TUGAS TUTORIAL 1

EVALUASI PEMBELAJARAN DI SD

Nama : Vivie Ariesta Rianti

NIM : 856593934

Jawaban

1. a. Buatlah rancangan perencanaan portofolio!

Dalam membuat portofolio ada delapan pedoman yang harus diperhatikan pada saat
merencanakan portofolio menurut Shaklee et.al (1977):
a. Menentukan kriteria atau standar yang akan digunakan sebagai dasar asesmen portofolio
b. Menerjemahkan kriteria atau standar tersebut kedalam rumusan-rumusan hasil belajar yang
dapat diamati
c. Menggunakan kriteria, memeriksa ruang lingkup dan urutan materi dalam kurikulum untuk
menentukan perkiraan waktu yang diperlukan untuk mengumpulkan bukti yang diperlukan
d. Menentukan orang-orang yang berkepentingan secara langsung dengan portofolio siswa
e. Menentukan jenis-jenis bukti yang harus dikumpulkan
f. Menentukan cara yang akan digunakan untuk pengambilan keputusan berdasar bukti yang
dikumpulkan
g. Menentukan sistem yang akan digunakan untuk membahas hasil portofolio, pelaporan
informasi dan keputusan asesmen portofolio
h. Mengatur bukti-bukti portofolio berdasar umur, kelas, atau isi agar kita dapat
membandingkan

b. Susunlah sebuah portofolio!

Secara rinci penilaian portofolio dapat dijabarkan sebagai berikut:

1. Guru merancang tugas portofolio yang akan diberikan siswa berdasarkan tema sesuai
dengan kompetensi yang ingin dicapai siswa.

2. Guru mensosialisasikan rancangan tugas tersebut kepada siswa.

3. Guru kemudian menugaskan siswa mengerjakan tugas sesuai instruksi yang diberikan
guru sebagai isi portofolio 1.

4. Guru menerima tugas siswa secara individu kemudian memberikan penilaian terhadap
tugas tersebut berupa catatan dan komentar guru, dan penilaian guru berdasarkan rubrik,
serta dialog guru dan siswa yang bertujuan untuk memonitor penyelesaian portofolio,
mengetahui kemampuan siswa, dimana pelaksanaannya menggunakan lembar dialog dan
menggunakan teknik dialog. Kemudian dilakukan perbaikan terhadap tugas. Demikian
seterusnya sampai pada tugas berikutnya.
 5. Guru melakukan penilaian final yaitu penilaian secara keseluruhan terhadap isi
portofolio yang tujuannya untuk mengetahui hasil belajar siswa secara keseluruhan.
Aspek yang dinilai pada tahap ini berupa Kelengkapan isi, Kualitas isi, Usaha siswa
menyusun portofolionya, dan Kompetensi Dasar/kemampuan yang dicapai siswa.

6. Guru pada langkah selanjutnya yaitu meminta siswa untuk melakukan penilaian diri
siswa. Penilaian diri oleh siswa penting juga untuk dilakukan untuk melihat dan
mendeteksi dimana letak kesulitan siswa dalam menguasai materi dan menyelesaikan
tugas yang diberikan. Lembar penilaian diri ini dibuat oleh guru dengan pertanyaan yang
sederhana dan diisi oleh siswa terkait proses tugas yang diberikan.

c. Buatlah rubric penilaian portofolio !

Tujuan: untuk menggunakan indikator dan kriteria penilaian portofolio akhir.

Aspek Kriteria

1. Kelengkapan Isi: Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Amat Baik (4)

Sangat sedikit tugas telah memenuhi

tujuan portofolio.

Beberapa tugas telah memenuhi tujuan

portofolio.

Sebagian besar tugas telah memenuhi

tujuan portofolio.

Semua tugas telah memenuhi tujuan

portofolio.

2. Kualitas isi portofolio: Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Amat Baik (4)

Struktur portofolio tidak terorganisir.

Membutuhkan banyak perbaikan.
Struktur portofolio adalah terorganisir,
tapi perlu beberapa perbaikan.

Struktur portofolio diatur cukup baik.

Struktur portofolio adalah sangat

terorganisasi dengan baik. Sangat baik!

3. Usaha siswa: Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Amat Baik (4)

Siswa kurang antusias dan termotivasi

menunjukkan hasil usahanya dalam
mengerjakan tugas dalam penilaian
portofolio

Siswa cukup antusias dan termotivasi

menunjukkan hasil usahanya dalam
mengerjakan tugas dalam penilaian
portofolio

Siswa antusias dan termotivasi

menunjukkan hasil usahanya dalam
mengerjakan tugas dalam penilaian
portofolio

Siswa sangat antusias dan termotivasi

menunjukkan hasil usahanya dalam
mengerjakan tugas dalam penilaian
portofolio
 4. Kemampuan/kompetensi yang
Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Amat Baik (4)
Dicapai

Tidak tercapainya
kemampuan/kompetensi dalam proses
pembuatan tugas dalam penilaian portofolio

Kurang tercapainya
kemampuan/kompetensi dalam proses

Pembuatan tugas dalam penilaian

portofolio

Sebagian besar tercapainya

kemampuan/kompetensi dalam proses
pembuatan tugas dalam penilaian portofolio

Tercapainya seluruh

kemampuan/kompetensi dalam proses

pembuatan tugas dalam penilaian portofolio

Skor akhir:

Kriteria Nilai:
No. Nilai Kriteria
1. 81-100 Amat Baik
2. 71-80 Baik
3. 64-70 Cukup
4. 50-63 Kurang
Nilai akhir:

2. a. Buatlah rancangan perencanaan penilaian afektif!

 Merumuskan tujuan pengukuran afektif

 Mencari difensi konseptual dari afektif yang akan diukur
 Menentukan definisi oprasional dari setiap afektif yang akan diukur
 Menjabarkan definisi oprasional menjadi sejumlah indikator
 Menggunakan indikator sebagai acuan menulis acuan-acuan dalam menulis instrument
 Meneliti kembali setiap butir pernyataan
 Melakukan uji coba penilaian tersebut
 Menyempurnakan instrumen
 Mengadministrasikan instrument yang dipakai

b. Susunlah sebuah penilaian Afektif!

Untuk menyusun instrumen penilaian afektif, dapat dilakukan langkah-langkah sebagai

berikut:
1. Pemilihan ranah afektif yang ingin dinilai oleh guru, misalnya sikap dan minat terhadap
suatu materi pelajaran.
2. Penentuan indikator apa yang sekiranya dapat digunakan untuk mengetahui bagaimana
sikap dan minat siswa terhadap suatu materi pelajaran
3. Beberapa contoh indikator yang misalnya dapat digunakan untuk mengetahui bagaimana
sikap dan minat siswa terhadap suatu materi pelajaran, yaitu persentase kehadiran siswa
dikelas, aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung, misalnya apakah
suka bertanya, terlibat aktif dalam diskusi, aktif memperhatikan guru, kemudian
penyelesaian tugas-tugas yang diberikan, kerapian dan kelengkapan catatan.
4. Penentuan jenis skala yang digunakan.
5. Penulisan draft instrument penilaian afektif
6. Meminta masukan teman sejawat (guru lain) mengenai draft instrument penilaian ranah
afektif yang telah dibuat.
7. Revisi instrument penilaian afektif berdasarkan hasil telaah dan masukan rekan sejawat
 jika diperlukan.
8. Persiapan kuisioner untuk disebarkan kepada siswa beserta inventori laporan diri yang
diberikan siswa berdasarkan hasil kuisioner.
9. Revisi instrumen penilaian afektif berdasarkan hasil telaah dan masukan rekan sejawat,
bila memang diperlukan
10. Persiapan kuisioner untuk disebarkan kepada siswa beserta inventori laporan diri yang
diberikan siswa berdasarkan hasil kuisioner (angket) tersebut.
11. Pemberian skor inventori kepada siswa
12. Analisis hasil inventori minat siswa terhadap materi pelajaran

c. Buatlah rubrik penilaian Afektif!

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubahan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Contoh alat ukur untuk menilai sikap siswa terhadap mata pelajaran matematika.

 Saya senang belajar matematika :

Sangat Sangat
Senang (5) (4) (3) (2) (1) tidak senang

 Saya senang mengerjakan tugas matematika :

Sangat Sangat
Senang (5) (4) (3) (2) (1) tidak senang

 Saya sering berdiskusi tentang matematika :

Sangat Sangat
Senang (5) (4) (3) (2) (1) tidak senang

 Saya sering bertanya pada guru tentang matematika :

Sangat Sangat
Senang (5) (4) (3) (2) (1) tidak senang

 Saya banyak memiliki buku-buku matematika :

Sangat Sangat
Senang (5) (4) (3) (2) (1) tidak senang