LK 10a.

Merancang penilaian pembelajaran aspek pengetahuan

Perhatikan kasus berikut ini!

Dalam melaksanakan tugas pembimbingan guru di sekolah binaan, seorang pengawas sekolah
menemukan beberapa orang guru masih kurang memahami penyusunan perencanaan penilaian
aspek pengetahuan. Melihat kenyataan tersebut, pengawas di sekolah berencana untuk melakukan
pembimbingan kepada guru-guru tentang cara merancang penilaian pembelajaran aspek
pengetahuan. Perangkat yang harus disiapkan yaitu merancang kisi-kisi dan instrumen soal
pengetahuan. Untuk menyegarkan kembali pemahaman Saudara sebagai pengawas sekolah
berkenaan dengan pemahaman menyusun kisi-kisi dan instrumen soal pengetahuan serta bekal
pelaksanaan pembimbingan di sekolah binaan, silakan Saudara berdiskusi untuk menyelesaikan LK
10a berikut.

1. Jelaskan langkah-langkah perencanaan penilaian pembelajaran pada aspek pengetahuan!

Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tahapan:

a. menyusun perencanaan penilaian;
b. mengembangkan instrumen penilaian;
c. melaksanakan penilaian;
d. memanfaatkan hasil penilaian; dan
e. melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka dengan skala 0-100 dan
deskripsi.

2. Lengkapilah format kisi-kisi berikut!

N Muatan Bentuk Nomor
Kompetensi Dasar Indikator Soal Bobot
o pelajaran Soal Soal
1 PPKn 3.2 Mengidentifikasi Disajikan aturan yang uraian 20 1
aturan dan tata baik dan tidak baik
tertib yang disekolah siswa dapat
berlaku di mengelompokan sesuai
sekolah. petunjuk.
2 Bahasa 1.3. Menguraikan Disajikan huruf- huruf uraian 25 1
Indonesia lambang bunyi secara acak, siswa
vokal dan memilih huruf vokal
konsonan dalam dengan benar.
kata bahasa
Indonesia atau
bahasa daerah
atau bahasa
daerah
 Instrumen Soal :
1.Disuatu sekolah telah ditentukan aturan yang harus ditaati oleh para siswa.Ketentuan itu
dituliskan dipapan pengumuman yaitu : mencuri,berpakaian rapi,mencontek,membuang sampah
dikelas,hormat pada guru, merokok,membersihkan wc,menyiram bunga,memakai sepatu,hadir
tepat waktu.
Tuliskan 4 aturan yang tidak baik di sekolah.

Kunci jawaban soal :

Mata pelajaran : PPkn
Jawaban benar diberi skor = 4
JJ

Jawaban salah diberi skor = 1

Jawaban kosong diberi skor = 0

No Jawaban skor keterangan

soal
1 Mencuri 4
Mencontek 4
Membuang sampah di kelas 4
merokok 4
20

1.Perhatikan huruf abjad berikut.

b,n,o,p,d,w,a,h,p,f,i,r,s,y,x,g,u,t,e,
Tuliskan 5 huruf vocal dari abjad di atas.
Kunci jawaban soal :
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Jawaban benar diberi skor = 4
JJ

Jawaban salah diberi skor =1

Jawaban kosong diberi skor = 0

No Jawaban skor keterangan

soal
1 o 4
a 4
i 4
u 4
e 4
25

LK 10b. Mengolah dan mendeskripsikan nilai pada aspek pengetahuan

Perhatikan kasus berikut!

Di Salah satu sekolah binaan ditemukan ada seorang guru yang masih keliru dalam mengolah dan
mendeskripsikan hasil penilaian pembelajaran pada aspek pengetahuan. Saudara sebagai
Pengawas di sekolah tersebut berkewajiban untuk membimbing guru tersebut. Untuk membekali
Saudara dalam melakukan pembimbingan serta menyegarkan kembali pemahaman Saudara
berkenaan dengan permasalahan tersebut, silakan Saudara diskusikan dan kerjakan soal-soal
berikut!
1. Cermatilah rekap nilai Mutiara untuk muatan pelajaran Bahasa Indonesia, semester 1 kelas I
berikut!

PENILAIAN HARIAN
N NILAI
KD TEMA TEMA TEMA TEMA NPH NPTS NPAS
O KD
1 2 3 4
1 3.1 85 75 - 80 75 70 76
2 3.2 80 90 - 85 80 80 83
3 3.3 70 - 70 70 80 73
4 3.4 - 80 85 90 84
5 3.5 90 - 90 90 95 91
6 3.7 60 - 80 - 80 80
7 3.8 75 100 88 - 85 87
8 3.9 100 75 88 80 85 85
9 3.10 80 80 - 80 80
10 3.11 80 - 78 70 75 75
NILAI AKHIR 81

Keterangan:
(1) Nilai penilaian harian (NPH) merupakan rerata nilai dari penilaian harian (tes dan nontes)
pada setiap KD per mata/muatan pelajaran.
(2) Nilai penilaian tengah semester (NPTS) merupakan nilai setiap KD pengetahuan per
mata/muatan pelajaran
(3) Nilai penilaian akhir semester (NPAS) atau nilai penilaian akhir tahun (NPAT) merupakan
nilai setiap KD pengetahuan per mata/muatan pelajaran.
(4) Nilai akhir semester (NAS) atau nilai akhir tahun (NAT) diperoleh dari NPH, NPTS dan
NPAS/NPAT pada KD per mata/muatan pelajaran yang digunakan untuk pengisian nilai
rapor.
(5) Predikat diperoleh dari hasil nilai akhir masing-masing mata/muatan pelajaran, sebelum
dideskripsikan pada rapor. Rentang predikat ditentukan oleh masing-masing satuan
pendidikan dengan mempertimbangkan KKM.
(6) Deskripsi ditulis berdasarkan capaian nilai tertinggi dan terendah dari capaian KD. Kalimat
pada deskripsi rapor ditulis berdasarkan hasil analisis KD berupa kata kunci.

2. Tentukan predikat dan deskripsi nilairapor Mutiara berdasarkan di atas jika KKM satuan
pendidikan 70 dengan rentang predikatnya sebagai berikut:

Rentang Predikat

Rentang Predikat
KKM Satuan Panjang A B C D (Perlu
Pendidikan*) Interval (sangat Baik) (Baik) (Cukup) Bimbingan)

70 (100-70)/3 = 10 90≤A≤ 100 80≤B<90 70 ≤C<80 D<70

Predikat : B

Deskripsi :
Ananda Budi baik dalam mengenal kosakata tentang cara memelihara kesehatan
melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan, dan slogan sederhana) dan/atau
eksplorasi lingkungan dan cukup dalam mengenal kosakata tentang cara
memelihara kesehatan melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan, dan slogan
sederhana) dan/atau eksplorasi lingkungan.
LK 11a. Menyusun Instrumen Penilaian Pembelajaran Aspek Keterampilan
Untuk mempertajam pemahaman Saudaratentang penyusunan instrumen penilaian pembelajaran
aspek keterampilan, diskusikan dan kerjakanlah LK 11a berikut ini!
1. Jelaskan bentuk-bentuk penilaian pembelajaran pada aspek keterampilan!

a. Praktik
Penilaian keterampilan menggunakan teknik praktik mengutamakan penilaian proses
yang dilakukan dengan cara mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan
sesuatu. Penilaian ini cocok digunakan untuk menilai ketercapaian kompetensi yang
menuntut peserta didik melakukan tugas tertentu, seperti: menyanyi, praktik ibadah,
praktik olahraga, presentasi, bermain peran, memainkan alat musik, dan membaca.
Hasil penilaian praktik menggunakan rerata dan/atau nilai optimum.
b. Produk.
Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan peserta didik dalam menghasilkan
produk-produk, teknologi, dan seni.
c. Proyek
Penilaian proyek meliputi penilaian kemampuan peserta didik dalam melaporkan hasil
pengamatan,penulusuran dan observasi.

2. Perhatikan KD muatan pelajaran Bahasa Indonesia dan IPA di Kelas IV dengan ketentuan
sebagai berikut:
a. KD Bahasa Indonesia:
4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.
Indikator proyek: Siswa dapat menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam
laporan hasil pengamatan.
b. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA):
KD 4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai
perubahan bentuk energi.
Indikator proyek: Siswa dapat merencanakan, melaksanakan, dan melaporkan secara
tertulis hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai
perubahan bentuk energi.

Proyek: Membuat Laporan Hasil Pengamatan dan Penelusuran Informasi tentang 5

perubahan bentuk energi
Tentukan kegiatan dan judul proyek yang bisa dirumuskan dari KD dan Indikator di atas serta
susunlah rubrik penilaiannya!
Kegiatan proyek :

Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.
 Judul Proyek:

Penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif

Rubrik Penilaian:

Hal Bahasa Indonesia Skor Maksimum Keterangan

3 = Tepat
2 = Kurang Tepat
Judul 1 = Tidak Tepat 3
0 = Tidak ada

3 = Tepat
2 = Kurang Tepat
Tujuan 1 = Tidak Tepat 3
0 = Tidak ada

3 = Tepat
2 = Kurang Tepat
Waktu yang
1 = Tidak Tepat 3
Diperlukan
0 = Tidak ada

1 = Tertulis
Anggota
0 = Tidak tertulis 2
kelompok
1 = Tertulis
Pembagian
0 = Tidak tertulis 2
Tugas
5 = 5 bentuk visual Alat yang
4 = 4 bentuk visual diamati
3 = 3 bentuk visual 5 mewakili 5
Peralatan yang
2 = 2 bentuk visual bentuk kosa
diamati
1 = 1 bentuk visual kata
0 = tidak ada
 Kegiatan proyek:

Mengamati perubahan bentuk energi.

Judul proyek:

Perubahan Bentuk Energi di Lingkungan Sekitar

Rubrik Penilain

Hal Mata Pelajaran IPA Skor Keterangan

Maksimum
3 = Tepat
2 = Kurang Tepat
Judul 1 = Tidak Tepat 3
0 = Tidak ada

3 = Tepat
2 = Kurang Tepat
Tujuan 1 = Tidak Tepat 3
0 = Tidak ada

3 = Tepat
2 = Kurang Tepat
Waktu yang
1 = Tidak Tepat 3
Diperlukan
0 = Tidak ada

1 = Tertulis
Anggota
0 = Tidak tertulis 2
kelompok
1 = Tertulis
Pembagian
0 = Tidak tertulis 2
Tugas
5 = 5 bentuk perubahan energi Alat yang
4 = 4 bentuk perubahan energi diamati
3 = 3 bentuk perubahan energi mewakili 5
Peralatan yang
2 = 2 bentuk perubahan energi 5 bentuk
diamati
1 = 1 bentuk perubahan energi perubahan
0 = tidak ada energi
LK 11b. Mengolah dan mendeskripsikan nilai pada aspek keterampilan

Perhatikan kasus berikut:

Seorang Pengawas sekolah melakukan kunjungan ke sekolah binaan dan berdialog guru-guru
tertang penilaian pembelajaran kurikulum 2013. Berdasarkan hasil dialog tersebut ditemukan ada
beberapa orang guru belum memahami cara mengolah dan mendeskripsikan nilai aspek
keterampilan.

Berdasarkan kasus tersebut, maka pengawas harus mampu membimbing para guru mengolah dan
mendeskripsikan penilaian aspek keterampilan. Untuk mempertajam pemahaman Saudara jawablah
pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Apa yang Saudara ketahui tentang pengolahan nilai dalam aspek keterampilan?

Penilaian keterampilan dapat disajikan dalam bentuk nilai rata-rata dan/atau

nilai optimum, sedangkan nilai akhir penilaian keterampilan dihitung dari rerata
nilai seluruh KD. Nilai optimum diberlakukan apabila penilaian dilakukan
terhadap KD pada materi dan teknik penilaian yang sama dan penilaian
dilakukan lebih dari satu kali.

2. Perhatikan rekap nilai Mutiara pada semester 1 kelas I, untuk muatan mata pelajaran Bahasa
Indonesia aspek keterampilan berikut!
No Praktik Produk Proyek Skor
4.1 90 - 80 90*
4.2 - 86 - 86
4.3 75 - - 75
4.4 80 - - 80
4.5 85 - - 85
4.7 85 - - 80 83
4.8 80 80
4.9 78 86 86*
4.10 80 70 85 85*
4.11 75 85 75 80**
Nilai Akhir Semester 83
*) menggunakan nilai optimum dengan asumsi KD dan materi sama, teknik penilaian yang dilakukan
sama, dan dilakukan beberapa kali penilaian.
**) menggunakan nilai optimum pada produk (85) kemudaian dirata-ratakan dengan nilai praktik (75).
Catatan:
1. Penilaian KD 4.1, 49, dan 4.10 dilakukan dengan Teknik yang sama dan materi serta KD
juga sama. Oleh karena itu, skor akhir adalah skor optimum.
2. Penilaian untuk KD 4.11 dilakukan 3 (tiga) kali penilaian, yaitu 2 (kali) produk dan 1 (kali)
praktik. Oleh karenanya, skor akhir adalah rata-rata dari skor optimum produk dan skor
paraktik.
 3. Nilai akhir semester diperoleh berdasarkan rata-rata skor akhir keseluruhan KD
keterampilan yang dibulatkan.

Nilai akhir (NA) Keterampilan Mutiara dalam rapor untuk muatan pelajaran Bahasa Indonesia
Semester 1 sebagai berikut. NA = Rata-rata skor semua KD = 83.

Tentukan predikat dan deskripsi nilai rapor Mutiara berdasarkan data di atas, jikai KKM
satuan pendidikan 70 dengan rentang predikatnya sebagai berikut:

Rentang Predikat

KKM RENTANG PREDIKAT

Satuan Panjang A B C D
Pendidika Interval (Sangat Baik) (Baik) (Cukup) (Perlu
n Bimbingan)
70 (100-70)/3 = 10 90≤A≤100 80<B≤89 70≤C≤79 D<70

Predikat : B

Deskripsi :
Ananda Ani sudah baik dalam mempraktikan kegiatan persiapan membaca
permulaan (duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara memegang
buku, cara membalik, dan cukup dalam melafalkan bunyi vokal dan konsonan
dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah.

Catatan :

Jenis Penilaian Pengetahuan terdiri dari :

1. Praktik
2. Produk
3. Proyek
4. Fortopolio

Kelompok 2 :

1. S O L I H I N,S.Pd KETUA
2. MUHAMMAD ZURAIDI,S.Pd ANGGOTA
3. Hj. MANARIAH,S.Pd ANGGOTA
4. SAUDUR SIANIPAR,S.Pd ANGGOTA
5. MARDIAH,S.Pd ANGGOTA
6. HASRIATI DEVI,S.Pd ANGGOTA