Berdasarkan pada rumusan masalah diatas, tujuan makalah ini adalah untuk
mengetahui penanaman konsep tentang vektor dimensi 3 (vektor ruang) dengan
menggunakan grafik cartesius..

1
 BAB II
LANDASAN TEORI

Vektor bukan hanya berada pada bidang tapi bisa juga berada pada ruang. Pada
bidang suatu titik A dapat dinyatakan dengan dua koordinat yaitu absis dan ordinat,
misalnya A (x1, y1).
Posisi suatu benda pada suatu waktu t tertentu kita tulis sebagai 𝑟⃗ (t). Jika saat t = t1
benda berada pada posisi 𝑟⃗1 = 𝑟⃗ (t1) dan saat t = t2 > t1 benda berada pada 𝑟⃗2 = 𝑟⃗ (t2), maka
perpindahan yang dialami oleh benda adalah:
∆𝒓⃗ = 𝒓⃗⃗2 - 𝒓⃗⃗1
Jika kita menyatakan posisi benda dalam koordinat Kartesian,
̂
⃗⃗ = 𝒙𝒊̂ + y𝒋̂ + z𝒌
𝒓
maka perpindahan benda dapat juga dinyatakan sebagai:
̂
∆𝒓⃗ = ∆𝒙𝒊̂ + ∆y𝒋̂ + ∆z𝒌
Dengan mengetahui perpindahan (∆𝑟⃗) benda untuk selang waktu ∆𝑡 tertentu, kita dapat
menentukan kecepatan rata-rata benda:
∆𝑟⃗ ∆𝑥 ∆𝑦 ∆𝑧
〈𝑣⃗〉 = = 𝑖̂ + 𝑗̂ + 𝑘̂
∆𝑡 ∆𝑡 ∆𝑡 ∆𝑡
= 〈𝑣𝑥〉𝑖̂ + 〈𝑣𝑦〉 𝑗̂ + 〈𝑣𝑧〉 𝑘̂
Dengan besaran-besaran:
∆𝑥 ∆𝑦 ∆𝑧
〈𝑣𝑥〉 = , 〈𝑣𝑦〉 = , 〈𝑣𝑧〉 =
∆𝑡 ∆𝑡 ∆𝑡

Secara berurutan adalah komponen-komponen kecepatan rata-rata yang sejajar dengan

sumbu x, y, dan z. Pada bagian ini, kita menggunakan notasi kurung siku 〈… 〉 untuk
besaran rata-rata, yang sebelumnya kita tuliskan dengan notasi overbar (misalnya 𝑣̅ dan 𝑎̅
). Jika kita mengukur kecepatan benda untuk selang waktu yang cukup kecil, ∆𝑡 →
0, maka kita dapat memperoleh kecepatan sesaat benda,

dengan

secara berurutan adalah komponen kecepatan sesaat pada arah sumbu x, y, dan z.
Percepatan rata-rata ditentukan dengan mengukur perubahan kecepatan benda pada
selang waktu Δt tertentu,

Dengan besaran-besaran

2
secara berurutan adalah komponen-komponen percepatan rata-rata yang sejajar dengan
sumbu
x, y, dan z. Kecepatan sesaat diperoleh dengan mengambil selang waktu yang cukup
singkat , ∆𝑡 → 0,

Dengan

3
 BAB III
PEMBAHASAN

3.1 Alat dan Bahan

Alat :
1. Gergaji besi
2. Gunting
3. Lem kertas
4. Pisau
5. Pensil
6. Spidol
Bahan:
1. Balok kayu
2. Paku
3. Bola Ping-pong
4. Kawat

3.2 Cara Pembuatan

1. Potong balok kayu dengan panjang 50 cm sebanyak 3 buah.
2. Gabungkan ketiga balok kayu tersebut, seperti pada gambar

3. Tulis angka pada balok kayu angka 1 sampai dengan 15, dengan aturan angka
positif berada disisi kanan dan angka negatif berada disisi kiri kayu, huruf X berada
diujung kayu sebelah kanan, Y berada disisi atas kayu, dan Z dibagian kiri kayu.
4. Potong kawat dengan panjang secukupnya sebanyak 2 buah.
5. Ikat bola ping-pong pada salah satu kawat

3.3 Pembahasan
Penanaman konsep tentang vektor dimensi 3 (vektor ruang) dengan menggunakan
grafik cartesius yaitu:
Soal :
1. – 6i – 9j + 7k :
 Masukkan kawat yang lebih panjang ke kayu x kemudian geser ke angka -6

4
  Masukkan kawat yang lebih pendek ke kayu y kemudian geser ke angka -9 dan
bengkokkan kawat pada kayu x ke arah kayu z
 Masukkan kawat yang lebih panjang ke kayu z kemudian geser ke angka 7 dan
arahkan kawat pada kayu y ke kawat kayu z kemudian kawat pada kayu z
dibengkokkan sejajar dengan kayu x
 Sehingga kawat x, y dan z saling bersilangan
 Tarik bola ping-pong ke arah titik persilangan antar kawat
Maka dari titik pusat bola ping-pong sampai ke titik persilangan antar kawat
merupakan vector posisi dari – 6i – 9j + 7k.

2. 10i – 10j + 10k

 Masukkan kawat yang lebih panjang ke kayu x kemudian geser ke angka 10
 Masukkan kawat yang lebih pendek ke kayu y kemudian geser ke angka -10 dan
bengkokkan kawat pada kayu x ke arah kayu z
 Masukkan kawat yang lebih panjang ke kayu z kemudian geser ke angka 10 dan
arahkan kawat pada kayu y ke kawat kayu z kemudian kawat pada kayu z
dibengkokkan sejajar dengan kayu x
 Sehingga kawat x, y dan z saling bersilangan
 Tarik bola ping-pong ke arah titik persilangan antar kawat
Maka dari titik pusat bola ping-pong sampai ke titik persilangan antar kawat
merupakan vektor posisi dari 10i – 10j + 10k.

5
 BAB IV
PENUTUP

4.1 Kesimpulan
Vektor bukan hanya berada pada bidang tapi bisa juga berada pada ruang. Pada
bidang suatu titik A dapat dinyatakan dengan dua koordinat yaitu absis dan ordinat,
misalnya A (x1, y1). Dan tordiga merupakan salah satu bahan peragaan yang dapat
digunakan untuk menjelaskan mengenai vektor pada ruang tiga dimensi kepada siswa.

6
 DAFTAR PUSTAKA

Bevington, P. & Robinson, D. K., (2003). Data Reduction And Error Analysis For The
Physical Sciences. New York: McGraw-Hill.
Tipler, P. A., (1998). Fisika : Untuk Sains dan Teknik. Jakarta: Erlangga.