Nama : ELVITA SARI

NIM : 856635408
Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran di SD
Semester / Tugas Ke : 1 ke -1

Tugas 1
Skor
Maksimal
No Tugas Tutorial Sumber
1. a. Buatlah rancangan perencanaan penilaian portofolio
b. Susunlah sebuah penilaian portofolio 50 Modul 3 KB 3
c. Buatlah rubrik penilaian portofolio
2. a. Buatlah rancangan perencanaan penilaian afektif
b. Susunlah sebuah penilaian afektif 50 Modul 3 KB 3
c. Buatlah rubrik penilaian afektif

Soal No 1
a. Buatlah rancangan perencanaan penilaian portofolio !
Jawab :
Penilaian portofolio didasarkan pada koleksi atau kumpulan pekerjaan yang
diberikan guru kepada siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran. Melalui penilaian
portofolio siswa dapat menunjukkan perbedaan kemampuan dalam menyelesaikan
tugas yang diberikan oleh guru dari waktu ke waktu dan atau dibandingkan dengan
hasil karya siswa lain. Dalam penilaian portofolio siswa memiliki kesempatan yang
lebih banyak untuk menilai diri sendiri dari waktu ke waktu.
Menurut Shaklee et.al ( 1977 ) : ada 8 ( delapan ) pedoman yang harus
diperhatikan pada saat merencanakan portofolio antara lain :
1. Menentukan kriteria atau standar yang akan digunakan sebagai dasar asesmen
portofolio
2. Menterjemahkan kriteria atau standar tersebut kedalam rumusan-rumusan hasil
belajar yang dapat di amati
3. Menggunakan kriteria, memeriksa ruang lingkup dan urutan materi dalam
kurikulum untuk menentukan perkiraan waktu yang diperlukan untuk
mengumpulkan bukti yang diperlukan
4. Menentukan orang-orang yang berkepentingan secara langsung dengan portofolio
siswa
5. Menentukan jenis-jenis bukti yang harus dikumpulkan
6. Menentukan cara yang akan digunakan untuk pengambilan keputusan berdasar
bukti yang dikumpulkan
7. Menentukan system yang akan digunakan untuk membahas hasil portofolio,
pelaporan informasi dan keputusan asesmen portofolio
 8. Mengatur bukti-bukti portofolio berdasar umur, kelas, atau isi agar kita dapat
membandingkan.
Proses Penyusunan Penilaian Portofolio
Secara rinci penilaian portofolio dapat dijabarkan sebagai berikut :
1. Guru merancang tugas portofolio yang akan diberikan siswa berdasarkan tema sesuai
dengan kompetensi yang ingin di capai siswa.
2. Guru mensosialisasikan rancangan tugas tersebut kepada siswa.
3. Guru kemudian menugaskan siswa mengerjakan tugas sesuai instruksi yang diberikan
guru sebagai isi portofolio 1.
4. Guru menerima tugas siswa secara individu kemudian memberikan penilaian terhadap
tugas tersebut berupa catatan dan komentar guru, dan penilaian guru berdasarkan
rubrik, serta dialog guru dan siswa yang bertujuan untuk memonitor penyelesaian
portofolio, mengetahui kemampuan siswa, dimana pelaksanaannya menggunakan
lembar dialog dan menggunakan tenik dialog. Kemudian dilakukan perbaikan
terhadap tugas. Demikian seterusnya sampai pada tugas berikutnya.
5. Guru melakukan penilaian final yaitu penilaian secara keseluruhan terhadap isi
portofolio yang tujuannya untuk mengetahui hasil belajar siswa secara keseluruhan
aspek yang dinilai pada tahap ini berupa kelengkapan isi, kualitas isi, usaha siswa
menyusun portofolionya, dan kompetensi dasar/kemampuan yang dicapai siswa.
6. Guru pada langkah selanjutnya yaitu meminta siswa untuk melakukan penilaian diri
siswa. Penilaian diri oleh siswa penting juga untuk dilakukan untuk melihat dan
mendeteksi dimana letak kesulitan siswa dalam menguasai materi dan menyelesaikan
tugas yang diberikan. Lembar penilaian diri ini dibuat oleh guru dengan pertanyaan
yang sederhana dan di isi oleh siswa yang terkait dengan tugas yang di berikan.

b. Susunlah sebuah penilaian portofolio !

Jawab :
Tujuan : Untuk menggunakan indikator dan kriteria penilaian portofolio akhir

Aspek Kriteria
Kurang Cukup Baik Amat Baik
1. Kelengkapan Isi : (1) (2) (3) (4)
Sangat sedikit tugas telah memenuhi tujuan
portofolio.
Beberapa tugas telah memenuhi tujuan portofolio.
Sebagian besar tugas telah memenuhi tujuan
portofolio.
Semua tugas telah memenuhi tujuan portofolio.
Kurang Cukup Baik Amat Baik
2. Kualitas isi portofolio : (1) (2) (3) (4)
Struktur portofolio tidak terorganisir.
Memburuhkan banyak perbaikan.
Struktur portofolio tidak terorganisir,
tapi perlu beberapa perbaikan.
Struktur portofolio diatur cukup baik.
Struktur portofolio adalah sangat terorganisasi
dengan baik. Sangat Baik !
Kurang Cukup Baik Amat Baik
3. Usaha Siswa : (1) (2) (3) (4)
Siswa kurang antusias dan termotivasi
menunjukkan hasil usahanya dalam mengerjakan
tugas dalam penilaian portofolio
Siwa cukup antusias dan termotivasi
menunjukkan hasil usahanya dalam mengerjakan
tugas dalam penilaian portofolio
Siswa antusias dan termotivasi menunjukkan
hasil usahanya dalam mengerjakan tugas dalam
penilaian portofolio
Siswa sangat antusias dan termotivasi
menunjukkan hasil usahanya dalam mengerjakan
tugas dalam penilaian portofolio
Kurang Cukup Baik Amat Baik
4. Kemampuan/Kompetensi yang di capai : (1) (2) (3) (4)
Tidak tercapainya kemampuan/kompetensi dalam
proses pembuatan tugas dalam penilaian
portofolio
Kurang tercapainya kemampuan/kompetensi
dalam proses pembuatan tugas dalam penilaian
portofolio
Sebagian besar tercapainya
kemampuan/kompetensi dalam proses pembuatan
tugas dalam penilaian portofolio
Tercapainya seluruh kemampuan/kompetensi
dalam proses pembuatan tugas dalam penilaian
portofolio

Skor akhir :

Kriteria Nilai
No Nilai Kriteria
1. 81-100 Amat Baik
2. 71-80 Baik
3. 64-70 Cukup
 4. 50-63 Kurang

Nilai akhir : ………………..

c. Buatlah rubrik penilaian portofolio !

Jawab :
Rubrik penilaian adalah suatu panduan bagi guru dalam pembelajaran unuk
melakukan penilaian yang konsisten dan dapat dipertanggungjawabkan terhadap
kualitas pekerjaan siswa. Rubrik penilaian dapat pula digunakan sebagai umpan balik
terhadap mutu pekerjaan siswa. Didalam suatu rubrik penilaian terdapat satu set
kriteria yang digunakan untuk menilai kinerja suatu pekerjaan dari siswa. Dengan
demikian, rubrik penilaian membantu guru memberikan lebih objektif sesuai dengan
capaian pembelajaran.

Rubrik Penilaian Portofolio

Skor
Kriteria
4 3 2 1
Kualitas Lengkap berkualitas, Ada satu Ada dua Ada tiga
Sampel karya mencerminkan aspek yang aspek yang aspek yang
karya kurang kurang kurang
terbaik/sesuai
maksud
Kemampuan Sesuai kecakapan Ada satu Ada dua Ada tiga
yang ditunjukkan KD yang aspek yang aspek yang aspek yang
oleh karya dipetakan, kurang kurang kurang
memadai sebagai
sampel kemampuan,
karya
mencerminkan
kemampuan
Sistematika, Ada judul, Ada satu Ada dua Ada tiga
Kerapian, dan Sistematis, rapi, aspek yang aspek yang aspek yang
Kemenarikan Menarik kurang kurang kurang
portofolio
Tulisan Refleksi Refleksi menckup : Ada satu Ada dua Ada tiga
Karya tentang apa, aspek yang aspek yang aspek yang
kemampuan yang kurang kurang kurang
dicerminkan tiap
karya, alasan sebagai
karya terbaikmu, dan
alasan hal itu
penting bagi dirinya
Soal No 2
a. Buatlah rancangan perencanaan penilaian afektif !
b. Susunlah sebuah penilaian afektif !
c. Buatlah rubrik penilaian afektif !
Jawab :
a. Buatlah rancangan perencanaan penilaian afektif !
1. Merumuskan tujuan pengukuran afektif
2. Mencari difensi konseptual dari afektif yang akan diukur
3. Menentukan defenisi oprasional dari setiap afektif yang akan di ukur
4. Menajabarkan defenisi oprasional menjadi sejumlah indikator
5. Menggunakan indikator sebagai acuan menulis acuan-acuan dalam menulis instrument
6. Meneliti kembali setiap buti pertanyaan
7. Melakukan uji coba
8. Menyempurnakan instrument
9. Mengadministrasikan instrument

Untuk menyusun instrument penilaian afektif, dapat dilakukan langkah - langkah

sebagai berikut :
1. Pemilihan ranah afektif yang ingin dinilai oleh guru, misalnya sikap dan minat terhadap
suatu materi pelajaran.
2. Penentuan indikator apa yang sekiranya dapat digunakan untuk mengetahui bagaimana
sikap dan minat siswa terhadap suatu materi pelajaran
3. Beberapa contoh indikator yang misalnya dapat digunakan untuk mengetahui
bagaimana sikap dan minat siswa terhadap suatu materi pelajaran, yaitu :
(a) Persentase kehadiran atau ketidakhadiran dikelas ;
(b) Aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung, misalnya apakah suka
bertanya, terlibat aktif dalam diskusi, aktif memperhatikan penjelasan guru.
(c) Penyelesaian tugas-tugas belajar yang diberikan, seperti ketepatan waktu
mengumpul PR atau tugas lainnya ;
(d) Kerapian buku catatan dan kelengkapan bahan belajar lainnya terkait materi
pelajaran tersebut.
4. Penentuan jenis skala yang digunakan, misalnya jika menggunakan skala likert, berarti
ada 5 rentang skala yaitu : (1) tidak berminat; (2) kurang berminat; (3) netral; (4)
berminat dan (5) sangat berminat.
5. Penulisan draft instrument penilaian afektif (misalnya dalam bentuk kuisioner)
berdasarkan indikator dan skala yang telah ditentukan.
6. Penelaahan dan meminta masukan teman sejawat (guru lain) mengenai draft
instrument penilaian ranah afektif yang telah dibuat.
7. Revisi instrument penilaian afektif berdasarkan hasil telaah dan masukan rekan
sejawat, bila memang diperlukan.
8. Persiapan kuisioner untuk disebarkan kepada siswa beserta inventori laporan diri yang
diberikan siswa berdasarkan hasil kuisioner (angket) tersebut.
9. Pemberian skor inventori kepada siswa.
10. Analisis hasil inventori minat siswa terhadap materi pelajaran.

b. Susunlah sebuah penilaian afektif !

Jawab :

Lembar Penilaian Afektif :

Sekolah : Tanggal :
Nama Siswa : Waktu :
Kelas/Semester : Mata Pealajaran :

Penilaian
No Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4

1 Kehadiran Dikelas
2 Mengerjakan PR Pada Pertemuan Sebelumnya
3 Perhatian Dalam Belajar
4 Tanggung jawab
5 Kejujuran
6 Interaksi dengan guru
7 Teliti
8 Sistematis
9 Ketertiban
10 Komunikasi dengan kelompok
11 Semangat
12 Percaya diri
13 Bekerja sama dalam kelompok
14 Menghargai pendapat orang lain
15 Kerapian
16 Membantu teman yang belum jelas
17 Menghargai waktu
18 Menghargai sikap patuh terhadap guru
19 Sopan santun dalam berbicara
20 Sopan dalam bertindak
SKOR
SKOR TOTAL
Keterangan :
1. Skor Satu Bila kurang
2. Skor Satu Bila Cukup
3. Skor Satu Bila Baik
4. Skor Satu Bila Amat Baik

c. Buatlah rubrik penilaian afektif !

Jawab :
Rubrik Penilaian Afektif

Aspek Yang
Dinilai Sub Indikator Aspek Kriteria Penilaian
Disiplin a. Masuk kelas tepat waktu
b. Memakai seragam sekolah yang sudah 4 = Jika 5 point dilakukan
ditentukan 3 = Jika 4 point dilakukan
c. Mengerjakan pekerjaan rumah atau tugas 2 = Jika 3 point dilakukan
tepat waktu 1 = Jika 2 point dilakukan
d. Membuat surat izin jika tidak dapat
mengikuti pembelajaran
e. Pulang sekolah tepat waktu ( tidak
membolos )
Mandiri a. Mampu mengerjakan tugas individu yang
diberikan 4 = Jika 5 point dilakukan
b. Membawa kebutuhan belajar sendiri 3 = Jika 4 point dilakukan
c. Tidak banyak bertanya pada teman saat 2 = Jika 3 point dilakukan
mengerjakan tugas/ujian
Tanggung Jawab a. Mengerjakan tugas individu dengan baik
b. Mengerjakan tugas kelompok sesuai 4 = Jika 5 point dilakukan
pembagiannya 3 = Jika 4 point dilakukan
c. Menerima resiko atas perbuatan yang 2 = Jika 3 point dilakukan
dilakukannya
Sopan Santun a. Menghormati guru dan orang yang lebih
tua
b. Tidak berkata-kata kotor di kelas dan
sekolah
c. Tidak menggunakan suara keras 4 = Jika 5 point dilakukan
(membentak) di kelas dan sekolah 3 = Jika 4 point dilakukan
d. Tidak mencela pekerjaan atau karya 2 = Jika 3 point dilakukan
orang lain 1 = Jika 2 point dilakukan
e. Duduk dengan posisi yang baik (sopan)
f. Tidak menyela saat guru atau orang lain
sedang berbicara
g. Meminta izin untuk masuk kelas jika
datang terlambat
 h. Tidak makan saat jam pelajaran
Hubungan Sosial a. Terlibat aktif dalam diskusi dan kerja
kelompok 4 = Jika 5 point dilakukan
b. Tidak mendahulukan kepentingan pribadi 3 = Jika 4 point dilakukan
c. Saling membantu dalam mengerjakan 2 = Jika 3 point dilakukan
tugas kelompok 1 = Jika 2 point dilakukan
d. Memiliki tujuan yang sama dalam satu
kelompok
Jujur a. Tidak menyontek saat ulangan
b. Tidak menjadi plagiat atas karya orang 4 = Jika 5 point dilakukan
lain 3 = Jika 4 point dilakukan
c. Menyampaikan hasil praktik atau diskusi 2 = Jika 3 point dilakukan
apa adanya 1 = Jika 2 point dilakukan
d. Menyampaikan alasan sebenarnya jika
tidak mengerjakan tugas
Peduli a. Tidak mengotori ruang kelas
Lingkungan b. Tidak membuang sampah sembarangan 4 = Jika 5 point dilakukan
c. Tidak membuang-buang makanan atau 3 = Jika 4 point dilakukan
bahan makanan yang masih dapat di 2 = Jika 3 point dilakukan
manfaatkan 1 = Jika 2 point dilakukan
d. Tidak merusak lingkungan ( tanaman dan
fasilitas umum )