TUGAS EVALUASI PEMBELAJARAN DI SD

SITI AISIYAH

858943668

UPBJJ UT JEMBER

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA

TAHUN 2022
 TUGAS TUTORIAL KE-2
PDGK4301/EVALUASI PEMBELAJARAN DI SD /2 SKS
PROGRAM STUDI PGSD

Nama Penulis : PANJI AMBORO,S.Pd.,M.Pd

Nama Penelaah : Dra. Iswati, M.Pd
Status Pengembangan : Baru/Revisi* (coret yang tidak sesuai)
Tahun Pengembangan : 2022

Soal:

Skor
No Tugas Tutorial Sumber Tugas Tutorial
Maksimal

1a. Buatlah rancangan perencanaan Modul 3 KB 3

portofolio!
50
b. Susunlah sebuah portofolio!

c. Buatlah rubrik penilaian portofolio!

2a. Buatlah rancangan perencanaan penilaian Modul 3 KB 4

afektif!
50
b. Susunlah sebuah penilaian afektif!

c. Buatlah rubrik penilaian afektif!

Jumlah Skor Maksimal 100

*Coret yang tidak sesuai

Soal no 1

A. Buatlah rancangan perencanaan portofolio!

Delapan pedoman yang harus diperhatikan pada saat merencanakan portofolio Shaklee et.al
(1977):

1. Menentukan kriteria atau standar yang akan digunakan sebagai dasar asesmen portofolio

2. Menerjemahkan kriteria atau standar tersebut kedalam rumusan-rumusan hasil belajar yang
dapat diamati

3. Menggunakan kriteria, memeriksa ruang lingkup dan urutan materi dalam kurikulum untuk
menentukan perkiraan waktu yang diperlukan untuk mengumpulkan bukti yang diperlukan

4. Menentukan orang-orang yang berkepentingan secara langsung dengan portofolio siswa

5. Menentukan jenis-jenis bukti yang harus dikumpulkan

6. Menentukan cara yang akan digunakan untuk pengambilan keputusan berdasar bukti yang
dikumpulkan

7. Menentukan sistem yang akan digunakan untuk membahas hasil portofolio, pelaporan
informasi dan keputusan asesmen portofolio

8. Mengatur bukti-bukti portofolio berdasar umur, kelas, atau isi agar kita dapat
membandingkan

Proses Penyusunan Penilaian Portofolio

Secara rinci penilaian portofolio dapat dijabarkan sebagai berikut:

1. Guru merancang tugas portofolio yang akan diberikan siswa berdasarkan tema sesuai dengan
kompetensi yang ingin dicapai siswa.

2. Guru mensosialisasikan rancangan tugas tersebut kepada siswa.

3. Guru kemudian menugaskan siswa mengerjakan tugas sesuai instruksi yang diberikan
guru sebagai isi portofolio 1.
4. Guru menerima tugas siswa secara individu kemudian memberikan penilaian terhadap tugas
tersebut berupa catatan dan komentar guru, dan penilaian guru berdasarkan rubrik, serta dialog
guru dan siswa yang bertujuan untuk memonitor penyelesaian portofolio, mengetahui kemampuan
siswa, dimana pelaksanaannya menggunakan lembar dialog dan menggunakan teknik dialog.
Kemudian dilakukan perbaikan terhadap tugas. Demikian seterusnya sampai pada tugas
berikutnya.

5. Guru melakukan penilaian final yaitu penilaian secara keseluruhan terhadap isi
portofolio yang tujuannya untuk mengetahui hasil belajar siswa secara keseluruhan. Aspek yang
dinilai pada tahap ini berupa Kelengkapan isi, Kualitas isi, Usaha siswa menyusun portofolionya,
dan Kompetensi Dasar/kemampuan yang dicapai siswa.

6. Guru pada langkah selanjutnya yaitu meminta siswa untuk melakukan penilaian diri
siswa. Penilaian diri oleh siswa penting juga untuk dilakukan untuk melihat dan mendeteksi
dimana letak kesulitan siswa dalam menguasai materi dan menyelesaikan tugas yang diberikan.
Lembar penilaian diri ini dibuat oleh guru dengan pertanyaan yang sederhana dan diisi oleh siswa
terkait proses tugas yang diberikan
B. Susunlah sebuah portofolio

Tujuan: untuk menggunakan indikator dan kriteria penilaian portofolio akhir.

Aspek Kriteria

1. Kelengkapan Isi: Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Amat Baik (4)

Sangat sedikit tugas telah memenuhi

Beberapa tugas telah memenuhi tujuan

tujuan portofolio.

Sebagian besar tugas telah memenuhi

portofolio.

Semua tugas telah memenuhi tujuan

tujuan portofolio.

2. Kualitas isi portofolio: Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Amat Baik (4)
portofolio.

Struktur portofolio tidak terorganisir.

Struktur portofolio
Membutuhkan adalah
banyak terorganisir,
perbaikan.

Struktur
tapi perluportofolio
beberapa diatur cukup baik.
perbaikan.

Struktur portofolio adalah sangat

terorganisasi dengan baik. Sangat baik!

3. Usaha siswa: Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Amat Baik (4)

Siswa kurang antusias dan termotivasi

menunjukkan hasil usahanya dalam

mengerjakan tugas dalam penilaian
Siswa cukup antusias dan termotivasi
portofolio

menunjukkan hasil usahanya dalam

mengerjakan tugas dalam penilaian
Siswa
portofolioantusias dan termotivasi

menunjukkan hasil usahanya dalam

mengerjakan tugas dalam penilaian
Siswa sangat antusias dan termotivasi
portofolio

menunjukkan hasil usahanya dalam

mengerjakan tugas dalam penilaian
4. Kemampuan/kompetensi yang
portofolio Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Amat Baik (4)

Dicapai
Tidak tercapainya

kemampuan/kompetensi dalam proses

pembuatan tugas dalam penilaian
Kurang tercapainya
portofolio

kemampuan/kompetensi dalam proses

 pembuatan tugas dalam penilaian

Sebagian
portofoliobesar tercapainya

kemampuan/kompetensi dalam proses

pembuatan tugas dalam penilaian
Tercapainya
portofolio seluruh

kemampuan/kompetensi dalam proses

pembuatan tugas dalam penilaian
Skor akhir:
portofolio
Kriteria Nilai:
No. Nilai Kriteria
1. 81-100 Amat Baik
2. 71-80 Baik
3. 64-70 Cukup
4. 50-63 Kurang
Nilai akhir:

Soal no 2

a. Buatlah rancangan perencanaan penilaian afektif!

b. Susunlah sebuah penilaian afektif!

c. Buatlah rubrik penilaian afektif!

a. Buatlah rancangan perencanaan penilaian afektif!

1.Merumuskan tujuan pengukuran afektif

2.Mencari difensi konseptual dari afektif yang akan diukur
3.Menentukan definisi oprasional dari setiap afektif yang akan diukur
4.Menjabarkan definisi oprasional menjadi sejumlah indikator
5.Menggunakan indikator sebagai acuan menulis acuan-acuan dalam menulis instrument
6.Meneliti Kembali setiap butir pernyataan
7.Mwlakukan uji coba
8.Menyempurrnakan instrumen
9.Mengadministrasikan instrument

Untuk menyusun instrumen penilaian afektif, dapat dilakukan langkah-langkah sebagai

berikut:
1. Pemilihan ranah afektif yang ingin dinilai oleh guru, misalnya sikap dan minat
terhadap suatu materi pelajaran.
2. Penentuan indikator apa yang sekiranya dapat digunakan untuk mengetahui
bagaimana sikap dan minat siswa terhadap suatu materi pelajaran
3. Beberapa contoh indikator yang misalnya dapat digunakan untuk mengetahui
bagaimana sikap dan minat siswa terhadap suatu materi pelajaran, yaitu: (1)
persentase kehadiran atau ketidakhadiran di kelas; (2) aktivitas siswa selama
kegiatan pembelajaran berlangsung, misalnya apakah suka bertanya, terlibat aktif
dalam diskusi, aktif memperhatikan penjelasan guru, dsb.; (3) penyelesaian tugas-
tugas belajar yang diberikan, seperti ketepatan waktu mengumpul PR atau tugas
lainnya; (4) kerapian buku catatan dan kelengkapan bahan belajar lainnya terkait
materi pelajaran tersebut.
4. Penentuan jenis skala yang digunakan, misalnya jika menggunakan skala Likert,
berarti ada 5 rentang skala, yaitu: (1) tidak berminat; (2) kurang berminat; (3)
netral; (4) berminat; dan (5) sangat berminat.
5. Penulisan draft instrumen penilaian afektif (misalnya dalam bentuk kuisioner)
berdasarkan indikator dan skala yang telah ditentukan.
6. Penelaahan dan meminta masukan teman sejawat (guru lain) mengenai draft
instrumen penilaian ranah afektif yang telah dibuat.
7. Revisi instrumen penilaian afektif berdasarkan hasil telaah dan masukan rekan
sejawat, bila memang diperlukan
8. Persiapan kuisioner untuk disebarkan kepada siswa beserta inventori laporan diri
yang diberikan siswa berdasarkan hasil kuisioner (angket) tersebut.
9. Pemberian skor inventori kepada siswa
10. Analisis hasil inventori minat siswa terhadap materi pelajaran
b. Susunlah sebuah penilaian afektif!

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

Nama Siswa : Tanggal :

Kelas / Semester : Waktu :
Sekolah : Mata Pelajaran :

Penilaian
No Aspek Yang Diamati
1 2 3 4

1 Kehadiran Dikelas

Mengerjakan PR Pada
2
Pertemuan Sebelumnya
3 Perhatian Dalam Belajar
4 Tanggung jawab
5 Kejujuran
6 Interaksi dengan guru
7 Teliti
8 Sistemati
9 Ketertiban
Komunikasi dengan
10
kelompok
11 Semangat
12 Percaya diri
Bekerja sama dalam
13
kelompok
Menghargai pendapat
14
orang lain
15 Kerapian
Membantu teman yang
16
belum jelas
17 Menghargai waktu
Menghargai sikap patuh
18
terhadap guru
Sopan santun dalam
19
berbicara
20 Sopan dalam bertindak
 SKOR
SKOR TOTAL

Keterangan :
1. Skor Satu Bila Kurang
2. Skor Satu Bila Cukup
3. Skor Satu Bila Baik
4. Skor Satu Bila Amat Baik

Jujur a. Tidak menyontek saat ulangan 4 = Jika 4 point

b. Tidak menjadi plagiat atas karya dilakukan

c. orang lain
3 = Jika 3 point
d.
Menyampaikan hasil praktik atau dilakukan
diskusi apa adanya
Peduli a. Tidak mengotori ruang kelas 42 =
= Jika
Jika 42 point
point
Lingkungan b. Tidak membuang
Menyampaikan sampah
alasan sebenarnya dilakukan
dilakukan
jika tidak mengerjakan tugas
sembarangan 1 = Jika 1 point
3 = Jika 3 point
c. Tidak membuang-buang makanan dilakukan
dilakukan
atau bahan makanan yang masih
dapat dimanfaatkan 2 = Jika 2 point
dilakukan
Tidak merusak lingkungan
1 = Jika 1 point
(tanaman dan fasilitas umum)
dilakukan
d.