TOPIK 2

AKSI NYATA

Nama : Muhammad Abdurrohim

NIM : 230211105884
Kelas : PGSD 001

Soal :
Anda telah mempelajari teori tentang apa itu pembelajaran berdiferensiasi. Anda boleh
merefleksikan tentang apa yang sudah Anda pelajari dan akan lakukan. Semoga pembelajaran
tentang topik ini banyak memberikan efek positif bagi Anda untuk melakukan pembelajaran
yang lebih baik lagi. Refleksi aksi nyata:
1. Apakah Anda puas dengan proses belajar pada topik ini? Mengapa?
Iya saya puas dengan proses belajar pada topik ini, karena pengetahuan saya tentang
pembelajaran berdiferensiasi menjadi lebih bertambah, dan saya memperoleh pemahaman
yang lebih mendalam terkait pembelajaran berdiferensiasi. Dimana pada pembelajaran ini
menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan dari peserta
didik. Pada materi tersebut sangat berguna untuk bekal dalam mengimplementasikannya
dalam pembelajaran terutama dalam kurikulum merdeka saat ini
2. Ide apa yang Anda dapatkan setelah belajar pada topik ini?
Ide yang saya dapatkan setelah mempelajari topik ini adalah mencoba untuk
mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi dalam kelas yang akan saya ampu
pada saat melakukan PPL 2 nanti. Sebelumnya saya akan melakukan observasi terkait
sarana prasarana dan manajemen sekolah, dan yang paling penting adalah bagaimana
karakteristik peserta didik pada kelas yang akan saya ampu. Berdasarkan data yang saya
peroleh saya akan melakukan pemetaan peserta didik berdasarkan karakteristiknya. Saya
akan membuat perangkat pembelajaran khususnya media pembelajaran yang sesuai
dengan karakteristik peserta didik (pembelajaran berdiferensiasi) di kelas yang
saya ampu,
 kemudian melakukan assesmen sesuai dengan karakteristik peserta didik dan melakukan
refleksi tindak lanjut pembelajaran diferensiasi yang telah saya lakukan.
3. Bagaimana caranya supaya Anda dapat merealisasikannya?
Cara saya merealisasikan adalah dengan terus memperdalam pengetahuan mengenai
aspek pembelajaran berdifenrensiasi, melakukan pengamatan kepada peserta didik di
dalam kelas mengenai aspek tersebut dengan bantuan teknologi. Data yang terkumpul
akan saya gunakan untuk merumuskan aspek pembelajaran berdiferensiasi dalam
kegiatan pembelajaran dengan memperhatikan kebutuhan atau karakteristik peserta
didik, serta memilih teknologi masa kini yang kiranya bisa diakses dengan mudah oleh
peserta didik tetapi menarik dan interaktif. Setelah itu, melakukan konsultasi dengan
dosen pembimbing lapang, guru pamong maupun guru kelas untuk melakukan praktik
secara langsung dalam kegiatan pembelajaran pada saat kegiatan PPL 2 dengan
menerapkan pembelajaran diferensiasi tersebut.
4. Apa yang melatarbelakanginya?
Hal yang melatarbelakangi dilaksanakannya pembelajaran berdiferensiasi adalah
karena masing-masing peserta didik memiliki latar belakang dan karakteristik yang
berbeda-beda. Setiap peserta didik memiliki gaya belajarnya masing-masing, memiliki
kemampuan dalam memproses informasi yang berbeda-beda, dan memiliki minat dan
bakat yang berbeda- beda pula. Oleh karena itu agar pembelajaran dapat terlaksana
dengan lebih bermakna dan peserta didik merasa nyaman dan senang dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran sehingga pengetahuan yang diperoleh menjadi optimal maka perlu
diterapkan melalui pembelajaran berdiferensiasi.
5. Apa tujuannya dari kegiatan tersebut?
Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk memberikan kesempatan kepada setiap
peserta didik untuk bebas dalam belajar sesuai dengan kebutuhan atau karakteristiknya
masing- masing dan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran sesuai dengan
kebutuhan dan karakteristik masing-masing.
6. Apa indikator keberhasilannya?
Indikator keberhasilan dari kegiatan ini yaitu tercapainya tujuan pembelajaran yang
dirumuskan berdasarkan capaian pembelajaran, berlangsungnya kegiatan pembelajaran
dengan menyenangkan, peserta didik dapat ikut berperan aktif dalam pembelajaran, dan
menumbuhkan kreatifitas peserta didik. Setelah itu harapannya prestasi peserta didik
dapat meningkat.

7. Bagaimana langkahnya?
a. Melakukan pemetaan kebutuhan belajar peserta didik (kesiapan belajar, minat, gaya
belajar dll) dengan menggunakan beberapa cara diantaranya obserasi, survey/angket,
wawanca atau dengan assesmen awal pembelajaran (assesment diagnotik).
b. Melakukan analisis terhadap strategi pembelajaran berdiferensiasi (konten,proses, dan
produk).
c. Merencanakan pembelajaran berdiferensiasi dengan mengaitkan aspek pembelajaran
berdiferensiasi.
d. Merencanakan asesmen atau penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran
berdiferensiasi.