IAIN SYEKH NURJATI

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

JURUSAN/PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
SEMESTER GENAP TAHUN AKADEMIK 2023/2024
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
OUTCOME BASED EDUCATION
MATA KULIAH Kode Rumpun MK Bobot (sks) Semester Tanggal Penyusunan
Perencanaan dan Strategi Pembelajaran PAI PAI60021 Jurusan/Prodi 2 4 5 Februari 2024
Otoritas Dosen Pengampu Gugus Mutu Jurusan Ketua Jurusan/Prodi PAI

Siti Maryam Munjiat, S.S., M.Pd.I. Siti Maryam Munjiat, S.S., M.Pd.I. Neily El Izzah, M.Pd. Siti Maryam Munjiat, S.S., M.Pd.I.
NIP. 198110032014112002 NIP. 198110032014112002 NIP. 198909262017103201 NIP. 198110032014112002
Visi Prodi Menjadi Jurusan pengembangan pendidikan dan keguruan Agama Islam yang Profesional, Unggul, Kompetitif, dan Berwawasan Global
berbasis moderasi beragama Tahun 2030

Misi Prodi 1. Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran berbasis IT untuk menghasilkan Guru PAI yang profesional, unggul, kompetitif, dan
berwawasan Global.
2. Meningkatkan program riset bagi dosen dan mahasiswa PAI serta mendorong terciptanya iklim penelitian yang berkualitas.
3. Berkolaborasi dengan berbagai instansi, perguruan tinggi, Alumni, masyarakat pengguna lulusan, dan stakeholders lainnya dalam
rangka pengembangan Pendidikan Agama Islam di tingkat nasional maupun internasional.

Capaian Pembelajaran CPL Prodi

S- (Sikap)
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
S15 Bersikap inklusif, bertindak obyektif dan tidak deskriminatif berdasarkan pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi
fisik, latar belakang keluarga dan status sosial ekonomi;
P- (pengetahuan)
P6 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah integrasi keilmuan (agama dan sains) sebagai paradigma keilmuan;
P11 Menguasai landasan filosofis, yuridis, historis, sosiologis, kultural, psikologis, dan empiris dalam
penyelengaraan pendidikan dan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam);
P13 Menguasai teori belajar dan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam);
 P14 Memilih secara kuat pendekatan dan model pembelajaran, bahan ajar, dan penilaian untuk kepentingan
pembelajaran PAI;
P15 Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi dalam perencanaan pembelajaran, penyelenggaraan
pembelajaran,evaluasi pembelajaran dan pengelolaan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam);
P18 Melakukan pendalaman bidang kajian PAI (Pendidikan Agama Islam) sesuai dengan lingkungan dan
perkembangan jaman;
KK- (Keterampilan Khusus)
KK2 Mampu mengembangkan perangkat pembelajaran Pendidikan Agama Islam disekolah/madrasah secara baik
dan tepat;
KK4 Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik, kreatif dan inovatif pada Pendidikan Agama Islam di
sekolah/madrasah;
CP-MK
M.1 Mahasiswa mampu Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain (S.5)
M.2 Mahasiswa mampu Bersikap inklusif, bertindak obyektif dan tidak deskriminatif berdasarkan pertimbangan jenis kelamin, agama,
ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga dan status sosial ekonomi (S.15)
M.3 Mahasiswa mampu Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah integrasi keilmuan (agama dan sains) sebagai paradigma
keilmuan (P.6)
M.4 Menguasai landasan filosofis, yuridis, historis, sosiologis, kultural, psikologis, dan empiris dalam
penyelengaraan pendidikan dan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam) (P.11)
M.5 Menguasai teori belajar dan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam) (P.13)
M.6 Memilih secara kuat pendekatan dan model pembelajaran, bahan ajar, dan penilaian untuk kepentingan
pembelajaran PAI (P.14)
M.7 Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi dalam perencanaan pembelajaran, penyelenggaraan
pembelajaran,evaluasi pembelajaran dan pengelolaan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam) (P.15)
M.8 Melakukan pendalaman bidang kajian PAI (Pendidikan Agama Islam) sesuai dengan lingkungan dan
perkembangan zaman (P.18)
M.9 Mampu mengembangkan perangkat pembelajaran Pendidikan Agama Islam disekolah/madrasah secara baik
dan tepat (KK.2)
M.10 Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik, kreatif dan inovatif pada Pendidikan Agama Islam di
sekolah/madrasah (KK.4)
Deskripsi Mata Kuliah Perencanaan dan Strategi Pembelajaran PAI merupakan mata kuliah yang di dalamnya membahas tentang konsep dasar Perencanaan dan
strategi pembelajaran yang berkaitan dengan perencanaan pembelajaran, langkah-langkah perencanaan pembelajaran, strategi
pembelajaran, dan membuat rancangan produk serta implementasi pembelajaran PAI agar bisa diterapkan bagi calon guru PAI
khususnya baik di sekolah ataupun madrasah
Materi /Pokok Bahasan 1. Konsep Dasar, Manfaat, Fungsi, dan Prinsip Perencanaan Pembelajaran PAI
2. Pengembangan Strategi Pembelajaran PAI
3. Materi Pembelajaran PAI Berbasis Moderasi Beragama
4. Pembelajaran PAI Berbasis ICT (Information and Communication Technology)
 5. Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran PAI
6. Desain Model, Pendekatan, Startegi, dan Metode Pembelajaran
7. Perencanaan Proses, Sumber Bahan, dan Media Pembelajaran
8. Desain Program Tahunan (Prota) dan Desain Program Semester (Prosem)
9. Desain Silabus Pembelajaran/Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
10. Desain Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)/Modul Ajar
11. Pengelolaan Siswa dan Guru dalam Pembelajaran PAI
12. Sistem Penilaian (Assesmen) dalam Pembelajaran PAI
13. Pendidikan Islam Masa Depan
MK Prasyarat -
Prasyarat untuk MK -
Referensi Utama
1. Buna’i (2021). Perencanaan dan Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, Surabaya: Jakad Media Publishing.
2. Abdul Azis (2021). Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis IT, Palangkaraya: LP2M IAIN Palangkaraya
Press.
3. Asep Ediana Latif (2021). Perencanaan Pembelajaran Konsep dan Konstruk dalam Pembelajaran Tematik, Garut: Mutiara
Galuh.
4. Aquami, Ahmad Zainuri, Saepullah (2021) Perencanaan Pembelajaran, Pasuruan: Qiara Media.
5. Karwono dan Achmad Irfan Muzni, ( 2 0 2 0 ) . Strategi Pembelajaran Dalam Profesi Keguruan, Jakarta: Rajagrafindo
Persada.
6. Rusydi Ananda (2019). Perencanaan Pembelajaran, Medan: LPPPI.
7. Farida Jaya (2019). Perencanaan Pembelajaran, Medan: UIN Sumatera Utara.
8. Abdul Majid. (2018). Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru, Bandung: Remaja Rosdakarya.
9. Hamzah Yunus dan Heldy Vanni Alam. (2015). Perencanaan Pembelajaran Berbasis Kurikulum 2013,Yogyakarta:
Deepublish
10. Nini Ibrahim (2014). Perencanaan Pembelajaran Teoritis dan Praktis, Jakarta: Mitra Abadi.
11. Muhammad Ali (2000). Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru.
12. Beck & Murphy. (1996). The Four Imperatives of a Successful School. California. CorwinPress.
13. Ibrahim, R. Dan Syaodih. (2003). Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Pendukung
1. Eneng Muslihah. (2014). Metode dan Strategi Pembelajaran, Jakarta: HAJA Mandiri.
2. Haidir dan Salim. (2014). Strategi Pembelajaran (Suatu Pendekatan Bagaimana Meningkatkan KegiatanBelajar Siswa Secara
Transformatif), Medan: Perdana Publishing.
3. Martiyono, (2012) Perencanaan Pembelajaran Suatu Pendekatan Praktis Berdasarkan KTSP Termasuk Model Tematik).
4. Munthe Bermawi, (2009). Desain Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani
5. Hisyam Zaini dan Bermawy Munthe. (2008). Strategi Pembelajaran Aktif, Yogyakarta: Insan Mandiri.
6. Suharsimi (2003). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
 7. Depdiknas. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Jakarta: B.P. Dharma Bhakti.
8. Fatah, Nanang (2003). Konsep Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dan Dewan Sekoalah.Bandung: Pustaka Banio Quraisy.
9. ____________ (2001). Landsan Manajemen Pendidikan. Bandung: PT RemajaRosdakrya.
10. Tilaar (2003). Manajemen Pendidikan Nasional. Bandung: Remaja Rosdakarya.
11. _____ (2000). Paradigma Baru Pendidikan Nasional. Jakarta: Rineka Cipta.
12. Pidarta, Made. (1990). Perencanaan Pendidikan Partisipatori Dengan Pendekatan Sistem.Jakarta:
Rineka Cipta.
13. Razik & Swanson. (1995). Teaching and Learning in The Junior High School. California: WadsworthPublishing Company, Inc.
14. Steers, Richard. M. (1985). Organizational Effectiveness A behavioral View. Alih bahasa oleh MadalenaJamin. Jakarta:
Erlangga.
15. Turney, C. et.all. (1992). The School Manager. North Syney: Allen & Unwin Pty Ltd.
16. Tim Dosen Jurusan Administrasi Pendidikan. (2001). Pengantar Pengelolaan Pendidikan. Bandung: UPI.
17. Engkoswara. (1987). Dasar-Dasar Administrasi Pendidikan. Jakarta: Dirjen, Depdikbud.
18. . (1999). Menuju Indonesia Modern 2020. Bandung: Yayasan Amal Keluarga.
19. Holmes & Wyne. (1989). Making The School an Effective Community. California: TheFalmer Press.
20. Lipham, James & James Hoek Jr. (1974). The Principalship, Fondation, and Functions. New York:
Harper & Row Publisher.
21. Morrill, et.all. (1980). Dimensions of Intervention for Student Development. Canada: JohnWile and Sons. Inc.
22. Fadly Mart Gultom, Perencanaan, Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti (Konsep, Standar & Evaluasi), Indramayu: Adab,
2020.
23. Dekdikbud. (1983). Materi Dasar Pendidikan Program Akta Mengajar V. Jakarta: Dirjen Dikti, Depdikbud.
Integrasi Penelitian/Pengabdian Dosen Pengampu Perangkat:
Sumber: Portal akademik, smart campus, si cagur FITK, Power Point, hand out, video,
1. Uun Unariah, Siti Maryam Munjiat, The Effect of a Scientific Approach on e-modul, Tiktok, IG, YT, FB.
Motivation to Learn Morals at MA Salafiyah, Syaikhuna: Jurnal Pendidikan dan
Pranata Islam, 2023.
2. Siti Maryam Munjiat, Abdul Rifa’I, Cecep Sumarna, Didin Nurul Rosidin,
Improving Academic Achievement for Islamic Religious Education Students
through Lecturer Competence and Digital Learning Media, Intelektual: Jurnal
Pendidikan dan Studi Keislaman, 2023.
3. Siti Maryam Munjiat, Abdul Rifa’I, Jamali, Siti Fatimah, Progressivism of
Multicultural Islamic Education, Munaddhomah: Jurnal Manaemen Pendidikan
Islam, 2023.
4. Siti Maryam Munjiat, Iik Ahmad Taufik, Muthoharoh, Bullying: Forms, Factor,
and Roles of Religion Teachers (Case Study of Student SMAN 1 Astanajapura
Kabupaten Cirebon), Syaikhuna: Jurnal Pendidikan dan Pranata Islam. 2022.
5. Farhatun Indah Aulya, Siti Maryam Munjiat, Efektifitas Model ASSURE Terhadap
 Hasil belajar Siswa MTs Ashshidiqiyyah Cirebon di Masa Pandemi Covid-19,
Murabby: Jurnal Pendidikan Islam, 2022.

Bentuk kegiatan:
Mini riset (Mahasiswa Melakukan Observasi dalam bentuk kelompok di Sekolah/Madrasah
terkait dengan Materi Perencanaan dan Strategi Pembelajaran PAI dan hasilnya diupload ke
web/Blog/Medsos lainnya).

Dosen Pengampu Mata Kuliah:

1. Siti Maryam Munjiat, S.S., M.Pd.I.
2. Umihani, M.Pd.I.

Metode Bobot
Mg ke- Sub-CP-MK Indikator Kriteria & Bentuk Penilaian Pokok Pembahasan Pengalaman Belajar
Pembelajaran penilaian (%)
1 Mahasiswa mampu - Mahasiswa Ketepatan Penjelasan, Diskusi - Introductio Mahasiswa
memahami rencana mampu Kerjasama, dan Kemampuan - Learning Contract menyimak dan
perkuliahan dan menjelaskan Komunikasi memahami 2,5%
sistem penilaian jati diri presentasi Dosen
yang akan masing- dan teman sebaya
digunakan dalam masing
pembelajaran - Ketepatan
mahasiswa
dalam
menjelaskan
kontrak
belajar dalam
satu semester
2 Mahasiswa mampu Mahasiswa - Kemampuan jigsaw Konsep Dasar, - Mahasiswa
menganalisis mampu menyampaikan Manfaat, Fungsi, dan menyimak dan
tentang Konsep menganalisis konsep/pandangan Prinsip Perencanaan memahami 2,5%
Dasar, Manfaat, tentang Konsep melalui presentasi Pembelajaran presentasi teman
Fungsi, dan Prinsip Dasar, Manfaat, via medsos sebaya dan dosen
Perencanaan Fungsi, dan (Tiktok, IG, YT, - Mahasiswa
Pembelajaran Prinsip FB dll) merangkum materi
Perencanaan - Kemampuan dan
Pembelajaran memberikan mengklasifikasikan
gagasan tertulis. nya
3 Mahasiswa Mampu Mahasiswa Mampu - Kemampuan Cooperative Pengembangan - Mahasiswa
Menganalisis Menganalisis menyampaikan Script Strategi Pembelajaran menyimak dan
 Pengembangan Pengembangan konsep/pandangan PAI memahami 2,5%
Strategi Strategi melalui presentasi presentasi teman
Pembelajaran PAI Pembelajaran PAI via medsos sebaya dan dosen
(Tiktok, IG, YT, - Mahasiswa
FB dll) merangkum materi
- Kemampuan dan
memberikan mengklasifikasikan
gagasan tertulis. nya
4 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu - Kemampuan Studi Kasus Materi Pembelajaran - Mahasiswa
menganalisis Materi menganalisis menyampaikan PAI Berbasis menyimak dan
Pembelajaran PAI Materi konsep/pandangan Moderasi Beragama memahami 2,5%
Berbasis Moderasi Pembelajaran PAI melalui presentasi presentasi teman
Beragama Berbasis Moderasi via medsos sebaya dan dosen
Beragama (Tiktok, IG, YT, - Mahasiswa
FB dll) merangkum materi
- Kemampuan dan
memberikan mengklasifikasikan
gagasan tertulis. nya
5 Mahasiswa Mampu Mahasiswa Mampu - Kemampuan Demonstrasi Pembelajaran PAI - Mahasiswa
Menganalisis Menganalisis menyampaikan Berbasis ICT menyimak dan
tentang tentang konsep/pandangan (Information and memahami
Pembelajaran PAI Pembelajaran PAI melalui presentasi Communication presentasi teman
Berbasis ICT Berbasis ICT via medsos Technology) sebaya dan dosen
(Information and (Information and (Tiktok, IG, YT, - Mahasiswa 2,5%
Communication Communication FB dll) merangkum materi
Technology) Technology) - Kemampuan dan
memberikan mengklasifikasikan
gagasan tertulis. nya
6 Mahasiswa Mampu Mahasiswa Mampu - Kemampuan Mind Mapp Kompetensi dan - Mahasiswa
Menganalisis Menganalisis menyampaikan Tujuan Pembelajaran menyimak dan
tentang Kompetensi tentang Kompetensi konsep/pandangan PAI memahami
dan Tujuan dan Tujuan melalui presentasi presentasi teman 2,5%
Pembelajaran PAI Pembelajaran PAI via medsos sebaya dan dosen
(Tiktok, IG, YT, - Mahasiswa
FB dll) merangkum materi
- Kemampuan dan
memberikan mengklasifikasikan
gagasan tertulis. nya
7 Mahasiswa Mampu Mahasiswa Mampu - Kemampuan PjBL, PBL Desain Model, - Mahasiswa
 Menganalisis Menganalisis menyampaikan Pendekatan, dan menyimak dan
Desain Model, Desain Model, konsep/pandangan Metode Pembelajaran memahami 2,5%
Pendekatan, dan Pendekatan, dan melalui presentasi presentasi teman
Metode Metode via medsos sebaya dan dosen
Pembelajaran Pembelajaran (Tiktok, IG, YT, - Mahasiswa
FB dll) merangkum materi
- Kemampuan dan
memberikan mengklasifikasikan
gagasan tertulis. nya
8 Ujian Tengah Ketepatan - Ketepatan dalam Kuis Mahasiswa
Semester menjawab soal menjawab soal, mengerjakan kuis
tulis ketepatan dalam Ujian Tengah dari dosen sebagai 25%
melakukan peniaian diri Semester assesmen tengah
dan orang lain semester untuk
- Tes Tulis meningkatkan retensi
materi dan
keterampilan berfikir
kritis
9 Mahasiswa Mampu Mahasiswa Mampu - Kemampuan Mind Mapp Perencanaan Proses, - Mahasiswa
Menganalisis Menganalisis menyampaikan Sumber Bahan, dan menyimak dan
tentang tentang konsep/pandangan Media Pembelajaran memahami
Perencanaan Proses, Perencanaan melalui presentasi presentasi teman
Sumber Bahan, dan Proses, Sumber via medsos sebaya dan dosen 2,5%
Media Bahan, dan Media (Tiktok, IG, YT, - Mahasiswa
Pembelajaran Pembelajaran FB dll)] merangkum materi
- Kemampuan dan
memberikan mengklasifikasikan
gagasan tertulis. nya
10 Mahasiswa Mampu Mahasiswa Mampu - Kemampuan Resitasi Desain Program - Mahasiswa
Mendesain Program Mendesain menyampaikan Tahunan (Prota) dan menyimak dan
Tahunan (Prota) dan Program Tahunan konsep/pandangan Desain Program memahami
Desain Program (Prota) dan Desain melalui presentasi Semester (Prosem) presentasi teman
Semester (Prosem) Program Semester via medsos sebaya dan dosen 2,5%
(Prosem) (Tiktok, IG, YT, - Mahasiswa
FB dll)] merangkum materi
- Kemampuan dan
memberikan mengklasifikasikan
gagasan tertulis. nya
11 Mahasiswa Mampu Mahasiswa Mampu - Kemampuan Market Place Desain Silabus - Mahasiswa
 Mendesain Silabus Medesain Silabus menyampaikan Activity Pembelajaran/Alur menyimak dan
Pembelajaran/Alur Pembelajaran/Alur konsep/pandangan Tujuan Pembelajaran memahami
Tujuan Tujuan melalui presentasi (ATP) presentasi teman 2,5%
Pembelajaran Pembelajaran via medsos sebaya dan dosen
(ATP) (ATP) (Tiktok, IG, YT, - Mahasiswa
FB dll)] merangkum materi
- Kemampuan dan
memberikan mengklasifikasikan
gagasan tertulis. nya
12 Mahasiswa Mampu Mahasiswa Mampu - Kemampuan Window Desain Rencana - Mahasiswa
mendesain Rencana mendesain Rencana menyampaikan Shopping Pelaksanaan menyimak dan
Pelaksanaan Pelaksanaan konsep/pandangan Pembelajaran memahami
Pembelajaran Pembelajaran melalui presentasi (RPP)/Modul Ajar presentasi teman
(RPP)/Modul Ajar (RPP)/Modul Ajar via medsos sebaya dan dosen 2,5%
(Tiktok, IG, YT, - Mahasiswa
FB dll)] merangkum materi
- Kemampuan dan
memberikan mengklasifikasikan
gagasan tertulis. nya
13 Mahasiswa Mampu Mahasiswa Mampu - Kemampuan Role Playing Pengelolaan Siswa dan - Mahasiswa
Menganalisis Menganalisis menyampaikan Guru dalam menyimak dan
tentang Pengelolaan tentang konsep/pandangan Pembelajaran PAI memahami
Siswa dan Guru Pengelolaan Siswa melalui presentasi presentasi teman
dalam Pembelajaran dan Guru dalam via medsos sebaya dan dosen 2,5%
PAI Pembelajaran PAI (Tiktok, IG, YT, - Mahasiswa
FB dll)] merangkum materi
- Kemampuan dan
memberikan mengklasifikasikan
gagasan tertulis. nya
14 Mahasiswa Mampu Mahasiswa Mampu - Kemampuan Window Sistem Penilaian - Mahasiswa
Menganalisis Menganalisis menyampaikan Shopping (Assesmen) dalam menyimak dan
tentang Sistem tentang Sistem konsep/pandangan Pembelajaran PAI memahami
Penilaian Penilaian melalui presentasi presentasi teman
(Assesmen) dalam (Assesmen) dalam via medsos sebaya dan dosen 2,5%
Pembelajaran PAI Pembelajaran PAI (Tiktok, IG, YT, - Mahasiswa
FB dll)] merangkum materi
- Kemampuan dan
memberikan mengklasifikasikan
gagasan tertulis. nya
15 Mahasiswa Mampu Mahasiswa Mampu - Kemampuan Cooperative Pendidikan Islam - Mahasiswa
Menganalisis Menganalisis menyampaikan Script Masa Depan menyimak dan
tentang Pendidikan tentang Pendidikan konsep/pandangan memahami
Islam Masa Depan Islam Masa Depan melalui presentasi presentasi teman 2,5%
via medsos sebaya dan dosen
(Tiktok, IG, YT, - Mahasiswa
FB dll)] merangkum materi
- Kemampuan dan
memberikan mengklasifikasikan
gagasan tertulis. nya
16 Ketepatan - Ketepatan dalam Kuis Mahasiswa
menjawab soal menjawab soal, mengerjakan kuis 40%
Ujian Akhir tulis ketepatan dalam Ujian Akhir Semester dari dosen sebagai
Semester melakukan penilaiandiri assesmen akhir
dan orang lain semester untuk
- Tes Tulis meningkatkan retensi
materi dan
keterampilan berfikir
kritis