Capaian Pembelajaran :

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan
keberadaan diri dan keluarga serta lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis
hubungan antara fenomena geosfer dengan kondisi masyarakat,Ia juga mampu
menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap
pembentukan kemajemukan budaya.

Tujuan Pembelajaran :

Melalui tayangan video kondisi cuaca buruk© (TPACK) peserta didik (A)
mampu menganalisis (C4) masalah perubahan musim yang berpengaruh terhadap
kondisi daerahnya(b) dengan tepat(D)

Pnjelasan Singkat :
Siswa dapat menganalisis mengenai feenomena fenomena geosfer, pengaruh
iklim dan perubahan cuaca,serta dampaknya bagi kehidupan masyarakat

Fase CP :E

Domain Content : fenomena geosfer

Kata Kunci :
 Fenomena geosfer
 Pengaruh perubahan musim di Indonesia

Konsep Utama :
 Pengaruh perubahan musim terhadap kemajemukan wilayah di Indonesia
 Letak astronomis dan letak geografi memberikan pengaruh bagi wilayah
Indonesia

Pertanyaan Pemantik :
1. Bagaimanakah keadaan cuaca di hari ini ?
2. Bagaimana pengaruh perubahan musim di Indonesia?

Profil Pelajar Pancasila :

 Beriman dan bertaqwa kepa Tuhan Yang Maha Esa
 Berpikir Kritis
 Gotong Royong

Target siswa : Reguler ( buat tabel )

Jumlah Siswa: 31 orang

Model Pembelajaran: PBL

 Orientasi siswa pada masalah
 Mengorganisasi siswa untuk belajar
 Membimbing penyelidikan individual dan kelompok
 Mengembangkan dan menyajikan hasil
 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Materi ajar :
 Sumber belajar
 Alat dan bahan ajar

Sarana dan Prasarana :

 Ruang kelas
 Komputer/LAPTOP
 Lcd projector
 gur Jaringan internet
 Gambar dan video terkait dengan materi
]
Kegiatan Pembelajaran Utama :
 Pengaturan siswa :
Imdividu dan berkelompok 5 - 6 orang
 Metode :
Ceramah, tanya jawab, presentasi dan diskusi
 Skenario 1: Sistem Pembelajaran Tatap Muka
 Pendahuluan (10 menit)
 Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam dan doa (religius/ahklak
berasgama)sebagai ucapan syukur serta presensi peserta didik, mengecek
kehadiran siswa dan kebersihan kelas(ahklak gotong royong) kesiapan buku tulis
dan sumber belajar (mandiri)
 Guru melakukan apersepsi menanyakan Bagaimanakah keadaan cuaca di hari ini
? dan motivasi (bernalar kritis, mandiri dan kreatif) serta menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai (karakter, mandiri,bernalar kritis)
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan.
 Kegiatan Inti (100 menit)
Sintaks I: Orientasi Peserta didik pada Masalah
 Peserta didik membentuk kelompok setiap kelompok terdiri dari 5-6 orang.
 Peserta didik mengamati video tentang kondisi cuaca buruk dan membaca artikel
(TPACK, 4C:critical thinking,comunication,colaboration, literasi)
 Peserta didik dan guru melakukan kegiatan menanya dan mempertanyakan dari
hasil pengamatan (comunication dan colaboration)
Sintaks 2: Mengorganisasikan Peserta didik untuk Belajar
 Peserta didik diarahkan untuk berdiskusi dan berkaloborasi untuk mencari
data/bahan/sumber dalam memecahkan masalah.
 Diskusi dilakukan dalam kelompok terdiri 5-6 orang.( literasi, 4c, numerasi,
berdiferensiasi)
Sintaks 3:Membimbing Penyelidikan
 Peserta didik secara berkelompok diarahkan untuk menganalisis data yang
diperoleh sebagai bahan pemecahan masalah dari video dan artikel yang
mereka amati.(hots , literasi)
 Peserta didik secara aktif melakukan diskusi.
Sintaks 4:Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
 Peserta didik membuat powerpoint hasil diskusi mengenai masalah yang ada
(numerasi ; penyajian data saat presentasi)
 Peserta didik secara berkelompok membuat poster bertema “lindungi bumiku”
 Peserta didik secara berkelompok menarik kesimpulan dari hasil analisisnya dan
mempresentasikannya.(karakter)
 Presentasi dilakukan oleh perwakilan kelompok.( 4C, karakter)
Sintaks 5: Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
 Peserta didik meyimpulkan, menuliskan kesan dan kendala yang mereka alami
selama proses pemecahan masalah secara individu tidak lagi dengan kelompok.
 Peserta didik mendapatkan feedback dari guru ketika berinteraksi dengan guru
dan teman-temannya
Penutup (10 menit)
 Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi apresiasi pembelajaran.
 Peserta didik menerima feedback atas hasil belajarnya.

Assesmen :
 Penilaian proses presentasi dan tes objektif ( formatif : sikap, pengetahuan,
ketrampilan) ( jenis instrumen )
 Penilaian hasil dalam rubrik ( submatif )
Nama Kesiapan Belajar Minat Bakat Gaya Belajar
Rendah Sedang Tinggi Rendah Sedang Tinggi AUDIO VISUA KINESTIK
L