Nama :

NIM :
Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran di SD
PDGK4301

Tugas.1

Skor
No Tugas Tutorial Sumber
Maksimal
1. a. Buatlah rancangan perencanaan penilaian portofolio
b. Susunlah sebuah penilaian portofolio
50 Modul 3 KB 3
c. Buatlah rubrik penilaian portofolio

2. a. Buatlah rancangan perencanaan afektif

b. Susunlah sebuah penilaian afektif
50 Modul 3 KB 3
c. Buatlah rubrik penilaian afektif

Soal No 1
a. Buatlah rancangan perencanaan portofolio!
Jawab :

Penilaian portofolio didasarkan pada koleksi atau kumpulan pekerjaan yang diberikan guru
kepada siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran. Melalui penilaian portofolio siswa dapat
menunjukkan perbedaan kemampuan dalam menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru dari waktu
ke waktu dan atau dibandingkan dengan hasil karya siswa lain. Dalam penilaian portofolio siswa
memiliki kesempatan yang lebih banyak untuk menilai diri sendiri dari waktu ke waktu.
Menurut Shaklee et.al (1977): ada 8 (delapan) pedoman yang harus diperhatikan pada saat
merencanakan portofolio antara lain :
1. Menentukan kriteria atau standar yang akan digunakan sebagai dasar asesmen portofolio
2. Menerjemahkan kriteria atau standar tersebut kedalam rumusan-rumusan hasil belajar yang dapat
diamati
3. Menggunakan kriteria, memeriksa ruang lingkup dan urutan materi dalam kurikulum untuk
menentukan perkiraan waktu yang diperlukan untuk mengumpulkan bukti yang diperlukan
4. Menentukan orang-orang yang berkepentingan secara langsung dengan portofolio siswa
5. Menentukan jenis-jenis bukti yang harus dikumpulkan
6. Menentukan cara yang akan digunakan untuk pengambilan keputusan berdasar bukti yang
dikumpulkan
7. Menentukan sistem yang akan digunakan untuk membahas hasil portofolio, pelaporan informasi dan
keputusan asesmen portofolio
8. Mengatur bukti-bukti portofolio berdasar umur, kelas, atau isi agar kita dapat membandingkan
Proses Penyusunan Penilaian Portofolio
Secara rinci penilaian portofolio dapat dijabarkan sebagai berikut :
1. Guru merancang tugas portofolio yang akan diberikan siswa berdasarkan tema sesuai dengan
kompetensi yang ingin dicapai siswa.
2. Guru mensosialisasikan rancangan tugas tersebut kepada siswa.
3. Guru kemudian menugaskan siswa mengerjakan tugas sesuai instruksi yang diberikan guru
sebagai isi portofolio 1.
4. Guru menerima tugas siswa secara individu kemudian memberikan penilaian terhadap tugas tersebut
berupa catatan dan komentar guru, dan penilaian guru berdasarkan rubrik, serta dialog guru dan
siswa yang bertujuan untuk memonitor penyelesaian portofolio, mengetahui kemampuan siswa,
dimana pelaksanaannya menggunakan lembar dialog dan menggunakan teknik dialog. Kemudian
dilakukan perbaikan terhadap tugas. Demikian seterusnya sampai pada tugas berikutnya.
5. Guru melakukan penilaian final yaitu penilaian secara keseluruhan terhadap isi portofolio
yang tujuannya untuk mengetahui hasil belajar siswa secara keseluruhan. Aspek yang dinilai
pada tahap ini berupa kelengkapan isi, kualitas isi, usaha siswa menyusun portofolionya, dan
Kompetensi Dasar/kemampuan yang dicapai siswa.
6. Guru pada langkah selanjutnya yaitu meminta siswa untuk melakukan penilaian diri siswa.
Penilaian diri oleh siswa penting juga untuk dilakukan untuk melihat dan mendeteksi
dimana letak kesulitan siswa dalam menguasai materi dan menyelesaikan tugas yang diberikan.
Lembar penilaian diri ini dibuat oleh guru dengan pertanyaan yang sederhana dan diisi oleh siswa
terkait proses tugas yang diberikan

b. Susunlah sebuah penilaian portofolio

Jawab :
Tujuan : Untuk menggunakan indikator dan kriteria penilaian portofolio akhir.

Aspek Kriteria

Kurang Cukup Baik Amat Baik

1. Kelengkapan Isi:
(1) (2) (3) (4)
Sangat sedikit tugas telah memenuhi tujuan
portofolio.
Beberapa tugas telah memenuhi tujuan portofolio.
Sebagian besar tugas telah memenuhi tujuan
portofolio.
Semua tugas telah memenuhi tujuan portofolio.
2. Kualitas isi portofolio: Kurang Cukup Baik Amat Baik
(1) (2) (3) (4)
Struktur portofolio tidak terorganisir.
Membutuhkan banyak perbaikan.
Struktur portofolio adalah terorganisir,
tapi perlu beberapa perbaikan.
Struktur portofolio diatur cukup baik.
Struktur portofolio adalah sangat
terorganisasi dengan baik. Sangat baik!

3. Usaha siswa: Kurang Cukup Baik Amat Baik

(1) (2) (3) (4)
Siswa kurang antusias dan termotivasi
menunjukkan hasil usahanya dalam mengerjakan
tugas dalam penilaian portofolio
Siswa cukup antusias dan termotivasi
menunjukkan hasil usahanya dalam mengerjakan
tugas dalam penilaian portofolio
 Siswa antusias dan termotivasi
menunjukkan hasil usahanya dalam mengerjakan
tugas dalam penilaian portofolio
Siswa sangat antusias dan termotivasi
menunjukkan hasil usahanya dalam mengerjakan
tugas dalam penilaian portofolio
4. Kemampuan/kompetensi yang Kurang Cukup Baik Amat Baik
Dicapai (1) (2) (3) (4)
Tidak tercapainya
kemampuan/kompetensi dalam proses pembuatan
tugas dalam penilaian portofolio
Kurang tercapainya
kemampuan/kompetensi dalam proses
Pembuatan tugas dalam penilaian portofolio
Sebagian besar tercapainya kemampuan/kompetensi
dalam proses pembuatan tugas dalam penilaian
portofolio
Tercapainya seluruh kemampuan/kompetensi dalam
proses pembuatan tugas dalam penilaian portofolio

Skor akhir:

Kriteria Nilai
No. Nilai Kriteria
1. 81 - 100 Amat Baik
2. 71 - 80 Baik
3. 64 - 70 Cukup
4. 50 - 63 Kurang

Nilai akhir : ………………….

c. Buatlah rubrik penilaian portofolio

Jawab :
Rubrik Penilaian adalah suatu panduan bagi guru dalam pembelajaran untuk melakukan
penilaian yang konsisten dan dapat dipertanggungjawabkan terhadap kualitas pekerjaan siswa. Rubrik
Penilaian dapat pula digunakan sebagai umpan balik terhadap mutu pekerjaan siswa. Di dalam suatu
rubrik penilaian terdapat satu set kriteria yang digunakan untuk menilai kinerja suatu pekerjaan dari
siswa. Dengan demikian, rubrik penilaian membantu guru dalam memberikan penilaian lebih obyektif
sesuai dengan capaian pembelajaran.

Rubrik Penilaian Portofolio

Skor
Kriteria 4 3 2 1

Kualitas Lengkap, Ada satu Ada dua Ada tiga

sampel karya berkualitas, aspek yang aspek yang aspek yang
mencerminkan kurang kurang kurang
karya
terbaik/sesuai
maksud
 Kemampuan Sesuai kecakapan Ada satu Ada dua Ada tiga
yang ditunjukkan KD yang aspek yang aspek yang aspek yang
oleh karya dipetakan, kurang kurang kurang
memadai sebagai
sampel
kemampuan,
karya
mencerminkan
kemampuan

Sistematika, Ada judul, Ada satu Ada dua Ada tiga

kerapian, dan sistematis, rapi, aspek yang aspek yang aspek yang
kemenarikan menarik kurang kurang kurang
portofolio

Tulisan refleksi Refleksi Ada satu Ada dua Ada tiga

mencakup: aspek yang aspek yang aspek yang
karya tentang kurang kurang kurang
apa,kemampuan
yang
dicerminkan tiap
karya, alasan
sebagai karya
terbaikmu, dan
alasan hal itu
penting bagi
dirinya

Soal No 2
a. Buatlah rancangan perencanaan penilaian afektif!
b. Susunlah sebuah penilaian afektif!
c. Buatlah rubrik penilaian afektif!
Jawab :
a. Buatlah rancangan perencanaan penilaian afektif!
1. Merumuskan tujuan pengukuran afektif
2. Mencari difensi konseptual dari afektif yang akan diukur
3. Menentukan definisi oprasional dari setiap afektif yang akan diukur
4. Menjabarkan definisi oprasional menjadi sejumlah indikator
5. Menggunakan indikator sebagai acuan menulis acuan-acuan dalam menulis instrument
6. Meneliti Kembali setiap butir pernyataan
7. Mwlakukan uji coba
8. Menyempurrnakan instrumen
9. Mengadministrasikan instrument

Untuk menyusun instrumen penilaian afektif, dapat dilakukan langkah-langkah sebagai

berikut:
1. Pemilihan ranah afektif yang ingin dinilai oleh guru, misalnya sikap dan minat terhadap suatu
materi pelajaran.
2. Penentuan indikator apa yang sekiranya dapat digunakan untuk mengetahui bagaimana sikap dan
minat siswa terhadap suatu materi pelajaran
3. Beberapa contoh indikator yang misalnya dapat digunakan untuk mengetahui bagaimana sikap dan
minat siswa terhadap suatu materi pelajaran, yaitu:
(a) Persentase kehadiran atau ketidakhadiran di kelas;
(b) Aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung, misalnya apakah suka bertanya,
terlibat aktif dalam diskusi, aktif memperhatikan penjelasan guru.
(c) Penyelesaian tugas-tugas belajar yang diberikan, seperti ketepatan waktu mengumpul PR atau
tugas lainnya;
(d) Kerapian buku catatan dan kelengkapan bahan belajar lainnya terkait materi pelajaran
tersebut.
4. Penentuan jenis skala yang digunakan, misalnya jika menggunakan skala Likert, berarti ada 5
rentang skala, yaitu: (1) tidak berminat; (2) kurang berminat; (3) netral; (4) berminat; dan (5)
sangat berminat.
5. Penulisan draft instrumen penilaian afektif (misalnya dalam bentuk kuisioner) berdasarkan
indikator dan skala yang telah ditentukan.
6. Penelaahan dan meminta masukan teman sejawat (guru lain) mengenai draft instrumen penilaian
ranah afektif yang telah dibuat.
7. Revisi instrumen penilaian afektif berdasarkan hasil telaah dan masukan rekan sejawat, bila
memang diperlukan
8. Persiapan kuisioner untuk disebarkan kepada siswa beserta inventori laporan diri yang diberikan
siswa berdasarkan hasil kuisioner (angket) tersebut.
9. Pemberian skor inventori kepada siswa
10. Analisis hasil inventori minat siswa terhadap materi pelajaran

b. Susunlah sebuah penilaian afektif!

Jawab :
Lembar Penilaian Afektif
Sekolah : Tanggal :
Nama Siswa : Waktu :
Kelas / Semester : Mata Pelajaran :

Penilaian
No Aspek Yang Diamati
1 2 3 4
1 Kehadiran Dikelas
Mengerjakan PR Pada Pertemuan
2
Sebelumnya
3 Perhatian Dalam Belajar
4 Tanggung jawab
5 Kejujuran
6 Interaksi dengan guru
7 Teliti
 8 Sistemati
9 Ketertiban

10 Komunikasi dengan kelompok

11 Semangat
12 Percaya diri

13 Bekerja sama dalam kelompok

14 Menghargai pendapat orang lain

15 Kerapian

16 Membantu teman yang belum jelas

17 Menghargai waktu

18 Menghargai sikap patuh terhadap guru

19 Sopan santun dalam berbicara

20 Sopan dalam bertindak

SKOR

SKOR TOTAL

Keterangan :
1. Skor Satu Bila Kurang
2. Skor Satu Bila Cukup
3. Skor Satu Bila Baik
4. Skor Satu Bila Amat Baik
c. Buatlah rubrik penilaian afektif!
Jawab :
Rubrik Penilaian Afektif
Aspek Yang
Sub Indikator Aspek Kriteria Penilain
Dinilai
a. Masuk kelas tepat waktu
4 = Jika 5 point dilakukan
Disiplin b. Memakai seragam sekolah yang
sudah ditentukan 3 = Jika 4 point dilakukan
c. Mengerjakan pekerjaan rumah atau
2 = Jika 3 point dilakukan
tugas tepat waktu
d. Membuat surat izin jika tidak dapat 1 = Jika 2 point dilakukan
mengikuti pembelajaran
e. Pulang sekolah tepat waktu (tidak
membolos)
a. Mampu mengerjakan tugas 4 = Jika 3 point dilakukan
Mandiri individu yang diberikan
3 = Jika 2 ponit dilakukan
b. Membawa kebutuhan belajar
sendiri 2 = Jika 1 point dilakukan
c. Tidak banyak bertanya pada teman
saat mengerjakan tugas/ujian
 a. Mengerjakan tugas individu 4 = Jika 3 point dilakukan
Tanggung Jawab dengan baik
3 = Jika 2 point dilakukan
b. Mengerjakan tugas kelompok
sesuai pembagiannya 2 = Jika 1 point dilakukan
c. Menerima resiko atas perbuatan
yang dilakukannya
a. Menghormati guru dan orang yang
Sopan Santun lebih tua
b. Tidak berkata-kata kotor di kelas
dan sekolah
4 = Jika 8 point dilakukan
c. Tidak menggunakan suara keras
(membentak) di kelas dan sekolah 3 = Jika 6 point dilakukan
d. Tidak mencela pekerjaan atau
2 = Jika 4 point dilakukan
karya orang lain
e. Duduk dengan posisi yang baik 1 = Jika 2 point dilakukan
(sopan)
f. Tidak menyela saat guru atau
orang lain sedang berbicara
g. Meminta izin untuk masuk kelas
jika datang terlambat
h. Tidak makan saat pembelajaran
a. Terlibat aktif dalam diskusi dan 4 = Jika 4 point dilakukan
Hubungan Sosial kerja kelompok
3 = Jika 3 point dilakukan
b. Tidak mendahulukan kepentingan
pribadi 2 = Jika 2 point dilakukan
c. Saling membantu dalam
1 = Jika 1 point dilakukan
mengerjakan tugas kelompok
d. Memiliki tujuan yang sama dalam
satu kelompoknya
a. Tidak menyontek saat ulangan 4 = Jika 4 point dilakukan
Jujur
b. Tidak menjadi plagiat atas karya 3 = Jika3 point dilakukan
orang lain 2 = Jika2 point dilakukan
c. Menyampaikan hasil praktik atau
diskusi apa adanya 1 = Jika1 point dilakukan
d. Menyampaikan alasan sebenarnya
jika tidak mengerjakan tugas

Peduli a. Tidak mengotori ruang kelas 4 = Jika 4 point dilakukan

Lingkungan
b. Tidak membuang sampah 3 = Jika 3 point dilakukan
sembarangan 2 = Jika 2 point dilakukan
c. Tidak membuang-buang makanan 1 = Jika1 point dilakukan
atau bahan makanan yang masih
dapat dimanfaatkan
d. Tidak merusak lingkungan
(tanaman dan fasilitas umum)