RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)

EVALUASI PEMBELAJARAN DI SD
PDGK4301 / 2 SKS

Oleh:
AYU RATNA WULANDARI, S.Pd., M.Pd.

POKJAR DUREN SAWIT

UPBJJ UNIVERSITAS TERBUKA JAKARTA
TAHAP 2 2016.1

0
 BB03–RK15-RII.0
27 – Mei – 2015
RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)

Nama Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran di SD

Kode MK/SKS : PDGK4301 / 2
Nama Pengembang : Adi Irvansyah, M.Pd.
Nama Penelaah : -
Deskripsi Singkat : Mata kuliah ini memberikan bekal kepada mahasiswa untuk: memahami hakikat evaluasi, assesment atau penilaian,
Mata Kuliah pengukuran, dan alat ukur penilaian serta mampu mengembangkan alat ukur dalam bentuk tes maupun non tes untuk
penilaian pembelajaran
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu mengembangkan alat ukur penilaian dan melaksanakan penilaian terhadap proses dan hasil belajar
sesuai tujuan pembelajaran

No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tugas Tutorial Daftar Pustaka Tutorial
Tutorial ke
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu: 1. Orientasi tutorial a. Ruang lingkup tutorial Ceramah, Membuat Modul 1: I
a. Menjelaskan konsep PJJ, dan belajar b. Tugas yang harus Diskusi, Peta konsep Evaluasi Pembelajaran
belajar mandiri dan atau mandiri yang dikerjakan selama Tanya Jawab prinsip-prinsip Di SD
tutorial efektif tutorial belajar
b. Menjelaskan tujuan mata 2. Konsep belajar c. Pengertian dan ruang Adi Suryanto, Materi
kuliah evaluasi pembelajaran dan lingkup evaluasi, Pokok Evaluasi
di SD pembelajaran penilaian, pengukuran, pembelajaran di SD,
c. Menjelaskan jenis-jenis 3. Konsep dasar tes dan non tes. Tangerang Selatan:
kegiatan yang akan dilakukan penilaian dalam d. Prinsip-prinsip penilaian Universitas terbuka,
mahasiswa selama tutorial pembelajaran e. Paradigma Penilaian 2013.
d. Menjelaskan ruang lingkup f. Tes seleksi dan fungsinya
materi mata kuliah dengan g. Tes penempatan dan

1
No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tugas Tutorial Daftar Pustaka Tutorial
Tutorial ke
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
peta konsep fungsinya
e. Menjelaskan cara membaca h. Pre test dan pos test
cepat serta manfaatnya
f. Menjelaskan cara membuat i. Tes diagnostik dan
peta konsep fungsinya Tes formatif
g. Menjelaskan secara dan fungsinya Tes
sistematis hakikat evaluasi, sumatif dan Fungsinya
penilaian dan pengukuran
dalam pembelajaran
2 Mahasiswa mampu: 1. Keunggulan dan a. Kelebihan dan Ceramah, Resume Modul 2: II
Mengembangkan Alat Ukur Kelemahan Tes Kelemahan Tes Objektif Diskusi, kelompok, Evaluasi Pembelajaran
Ojektif dan Tes Kelebihan dan tes uraian Tanya Jawab daftar Di SD
Uraian b. Tes Benar/ salah Tes pertanyaan
2. Bentuk Menjodohkan Multiple dan jawaban Adi Suryanto, Materi
pengembangan Choice Tes Uraian individu, Pokok Evaluasi
tes Objektif dan Terbatas Tes Uraian dokumen, pembelajaran di SD,
tes uraian Tertutup diskusi, Tangerang Selatan:
Universitas terbuka,
2013.
3 Mahasiswa mampu: 1. Konsep Dasar Latar belakang, landasan Ceramah, Resume Modul 3: III
Mengembangkangkan alat ukur Asesmen psikologis, Keunggulan Diskusi, kelompok, Evaluasi Pembelajaran
non-tes untuk menilai proses Alternatif dan kelemahan Tanya Jawab daftar Di SD
dan hasil pembelajaran. 2. Bentuk Asesmen asesmen alternatif pertanyaan
Kinerja  Tugas, Kriteria Penilaian dan jawaban Adi Suryanto, Materi
3. Asesmen (rubrik), individu, Pokok Evaluasi

2
No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tugas Tutorial Daftar Pustaka Tutorial
Tutorial ke
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Portofolio  Pengertian dan tujuan dokumen pembelajaran di SD,
4. Penilaian Ranah Portofolio, Perencanaan, diskusi, lembar Tangerang Selatan:
Afektif pelaksanaan, observasi Universitas terbuka,
pengumpulan bukti, dan 2013.
tahap penilaian
portofolio
 Konsep dasar, Cara
penilaian ranah afektif,
langkah-langkah
pengembangan
instrumen afektif,
4 Mahasiswa mampu: 1. Mengumpulkan  Memeriksa dan Ceramah, Resume Modul 4:
Mengumpulkan dan Mengolah dan mengolah mengolah hasil tes, Diskusi, kelompok, Evaluasi Pembelajaran
hasil pengukuran informasi hasil mengumpulkan dan Tanya daftar Di SD
belajar mengolah informasi Jawab, pertanyaan
2. Pendekatan hasil unjuk kerja Pemberian dan jawaban Adi Suryanto, Materi
IV
dalam  Pengorganisasian Tugas individu, Pokok Evaluasi
pemeberian Nilai informasi hasil belajar dokumen pembelajaran di SD,
siswa, pendekatan diskusi, lembar Tangerang Selatan:
dalam penilaian, observasi Universitas terbuka,
2013.
5 Mahasiswa mampu: 1. Validitas dan  Pengertian validitas, Ceramah, Resume Modul 5: V
Menilai Kualitas Alat Ukur reliabilitas hasil reliabilitas, cara Diskusi, kelompok, Evaluasi Pembelajaran
Penilaian pengukuran meningkatkan Tanya daftar Di SD
2. Analisis dan reliabilitas Jawab, pertanyaan

3
No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tugas Tutorial Daftar Pustaka Tutorial
Tutorial ke
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
perbaikan  Pentingnya analisis butir Pemberian dan jawaban Adi Suryanto, Materi
instrumen soal, cara melakukan Tugas. individu, Pokok Evaluasi
analisis sederhana,cara dokumen pembelajaran di SD,
menganalisis tes uraian, diskusi, lembar Tangerang Selatan:
memperbaiki butir soal, observasi Universitas terbuka,
memperbaiki non tes 2013.
6 Mahasiswa mampu: 1. Prinsip-prinsip  Tujuan penilaian kelas, Ceramah, Resume Modul 6:
Melaksanakan penilaian pemberian nilai fungsi, prinsip, metode Diskusi, kelompok, Evaluasi Pembelajaran
terhadap proses dan hasil 2. Penilaian di penilaian kelas, Tanya Jawab daftar Di SD
VI
Pembelajaran sesuai tujuan berbagai  Pedoman pelaksanaan pertanyaan
jenjang penilaian pendidikan dan jawaban Adi Suryanto, Materi
pendidikan dasar menengah, individu, Pokok Evaluasi
3. Pemanfaatan perguruan tinggi dokumen pembelajaran di SD,
tes untuk  Pemanfaatan pre-test, diskusi, lembar Tangerang Selatan:
meningkatkan post-test, test formatif, observasi Universitas terbuka,
proses tes diagnostik, dan non- 2013.
pembelajaran tes

7 Mahasiswa mampu: 1. Kesimpulan  Simpulan mengenai isi Ujian Akhir Tes Objektif dan Modul 6: VII dan
Memahami seluruh isi modul mengenai pokok modul Tutorial uraian Evaluasi Pembelajaran VIII
mata kuliah evaluasi hakekat  Refleksi pedoman Di SD
pembelajaran evaluasi sampai pelaksanaan penilaian
dengan  Refleksi pemanfatan Adi Suryanto, Materi
pemanfaatan hasil tes Pokok Evaluasi
tes pembelajaran di SD,

4
No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tugas Tutorial Daftar Pustaka Tutorial
Tutorial ke
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
2. Refleksi Tangerang Selatan:
terhadap Universitas terbuka,
pemanfaatan 2013.
tes hasil belajar
Modul -1 – 6 Pemberian Universitas Terbuka.
Tugas.

Menyetujui, Jakarta, 29 Maret 2016

Kepala UPBJJ-UT Jakarta Tutor,

Drs. Irlan Soelaeman, M.Ed. Ayu Ratna Wulandari, M.Pd.

NIP. 19570822 198811 1 001

5
 BB03–RK15-RII.0
27 – Mei – 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial Ke : I
Nama Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran di SD
Kode mata kuliah/SKS : PDGK4301/2 SKS
Nama Pengembang : Adi Irvansyah, M.Pd
Nama Penelaah : Tim Tutor Evaluasi pembelajaran di SD / PDGK4301
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu mengembangkan alat ukur penilaian dan
melaksanakan penilaian terhadap proses dan hasil belajar sesuai
tujuan pembelajaran.
Kompetensi Khusus : Mahasiswa mampu:
Menjelaskan hakikat evaluasi, assesment atau penilaian,
pengukuran, tes dan non tes sebagai alat ukur penilaian
Pokok Bahasan : 1. Konsep dasar penilaian dalam pembelaj aran
2. Jenis dan fungsi penilaian dalam pembelajaran
Sub Pokok Bahasan :  Pengertian dan ruang lingkup evaluasi, penilaian,
pengukuran, tes dan nontes.
 Prinsip prinsip penilaian
 Paradigma Penilaian pembelajaran
 Jenis-Jenis Tes dan Fungsinya

TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

Media &
No
Tahapan Rincian Kegiatan Sumber Waktu
.
Belajar
1 Persiapan Mempersiapkan RAT SAT yang dibuat, 20 Menit
Tutorial mempelajari dan menyiapkan media yang
akan digunakan
2 Kegiatan  Pembukaan Papan Tulis, 20 Menit
Pendahuluan  Orientasi PJJ dan belajar mandiri Modul
3 Kegiatan  Mahasiswa diberi gambaran tentang Papan tulis, 60 Menit
Penyajian pentingnya menguasai Evaluasi bagi Modul
guru saat ini
 Brainstorming mengenai hakekat
evaluasi
4 Kegiatan Memberikan kesimpulan dan penguatan Papan tulis, 20 Menit
Penutup modul

6
 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial Ke : II
Nama Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran di SD
Kode Mata Kuliah/SKS : PDGK4301/ 2 SKS
Nama Pengembang : Adi Irvansyah, M.Pd
Nama Penelaah : Tim Tutor Evaluasi pembelajaran di SD / PDGK4301
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu mengembangkan alat ukur
penilaian dan melaksanakan penilaian terhadap proses
dan hasil belajar sesuai tujuan pembelajaran.
Kompetensi Khusus : Mahasiswa mampu:
Menjelaskan hakikat evaluasi, assesment atau
penilaian, pengukuran, tes dan non tes sebagai alat
ukur penilaian
Pokok Bahasan : 1. Konsep dasar penilaian dalam pembelaj aran
2. Jenis dan fungsi penilaian dalam pembelajaran
Sub Pokok Bahasan :  Pengertian dan ruang lingkup evaluasi,
penilaian, pengukuran, tes dan non tes.
 Prinsip prinsip penilaian Paradigma Penilaian
pembelajaran
 Jenis-Jenis tes serta fungsinya

TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

Media &
No. Tahapan Rincian Kegiatan Sumber Waktu
Belajar
1 Persiapan Memberikan gambaran keseluruhan White Board 20 Menit
Tutorial materi pada setiap pertemuan. dan spidol

2 Kegiatan Salam, berdoa, presensi, dan ulasan Papan tulis, 20 Menit

Pendahuluan materi pertemuan sebelumnya modul
3 Kegiatan  Penyajian ceramah uraian modul Papan tulis, 60 Menit
Penyajian 1 dan 2 modul
 Tanya jawab uraian materi modul
1 dan 2
4 Kegiatan Kesimpulan Papan tulis, 20 Menit
Penutup modul

7
 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial Ke
Nama Mata Kuliah
Kode Mata Kuliah/SKS
Nama Pengembang
Nama Penelaah
Kompetensi Umum
Kompetensi Khusus
Pokok Bahasan
Sub Pokok Bahasan
: III
: Evaluasi Pembelajaran di SD
: PDGK4301/2 SKS
: Adi Irvansyah, M.Pd
: Tim Tutor Evaluasi pembelajaran di SD / PDGK4301
: Mahasiswa mampu mengembangkan alat ukur penilaian
dan melaksanakan penilaian terhadap proses dan hasil
belajar sesuai tujuan pembelajaran.
: Mahasiswa mampu:
Mengembangkan Alat Ukur Tes
: Keunggulan dan Kelemahan Tes Ojektif dan Tes Uraian
Bentuk Pengembangan Tes Obektif dan Tes Uraian
:  Kelebihan dan Kelemahan Tes Objektif
 Kelebihan dan Kelemahan Tes Uraian
 Tes Benar/ salah
 Tes Menjodohkan
 Multiple Choice
 Tes Uraian Terbatas
 Tes Uraian Tertutup

TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

Media &
No. Tahapan Rincian Kegiatan Waktu
Sumber Belajar
1 Persiapan Memberikan gambaran keseluruhan 20 Menit
Tutorial materi pada setiap pertemuan.

2 Kegiatan Salam, berdoa, presensi, dan ulasan Papan tulis, 20 Menit

Pendahuluan materi modul
pertemuan sebelumnya
3 Kegiatan Penyajian resume kelompok Papan tulis, 60 Menit
Penyajian Diskusi uraian materi modul modul
Pembahasan hasil diskusi oleh tutor
4 Kegiatan Kesimpulan Papan tulis, 20 Menit
Penutup modul

8
 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial Ke : IV
Nama Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran di SD
Kode Mata Kuliah/SKS : PDGK4301/2 SKS
Nama Pengembang : Adi Irvansyah, M.Pd
Nama Penelaah : Tim Tutor Evaluasi pembelajaran di SD / PDGK4301
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu mengembangkan alat ukur penilaian
dan melaksanakan penilaian terhadap pro ses dan hasil
belajar sesuai tujuan pembelajaran.
Kompetensi Khusus : Mahasiswa mampu:
Mengembangkan Alat Ukur Non Tes
Pokok Bahasan : Konsep Dasar Asesmen Alternatif
Bentuk Asesmen kinerja
Asesmen Portofolio
Peniaian Ranah Afektif
Sub Pokok Bahasan :  Latar belakang, landasan psikologis, Keunggulan
dan kelemahan asesmen alternatif
 Pengertian & tujuan Portofolio, Perencanaan,
pelaksanaan, pengumpulan bukti, dan tahap
penilaian portofolio.
 Konsep dasar, Cara penilaian ranah afektif,
langkah-langkah pengembangan instrumen
afektif,

TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

Media &
No. Tahapan Rincian Kegiatan Waktu
Sumber Belajar
1 Persiapan Memberikan gambaran keseluruhan 20 Menit
Tutorial materi pada setiap pertemuan.

2 Kegiatan Salam, berdoa, presensi, dan ulasan Papan tulis, 20 Menit

Pendahuluan materi pertemuan sebelumnya modul

3 Kegiatan Penyajian resume kelompok Papan tulis, 60 Menit

Penyajian Diskusi uraian materi modul 3 Modul
4 Kegiatan Kesimpulan Papan tulis, 20 Menit
Penutup Modul

9
 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial Ke : V
Nama Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran di SD
Kode Mata Kuliah/SKS : PDGK4301/2 SKS
Nama Pengembang : Adi Irvansyah, M.Pd
Nama Penelaah : Tim Tutor Evaluasi pembelajaran di SD / PDGK4301
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu mengembangkan alat ukur penilaian
dan melaksanakan penilaian terhadap proses dan hasil
belajar sesuai tujuan pembelajaran.
Kompetensi Khusus : Mahasiswa mampu:
Mengumpulkan dan Mengolah hasil pengukuran
Pokok Bahasan : Mengumpulkan dan mengolah informasi hasil belajar
Pendekatan dalam pemberian Nilai
Sub Pokok Bahasan :  Memeriksa dan mengolah hasil tes
 Pengorganisasian informasi hasil belajar siswa,
 Pendekatan dalam penilaian

TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

Media &
No. Tahapan Rincian Kegiatan Waktu
Sumber Belajar
1 Persiapan Memberikan gambaran keseluruhan 20 Menit
Tutorial materi pada setiap pertemuan.
2 Kegiatan Salam, berdoa, presensi, dan ulasan Papan tulis, 20 Menit
Pendahuluan materi pertemuan sebelumnya modul
3 Kegiatan Penyajian resume kelompok Papan tulis, 60 Menit
Penyajian Diskusi uraian materi modul Modul
Pembahasan hasil diskusi oleh tutor

4 Kegiatan Kesimpulan Papan tulis, 20 Menit

Penutup modul

10
 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial Ke : VI
Nama Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran di SD
Kode Mata Kuliah/SKS : PDGK4301/2 SKS
Nama Pengembang : Adi Irvansyah, M.Pd
Nama Penelaah : Tim Tutor Evaluasi pembelajaran di SD / PDGK4301
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu mengembangkan alat ukur penilaian dan
melaksanakan penilaian terhadap proses dan hasil belajar
sesuai tujuan pembelajaran.
Kompetensi Khusus : Mahasiswa mampu:
Menilai Kualitas Alat Ukur Penilaian
Pokok Bahasan : Validitas dan reliabilitas hasil pengukuran
Analisis dan Perbaikan
Sub Pokok Bahasan :  Pengertian validitas, reliabilitas, cara meningkatkan
reliabilitas.
 Pentingnya analisis butir soal,cara melakukan analisis
sederhana,cara menganalisis tes uraian, memperbaiki
butir soal, memperbaiki non tes

TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

Media &
No. Tahapan Rincian Kegiatan Waktu
Sumber Belajar
1 Persiapan Tutorial Memberikan gambaran keseluruhan 20 Menit
materi pada setiap pertemuan.
2 Kegiatan Salam, berdoa, presensi, dan ulasan Papan tulis, 20 Menit
Pendahuluan materi pertemuan sebelumnya modul
3 Kegiatan Penyajian Penyajian resume kelompok Papan tulis, 60 Menit
Diskusi uraian materi modul 5 modul
Pembahasan hasil diskusi oleh tutor
4 Kegiatan Penutup Kesimpulan Papan tulis, 20 Menit
modul

11
 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial Ke : VII
Nama Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran di SD
Kode Mata Kuliah/SKS : PDGK4301/2 SKS
Nama Pengembang : Adi Irvansyah, M.Pd
Nama Penelaah : Tim Tutor Evaluasi pembelajaran di SD / PDGK4301
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu mengembangkan alat ukur penilaian
dan melaksanakan penilaian terhadap pro ses dan hasil
belajar sesuai tujuan pembelajaran.
Kompetensi Khusus : Mahasiswa mampu:
Melaksanakan penilaian terhadap proses dan hasil
pembelajaran sesuai tujuan
Pokok Bahasan : Prinsip prinsip pemberian nilai
Penilaian di berbagai jenjang pendidikan
Pemanfaatan tes untuk meningkatkan proses pembelajaran
Sub Pokok Bahasan :  Tujuan penilaian kelas, fungsi, prinsip, metode
penilaian kelas,
 Pedoman pelaksanaan penilaian pendidikan dasar
menengah, perguruan tinggi
 Pemanfaatan pre test, post test, test formatif, tes
diagnostik, dan non tes

TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

Media &
No. Tahapan Rincian Kegiatan Sumber Waktu
Belajar
1 Persiapan Tutorial Memberikan gambaran keseluruhan 20 Menit
materi pada setiap pertemuan.
2 Kegiatan Salam, berdoa, presensi, dan ulasan Papan tulis, 20 Menit
Pendahuluan materi pertemuan sebelumnya modul
3 Kegiatan Penyajian Penyajian resume kelompok 60 Menit
Papan tulis,
Diskusi uraian materi modul 6
modul
Pembahasan hasil diskusi oleh tutor
4 Kegiatan Penutup Papan tulis, 20 Menit
Kesimpulan
modul

12
 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial Ke : VIII
Nama Mata Kuliah : PDGK4301/ Evaluasi Pembelajaran di SD
Kode Mata Kuliah/SKS : 2
Nama Pengembang : Adi Irvansyah, M.Pd
Nama Penelaah : Tim Tutor Evaluasi pembelajaran di SD / PDGK4301
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu mengembangkan alat ukur penilaian
dan melaksanakan penilaian terhadap proses dan hasil
belajar sesuai tujuan pembelajaran.
Kompetensi Khusus : Mahasiswa mampu:
Melakukan Refleksi dan Evaluasi Akhir Tutorial
Pokok Bahasan :  Kesimpulan mengenai hakekat evaluasi sampai
dengan pemanfaatan tes
 Refleksi terhadap pemanfaatan tes hasil belajar
Sub Pokok Bahasan :  Simpulan mengenai isi pokok modul
 Refleksi pedoman pelaksanaan penilaian
 Refleksi pemanfatan hasil tes

TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

Media &
No. Tahapan Rincian Kegiatan Waktu
Sumber Belajar
1 Persiapan Memberikan gambaran keseluruhan 20 Menit
Tutorial materi pada setiap pertemuan.

2 Kegiatan Salam, berdoa, presensi, dan ulasan Papan tulis, 20 Menit

Pendahuluan materi pertemuan sebelumnya modul

3 Kegiatan UJIAN AKHIR TUTORIAL 60 Menit

Penyajian
4 Kegiatan Refleksi Akhir Tutorial & Pamitan Papan tulis, 20 Menit
Penutup modul

Menyetujui, Jakarta, 17 Juni 2016

Kepala UPBJJ-UT Jakarta Tutor,

Drs. Irlan Soelaeman, M.Ed. Ayu Ratna Wulandari, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19570822 198811 1 001

13
 KISI-KISI TUGAS WAJIB TUTORIAL

Nama Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran di SD

Kode Mata Kuliah : PDGK4301
Nama Pengembang : Ayu Ratna Wulandari, S.Pd., M.Pd.
Nama Penelaah :-

Tugas Kompetensi Khusus Pokok/Sub Pokok Jenis Tugas Waktu Pelaksanaan Tugas Indikator Tugas
Tutorial Bahasan
Ke Di Kelas Di Luar Kelas
I Mahasiswa mampu: Modul 1: Tes Essay 60’ √ - Terukurnya
1. Menjelaskan hakikat evaluasi, Konsep dasar Uraian pemahaman
assesment atau penilaian, penilaian dalam mahasiswa dari
pengukuran, tes dan evaluasi pembelajaran hasil uji konsep I
sebagai alat ukur penilaian
2. Menjelaskan perbedaan post Modul 2:
tes dan tes sumatif Pengembangan Tes
3. Menjelaskan cara Hasil Belajar
meminimalkan kelemahan dari
tes objektif
4. Menjelaskan faktor penyebab
tes uraian kurang objektif dan
konsisten
5. Menjelaskan perencanaan tes

14
II Mahasiswa mampu: Modul 3 : Tes Essay 60’ √ - Terukurnya
1. Menjelaskan perbedaan Pengembangan pemahaman
asessmen Asesmen Alternatif mahasiswa dari
2. Menjelaskan urutan level hasil uji konsep 2
afektif Modul 4 :
3. Menjelaskan cara Pengumpulan dan
meminimalkan unsur Pengolahan
subjektivitas dalam tes uraian Informasi
4. Memberikan contoh
penerapan Penilaian Acuan
Norma
5. Menjelaskan penilaian
portofolio

III Mahasiswa mampu: Modul 5: Tes Essay 60’ √ - Terukurnya

1. menjelaskan konsep validitas Kualitas Alat Ukur Uraian pemahaman
dan reliabilitas (Instrumen) mahasiswa dari
2. Menghitung reliabilitas hasil uji konsep 3
3. Menjelaskan cara Modul 6:
memperbaiki butir soal Pemberian Nilai dan
4. menjelaskan tujuan dan fungsi Tindak Lanjut Hasil
dari penilaian kelas Penilaian
5. memberikan contoh
penggunaan penilaian non-tes

15
 FORMAT TUGAS WAJIB

TUGAS TUTORIAL: I / II / III *)

Nama Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran di SD

Kode Mata Kuliah : PDGK4301
Nama Pengembang : Ayu Ratna Wulandari, M.Pd.
Masa Tutorial : 2016.1
Nomor Soal/Tugas :5
Skor Maks : 100

Kompetensi Khusus Mahasiswa diharapkan dapat:

1. Menjelaskan hakikat evaluasi, assesment
atau penilaian, pengukuran, tes dan evaluasi
sebagai alat ukur penilaian
2. Menjelaskan perbedaan post tes dan tes
sumatif
3. Menjelaskan cara meminimalkan kelemahan
dari tes objektif
4. Menjelaskan faktor penyebab tes uraian
kurang objektif dan konsisten
5. Menjelaskan perencanaan tes
Pokok/ Sub Pokok Bahasan Modul 1 – 2
Konsep dasar penilaian dalam pembelajaran
Pengembangan Tes Hasil Belajar
Uraian Tugas

1. Jelaskan secara singkat!

a. tes
b. pengukuran
c. asesmen, dan
d. evaluasi
2. Post tes dan sumatif sama-sama dilakukan pada akhir program
pembelajaran. Dimana letak perbedaan antara keduanya? Jelaskan.
3. Bagaimana cara yang ditempuh untuk meminimalkan kelemahan dari tes
dalam bentuk objektif?
4. Jelaskan faktor penyebab pemberian skor tes uraian kurang objektif dan
konsisten!
5. Jelaskan hal yang perlu diperhatikan dalam membuat perencanaan tes!

16
 FORMAT TUGAS WAJIB

TUGAS TUTORIAL: I / II / III *)

Nama Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran di SD
Kode Mata Kuliah : PDGK4301
Nama Pengembang : Ayu Ratna Wulandari, M.Pd.
Masa Tutorial : 2016.1
Nomor Soal/Tugas :5
Skor Maks : 100

Kompetensi Khusus Mahasiswa mampu:

1. Menjelaskan perbedaan asessmen
tradisional dan asesmen afektif
2. Menjelaskan urutan level afektif
3. Menjelaskan cara meminimalkan unsur
subjektivitas dalam tes uraian
4. Memberikan contoh penerapan Penilaian
Acuan Norma
5. Menjelaskan penilaian portofolio
Pokok/ Sub Pokok Bahasan Modul 3 – 4
Pengembangan Asesmen Alternatif
Pengumpulan dan Pengolahan Informasi

Uraian Tugas
1. Jelaskan perbedaan asesmen tradisional dan asesmen afektif!
2. Jelaskan urutan level afektif menurut Krathwohl!
3. Bagaimana cara meminimalkan pengaruh unsur subjektivitas dalam
pemeriksaan tes uraian!
4. Berikan contoh penerapan pendekatan penilaian acuan norma dalam
kehidupan sehari-hari!
5. Jelaskan cara melakukan penilaian portofolio siswa!

17
 FORMAT TUGAS WAJIB

TUGAS TUTORIAL: I / II / III *)

Nama Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran di SD

Kode Mata Kuliah : PDGK 4105
Nama Pengembang : Ayu Ratna Wulandari, M.Pd.
Masa Tutorial : 2016.1
Nomor Soal/Tugas :5
Skor Maks : 100

Kompetensi Khusus Mahasiswa mampu:

1. menjelaskan konsep validitas dan reliabilitas
2. Menghitung reliabilitas
3. Menjelaskan cara memperbaiki butir soal
4. menjelaskan tujuan dan fungsi dari penilaian
kelas
5. memberikan contoh penggunaan penilaian
non-tes
Pokok/Sub Pokok Bahasan Modul 5 – 6
1. Kualitas Alat Ukur (Instrumen)
2. Pemberian Nilai dan Tindak Lanjut Hasil
Penilaian
Uraian Tugas

1. Jelaskan secara singkat mengenai konsep validitas dan reliabilitas!

2. Jika tes yang terdiri atas 90 butir soal dengan reliabilitas 0,75 jumlah soal
dikurangi 60 butir, berapakah reliabilitas tes yang baru tersebut?
3. Jelaskan hal yang perlu diperhatikan dalam memperbaiki butir soal!
4. Jelaskan tujuan dan fungsi dari penilaian kelas!
5. Jelaskan dan berikan contoh minimal 3 mengenai penggunaan penilaian
non-tes

18
 FORMAT PENILAIAN TUGAS TUTORIAL (TES)

TUGAS TUTORIAL: I / II / III *)

Nama Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran di SD

Kode Mata Kuliah : PDGK4301
Nama Pengembang : Ayu Ratna Wulandari, M.Pd.
Masa Tutorial : 2016.1
Skor Maks : 100

Nomor Aspek/Konsep yang Dinilai Skor

Soal/Tugas
1 a. Tes merupakan alat ukur untuk memperoleh 30
informasi hasil belajar
b. Pengukuran merupakan kegiatan penentuan
angka dari suatu objek yang diukur.
c. Asesmen merupakan kegiatan mengumpulkan
informasi hasil belajar siswa yang diperoleh dari
berbagai jenis tagihan (kuis, ulangan, tugas, dan
laporan kerja) dan mengilah informasi tersebut
untuk menilai hasil belajar dan perkembangan
belajar siswa
d. Evaluasi merupakan penilaian keseluruhan
program pendidikan mulai dari perencanaan
suatu program substansi pendidikan termasuk
kurikulum dan penilaian (asesmen) serta
pelaksanaannya, pengadaan, dan peningkatan
kemampuan guru, manajemen pendidikan, dan
reformasi pendidikan secara keseluruhan
2 - Post test merupakan salah satu tes yang 15
dilaksanakan setelah proses pembelajaran
selesai. Guru mengetahui keberhasilan proses
pembelajaran yang telah dilakukan pada akhir
proses pembelajaran melalui post test.
- Test sumatif merupakan tes yang dilakukan
setelah sekumpulan materi pelajaran atau satuan
program pengajaran selesai diberikan. Guru
dapat menentukan nilai keberhasilan siswa
setelah mereka menempuh proses pembelajaran
dalam jangka waktu tertentu

19
 Letak perbedaan kedua tes tersebut adalah post test
jika sebelumnya dipadukan dengan pre test maka
dapat menjadi alat penilai efektivitas program.
Sedangkan, test sumatif dilakukan di akhir
pembelajaran untuk mengukur keberhasilan siswa
dalam mencapai keseluruhan tujuan pembelajaran
yang telah ditetapkan.
3 Upaya meminimalkan kelemahan dari tes objektif 15
adalah sebagai berikut:
a. Agar butir soal tidak cenderung mengukur
proses berpikir rendah, maka butir soal harus
dapat mengukur tujuan pembelajaran yang
sudah ditetapkan dan selalu berorientasi pada
kisi-kisi soal
b. Untuk mengatasi alternatif jawaban yang
homogen, maka guru harus menguasai materi
dan melakukan analisis butir soal agar
mengetahui karakteristik setiap butir soal
c. Untuk mengatasi kemampuan siswa tidak
tertanggu oleh kemampuan membaca dan
menerka, maka penulisan butir soal harus
sesuai kaidah penulisan yang telah ditentukan.
d. Untuk mengatasi tidak dapatnya siswa
mengemukakan idenya, maka guru dapat secara
bergantian menggunakan tes objektif dan tes
uraian atau memadukan tes objektif dan tes
uraian dalam waktu bersamaan
4 faktor penyebab tes uraian kurang objektif dan 20
konsisten, sebagai berikut:
a. Adanya hallo effect, yaitu anggapan guru
mengenai siswa yang pandai dalam mata
pelajaran tertentu.
b. Adanya carry over effect (efek bawaan), yaitu
kondisi/efek guru yang masih terbawa/
terpengaruh jawaban siswa sebelumnya ketika
memeriksa jawaban siswa berikutnya.
c. Adanya order effect (urutan pemeriksaan), yaitu
pengaruh terhadap pemberian skor yang terjadi
pada siswa yang diperiksa lebih awal cenderung
diberi skor lebih tinggi dari siswa yang diperiksa
mendekati akhir.
d. Pengaruh penggunaan bahasa, yaitu pemberian
skor yang dipengaruhi oleh penggunaan bahasa,
kesalahan ejaan, pembentukan kalimat,
kesalahan tanda baca, dan struktur kalimat.

20
 e. Pengaruh tulisan tangan yaitu pemberian skor
yang dipengaruhi oleh kualitas tulisan tangan,
umumnya tulisan yang bagus cenderung diberi
skor lebih tinggi.
5 Hal yang perlu diperhatikan dalam membuat 20
perencanaan tes, sebagai berikut:
a. Pemilihan sampel materi yang akan diujikan
mengacu pada tujuan pembelajaran
b. Jenis tes yang akan digunakan harus
berhubungan dengan tingkat kognitif yang akan
diukur.
c. Jenjang kemampuan berpikir yang ingin diuji
harus sesuai dengan ranah kognitif
d. Ragam tes yang digunakan harus berkaitan
dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
e. Sebaran tingkat kesukaran butir soal harus
mempertimbangkan interpretasi hasl tes yang
akan digunakan
f. Waktu yang disediakan untuk pelaksanaan ujian
harus diperkirakan agar pelaksanaan ujian
efektif
g. Jumlah butir soal disesuaikan dengan tujuan
pembelajaran, proses berpikir yang ingin diukur,
dan sebaran tingkat kesukaran dalam tes.
Total 100

21
 FORMAT PENILAIAN TUGAS TUTORIAL (TES)

TUGAS TUTORIAL: I / II / III *)

Nama Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran di SD
Kode Mata Kuliah : PDGK4301
Nama Pengembang : Ayu Ratna Wulandari, M.Pd.
Masa Tutorial : 2016.1
Skor Maks : 100

Nomor Aspek/Konsep yang Dinilai Skor

Soal/Tugas
1 perbedaan asesmen tradisional dan afektif 30
1. Asesmen tradisional
a. Penilaian dilakukan untuk menilai
kemampuan siswa dalam memberikan
jawaban yang benar.
b. Tes yang diberikan tidak berhubungan
dengan realitas kehidupan siswa
c. Tes terpisah dari pembelajaran yang
dilakukan siswa
d. Dapat diskor dengan reliabilitas tinggi
e. Hasil tes diberikan dalam bentuk skor
2. Asesmen afektif
a. Penilaian dilakukan untuk menilai
kualitas produk dan unjuk kerja
b. Tugas yang diberikan berhubungan
dengan realitas kehidupan siswa
c. Ada integrasi antar pengetahuan dengan
kinerja atau produk yang dihasilkan
d. Sulit di skor dengan reliabilitas tinggi
e. Hasil asesmen alternatif diberikan
dengan bukti kerja
2 Urutan level afektif menurut Krawthwohl 20
a. Receiving: keinginan siswa untuk
memperhatikan suatu gejala atau stimulus.
b. Responding: partisipasi aktif untuk
merespon gejala yang dipelajari.
c. Valuing: kemampuan siswa untuk
memberikan nilai, keyakinana, atau sikap
dan menunjukkan suatu derajat
internalisasi, dan komitmen.
d. Organization: kemampuan untuk
mengorganisasi nilai yang satu dengan nilai

22
 yang lain.
e. Characterization: level tertinggi dalam ranah
afektif, siswa sudah memiliki sistem nilai
yang mampu mengendalikan perilaku
sampai pada waktu tertentu hingga menjadi
pola hidupnya.
3 cara meminimalkan unsur subjektivitas dalam 20
tes uraian
a. Setiap lembar jawaban siswa diperiksa
oleh dua orang pemeriksa yaitu
pemeriksa satu dan pemeriksa dua.
b. Kedua pemeriksa harus menyamakan
persepsi untuk mencari kesepakatan
tentang cara memeriksa jawaban
c. Mengujicobakan pedoman penskoran
pada 5-10 lembar jawaban siswa secara
sendiri-sendiri
4 Penerapan Penilaian Acuan Norma 15
Pada saat guru memberikan skor pada siswa
berdasarkan pada pencapaian hasil belajar
kelompoknya. Guru dapat memberikan nilai
tertinggi pada skor tertinggi, dan memberikan
nilai rendah pada skor yang rendah.
5 Penilaian portofolio siswa 15
a. Menetapkan kriteria penilaian yang telah
disepakati
b. Kriteria penilaian yang telah disepakati
diterapkan secara konsisten
c. Hasil penilaian digunakan sebagai penentu
tujuan pembelajaran berikutnya
d. Penilaian dilakukan secara terus menerus
atau berkesinambungan
Total 100

23
 FORMAT PENILAIAN TUGAS TUTORIAL (TES)

TUGAS TUTORIAL: I / II / III *)

Nama Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran di SD

Kode Mata Kuliah : PDGK4301
Nama Pengembang : Ayu Ratna Wulandari, M.Pd.
Masa Tutorial : 2016.1
Skor Maks : 100

Nomor Aspek/Konsep yang Dinilai Skor

Soal/Tugas
1 a. Validitas adalah ketepatan hasil pengukuran. Jika 20
ingin mengukur hasil belajar siswa maka dituntut
untuk menggunakan alat ukur yang dapat dengan
tepat mengukur hasil belajar yang diharapkan.
b. Reliabilitas adalah ketetapan hasil pengukuran,
artinya walaupun pengukuran dilakukan lebih dari
sekali tetapi tetap memberikan hasil yang tidak jauh
berbeda.
2 Menghitung reliabilitas 15
Rasio J = 30 : 90 = 1 : 3
rxy = 0,75

3 Cara memperbaiki butir soal 15

a. Tingkat kesukaran butir soal
Butir soal dianggap baik jika mempunyai kesukaran
(p) antara 0,25 sampai 0,75 atau mendekati angka
tersebut.
b. Daya beda butir soal
Butir soal dianggap baik jika kunci/jawaban yang
dianggap benar mempunyai daya beda positif tinggi
dan pengecohnya mempunyai daya beda negatif.

24
 c. Memperhatikan stem atau pokok soalnya, karena
stem yang ambigu akan membingungkan peserta
ujian untuk menentukan jawabannya.
4 Tujuan dan fungsi dari penilaian kelas 20
1. Tujuan
a. Penelusuran: bertujuan menelusuri proses
pembelajaran tetap sesuai dengan rencana
b. Pengecekan: mengecek apakah ada kelemahan
yang dialami siswa dalam proses pembelajaran
c. Pencarian: mencari dan menemukan hal
penyebab terjadinya kelemahan dan kesalahan
dalam proses pembelajaran
d. Penyimpulan: menyimpulkan apakah siswa telah
menguasai seluruh kompetensi yang akan
ditetapkan dalam kurikulum
2. Fungsi
a. Motivasi : mendorong motivasi siswa untuk
belajar
b. Belajar tuntas : memantau ketuntasan belajar
siswa
c. Indikator efektivitas pengajaran: seberapa jauh
KBM telah berhasil
d. Umpan balik : hasil penilaian dianalisis sebagai
umpan balik bagi siswa dan guru.
5 Contoh penggunaan penilaian non-tes: 30
1. Penilaian diri : siswa dapat menilai dirinya sendiri.
Contoh: solat lima waktu, menolong sesama teman.
2. Penilaian sikap : sikap siswa dinilai dalam kegiatan
belajar dan mengajar sehari-hari oleh guru. Contoh:
penilaian sikap dalam diskusi, penilaian sikap di
dalam kelas
3. Portofolio : kumpulan hasil karya siswa. Contoh:
kumpulan hasil lukisan siswa, foto, dan hasil tes
Total 100

25
26
 NILAI TERTINGGI DAN TERENDAH
Kode/Nama Matakuliah : PDGK4301/Evaluasi Pembelajaran di SD
Nama Pengembang : Ayu Ratna Wulandari, M.Pd.
1. Tugas Tutorial 1 : Skor tertinggi : 100
Skor terendah : 80
2. Tugas Tutorial 2 : Skor tertinggi : 100
Skor terendah : 75
3. Tugas Tutorial 3 : Skor tertinggi : 95
Skor terendah : 60

27