UMP-SOPPBM-03-11/R0
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH
PENILAIAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
Capaian Pembelajaran (CP)
Deskripsi Singkat MK
PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA
DIREVI
KODE RUMPUN MK BOBOT/SKS SEMESTER
SI
Penelitian 15/2/
3 IV
Pendidikan 2019
Program Studi Pendidikan Matematika
Setelah mengikuti pembelajaran ini, mahasiswa diharapkan:
1. Memahami perbedaan antara pengukuran dan penilaian dalam pembelajaran.
2. Mengetahui unsur-unsur penilaian pendidikan dan alat ukur pembelajaran.
3. Mampu membedakan antara penilaian acuan norma dan penilaian acuan patokan.
4. Mampu menyusun kisi-kisi instrumen penilaian baik tes maupun non tes.
5. Mampu membuat instrumen untuk menilai kemampuan kognitif siswa.
6. Mampu membuat instrumen untuk menilai kemampuan afektif siswa.
7. Mampu membuat instrumen untuk menilai kemampuan psikomotorik siswa.
8. Mengetahui kualitas dan ciri-ciri instrumen penilaian yang baik.
9. Mampu memberikan skor dan nilai dari hasil evaluasi serta mampu melakukan analisis butir
soal.
10. Mengetahui validitas dan reliabilitas suatu alat ukur baik tes maupun non tes.
11. Mengolah skor-skor hasil evaluasi menjadi suatu standar nilai.
12. Mengetahui penilaian alternatif berupa unjuk kerja, proyek atau portofolio (pengayaan).
Mata kuliah ini berisi tentang penilaian dalam pendidikan matematika, meliputi perbedaan
pengukuran dan penilaian, perbedaan antara penilaian acuan norma dan patokan, alat ukur dalam
pembelajaran matematika baik berupa tes maupun non tes, cara membuat instrumen/alat ukur
dalam pembelajaran matematika, validitas dan reliabilitas alat ukur, mengkonstruksi dan
menganalisis butir soal, mengubah skor menjadi nilai menurut suatu standar tertentu, serta
mampu menerapkannya dalam evaluasi hasil belajar matematika.
 UMP-SOPPBM-03-11/R0

Pustaka Utama:
1. Ngalim Purwanto. (2004). Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
2. Teguh Wibowo. (2011). Evaluasi Pembelajaran. Purworejo: Modul Kuliah UM Purworejo

Pendukung:
Suharsimi Arikunto. (2008). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bina Aksara.

Media Pembelajaran Software: Hardware:

Microsoft Excel, Office Power Point Laptop, LCD
Team Teaching -
Mata Kuliah Syarat
Assesment
Minggu Materi
CP Mata Kuliah Metode/Strategi Bobot
ke Pembelajaran Indikator Bentuk
Pembelajaran (%)

 Memahami perbedaan 1. Mengetahui perbedaan antara

Pendahuluan:  Penilaian
antara pengukuran dan Klasikal, Tanya pengukuran dan penilaian
1 Pengukuran dan Proses
penilaian dalam Jawab dalam pembelajaran
Penilaian  Keaktifan
pembelajaran. matematika.
1. Mengetahui unsur-unsur  Penilaian
 Mengetahui unsur-unsur Problem Based
Penilaian penilaian pendidikan. Proses
penilaian pendidikan dan Learning,
2 Pendidikan dan 2. Mengetahui alat ukur hasil  Penugasan
alat ukur pembelajaran. Presentasi, Terstruktur
Alat Ukurnya pembelajaran baik tes maupun 15%
Diskusi  Keaktifan
non tes.
 Mampu membedakan antara Penilaian Acuan Problem Based 1. Mampu memahami penilaian  Penilaian
penilaian acuan norma dan Proses
Norma dan Learning, acuan norma.
3 penilaian acuan patokan.  Penugasan
Penilaian Acuan Presentasi, 2. Mampu memahami penilaian Terstruktur
Patokan Diskusi acuan patokan.  Keaktifan
 UMP-SOPPBM-03-11/R0

Problem Based 1. Mampu menyusun kisi-kisi  Penilaian

 Mampu menyusun kisi-kisi Proses
Penyusunan Kisi- Learning, instrumen tes.
4 instrumen penilaian baik tes  Penugasan
Kisi Penilaian Presentasi, 2. Mampu menyusun kisi-kisi Terstruktur
maupun non tes.
Diskusi instrumen non tes.  Keaktifan
Problem Based 1. Mampu menyusun instrumen  Penilaian
 Mampu membuat instrumen Pengukuran Proses
Learning, untuk menilai kemampuan
5 untuk menilai kemampuan Kemampuan  Penugasan
Presentasi, kognitif siswa. Terstruktur
kognitif siswa. Kognitif
Diskusi  Keaktifan
Problem Based 1. Mampu menyusun instrumen  Penilaian
 Mampu membuat instrumen Pengukuran Proses
Learning, untuk menilai kemampuan
6 untuk menilai kemampuan Kemampuan  Penugasan
Presentasi, afektif siswa. Terstruktur
Afektif siswa. Afektif
Diskusi  Keaktifan
Problem Based 1. Mampu menyusun instrumen  Penilaian
 Mampu membuat instrumen Pengukuran Proses
Learning, untuk menilai kemampuan
7 untuk menilai kemampuan Kemampuan  Penugasan
Presentasi, psikomotor siswa. Terstruktur
Psikomotorik siswa. Psikomotorik
Diskusi  Keaktifan
8 Evaluasi Tengah Semester 30%
Problem Based 1. Mengetahui kualitas dan ciri-  Penilaian
 Mengetahui kualitas dan Ciri Instrumen Proses
Learning, ciri instrumen penilaian yang
9 ciri-ciri instrumen penilaian Penilaian yang  Penugasan
Presentasi, baik. Terstruktur
yang baik. Baik
Diskusi  Keaktifan
1. Mengetahui taraf kesukaran
Problem Based suatu item soal.  Penilaian
 Mampu memberikan skor 15%
Proses
dan nilai dari hasil evaluasi Learning, 2. Mengetahui daya pembeda
10 Analisis Butir Tes  Penugasan
serta mampu melakukan Presentasi, suatu item soal. Terstruktur
analisis butir soal. Diskusi 3. Mengetahui distraktor, omit  Keaktifan
suatu item soal.
 Mengetahui validitas dan Validitas Problem Based 1. Mengetahui perbedaan antara  Penilaian
11
reliabilitas suatu alat ukur Instrumen Learning, validitas isi, konstruksi, Proses
 UMP-SOPPBM-03-11/R0

baik tes maupun non tes. Presentasi, empirik.  Penugasan

Diskusi 2. Mampu mencari validitas suatu Terstruktur
tes.  Keaktifan
3. Mampu mencari validitas selain
tes.
Problem Based 1. Mampu memahami reliabilitas  Penilaian
 Mengetahui validitas dan
Proses
reliabilitas suatu alat ukur Reliabitas Learning, suatu instrumen.
12  Penugasan
baik tes maupun non tes. Instrumen Presentasi, 2. Mampu mencari reliabilitas tes Terstruktur
Diskusi objektif (pilihan ganda).  Keaktifan
 Mengetahui validitas dan Problem Based 1. Mampu mencari reliabilitas tes  Penilaian
Proses
reliabilitas suatu alat ukur Reliabitas Learning, essay (uraian).
13  Penugasan
baik tes maupun non tes. Instrumen Presentasi, 2. Mampu mencari reliabilitas Terstruktur
Diskusi selain tes.  Keaktifan
1. Mengetahui standar penilaian
Problem Based yang berlaku di sekolah.  Penilaian
 Mengolah skor-skor hasil Proses
Mengubah Skor Learning, 2. Mampu mengubah skor
14 evaluasi menjadi suatu  Penugasan
Menjadi Nilai Presentasi, menjadi nilai standar 10 atau Terstruktur
standar nilai.
Diskusi 100.  Keaktifan

1. Mampu mengubah skor  Penilaian

Problem Based
 Mengolah skor-skor hasil menjadi nilai standar 5 (A, B, Proses
Mengubah Skor Learning,
15 evaluasi menjadi suatu C, D, dan E).  Penugasan
Menjadi Nilai Presentasi, Terstruktur
standar nilai. 2. Mampu mengubah skor
Diskusi  Keaktifan
menjadi Zskor dan Tskor.
16 Evaluasi Akhir Semester 30%
Presensi Kehadiran 10%
Penilaian
X1 + 3X2 + 3X3 +3X4 X1 = Nilai Presensi Nilai:
NA = X2 = Nilai rata-rata Tugas 85 < ≤ 100
10 X3 = Nilai UTS 80 < − ≤ 85
X4 = Nilai UAS 75 < + ≤ 80
 UMP-SOPPBM-03-11/R0

70 < ≤ 75
65 < −≤ 70
60 < + ≤ 65
55 < ≤ 60
50 < ≤ 55
0 ≤ ≤ 50

Disusun Oleh: Diperiksa Oleh: Disahkan oleh:

Dosen Pengampu, Penanggung Jawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dekan FKIP,

Dr. Teguh Wibowo, M.Pd. Dr. Teguh Wibowo, M.Pd. Riawan Yudi Purwoko, S.Si., M.Pd.
Yuli Widiyono, M.Pd.