lOMoARcPSD|25250946

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

OLEH :

NAMA : MILAH JAMILATUL FUADAH

NIM 857731691

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ SEMARANG
PROGRAM STUDI S1 PGSD AKPMM
 lOMoARcPSD|25250946

SILABUS MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SD NEGERI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV/ 2
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidika
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator n Penilaian
pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Penguata
n
karakter
Matematika 3.8 Menganal 3.8.1 Menjelaskan Segi banyak: • Mengenal berbagai 12 JP • Religius • Penilaian • Buku
isis segi pengertian • Segi banyak bentuk segi • Nasionalis sikap siswa
 lOMoARcPSD|25250946

Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
banyak tentang beraturan banyak beraturan • Mandiri • Tes lisan Matematia
beraturan s • Segi banyak dan tak beraturan • Gotong dan Kelas I
dan segi egibanyak tak beraturan dari gambar atau Royong tulisan • Buku
banyak beraturan poster • Integritas • Tes petunjuk
tidak d • Membuat diagram psikomot Guru
beraturan antidak pengelompokan orik Matematia
4.8 Mengiden beraturan segi banyak • Penugasa Kelas I
tifikasi 3.8.2 Menggamba beraturan dan tak n • Modul/B han
segi rk an segi beraturan dan • Proyek Ajar
banyak banyak menjelaskan • Praktik • Internet
beraturan beraturan alasannya • Modul
dan segi dantidak • Menyelesaikan Lain Ya
banyak beraturan permasalahan yang Relevan
tidak 3.8.3 Menghitung melibatkan segi
beraturan luas banyak
d • Menyajikan
an penyelesaian
keliling permasalahan yang
s melibatkan segi
egibanyak banyak
beraturan
d
antidak
beraturan
4.8.1 Menyelesai
kan
permasalah
an yang
melibatkan
segi banyak
 lOMoARcPSD|25250946

4.8.2 Menyajikan
penyelesai
an
permasala
hanyang
melibatkan
segi
banyak
 lOMoARcPSD|25250946

Mengetahui Semarang, 5 April 2023

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 4

……………………………… Milah Jamilatul Fuadah

NIP. ………………………… NIM. 858674509
lOMoARcPSD|25250946

JARINGAN TEMA
 lOMoARcPSD|25250946

PEMETAAN KD
 lOMoARcPSD|25250946

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SD NEGERI

Kelas/ Semester : IV (Tiga)/ 2

Pertemuan Ke- :5

Alokasi Waktu : 2 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati
mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis,dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
3.8 Menjelaskan dan melakukan pembulatan hasil pengukuran panjang dan
berat kesatuan terdekat
4.8 Menyelesaikan masalah pembulatan hasil pengukuran anjang dan berat
kesatuan terdekat
 lOMoARcPSD|25250946

C. INDIKATOR
3.8.1 Menjelaskan pengertian tentang segi banyak beraturan dan tidak
beraturan
3.8.2 Menggambarkan segi banyak beraturan dan tidak beraturan
3.8.3 Menghitung luas dan keliling segi banyak beraturan dan tidak
beraturan
4.8.1 Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan segi banyak
4.8.2 Menyajikan penyelesaian permasalahan yang melibaatkan segi
banyak

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa mampu memahami pengertian dari bangun segi banyak

2. Siswa mampu mengenal nama-nama segi banyak
3. Siswa mampu membedakan nama-nama dari segi banyak
4. Siswa mampu membedakan mana yang termasuk segi banyak dan
mana yang tidak termasuk segi banyak
5. Siswa mampu mengidentifikasi segi banyak yag beraturan dan segi
banyak yang tidak beraturan

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Segi banyak berarturan
2. Segi banyak tak beraturan
 lOMoARcPSD|25250946

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Kegiatan • Guru memberikan salam dan mengajak berdoa 15 menit
Pendahuluan menurut agama dan keyakinan masing-masing,
• Melakukan komunikasi tentang kehadiran
siswa.
• Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak
dan lagu yang relevan
• Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk
menambah konsentrasi siswa
• Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta
menyapa anak.
• Guru mengulas kembali materi yang
disampaikan sebelumnya
• Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Kegiatan ➢ Mengamati 45 menit
Inti • Siswa mengamati dan guru menjelaskan
tentang bangun segi banyak.

➢ Menanya
• Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya tentang materi yang
disampaikan
• Siswa menanyakan penjelasan guru yang
belum di pahami tentang bangun segi
banyak
• Guru menjelasakan pertanyaan siswa

➢ Menalar
• Siswa mencoba berdiskusi dengan
temannya tentang bangun segu banyak
• Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju
dan menjelaskan hasil diskusi tentang
bangun segu banyak
• Guru memberikan pembenaran dan
 lOMoARcPSD|25250946

masukan apabila terdapat kesalahan atau

kekurangan pada siswa
• Guru menyatakan bahwa siswa telah
paham tentang materi yang telah
didiskusikan
(Creativity and Innovation)

➢ Mencoba
• Guru memberikan soal latihan kepada
siswa untuk menentukan bentuk dari segi
banyak. Dari gambar dibawah ini manakah
yang merupakan segi banyak?

• Guru meminta siswa untuk mengerjakan

soal latihan tersebut secara individu
• Guru menunjuk beberapa siswa untuk
menuliskan hasil pekerjaanya didepan
kelas secara bergantian

Hasilnya;
• Dari gambar di atas yang merupakan segi
banyak adalah kumpulan dari gambar 1,
sedangkan gambar 2 bukan segi banyak.
(Critical Thinking and Problem
Formulation)

➢ Mengkomunikasikan
• Siswa mempresentasikan secara lisan
kepada teman-temanya tentang bangun segi
banyak
• Siswa menyampaikan manfaat belajar
bangun segi banyak yang dilakauan secara
lisan di depan teman dan guru.
(Communication)
Kegiatan • Guru memberikan penguatan materi dan 10 e
Penutup kesimpulan dari bangun segi banyak ni
• Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan t
 lOMoARcPSD|25250946

memberikan motivasi
• Guru menyampaikan pesan moral hari ini
dengan bijak
• Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Sumber belajar pembelajaran tentang “Segi banyak”, menggunakan
sumber belajar sebagai berikut:
1) Buku teks pelajaran Matematika untuk SD/MI Kelas IV penerbit
Puskurbuk Kemendikbud.
2) Kamus Matematika yang relevan.
3) Ensiklopedia Matematika yang relevan.
4) Benda-benda yang ada di sekitar sekolah.
2. Media pembelajaran berupa penggaris busur, penggaris panjang,
bentuk awan dan beberapa bangun atar lain dalam mempelajari materi
tentang “Segi banyak”.

H. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab,
penugasan, dan ceramah.

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru
untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil
penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian
sebagai berikut;
 lOMoARcPSD|25250946

Semarang, 5 April 2023

Mengetahui, Guru Matematika

Kepala Sekolah Kelas IV

Kepala Sekolah Milah Jamilatul Fuadah

NIP. -- NIM. 858674509
 lOMoARcPSD|25250946

LAMPIRAN 1

RANGKUMAN MATERI

1. Segi banyak
Bangun segi banyak adalah bangun datar tertutup yang dibatasi oleh ruas
garis. Segi banyak terdapat segi banyak beraturan dan tidak beraturan.
Bangun segibanyak beraturan adalah bangun segi banyak yang semua
sisinya sama panjang dan semua sudutnya sama besar, bangun segi banyak
beraturan juga disebut polygon. Contoh bentuk bangun segi banyak
beraturan adalah segitiga sama sisi, persegi, segilima beraturan, segienam
beraturan. Bangun segi banyak tidak beraturan adalah bangun segi banyak
yang sisinya tidak sama panjang atau sudutnya tidak sama besar. Contoh
bentuk bangun segi banyak tidak beraturan adalah segitiga sama kaki,
segitiga sembarang, persegi panjang, layang-layang, belah ketupat,
trapesium. Nama bangun segi banyak sesuai dengan banyak sisinya.
2. Gambar atau benda-benda sekitar segi banyak beraturan dan tidak
beraturan
 lOMoARcPSD|25250946

LAMPIRAN 2

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD )

KEFIATAN I
lOMoARcPSD|25250946
 lOMoARcPSD|25250946

LEMBAR EVALUASI

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Apa yang dimaksud dengan segi banyak beraturan?

2. Apa yang dimaksud dengan segi banyak tidak beraturan?
3. Sebutkan 3 contoh bangin segi banyak beraturan di sekitarmu!
4. Berilah tanda centang pada gambar yang menunjukkan bangun segi

banyak!
5. Gambarlah empat segi banyak tidak beraturan yang berbeda!
 lOMoARcPSD|25250946

KUNCI JAWABAN

1. Bangun segibanyak beraturan adalah bangun segi banyak yang semua

sisinya sama panjang dan semua sudutnya sama besar
2. Bangun segi banyak tidak beraturan adalah bangun segi banyak yang
sisinya tidak sama panjang atau sudutnya tidak sama besar
3. Contoh bentuk bangun segi banyak beraturan adalah segitiga sama sisi,
persegi, segilima beraturan, segienam beraturan. Di sekitar: Meja,
Kursi, penggaris, dan lain sebagainya.
4.

5. Empat bangun segi banyak tidak beraturan

 lOMoARcPSD|25250946

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1

(APKG PKM PGSD 1)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN

PEMBELAJARAN

1 NAMA GURU/MAHASISWA : Milah Jamilaul Fuadah

. NIM : 857731691
2 TEMPAT MENGAJAR : SDN Rejosari 3

. KELAS : IV
3 MATA PELAJARAN : Matematika
. WAKTU :
4 UPBJJ-UT : Semarang
.
5
.
6
.
7
.

PETUNJUK!

Baca dengan cermat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan

digunakan oleh guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek
yang terdapat dalam RPP tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah
ini. Sesuaikan RPP yang dikembangkan dengan beberapa butir aspek yang di nilai
yang terfokus pada pendekatan tematik.
 lOMoARcPSD|25250946

1. Menentukan bahan pembelajaran dan

1 2 3 4 5
tujuan pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan
pembelajarayang sesuai dengan
kurikulum (GBPP)
1.2 Memetakan kompetensi dasar,
indikator, dan pengalaman belajar
Rata-rata butir 1 = A 10

2. Mengembangkan dan
mengorganisasikan materi, media (alat
bantu pembelajaran), dan sumber 1 2 3 4 5
belajar
2.1 Mengembangkan dan
mengorganisasikan materi
pembelajaran dengan pendekatan
tematik
2.2 Pengembangan jaringan tema dan
menentukan tema (khusus tematik)
2.3 Menentukan dan mengembangkan
media/alat bantu pembelajaran yang
relevan
2.4 Memilih sumber belajar

20
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario kegiatan
1 2 3 4 5
pembelajaran
3.1 Menentukan jenis kegiatan
pembelajaran serta kesesuainnya
dengan tema (apabila RPP tematik)
 lOMoARcPSD|25250946

3.2 Menyusun langkah-langkah

pembelajaran dan kesesuaiannya
dengan tema
3.3 Menentukan alokasi waktu
pembelajaran
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi
siswa
3.5 Menyiapkan pertanyaan

Rata-rata butir 3 = C 22
2. Merancang pengelolaan kelas
1 2 3 4 5
4.1 Menentukan penataan ruang dan
fasilitas belajar
4.2 Menentukan cara-cara
pengorganisasian siswa agar siswa
dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran
Rata-rata butir 4 = D 8

3. Mmerencanakan prosedur, jenis, dan

1 2 3 4 5
menyiapkan alat penilaian
5.1 Menentukan proseder dan jenis
penilaian (berkala,
berkesinambungan, menyeluruh)
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan
kunci jawaban
Rata-rata butir 5 = E

8
 lOMoARcPSD|25250946

4. Tampilan dokumen Rencana

1 2 3 4 5
Pembelajaran
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6 = F 10

Nilai APKG 1 = R
R = 10+20+22+8+8+10 = 76
6 13

Semarang,

Supervisor 1 Supervisor 2

Siti Mardiyah, S.Pd., M.Pd. Naimah, S.Pd. M.Pd.

 lOMoARcPSD|25250946
OMoARcPSD|25250946

JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF

NAMA MAHASISWA : Milah Jamilatul Fuadah
NIM : 857731691
MENGAJAR KELAS :4
NAMA PENGAMAT : Naimah, S.Pd., M.Pd.

A. CATATAN PENGAMAT TERHADAP KEKUATAN DAN KELEMAHAN PENAMPILAN/KINERJA

MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR SAAT SIMULASI ATAU
PRAKTEK MENGAJAR

KEKUATAN:
1. Cara mengajar mahasiswa sudah bagus
2. Media pembelajaran yang sangat menarik sudah di gunakan dan mampu
membuat anak lebih senang dalam belajar

KELEMA
HAN:
1. Hanya butuh kematangan saja dalam mengembangkan materi untuk di ajarkan

B. URAIAN KILAS BALIK INGATAN PENGAMAT SAAT MELAKUKAN PROSES PEMBELAJARAN

SEBAGAI GURU. (Khususnya dalam memperbaiki kinerja mengajarnya atau mengatasi kelemahan
pembelajaran seperti yang terjadi pada mahasiswa)

Contohnya.

Pada saat saya dahulu masih mengajar di kelas 5 dan menghadapi masalah
pembelajaran seperti yang dihadapi Milah Jamilatul Fuadah saat melakukan
praktek mengajar, yang saya coba lakukan untuk memperbaiki atau mengatasi
masalah tsb adalah:

1. Selalu tenang ketika mengajar,

2. Selalu konisikan keadaan agar anak antusias dalam mengajar

Saat dahulu saya mengajar, situasi dan kondisi kelas dan siswa berbeda dengan
apa yang dihadapi Milah Jamilatul Fuadah
 lOMoARcPSD|25250946

C. DIALOG/DISKUSI ANTARA PENGAMAT DAN MAHASISWA

Pengamat dan mahasiswa melakukan dialog (paling lama 15 menit) untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan pada Butir C. Jalannya dialog tersebut harus direkam dan dibuatkan
transkripnya oleh mahasiswa (untuk perekaman dialog bisa menggunakan HP dalam bentuk file
Audio/video Recorder paling lama 10 menit).

TRANSKRIP DIALOG/DISKUSI ANTARA PENGAMAT DENGAN MAHASISWA

MAHASISWA : Bagaimana agar saya mampu mengajar dengan berbagai

kondisi yang ada, seperti kurangnya media pembelajaran
yang ada di sekolah tersebut
PENGAMAT :
Setiap guru di harus mampu memiliki jiwa berjuang
ketika ada berbagai masalah seperti media pembelajaran
yang kurang, guru harus mampu mencari segala sesuatu
yang ada di dalam ruangan tersebut agar anak tetap
antusias dalam belajar

D. NILAI-NILAI DARI PROSES DIALOG

Pengamat memberikan arahan terkait bagaimana cara mengajar yang benar

dan baik, pengamat juga membimbing ketika proses pembelajaran pada kelas
harus selalu aktif dengan siswa, selalu tahu bagaimana situasi dan kondisi yang
ada ketika kita di hadapkan dengan berbagai masalah ketika mengajar

E. CATATAN AKHIR PENGAMAT UNTUK PERBAIKAN KINERJA MAHASISWA DALAM

MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR

Terus belajar dan belajar, jangan patah semangat untuk belajar mengajar

Semarang, 5 April 2023

Pengamat Mahasiswa

NAIMAH, S.Pd.M.Pd MILAH JAMILATUL FUADAH

NIM. 857731691