DAFTAR PERIKSA PENGEMBANGAN PROSES PEMBELAJARAN

Sekolah :

NO Dokumen / Kegiatan Ada Tidak Keterangan

1. Panduan penyusunan KTSP
2. Silabus berdasarkan panduan penyusunan KTSP

3. Silabus memuat komponen :

a. Identitas mata pelajaran
b. Identitas sekolah
c. Kompetensi inti
d. Kompetensi dasar
e. Materi pokok
f. Kegiatan pembelajaran
g. Penilaian
h. Alokasi waktu
i. Sumber belajar
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
dikembangkan dari silabus
5. RPP memuat :
a. Identitas sekolah
b. Identitas mata pelajaran
c. Kelas/semester
d. Materi pokok
e. Alokasi waktu
f. Tujuan pembelajaran
g. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian
kompetensi
h. Materi pembelajaran
i. Metode pembelajaran
j. Media pembelajaran
k. Sumber belajar
l. Langkah - langkah pembelajaran
m. Penilaian hasil pembelajaran
6. RPP disusun berdasarkan kompetensi dasar atau
sub tema yang dilaksanakan sekali pertemuan
atau lebih

7. RPP disusun dengan memperhatikan prinsip:

a. Perbedaan individu siswa
b. Mendorong partisipasi aktif siswa
c. Berpusat pada siswa
d. Pengembangan budaya membaca dan
menulis

e. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut

 f. Penekanan pada keterkaitan dan
keterpaduan antar komponen RPP

NO Dokumen / Kegiatan Ada Tidak Keterangan

g. Mengakomodasi pembelajaran tematik

terpadu, keterpaduan lintas pelajaran, lintas
aspek belajar dan keragaman budaya

8. Dokumen evaluasi RPP oleh kepala sekolah

9. Dokumen evaluasi RPP oleh pengawas sekolah

10. Rombongan belajar sesuai ketentuan (28 siswa

per rombel untuk SD, 32 siswa per rombel untuk
SMP dan 36 siswa per rombel untuk SMA/SMK)

11. Guru menjelaskan silabus kepada siswa setiap

awal semester
12. Proses pembelajaran sesuai alokasi waktu yang
direncanakan
13. Siswa dipersiapkan secara psikis dan fisik
sebelum belajar
14. Siswa mendapatkan motivasi untuk mempelajari
materi yang akan disampaikan

15. Guru mengajukan pertanyaan yang mengaitkan

pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari

16. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau

kompetensi dasar yang akan dicapai

17. Guru menjelaskan cakupan materi dan

penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus

18. Pembelajaran diarahkan agar siswa mencari

tahu
19. Pembelajaran dimulai dari bertanya,
menganalisis, memberi solusi atau jawaban yang
tepat, berdiskusi mengemukakan pendapat
terkait hasil dan kembali pada proses bertanya

20. Guru membahas model pembelajaran berbasis

penyingkapan/penelitian dalam KKG/MGMP

21. Kegiatan pembelajaran mendorong siswa untuk

melakukan pengamatan
22. Kegiatan pembelajaran mendorong siswa untuk
mengajukan pertanyaan untuk dijawab dengan
pendekatan ilmiah

NO Dokumen / Kegiatan Ada Tidak Keterangan

23. Siswa dibiasakan untuk mengumpulkan

informasi dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan

23. Siswa dimotivasi untuk mengambil kesimpulan

berdasarkan informasi dan bukti yang
dikumpulkan

24. Siswa dilatih dan dibiasakan untuk

menyampaikan dan menjelaskan hasil
kesimpulan kepada teman-temannya di depan
kelas

25. Guru melakukan pembahasan mengenai strategi

untuk mengarahkan dan memfasilitasi
pembelajaran dengan menggunakan pendekatan
ilmiah dalam pertemuan KKG/MGMP

26. Pembelajaran berfokus pada hasil pembelajaran

yang mampu ditunjukkan oleh siswa

27. Pembelajaran memberi kesempatan kepada

siswa yang sudah menguasai KD untuk
mengembangkan kemampuannya mencapai KD
berikutnya

28. Siswa memiliki akses untuk mempelajari materi

secara mandiri
29. Guru melakukan penilaian sumatif secara
berkala untuk mengidentifikasi hasil belajar
siswa

30. Guru mempertimbangkan waktu ketuntasan

belajar sesuai kecepatan belajar siswa
menguasai KD yang ditentukan

31. Guru membahas berbagai strategi untuk

membantu siswa yang terkendala dalam
menguasai pembelajaran pada pertemuan
KKG/MGMP
NO Dokumen / Kegiatan Ada Tidak Keterangan
32. Pembelajaran tematik terpadu di SD disesuaikan
dengan tingkat perkembangan siswa

33. Proses pembelajaran di SMP mulai

memperkenalkan mata pelajaran dengan
mempertahankan tematik terpadu pada IPA dan
IPS

34. Pembelajaran dengan peran guru sebagai

fasilitator berpusat pada siswa

35. Siswa selalu bekerja dalam tim

36. Model pembelajaran dengan jawaban
multidimensional yang dilakukan meliputi :
a. Dimulai dari memberikan masalah kepada
siswa untuk dipecahkan atau dipelajari lebih
lanjut dalam bentuk skenario atau studi
kasus dari kehidupan sehari-hari

b. Siswa menghimpun pengetahuan yang

mereka miliki, merumuskan pertanyaan
tambahan dan mengidentifikasi hal yang
membutuhkan informasi lebih lanjut

c. Siswa merencanakan pengumpulan

informasi tambahan secara berkelompok,
melakukan penelitian yang diperlukan dan
berdiskusi untuk berbagi dan meringkas
hasil temuan tim

d. Siswa mempresentasikan kesimpulan baik

ada solusi yang ditemukan maupun tidak

37. Guru mendiskusikan ide bahan permasalahan

yang perlu dibahas siswa terkait berbagai tema
pembelajaran dalam pertemuan KKG/MGMP
NO Dokumen / Kegiatan Ada Tidak Keterangan

38. Pembelajaran untuk melatih keterampilan

aplikatif dengan model pembelajaran :

a. Siswa menentukan tujuan menciptakan

karya/produk akhir dan mengidentifikasi
penggunanya

b. Siswa mempelajari topik yang diangkat lalu

merancang karya/produk dan membuat
perencanaan pengerjaan karya/produk

c. Siswa melaksanakan rancangannya dan

menyelesaikan permasalahan yang timbul
dalam pengerjaan hingga selesai

d. Siswa menunjukkan karya tim di depan

teman-temannya dan mengevaluasi
penggunaannya

39. Guru membahas berbagai strategi untuk

mengembangkan kreatifitas siswa

40. Guru melaksanakan simulasi dari berbagai

metode pembelajaran dalam kegiatan
KKG/MGMP

41. Guru membahas dan melaksanakan simulasi

pembelajaran menggunakan media
pembelajaran dalam kegiatan KKG/MGMP

42. Guru menerapkan berbagai metode

pembelajaran :
a. ceramah
b. demonstrasi
c. diskusi
d. belajar
e. mandiri
f. simulasi
g. curah pendapat
h. studi kasus
i. seminar
j. tutorial
k. deduktif
l. induktif
44. Guru memanfaatkan situs rumah belajar
43. Guru membahas & mendokumentasikan
berbagai sumber belajar yang dapat digunakan
dalam kegiatan pembelajaran dalam kegiatan
KKG/MGMP

NO Dokumen / Kegiatan Ada Tidak Keterangan

45. Guru mengevaluasi seluruh rangkaian aktifitas

pembelajaran dan merangkum hasil yang
diperoleh serta manfaatnya bagi siswa
46. Guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran
47. Guru menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

48. Guru melaksanakan keg. pembelajaran sesuai

waktu yg direncanakan

49. Guru melatih kemampuan mengalokasikan

waktu untuk persiapan, pelaksanaan, dan
evaluasi kegiatan pembelajaran melalui simulasi
mengajar (microteaching) dalam pertemuan
KKG/MGMP

50. Guru membahas prosedur penilaian otentik

menggunakan angket, observasi, catatan
anekdot dan refleksi secara komprehensif dalam
kegiatan KKG/MGMP

51. Guru mempelajari dan membahas instrumen

penilaian dan strategi penyederhanaannya
dalam pertemuan KKG/MGMP

52. Guru membahas dan mempelajari cara

menggunakan hasil penilaian untuk
merencanakan program remedial, pengayaan
atau pelayanan konseling pendidikan dalam
pertemuan KKG/MGMP

53. Kepala sekolah membahas cara melaksanakan

supervisi pembelajaran terhadap guru pada
tahap perencanaan pelaksanaan dan penilaian
hasil pembelajaran melalui pemberian contoh,
diskusi, konsultasi dan pelatihan dalam
pertemuan MKKS